2011年教师职业道德培训优秀作业

第一篇：2011年教师职业道德培训优秀作业

2011年春季中小学教师职业道德跨区培训优秀作业

作业题目: 学生健康

题目要求:

1.从心理健康的角度关心学生，您是怎么做的？请根据您的经历，撰写一个对学生心理健康教育的案例，可以是成功的，也可以是有待改进的，并进行分析。2.字数：300-600字。

标

题: 关注心理健康

编号：8198916 作者：李华静 所属班级：嘉祥十班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-06-11

一、做好学生的心理调查

学生的心理症结，不是完全表露的，虽然“人面人心”，只不过是表象而已。医生疹病要“问、闻、看、切”，要治心病，也要对症下药。因此，每接一个班，我都作心理调查：一是与学生谈心，从群体中了解某个体的的情绪个性。这样既可以融洽师生关系，给学生可亲可敬的印象，又可倾听学生的心声；二是组织活动，教师与学生共同参与，在活动中可直接了解学生的心理状况。这样既可以加强师生间的沟通，又可以及时教育；三是走访家庭，了解学生家长对子女的态度和教育方法以及学生在家的表现情况。如果发现家庭教育不对劲，就向家长提出建议，采用学校、家庭、社会相互配合的方法共同教育。教师通过多种途径了解学生的心理特点，既可有的放矢地对学生进行心理教育，又可收到预期的效果。例如：谢××一向是个内向怕事的女生，近来显得自卑沉闷．经多次的接触和个别的谈心，才了解原是她的父亲性别歧视，虐待造成的。她姐弟俩，弟弟如掌上明珠，不做家务事常有钱花，姐弟稍有磨擦，父亲不问是非曲直，当姐姐的定要受皮肉之苦。我向家长宣传《未成年保**》的条款，并与家长推心置腹．经过一个多月多次的家访工作，终于使其父亲改变了态度和做法。谢××同学的脸上终于露出了笑容，学习成绩明显提高。

二、营造良好的心理环境

营造良好的心理环境，首先从教师做起。教师的态度面孔是学生情绪的晴雨表。试想，教师一进教室就板着脸呵斥，学生的心境再好也会变得败兴丧气．因此，我告诉自己，无论自己心情如何不快，如何痛苦，绝不能写在脸上。每天我都以宽容的态度面对学生，微笑着跟学生打招呼．我要用我的笑容，我的热情，诱发学生振奋的心境。

教师的处事态度也很重要，对学生要做到不偏颇、不武断、不压制、不妄听。他们最反感老师处事不公和挟嫌惩罚，所以批评学生一定要有依有据，令他们心服口服。

班中的人际关系是学生心理环境的气候。团结和睦、相互关心、互相帮助的人际氛围，是造就学生热爱班集体，发挥积极性，为班集体争光的良好品质，也是每个学生感怀安全、轻松、温馨的心理前提。因此，我每接一个班都组织《成为同学是缘份》、《帮助别人是一种幸福》的主题会，激发学生爱护同学，关心同学的热情。班级组织户外活动，安排大帮小；组织学习小组安排好帮差，在班中营造“个个关心人，人人被关心”的友好氛围。平时开展形式多样的活动，使师生之间、同学之间加深了解，增进感情，使他们感受到集体的温暖，体会到友情的可贵，从而产生爱同学、爱班级的感情。

学生回到学校感到老师可亲、同学可爱，心里没有焦虑、没有压抑，全身投入学习，心境好也是学习好的前提。

作业题目: 工作案例

题目要求:

学习了本次培训提供的十个案例式课程后，请您反思日常教学，提供一篇师德方面的真实案例，600-1500字。要求： 1.所写内容要反映教师职业道德的若干特点。2.所写案例必须是自己身边发生的真实事件。3.所写事件围绕某个主题展开；或事件能够体现或说明某个主题。4.所写案例可以是正面的成功的案例，也可以是未能解决问题的、结果不理想或不成功的、生成新问题的案例。5.尽可能写评析或反思。6.事件的叙述要真实客观、具体生动、关注细节。当事人关键的内心活动、行为表现、做法、事件处理的经过等描述要细致。7.文字要朴实简洁。

标

题: 师德培训总结

编号：8198901 作者：李华静 所属班级：嘉祥十班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-06-11

教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操。下面，谈谈师德师风失范的原因和建立健全师德师风管理制度两个方面的问题。

一、师德师风失范的原因：

1、受社会不良因素的影响随着我国改革开放的不断深入，社会事业的不断进步，综合国力不断增强，人民生活质量的不断提高。我们应该清醒地认识到，改革的主流是好的，但改革也不免泥沙俱下，负面的、消极的社会沉渣泛起，在一些领域中道德失范、诚信丧失、假冒伪劣、欺骗欺诈问题也日益突出；封建迷信、邪教、黄赌毒、**嫖娼等社会丑恶现象卷土重来；一些人价值观念发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义膨胀，西方没落腐朽的生活方式通过网络、碟片、电影等各种途径对我国公民进行思想文化渗透。在各种不良因素的影响下，少数教师免疫力差，导致自己精神空虚，欲念扩?

2、学校管理出现盲区，其具体表现为四个方面：一是重智轻德。有的学校仍然只重教学质量，轻思想道德建设；只重考试成绩，轻素质教育。忽视了师德师风管理工作，少数学校对这项工作认识不够，管理不到位，存在热一阵冷一阵的问题，造成管理环节不衔接，监控过程出现疏漏，甚至出现盲点，导致师德失范的苗头有滋生的土壤。

3、是不能坚持师德师风管理制度。学校的管理制度，教师的职业道德规范，教师什么样的行为是违规行为，没有经常性地公示给学生、家长和社会，学生缺乏对教师行为的有效监督，有的学校学生被教师体罚或变相体罚，教师习以为常，学生也习以为常了，从而滋长了少部分师德败坏的教师。各校购置的师德师风举报箱，有的锁都锈死了，劳命伤财，根本没有很好地发挥其应有的作用。

4、是对违纪教师姑息迁就。有的学校明知个别教师存在体罚和变相体罚学生等问题，睁一只眼，闭一只眼。一而再、再而三的迁就教师，不及时批评教育，不严格按师德师风管理制度进行处罚，这种作法实际上是对违纪教师的一种放纵，是对学校教育的极大不负责任。四是师德评议弄虚作假。个别学校对教师的职业道德进行评议时，不一针见血，不真枪实弹，你好我好大家都好，人人满意，个个满分。不深入学生、家长、社会中详细调查，胡编乱造，以假当真。

3、教职工忽视了学习、反思、修身。有些教师鼠目寸光，以为自己的水平和能力十分了得，先进学不进，后进不改正，看不清教育发展形势，思想信仰开始动摇，教育教学行为开始滑坡，甚至出现师德失范的违法违纪法规的人和事。其主要表现为以下四个方面：一是心理失衡。由于缺乏学习，抵制不住市场经济带来的不良因素的诱惑，整天心术不正，恨天怨命。看到自己的同龄人当了大官，发了横财，盖了洋楼，就按奈不住教师职业的清贫、寂寞，心理上出现了严重扭曲和失衡，价值观和事业观被抛得九霄云外。二是小视小节。有的教师存在说得多、做得少，计划多、落实少，讲客观困难多、谈主观原因少，讲宏观问题多、谈具体细节少等现象。片面地认为课堂上接打手机、酒后上课、课外打打麻将等等，都是生活小节，不损形象，无伤大雅。这样必然会导致少部分教师仪表不整，举止不文明，出言不逊或肮脏，与为人师表的要求相差甚远。三是工作不敬业。有的教师“身在学校心在商”，搞第二职业时全身心投入，干教育工作时马马虎虎，无精打采；有的教师学新教材、新教法、新课程标准一再畏缩，学歪门邪道跃跃欲试；有的老师知识贫乏，教法陈旧，教学成绩年年倒数，误人子弟。

四是法律意识淡溥。有的教师不认真学习相关的法律、法规和职业道德要求，不尊重学生的人格、人权，恶语伤害学生，甚至采取罚跪罚站，反复抄写作业和打手掌、屁股等手段体罚和变相体罚学生；有的教师在课堂上搞负面宣传，管不住自己的嘴，胡说八道；有的老师参与社会赌博，在社会上臭名远扬，被学生及学生家长看不起，严重损害了教师队伍的形象。

二、建立健全师德师风管理制度：

1、抓好机制建设。加强师德师风建设不是一蹴而就的事，必须建立机制，完善师德师风建设体系。一是要实行师德师风“一票否决制”。认真贯彻《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》，规范从教行为，对师德不合格的教师实行“教师聘任一票否决制”。二是建立教师学习体系。使广大教师扎实持久地接受继续教育，充实、更新知识和技能，在继续教育中，更要把师德作为首要学习内容强化教育。三是建立师德评价评估体系。要把师德师风建设作为个人教育教学工作考核和学校精神文明建设的主要内容，积极探索师德师风建设与人事分配制度改革相结合的路子。同时，还要建立学生评价教师、家长评价?

2、加强学校常规管理。学校要充分发挥“一室三处”的作用，建立健全规章制度，注重过程管理，逐一落实教学管理过程中的计划、执行、检查、总结、奖惩等各个环节的各项工作，结合各校实际情况，遵循教学管理的原则和教学规律，形成规范科学的教学管理常规。对教师教学过程中的备课、上课、作业、辅导、考查等基本环节，以及学生学习过程中的预习、听课、复习、作业、小结等基本环节，要严格要求，形成制度，使师生有规可循、有章可依。同时，制订出课堂常规、教学组织常规等，建立正常的教学秩序，形成良好的教学风气，让极少部分误人子弟的教师无处藏身、末位淘汰。

3、强化领导、宣传和监督。各校在抓师德师风这项长期而又艰巨的工作中，要明确分工，严明纪律，完善制度，落实责任，实行“一把手”负总责和责任追究制度。要充分发挥广播、电视、报纸等新闻媒体的宣传导向作用，以墙报、宣传栏、宣传资料、座谈会、知识讲座、师德师风培训等多种形式，认真宣传、学习、贯彻《教师职业道德规范》、《教师忌语100条》、《教师八项承诺》等内容。各学校要广泛宣传“优秀教师”的先进事迹，并对违规违纪人员及时曝光，典型引路，以点促面，积极引导和教育广大教师，特别是有前科的教师、有心理障碍的教师和青年教师，要作为重中之重来抓。

4、建立监管监控机制。各学校要成立“校长－－处室－－主任－－年级组长－－班主任－－寝室管理员－－学生－－家长”等人员组成的师德师风监控网络，将每个教师的师德行为纳入有效监控之中，定期召开专题会议，揭发检举师德失范的教师，对重点人物安排专人进行布防、布控，将师德失范的苗头消灭在萌芽状态。各学校在师德师风管理上必须做到七禁止：一要禁止男教师与女生单独接触，若因工作需要确需与女生谈话，必须在教室或办公室进行，必须有第三者在场，男教师与女生单独接触一律视为违规违纪行为，必须从严查处；二要禁止男教师借个别辅导和面批面改之机单独接触女生；三要禁止有两个教师以上的教学点和村小单人独班的开展教学工作，必须交叉任课；四是禁止选派师德有问题的教师到只需一个教师的教学点担任教学工作；五是禁止下晚自习的女生夜间单独回家，必须结伴而行；六是禁止男教师在没有女生管理人员的陪同下进入女生寝室；七是禁止男教师一人护校，不给师德可疑人员造成单独接触女生的机会。学校每学期必须召开学生会、家长会，向学生和家长公布师德师风举报内容、举报电话及《男女生管理制度》、《男女教师管理制度》、《教师谈话制度》等，并要定期开展跟踪督办检查工作。

作业题目: 师生沟通

题目要求:

1.您与学生的沟通是否顺畅？有什么困惑、经验或是心得体会？请说一说。2.字数在300-600字。

标

题: 师生沟通

编号：8198666 作者：谢云光 所属班级：嘉祥九班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-06-11

沟通不仅仅是一门学问，更是一门艺术。特别是师生关系，当老师和学生能够很好的沟通交流的时候，那么良好的师生关系就建立起来了，良好的师生关系是教育活动的重点和前提。良好的沟通，既是教学的核心，教学的条件，也是教学的内容和手段。

曾经问学生你喜欢那么课程，有人说语文，还有人说我以前不喜欢语文来着，后来就喜欢上了，因为我喜欢我们语文老师。试问当以个学生喜欢这个老师的时候你还怕学生学不好这门课吗？

学校里的现状是，有不少老师不愿意和学生沟通交流，不善于与学生沟通，不敢在学生面前敞开心扉，缺乏积极的沟通意识和能力、技巧和追求。在师生沟通过程中就出现了一些问题：

1、命令、控制、指挥：学生感受、需求或问题并不重要，学生产生对教师权利的内在害怕和自己内心的软弱感-怨恨、恼怒、敌对。“不许你谈恋爱了，去吧学习抓好！”

2、警告、威胁 使学生感到恐惧和屈从、敌意

“如果再„„就„„”

3、训诫、说教、说“应该”和“必须” 使学生感到地位不平等，权威，导致防卫心、抗拒。“你应该„„”

4、过度忠告或建议

老师不信赖，学生依赖老师，削弱学生独立判断力和创造力

5、中伤、归类、揶揄

自尊心受伤害，反攻击

“你以为你很聪明吗？不要自以为懂得很多了”

6、给予泛泛之辞：隔靴搔痒

“你是一个好孩子”“不要难过！”“不要着急，太阳每天都会是新的。”

7、不愿意积极的聆听：注意力放在说服学生，单项输送信息给学生。

8、随意指责批评

很多教师认为批评是为了帮助学生，实际上过多的指责令学生自卑、不安和愚笨，激起烦批评，掩饰。

在师生沟通过程中我们应该要注意一下几点：

1、同感。就是教师设身处地地区倾听学生，不仅注意他所说的内容，而且去体会他的内心感受。感同身受，用学生的眼睛看世界。

2、真诚。真诚不是演出来的，而是一以贯之的待人的一种品质。要走出角色，不设防，保持自发性，表里一致，愿意分享自我，自我揭示。

3、接纳。温情的关切之感这种关怀是无私的。

4、沟通要有策略方法。注意沟通的口语艺术，幽默，委婉，含蓄，反语。注意批评和表扬的口语策略。

作业题目: 工作案例

题目要求:

学习了本次培训提供的十个案例式课程后，请您反思日常教学，提供一篇师德方面的真实案例，600-1500字。要求： 1.所写内容要反映教师职业道德的若干特点。2.所写案例必须是自己身边发生的真实事件。3.所写事件围绕某个主题展开；或事件能够体现或说明某个主题。4.所写案例可以是正面的成功的案例，也可以是未能解决问题的、结果不理想或不成功的、生成新问题的案例。5.尽可能写评析或反思。6.事件的叙述要真实客观、具体生动、关注细节。当事人关键的内心活动、行为表现、做法、事件处理的经过等描述要细致。7.文字要朴实简洁。

标

题: 师德培训个人总结（案例）

编号：8198036 作者：孙永强 所属班级：嘉祥九班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-06-11

一个月的师德培训，使我对教师的职责、师德的内涵又加深了一层认识，对教育教学又有了更深的了解。

什么是师德？爱与责任，师德之魂。没有爱是谈不上尊重人的生命，“爱”是师德之源，是教育的永恒，没有爱就没有教育。而教师的责任涉及到教育教学的方方面面，在教育对象上要关注全体学生，在教育目标上要关注人的整体发展，在教育途径方法上要关注教育规律和人才的成长规律。把自己的教学态度调整到一个合适的状态，重视学生，重视教师对学生的影响，重视自我全方面的方展。这是当好一名好教师的基础，也是关键。

利用好学生作业这一难得载体进行师生情感交流，使自己的师德得以升华。新课程实施中的作业在布置、批改和讲评诸方面都要体现学生的主体性，激发学生的积极情感、态度，使每一次作业都成为学生发展的生长点。作业是反映学生学习的窗口，批语是教师对学生学习情况的评价和认可。批语中蕴含着教师对学生的希望和期待，也是教师与学生情感交流的重要途径。教师对学生的评价应具有艺术性和启发性，从而使学生感受到自己是一个成功者，有利于学生未来的发展。我在这方面的具体做法是：每次作业批改中都要根据质量打上格次（甲、乙、丙、丁），每周根据格次给学生积分。除此之外，评价性的语言必不可少，我的批语多为鼓励性话语，如：“你做得很认真，坚持下去离成功不远！”、“比上次表现更出色”、“你已连续三次表现很好”、“你把主观题再补充一下就很优秀了”等等。为了鼓励学生完善做过的题，我批改作业实行“弹性格次制”，即只要把批改过的作业补充完善好了，可以把格次更改为更高档次。这样一来，学生们很积极、主动地把以前改过的不满意的作业补充完善好，找我给他们更改认定的格次。这样，小小的作业本竟能承载起老师对学生如此厚重的期望，使师生间的情感得以淋漓尽致的发挥！学生们通过作业评语不断受到鼓励，一天天进步起来，看似冷冰冰的作业本发挥出了令人难以想像的巨大作用。

著名的教育学家韩风曾说过：难以教育好的学生，是没有了自尊心的学生；能教育好的学生，是有着强烈自尊心的学生。这句话将永远影响我的德育工作，我想只有爱，才能真正教育好学生，而我们必须保护孩子们最珍贵东西----自尊。“用爱心，托起明天的太阳”，我是这样想，也是这样做的。我的手掌虽小，但我要尽力托起祖国明天的太阳；我的身躯并不伟岸，但我会努力用爱心撑起这一片蓝天„„

通过这样的师德培训，我在思想上有了更深的认识和体会，这样的认识和体会一定会使我在今后的教育教学中有更大的提高。

作业题目: 工作案例

题目要求:

学习了本次培训提供的十个案例式课程后，请您反思日常教学，提供一篇师德方面的真实案例，600-1500字。要求： 1.所写内容要反映教师职业道德的若干特点。2.所写案例必须是自己身边发生的真实事件。3.所写事件围绕某个主题展开；或事件能够体现或说明某个主题。4.所写案例可以是正面的成功的案例，也可以是未能解决问题的、结果不理想或不成功的、生成新问题的案例。5.尽可能写评析或反思。6.事件的叙述要真实客观、具体生动、关注细节。当事人关键的内心活动、行为表现、做法、事件处理的经过等描述要细致。7.文字要朴实简洁。

标

题: 关于师德建设的一点思考

编号：8195685 作者：王芹 所属班级：嘉祥十班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-06-10

师德建设在学校工作中尤为重要，其出发点应着眼于人的发展，即教师个人的发展。只有教师个体发展了，教师的整体水平才会提高；教师的整体水平提高了，教育的质量才会提高。所以，学校在师德建设工作中，应该为教师创造条件，鼓励他们追求理想，敬业爱岗；服务人民，教书育人；谦虚谨慎，为人师表；无私奉献，弘扬师德。如何把这些要求内化为教师的言行呢？我认为应该从以下三方面入手。

一、加强引导

对教师进行理想和道德教育，我们引导的方法一般有：

1、形势教育。形势教育可以是关于学校的、本地区的、也可以是关于全国、全世界的。明了学校的形势，可以使教师找准自己的位置；明了地区的形势，可以使教师了解学校的位置；明了全国、全世界的形势，可以使教师增强紧迫感。成功的形势教育，可以使教育产生内驱力，而且这种内驱力不是功利性的。如果内容和形式安排得好，其作用是比较持久的。在我校每周的政治学习中，都要带领教师学习有关文章，让大家了解当前的教育形式和现状。

2、比较教育。这种比较教育与形势教育有密切的联系，或者说是形势教育的继续。可以由个人之间的比较、校际之间的比较、行业之间的比较。有了这种比较，才可能了解自己，爱岗敬业，进而形成积极进取的拼搏精神。

3、榜样教育。这种榜样教育以教师中的模范人物为主，突出他们的可学性，而且要把学习模范教师的高尚品德与他们的教学经验结合起来。这样更亲切，效果更好。榜样教育在我们学校也经常用到，在学校的业务学习中，我们常常将收集到的优秀教师材料及一些教学及班级管理方面的好文章向大家宣传，要求教师以他们为榜样，学习他们高尚的人格和先进的教育教学方法，不断提高自己的教学水平。教师从中受益匪浅，收到了良好的教育效果。

4、校长要率先垂范。这一条最关键。因为师德平庸的校长很难带出一指示的高尚的教师队伍。那位校长要想让教师有理想、有道德，那你自己首先要做一个有理想、有道德的校长。

二、创造条件

教师的德与才并不是截然分开的。教育教学水平的提高，有利于提高教师的自信心。试想，屡教屡败的教师，有什么好心情展现自己的理想和道德呢？教育教学水平的提高，也有利于提高教师的威信。试想，将不明知识的教师，怎么能赢得学生的尊重和信任呢？

为教师创造发展的条件，办法很多。当前最重要的是创造教育科研条件，引导教师学习教育理论，联系实际进行教学改革。这样做，有利于推进素质教育，有利于教师个人成才，有利于教师实现个人的理想抱负。

对教师既应重视用，更要重培养。为了工作，要求教师有良好的师德，这是使用的观点。如果从培养的观念出发，加强师德建设也是为了教师自身的发展，这样考虑，教师更容易接受，效果也更好。

三、正确激励

加强师德建设还需要建立师德激励机制。为此，我校制定了《祁集中心学校师德考核制度》《祁集中心学校师德奖惩条例》等一系列规章制度。并将师德与评优、评先、晋职、聘任等结合起来，实行师德一票否决制度。在这种激励机制下，学校教师的师德水平有了进一步的提高，并涌现出了一批市区级师德标兵及优秀教师。但这里有一个问题值得研究：评价的目的是什么？是为了教师发展，还是为了给教师以奖惩？这个问题对师德评价尤其重要。我认为，单纯为奖惩而评价，容易弄虚作假，失去激励作用，对师德建设极为不利。一切评价都应以教师的发展为目的，这个认识明确了，评价什么、谁来评价、评价结果怎么利用的问题，也就好解决了。

作业题目: 工作案例

题目要求:

学习了本次培训提供的十个案例式课程后，请您反思日常教学，提供一篇师德方面的真实案例，600-1500字。要求： 1.所写内容要反映教师职业道德的若干特点。2.所写案例必须是自己身边发生的真实事件。3.所写事件围绕某个主题展开；或事件能够体现或说明某个主题。4.所写案例可以是正面的成功的案例，也可以是未能解决问题的、结果不理想或不成功的、生成新问题的案例。5.尽可能写评析或反思。6.事件的叙述要真实客观、具体生动、关注细节。当事人关键的内心活动、行为表现、做法、事件处理的经过等描述要细致。7.文字要朴实简洁。

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题: 教育事业 任重道远

编号：8195644 作者：胡秋君 所属班级：嘉祥十班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-06-10

作为一名教师，我们不仅要为学生的学习负责，还要为他的安全负责。对于寄宿制学校，学生的安全更为重要。

有一件事让我至今仍记忆犹新。有一个夏天的晚上，我值班。有一位同学气喘吁吁的跑到我的跟前说：“老师某某同学要自杀。”我一听吓坏了。我找到那位同学了解到自杀的原因是：她与爸爸妈妈已有好长时间没见面了，她自认为爸妈不要她了。我给她做了大约半小时的沟通并给她的爸妈通了电话。这位同学的心结也解开了，并且他的爸妈也有所醒悟。

经过学生的这次事件我恍然大悟

：“人身安全固然重要，心理上的‘安全’亦重要”

、对学生进行安全教育。学校每月要对学生进行一次有关安全方面的知识教育，教育形式应多样化；每班每周应有针对性的对学生进行一次安全教育。重点要对学生进行紧急突发事件处理方法、自救互救常识的教育；紧急电话（如110、119、122、120等）使用常识的教育。

关注每一个学生，我想做的最好的莫过于我们的孔圣人，孔门弟子三千，夫子对于每一个学生都倾注了百分百的敬礼，否则也不会培养出七十二贤，使的每一名弟子都能发挥自己的特长。我们当老师的，都应以夫子为榜样，在同学生交流的时候，千万不要乱摆老师的架子，老感觉自己比人懂的多，要把自己当成学生中的一份子，把他们当成自己的朋友去看待和交流。时间长了，学生自然会尊重你，理解你，学习的兴趣和效果也自然提高上来。

我时刻谨记安全，班会讲，空余时间也说。并且在班级的一角还贴有这样的标语；安全是我们一生中最不能忽视的问题。任何时候，只要忽视了安全，随之而来的就是危险和灾难。

儿童少年是祖国的花朵和未来的希望，为他们提供安全的生存空间，建立一个安全的生活、学习环境，使他们能健康、幸福地成长，既是教育工作者和孩子家长的责任，也是全社会的责任。

通过这次的远程学习，让受益匪浅。我深刻的体会到教师在社会中的重要性。在以后的教学中，我一定尽我最大的努力做一名合格的小学人民教师。

作业题目: 工作案例

题目要求:

学习了本次培训提供的十个案例式课程后，请您反思日常教学，提供一篇师德方面的真实案例，600-1500字。要求： 1.所写内容要反映教师职业道德的若干特点。2.所写案例必须是自己身边发生的真实事件。3.所写事件围绕某个主题展开；或事件能够体现或说明某个主题。4.所写案例可以是正面的成功的案例，也可以是未能解决问题的、结果不理想或不成功的、生成新问题的案例。5.尽可能写评析或反思。6.事件的叙述要真实客观、具体生动、关注细节。当事人关键的内心活动、行为表现、做法、事件处理的经过等描述要细致。7.文字要朴实简洁。

标

题: 用爱照亮每个孩子

编号：8194763 作者：赵娟 所属班级：嘉祥十班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-06-10

学生时代,看重老师站在黑板前授课,对老师产生了敬畏之感,希望自己有一天也能成为一名为学生答疑解惑的良师。如今愿望成为了现实，我也渐渐意识到作为一名教师要在课下花多长时间与心血才能换回那为学生所敬佩的威严。

刚踏上教师的岗位,心里不免有些许紧张。从坐在座位上听课的学生转变成被学生关注的教师，如何才能完成角色的转变。在迷茫之计，学校所在的县教委对我们新毕业的大学生进行了师德培训。从理论知识强化到班主任培训，为我们新教师引导了方向。其中令人记忆深刻的是十佳班主任孙淼的事迹。一个来自东北的教师在崇明这块热土上默默的耕耘了十几年，她用自己的对学生的爱感化了一个又一个问题学生。在她叙述的案例中，我看到了一个爱生如子的母亲形象，在感慨之余也意识到了如何做一名称职的老师。一位合格的教师应把教育学生当成自己的事业，这样才会有足够的热情和百倍的信心面队所有的学生。诚然，做一件事不难，难得是把坚持不懈，使它成为毕生都愿为其奋斗的事业！

在我担任班主任的两年中,我收获了很多宝贵的经验。当时任教的班上有一位小男生，特别活跃，上课经常随便说话，搞小动作，注意力十分不集中。刚开始，我认为他可能还没有适应中学的学习环境。再给他一些时间吧。于是，我采取了容忍的态度，所做的最明显的批评方式也就是上课时用微怒的眼神提醒他。他的回应也很快，在他看到我的神态后，他会收敛一些，但用不了十分钟他就又管不住自己了。在以后的两个星期里，我发现我的这种做法并没能使他明白我的用心良苦，反而他违反课堂纪律的现象愈演愈烈。可想而知，他这样的听课效果会带来怎样的学习成绩！的确，他的成绩越来越差。看到这样的学生，真是给我的打击很大。初为人师的我从没想到学校中也会有这样不知上进的学生。怎么办？我想，是该找他谈谈的时候了。但我却又在不知用怎样的态度和语言的困惑中犹豫着，因为我知道如果没能选择合适的教育态度和说教语言，就会使这样的学生产生更强的逆反心理，达到更坏的教育效果。就在我踌躇不决之中，在又一次早自习上的例行词语测验中发生的事给我带来了一盏明灯。

那是一个再普通不过的早自习时间，像往常一样给全体同学默写词语。不经意间我发现坐在后排的他正在偷看藏在课桌里的书，没错，他在作弊！而且，他偷看得那样“专注”，竟然没发现我怒视的眼神！测验本收上来，不出我的所料他得了相当不错的一个分数—只“写”错了一个词语。可是他知，我知，这根本不是他的真实成绩。但我想了想，决定再赌一把———这次还不批评他，而是表扬他。第二天的早自习上，我着重表扬了成绩一贯优秀和这次测验有进步的同学，当念到他的名字时，我特别有加重了赞许的语气表扬了他；但如我所料，同学们的眼睛是亮的。我表扬他的时候就有同学小声说：“老师，听写时他看书了。”“老师，他打小抄。”同学们的正义感使我欣慰，但我却说：“大家安静，我相信咱们班每一位同学的成绩都是真实的！”同时，我特意注意了他，我看到他含羞低下了头。下课后，我又把他叫到办公室对他说：“你这次进步很大，老师希望在以后的测验中都看到这样的好成绩。我相信你有能力做得更好。加油啊！”我看到他的嘴动了动，但始终没说出什么。看着他离开的背影，我自问“这次我是否做对了？”

在以后的几天中我找到了答案，我是对的。自从那件事之后，他几乎每次测验都会有一些进步，成绩从不及格到及格，有几次还达到了优秀率，而且上课也不在做小动作了，听课的效果有了明显的好转。看到他的进步，我真是太高兴了。这种发自内心的欣慰是只有你亲身当过教师后，才会有所体会的。现在的他已经不在后进生名单中了。当然他还会遇到困难，但我觉得我和他都有信心闯过一道有一道的难关。

这件事在我刚刚起步的教师生涯中是一段小小的插曲，是一个小小的闪光点，但它却使我更加相信教育的力量是伟大的，良好、科学的教育对一个孩子的转变和发展是多么的重要。于是，我也更加坚定了我的信心、鼓足了我的干劲要继续挑战这份任重道远而又神圣光荣的教师工作。

作业题目: 工作案例

题目要求:

学习了本次培训提供的十个案例式课程后，请您反思日常教学，提供一篇师德方面的真实案例，600-1500字。要求： 1.所写内容要反映教师职业道德的若干特点。2.所写案例必须是自己身边发生的真实事件。3.所写事件围绕某个主题展开；或事件能够体现或说明某个主题。4.所写案例可以是正面的成功的案例，也可以是未能解决问题的、结果不理想或不成功的、生成新问题的案例。5.尽可能写评析或反思。6.事件的叙述要真实客观、具体生动、关注细节。当事人关键的内心活动、行为表现、做法、事件处理的经过等描述要细致。7.文字要朴实简洁。

标

题: 道德行为让我们感动

编号：8194647 作者：孙有刚 所属班级：嘉祥十班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-06-10

在我们的身边经常有学习不好或者是家庭不等方面有缺憾的同学，在老师面前表现的很让同学和老师感动，例如我们班上有一位智商有点问题的学生，他几几乎在上课的时侯不听课或者说他根本就不会听课，还在课堂上经常说话，按说他已经给老师带来不少的麻烦，会让老师会很烦但他的表现不仅没有让老师烦反而大家都很喜欢他，原因就是他常帮助同学如打扫卫生，或者同学有什么麻烦他都会帮助，有一次我们班的一个同学因与其他同学发生了打架，自己想在上课期间就回家，几几个同学都拉不信他，可是又怕他同出事，这位同学就跟着他回家了，虽然他没有想到用电话及时报告给老师。但他的真诚让我们正常的人都很感动。一什么是道德感动我们在日常生活中经常被一些事件和人的行为所感动，这几几乎是个不争的事实。但严格说来并非所有的感动都是道德。这我们至少可以区分出道德感动。感动 的发生首先是在我们的日常生活中因为让我们深深感动的往往不是那些英雄伟业，而是我们在日常生活中所遇到的成成千上万的平常人，平常事，这些才是我们道德意识。再如汶川玉树在地震中发生的很多事情，都深深地感动 我们。我们为什么会感动？它们背后反映的是怎样的道德力量？这就是我要分析的。在我看破来，道德感动不仅是一种感动，同时也是一种意识。不是先对它有一种感觉情感，然后 再对它以道德古城本身已经成为一种内在的思维。

我要都教给学自信，只教给人知识而没无往不利给人自信的教育称不上成功的教育，知识面有老化的时，却能让人永远坚强。我要让我的学生学会思考。思考能幸福人生，人生时都面临着选择，与其说机会永远属于会选择的人，不如说机会。我们 在这里也许需用区别道德和情绪激动，因为这两者常常交织缠绕，一同发生，在我看破来，道德感动具有偷特性，情绪活动只有生理特征。情绪激动往旆中是道德感动 的一种外在的生理表达形式。情绪激动并不一定保证有道德感动。在道德感动这里，有着更多的传统积淀和文化参与，或者也放右以这样讲，常常因为我们的道德感动，所以才情绪激动。也就是说两者之间或放没有一种必然的联系，有时有情绪激动而无道德感动而无情绪激动，但在多数情况下，道德感动伴随有情绪，这在概是一个不争的事实。在现实性生活用中常常有人为了特殊的目的而制造出虚假的感动，这些感动 常常也能制造出激动的效果。在我看来，虚假的感动 在概有两种，一种是为虚拟事实的编排和想象而引发出来的感动，例如我们看破一部电影，可能被故事中的情节感动得一塌糊涂。如前所述这也属于宽泛意义上的道德感动。所以下面的感动是道德行为和道德性见证，而厌恶行为和不道德的见证。

作业题目: 工作案例

题目要求:

学习了本次培训提供的十个案例式课程后，请您反思日常教学，提供一篇师德方面的真实案例，600-1500字。要求： 1.所写内容要反映教师职业道德的若干特点。2.所写案例必须是自己身边发生的真实事件。3.所写事件围绕某个主题展开；或事件能够体现或说明某个主题。4.所写案例可以是正面的成功的案例，也可以是未能解决问题的、结果不理想或不成功的、生成新问题的案例。5.尽可能写评析或反思。6.事件的叙述要真实客观、具体生动、关注细节。当事人关键的内心活动、行为表现、做法、事件处理的经过等描述要细致。7.文字要朴实简洁。

标

题: 用微笑、真诚和赞美感化你的学生

编号：7839801 作者：孙国防 所属班级：嘉祥十一班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-04-22

用微笑、真诚和赞美感化你的学生

孙国防 山东省嘉祥二中 272404 微笑的天空永远晴朗。在任何时代，任何地区，任何民族中，微笑都是表示友好意愿的信号。面对学生以纯真感人的微笑，表明你对学生抱有积极的期望，你的脸上浮现的笑容，可使困惑中的学生茅塞顿开。老师的微笑它可以点亮学生的心空，可以激发学生求知的欲望，可以改变你周围的气氛，更可以改变你。面带微笑会使你更受学生的欢迎和爱戴。这张脸不只是为了吃，天天洗，每日刮胡子，或化妆。它是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑。若你对学生皱的眉头越深，学生回报你的眉头也就越深，但如果你给学生一个微笑，你将得到他们十倍的微笑，你将真正拥有你的学生。

笑容，是传达关怀给对方的快捷方式；笑容，具有传染性，所以，你的笑会引发对方的笑或是快感，你的笑容越纯真、美丽，对方的快感也越大；笑容，可以轻易除去师生之间厚厚的墙壁，使双方的心扉大开；笑容是建立信赖的第一步，他会成为心灵之友；笑容可除去悲伤、不安，也能打破僵局；将多种笑容拥为己有，就能洞悉对方的心理状态且能补己不足；笑容会增加健康，增进活力等等，笑的作用太大了。让我们都微笑着面对学生，面对生活，如果是这样的话，你，我，他将会发生怎样的改变呢？

作为老师，具有全面系统的专业知识和全新的教学理念，固然重要，但要想更好的把它们传授给学生，这还是不够的。如果我们尝试用真诚的心去和学生做朋友，我们的教学会变得的怎么样呢？每个人都不能没有朋友，学生也是这样，如果我们用真诚去打动学生，成为他们心目中的朋友，教学过程就会事半功倍。

朋友，是我们生命中看不见的财富。如果一个人没有朋友，那么他将会失去很多人生中的乐趣。如果一个人没有朋友，他将会失去很多个机会。朋友，是精神上的鼓舞，心灵上的安慰。是生活中的助手与参谋。只有当你成为一个他们所欣赏和赞美的人，他们才能热情的、无私的接受你，才能更好的接受你的知识和方法。如果我们没有用诚意的态度去打动学生，而是过于注重形式，给别人一种不信任的感觉，则不能赢得学生的尊重，相反则可能使学生产生反感。我们要以人格的力量，诚挚的态度对待学生，才能成为他们的知心朋友。常听到一些老师这样抱怨：“哼，他不关心我，我还关心他呀？”也常听到一些人感叹：“人情冷漠，世事艰难，不被人们关心和理解”云云；这些人，大多数都把责任推卸在学生和他人，从不从自己这里找问题。“一个人只要对别人真诚，在两个月内就能比一个要别人对他真诚的人在两年之内所交的朋友还要多。”这是戴尔‧卡耐基讲的一种交友的秘诀。是的，如果我们只对自己真诚，而对别人不真诚，是不会交到朋友的，这个道理很简单、明白。一个老师若老是对学生冷淡、“顾自己”、只打自己的算盘，他一辈子都很难与学生交朋友，也没有学生愿意请教他。如果这样如何做好教学工作呢？

世界著名魔术师斯瑟顿，在四十年时间里共有六百万人次观看过他的表演，赚了数百万美元的钱。他取得成功的经验在哪里呢？斯瑟顿深有感触地说：除了他在舞台上表演出个性之外，就是对别人真诚。有不少魔术师在表演时，都把台下的观众当成“傻瓜”、“笨蛋”、“乡巴佬”，因此声名狼藉，一事无成。而他胜于其它魔术师一筹的秘诀是他在演出中时时想着观众，把观众当作衣食父母，每次都对自己重复着说：“我爱我的观众”，从而使自己始终感激不已，尽心效力表演，博得了人们的爱戴。教师的教学生涯不正像一个魔术师经历吗？如果不能用真诚去感动学生，如何博得学生的爱戴呀！

人们常说“好孩子是夸出来的”,所以我们要尝试去赞美学生.常言道：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”赞美学生也是一样，勿以善小而不赞。学生中的“大事”一般人都能看得见说得出，而“小事”却未必。一些小事，无心的老师往往视而不见。从这方面讲，人们的视野中就无疑造成了许多盲点。有些学生在我们的眼里，仿佛不存在一样。真正的赞美能手，应避开盲点，去从微不足道的小事来夸奖我们的学生，有时不经意的赞美，让学生终生受用。事物是由无数个局部构成的，因而局部可以反映整体的某些特性。一个人也是如此。一般来说，人的整体形象反映在一个个有意无意的小动作、一件件微不足道的小事情中。我们老师就应该具有从学生的小动作、小事情中了解学生，抓住他的心灵，用真心是去赞美他们。

有人说赞美是人生历程中的加油站，而批评刚人生历程中的维修站，一人个，不能总是维修，但要不断的加油呀。当然，并不是所有小事都值得赞美。从小事情上赞美学生，需要把握好一定的技巧。否则，你的称赞就会被学生认为大惊小怪。赞美是一门学问，其中奥妙无穷，“懂行”是一个重要法则。“懂行”的实质是能抓住赞美的事或物的实质，不说外行话，让别人听起来在行、老练。许多人常犯外行的错误，见了什么都说好，见了谁都说高，有的是不懂装懂，有的是只知其一，不知其二，语言不到位，说不到点子上去，切不中要害，缺乏力度。这就需要我们去学习，解决的方法就是努力扩充自己的知识，否则空怀一颗善良的心，却找不到赞美的话题。因小事往往很容易被人们忽视。要想从小事赞美学生必须自己做一位有心人，善于发现赞美的题材，发掘潜藏于小事背后的重大意义。这就要留心观察，细心思考。

正是由于你的微笑，真诚与赞美，在不知不觉中将会使他们的学业更加精湛，使他们的人格更加完美。这不正是素质教育下，新的教学理念所要求吗？只要用心，落实素质教育的方法就在我们身边。

作业题目: 平等公正

题目要求:

1、回想一下自己的教育经历，你有没有过“偏心眼”的时候？在教育学生时，是否考虑过自己的言行会对他们造成什么影响？

2、字数：300-600字。

标

题: 这样的偏心眼，很多学生都喜欢！

编号：7849158 作者：赵体华 所属班级：嘉祥十三班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-04-24

现代社会并不是一个完美无缺的理想社会。因为它还存在着这样或那样的问题和不足。人也是如此，正所谓“金无足赤，人无完人”。是人，都是有缺点的。学生也不例外。

面对学生的缺点，老师要委婉地指出来。如果学生能接受能改过，自然最好；如果学生不接受不改过，老师用一些批评的语言，来促使这类学生的积极转化，也不是不可以。毕竟，学生的进步是最重要的，学生的发展是最重要的。

我班有一名学生叫李婷婷，她的总成绩不错，英语单科也很好。可是，我总觉得她能够考得更好、考得更高。

面对她没完成作业的事实，我就批评了她一次，她感觉不好意思。又过了几天，她再一次把英语作业忘做了，我很生气，我又批评了她。但这次比上次还要严厉一些！从她的眼神中，从她的表情中，我看到了伤心难过，更看到了奋发图强。过了几个星期，在一次测试中，她脱颖而出，英语是班级中考的最好的学生之一。换句话说，她的英语成绩已经达到了一档水平，这是质的提高！我内心的高兴，真是溢于言表！越是好学生，越是需要批评，因为他们的心理素质相对要差一些，因为他们曾经都很优秀，很少被批评。对这类学生，老师要求严厉一些，对他们“偏心眼”，是必要的，也是与素质教育的精神相一致的。

这样的偏心眼，很多学生都喜欢，最根本的原因在于不但他们的成绩有了明显或根本性的提高，而且他们抗挫折的能力也得到了很好的锻炼。真可谓一举两得！

作业题目: 高度负责

题目要求:

1、请结合日常教学工作，谈谈对新修订的第二条师德规范“爱岗敬业”的理解。

2、字数300-600字。

标

题: 如何爱岗敬业

编号：7852858 作者：王秀平所属班级：嘉祥十班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-04-25

教育家陶行知说：“捧出一颗心来，不带半根草去。”托起一缕真诚，用一颗对事业执著的心，忠于党的教育事业，无私奉献，爱岗敬业是从事教育事业强烈的使命感和责任感。

第一，爱岗敬业，尽职尽责是教师基本的职业道德。教师职业是“人类幸福和自我完善”结合的职业。一方面，教师立足本职岗位，认真完成教育教学任务，培养合格人才；另一方面，在平凡的岗位，撒播爱心，享受充满活力的人生幸福。教师从事的是一种培养人、教育人的事业，这对社会文明进步发展起一个推动作用，因此，教师职业关系着千千万万的自我价值和人生幸福，关系着学生自由而全面发展的程度。

第二，爱岗敬业，尽职尽责，它关注着教师的教育事业心，正确的教书育人，以及确立工作严谨的工作态度，爱岗敬业是一种对事业全身投入和不悔追求的信念，是拼搏奋斗的动力，以及事业成功的保证，教师的职业注定安于平凡，淡泊名利，讲究职业良心，它的平凡才能创造出不平凡的事迹，如果把平凡而神圣的教师岗位看作个人谋生的手段，那它永远也得不到成功。在教师岗位上，没有悠闲自在的舒适和安逸，只有默默无闻的奉献，认真负责，工作严谨是教师的需要，是道德责任感的体现，作为“人类灵魂的工程师”必须具有崇高的职业道德，在一行，爱一行，千万不能坐在这儿，这山望着那山高。

作业题目: 平等公正

题目要求:

1、回想一下自己的教育经历，你有没有过“偏心眼”的时候？在教育学生时，是否考虑过自己的言行会对他们造成什么影响？

2、字数：300-600字。

标

题: 平等公正地对待每一个学生

编号：7867896 作者：闫树军 所属班级：嘉祥十班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-04-26

关爱学生是教师职业道德的核心。“不懂得关爱学生的人，不配入教育的圣殿。”这一见解十分精当。教师关爱学生是社会的、高级的、政治的情感。那么，教师怎么做到关爱学生呢？

一、教师必须关心学生，了解学生。徐特立曾说：“教师要了解情况，了解学生个人的情况，了解学生家庭的情况。”苏霍姆林斯基说：“尽可能深入了解每个学生的精神世界———这是教师和校长的首条金科玉律。”对学生的实际情况缺乏了解，心中不明，就不能从思想、学习、生活上全面关心学生，爱护学生，也就不能很好地教育学生。教师只有全面了解学生的思想表现、家庭环境、社会交际等情况，才能根据学生的不同特点，有针对性地进行教育。

二、教师应尊重学生，尊重学生的人格和自尊心。苏联教育家马卡连柯用一句话概括了他的教育经验：严格地要求和最大地尊重学生。他在办儿童教养院时，对儿童的要求十分严格，又尊重每一个儿童的自尊心。他从不提学生犯错误的历史，甚至在一定场合把８岁的学生称为同志，其用意是激发学生做人的自尊心。我们常说要坚持正面教育，什么是正面教育呢？就是在教育教学中，始终贯穿积极向上的精神，在任何情况下都不损害学生的自尊心，对后进的学生更应如此。后进生感到最困难，最没有信心的是学习，而学习的好坏是关系到学生自尊心和培养成为人才的重要问题。

三、教师要信任学生，相信他们的进步。作为教师应信任学生，如果教师不相信学生的进步就失去教育的意义了。青少年的世界观、人生观的可塑性很强，经过正确的教育都能成为有用之人。即使有了过错，只要引导得法，也能改正错误与“昨天告别”。一个教师爱优秀学生容易，爱后进生则比较困难，因为他们有许多缺点，而缺点是不可爱的。中学生处在少年到青年的过渡期，思维的独立性和批判性正在形成和发展，情感也**益丰富，但自觉性、自制力等意志品质的发展尚不成熟，都是应善于通过细致观察发现他们的优点，然后再因势利导，帮助他们慢慢改正缺点。教师应用父母兄长般的关爱去抚慰他们的心灵，或晓之以理，或动之以情，或导之以引，激发他们向上的热情。

四、教师对学生要严格要求，严格管理。严是爱，宽是害。有些优生认为自己学习优秀，往往在纪律上不严格要求自己。老师也认为这个学生学习不错，于是姑息、放任这个学生，对他的一些“毛病”也从不过问，认为情有可原，久而久之，这个优生变得高傲自大，目无师长，无视学校纪律，学习虽好道德品质恶劣，也逐渐让老师反感起来。因此热爱不等于溺爱、骄惯、姑息、放任。当然，执教要严，并不是说可以简单粗暴，而要严而得当，严而有效。

五、爱生要全体，要一视同仁。教师的社会角色本身，决定了学生对老师的期望很高，他们看重老师对自己的态度，他们都希望得到老师的关爱。作为一名教师既要爱优生，也要爱差生，更要爱那些急需关怀教育的学生。对聪明勤奋的倾注满腔热情，对迟钝、调皮的耐心培育，以深沉的关爱来医治他们心灵上的创伤，用爱的甘露来涤荡精神污染，把后进生一个个变为品学兼优的学生，把家长认为不可能教育的“低能儿”培养成为自食其力的劳动者。教师是学生心灵的塑造者。青少年是祖国的未来，关爱学生就是关爱未来。对学生赤诚的关爱，是人民教师起码的品质，是师德的核心。

作业题目: 平等公正

题目要求:

1、回想一下自己的教育经历，你有没有过“偏心眼”的时候？在教育学生时，是否考虑过自己的言行会对他们造成什么影响？

2、字数：300-600字。

标

题: 建立民主平等关系，激发学生学习的主动性和创造性

编号：7869595 作者：丁卜星 所属班级：嘉祥十一班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-04-27

随着新课改的不断推进和深入，现代社会随着民主意识的不断增强和教育实践的不断发展，教学过程中对学生积极性、能动性的培养日显重要，建立民主、平等、互动、合作的师生关系对教学提出了新的要求。现代教学注重素质教育，强调学生积极性的调动，学生的创造能力、创新精神的培养。因此，在教学中，要“以人为本”，培养学生的实践精神，启发学生心智，挖掘学生潜能。长期以来，学生把教师看作是权威，而学生把自己更多的扮演“遵从者”的角色，不能随便“乱来”，更无实质性的“民主平等”可言。这种不平等的关系造成了师生间的隔阂，影响了学生对学习的吸引力和兴趣，影响了师生间的交往，扼杀了学生的主动性和创造性。

在教学过程中，很多学生不喜欢教师的“偏爱和不公正”。教师不可轻视教学中师生间的民主平等、相互尊重的氛围的营造。心理学告诉我们：平等尊重气氛能使人轻松愉快。在这样的课堂气氛中，人的思维会处于比较活跃的状态。有利于学生主动对周围事物的的了解，对外界信息的接受。相反，在“不平等民主”的状态下，容易使学生产生厌学和思维表现迟缓的现象，这样不利于学生对外界信息的接受。教师应转变观念，放手让学生自由学、思、问。自由能使学生的潜力得到最大的发挥。在新课改不断深化的教学中，要唤起学生自信。在师生间要建立起一种平等、民主、亲切、和谐的关系，给课堂一个宽松的氛围。这样，学生才会在课堂上敢想敢说，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，以最佳心理状态投入到学习中去，大大提高课堂实际效果。

在新形势下教师教书育人，最重要的就是建立民主平等的师生关系，平等的对待每位学生，尊重学生人格、维护其自尊。怎样做到尊重学生？第一、要用欣赏的目光看待学生，善于容学生之“短”。从某种意义上来说，学生犯错误是他们的一种“权利”，是人生成长过程中的常见现象。教育学生改正错误，倒是教师义不容辞的“义务”。教师不必抓住学生的“缺点”不放，动不动就胡乱指责，去批评他们，甚至动手动脚，这样的教师是无能的教师，既达不到教书育人的目的，又违反师德师风。作为教师，为人师表，应当以宽广的胸怀去“容忍”他们，用赏识的情怀去教育引导他们，以教师的人格去培养人、塑造人；第二、尤其要关注“后进生”。后进生往往觉得低人一等，家长责怪，教师歧视，同龄人的嘲笑，会使他们产生自卑心理。因此，教师要对学生付出真情，更加关心爱护每位学生。那些成绩不理想的学生，教师更要多关心、多鼓励他们，相信他们的潜力，切实帮助他们。同时要尊重他们，让他们感受到教师对他们比其他同学更多的关心。

作业题目: 平等公正

题目要求:

1、回想一下自己的教育经历，你有没有过“偏心眼”的时候？在教育学生时，是否考虑过自己的言行会对他们造成什么影响？

2、字数：300-600字。

标

题: 适时“偏心眼”亦可

编号：7869477 作者：任宪伟 所属班级：嘉祥十一班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-04-27

教师，人类灵魂的工程师；教育，太阳底下最神圣的职业！

回想教育经历，“偏心眼”的时候确实不少！具体的“偏心眼”表现主要体现在教育学生时，对优等生和后进生因材施教，提出不同的要求，让他们都有所发展、有所提高！

1、优秀生：不但要教育他们树立远大的理想，还要充分发挥他们的优势，去帮助其他学生共同提高。

2、中等生：经常给他们机会，在学习上要多给他们指点，使他们向优秀生转化。

3、后进生：坚信“朽木可雕”，在后进生身上寻找积极因素，发现他们的闪光点，并对他们的点滴给予肯定和赞扬，尽量去提升他们的自信心，激发他们学习的兴趣。

总之，作为老师要有一颗平等之心，平等对待每一个学生，让每一位学生都享受到老师对他们的爱。不能把注意力放在少数优等生身上，而忽视大多数学生，更不能对班里的所谓“后进生”以言语上的挖苦和讽刺。

事实说明：一次偶然的教育机会可以改变一个学生的一生。爱心无价！我们应细心地去关爱每一个学生，保持公平、公正爱的天平的平衡，让每一个学生都能充分享受到老师的爱，让孩子们在公平、公正的师爱的沐浴下健康快乐的成长！

作为一名好老师，一定要有好的心态宽广的胸怀，尽力教育不同类型的孩子们.对于困难，一定要尽力而为，而不是放弃，这样，就算最后的结果不能达到自己的满意，至少也是问心无愧的.作业题目: 平等公正

题目要求:

1、回想一下自己的教育经历，你有没有过“偏心眼”的时候？在教育学生时，是否考虑过自己的言行会对他们造成什么影响？

2、字数：300-600字。

标

题: 一视同仁，平等对待每一个学生

编号：7876812 作者：李艳艳 所属班级：嘉祥十三班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-04-27

上学时特别讨厌偏心眼的老师，想着自己如果是老师肯定会一视同仁，平等对待每一个学生。但从教几年来，自己却也有过“偏心眼”。对待那些品学兼优的学生，自己会有意无意、不自觉的偏向；对那些“问题”学生，难以压抑心中的厌恶与排斥。这种思想情绪和工作表现在素质教育下竟也体现得很彻底、很过头。今日再次反思，实在不该！说句良心话，我甚至有一种负罪的心理。偏向好学生也许没有多少消极影响，而对后进生“偏心”则有害无益。我曾经的一位学生，现在经营一家商店店，生意挺红火，就在我家附近。由于这种关系，我很少上店里买东西。有一次我不方便，到这家店买菜，“老师，您买菜？”他很热情。“你是„„”我当时竟一下子没有认出他来。“老师在学校关注的只是那些好学生，我当时学得不大好，老师可能不在意。我叫×××。”说出名字其实我还有印象，不过当时我语塞加脸红。他话语间分明包含着一种对我这位曾经的老师的不满与责怨呀！也许当时自己“偏心”有些重，也许当时对他就是那么一点不经意，隐隐的伤害了他的自尊，注定他在漫长的人生道路上永远要吮咂那过去的苦涩与不甘。对不起，老师对不起你！如果当初对他重视一些，他的发展会更好一些，他会更加懂得感激老师;如果当初对所有的学生都倍加重视与关爱，他们的发展会更好些；如果、对待学生都一视同仁，没有偏心，那么将来我一定会桃李满天下！我对过去无法追回，也不要过分自责，纵然里面也包含着教育大势因素存在的些许无奈。我只能痛定思痛，吸取教训，把未来的工作做好，杜绝偏心！

作业题目: 高度负责

题目要求:

1、请结合日常教学工作，谈谈对新修订的第二条师德规范“爱岗敬业”的理解。

2、字数300-600字。

标

题: 爱岗敬业，铸造师魂

编号：7876861 作者：赵晓玉 所属班级：嘉祥十一班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-04-27

爱因斯坦曾经说过：“我认为，对于一切来说，只有热爱才是最好的老师，他远远的超过了责任感。”一个人不论从事什么行业，首先必须热爱自己的职业。只有这样他才会全心全意的投入。而热爱自己职业的动力在于能在工作中得到快乐。

陶行知先生曾对教师职业特征做过这样的分析：教育者应当知道教育是无名无利没有尊荣的事，纯系服务的机会，贡献的机会。而无丝毫名利尊荣可言。现代的教师为适应当前社会的迅速变化，面临许多挑战，如知识结构的更新，教学技术的改进，新型教学手段的尝试，日益难以应付的杂事„„为应付这些变化，教师必须付出代价，而付出的代价往往无法获得可见的收益。正因为如此，教师更倾向于从社会地位上而非经济地位上来获得尊严，这也是教师与其他许多职业不同的地方，教师在很大程度上是将自己的精神世界作为职业资源的，并不以实际的可被清点的收益来取胜。那么我们就更应该在工作中寻找快乐。

首先、爱岗敬业是乐教勤业的动力源泉。

教师只有在爱岗敬业，把学校教育工作的发展、国家教育事业的兴旺和自己命运紧密联系在一起的精神指导下，兢兢业业，勤于奉献，淡泊名利，默默的耕耘在三尺讲台之上，而且以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，才能领悟从师的乐趣，才能以从师为荣，以师为自豪。在“爱岗敬业”这种精神支配下，教师也不会视平凡的工作为平凡，不会视琐碎的工作为琐碎，而是会认真对待教育，教学的过程的每一个环节,于细微处显精神，于小事上下工夫，在简单却又伟大的教育工作中体验人生的价值，在市场经济的条件下，师德修养的要害一环，就是培育爱岗敬业的精神。说他要害，是因为他既是师德的核心和基础，又是促进教师不善进取的动力源泉。

其次、爱岗敬业是保持教师队伍稳定的基础。

古人云：“国将兴，必贵师而重傅，国将衰，必贱师而轻傅。”当今世界，一个国家或民族的教育事业的发展状况，直接关系到国家、民族是否能够兴旺发达、并立于不败之地。假如说发展教育事业关乎国家、民族命运，那么能否保证教师队伍的稳定就是一个要害.因此，要加强师德教育，促使教师着力修养爱岗敬业精神，培养广大的教师职业责任感，义务感，自豪感，荣誉感，只有当所有教师都培育或发展自己的爱岗敬业精神，任劳任怨，奉献和忠诚于教书育人的大业时，教师队伍才能稳定发展。

再次、爱岗敬业是在岗位上有所作为的必要前提。

教师能否作到爱岗敬业，是决定他的工作绩效的主要因素之一，只有爱岗敬业的教师才能在工作岗位上有所作为。这是因为，爱岗敬业的不懈追求能够为教师正确处理和解决教育过程中的诸多矛盾打下一个良好的基础或提供必要的前提。只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务。加里宁说：“国家和人民把儿童托付给了教师们，要他们来教育这些按年龄上最轻易受影响的人，托付教师来培养，教育和造就这一代青年人，也就是说，把自己的希望和未来都嘱托给了他们。”国家和人民的这种委托不是无条件的，在将儿童交给教师同时，规定了教师应履行的责任和义务，这些责任和义务是在综合熟悉教育发展规律的基础上提出的。即我们应该明确一点：爱岗敬业是教师对各种规范、要求的自觉认同和内化，是自觉承诺履行社会责任和义务的的表现。所以说爱岗敬业是教师有所作为的基本保障。任何人都能成为一名教师，但并非任何人都能成为一名合格的教师。

教师应有丰富的学识、合理的知识结构和能力结构、高尚的道德情操，良好的心理修养„„，这些要求主要是依靠教师的自我教育、自我修养、自我完善达到的。那么这些做法的动力来自何方？来自教师对教育活动的的客观要求和自身素质水平之间的矛盾的深刻熟悉，来自解决这一矛盾的不懈追求，来自深层次的爱岗敬业精神。有了爱岗敬业精神，教师就能够对自身素质水平有一个理性熟悉，并使之与教育事业教育工作的客观要求不断的接近，通过自身不断完善和发展，为更好的完成教育任务提供保证。假如说不断完善自我是教师在工作上有所作为的基础，那么爱岗敬业就是基础的基础。爱岗敬业能够帮助教师正确处理各种社会关系，化解各种矛盾，提高工作效率。教师要想取得工作成就，必须有社会的理解，同事的支持，家长的配合、学生的自觉努力，而“爱岗敬业”精神在这些方面有很大的助益，有助于教师提高工作效率，巩固并不断发展教育事业。

总之，教师只有爱岗敬业，才能在教育活动中有所收获，反之，只能是一事无成，空嗟叹。

作业题目: 高度负责

题目要求:

1、请结合日常教学工作，谈谈对新修订的第二条师德规范“爱岗敬业”的理解。

2、字数300-600字。

标

题: 安东尼•马伦，让人敬礼

编号：7878862 作者：楚桂山 所属班级：嘉祥十二班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-04-28

2010年

4月28日，美国总统奥巴马在华盛顿白宫玫瑰园向安东尼•马伦授予美国２００９年“全国优秀教师”称号。

安东尼•马伦因何获得如此殊荣，因为他从工厂工人、缉毒警探到特教工作者，用一颗爱心、一份耐心和一片真诚，帮助多名徘徊在社会边缘的“不良少年”迷途知返，让他们的人生重回正轨、再现阳光。

看到这样的东西，让我很受感触。前一段时间，因机缘巧合，我有幸和湖西监狱的狱警闲谈。闲谈中狱警说了一些这样的话，意思就是如果学校教育搞不好，监狱的压力就大了。由此我想到目前很多学校的一些做法值得商榷。学生因为屡犯错误（迟到、早退、抽烟、喝酒、上网、打架等）而被勒令退学或是被开除。毋庸置疑，很多学生犯的错误已经不能被容忍，学校开除他也无可厚非。但是，那些被开除的学生，或是被勒令退学的，是不是都应该呢?学校或是老师是不是尽到应尽的责任了呢？再想想狱警的话，再看看安东尼•马伦的做法，我们是不是感到汗颜呢？哲学家爱默生说过：教育成功的秘诀在于尊重学生。陶行知先生说：“教师的职务是‘千教万教，教人求真’，学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”教师的肩上承载着一个孩子的前途和希望。一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。我们这些做教师的，面对学生所犯的任何错误，我们都绝不能把责任推得一干二净，因为我们每一个人的肩上都扛着千万个家庭的希望。所以，我们要高度负责，爱岗与敬业。爱岗就是爱教育，爱学生，爱自己的本职工作。敬业就是恪尽职守，教书育人。“教师的责任心是职业情感的基础。”一个教师只有把教书这个职业确认为自己的道德原则，确认为自己的人生最高理想时，他对自己的本职工作才会产生自豪感，只有有了这种重要的情感，才会使教师对教书这一工作表现出热忱和全力以赴的态度。

世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多：那就是爱！要把学生教育成为一个爱他人，爱社会的人。当然，“桃李不言，下自成蹊”，只有有爱心的教师，才能培养出有爱心的学生。但是要爱得得法，爱得恰到好处。在全面了解学生的基础上，把整个心灵献给学生，将神圣的师爱均匀地撒向每一个学生，让这份爱感染他们，激励他们，教育他们，造就他们。这也是教师职业神圣之所在，教师人格魅力的最大体现。“手与手相牵，心与心相连，创造学生美好的明天。”这样的师生关系真是一幅美妙的图画。只要我们付出了真心、爱心，相信这样的和谐会和我们永远相伴。

作业题目: 高度负责

题目要求:

1、请结合日常教学工作，谈谈对新修订的第二条师德规范“爱岗敬业”的理解。

2、字数300-600字。

标

题: 我们付出，我们也快乐

编号：7878824 作者：张敏 所属班级：嘉祥六班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-04-28

我们付出，我们也快乐

选择了苦乐相伴的职业生活，我们很忙很累，但我们也都为此而快乐着。我们干的是良心活，我们面对的是一群活泼天真的孩子，正如一颗颗嫩芽幼苗，正需要阳光雨露的滋润。我们都知道孩子需要我们来爱护，需要我们做老师的爱心，这些爱心包含在日复一日的备讲批复中，包含在教师为了能够真正走进学生的心灵的行为付出中，包含在教师对每一位学生的真正了解中。

这些，我们每天都在做，而且经常是不断变化着在做，正如，世上没有完全相同的两片叶子，世上也没有完全相同的学生，没有完全相同的课节，甚至没有完全相同的作业。所以，同样是教育，但每天的内容绝不重复，那是多彩的，那是变幻的，这就更需要我们做教师的去关注每一个学生，去关注每一个学生的每一个动作、每一次作业，及时发现学生身上的闪光点，及时挖掘每一个学生最佳的教育时机，这样，我们就会发现其中的精彩，我们也许就会用自己的实际行动来诠释教师的高度负责了。

作业题目: 平等公正

题目要求:

1、回想一下自己的教育经历，你有没有过“偏心眼”的时候？在教育学生时，是否考虑过自己的言行会对他们造成什么影响？

2、字数：300-600字。

标

题: 水至清则无鱼，人至察则无朋

编号：7883410 作者：任雪兰 所属班级：嘉祥一班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-04-28

中午，刚一到校，就接到了学生的告状，“老师，于笑宇把涂改液往别人身上抹。”说实在的，我不太喜欢于笑宇，他不爱学习，经常违反校规班纪，这次我可要好好地教训教训他。我抬头环视了一下教室，他不在，当我正要找他时，他却乐呵呵地从外面进来了。“于笑宇，过来！”我严肃地叫住了他，他慢腾腾地地挪了过来，我这气真是不打一处来，厉声喝道：“你是不是往同学身上抹涂改液了？”他一脸茫然，极力反驳着：“没有，这不是涂改液，这是粉笔水！”竟然又在和我撒谎，我闻了闻，又沾了一点涂在手上，怎么看也不是粉笔水。再加上学生的告状和他留给我的印象，我再次提高了声音说：“我再问你一遍，这是不是涂改液！”没想到于笑宇仍坚持这是粉笔水，并一脸委屈相：“不信，你做做试验。”真是一语惊醒梦中人，我立刻当场做实验，实验结果表明他没有说谎。我意识到自己错了，好在我还不是和孩子较劲的教师，好在我还能知错就改，我对于笑宇说：“你说对了，是粉笔水，但是„„”我的话还没说完，就看到了于笑宇眼角的泪珠，虽然他极力地掩饰着，但我知道那是委屈的泪，是对老师不公正对待他的无声的反抗的泪。我不禁后悔万分，我又一遍不好意思地对于笑宇说：“真对不起，老师错怪你了。”于笑宇小声地说：“没关系。”

我曾为有些老师情绪化处理学生问题而为学生感到不平，而我今天却也对一个孩子实施了不公正。

虽然孩子不怪我了，但却引起了我的反思：“水至清则无鱼，人至察则无朋。”教师一味苛求学生，到头来只能使自己变成孤家寡人。苏霍姆林斯基讲过这样一个例子：一个叫巴甫里克的学生，刚入学时，是一个活泼好动的孩子，而过了不久，他就变得沉默寡言，过分地守纪律、听话和胆小了，为什么会这样呢？原因是他的女老师经常过分地严格、不公正地对待他，把他定为“思维迟钝”的儿童，直到他上了中学后，一位善解人意的植物学老师用他的宽容和公正，才把小巴甫里克的才能发挥出来，后来巴甫里克成为一位农艺师。我们不妨设想一下，如果小巴甫里克一开始就遇到一位善解人意的教师，就受到公正的待遇，潜能得到开发，也许，他还有可能成为巴甫洛夫式的科学家呢！公正地对待一个学生，特别是一个不太招老师喜欢的学生，是多么不易，又是多么应该啊！

作业题目: 工作案例

题目要求:

学习了本次培训提供的十个案例式课程后，请您反思日常教学，提供一篇师德方面的真实案例，600-1500字。要求： 1.所写内容要反映教师职业道德的若干特点。2.所写案例必须是自己身边发生的真实事件。3.所写事件围绕某个主题展开；或事件能够体现或说明某个主题。4.所写案例可以是正面的成功的案例，也可以是未能解决问题的、结果不理想或不成功的、生成新问题的案例。5.尽可能写评析或反思。6.事件的叙述要真实客观、具体生动、关注细节。当事人关键的内心活动、行为表现、做法、事件处理的经过等描述要细致。7.文字要朴实简洁。

标

题: 工作案例

编号：7947410 作者：阮庆虎 所属班级：嘉祥三班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-05-09

工作案例

——发生在我身边的故事 案例介绍

学生A，12岁，我班中的一名男生。看似比较懂事，内向，平常不容易被老师和同学发现和注意。五年级时曾有几次因各种原因背着书包要回家不想读书了。经了解他的原班主任，我也对这个同学有了初步的了解，他脾气大，容易做出格行为，平常喜欢说谎，自然地将所有的错误与不对归结到他人身上，而自己却无错可改。

案例分析

本人认为，学生A 从心理成因来讲更多的是偏激心理在作祟。偏激是指人的意见、主张等过火。多存在于青少年中。性格和情绪上的偏激，是做人处世的一个不可小觑的缺陷。性格和情绪上的偏激是一种心理疾病。它的产生源于知识上的极端贫乏，见识上的孤陋寡闻，社交上的自我封闭意识，思维上的主观唯心主义等等。

常见的偏激主要有三方面的特性：

1、认识上的片面性：偏激的人以绝对的、片面的眼光看问题。总是带着有色眼镜，以偏概全，固执己见，钻牛角尖，对人家善意的规劝和平等商讨一概不听不理。偏激的人怨天尤人，牢骚太盛，成天抱怨生不逢时，怀才不遇，只问别人给他提供了什么，不问他为别人贡献了什么。偏激的人缺少朋友，人们交朋友喜欢“同声相应，意气相投”，都喜欢结交饱学而又谦和的人，老是以为自己比对方高明，开口就梗着脖子和人家抬杠，明明无理也要搅三分，试想，这样的人谁愿和他打交道?

2、情绪上的冲动性：偏激在情绪上的表现是按照个人的好恶和一时的心血来潮去论人论事，缺乏理性的态度和客观的标准，易受他人的暗示和引诱。如果对某人产生了好感，就认为他一切都好，明明知道是错误、是缺点、也不愿意承认。

3、行为上的莽撞性：偏激在行动上的表现是莽撞从事，不顾后果。产生偏激心理的原因主要是知识经验不足，辩证思维的发展尚不成熟，不善于一分为二地看问题，往往抓住一点就无限地夸大或缩小，自以为看到了事物的全部，极易出现以偏概全的失真判断，导致错误的结论。

学生A不管从认识，还是从情绪和行为上都与偏激心理的表现相符合，究其偏激心理的成因是多方面的。

一、家庭因素。由于学生A是独子，他的父母常年在外经商，家中只有大伯平常比较关心他的生活，父母最多的是给孩子钱，以此来弥补所谓做父母的责任。缺少了家庭教育这一关键要素，缺少了亲人关爱的这一重要情感熏陶，导致学生孤单，生活无目的性。由于父母对他的关心较少，他就将自己的各种不足都归结到父母身上。随着心理迁移，在学校里，他就不管自己言行的对与错，自然的将这一切的错误都归咎到同学，甚至老师身上。缺失了家庭教育和亲人关爱是学生A偏激心理形成的主要原因。

二、个人因素。学生A对于自己没有清醒的认识，任何事都以自我为中心，以自己的好恶作为判断标准。由于自己的偏激，导致他的人际关系比较差，这一因素更让其在情绪上表现得更为冲动，以至于做出一些莽撞的行为。以偏概全，导致错误的结论和做法。

三、他人因素。由于学生A的偏激行为的表现，使其他学生对他退避三舍，同学们认为该生气量特别小，看到别人受表扬就揭短，看到别人挨批评就幸灾乐祸；没有朋友，不愿意和他们交往。所以学生A和同学之间产生了巨大的心理距离，孤单与无助促使他偏激心理的进一步发展。任课老师也对他的情况有所了解，所以不愿更多的“管”他，得不到老师的关爱，使其觉得自己更是一个孤独的个体，促使他用更为偏激的行为来引起老师的注意。他人因素是其偏激心理形成不可忽视的因素。

辅导策略

1、拉近距离，实施关爱。

由于学生A偏激的言行，使他与其他同学的心理距离较远，也经常受到歧视而自卑，最终表现出自傲和偏执甚至对立情绪，所以我首先要做的就是和他真心交谈，告诉他你是父母的好孩子，你是老师的好学生，你是同学们的好同学，你是班级大集体中的一份子，只要你正确地对待他人他事，你就会受到同学的欢迎，老师和家长的信任和表扬。于是我经常鼓励他去关爱别人，关心集体，在多次表扬中，使他找回了自信，并得到了同学承认和友爱。在他生日那天，我送了他一支圆珠笔，让他很感动，从而逐步的对自己有了一个新的认识，偏激心理得到了一定的矫正。

2、自我管理，塑造人格。

制定目标，让学生A明确自控行为的主要目标，严格规范自已的行为。“当行则行，当止则止”。提高自我控制能力。制定一个时间规划表，要求他从现在开始，从小事做起，逐步磨砺自己的意志，让他意识到一味地原谅自己，迁就自己，只会在错误、缺陷、恶性的斜坡上越滑越远，最终不能自拔。实施批评和表扬有机结合的方式，规范其行为，引导其从偏激中走出来，塑造一个具有正常心理的人格。

3、师生努力，促使改变。

与任课老师沟通，利用一切机会发现学生A的闪光点，对案主不自制的行为以柔和的方式加以制约，减少了他与老师的冲突，有利于教学过程的顺利进行，使他获得了一种宁静、平和、友好的学习氛围。引导同学们以一种宽大为怀的心情去包容他的缺点，以一种沙里淘金的耐心去发现他的优点，和平相处，共同进步，促使改变。

4、沟通家长，健康成长。

通过各种方式与家长取得联系，希望为了孩子，多回家，多教育，多关心。平时要求注意创设与孩子沟通的情境，真心听孩子的倾诉，少用粗俗而又无效的打骂教育方式，通过换位思维及互相关爱等方式正面启发培养孩子真善美的道德情操。利用好家庭这一教育的主战场，作好孩子的榜样，努力培养孩子的优良品德，为开拓孩子的美好前程创设条件。

辅导效果

通过将近两个多月的辅导，学生N已经能和父母较好地进行心理交流；与同学之间的关系也变得较为和睦了；能够积极地参与一些活动；对老师有了信任感；平常因偏激心理而做出的过激行为几乎没有了。

个案思考

1、作为一名教师，要全方面了解自己的学生，在工作中要有爱心、细心、责任心。

2、教师要多学知识，除了学好课程的理论知识，做好教学实践工作之外，还要学好其他方面的知识，如心理健康知识，艺术常识等，这样才能成为一个适合现代教学的老师。

3、现代的教育教学工作具有挑战性，学生的知识面，学生的生活环境、心理素质各不相同，开展教育教学工作越来越复杂。

4、教育是学校、家庭、社会三维一体的，如何做好老师，必须要做好和家长的沟通工作，充分发掘社会资源，利用学校主阵地，对学生的知识、能力、心理等方面进行有效的教育，培养心智健康的学生。

作业题目: 因材施教

题目要求:

1.在所任教的班里，总会有那么几个有些“问题”的孩子，面对这样的孩子，你是如何处理的？谈谈你的措施或者方法体会。2.字数要求：300-600字。

标

题: 换个角度、欣赏不一样的美丽

编号：7959526 作者：曹景成 所属班级：嘉祥四班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-05-10

因材施教是一个很古老的教育理论，是孔子教育思想的重要组成部分，当时孔子在教学中就曾经用过这种方法。在两千年后的今天，这种教学思想依然被我们广泛的应用于教学的方方面面，成为现今教育教学的有效形式。

因材施教简单说就是依照不同对象的具体情况，采取不同的方法，施行不同的教育。比较早地总结出孔子这一教育思想的是宋代的程颐。朱熹在为《论语》作注时引用程颐的话“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”后人将之概括成因材施教。

在几年的教学生涯中，通过一系列例子，真正感觉到因材施教的重要性。在我工作的第三年，我担任班主任，当时这批学生刚从小学升入初中，其中有一个叫务庆的小男孩，他的学习学习成绩较差，课堂表现也不好，时常有不完成作业情况，从他的眼神中我看得出他不太喜欢这样的环境，讨厌上学，甚至憎恶自己的老师。我从她的小学老师那了解到，他在小学也经常如此，老师们都把他列为“不管对象”。某日下午放学，由于作业未完成我让他在教室补作业，随着时间一分一分过去，同时被留的几位同学都相继合格离开学校，教室了只剩下少数几个仍在补昨天的任务，此时已经到了吃饭时间，坐在最后边的他终于开始不耐烦了，他开始躁动的四处张望，似乎在寻找着什么机会，“老师我想出去买本子”，“去吧”。可十几分钟过去了，仍不见他回到教室，商店里也空无一人，他究竟去哪了呢？后被证实他已经秘密将书包转移出教室，溜之大吉了，可今天的家庭作业都统统落在教室里，我看了看他的作业本，发现他在本子上一个字也没写，可画了两幅画，而且，画得相当不错，于是，我想出来一个对付他的好办法„„

第二天上课的时候，我没有批评他，而是宣布了一件事，就是有这位同学负责班级的黑板报工作，刚开始学生很不理解，他本人也很困惑，但看到我坚毅的目光，他也点了点头。正好当周有一个主题黑板报，他果然很出色的完成了任务，而且，还逐渐开始写作业了，真正改变了以前的面貌。

由此可见，因材施教是对我们每一位教师的基本要求，要真正做到因材施教则需要我们真正走进学生的生活，认真去了解他们的所处的环境和内心世界，帮助他们分析自己的现状，找到问题的原因，树立积极的人生态度和合理的奋斗目标，与他们分享快乐，分担痛苦，真正做学生信任的知心朋友。换个角度，依然可以欣赏到不一样的美丽！

作业题目: 因材施教

题目要求:

1.在所任教的班里，总会有那么几个有些“问题”的孩子，面对这样的孩子，你是如何处理的？谈谈你的措施或者方法体会。2.字数要求：300-600字。

标

题: 因材施教

编号：7958127 作者：黄静 所属班级：嘉祥十班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-05-10

面对21世纪即将开启的大门，越来越多的人们已经意识到：中国能否赢得下个世纪，关键是人才的培养。人们似乎已经感觉到新世纪人才之战的弥漫硝烟。而我们现在教育的对象中绝大多数是八十年代推行“一对夫妇只生一个孩子”计生政策之后的“独生子女”——被人们称为“独生代”、“小太阳”、“小皇帝”。他们是跨世纪的一代，也是肩负重任的一代，可以说中国下世纪的发展就寄托在他们身上。但他们尚稚嫩的双肩能否挑得起这千斤重担？

从当今家庭看：由于历史的原因（即“文革”读书无用论的影响），作为步入中年一代的现在学生的父母，大多数以为自己要再干一番事业的希望很小或无望，把自己的一切希望寄托在孩子的身上。这个“望子成龙’或“盼女成凤”的希望能否成为现实，需要多方面的努力，而家庭是孩子的第一所“学校”，父母是孩子的第一位“老师”，家庭教育的成功与否必然成为“独生代”能否健康成长的关键所在。

曾有人说过，一个国家的命运与其说是操纵在掌权者的手中，不如说是掌握在父母亲们的手里——社会的未来必须由新生一代去承当，而父母亲们就肩负着塑造未来的重任。因此，可以说，中国当代“独生代”的父母们，重任在肩。

从当今的孩子看：由于是独生子女，在家中是“小太阳”。“小皇帝”，再加上一些家庭忽视了孩子的心理健康教育，或是教育中未能采用正确的教育方法，又不重视良好行为习惯的养成教育，因而导致孩子心理上“以我为中心”，“唯我独尊”，任性，我行我素。尤其是初中这个年龄的孩子，他们处于青春危险期，心理矛盾错综复杂（存在六对心理矛盾：一是认识低下与道德要求的矛盾；二是独立意识与依附地位的矛盾；三是性的成熟与道德薄弱的矛盾；四是激情冲动与缺乏自制的矛盾；五是物质欲望和难以满足的矛盾；六是悔改意识与不良习惯的矛盾。）再加上孩子心理上不健康，导致了他们不良行为的产生，久而久之，形成不良行为习惯。根据我国有关方面调查资料显示：中国儿童的心理素质合格率仅为19％，而美国为41％，日本为60％以上，有人说：“中国孩子的聪明才智是世界闻名的，同时他们的心理素质之差也是出了名的。”因此，我们必须十分重视家庭教育，并施以正确的家教方法，才能保证孩子的健康成长，直至成才。

首先，教育要从了解孩子，理解孩子开始，加强与孩子的感情交流，建立良好的家庭人际关系。了解，就是要懂得孩子的性格、兴趣、爱好以及心里想什么，平时主要做什么，交往的人是些怎样的人等。理解，就是不要忽视孩子在家庭中的作用，在家庭中有他发表意见的一席之地，而不能说“小孩子懂什么”。家中大事应听取他们意见，建设家庭民主化，即让家庭中的每一个成员的权利和地位得到尊重。尊重儿童在家中的权利、地位，不是一味地宠爱娇惯孩子，置于“小皇帝”地位。对孩子百依百顺，不是尊重，是溺爱。

其次，教育要身教重于言教。在家庭中，孩子是在家长的影响和教育下，在认识周围的世界中成长的，家长对待人生。事业、生活以及对待他人的态度，都对孩子产生重要的影响。因此，家长要不断提高自身素质。

总之，父母在家庭教育中只要坚持“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的教育原则，在了解孩子，理解孩子的基础上讲究家教方法，就一定能为国家培养合格的下一代作出应有的贡献。

作业题目: 廉洁从教

题目要求:

1、具体分析制止有偿辅导靠外强制(如法律禁止)，还是内强制（自觉抵制）更有效？

2、请写一篇学后感想。

3、字数要求：300-600字。

标

题: 教学心得

编号：8033235 作者：王鹏涛 所属班级：嘉祥二班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-05-17

廉洁从教是中国传统道德的基本规范。教师作为人类文明的传播者，担负培育下一代的艰巨任务，更应当为真为善为美，以廉洁立世，铸就高尚师魂。

廉洁是教师职业道德的本质要求。“天地君亲师”，体现了中国人尊师重教的传统。教师之所以受人尊重，因为他是人类文明的传播者，因为他的职业是神圣的，担负着培育下一代的艰巨任务，因为他是人师，是人之楷模。“学为人师，行为世范。”教师道德情操不只对学生具有潜移默化的渗透感染和陶冶作用，更是人们学习敬仰的典范。因此，社会期望教师具有比其它行业更高的道德情操，在社会公德、职业道德以及家庭美德等方面，都要求教师能做出表率。不廉洁，贪欲多，就很难为人师表。教师清正廉明是从教的一个重要的条件，是教师“育人”的品德基础，它要求教师对自己的职业秉持一种神圣的感情和执著的献身精神，爱岗敬业，乐于奉献。在面临社会各种诱惑时，严格约束自己，在工作中做到廉洁从教，抵制不良风气。

作为一名人民教师，无论在什么场合，是否有学生在场，是否与学生交谈，都要时刻不忘自己的教师身份，言谈举止要文明得体，切实做到严以律已，以身作则。凡是要求学生做到的，自己一定要先做到，要用自己的实际行动去感动学生、带动学生，共创良好学习氛围。不仅如此，作为教师还要时时刻刻注重加强自身的职业道德修养，不断学习，不断进步，表里如一，言行一致，坚守高尚的道德情操，真正体现出真善美的形象，用一个高尚美好的人民教师形象去影响学生，熏陶学生，促进学校各项工作有序进行，进而促进社会道德水平的提高，促进社会主义精神文明建设。

作为教师，担负着教育下一代的重任。教师如果率先垂范廉洁奉公的优良品行，不仅对学生进行言传，而且还以身示范，一方面教育青少年学生认识腐败之丑恶和危害性，另一方面教育学生做一个清廉纯洁之士，为构建和谐社会奠定人才基础。同时还以教师的廉洁形象来教育、影响、感化社会中的成员，使腐败不廉分子可耻，反腐倡廉有榜样，这样有助于社会不正风气的匡正。现代伟大的人民教育家陶行知先生一生以“爱满天下”为座右铭，他说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”正是为了祖国未来无数的瓦特、牛顿、爱迪生，教师将满腔的爱尽情赋予了学生。论财产教师两袖清风，一无所有，但教师却富有，我们拥有无数学生对我们爱的回报。古人云：“不受曰廉，不污曰洁。”说的是不受贿赂，不接受不属于自己的东西，不贪图财货，不沾不污，立身洁白。这是为人的根本。教师作为肩负社会育人大任的工作者也当以廉洁立世，为真为善为美。廉洁是师道之前提，师道是立教之根本，廉洁也是教师职业的本质要求，是教师形象的感人魅力。

孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”中小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。“师者，所以传道受业解惑也”。作为“人类灵魂的工程师”，辛勤工作的“园丁”，一定要时时处处注意自己的一言一行，事事率先垂范，为人师表，自觉抵制社会上存在的一些不良风气的影响，做一个廉洁奉公的教育工作者。

作业题目: 工作案例

题目要求:

学习了本次培训提供的十个案例式课程后，请您反思日常教学，提供一篇师德方面的真实案例，600-1500字。要求： 1.所写内容要反映教师职业道德的若干特点。2.所写案例必须是自己身边发生的真实事件。3.所写事件围绕某个主题展开；或事件能够体现或说明某个主题。4.所写案例可以是正面的成功的案例，也可以是未能解决问题的、结果不理想或不成功的、生成新问题的案例。5.尽可能写评析或反思。6.事件的叙述要真实客观、具体生动、关注细节。当事人关键的内心活动、行为表现、做法、事件处理的经过等描述要细致。7.文字要朴实简洁。

标

题: 这头小倔驴!

编号：8054500 作者：马洪言 所属班级：嘉祥十一班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-05-18

刚参加工作时，我对学生的要求很严格。作文课是连堂，两节课连在一起上，我的要求是五十五分钟完成，绝对不能有完不成的，还必须要达到要求，字数要在600字以上，并且卷面整洁，完不成要处罚。有一男同学按要求交上了，但是卷面不符合要求，有些字迹潦草，我要求他重抄，他不服气，在我的严厉要求下，他勉强去做了。第二次作文时，他的字数不够，要求他写够，他坚持说这样就完整了，没必要写了。我坚持要求他写够字数，他坚持不写。就这样我们僵持了下来，幸好很快就下课了。

下课后，我心中怒气不消，心想下午一定要他按要求完成，不然，以后怎么要求其他的同学呢。再说，两次了，每次作文都是他有问题，如果解决不好他的问题，那么以后的作文课就无法上好了。于是，我下定决心，一定要把他给收拾好，这头小倔驴！

就这样我就去吃午饭了。吃完饭后，我随手翻了一下作文，一看：呀!这小子的字还停漂亮的！于是我又看了一下他的作文，嘿，挺好！思路很新，文笔也不错。又仔细看了一次，美中不足的就是字数不够，差那么二十来字。如果就这样的话，那不符合高考的字数要求；如果再加上几十个字的话，那就有点画蛇添足的感觉。我仔细揣摩，左右为难。“这头小倔驴！”

“你不会换个办法？找他好好谈谈，讲明道理，或许他就转变过来了。”旁边一位老师提醒我。

对啊！我何不试试呢?不试怎么知道不行呢。于是我找到他，向他讲明我要求的道理，不是我跟他过不去，因为高考就是这样，它是不留情面的。同时，我又表扬了他作文思路新颖，文笔很好，鼓励他要好好努力，争取做得更好。“那我就再重写一次吧！”他认识到了。“既然你已经认识到了，那就下不为例吧！”我微笑着说。

．．．．．．

从此以后，他就再也没有让我费过心，每次都做得很好，作文经常作为范文来读。后来还做了我的课代表，很是积极。

通过这件事我真正地明白了很多，对不同的学生要采纳不同的方法，统一要求下还要兼顾学生的个别差异，使学生真正地从内心深处认识到老师要求的合理性，从而积极地配合老师的要求。同时还要多鼓励，增强其荣耀感，使其意识到老师不是为难他，而是为了他好，让学生主动地理解老师。

后来，我还看了他的博客文章，文笔更加犀利了，他，又成了我学习的榜样了！

作业题目: 师生沟通

题目要求:

1.您与学生的沟通是否顺畅？有什么困惑、经验或是心得体会？请说一说。2.字数在300-600字。

标

题: 润物细无声

编号：8068530 作者：李敏 所属班级：嘉祥十四班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-05-20

老师对学生的爱对学生真切的关怀就像阳光之于万物，雨露之于禾苗，是学生渴望享受到的。当学生从点点滴滴的小事中感受到老师博大的胸怀、宽容的心、真心奉献的精神和对他们的满腔挚爱之情时，老师方能在他们的情感世界中拥有一席之地。苏霍姆林斯基说，自尊心和自信心是学生心里最敏感的角落，是学生前进的潜在力量，是学生前进的动力和向上的源泉，是学生高尚纯洁的心理品质。在差生转化教育中，我认为，必须以培养差生的自尊心和自信心为突破口，帮助差生保持良好的自尊心，树立自信心，调动他们学习的积极性，激发他们积极向上。我班有个特殊的学生叫小燕。她上课老是走神，叫她的名字她会吓一跳，开始以为她开小差，批评她几次仍不见效，后来了解到她是个成绩差，性格孤僻和奶奶长期生活在一起的后进生，这怎么办呢？决不能让她掉队，我思索着，反省着。严师的教导，朋友的帮助，我总利用课间活动和她谈心，引导全班学生关心她，爱护她，找到她身上的闪光点，一有进步就在班上表扬她。生活上多关心她。我用情感去感化她那孤独心灵的过程中，也不放弃她的学习成绩，课上讲的知识她只能囫囵吞枣，一知半解，我便每天利用午间，放学后的时间耐心地给她讲解，分析例题尽量做到由浅入深，由易到难，使她感到老师的爱抚和期望。“精诚所至金石为开”终于在一次测试中，她数学得了83分，语文得了88分的好成绩，我把这个喜讯告诉她时，她笑了，笑得那么开心那么甜„„

作业题目: 绿色惩戒

题目要求:

1.请您结合教学经历，谈谈如何合理行使批评权，对学生进行绿色惩戒的? 2.字数要求在300-600字。

标

题: 如何合理行使批评权，对学生进行绿色惩戒?

编号：8070500 作者：高建革 所属班级：嘉祥十班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-05-21

欣赏教育是孩子成长中的阳光，孩子的努力得到欣赏能起到激励的作用。如果孩子犯了错误，多次提醒却无济于事，就不能一再迁就。就要让他对自己的错误行为受点小小挫折，这就是孩子在成长中的风雨吧。禾苗只有阳光没有风雨是不能成长的，孩子在成长的过程中只有欣赏，没有惩戒也是不完整的教育。没有不犯错误的人，何况孩子呢？犯了错误如果不能及时改正继续犯下去的话，就得让孩子知道这样做是不行的，是要受到惩戒的，这样孩子才能真正的一天天长大。才能明辨是非，懂得善恶。现在我就给大家讲讲我是怎样惩戒我的学生刘艺博：

清明节前夕在语文课上我对孩子们说：“这节课能认认真真把作业写完的孩子，下节课老师领着你们到校园里去找春天。”孩子们听后都特别专心的写作业，生怕自己写不好写不完不能跟老师去找春天。只有调皮鬼小不点在那里左顾右盼，小动作不断。我没有像往常一样好话跟他说一大堆，而是对她不理不睬，任他在位置上玩儿。下课时孩子们都叫上了干净整齐的作业，只有小不点一字没写。下课后人家想没事人一样第一个冲出教室玩去了。当上课铃一响，我大声对孩子们说：“写完作业的孩子和来世一起去找春天喽！”孩子们欢呼雀跃地排好队。小不点也在其中，我走到她跟前说：“老师有言在先，做完作业的才能去找春天，你没做完作业当然不能去。”他赶忙说：“我回家补上明天交给你。”我严肃地说“不行，你不是写不完而是没有写。这样的错误老师提醒你很多遍了，也原谅了你好多次了，可你也是继续犯，这次你写不完作业就是不能和大家一起去！”他又找出新理由，说：“我自己在教室里写作业没有人陪我，我害怕。”“我让你贾老师陪着你写。”小不点再也没有理由可讲。我把他拉到他的位置上，并让贾老师在教室里陪着他。我带着孩子一起唱着《找春天》的歌谣奔向校园。我注意到小不点欠起身子伸直脖子用羡慕的目光看着大家离开。当我领着孩子们回到教室时，小不点拿着作业本一下子扑到我身上，抱着我的腿哭着说：“老师，以后我天天完成作业，老师不能不要我。”我故意打趣地说：“你看，大家都找到春天了，刘艺博却找到眼泪啦!”孩子们都哈哈大笑起来。小不点却把头埋在我身上撒娇说：“老师抱抱我。”我笑着把她抱起来，说：“为了奖励刘艺博第一次完成作业，老师抱抱她，亲亲他。”我在她的小脸蛋上重重的亲了一口，孩子们晓得更厉害了，小不点也破涕为笑。

到了下午，小不点手里拿着一把柳叶，好似挑衅似的说：“老师，你看我也找到春天啦！”我把他手中的柳叶接过来对他说：“你不是找春天，而是在破坏春天的美。如果每个找春天的人都把花、叶都摘下来，那还有春天吗？”小不点没了刚才的神奇，低着头对我说：“妈妈没有告诉我这样做不对。”我和颜悦色的对他说：“如果你上课认真听讲，即使你妈没告诉你，你也应该知道这样做是不对的。因为老师已经告诉你们不能破坏花草树木。”小不点仰起小脸很坚定的对我说：“老师，以后我上课不再捣乱了，我要听老师的话，做个好孩子。”我伸出小拇指一边跟他拉钩一边说：“在家做个好孩子，在校做个好学生。”小不点开心的笑了。

如果一再对他放任，小不点不会有今天的进步。因此，绿色惩戒是孩子在成长中是必须不能少的风雨。“没有风雨怎能见彩虹！”这里面蕴含着多少哲理呀！

作业题目: 探索创新

题目要求:

1.请谈谈您在教学过程中进行“探索创新”的事例、感悟、困惑或体会。2.字数在300-600字。

标

题: 探索创新 永葆活力

编号：8072899 作者：孙逢元 所属班级：嘉祥十三班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-05-21

探索创新

永葆活力

现代社会飞速发展,新的知识、观点、理论不断涌现，想靠在学校学习的十几年的知识就很好的完成教育工作是不可能的。教师只有坚持不断的学习，不断提高自身的的科学文化素质，接受新思想,吸纳新知识，拓展自己的知识面，才能不落后于社会的发展，才能使自己的知识达到现时要求的深度和广度,才能更好的驾驭课堂教学、满足学生的好奇心和求知欲。

在教育教学工作中，我们要不断研究教育教学的新形势，不断解决教育教学中出现的新问题，从而不断革新我们的教学模式，提高我们的课堂教学效率。如果日复一日、年复一年的采用老一套的教学模式，一方面可能与教材实际、学生实际等情况相违背，大大降低课堂教学的效率和容量，也无益于学生学习兴趣的培养和创新能力、创新精神的培养。另一方面，教师长时间的处于同一种课堂教学模式之中，就会处于一种职业倦怠之中，就会严重阻碍教师的专业发展。

我们每一位教师都要通过报刊杂志、互联网等各种渠道搜集教育信息，把握当前的教育动态，学习当前最前沿的教育理论和教育理念，吸收当前最先进、务实、高效的教学方法，不断丰富自己的教育思想，并应用到自己的教学实践当中去。此外，还要根据自己的学习和教学实践，锐意创新，开拓进取，不断的探索教学的新路子，积极参与课题研究，撰写教育教学论文，力争让自己有传统的教书匠向现代的学者型、专家型教师转变。

作业题目: 教师素养

题目要求:

1、您如何看待教师职业心理压力较大、升迁机会较少的问题？教师应该如何正确评价自己，确定恰当的职业发展目标？

2、请您联系工作实际，谈谈对这一问题的看法。

3、字数要求：300—600字左右。

标

题: 减压——心态是关键

编号：8082839 作者：范秋丽 所属班级：嘉祥十三班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-05-23

常常和老师们探讨的一个教学问题就是教学有没有什么好办法，有没有什么捷径，最后我们得出的一致的结论，教学的最高境界就是没有捷径，踏踏实实地搞好教学常规，认真备课，认真批改作业，落实好。我们学校的师资力量可以说不如济宁的学校，但是我们学校的传统好，老师们敬业踏实，所以这才是我们学校一直在济宁市遥遥领先的法宝。再优秀的老师，如果不注重教学过程，尤其是课下的落实，他的成绩也不会好的。回忆自己的教学生涯，刚毕业前三年，有精力，有热情，开门弟子又给力，所以成绩很好；后来，结婚生孩子，精力大减，许多工作不到位，成绩就很不好，记得还考过倒数第一呢。再后来，随着孩子长大，教学也渐入佳境，刚毕业时，把学生当做自己的弟弟妹妹，有了孩子，把学生当做自己的孩子，心态变得越来越随和宽容，每年也都会收获几个铁杆弟子；课堂教学曾一度非常显摆，似乎只有往难处讲才能显出自己的本事，现在想的是，怎样把问题变得更简单。经过这多年的摸索，蓦然发现，教学和生活一样，平平淡淡才是真，只要你热爱工作，热爱学生，勤勤恳恳地注重过程，就没有必要担心学生喜不喜欢你，学生的成绩好不好了！用句流行的话说就是，神马都是浮云！

作业题目: 高度负责

题目要求:

1、请结合日常教学工作，谈谈对新修订的第二条师德规范“爱岗敬业”的理解。

2、字数300-600字。

标

题: 爱岗敬业

编号：8084599 作者：李遵科 所属班级：嘉祥十班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-05-24

最新《中小学教师职业道德规范》的核心要求是“爱岗敬业、教书育人、为人师表”。我就根据时代特征和个人理解，说一说我对“爱岗敬业”的理解。

中国教师的爱岗敬业精神不仅得到了全国人民的嘉奖，也是许多国际友好人士“叹为观止”。虽然在教师队伍中的确存在着相当数量的师德修养不够的教师，但是全身心献给教育事业的教师不在少数，他们是教师的“脊梁”，为了儿童的未来、祖国的复兴，他们爱生如子、爱校如家，在自己的岗位上不计较得失、默默耕耘。有的不顾自身或家庭的诸多不利条件，带着强烈的责任感，义无返顾地把一切奉献给了人民的教育事业；有的还常年带病工作，积劳成疾，过早地离开了人世。他们不仅赢得了学生的爱戴，也受到了全社会的尊重，他们无愧于教师这个被人们称为“高尚”的职业。

但是，这种“爱岗敬业”多少有点悲壮的色彩，因为如次师德往往以牺牲个人方面的身体健康、家庭责任、甚至生家性命为代价，他是不完美的。这种是有缺憾的师德。确实，德总是人与己、得与失、奉献与获取、牺牲与享用的统一。我国早已进入市场经济社会，那师德就不止是一种义务，也是一种权利，只有奉献不讲索取的师德与只讲索取没有奉献的师德一样，都违背了德的本质。我们通过种种努力最终获得教师资格、从事教师职业，决不是为了寻求一根束缚自己的绳索和牺牲自己的场所。

新世纪，我对“爱岗敬业”有新的理解。

一、他不止是为了束缚教师，更是为了发展自己。从人类的道德产生来看，只有更有利于人的发展的规范才配作为道德规范。

二、爱岗敬业不止是为了他人，更是为了自己。有人认为教师修养好主要是为了给学生看的，是为了“为人师表”，或者是为了别人的发展，我的理解：教育就是我的一种生活方式，职业上的修养就是我人生修养的有机部分，因而也是我创造生命幸福的一种手段，我不会为了“为人师表”而刻意表现自己、扭曲自己的本来面目。这样我们才不会变成职业的奴隶。相反，职业是为我而存在，因为有了我而更有生机。

爱岗就是爱惜自己的生命，敬业就是虔敬自己的人格；爱岗敬业只是为了是自己生活的更幸福，而不是轻易地为职业献祭自己的生命。

德，未必带来福，但，德，一定是为了福。最后，我想对大家说：如果我们在每次德行中总是体验到被折磨、被掠夺，这种德行是注定缺乏生命力的作业题目: 工作案例

题目要求:

学习了本次培训提供的十个案例式课程后，请您反思日常教学，提供一篇师德方面的真实案例，600-1500字。要求： 1.所写内容要反映教师职业道德的若干特点。2.所写案例必须是自己身边发生的真实事件。3.所写事件围绕某个主题展开；或事件能够体现或说明某个主题。4.所写案例可以是正面的成功的案例，也可以是未能解决问题的、结果不理想或不成功的、生成新问题的案例。5.尽可能写评析或反思。6.事件的叙述要真实客观、具体生动、关注细节。当事人关键的内心活动、行为表现、做法、事件处理的经过等描述要细致。7.文字要朴实简洁。

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题: 工作案例

编号：8085537 作者：梁西玲 所属班级：嘉祥三班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-05-24

“梁老师，请您等一下”。第二节课下课后，我刚走出教室，就听见有人这样叫我。我回过头一看，是一个叫闫杰的学生。我停下脚步问：“你有什么事？”他难过地说：“我夹在书里的五元钱不见了”。我马上叫他到办公室，仔细地向他询问。很快，我从他的叙述中明白了事情的经过：第一节课下课时，他把夹在语文书里就出去玩了，等到第二节课上课回到教室，就发现钱已经不见了。一定是有同学看见他放钱，趁他出去后就把钱拿走了。我又问他放钱的时候教室里有哪些同学。他告诉我当时教室里除了他的左、右邻座，前面还有三四个同学。这时，我心里已经明白了几分。于是，我让他先回教室，等有了结果再通知他。

由于闫杰座位在最后一排，当时前面的四、五个同学不大可能看见他把钱夹在书里，就只有他的左、右邻座了，左边那位叫李小秋，是一个品学兼优的女生，从未犯过这种错误；倒是右边那个叫张周的男生，学习不怎么好，以前又拿过别人的东西，嫌疑最大；对可能是他。我正准备去叫他来问，上课铃又响了，我只好先上课。

这节课是品德与生活课，为了能让张周自己主动承认错误，我在完成教学任务后，先给全班同学讲了一个人由小偷小摸变成江洋大盗，最后被判无期徒刑，悔恨终身的故事，然后才说出闫杰被盗五元钱的事。我一边讲，一边观察张周的反应。他的表情极不自然，一直低着头。果然是他！我又接着说：“人无完人，犯了错误不要紧，只要勇敢地承认错误，改正错误，老师仍然喜欢他。下课了，老师会在办公室等着这个勇敢的孩子。”刚说完，下课铃就响了，我回到办公室不到两分钟，张周就低着头站在了我面前，向我坦诚了拿钱的经过。我轻轻地对他说：“知道错了就行，自己好好想想该怎么弥补吧！”到下午要上课时，闫杰兴奋地跑来告诉我，钱找到了，不知是谁悄悄地放回了原来的书里。

班队课上，我对全班学生说：“我们班有个非常了不起的同学，他因为一时糊涂拿了同学的钱，但是他能认识到自己的错误，及时把钱还了回去。老师觉得他是一个非常勇敢的人。”望着孩子们似懂非懂的眼神，望着张周压抑不住的笑容，我为自己的做法感到欣慰。我想，对于张周而言，这远比受到一顿严厉的批评印象更加深刻。

这件事虽然已经过去一年多了，每每想起仍然是感慨万分。对一个一年级的孩子来说，犯错误恐怕是无法避免的，可是教师要采用什么样的方式去对待孩子犯下的错误，才能既维护孩子的自尊，又能让孩子认识到自己的错误呢？苏联教育家苏霍姆林斯基说：“一切教育之中，最高级最有价值的是自我教育。”作为一名教师，发现了孩子的错误，不要急于一针见血地指出来，而是通过含蓄的引导，让孩子发现自己的错误，勇敢地自我反省，改正自己的错误。我想这也是教育的一种艺术吧！

作业题目: 工作案例

题目要求:

学习了本次培训提供的十个案例式课程后，请您反思日常教学，提供一篇师德方面的真实案例，600-1500字。要求： 1.所写内容要反映教师职业道德的若干特点。2.所写案例必须是自己身边发生的真实事件。3.所写事件围绕某个主题展开；或事件能够体现或说明某个主题。4.所写案例可以是正面的成功的案例，也可以是未能解决问题的、结果不理想或不成功的、生成新问题的案例。5.尽可能写评析或反思。6.事件的叙述要真实客观、具体生动、关注细节。当事人关键的内心活动、行为表现、做法、事件处理的经过等描述要细致。7.文字要朴实简洁。

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题: 师德培训促我前行

编号：8086723 作者：高丽 所属班级：嘉祥十班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-05-24

通过师德师风的学习，让我深深的知道：“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。” 到底什么是师德师风？所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类„，这都是师德。我们开县优秀教师群体就是这个师德的具体体现。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、；廉洁从教。我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。在我的教育生涯中也做到将自己的心掏出来给孩子们！古代教育家早就提出“有教无类”，“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。”热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，我们班就有一位这样的同学.在他的学习生活中我对他是真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他“心中的坚冰”，让他在愉快的情感体验中接受教育。虽然我无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。但值得思考的是：为什么老师们对学生如此关爱，却得不到学生的理解和认可？高尔基曾说过：“爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教育孩子才是一件大事。”让我深深的体会到只有尊重学生，才能教育学生；没有尊重就不可能有真正意义上的教育。在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是“好教师”的最重要特征。具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更喜爱前者。青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。让我们时常想想教育家们的谆谆告诫：“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”

新课程改革已全面铺开，其主要理念就是“以学生为本”，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。我从教育中体会到:尊重学生的实质就是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友。在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。“万紫千红随风去，冰心一片载玉壶”，这就是我这样一位普通教师的高风亮节！雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我想，教师所从事的就是这种叶的事业——平凡而伟大。“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！其实，在日常的教育教学工作中，我们教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天

通过学习《新时期师德精神的颂歌》，学习了重庆市优秀教师群体的事迹等等资料，通过学习文件，增强了自己的教育法制理念；通过学习先进事迹，树立了向模范人物学习、当好人民教师的信念。通过学习，我认为：

一、搞好教育工作要有恒心。所谓恒心，就是忠诚于党的教育事业，要把自己的身心全部投入到所从事的教师职业之中，一生一世为党的教育事业努力，有成效地工作。在商品经济社会的今天，在金钱物质的引诱下，教师队伍中有不少人抛教下海，图谋个人的所谓发展；有些人把担任教师作为过渡，一有机会马上跳槽；有人把教师这一职业只当作谋生的一种手段；有人把教师这一职位作为谋取私利的工具等等；这些人满脑子的个人私利，没有将教育这一职业为高尚的事业，这些人对教育教学工作缺乏热情，对学生不负责任，职业理想信念动摇，情感淡漠，谈不上有好的师德师风。这些人虽然数量不多，但影响力不小，它会破坏教育这座大厦的基石，影响教育大业的发展。我们要像邹有云老师那样，有忠诚党的教育事业的恒心，邹有云老师三十多年在大山深处的黄岭村小学太阳山教学点坚持教育教学工作靠的就是这颗恒心，才能真正“让教育的阳光照亮深山”。邹有云等五位模范教师也都是靠着这颗恒心为祖国的教育事业奋斗了几十年，把几乎所有的生命时间奉献给了祖国的未来。

二、搞好教育要有爱心。爱是教育的基础，没有爱的教育不会是成功的教育，没有爱，就没有真正的教育。爱学校、爱教师、爱学生、师生之爱、生生之爱，是学校教育教学工作良好开展的基础，作为教师要树立正确的学生观，尊重和信任学生，真诚关心学生的进步和成长，要做学生的良师益友。教师之间要有同事间的友爱，要互相信任、互相学习，彼此协调、相互宽容共同提高。学校领导要爱护关心每一位师生，尽所能帮助教师解决困难，要给教师创造进修提高的机会，要让教师体会到在学校这个大家庭的温暖，要让爱充满校园。重庆市开县优秀教师群体的感人事迹体现出来的是他们对学生的高度的爱，在那生死关头，学校、教师想到的是学生，他们临危不惧、舍生忘死，把学生的安全放在第一位，把爱带给学生，充分体现了以人为本、生命至高的精神。盘振玉教师二十多年把青春献给大瑶山、献给了孩子们，心甘情愿在大山中工作，在大山中贡献，他大山一样的情怀，让爱充满了大瑶山。重庆市开县优秀教师群体和盘振玉老师他们的模范事迹为我们树立了人民教师的光辉典范，我们要向模范学习，在平凡的教师岗位上积极工作，努力做出自己的贡献，让爱充满校园，让师爱温暖孩子们的心。

三、搞好教育工作要注重业务素质的提高。注重业务素质的提高是现代教育发展的需要。随着信息技术对教育的影响，要求我们的教师必须对教育的思想、观念、模式、内容、方法要有更深的造诣，必须掌握现代教育技术。随着摄像机、传真机、计算机、投影仪等高科技教学仪器设备在教学中的运用，我们传统的单向、传教式、填鸭式的教学方式受到了冲击，计算机的普及和网络技术的发展也使学生的知识来源和知识范围日益扩大。教学模式已起了质的变化，我们老师要凸出认知主体在建构中的作用，要注重综合素质的提高，不断“充电”、学习和掌握现代教育技术，适应信息化教育带来的教学方法和手段的变革，在新课改的教学中，大胆运用现代教育技术，做到师生互动，把原来传统式的“教”转变为“导”，推动新课改的健康发展。要精心设计每一节课，要认真开展教学研究研究新的教育技术、教学方法，要在教学过程中不断总结、提高。只有不断充实提高自己的业务素质，才能适应时代对我们提出的要求。

师德师风学习，就是要使全体教师真正认识这次活动的重要意义。通过学习教育法令法规、提高教师的教育法律意识和规范行为品德；通过学习模范事迹，掀起学英模促工作的新局面，树立信心，努力工作，使自己成为一名优秀的人民教师。

“路漫漫其修远兮，吾将上下求索”

你公平吗？拷问教师职业道德底线

“为了一切学生；为了学生的一切”是每个做教师人人皆知的一句话。作为一名教师，每个人都知道，我们应该要公平、公正的对待每一位学生，关键在于，我们怎么样才能做到公平、公正地对待每一位学生呢？

这个问题其实就是教师职业道德问题，是做教师的一个底线，失去了公正、公平，每天都只关注班级中的几个学生，教师无异于家教了。至于这个问题，我想从以下几个方面谈谈自己的看法：

1、提高自我素养，增强责任心。要有一颗公平正义的心。

俗话说：“学高为师，身正为范”。作为教师，要做到公平地对待学生，首先要提高自身的修养，自己首先有一颗公平正义的心。

每个学生身上都承载着每个家庭几代人希冀和期望，如果因为我们的不公平，而葬送了这个学生的前途，我们作为教师，扪心自问，我们情何以堪？！

学生在与老师的交往中是非常敏感的，从教师的眼神、语气、行为举止各个方面都在揣测是否公平，如果出现偏袒就有损教师在学生中的良好形象，使学生纯净的心灵受到伤害。我们首先要有一颗公平的心，增强自己的责任心，才能真正地朝着公平地对待学生前进。

2、正确把握我们看待学生的角度，要以心比心。

我们看待学生要看什么？是家庭地位、经济状况以及教师与学生家长的私人关系有重点地关心，有选择地爱护。还是成绩优异的就给我们自己的偏心眼一个借口呢？

本人认为：在教师眼中，他们都是我们的学生，无所谓什么背景、关系；无所谓什么高低贵贱；我所谓什么优劣之分。难道就是因为我们的左手有点“残疾”，你就认为我们的左手不是我们的手了吗？！

手心手背都是肉，我们中很多人都是为人父、为人母了，我们的孩子也在校学习，如果我们的孩子，因为我们这一教师职业（教师没背景、没权势、没关系）而受到不公平的待遇，我们该如何？！

就本人而言，学生就是学生，没什么类别之分，尽力去教育好每位学生，尽力地教书育人是我们的本分，学生无所谓男女，无所谓优劣，我们都要全力以赴，做好自己的本职工作，我们才能心安。因为无论学生家境如何、智力高低、个性差异都是教师的学生，都需要关心和爱护。只有给予所有学生同样的关心和爱护，才能体现教师爱的伟大、无私和公正。

只有当学生感受到无论自己是否引人注目、是否取得过骄人的成绩，甚至是否遵守学生规则，自己都会和其他同学一样平等地受到教师的关注，得到教师的关心，这样他们才会不由自主地被教师的人格魅力所折服，向教师袒露自己的心声。

3、公平地对待学生，要有一颗爱心。

爱心是公平的基础，只有我们关爱学生，才可能公平地对待学生。把每一个学生视为自己的孩子，把爱心撒播到每个孩子的心田。“信其师方能信其道”，要教育好学生，必须让他们信任我们、喜欢我们。怎么才能做到这一点呢？无须赘述，爱心是开启学生心灵之门的唯一钥匙。有了爱心，才能公平地对待每位学生，才能教育好学生。

尊敬的各位同仁，尽力地去公平地对待每位学生吧，那样，我们才能真正称得上“人类灵魂的工程师”，我们才能让教师这一职业更具人格魅力，“太阳底下最光辉的职业”才能让我们引以为傲!

作业题目: 工作案例

题目要求:

学习了本次培训提供的十个案例式课程后，请您反思日常教学，提供一篇师德方面的真实案例，600-1500字。要求： 1.所写内容要反映教师职业道德的若干特点。2.所写案例必须是自己身边发生的真实事件。3.所写事件围绕某个主题展开；或事件能够体现或说明某个主题。4.所写案例可以是正面的成功的案例，也可以是未能解决问题的、结果不理想或不成功的、生成新问题的案例。5.尽可能写评析或反思。6.事件的叙述要真实客观、具体生动、关注细节。当事人关键的内心活动、行为表现、做法、事件处理的经过等描述要细致。7.文字要朴实简洁。

标

题: 对学生体罚的案例的反思

编号：8264589 作者：张文旭 所属班级：嘉祥五班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-06-22

对学生实施体罚是与国家法律相违背。其中义务教育法第十六条即明确规定“禁止体罚学生”，而这项法律的实施细则第二十二条也规定“学校和教师不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为”。即便如此，一些教师仍然我行我素，甚至有过之而无不及，实在与其漠视法律相关，应该说，体罚教育有百害而无一利，它是一种极端愚昧、变态的非正常行为。因此，当务之急是尽快强化教师的师德教育，树立法制意识，切不可做出让人遗憾终生的事！教师用“体罚”，一般情况有：

一是教师初为人师时的一种没经验的做法。看有些老教师也这么做，鲁迅的老师不也有一把“戒尺”吗？他们都这么做，我也这么做，应该不会错。可谁能说老教师的做法就是好的（其实他们自己也是无奈的，只是没说出来罢了），谁能说鲁迅是寿老先生用戒尺“培养”出来的呢？

二是某些教师教育能力不足，以至教育方***dquo;捉襟见肘”。他们很少去看教育教学方面的书，没有比较，没有吸收，没有思考，没有改变，更没有创新。以前他们老师怎么对待他们的，他们就怎么对待自己的学生，代代相传。而且教育观念也值得商榷，他们常常认为学生“不打不成器”，认为“打你就是为你好”，认为“打你你就怕了，下次就不敢了”，认为“我是老师当然可以打你”等等。这些老师真应该去读读法律，接受一下法律知识培训，现在连社会上也禁止打人，大人都提倡不打人，我们怎么能把“体罚”用在接受教育的未成年身上呢，何况有些学生还只是十岁左右的小孩子啊，那可是幼小的容易受伤的“心灵”！

而体罚存在着极大的不科学性和危害性。从学生方面看： 首先，体罚会对学生造成生理伤害。中小学生正处在身体发育时期，很容易受到伤害，而伤害一旦产生，便容易给学生造成终生的影响。在中小学教育中，这样的事情绝非杜撰：狂怒的老师一巴掌抡向学生，于是学生再也听不到了大自然美好的声音和父母亲切的呼唤；暴怒的老师拧起学生的耳朵，试图将他拉出教室，用力之下，他手里捏的只是学生娇嫩的耳垂；因为学生的调皮，教师拂袖而去„„所有这些，难道还不够我们惊心吗？教育者为社会培养的是全面发展的人，而不是废人！

其次，体罚压抑了学生的聪明才智。学生畏于教师的体罚，只得囿于教师规定的框框之中，学生的智慧难以萌发出来，学生的聪明才智不敢发挥，久而久之，学生自甘于平庸听话，我们的教育便很难培养出具有创新意识的人才。伟大的教育家陶行知先生说得好：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。瓦特、牛顿、爱迪生们如整天处于教鞭的威慑之下，他们的聪明才智怎样去发挥？又怎能发挥？

再次，体罚严重伤害了学生自尊心。自尊心和自信心受到伤害，往往是学生走下坡路的开始。有些学生经常受到粗暴的训斥、体罚，自尊心、自信心丧失，自暴自弃，变成了破罐子破摔的“老油条”。过度体罚的结果，只能使孩子消极适应环境，产生逆反心理，结果事与愿违。有些学生遭体罚后觉得无脸见人，干脆不再到校学习，有的甚至为此逃学离家，以至在一些不良外因的引诱下走上犯罪道路，有的甚至过早地为自己年轻的生命划上了句号。

最后，体罚影响学生个性的健康发展，形成冷漠孤僻、敌视和心理闭锁等畸形变态心理。经常受到打骂的学生，平时谨小慎微，提心吊胆，唯恐被教师体罚。长此以往，就会形成自卑胆孝撒谎的性格。这正如马卡连柯所说：“打骂和过分的严厉只能让儿童说谎，变成怯懦的人，同时养成儿童的残忍性。”从教师方面看：体罚不仅降低了教师的威信，而且当教师实施体罚之时，学生当面不敢说，背后则不服这样，实现教育目的也就落空了。体罚使学生精神压抑，负担沉重，严重影响了教育教学效果。有些学生受到体罚，感到非常委屈、恐惧，教师讲什么一句也听不进去，直接影响学生的学习效率和成绩。体罚还影响着教师与家长、学校与社会之间的关系。很多家长往往“授权”教师：“孩子在学校不听话，尽管打”。但教师真的体罚学生时，谁的家长又愿意自己的孩子挨打呢？家长往往谴责老师，有的甚至拉着孩子找到学校或对簿公堂，造成很多社会问题。

那么在中小学体罚现象还比较严重的原因在哪里呢？

教师素质差，教育手段贫乏。有些教师，特别是青年教师，工作有热情，事业心强，想把孩子教好，但由于经验不足，缺少办法，见学生违纪，情绪便急躁，因而体罚学生。有些教师则因为在家庭或社会交往中受气，无处发泄，将学生作了出气筒。特别在目前情况下，教师地位不高，待遇较低，社会分配不公，脑体倒挂，实际问题得不到解决，心中有怒气，遇事易动气发火，感情用事。在片面追求升学率的压力下，对不争气的学生，教师便使用强制措施体罚学生.那么我们如何走出体罚的误区呢？

首先，要树立正确的教育观念，转变落后的教育思想。提高教师素质，综合利用多种教育手段。师者，所以传道、授业、解惑也。每一个教师必须具有扎实渊博的知识、高尚的思想道德、丰富的教育教学手段和灵活多样的技巧。老师必须善于控制自己的感情，不能以体罚学生来发泄自己的感情。同时，一个合格教师，必须具有灵活的教育机智，善于处理各种偶发事件和教育过程中的其它问题。教师对学生既要尊重信任，又要严格要求，防微杜渐，既一视同仁，面向全体，又区别对待，因材施教，既适时适度，又持之以恒，既重视学习，又注意品德、体质的发展。

其次，树立正确育人观，促“角色转变”。树立正确教育观念，转变落后思想。在现时期，我国教育的培养目标就是培养全面发展的建设者和接班人。全面发展既包括生理的发展，也包括心理的发展。学习倡导“爱”的教育，转变落后方式。剖析学生的成长轨迹，明白不良惩罚并不能唤醒学生，只能让学生在迷途中越去越远；剖析成功教育案例，认识“爱”才是古今中外教育成功的真谛。自觉用“爱心”来教育学生，诲人不倦。

再次，注重教师心理疏导,提高心理健康水平。提高教师的心理健康水平，要“唱好”“ 三步曲”。首先要给教师减负，从生理到心理的全方位“解放”。其次要摆正教师的位置、心态，与学生做朋友，做“平等中的首席”。最后要做到“心肠热”而“头脑冷”，要有热心、信心、恒心。

无论何种原因，其结果大都是既“伤”了学生，又“伤”了教师自己！为此，我不赞成 “体罚”，其实有些老师都明白这个道理！我觉得教师应当从自我身上去审视去思考：我们自己心胸宽广吗？思想狭隘吗？生活的目标与教育的信念恰当正确了吗？我们是否忽视了教育本身就是个艰巨、复杂、长期的过程？而且，还可以这样说，“犯错”在某种程度上可以说是小孩子成长过程中的“天性”与权利。教师在这一过程中应起沟通者、引导者、呵护者的作用。毋庸置疑，这些“问题学生”至始至终更需要教师用心灵，用爱心，用耐心去悦纳和疏导他们的所作所为，并推心置腹同他们一起制定出具体、明确的行动计划来适当地进行“约束”，尽量让每次计划难度小些并可实现，一点点，一步步地让学生体验和积累小成功，感受进步的快乐。不可让计划要求模糊或太大，否则不易完成就会不断强化学生的失败。假使学生因某种原因不能执行或完成不了计划，也不要指责和惩罚他们，因为指责和惩罚大都只有一个结果，那就是把学生推向了教育的反面。无论学生做了什么说了什么，教师都应在学生尽力想让教师放弃时，继续表现出坚持到底的态度。永不放弃将会使学生相信教师是真正关注和爱护他们的，“问题学生”通常在确认教师不会放弃之后，才会开始做出努力的。总之，我最想说这么一句话：无论何时，教育都应该是用心灵塑造心灵，用爱心播种爱心，用真诚唤醒真诚，用行动引导行动！

作业题目: 平等公正

题目要求:

1、回想一下自己的教育经历，你有没有过“偏心眼”的时候？在教育学生时，是否考虑过自己的言行会对他们造成什么影响？

2、字数：300-600字。

标

题: 平等公正

编号：8264533 作者：张文旭 所属班级：嘉祥五班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-06-22

我对班干部及学习优秀的人有点过分宠爱、亲近，什么事都依赖。造成了学生的分化。不自觉将班级学生形成三类，教师真喜欢的，不喜欢的、既喜欢也不喜欢的。而且界限以从模糊到逐渐清晰。这是相当危险的。会陷入奇妙的“二八”规则，也就是偏爱20%,厌爱80%。这样的教育伤害了多数学生的心，疏远了师生关系。

我要及时改正。教师的爱是教育。晓之以理，动之以情。有了爱，师生之间才能思想相通，情感交融。但是不可偏爱，这样的教育影响危害之大，令人担心。

作为教师，爱学生，天经地义。要有一颗爱心，这种爱不是一般的爱，是细腻的爱，是一种情感；教师施之以爱，是一种奉献，不要求回报，是宽容、理解、包容；教师的爱是对学生的尊重、爱护和信任，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护；教师的爱是“捧着一颗心来，不带半根草去”的一种无私的爱。爱学生要掌握度，当你过分爱少部分学生时，势必会从宠爱过渡到偏爱到溺爱。翰林学士欧阳修爱他的学生曾巩，但不溺爱他，曾巩考场失利，直至40岁才中进士。

教师爱学生要理性。平等的爱学生。不要仅从情感出发，学会赏识、理解、尊重、信任每一个学生，用我们的诚心、细心、耐心去爱童心。如雨露一般“润物细无声”滋润每一个学生的心田，走进每个学生的心灵。用园丁的汗水辛勤耕耘，浇开一朵朵美丽的心灵之花。

教师对学生要博爱，特别是对那些所谓的差生，教师更应该多关心他们，因为他们受到不应该的冷遇会多，亲近他们的同学会少，他们的内心深处更渴望得到老师的平等与爱护，得到同学的尊重。教师及时发现他们身上的闪光点，给予表扬，多给他们一些温暖，或许，一个鼓励的眼神，一句温暖的话语能激起他们的信心，成为他们前进的起点。在教师面前，每一个学生都是平等的，没有高低贵贱之分。“培优扶弱”不是只重视培优，而忽略扶弱。是用辩证法，发展观去培养学生，不可偏废。

教师博爱学生，对所有的学生一视同仁，把自己的爱撒向每一个学生。用师爱的光辉，润泽着每一个孩子。

不要“偏爱” 要“博爱”。教师要面向全体学生，全面发展学生，善待每一位学生。将教师无私的爱延伸至博爱至大爱无疆，这才是教育的真谛。

作业题目: 学生健康

题目要求:

1.从心理健康的角度关心学生，您是怎么做的？请根据您的经历，撰写一个对学生心理健康教育的案例，可以是成功的，也可以是有待改进的，并进行分析。2.字数：300-600字。

标

题: 学生健康

编号：8264482 作者：张文旭 所属班级：嘉祥五班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-06-22

（一）重视家庭教育指导者队伍建设

只有提高家庭教育指导质量，才能提高学校教育教学质量。我校历来重视家庭教育指导工作，由学校领导和班主任组成家庭教育指导工作者队伍。针对学生家庭教育状况，研究制定家庭教育指导总体规划，利用班主任例会进行校本培训，提高家庭教育指导者的理论水平、服务意识、指导能力和研究能力，形成一支家庭教育指导、研究的骨干队伍。同时开展家庭教育科研，探索家庭教育的有效途径和方法，不断提高家庭教育指导水平。

（二）完善家庭教育指导制度

每学年初，根据学校家庭教育基本情况，制定学年家庭教育指导工作计划，明确本年度指导思想、工作目标和主要工作，使家长学校活动系列化，内容科学化，根据不同学龄段的学生家长安排不同教学内容，家长学校课程以“百万家庭学礼仪”为指导重点，将“家庭礼仪行”与创建学习型家庭有机结合，通过在广大家长中普及现代家长的文明习惯、文明语言，努力把“家庭礼仪行”落到实处。同时向家长印发学习资料《桥》等，指导他们科学家教，让他们充分认识家庭教育指导的重要意义。

（三）健全家长委员会机构

家长委员会组成成员以班级为基础，各班由五名不同职业、关心孩子教育的家长组成班级家长委员会。再根据他们的参与情况，推选校级家长委员会，一般情况下，确保每班有一位家长成为学校家长委员会的成员。家长委员会成员实行任期制，从学生入校开始，毕业时自行终止。因此，每年要送走毕业班家长委员会成员，充实一年级新生的家长委员会成员。学校定期召开家委会，教育教学工作家委会参与商量，充分发挥家长的参与作用。

（四）建立评价激励机制

学校通过家委会制定了《堡镇小学优秀家长评选条件》，并不断完善，每年评选表彰一批优秀家长，采用由点到面，在全校学生家庭中开展“学习型家庭”创建工作，把更多的家长吸引到学习型家庭的创建中来。同时，在对班主任工作考核中，家庭教育指导指标有家访、学生成长手册使用、家长会出勤率、学习型家庭创建、家教征文、亲子活动方案六个指标。把各班参与学习型家庭创建的情况直接纳入到班主任工作考核中。

家庭教育作为孩子社会化教育的重要组成部分，教育的方式对孩子的成长产生重要作用。为提高家长的家庭教育水平，我校采用了如下家庭教育指导形式：

（一）多种渠道开展家庭教育指导工作

1、开好学生家长会。每学期都召开有关年级的家长会，帮助家长走出家教误区，转变观念，让家长明确如何配合学校做好子女的教育工作。近年来，家长会在会议内容与形式上都作了较大改革，做到大组集中与小组集中相结合，优秀家长育子经验谈与年级组长根据学生实际介绍相匹配的家教方法相结合，家教基础知识与家庭教育心理辅导相结合。先后开设了《从小养成良好的行为习惯》、《新世纪怎样做父母》、《创建学习型家庭》、《注重孩子的非智力因素的培养》、《重视孩子心理健康》、《怎样引导孩子学习》、《与新课程同行，与孩子共成长》等专题讲座。帮助家长采取针对性的措施，提高家庭科学育儿水平，使家校共同承担起教育孩子的责任。

2、出版《伴孩子同行》家庭教育经验征文集。传播科学的家教知识，启迪家长形成科学的家教行为，实现合作育人的目标是家庭教育的重点。为此，我们在家长学校丰富多彩的专题讲座的基础上，举行“伴孩子同行”的征文活动，在征文之后，优中选优，挑出30篇文章出专集，并请六位家长在家长会上作交流，典型引路，更具有说服力。同时，还开展了“家庭没有书香，孩子何以成才”的专题讨论。运用榜样引路的方法，让科学的家教知识、先进的育人经验、鲜活的案例反思润物细无声地传授给其他家长，使他们得以借鉴、反思，形成新的有效育子心得和方法。

3、充分发挥《学生成长手册》的家校联系作用。手册是联系教师、学生、家长的纽带，期中、期末手册上人人书写学生的话、老师的话、家长的话，平时，可根据每位学生在校的表现情况，教师不定时通过手册写上老师的话，与家长进行书面沟通，然后及时采取不同措施，使家校优势互补，及时消除家庭教育、学校教育中的不和谐音符。

作业题目: 因材施教

题目要求:

1.在所任教的班里，总会有那么几个有些“问题”的孩子，面对这样的孩子，你是如何处理的？谈谈你的措施或者方法体会。2.字数要求：300-600字。

标

题: 因材施教

编号：8264418 作者：张文旭 所属班级：嘉祥五班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-06-22

一、首先得培养学生学习的兴趣

“学习是生活中最有趣的和最伟大的游戏。所有的孩子生来就这样认为，并且将继续这样认为，直到我们使他们相信学习是非常艰难和讨厌的工作。有一些孩子则从来没有真正的遇到这个麻烦，并且终其一生，他们都相信学习是唯一值得玩的有趣的游戏。我们给这样的人一个名字，我们叫他们天才。”的确，一个刚出生的孩子会认为学习是有趣的。他们经常会摆弄着一些东西，他们很好动。孩子们认为这是很有趣的事情，他们在这个过程中逐步地认识这个世界，他们在学习着。但对于许多孩子来说，这种对学习的兴趣最长将持续到上学前。上学后，许多孩子都会逐渐地对学习、在学校的学习产生厌恶感，他们认为在学校学的知识很枯燥，没有意思。现在，我们应该转变自己的观念，重新寻找并发现学习中的乐趣，要学生树立起学习的兴趣。

为什么要把趣味归还给学习呢？因为如果一个人对一件事感兴趣，他就会努力把这件事做好。学习也是一样，如果对学习感兴趣，就会学得更快、更好。也许你会发现，学龄前的孩子们学习的速度是惊人的。他们在几年的时间里就学会了走路、说话，认识了身边的许多事物，尽管他们的智商并没有大人的高。现在你学一门外语的速度也许还没有儿童学说话的速度快。这就是因为孩子们非常希望了解身边的事物，对身边的事物感兴趣。许多伟大的科学家如牛顿、爱因斯坦等，小时候都没有上过学校，但他们都取得了很高的科研成果。这并不是因为他们天生就聪明，而是因为他们没有受到学校教育的影响，始终保持着对学习的兴趣。在学校学习那么没意思，哪有什么乐趣呀？那可不一定。如果你去寻找，就会发现乐趣是无处不在的。关键是要去想这个东西是多么的有趣，而不是去想它多么枯燥。比如在学习数学时，你可能会想到一个又一个的定理很繁琐，证明起来也很困难。你也可能想到数学中有很多规律，规律之间互相联系，组成许多新的事物。你还可能为学到了新的知识而高兴。第一种想法会使你感到学习枯燥，后两种想法会使你感到学习有趣。我们在学习时，应该尽量去想有趣的方面，而不是去想枯燥的方面。遇事都去想它的好处，这样就会发现学习以及很多其他事情都是有趣的。学会发现学习中的乐趣，这样就会学得更好。请记住：大千世界，乐趣无处不在。

二、被动不如主动――不要强迫学生，给学生更多的空间

也许是因为教师和家长对学生有很高的期望，也许是因为当前社会上的竞争更加激烈，总之，现在的学生的确不轻松，许多无形的压力被加在了学生的身上。假如这些压力真的来源于日趋发展的世界，我们无可厚非。然而，事实并非如此。许多压力是教师和家长所造成的，这时我们需要说的是：不要总是强迫学生，给学生更多自己的空间吧。

我们可能都会知道，主观上情愿做的事情往往会做得更好。假如一个人对一件事感到很有趣，很情愿做这件事，他便会付出很大的努力去完成他。如果他感觉这件事很枯燥但又不得不做，他便不会在上面下很大的功夫。学习也是如此。被动的、不自觉的学习是不会取得很好的效果的。而且这种被动和不自觉也会让学生丧失对学习的兴趣，认为学习是一件很枯燥的事情，这也是在看管下的学生“贪玩”的原因。然而，学习本来应该是很有趣的,那么，怎样才能让学生主动地学习呢？首先，一个重要的条件就是，不要过多地“管”学生，让他们做自己想做的事情。有些老师总是对自己的学生提出这样的希望：你们要主动地学习。但他还是经常给学生留很多作业，测试学生的学习情况，“监视”学生的课余生活等等。其实，这样不但不会使学生的学习变得主动，反而会使他们更加反感，因为对学生过分的要求和看管本身就会使学习变得被动，而被动和主动这两个互相矛盾的状态是不会共存的，当被动存在时主动很难存在。那位老师所做的事，也就好比在奴隶社会里，奴隶主举着鞭子对奴隶们说：“你们要主动去干活！”确实有些可笑了。因此，要想让学生主动学习，首先必须让学生得到“自由”。

在学生们“自由”的基础上，老师和家长应该注意启发学生对学习的兴趣。比如老师在上课时多使用一些幽默的语言，有条件时多安排一些实验，启发学生对问题的思考，把理论变得贴近生活„„这样可以让学生自己认识到学习的趣味性和必要性，也就会自觉地学习了。

也许你也已经发现那些学习上比较好的学生往往都是很少有人看管的。不过，你可能会认为是因为他们学得好才不用别人管。但我想，正因为很少有人管他们，他们才会学得好。而那些学习上有些差的人如果总是被别人看管着，也许就永远也不能学好了。当然，我们要给学生更多自己的空间并不是说就再也不跟学生沟通了。当学生在学习上确实有困难或者有一些错误的想法时，应该多与他们沟通，这种沟通不应该是训斥，而应该是像朋友一样帮助他们解决问题。

长期被动的学习对一个人的发展是不会有好处的。如果做事时总是处于被动状态，便不会有很高的创造力和独立能力，而这些在现代社会里都是很重要的。我们的教育应该考虑到一个人的一生，注重考察实践能力，这种能力也是要靠主动的学习取得的。

作业题目: 绿色惩戒

题目要求:

1.请您结合教学经历，谈谈如何合理行使批评权，对学生进行绿色惩戒的? 2.字数要求在300-600字。

标

题: 绿色惩戒

编号：8264400 作者：张文旭 所属班级：嘉祥五班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-06-22

教育是一门爱的艺术，它当然离不开管束，既不能光靠苍白无力的说教，也不能异化为扭曲的暴力教育。作为教师，对于学生的缺点或错误如何进行批评、教育，这是一个非常重要而且含有技巧的问题。一方面我们需要以极大的热情真诚地去发现学生身上的每一个闪光点，并予以适度张扬，以此激励他们产生强烈的求真、向善、审美欲望。另一方面，合理的批评不仅是合法的，而且也是必要的。合理的批评，可以有效地警醒学生，帮助其克服缺点，改正过错；还有助于形成学生坚强的性格，增强学生的责任感和抗挫折的能力。批评犯错学生，不光在于教育犯错学生本身，更重要的是能起到教育其他学生的警示作用，让其他人引以为戒。

其实，当一个人知道自己犯错误的时候，内心都有一种要接受批评的准备。这是正当教育的结果，然而，现在的学生却是在寻找籍口、在回避，甚至不以为然，更有甚者酿成大祸，这是多么可怕的现实。这是为什么了？回想我们自己长大的过程，每个人的成长中总有一些批评让自己终身难忘。一般地说，孩子犯错误的时候，恰恰是教育的良机。内疚和不安会使他们急于求助，在接受批评甚至

第二篇：教师职业道德作业

研修作业一

教师职业道德是：教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想、情感、态度和作风去待人、接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。它是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与学生、教师与教师、教师与学校领导、教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则；是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。

教师行为规范是：指教师在从事劳动教育中必须遵守的教育思想和进行教育括动的基本准则，是国家为教师规定的教育原则、教育规划、言行标准、职业修养和各项纪律c它要求每一个教师必须牢记在心，认真执行和严格遵守。

1.教师道德价值追求有三种境界

第一个层次是职业意识境界。教师意识到自己所从事的劳动是作为公民在社会分工中承担 的专业化社会劳动，由此确认自己的社会地位和角色，完成一定的职责、任务，对社会作出贡献。同时又在教育劳动中获得利益、地位。第二个层次是事业心的境界。事业心是职业意识的社会化。当教师意识到教育劳动是人类文明传承和社会发展的伟大事业时，就能自觉地把职业宗旨与祖国的前途、社会的发展和人类的命运联系起来，从而上升到事业心的境界。第三个层次是志向感的境界。教师将职业与自己的生命、个性和人生理想融为一体，把职业的社会期望和道德义务化为个人的职业良心和人生志向，从而达到“从心所欲”的自由境界。志向境界是职业意识和事业精神的人格化口学习教师道德科学，其根本目的就是提升教师的道德境界，形成理想人格。

2.学习教师职业道德在唯物辩证法指导下，主要方法有：

（一）理论联系实际法

（二）历史分析法

（三）调查研究法

（四）总结经验法

论述：教师职业道德建设的特点：

（一）教育思想上坚持人本意识。实践证明，教师的教学并非简单地把知识输送或移植给学生，而必须发挥学生的主体作用

（二）工作态度上遵循服务意识。过去，师生关系建立在敦与学、管理与被管理基础上，师生之问的道德规范主要是“尊师爱生”。

（三）行为作风上强化自律意识。夸美纽斯认为： “教师的职务是用自己的榜样教育学生。”

（四）自我提高上强调学习意识。新课程理念认为，学校不仅是学生成长的地方，同时学生的成长恰恰是靠教师的成长所给予的。

（五）培养目标上树立创新意识。培养学生的创新素质，是新课程知识的敦育价值之一，也是当前我国基础教育改革追求的目标之一。

（六）职业发展上信奉竞争与合作意识。随着社会不断发展，对人才的素质要求越来越高，对教师的素质也提出了更高要求。研修作业二

所谓依法执教，就是要求教师在教育教学活动中，要模范遵守宪法及其他各项法律、法规，尤其要带头遵守《教育法》和《教师法》等有关教育的法律、法规，使自己的教育教学活动完全符合法制化的要求。1.教师劳动的根本任务：是教书育人，即在劳动过程中，既教书，又育人。既要向学生传授科学文化知识，又要发展学生的智力和能力，更要注重培养学生正确的人生观、价值观、世界观和高尚的思想道德品质，从而使教师自身成为人类世代积累和创造的文明成果的继承者和传授者，成为社会物质文明和精神立明的建设者和传播者。可见，教师这种以学生为对象、以育人为目的的劳动，是一种独具匠心的创造性劳动 2.教师职业道德对教师、对学生和社会具有广泛而重要的作用，分述如下二

（一）对教师起调节和教育作用

（二）对学生起榜样和带动作用

（三）对社会起影响和促进作用 论述：我国传统师德的精华有哪些？

我国传统师德的精华，可以概括如下：

（一）注重修养，独善其身

我国传统师德强调教师个人修养，注重精神境界，提倡道德理想，超越得失，淡泊名利。1．修己力行，必慎其独。2．恬淡守节。3．好礼守节，反求诸己。4．谦和笃实，见贤思齐5．改过迁善，自美其身

（二）以身作则，为人师表。我国传统师德强调教师的楷模作用和道德威信，强调以身作则，身敦重于言教。1．敬业捐道，甘于奉献。由于职业的特殊性，我国教师特别富有敬业精神。2．自尊自律，履行责任。由于我国社会赋予教师以崇高的垃位，我国教师就特别富有自尊心和尊严感。他们视教育为天职，自尊自爱。3．方正作范，先人正己。作为教师，最重要的是要以身作则，为人师表，以自己的言行为学生作表率。4．知德并育，教书育人。教师的职责不只在于传授知识，而且要培养人口在长期的教育括动中，形成了知德双修、教书与育人并举的优良传统和品质。

（三）学而不厌，诲人不倦。学而不厌、诲人不倦是教师最宝贵的品质，是一种崇高的精神境界。1．勤业自强，教学相长2．有教无类，一视同仁3．仁慈爱生，严格要求

（四）讲究教法，循循善诱。我国传统师德非常注重教学道德规范口为人师者不但乐教，还须善教。l．因材施教2．启发诱导

在我国几千年的教育史上，许多杰出的教育家、思想家形成了各种有价值的教师道德思想，他们并以自己的“师范端庄，学明德尊”的实际行动而成为践行教师道德的楷模。考察我国教师道德的历史发展，有益于我们吸取和借鉴其中的合理成分，高瞻远瞩地进行社会主义教师道德建设。

研修作业三 所谓教师的权利，是指法律对教师在履行教育教学职责时’必须享有的权益，是得到法律的许可和保障的，具有不可侵犯性。

所谓教师的义务，是指法律对教师在从事教育教学活动中一定行为的约束，它要求教师必须作出一定行为或不得作出一定行为。这种约束的目的在于促使教师忠实地履行自己的法定义务。

1.新世纪教师需具备哪些职业道德？

（一）平等竞争，互相合作

（二）开拓进取，富于创新

（三）自主自立，发愤图强

（四）提高效率，注重效益

2.爱岗敬业是教师职业道德的核心内容

1．爱岗敬业、乐于奉献是社会主义道德要求在教育劳动中的具体体现2．爱岗敬业、乐于奉献是对教师最基本的道德要求3．爱岗敬业、乐于奉献是我国优秀的师德传统

论述：实施新课程后教师职业道德建设的新特点

建国以来，我国先后进行了7次课程改革，每一次改革都对学校教育教学是一次有力的推动。这次在21世纪初实施的课程改革，具有开拓创新、与时俱进的特点。新课程强调教育的工具性，更强调教育的人文功能——_关注入的生存，以人为本，使人成为人。教育不仅仅要为学生提供知识、发展认知，更是把“一个人在体力、智力、情绪、伦理各个方面的因素综合起来，使他成为一个完善的人”。以“成人”为目的，使学生得到全面发展的教育理念成为新课程教育理念的核心口与新课程相适应的教师职业道德素质，也必须建立在此基础上。

（一）教育思想上坚持人本意识

实践证明，教师的教学并非简单地把知识输送或移植给学生，而必须发挥学生的主体作用。

（二）工作态度上遵循服务意识

过去，师生关系建立在敦与学、管理与被管理基础上，师生之问的道德规范主要是“尊师爱生’’。学校的主体是教师，一切是教师说了算。新课程条件下，教师在学生个体人格构成中不再具有绝对的权威性，除了相互之间的“尊师爱生”的道德关系外，更多地呈现出相互平等、相互尊重、服务与被服务的关系

（三）行为作风上强化自律意识 夸美纽斯认为： “教师的职务是用自己的榜样教育学生。”新的课裎理念下教师个人的人格魅力对学生的影响是一生的，他的一举一动、一言一行对学生潜移默化的影响远远超过知识对学生的影响。

（四）自我提高上强调学习意识

新课程理念认为，学校不仅是学生成长的地方，同时学生的成长恰恰是靠教师的成长所给予的。

（五）培养目标上树立创新意识

培养学生的创新素质，是新课程知识的敦育价值之一，也是当前我国基础教育改革追求的目标之一。

（六）职业发展上信奉竞争与合作意识

随着社会不断发展，对人才的素质要求越来越高，对教师的素质也提出了更高要求。从某种意义上说，新一轮课程改革也是对教师的择业观引入了竞争机制，适应新课程要求的教师必然胜任当前的教育工作，反之则将受到淘汰。同时，特别是现在任何一项工作，都离不开集体的共同合作。合作意识也是21世纪人才必备的素质，教学是一项系统工程、需要教育者既竞争又合作。因此，教师也要形成市场意识，形成效益观念。

研修作业四 为人师表是指教师要在各方面以自己的行为为学生作出表率，它要求教师的行为具有榜样性、律己性和内外统一性，不仅在课堂上做到言传身教，还要在理想信念、思想情感、言行举止等方面为学生作出表率；它要求教师严于律己，做学生的榜样和世人的楷模。

情感是指人们在认识客观事物过程中，对不同事物所持的态度和主观体验。它反映客观事物与人的主观需要之问的关系，并与人的认识活动密切相关。

意志是人们为了达到预定目标而克服困难的心理过程，换句话说，意志活动是人有意识、有目的、有计划地改造现实的心理活动。

道德情感：就是人们基于一定的道德认识，从某种人生观和道德理想出发，面对现实生活中的道德关系和道德行为，所产生的倾慕或鄙弃、爱好或厌恶的情绪态度。教师的道德情感，是指教师对现实生活中的道德关系和道德行为的好恶等情绪态度。

情操：是指人的情感和操守，是人们思想观念、情趣爱好、品德操行的总称。

人格是由人的生物遗传和后天经验共同形成的，包容人的各种心理要素，能根据客观条件变化的、相对稳定的内部行为和外部行为的统一。人格是人身心和谐发展、健康成长的前提和基础。1.教师关爱学生应遵循的原则

第一，要关心学生、了解学生。第二，要尊重学生、信任学生。第三，要爱而不溺，严而有格，一视同仁。第四，要因材施敦，面向全体学生。第五，要关心和重视培养学生集体。2.具体来说，教师和家长在以下几方面存在不同认识：

第一，培养目标。第二，情感基础。第三，教育方法。第四，相互不理解。3.教师处理与学生家长关系的正确方式

第一，主动加强联系，谋求共同立场。第二，及时取得联系，谋求解决方案。第三，征求意见和建议，谋求支持配合。第四，尊重而不迁就，待人公正平等。第五，教育学生尊重家长，提高父母威信。4.为人师表的内涵相当广泛，它要求教师躬行自明，严于律己，言行一致，表里如一，事事处处做学生的表率，其基本要求可以概括为以下三个方面：

（一）做高尚情操的垂范者

（二）做健全人格的表率者

（三）做身体力行的践履者。5.健全人格及其特征

所谓健全人格是指人格的和谐、全面、健康发展，是对理想人格的不断追求和接近。理想人格代表了社会文化和个人的价值理想，是人格的最高追求和可能达到的一种境界。健全人格是现实人格的良好状态，是与社会环境相适应，为其他社会成员所接受而又充分表现个人的个性特征，具有内在和谐的人格模式。

健全人格具备以下特性： 第一，个体性与群体性、社会性的统一。第二，现实性与发展性的统一。第三，人的自身发展与社会发展的和谐统一。6.团结协作的重要性

苏霍姆林斯基说过：教师集体足大家志同道台进行创造性合作的团体。在这里，每个教师都能为集体的创造作出自己的贡献，每个人从集体的创造中吸取精神力量，同时也以精神力量去丰富自己的同志c在教师集体中，每个教帅的工作和能力，可以彼此比较，分出优劣，激励先进，督促后进。同时，教师也可以吸取别人的经验来丰富和检验自己的经验，以自己的经验去充实集体的经验，达到互学互帮，共同提高D集体是敦师个人的公正评判者，它可以排除来自集体以外对教帅的不公正评价，保护和支持每个集体成员沿着正确的道路前进。经验表明，即使是比较年轻，擞有经验的教师，如果在精明能干的领导者所领导的集体里，也会比有经验、有能力，但各随己愿、：互不协调的教师作出更优异的成绩。

新时期的教师，都经过某一专业的学习并接受丁科学的教育思想和方法的训练，他们在同一个集体中，在同一个教育方针的指导下，在各自的岗位上从事着同一个目标工作——培育人才。因此，他们之间的关系既是一种各司其职、并肩作战的关系，又是一种同心同德、团结协作的关系。这种关系对于创造人才成长的优良环境，增强各方面教育影响的一致性和有效性具有十分重要的意义。

7.关心教师集体，维护集体荣誉是团结协作的基本要求，它要求教师做到： 处理好个人与集体的关系，把个人和集体融合在一起。热爱教师集体，维护集体利益。教师要维护集体的荣誉，并为集体创造荣誉。自觉维护集休的团结，正确对待集体中的矛盾。论述：教师尊重学生家长的意义

第一，尊重学生家长即尊敬或重视学生家长，这是新时期我国教师的一项重要的职业道德规范，反映了教师与家长关系的基本要求。第二，尊重学生家长是实现培养目标的重要条件。

首先，尊重学生家长可以弥补学校教育之缺陷o学校和家庭是学生活动、学习和生话的主要场所。此外家长与子女间的天然亲缘关系，也是家长对子女产生影响的重要因素。家庭教育中的这些优势都是学校教育不可比拟的。可见，家庭教育是学校教育不可缺少的重要补充形式。

其次，尊重家长有利于教师工作的顺利开展。教师是连接学校教育和家庭教育的桥梁和纽带，他们可以使学校教育与家庭教育有机地统一起来形成强大的教育合力。而且，在教师与学生家长的关系中，教师处于主动地位，起着主导作用。从人际交往的角度看，教师尊重学生家长具有三方面的意义：一是有利于信息沟通。二是有利于优化环境。三是有利于互助互补。事实上，很多教师都从与学生家长的真诚交往中获取大量的社会信息，也从家长的愿望中激起从事教育事业的崇高责任感。很多家长又能从教师身上吸取教育的知识和技能，并为教师的无私奉献精神所感动。由此可见，教师与学生家长之间，只有互相尊重，才能互相理解，互补互助。

总之，教师尊重学生家长是保持学校教育与家庭教育的一致性、形成教育合力的客观要求和前提，是增强教育实效之必需。

2.帮助家长转变观念，提高教育方法和艺术。在现实生括中，的确有些家长缺乏基本的教育常识。因此，教师有责任帮助家长明确教育目的，了解教育原则和方法，从而提高教育子女的水平，改变不适当的教育方式。教师帮助学生家长，首先要帮助家长更新家教观念，树立教育子女的责任心。抚养和教育好子女是每一个家长应尽的义务。家长不仅要保证孩子的生活需要，而且要以科学的家教观，主动地与社会、学校密切配合，共同教育培养孩子。其次要帮助家长明确家庭教育主要应突出德育，家长应把培养孩予的高尚品格作为第一任务c再次，要帮助家长运用正确的家教方法，诸如教育孩子要从点滴做起；坚持正面教育和积极诱导；给孩子以理智的爱；对孩子的教育应有一定的计划及标准等。最后，教师在帮助家长时，一定要选择好时机，把握好分寸，态度要诚恳，说理要清楚透彻，设法让家长感觉到教师所提的要求都是善意的、合理的、可以接受的。3.培养健康的生活情趣

情趣是指人们在生活中的一种追求、一种价值取向和一种品位。教师高尚的道德情操源于丰富的精神世界和健康生生活情趣。第一，具有积极的人生态度，热爱生活q生活是美好的，美好生活是靠劳动创造的。第二，具有广泛的兴趣爱好，丰富生活。生活是多姿多彩 的，而多彩的生括属于兴趣广泛的人。第三，具有高雅的生活品位，创造生活。高雅的生活品位是健康的生活情趣的核心，也是高尚道德情操的重要体现。教师的生活品位越高，他的精神世界就越充实，道德情操也会随之得到提升。4.培养良好的道德习惯。教师的道德习惯是指教师个人的道德行为巳成为稳定持久的、习以为常的生活惯例。教师的道德习惯是在道德行为的反复实践中形成的。教师培养良好的道德习惯的意义就在于对一定的道德原则和规范，不仅知道应该遵守，而且变为习惯于遵守，使之深人到教师的“血肉”里去，成为生活的组成部分，融化为自身的性格特点。教师要形成高尚的道德品质，必须以养成良好的道德习惯为归宿。否则，教师内在的道德品质就不能真正外化为道德行为，并形成稳定的、持久的道德习惯。培养教师形成良好的道德习惯，还需要道德意志的作用。道德意志是人们在践行道德义务过程中所表现出来的自己克服人性弱点及不良道德因素的顽强毅力和坚强精神。道德意志的强弱，决定一个人能否在道德活动中坚持正义，战胜自我。因此，没有坚强的道德意志，教师就不可能在教育实践中自觉克服错混思想和不良行为，通过自我否定革除自身的弊端，消除自身的痼疾，实现道德的自我超越。5.教师怎样做到仪表端庄，言行得体？

仪表是教师在身体修饰、衣着打扮等方面的外部形态，是教师精神面貌的展现，也是教师内茌素质、个人修养和审美情趣的体现。言行举止构成一个人的风度，是心灵的反映，也是衡量一个人文明程度和道德水平的标志之一。教师的仪表、言行对学生具有明显的示范和引导作用。教师端庄的仪表、得体的言行，可以成为重要的教育力量，培养学生的审美情趣，引导学生对美的追求。同时，教师端庄的仪表、得体的言行，还会产生“晕轮效应”，使学生通过对教师的崇拜，影响对教师的内在品质和智能结构的推测和判断，从而提高教师的威信和影响力。所以，教师的仪表、言行要具有美感、职业感和时代感等特征。

第一，教师的仪表、言行要具有美感。

第二，教师的仪表、言行要具有职业感。第三，教师的仪表、言行要具有时代感。

6.教师要想完成教书育人的任务和目标，实现自身的价值，必须正确处理好与学校集体中的各种关系。这些关系包括：

（一）教师与教师之间的关系。第一，相互尊重，通力合作。第二，谦虚正直，团结友爱，是教师的美德，也是维系教师正常交往的纽带。第三，相互激励，公平竞争。

（二）教师与学校领导的关系。第一，服从领导，忠于职守。第二，协助领导，支持工作。第三，监督领导，关心学校。

（三）教师和学校行政、后勤人员的关系 研修作业五

个性是一个人具有的一定倾向性的、比较稳定的心理特征的总和。

教师的个性心理品质是指教师在从事教书育人的实贱中形成一和表现出来的，具有一定倾向性与稳定性的心理特征的总和。它是教师的认识、情感、意志以及性格、才能的综合体现。

所谓情操是以某一或某类事物为中心的一种复杂的、有组织的情感倾向，是由感情和思想结合起来的、不可轻易改变的心理状态，是情感和操守的结合。教师的情操包括教师的操守、道德感、理智感和美感等。情感是一个人的需要是否得到满足而产生的带倾向性的内心体验。性格是个人的态度和行为方式中表现出来的比较稳定的心理特征。1.教师道德品质的特征

教师道德品质作为一种师德调控活动的成果，具有四个方面的特征：

(1)教师道德品质是社会教师道德要求和教师个体独特个性表现的结合。(2)教师道德品质是教师个人意志的凝结。(3)教师道德品质是教师道德意识和道德行为的统一。(4)教师道德品质具有动态的稳定性。

2.人们在形成和完善自我的道德过程中需解决两个矛盾：一是社会道德要求与个人主观认识之间的矛盾；一是现实社会中对立的道德要求反映在个人意识中而构成的不同道德观念的矛盾。3.个性主要包括两个方面的内容：一方面是由

需要、动机、兴趣、信念、世界观等组成的个性倾向；另一方面是由能力、气质、性格等组成的个性心理特征凸一个人的个性是在一定的生理遗传素质的基础上，在一定的社会历史条件的影响 下，通过个人特殊的社会实践话动逐步形成和发展起来的。4.教师的个性心理品质具有自身的特点：

(l)教师的个性心理品质具有鲜明的社会道德价值取向。(2)教师的个性心理品质具有鲜明的职业特点。(3)教师个性心理品质具有直接的道德教育功能。5.教师个性心理品质起码应包括以下内容：

（一）高尚的情操

（二）广泛的兴趣

（三）谦虚的品质

（四）坚强的意志

（五）健康的情感和适度的情绪

（六）活泼开朗的性格 1.教师顽强的意志品质应表现在：

第一，意志的自觉性。第二，意志的果断性。教师意志的果断性，其一，体现在善 于抓住教育时机，充分利用一切教育契机，对学生进行有针对

性、有效的教育上。其二，体现在善于进行科学决策上。其三，体现在执行教育方针和贯彻具体教育内容过程上。

第三，意志的坚韧性。意志的坚韧性能使人长时间地保持充沛的精力和顽强的毅力，矢志不渝，持之以恒。第四，意志的自制性。意志的自制性有两个基本特征：其一，高度的克制力c自制力强的教师，当遇到突如其来或特别棘手的事情时，能够克制自己的情绪冲动，冷静地分析情况，找出解决问题的办法，表现出较强的控制复杂局面的能力。其二，较强的忍耐力，主要表现为有足够的耐心。

2.教师良心，对人民教师进行教育有着非常重要而独特的作用，它是教师自觉履行教师职业道德要求，认真搞好教育教学工作，提高教育和教学质量的最重要的内在道德因素。具体表现在：第一，在实施教育行为之前，教师照心对教师选择教育行为的动机起着能动作用。第二，在教师教育行为进行过程中，教师良心起着监督和调节作用。第三，在教师的教育行为结束后，教师良心对教师行为起着评价和激励作用。研修作业六

所谓道德修养，则主要是指人们在道德品质、道德情感、道德意志、道德习惯等方面，自觉地按照一定的社会道德原则、规范和要求，所进行的自我改造、自我锻炼、自我陶冶、自我教育、自我提高的过程和达到的水平。

社会理想。是指一定社会的阶级或集团对未来社会制

度和政治结构的追求、向往和设想。它反映时代的特征、阶级的 特征和社会发展的趋势。

职业理想。是指人们对未来工作部门、工作种类以及

所达到的成就的追求和向往。职业理想是成就事业和推动社会进 步的精神力量。

教师职业道德评价，是教师道德实践活动的重要内容和形式 之一，是教师职业道德原则和规范转化为教师道德品质和道德行 为的重要推动力量，在师德规范体系中占有重要地位。

学生评价，是指教师和学生在教与学的相互作用中，学生依据教师职业道德的原则和规范对教师的行为予以判断的一种道德评价方式。

社会舆论是指众人的议论和评判c它是人们用语言或文字对其所关心的社会生括中的某种现象、事件或行为所发表的某种带有倾向性的意见。

2.教师职业道德评价的主要特征：一是思想的深刻性。教师职业道德评价是涉及教师自己和他人的评价，评价者和被评价者都要进行深刻的思想交锋，评价所引起的愉悦他人心灵深处与痛苦，可以在长时间，甚至终身起作用；二是空间的广泛性。教师职业道德评价在教师职业生活中，几乎无处不在，无时不有；三是时间的持久性。教师职业道德评价源远流长，并与人类道德共始终。4.教师职业道德修养的涵义

教师职业道德修养作为道德修养的重要组成部分，是指教师为形成良好道德品质所进行的自我诊断、自我教育、自我改造、自我陶冶、自我锤炼的过程，以及所达到的水平，其中包括依照

教师职业道德原则和规范所进行的自我批评与自我解剖；包括在教育教学实践中所形成的情操以及达到的境界。5.教师在进行职业道德修养中，必须有正确的途径和方法。

（一）以科学理论作指导，是教师职业道德修养的必要途径。

（二）与教育教学实践相结合，是教师职业道德修养的根本途径

（三）严格自我解剖，是教师职业道德修养的重要连径

（四）自觉坚持“慎独”，是教师职业道德修养的有效途径

（五）树立终身学习的理念，是教师职业道德修养的基本途径 2.教师职业道德评价的作用

教师职业道德评价是教师行为的道德价值的仲裁者，通过对教师教育行为的道德价值进行裁决、判断，特别是当个人的内心信念成为教师强烈的责任感时，往往对被评价者即教师本人产生巨大而深刻的影响。

第一，教师职业道德评价是维护和实现教师职业道德原则和规范的前提与保障。第二，教师职业道德评价是师德原则和师德规范转化为职业信念和职业行为的“杠杆”

第三，教师职业道德评价可以有效地调节教育内外的人际关系，在教育活动中，教师要面临众多的人际关系，诸如师生关系、同事关系等。同时，教育本身还是一个开放系统，在教育活动之外，教师还要处理好与学生家长的关系、与兄弟单位的师生员工的关系；作为一个社会主体，还要处理好家庭关系、亲友关系、与社会其他成员的关系。在处理这一系列复杂的人际关系过程中，道德评价发挥着重大影响。

第三篇：《教师职业道德》作业

《教师职业道德》作业

（韶关市小学教师）

县（市、区）:乐昌市工作单位：秀水镇芳塘小学姓名：侯辉娥

一、选择题（10分）

1、学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利是（A）。

A.受教育权B.生命健康权C.性的不可侵犯权D.人身自由权

2、教师未经学生同意按考分高低排列名次，张榜公布，或让学生分发试卷即侵犯学生的（B）。

A.隐私权B.名誉权C.受教育权D.人身自由权

3、教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的哪一特点？（D）

A.复杂性、创造性B.连续性、广延性

C.长期性、间接性D.主体性、示范性

4、新课程认为，教学过程的本质是（C）。

A.传授知识的过程B.引导学生学习和掌握双基的过程

C.交往互动过程D.生命意义的实现过程

5、教师教学反思的最主要研究视角是（D）。

A.以回顾学生的视角进行反思

B.通过约请同事、专家观察自己的教学

C.通过阅读理论文献来反思自己的教学

D.以教师的视角对自己的教学进行反思

二、填空题（10分）

1、(正直)是道德之本，(师爱)是师德之魂。

2、教师专业化是使教师从（一种职业）转化成（一种特殊专业）并获得相应专业地位的过程。

3、(平等、民主、合作)是新型师生关系的基本理念。

三、判断题（10分）

1、一个教师的举止既体现了他的道德修养、文化水平，又表现出他与别人交往是否有诚意。（A）

A:正确B:错误

2、教育学生的感情基础是（B）

A:爱工作B:爱学生C:爱学校D:爱教育事业

3、教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（A）。A:为人师表B:清正廉洁C:敬业爱业D: 团结协作

4、教师、学生合法权益集中体现是（A）。

A:学校合法权益B:教育行政部门合法权益

C:学校领导的合法权益D: 社区的合法权益

5、“师者，所以传道、授业、解惑也”，这句话出自（B）。A:柳宗元B:韩愈C: 欧阳修D:苏轼

四、简答题（每题10分，共40分）

1、教师职业道德的基本原则。

答：一般说来，教师职业道德基本原则是教师在教育职业活动中正确处理各种利益关系所应遵循的最根本的指导准则，是一定社会或阶级对教师在职业活动中提出的最根本的道德要求。可从以下四个方面来理解和把握教师职业道德基本原则的涵义：1．教师职业道德基本原则是区别于其它类型职业道德的标志。

2．教师职业道德基本原则指明了教师道德行为的总方向。

3．教师职业道德基本原则是教师道德的理论和实践的概括总结。

4．教师职业道德基本原则是教师调整个人与他人、社会关系的根本指导原则。

忠诚于人民教育事业是我国教师职业道德基本原则

2、教师侵害学生受教育权常表现在哪些方面？答：主要表现在侵犯学生受教育机会平等的权利；侵害学生参加考试的权利；犯学生上课学习的权利；侵害学生受教育的选择权；侵犯学生在升学、复学方面的同等权利。

3、简述教师职业道德关系中的基本道德要求。

答：热爱教育，勇于奉献：热爱教育是对教师的基本要求；乐于奉献是人民教师的本色。教书育人，尽职尽责：教书育人是教师的根本道德责任；兢兢业业，练就扎实基本功。严谨治学，提高教学水平：刻苦钻研业务，提高自身素质；勇于探索创新，不断提高教学质量；加强教育科学研究，提高科研水平。以身立教，德识统一。

4、怎样理解教师道德行为选择的意志自由？

答：教师道德行为选择的意志自由不是抽象的自由，而是具体现实的自由；教师道德行为选择的意志自由也是普遍性与特殊性的统一；教师道德行为选择的意志自由还是从客观进入客观，又从必然进入应然的过程。

五、案例分析（15分）

案例：我原来在小学是个很爱提问的人，可每次提问都给否定了。记得有一次，一位语文在教古诗《春晓》时我觉得有异议，就问老师：“老师说诗人春天好睡觉，连天亮都不晓得，那他夜里怎么能听见风雨声呢？”这位老师不以为然地说：“这有什么奇怪的！早上起床到外面看一看不就知道了？”当时我还要再问，老师挥挥手让我坐下，环视一下全班同学，多少带有嘲笑的口吻说道：“大家说说看，是他对还是老师对？”同学们毫不犹豫地答道：“老师对！”当时我感到很尴尬，竟然对自己的判断产生了怀疑。所以，到了中学以后，我很少提问„„不像以前那样“炸刺”了。

问题：请根据尊重关爱学生的教师职业道德规范及蕴涵的思想观念，分析说明本例中教师的表现会产生什么危害？教师应该怎样对待这样的事情？

答：《中小学教师职业道德规范》第三条明确提出教师要关爱学生，关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等公正地对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友；保护学生的安全，关心学生的健康，维护学生利益，不学生，不体罚或变相体罚学生。案例中教师对该学生课堂上提出质疑的言语虽不是讽刺、挖苦、歧视，但会间接挫伤他的积极思考能力和创新思维能力。我个人认为教师应鼓励和表扬类似这样学生好动脑，勤于思考的表现，对其提出的问题可开放引导班上其他同学思考作答，再对其进行作出肯定或否定，把更多自主权交给学生，让学生他们自己把同学问的问题点破，才能充分体现尊重全体学生，也尊重了该生的人格。

六、分析题（每题15分）

美国教育家波斯提出：教师成长＝经验＋反思。请你谈谈对这个教师成长公式的理解和体会。

答：从公式可以得出一个结论：教师的“教”应总结亮点，积累经验；查找“病因、病例”，探索矫正途径；对教材教法的总结。对于学生的“学”应记录学生的困惑和问题；采撷学生思维的“火花”，教学相长。反思是教师发展的重要基础，而且它并不只是课后才做的事，是贯穿在教师成长中的。是否具有反思的意识和能力，是区别作为技术人员的经验型教师与作为研究人员的学者型教师的主要指标之一。我思故我在，我思故我新，做为教师应做到：课前反思，明确目标加强自觉实践；课中反思，调控教学提高教学效益；课后反思，变过程终结为教学生成。善于结合实际适时做好反思和经验总结工作，教师自然是成长了，而且也是成功的。

第四篇：《教师职业道德经典案例评析》作业

《教师职业道德经典案例评析》作业

一、请简述2008年教育部新修订《中小学教师职业道德规范》的基本内容及其核心与灵魂。

基本内容有：

1、“爱国守法”——教师职业的基本要求。

热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。建设社会主义法制国家，是我国现代化建设的重要目标。要实现这一目标，需要每个社会成员知法守法，用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。

2、“爱岗敬业”——教师职业的本质要求。

没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。

3、“关爱学生”——师德的灵魂。

亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

4、“教书育人”——教师的天职。

教师必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

5、“为人师表”——教师职业的内在要求。

教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

6、“终身学习”——教师专业发展不竭的动力。

终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

新《规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。

二、现代教育外部环境呈现出复杂和多元的特性，据中国日报报道：2010年6月13日下午，湖北仙桃某中学高一(二)班课堂上，班主任胡老师发现学生黄某在课堂上玩手机后，当即将手机收过来，放在讲台前砸烂，然后丢进了垃圾桶。作为一名教师，你对胡老师砸手机的行为如何看，并作分析。

我认为胡老师的行为是不对的，任何时候，都不要认为学生和自己过不去，而应该深入调查和分析学生犯错误的原因，根据不同情况采取不同的教育方法，甚至有的时候根本不用去找学生犯错的根源，不去理睬，学生自己就主动改正了。有的时候，学生的小毛病和错误总是一犯再犯，或者学生偏偏在教师刚强调某个问题之后就“闯红灯”，甚至恰恰在教师认为最不应该出问题的地方或时间出了“乱子”，弄得教师进退两难、哭笑不得。有的学生当着教师的面信誓旦旦地保证改正错误，决心很大，可实际行动又跟不上，边改边犯、时好时差、犯冷热病。这时，教师不能认为此学生故意和自己过不去，而对学生彻底失望，一定要克制愤怒的感情，保持一颗平静的心认真调查分析，做到思想认识上宽容，然后根据不同情况采取不同的教育方法。

三、教育部有关负责人就学习贯彻《中小学教师职业道德规范》答记者问中明确指出：“关爱学生”是师德的灵魂。请结合一实际案例，谈谈你对关爱学生的理解。

师生平等是热爱学生、尊重学生的必然行为。尊重学生和热爱学生主要是对学生人格的尊重和对学生的关心，对学生人格的尊重，前提就是要站在平等的地位上去看待学生。尊重学生，首先就要与学生平等相待。热爱学生，对学生负责就要关心和了解，只有站在学生的角度去考虑问题才能真正了解学生，才能明白他们的需要，从而去关心、去爱护他们。要以爱为基础，信任、理解学生。教师应倾心竭力投入所热爱的教育事业中去。用真情去关心和爱护学生，做学生的良师益友，善于与学生沟通，给学生以生理和情感上的安全感，关爱每一个学生，有信心教育好每一个学生，特别是那些“问题”学生，家庭不健全的学生。例如，对犯错误的学生，班主任要准备好一块“橡皮擦”。这不，班级日志上写着，晨晨上课被教数学的周老师批评。下午放学，我找晨晨了解情况，他不服气地说：“周老师故意找茬儿，我上课根本没睡觉，她冤枉我了„„”我耐心地等他把话说完，然后问他：“你是不是还生周老师的气呢？”他拗着头说：“有一点儿。” 怎样让他正确认识和处理这件事呢？我想了想，对他说：“其实你也很在乎周老师对你的感觉，不想和老师抵触，是吗？”他点了点头，表示接受我的看法。我接着说：“那你就要试着和老师去沟通，说出你的想法。这样吧，你写一张字条，我去交给周老师，好吗？” 第二天一早，晨晨来找我，笑着递给我修改过的字条，上面写道：

周老师：

昨天是我错了，我前天晚上睡得有点迟，上课精神不好，勉强撑着，才没有趴下睡着，您的批评是对我的提醒。以后在您的课上，我一定集中精力注意听讲！昨天课堂上还有些问题没弄懂，希望您能多帮助我，谢谢！

学生：晨晨 我很满意。显然在冷静下来以后，通过家长的帮助，他已经能够客观地认识这件事了。我把这张字条拿给周老师，说了晨晨前后态度的变化。她把晨晨叫来，坦诚地向他道歉，说不该草率地批评他。晨晨感动地哭了，他原以为老师为了面子肯定会固执己见的，而我自始至终都没有批评晨晨一句。我认为让他自己去反思，找出不足，自觉地调整和改善，这比教师多少批评和说教都有效。

只有在爱的氛围里，在信任和理解中，学生才可能释放出所有的潜能，发展其天赋与个性，具备自主的意识与能力，从而自我教育、自我践行、自我评价，全面健康地发展。

四、某教师《思想品德•学会拒绝》的课堂处理如下：在上课前一周，利用闲谈时间，不经意询问学生“在生活中哪些诱惑影响你的学习？”“你有为抵制不了诱惑苦恼过吗？”该话题引起学生兴趣，七嘴八舌说个不停。老师进而问“为了抵制诱惑，你们有没有去了解和学习一些成功人士的做法呢？”同学们静了下来，从他们的眼神里教师发现了学生的好奇心。于是布置预习：你最能成功抵制的诱惑是什么，抵制的方法是什么，什么诱惑使你最难抵制，你最崇拜的人物是谁，他是怎样抵制诱惑的。上课后，教师让学生按最难抵制的诱惑分成小组，进行交流。要求每组讨论出抵制本组最难抵制诱惑的最佳方案，并进行介绍，最后教师点出教学主题“学会拒绝”。请结合新形势下教师课堂教学中的师德要求，谈一谈你对该教学案例的认识。

上述的课例贯彻了“教师主导，学生主体”这一教学思想。教师采用了讲授启发和诱导学生思维的方法，把“扶”与“放”有机地结合起来。教师和学生之间从原有的“权威—服从”关系转变成了“引导—自主发现—合作探究”的关系。学生通过这种自主探究发现知识的过程，获得了一种成功的体验和自我价值感的实现。实践证明，培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手、交互合作的学习方式，能收到满意的效果。

系统地向学生传递科学文化知识，使学生获得一定的知识技能，发展能力和智力，这是教师最基本的任务。人类在漫长的历史发展进程中，积累了大量有价值的知识和经验，这些知识和经验是社会前进的内在力量，需要一代代地传递下去，教师就是最主要的传授者，但教师必须认识到传授知识不等于把知识简单地呈现给学生，教师应当成为学生学习活动的指导者，要求学生主动地学习。教师的责任在于如何帮助学生学习，告诉他们怎样和在什么地方找到答案，而不只是直接灌输给他们知识。教师的主要精力应当用于指导学生学习，帮助学生端正学习态度和提高学习技巧，改进学习方法，教会学生观察和思维，培养他们的能力，促进他们智慧的发展。新一轮基础教育课程改革把转变学生的学习方式作为核心任务，目的在于改变传统的单

一、他主与被动的学习状态，建立和形成充分发挥学生主体性的多元化的现代学习方式。现代学习方式是以培养学生的创新精神和实践能力为目的，由许多具体形式构成的多维度、多层次的开放体系。现代学习方式不是特指某一种学习方式，而是多种学习方式（如发现学习、合作学习、自主学习、探究学习等）的组合。

五、有人说：由于现行教育评价的终极标准——高考没有变，所以素质教育就很难切实开展。作为一线教师你对此如何认识，列举一课堂教学中推进素质教育的案例。

应试教育在课堂教学上只抓部分学习成绩好的学生，忽视甚至放弃学习成绩欠佳的学生。对整个教育事业来说，既不公平又缺乏效率。素质教育是一种全面的教育，涉及思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质等方面，是面向全体学生的教育，每堂课教学都要面向每个学生。学生个性千差万别，社会也需要不同类型的人才。面向全体就要珍视每个学生的个性，根据他们的不同兴趣、爱好、特长，通过多种教育方式，使学生获得发展自己天赋和爱好的空

间。

《统计》教学片段

师：我们每个人都有自己的生日，下面我们来当一个小小统计员，一起来把我们班同学的生日作一个小小的统计。（师生互动，现场调查全班同学的生日）

师：现在你拿出作业纸，把全班同学的生日做成一张统计图。生：老师，我们可以用自己喜欢的颜色涂吗？ 师：当然可以了。

（学生独立完成统计图，并上台展示自己的作品）

生 1：一月用橘黄色，我希望冬天的太阳是橘黄色的，那么冬天就不会再寒冷了。生 2：三月用绿色，春天大地穿上了绿色的衣裳。

生 3：六月用蓝色，我想要是夏天的太阳是蓝色的，那么妈妈去地里干活就不会热了。生 4：八月用红色，因为我是八月出生的，我的生日是妈妈的苦日。生 5：十月用黄色，因为秋天地里的庄稼都丰收了，是一个收获的季节。„„

（大多数学生争相展示自己的作品，发表自己的看法，但仍有个别学生没有发言）师：谁还愿意展示自己的作品？

（一个瘦瘦的小女孩 G站起来，当她展示自己的作品时，学生哄堂大笑，小女孩低下了头。她涂的统计图没有其他学生的那么绚丽多彩，不少月份竟然用了灰色和黑色）

师：（指一生 A）你为什么笑呢？

生 A：老师，三月是春天，春天小草绿了，庄稼绿了，树木绿了„„春天是充满生机和活力的，应该绿色的呀。

师：我们来听听她的原因好吗？那你能告诉老师和同学，你为什么这么涂吗？ 生（怯怯地站起来，低着头）：„„我„„我妈妈前年十月生病了，去年三月死了，„„我想我妈妈，我要妈妈„„

（小女孩哭了，教室里骤然安静下来，原来的哄笑声没有了，许多孩子眼里充满了泪花）师：同学们，小 G同学的孝心多么令人感动，小 G同学对母亲的感情多么深厚，这正是人类最高尚最纯洁的感情，这不正是需要我们每一个同学所需要具有的感情吗？请同学们珍惜自己和亲人的美好感情吧！

教师让学生用自己喜欢的颜色做统计图，为学生了动手实践、自主探索、独立思考的时空。学生用不同的颜色表达出了自己心中的春、夏、秋、冬，不同的学生对大自然都有不同的理解、不同的情感。特别是“可怜的小女孩”对原本绚丽的三月寄托了自己灰色的思念。全面推行素质教育，摆脱应试教育影响，弱化教师的强势地位、权威意识，培养学生自主创新的学习能力。在教学中，教师应该重视发挥学生的主动性，侧重于学生的“学”。正如陶行知所说：“好的先生不是教书，不是教学，乃是教学生„学‟。”“授之以鱼，不如授之以渔”。教师在课堂教学中该把自己视为参与者、协助者，把学生置于“主体”地位，充分调动学生学习的积极性，使学生由“学会”转变为“会学”，从而为学生的终身学习打下良好的基础。

六、苏霍姆林斯基说：如果儿童是一块大理石，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家——家庭、学校、儿童所在的集体、儿童本人、书籍、偶然出现的因素。请分析为什么苏霍姆林斯基将家庭放到了儿童成长的第一位，你对家庭教育的必要性如何认识。

家庭和学校是两个不同但又联系紧密的教育阵地，各自的侧重点不同。孩子进入学校，教师承担着主要的教书育人重任，在家庭中家长又无时无刻不在影响着学生。教师应主动地加强家校沟通，争取家长配合，不能把家长当作教师在学生家中的影子，随意给家长提要求、布置各种任务。如要家长每天检查孩子的作业、督促孩子背课文、辅导孩子写作文、批改作业、日记等，项项都十分具体，处处要家长签字，弄得家长筋疲力尽。还有一些调皮学生的家长更是苦不堪言。教师过分要求家长其实就是在推卸自己的责任，转移矛盾，结果使得家庭教育失去其本来意义，不能发挥正常的作用。家庭教育是一种生活教育，与学校教育不同。学校教育主要是通过上课和有组织的活动，面向儿童青少年集体实施的教育。而家庭教育则是在家庭的日常生活之中，结合生活内容对子女随时随地进行教育。

学校教育、家庭教育、社会教育是教育的三大支柱，而家庭教育是重要的基础教育。七、十七大报告明确提出：教育是民族振兴的基石„„建设全民学习、终身学习的学习型社会。请结合所学谈一谈终身教育的理论依据。

当代科学技术的发展日新月异，掀起了一场世界范围内的知识、学习革命。科技创新、教育创新、知识创新的速度将会大大加快，科学知识在迅速地更新，一次性的学校教育已经远远不能适应时代发展和社会变化的需要，大量的知识要通过再学习、再实践而获取。信息技术的发展，多种媒体的出现，使得人们获得知识的方式更加快捷、方便，也为终身学习创造了条件。在学习型社会里，学校仍是教育的重要场所，教师依旧肩负着传授知识的重任，教师更应成为热爱学习、善于学习和终身学习的楷模，应是全民终身学习的引导者、示范者、推动者。教师唯有不断地再学习，接受新知识，掌握新技能，才能成为名副其实的知识传授者和教育者，才能更快地适应学生的需求和时代的需要。

八、《中小学教师职业道德规范》之“终身学习”条明确指出教师应：„.拓宽知识视野，更新知识结构。请谈谈合理的知识结构是什么，它对教师素养的要求如何。

1.学习是持续整个教学生涯直至一生的历程

每一个人在任何生命发展阶段均需不断学习，学习不再是儿童或青少年特有的活动，教师更要不断学习，才能了解所授学科的发展情况，以便传授给学生最适用的知识技能，并且只有不断学习才能有良好的适应性以跟上社会的变迁与时代的潮流，从而更好地了解学生的发展特点，进行有针对性的教育。

2.学习的渠道和方式是多元且弹性的

教师除了接受正规的职前教育外，还要在从教生涯中经常参加各种继续教育活动，当然还可以进一步升入大学接受再教育。这些学习活动可以是在学校专门进行的，还可以是教师在学校、家中等地方自学的。可以是在某种活动或环境中学习得到的，也可以是通过网络或其他形式来学习得到的。总之，学习型教师的学习体系涵盖了正规教育、非正规教育和非正式教育，且各种形态的学习必须具有弹性、有所协调统领，不仅是学校，家庭、社区、社团、工作场所等均可作为学习的场所。学习方式也不再限于面对面的讲授。

3.强调自主的学习精神

学习型教师的学习不再是因为学校的规定而进行的，不再是在他人或组织的督促下学习的，而是自发的、主动的学习。同时既重视自发性学习，也重视自我导向学习能力的培养。所谓自发性学习意指学习是有意识、有目的的活动，而自我导向学习的能力则代表一个人不但要为个人的学习负大部分的责任，且要知道如何学习。

4.学习内容不再局限于专业知识，而是全面的学习

通过不断学习，教师促进自己的专业成长和发展，增进各方面知识、技能与态度情感。在学习内容的广度上不仅学习新知与职业技能，同时还要学习道德伦理、体能健康、美学艺术、社群关系等生活文化知识和技能，更要注重学习促进自身身心协调发展的有关知识、内容和技巧等。

九、某初三生平时学习懈怠，课堂自律能力差，且经常干扰其他邻座学习，班主任教师多次教育不见改变。教师联系父母，因种种原因，一直未能联系上。班主任便三番五次找该生谈话，希望其自动退学，该生一来厌学，二来老师不断施压，最后选择了自动退学。请就该班主任的做法的合理性进行分析，并结合你的经验，给予该班主任建议。（1）教师要积极主动地与家长建立联系，通过家访、家长会、联系手册、电话、通信、网络等多种形式，与家长互通情况，共同商讨、协调教育方法、步骤。

（2）教师要树立服务意识，尊重家长，不要伤害家长的感情，要全面、客观地介绍孩子在校学习、生活的情况，热情、耐心地与家长进行沟通，要虚心地听取家长的批评和建议，经常向家长征求意见。

（3）要及时地通报学生的思想、学习、生活的动态，特别是出现异常情况或突发事件时，要第一时间与家长沟通，及时分析原因，商讨对策，共同实施最有效的教育方法。

（4）由于家长对自己的孩子了如指掌，家长不仅熟悉他的思想品德、学习状况，而且熟悉他的性格、爱好，了解他的愿望与要求。如果教师能经常和家长进行沟通，就有利于掌握学生的情况，使教育在家长的配合下做到有的放矢，达到事半功倍的效果。

作为班主任，要以爱为基础，信任、理解学生。教师应倾心竭力投入所热爱的教育事业中去。用真情去关心和爱护学生，做学生的良师益友，善于与学生沟通，给学生以生理和情感上的安全感，关爱每一个学生，有信心教育好每一个学生，特别是那些“问题”学生，只有在爱的氛围里，在信任和理解中，学生才可能释放出所有的潜能，发展其天赋与个性，具备自主的意识与能力，从而自我教育、自我践行、自我评价，全面健康地发展。

十、课堂教学中，教师发现两学生交头接耳，便喝令学生停止说话，并令两学生相互拧脸蛋以示惩戒，下课后，学生以教师体罚学生为由前往教务处申述，教师解释“没有惩罚的教育是不完整的教育。”请结合所学对案例中教师在教务处的解释进行分析。

这种说法是错误的。上述案例中教师的行为已构成了对学生的体罚。我们要慎重使用惩戒，不仅因为惩戒本身是一种消极的教育手段，还有一个很重要的原因就是许多教师打着惩戒的旗号，对学生进行体罚。体罚和惩戒的本质区别在于体罚伤害了学生的身心健康，我国多部法律明文规定禁止体罚，但是禁而未止。体罚除了直接造成学生的身体伤害外，也会在学生的心理上造成一定程度的伤害。如对学生自尊心的损害，对学生人格正常发展的损害，使学生对教师和学校缺乏安全感，不利于学生的智力发育。体罚对所有年龄段的儿童都是无效且危险的，体罚通常会给受罚儿童带来愤怒、怨恨的情绪和自卑，教给孩子暴力和报复可以解决问题。体罚还会造成儿童对成人的模仿，并使体罚得以无休止地延续下去。杜绝体罚的根本就是全面推行素质教育观念，更新教育观念，提高教师修养。具体地讲，就是要怀着爱与责任，尊重、体谅、宽容和公平对待学生，建立民主平等的师生关系，创造良好的教育教学环境，改进教学方式，促进学生的全面发展。

第五篇：《教师职业道德经典案例评析》作业

《教师职业道德经典案例评析》作业

地区：晋城市沁水县 姓名；侯三霞 班级：沁水县东关小学

一、请简述2008年教育部新修订《中小学教师职业道德规范》的基本内容及其核心与灵魂

答：基本内容是：

一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同

事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

核心与灵魂：

新《规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。

二、现代教育外部环境呈现出复杂和多元的特性，据中国日报报道：2010年6月13日下午，湖北仙桃某中学高一(二)班课堂上，班主任胡老师发现学生黄某在课堂上玩手机后，当即将手机收过来，放在讲台前砸烂，然后丢进了垃圾桶。作为一名教师，你对胡老师砸手机的行为如何看，并作分析。

答：我认为胡老师砸手机的做法是错误的，行为有点过激。对于家长来说，给孩子配备手机是相互及时联系的需要，初衷是好的，然而，贪玩且自制力差的学生，未把手机上的一些先进功能用于学习，而是用于消遣，这就产生了弊端。在这方面，教师和家长有责任加以引导，多沟通，让学生学会如何正确地用手机，而不是简单一纸禁令，让学生不去接触先进的科技产品。“屡教不改，便一砸了之”的做法其实不妥。从法律角度讲，老师无权损坏学生的财物，甚至连没收学生手机的权力也没有。虽然老师砸学生手机后收到的“成效”是客观存在的，但若以此判断该教育方式是可行的，未免太过片面。因为老

师“一砸了之”不仅切断了双方沟通的前提，而且这种无法律保护的行为会给学生造成不良影响，对他们思想和心理的成长产生错误的引导。从长期效果上讲，对学生行为方式的强行遏制，远不及对学生思想观念进行正确的引导。

三、教育部有关负责人就学习贯彻《中小学教师职业道德规范》答记者问中明确指出：“关爱学生”是师德的灵魂。请结合一实际案例，谈谈你对关爱学生的理解。

作为人民教师，我们时刻都在寻求打开学生心灵大门的钥匙，这种神秘的钥匙就是老师对学生真诚的关爱。只有真诚的关爱才能有动情的教育，才会给予学生理解和信任，使学生得到激励，产生奋发向上的力量。正如苏霍姆林斯基所言，教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。雨果说：“爱是情感的升华，它像阳光一样照耀大地，赋予万物生长的力量，并且使之欣欣向荣。”

“爱能转变一个人。转变人的方式有很多，仇恨、妒忌、虚荣、冷漠等等也可以，但他们带给人的是痛苦，是一种发泄。教育是培育人的活动，是让人追求知识、真理、幸福，只有用爱才能春风化雨般地进入孩子的内心，带给他们知识和快乐。”的确是这样的，在我从教20多年的生涯中，我深深体会到了这点，记得有一年我刚接到的三年级班中有一位失去母亲的孩子，一次上课时我发现这孩子萎靡不振，就走过去用手轻轻摸了他的头一下，很烫。于是我赶快把孩子带

去看医生，医生说需要打针，我很自然的抱着他并安慰他不要怕，打完针有拿了些药，我把他领回我的住宿给他倒水吃药。等他病好后，我发现这孩子变了，学习特别的认真，做事也十分的积极。直到在一次作文中我才知道，这些改变都与我的关爱有关，孩子在文中这样写到：“我生病了，老师像妈妈一样关心我，照顾我，特别是老师抱我打针时我感到非常的温暖，我好想喊她一声妈妈。我的老师太好了，我要好好学习，长大了报答我的老师妈妈。还要像她一样去关爱更多的像我这样的孩子。”因此，正如教育部部长周济说的： “ 把爱献给教育的人不仅有付出，也有回报。当老师们看到桃李满天下，用心血培育的学生成为社会栋梁时，他们付出的爱就得到回报，他们就会欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，这就是爱的教育的真谛。” 林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂，是师德最好的体现。

在教育工作中，对学生的关爱要有理智。盲目的爱缺乏是非感，没有明确的目的性，不能有力地引导学生向好的方向发展，不能有利地抑制和消除自身的不良因素；对学生的关爱要公正、要坦荡，不偏袒和包庇任何一位学生。“教育是人心灵上的最微妙的相互接触，如果我们希望自己的学生成长为有义务感和责任心的、善良而坚定、温

和而严厉的、热爱美好的事物而仇恨丑恶行为的真正的公民，我们就应该真诚地对待他们。”

在教育工作中，对学生的关爱要同合理的严格的要求相结合。首先，我们要善于在尊重关爱学生的基础上对学生提出严格的要求；其次，要善于在严格要求的过程中去体现对学生的尊重关爱，积极为学生达到一定的要求提供及时的帮助和指导，当他们需要的时候，努力创造条件，使他们获得成功。三是对学生不仅做到爱得得体，也做到严而有理，严而有度，严而有方，严而有恒。

爱学生，要全面关心学生的成长。一个爱学生，有着高度责任感的教师，应该从学习、生活、心理、生理等各方面去关心学生。既要关心学生的精神生活，指导他们树立远大的理想，培养高尚的情操，懂得做人的道理，有正确的审美意识和审美能力；又要关心学生的学习生活，帮助他们提高学生的自觉性，掌握科学的学习方法，充实课余生活，发展兴趣爱好，真正做到生动活泼地学习，主动积极地发展自己。同时，教师还要特别应该关心学生的身心健康，使他们能够乐观积极向上地、幸福愉快地生活。

总之，只有爱学生，才能体现出教师的职业道德，有了爱学生的思想，教师才能够使自己全身心地投入到教学中去，才能有利于树立高尚的道德品质，才能成为一名合格的人民教师。

四、某教师《思想品德•学会拒绝》的课堂处理如下：在上课前一周，利用闲谈时间，不经意询问学生“在生活中哪些诱惑影响你的学习？”“你有为抵制不了诱惑苦恼过吗？”该话题引起学生兴趣，七嘴八舌

说个不停。老师进而问“为了抵制诱惑，你们有没有去了解和学习一些成功人士的做法呢？”同学们静了下来，从他们的眼神里教师发现了学生的好奇心。于是布置预习：你最能成功抵制的诱惑是什么，抵制的方法是什么，什么诱惑使你最难抵制，你最崇拜的人物是谁，他是怎样抵制诱惑的。上课后，教师让学生按最难抵制的诱惑分成小组，进行交流。要求每组讨论出抵制本组最难抵制诱惑的最佳方案，并进行介绍，最后教师点出教学主题“学会拒绝”。请结合新形势下教师课堂教学中的师德要求，谈一谈你对该教学案例的人事。

答：本案例主要从课前、课中、课后对学生品德形成加以引导。思想品德课教学的真正魅力在于学生的主动学习，在于教师如何调动学生参与教学的积极性，发挥学生的能动作用。在教学实施中我们要树立促进学生自主学习、主动建构知识的教学观。落实到具体案例中他做好了以下几方面工作：

1、在主动体验中丰富感知、强化情感。

教师在活动设计过程中关注到了学生思维训练、能力发展、情感体验，不再只重所谓的“结果”。设计体现出了开放性和创造性。活动设计，一方面是宏扬主题，另一方面也有引出不同意见的意图，进而了解学生的情感、价值观，体现了新课程、新要求，激发了学生个体的自主精神与首创精神。

2、在合作学习中去粗存精，去伪存真。

小组学习的过程不仅仅是个认知过程，更是一个交往过程。在小组学习的过程中，学生不仅可以互相间实现信息与资源交流，不断扩展和

完善自我认知，而且可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。

3、在实践中发展能力、健康成长。

新课程下的思想品德教学环境中，教材已不限于固定的文字形式，而是融入生活、联系现实的一种课内教学资源。课堂教学整个教学活动不能被“神圣化”。教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者、赏识者，不是教育教学的垄断者和包办者，学生才是学习的主人。课外实践活动能有效充分地发挥学生的学习主人翁作用，对课内教学与教材做必要有益的补充，促进学生的全面发展。

五、有人说：由于现行教育评价的终极标准——高考没有变，所以素质教育就很难切实开展。作为一线教师你对此如何认识，列举你自己推行素质教学或者你观摩的一课堂教学案例。在自主学习中感受快乐 素质教育乃是立足于人的生命整体，超越人的自然素质，走出主知主义的围攻羁绊，摆脱功利的束缚，实施价值引导，培养个体精神，进而促进个体的自我完善与发展。素质教育的价值取向是使学生学会认知，学会做人、学会交往、学会生存，最终成为一个“完整”的人。素质教育作为我国教育转型期的一种主导的教育理念，立足于教育目的性价值标准，兼顾教育的工具性价值标准，具有稳固的社会合理性。我们探求素质教育的真义，必须突破传统知识论的研究方法，摒弃形而上学的思辨研究，回到教育的真实世界，在具体的教育活动和行为中领悟素质教育的本真意义，合理地把握教育者价值引导与受教育者自主构建的内在动力，以使素质教育的理论与实践建立在坚实的本真

基点之上。

推进素质教育的案例

在前不久执教〈〈熟能生巧〉〉最后一课时时，在总结全文的时候，问学生：“学完了课文，你有什么收获和感受？”学生小手林立，争着回答问题。

A生说：“我学会了文中的生字词，知道了‘熟能生巧’的意思，就是熟练了就能想出巧妙的办法，或找出窍门。”

B生说：“我知道武士有‘百步穿杨’本领，卖油老翁有从铜钱孔中注油，不沾湿铜钱的本领。我觉得他们真了不起。”

C生说：“我知道武士很骄傲，觉得他自己很了不起，故意买弄，要知道‘山外有山，人外有人’。这一点我觉得卖油翁做的比武士好。我喜欢老翁。”

„„，„„（以上学生都有自己不同的感受，说得都挺好的。）突然，学生D站起来说：“我跟C不一样，我喜欢武士。因为武士身强力壮，他的本领能保护自己，保卫国家。而卖油翁的本领却不怎么样！我觉得武士比卖油翁厉害。”

听了D的发言后，学生们都把手举得更高了，有的甚至站了起来，或离开座位，有的则和旁边的同学私语起来，似乎在小声讨论买油翁和武士到底谁厉害。此时，我想这是个让学生充分展示自我，体现他们个性的时候，也是讨论交流的良好机会。接着，便稍稍做了个安静的手势，说：“同学们，卖油翁和武士到底谁厉害呢？请你们有秩序地发自己的见解，能说明理由。”（学生稍稍安静）

有的说：“我觉得武士厉害，因为卖油翁年纪大了，书上都称他为老翁了。如果让他去拉弓射箭，肯定是不行的，人老眼花，一定射不准箭。”

马上就有人提出反对意见：“我觉得卖油翁厉害。如果让武士去注油，肯定会把油滴在铜钱上。”

紧接着，一学生反驳说：“武士年轻，还可以在学，而老翁胡子都已经白了（从书上插图中看出来），不可能练成武士那样的本领了。所以，我觉得武士厉害。”

又有一生说：“我觉得老翁厉害，不但注油的本领高，而且人也很谦虚，不象武士那样故意炫耀。”

„„，„„（就这样你来我往的，下课的铃声响了。）

作为教师，我并没有急于下结论，而是引导学生在课后去思考：是不是年纪大了，就不厉害了；武士和老翁的本领又是怎么练就的；老翁是在告诉武士，他比武士厉害吗；„„请同学在课后再好好研究和讨论。以上教学片段真可谓“一石击起千层浪”，也是我没有预料到的。但学生的回答却让我看到了学生的世界是充满无限想象力的，他们思维的发散性很强，并富有开拓性，他们对课文的理解有自己独特的感受。结合现代语文教学的新理念和新思想，以上教学片段主要体现了两个方面的新观念：

一、以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师却成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者、和引导者。整个教学片段当中教师自始至终没有去干涉学生的学习行为，充分体现了以学生为主，让学生在课堂中交流、讨论、争辩、质疑„„。教师只是在规范学生学习行为，维护课堂秩序方面，作了适当地引导。学生在课堂上尽情地发言，抒发对课文的感悟与质辩：卖油翁和武士到底谁厉害？学生从不同的角度发表了自己的看法，有的甚至从武士的年轻和老翁的年迈上去比较，从现在和将来去思考，还有的从课文的字里行间与插图中去寻找答案，可以看出学生是思考了，是探究了，真正体现了以学生为主体，使课堂成了他们学习的演练场。

二、开放式教学思想的体现。新课程所提出的开放式教学思想的渗透，并不是放任学生，而是对教材的开放，对学生评价的开放，提倡多元化教学，这当中包括学生对教材的不同体验和感受。以上教学片段就是体现了学生对课文人物的不同理解，从不同角度去欣赏。教师并没有否认学生的看法，只要学生不反党，不违法，不违反人性，他的回答，教师都应给予肯定。对学生的评价不再是以教师一言定论，而是建立了生生、师生等交互网式的评价，还可以在评价空间上由课内延伸到课外。

六、苏霍姆林斯基说：如果儿童是一块大理石，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家——家庭、学校、儿童所在的集体、儿童本人、书籍、偶然出现的因素。请分析为什么苏霍姆林斯基将家庭放到了儿童成长的第一位，你对家庭教育的必要性如何认识。

教育孩子贵在时时处处许多父母感叹自己工作太忙，没有教孩子学这学那的时间，所以总感觉自己的宝宝比不上别人的。可专家表示：评价孩子的教育是否成功，不能由专人施教决定。如果父母们能将教

育融入生活，孩子一样能飞快地进步。

从孩子身上，我们不仅能看到父母的教育成果，也能看到父母的影子。父母的品质、素质、情感特征等等都会从孩子身上反映出来。

品德教育，时时处处

当我们带孩子去动物园时，买门票，要排队，这是教育孩子守秩序。看到门旁盛开的鲜花，可以告诉孩子花的名称，并让孩子过去闻闻香不香。这是教育孩子学会观察，培养他对事物的注意力和对美好事物的热爱。如果孩子想摘一朵，我们应摆摆手说：“花儿是给大家看的，摘花不对。”来到熊猫馆，让孩子看看熊猫哪些地方像熊，他喜欢吃什么东西？见了大象，讲一讲象是陆地上最大的动物，象的长鼻子有什么妙用。来到水禽湖畔，让孩子喂喂小鸭子和天鹅，教孩子数一数有多少只仙鹤。看到有人投打小动物，问孩子他们对吗？咱们怎么办？喝过饮料的瓶子、剥下的果皮，叫孩子扔进垃圾箱„„孩子在玩中就能学到不少知识，同时也接受了品德教育。

身教胜于言传，父母是孩子的第一位老师，苛薄一点说，孩子的未来是由父母给予并教其创世的！父母教会孩子仁义，那么孩子的未来世界也将是充满了情意的温馨世界，教会孩子最基本的生存能力，令其深谙父母的富涵的爱，将来孩子才会在能够自维生命的基础上加倍珍惜其所得到的一切，孩子一旦懂得了珍惜的含义，此时，作为监护人的我们，才算是为孩子们留下了第一笔财富，应该说这是一笔巨大的并非每位家长都能做到并留给孩子的财富！

教育孩子就像伺弄花木一样，我们一定要适时培好底肥，及时剪

下不适宜留置的枝丫，以保证供给生命的营养不被浪费，且可适时地供应养分，而我们的孩子，一生之金季正是糼时——（0－7）岁，所谓的三岁看大，七岁看老，就是这道理，我们能够为宝贝做的事情正是0岁前的准备，0岁后的付出与培养，养成一些好的行为习惯，宝贝收获的将是无以计数的优点，优点多了集合成线，线多了集合成片，最终造就了近乎完美的形象，那时那刻，我们所有的付出都将成为一种资本，且是可获得多倍收益的可行性投资，待孩子成就时，便是我们成就时，——待到山花烂漫时，我在丛中笑！——那时我们才是真正的不娱自乐呀！所谓今日的苦换来明日的甜，而今昔的舍弃宝贝求一时安逸的做法，正所谓的“今日的福”正酝酿“他日的祸”呀！所以，家长一方面注重孩子智力的培养，充分挖掘孩子的潜能，让孩子的才智得到充分的发展，另一方面，家长要在日常生活中针对孩子年幼接受能力不太强的特点，抓住具体的日常琐事，帮助孩子辨别社会中的是是非非，同时家长还要检点自己行为举止，为孩子树立正面形象，优化儿童心灵，为孩子的健康成长打下良好的基础。七、十七大报告明确提出：教育是民族振兴的基石„„建设全民学习、终身学习的学习型社会。请结合所学谈一谈终身教育的理论依据。

在任何终身教育的体制中，对教师的作用必须加以根本的改变。教师作为知识传递者所发挥的作用在重要性和影响两方面都将消失；由于他能够在相当大的程度上把这项任务移交给技术媒介，就尤其如此。另一方面，他作为教育者的作用将要加强。人们不久就会承认这样的情况令人难以置信，即象孩子这样宝贵的具有各种性格与希望的

教育对象，竟然听任个人——教师去安排，而这个人却不具备完成这项棘手的任务所要求的能力。„„„„对孩子拥有这么大支配权力的成年人没有能力去理解孩子、理解情况与他相同的人，不去知道而去裁决，不去找出在每个人身上的长处而是去惩罚他们的每个缺点，这种情况难道是可以想象的吗？所有这些要求彻底的理论与实践准备，包括普通心理学和智力研究以及在整个社会的广泛意义上和在集团社会学的狭隘意义上的社会学。这里所需要的是，为了使教师完成其任务，要立即开展对他们必不可少的最低程度的培训，以便消灭浪费并为终身教育打下基础。

八、《中小学教师职业道德规范》之“终身学习”条明确指出教师应：„.拓宽知识视野，更新知识结构。请谈谈合理的知识结构是什么，它对教师素养的要求如何。

所谓合理的知识结构，就是既有精深的专门知识，又有广博的知识面，具有事业发展实际需要的最合理、最优化的知识体系。李政道博士说：“我是学物理的，不过我不专看物理书，还喜欢看杂七杂八的书。我认为，在年轻的时候，杂七杂八的书多看一些，头脑就能比较灵活。”大学生建立知识结构，一定要防止知识面过窄的单打一偏向。当然，建立合理的知识结构是一个复杂长期的过程，必须注意如下原则：①整体性原则，即专博相济，一专多通，广采百家为我所用。②层次性原则，即合理知识结构的建立，必须从低到高，在纵向联系中，划分基础层次、中间层次和最高层次，没有基础层次较高层次就会成为空中楼阁，没有高层次，则显示不出水平。因此任何层次都不

能忽视。③比例性，即各种知识在顾全大局时，数量和质量之间合理配比。比例的原则应根据培养目标来定，成才方向不同知识结构的组成就不一样。④动态性原则，即所追求的知识结构决不应当处于僵化状态，而须是能够不断进行自我调节的动态结构。这是为适应科技发展知识更新、研究探索新的课题和领域、职业和工作变动等因素的需要，不然跟不上飞速发展的时代步伐。

九、某初三生平时学习懈怠，课堂自律能力差，且经常干扰其他邻座学习，班主任教师多次教育不见改变。教师联系父母，因种种原因，一直未能联系上。班主任便三番五次找该生谈话，希望其自动退学，该生一来厌学，二来老师不断施压，最后选择了自动退学。请就该班主任的做法的合理性进行分析，并结合你的经验，给予该班主任建议。

班主任的做法显然是错误的。宽容学生是教育本质的要求，是帮助学生改正缺点的前提。教育的对象——学生的主要特点就是未成熟或待发展，学生成长的过程就是一个不断尝试、探索的过程。在这些过程中难免会出现错误，教育的宗旨就是不断纠正这些错误，最大限度地促进学生的健康成长和全面发展。学生接受教育的目的是要不断发展完善自己，这是其身心发展特点所决定的。

中小学生年龄特点的一个很重要的方面就是对道德评价标准往往掌握不准，分辨是非的能力较差，坚强的意志品格尚未形成。在某些方面可以说就是“无知”，这也是其缺点形成的主要原因。因此不可避免地要犯错，最重要的是帮助他们改正，很多时候人不犯错误就根本意识不到错误的存在，对犯错误的学生，宽容是教师爱的体现，是了解学生必备的心理素质。教师宽容本身就是教育，是构建良好师生关系的重要条件。

教师怎样宽容学生的缺点呢？

（一）认识上宽容

任何时候，都不要认为学生和自己过不去，而应该深入调查和分析学生犯错误的原因，根据不同情况采取不同的教育方法，甚至有的时候根本不用去找学生犯错的根源，不去理睬，学生自己就主动改正了。有的时候，学生的小毛病和错误总是一犯再犯，或者学生偏偏在教师刚强调某个问题之后就“闯红灯”，甚至恰恰在教师认为最不应该出问题的地方或时间出了“乱子”，弄得教师进退两难、哭笑不得。有的学生当着教师的面信誓旦旦地保证改正错误，决心很大，可实际行动又跟不上，边改边犯、时好时差、犯冷热病。这时，教师不能认为此学生故意和自己过不去，而对学生彻底失望，一定要克制愤怒的感情，保持一颗平静的心认真调查分析，做到思想认识上宽容，然后根据不同情况采取不同的教育方法。

（二）态度上宽容

对学生所犯错误性质较为严重，或者本人不愿意承认错误时，教师不能因为学生态度“恶劣”而放弃宽容。学生的认识水平、个性、生长环境等方面都不尽相同。教师必须克制自己的情感，冷静地考虑学生的个人特点以及思想根源。对于那些较为顽固、甚至当面顶撞老师的学生，也必须控制情绪，即使学生犯的错误有损教师威信。因为他们的缺点和错误已成为习惯，需要较长时间来转变，一定要做到冷

静宽容处理，避免矛盾激化。

（三）时间上宽容

部分学生缺点的转化不是一朝一夕就可以成功的，有一个从量变到质变的过程。教师可以想象自己的一些不良习惯（如抽烟、酗酒或拖拉等）是否短时间就改正了。一定要给学生充裕的时间来改正错误。对上课时出现的问题，应尽可能在课后处理，而对公众场合发生的问题，则尽可能个别处理。

（四）条件上宽容

允许犯错误的学生“讲价钱”，给他留下改正错误的机会。因为学生既然和教师“讨价还价”，说明他已认识到了错误，应该给他改正错误以更大的余地。同时，这样做也是保护学生自尊的有效办法。

（五）要求上宽容

“十个指头还不一样齐”，学生总是有差别的，当他们犯错误时，教师对其可以提出不同的要求。如有些学生教师认为“响鼓还要重槌敲”，要求自然可以高一些，但有些学生因为基础差或心理敏感的原因，对其要求可以灵活一点或放松一点。但是一定要把握一个原则即公平地对待学生，真正地促进其发展。

（六）处理上宽容

教师对学生所犯错误的性质和影响应当讲清楚，严肃批评，但处理时则要视情况区别对待。如果是初犯或情况比较特殊，或事后认识较好，有改过决心的，尽量做到从轻处理，或不作处理。因为对学生的处理也是教育，目的是防止旧病复发，对一些思想顽固的学生，经

教育一时能改正三分的，就该给予充分的肯定。不能采取“一棍子打死”的办法，对部分学生犯错误的宽容绝不是放纵、姑息，而是给这些学生创造最大改过的机会，使其能尽快、彻底、发自内心地改正错误。

十、课堂教学中，教师发现两学生交头接耳，便喝令学生停止说话，并令两学生相互拧脸蛋以示惩戒，下课后，学生以教师体罚学生为由前往教务处申述，教师解释“没有惩罚的教育是不完整的教育。”请结合所学对案例中教师在教务处的解释进行分析。

惩戒和体罚是明显不同的，惩戒是以不损害学生的身心健康为前提的，体罚则必然对学生的身心健康造成伤害。教育中的惩戒是从关心爱护学生出发，为了学生的健康发展，在尊重学生人格和不伤害其身心健康的基础上，依据有关规定对学生实行的一种否定性评价或强制性纠正措施，目的在于使学生认识到自己的过失并改正。在教育教学中，由于体罚是不科学、不民主的有害的惩戒儿童的教育方法，所以我们坚决反对体罚、慎用惩戒。