新形势下的忠孝教育

第一篇：新形势下的忠孝教育

谈新形势下的“忠孝”教育

中华民族是一个具有优良文化传统的伟大民族，在五千年的历史长河中，创造了优秀的民族文化，凝聚了伟大的民族精神——忠孝雅诚。忠孝文化是中华民族伦理道德的基础，更是中华传统美德的核心。

一、新形势下，道德教育的要求

2011年9月，习近平同志在中央党校发表题为《领导干部要读点历史》的讲话，从“学习和发扬中华民族的优良传统、学习和借鉴中国历史上治国理政的丰富经验、学习中华民族优秀的传统文化和高尚的精神追求”三个方面概括了中国传统文化的优秀资源，强调这些方面的传统文化资源可以学以致用。习近平强调要运用传统文化的优质资源，引导人们向往和追求讲道德、尊道德、守道德的生活，形成向上的力量、向善的力量。而以教育为突破口，围绕“讲清楚”这个核心，将传统文化“教清楚、学清楚、讲清楚、用清楚”，建立文质彬彬、崇德向善的和谐社会，也正是传统文化和中国特色社会主义的共同目的。

习总书记指出“一个民族的文明进步，一个国家的发展壮大，需要一代又一代人接力努力；中华民族要继续前进，就必须根据时代条件，继承和弘扬我们的民族精神和民族优秀文化，特别是包含其中的传统美德。”要注意观察孩子的思想动态和行为变化，善于从点滴小事中教会孩子欣赏真善美、远离假恶丑。

二、目前学生的现状及原因

“忠孝”是中华民族传统美德的一种具体形式、一项重要内容。它的基本内涵是忠诚尽责，孝敬父母，尊敬长辈，感恩回报。然而近些年来，独生子女成为学生中的主要群体，学生自我意识凸显，唯我独尊，乐于被爱，缺乏孝心；家庭的溺爱，望子成龙，望女成凤心理的驱使，致使道德信仰缺失越来越严重，到了一发不可收拾的地步。

根据我校500多名小学生所做的问卷调查和部分家长座谈访问情况来看，小学生德孝缺失的具体表现主要体现以下几个方面：

1.了解父母的程度不深。调查显示只有少数学生了解父母的职业，且大都不知道父母的工作时间和收入情况；绝大部分学生不知道父母的年龄和生日，更别提爷爷奶奶等祖辈的了；几乎没有学生能说出父母最爱吃的食物和最爱看的电视节目。2.礼让父母的程度不高。在家庭生活、娱乐活动中喜欢独占独享。如：吃饭时往往只盛自己的，有时不等家人到齐就独自先吃，或将喜欢吃的菜移到自己面前；吃零食或看电视时很少顾及父母或长辈，往往优先自己，认为理所当然。

3.听从父母的态度较差。多表现为爱顶撞，要父母迁就自己；我行我素，对父母的劝告不予理睬；对家长的询问、关心冷淡对待，甚至发脾气；自我封闭，做事瞒着父母，不愿让父母过问等等。

4.帮助父母的行为较少。从问卷调查结果来看，只有极少数学生能主动协助家人做力所能及的家务，部分学生能在家长吩咐后去做，而袖手旁观，事不关己的大有人在，有的对家长的呼唤充耳不闻甚至大声反驳。有的家长反映：不少学生生活自理能力差，常给父母添麻烦，更谈不上主动帮助父母做事，减轻父母负担了。

5.德孝水平发展不平衡。调查表明，学生了解、亲近、关心父母的人数多于礼让、听从、帮助父母的人数。在学生情感流露中，父母都是自己最爱和最敬重的人，但厚实的认知和情感心理与薄弱的意志行为形成明显反差。忠孝意志和孝德行为实践水平明显低于孝德认知和情感水平。

6.小学生“孝敬父母”，从总体看，在“能达到“和”不能达到”孝敬父母要求者中，学习成绩与行为表现好、中、差的都占有一定比例。不少学习上的“后进生”有爱父母的闪光点，而一些“优生”却有不敬重父母的缺点。

7.小学生“孝敬父母”，在具体要求中，各年级男生“能达到”者普遍少于女生，而“不能达到”者中普遍多于女生。

我们分析了调查结果中学生的德孝缺失的原因，认为学校、家庭、社会的忠孝品德教育均存在一些问题：

1.社会大环境“忠孝”的缺失。

当前的社会环境缺乏产生崇尚信仰、感恩意识的土壤，加上社会处于转轨换型时期，一些基本的人之根本、人之常情在道德缺失下遭受挑战，金钱和利益的权衡代替了人与人之间的感恩相助，德孝意识在现代发展观中势必被削弱。现代意识强调的是权利义务关系、契约关系，这恰恰与我们传统观念中以血缘、情感来维系的实体性关系相左。西方的价值观和“自我”思想冲击着优良的传统意识，外来文化的渗透带来的价值观取向发生很大的变化。“忠孝意识”的缺失从根本上讲就是优秀传统文化被遗弃的结果。

2.家庭教育中“忠孝”教育的缺失。

家长大多关心孩子的生活，注重孩子的学习，常常忽视品德礼仪教育，尤其缺乏“德孝”教育的意识。父母、长辈过分注意孩子，把孩子当作欢乐的中心，一家人围着他转，孩子自然以“我”为世界的中心。家长对孩子的付出不图回报，轻易满足孩子的物质要求，孩子也就接受得理所当然，从未想到过回报感恩。有的家长忙于工作或长期在外，与孩子沟通较少，有的家长教育方法简单粗暴，家庭气氛紧张，都易导致孩子缺乏爱的感受，难以产生感恩回报的孝心。有的家长过分溺爱，包办代替，孩子缺少尽忠孝敬的机会，感恩回报的美好萌芽被扼杀。

3.学校“忠孝”教育的缺失。

学校忠孝教育没有引起广大教育工作者足够的重视。目前，智育仍是学校的主旋律，德育仍是写在纸上，挂在墙上，说在口上，很少落实到行动上。尤其是与学生在校表现没有直接关联的忠孝教育，更易成为学校德育的盲区。

学校忠孝教育内容滞后。学校教育偏重于传统德孝教育，忽视现代生活，尤其是经济社会生活规范和观念，导致学生在校所学与社会现象有明显差距，这与未建立一套忠孝教育的准则有很大的关系。

学校忠孝教育方法落后。没有用科学的教育规律指导德孝教育，没有将学生人格塑造作为教育之本予以关注，教育很少涉及到学生心灵深处，忽视道德伦理个体化的过程。

学校忠孝教育的“物化”氛围还未形成。学校的校园建筑缺少“童趣”，难以引起学生的心灵愉悦。校园文化的建设也未真正做到以学生为中心，成人文化的东西过多

学校封闭式教育教学，社区功能未真正发挥。学生接触的忠孝的“潜教育”环境未能充分发挥作用。

三、实施“忠孝”教育的途径和方法

如何改变小学生德孝现状，使学生从知到行，从不自觉到自觉，从自发的行为到养成有意识的习惯，形成良好的德孝品质呢？

1.提高学生对“忠孝”的认识，增强德孝意识

首先对学生进行德孝认知教育，让学生知道什么是“德孝”，什么是“无德”“不孝”，进而激发学生的德孝情感，把“德孝”内化为自身成长的需要。

百善孝为先。今天的“小皇帝”、“小公主”们，如何在他们心中播下“孝行”的种子？我们在学校操场周围把传统的二十四孝故事设计为图文并茂的“孝长廊”。把教学楼设计成忠孝的教育阵地：一楼是“国学”传统文化，二楼是“忠孝”教育长廊，三楼是忠信长廊。让每一个空间都承载着文化的底蕴，让孩子们在耳濡目染得到认知和启迪，同时，要求我校学生人人能讲二十四孝故事。为了让忠孝教育不成为空洞的说教，我校根据学生年龄特点，分1—3年级、4—6年级两段，分别提出了“付出爱，体现孝”的实践活动，要求每个孩子每月必须完成一些基本实践活动，并将完成情况填写好。

以学校组织学习和个人学习相结合，课内学科教育渗透和课外活动实践相结合，以班为单位，以主题班会为载体，学习名人“行孝”故事，朗读家庭情感主题的文学名篇佳作，讲述父母的爱心故事，品味家人带来的亲情温暖。吟唱歌颂父爱母爱的歌曲，观看表现父爱母爱主题的电影，并为学生搭建交流心得的平台，让学生在认知的过程中交流、体会、感悟、思考，从而产生了强烈的情感体验。我们根据学生所在年级的知识水平和心理特点编写了两套校本教材，自主选择主题班会、演讲赛、知识竞赛会、讨论会等形式进行忠孝教育；同时结合有关重大节日、纪念日通过一周寄语，国旗下讲话等统一活动向学生进行忠孝认知教育。帮助学生增强了新时期忠孝的感性认识，激励学生做懂“忠孝”的人。

2.教给学生“行孝”的方法，形成德孝行为

首先提出“行孝”的具体要求和内容，让学生“行孝”有章可循：（1）了解父母，亲近父母；（2）关心父母，体贴父母；（3）理解父母，尊重父母；（4）会料理个人生活；（5）生活节俭，不向父母提出过分要求；（6）帮父母做力所能及的事。每一项要求又可根据各年级学生差异，提出具体的个体行孝要求：如尊重父母一项，低年级要求“对父母说话不高声叫嚷，不故意惹父母生气，不跟父母哭闹、发脾气”；中年级要求“听从父母劝告来安排自己活动或纠正自己不当行为。在平时生活中对父母礼让，在日常生活娱乐方面不向父母提过分要求”；高年级要求“在家做了错事主动承认，听取并虚心接受父母的批评和教诲，对父母的行为差错会有礼貌地提出批评和要求”。

学生具体进行“行孝”实践。学校精心设计、组织开展了一系列主题鲜明、针对性强的班队主题活动、大型少先队活动和实践活动。如结合母亲节、父亲节开展“孝敬父母月”活动，教学生从生活的细微处着手，从身边的点滴做起，积累“行孝”经验：记住父母的生日，送父母一张生日贺卡，给父母写一封信，对父母说一句感谢的话，为父母做一顿饭菜，与父母一次拥抱，给父母洗一次脚，与父母谈一次心，承包一项家务劳动，唱一首好歌送给父母，为父母制作一件礼物等等，让学生们用自己的实际行动，从小事做起，理解父母、体贴父母、孝敬父母，让学生和家长都在“行孝”实践中体验感恩回报的温情。又如“九九重阳敬老月”活动，让学生和爷爷、奶奶、外公、外婆携手登高，听长辈讲述他们苦难的童年生活和坎坷的成长经历；学校还和社区共同开展“老少同乐”联欢会，祖孙两代人老少同乐，拉近两代人的心理距离。这些“行孝”实践活动既让学生体会了长辈老有所为、老有所乐，增添了对老人的理解和敬意，又能教育学生珍惜现在的美好生活。在假日中开展 “今天我当家” 实践活动，家长与子女互换位置，学生们全程体验“当家”的感受，深刻体会家长的辛苦与劳累，更认识到该如何关心父母，向父母尽孝心。

3.增强孝德行为持续性，使德孝教育常态化

学生总结自己“学孝”、“行孝”的感受和体会，深化认识。通过孝德征文竞赛、演讲赛、手抄报，亲子共同做家务记录卡等，丰富学生亲情与爱心方面的理性认识。不断地发现典型，表扬鼓励。每个学期组织评选“孝德标兵”，让评选出的孝德标兵担任旗手，树立典型，利用国旗下讲话、黑板报、宣传栏各种渠道介绍表扬孝敬父母的典型，宣扬他们的事迹。表扬鼓励的同时及时批评制止那些不良的行为，增强学生的是非观念和道德选择能力，从自发的行为到养成有意识的习惯，增强学生孝德行为实践的持续性，从而，促使德孝教育常态化。

学校所开展的一系列德孝教育活动已经形成一定的序列，不断挖掘、拓展，并稳定延续下来，进一步加强对社会的辐射作用。

4.家校牵手，促进家庭孝德教育最优化

实行孝德教育，家庭教育起着举足轻重的作用，学校教育与家庭教育牵手互动，建立经常沟通的渠道和密切合作的形式，发挥学校教育的主导作用和家庭教育的基础作用，相互促进，形成合力，优化环境，促进学生全面发展和健康成长。

学校倡导教师家访，更欢迎家长“校访”，主动与学校、老师多交流、深沟通，每个老师都建立了“飞信”群落，利用飞信、电话及时与家长交流，还充分利用“家校通”这一平台，不拘一格地开展交流与合作。有利于忠孝教育效果的反馈，便于学校更便捷、更全面地了解学生在家表现，并有针对性地选择或改进个体教育方式。有利于家长了解并积极参与学校所开展的德孝教育活动，为了监督并评价学生在家“行孝”实践，我们设立了忠孝联系卡，使学校和家庭孝德教育达到了事半功倍的效果。

为更好促进家校牵手，使活动落到实处，并持之以恒坚持六年一个轮回，学校专门召开了全校学生家长会，向家长讲清我校忠孝教育的目的、意义和实施方案，对家长进行了专题培训，广大家长认为我校的忠孝教育很好，均愿意积极配合并持之以恒做好共同教育工作。学校还把每月最后一周星期五下午的班会课定为“忠孝”主题队会，学生结合自己一月来的情况，汇报自己的活动心得，从孩子们的真情汇报中，我们看到了孩子的成长。

同时我们还成立了家长学校，吸收家长参加学校管理，打开通向社会的渠道，使家长更好地履行自己的义务，促进家庭教育的最优化。举办家庭教育讲座，邀请专家指导家长进行德孝教育的正确方法和具体做法。召开家长研讨会，如“要孩子孝敬父母，家长应该怎么做”家长研讨会，家长们现身说法，交流教育孩子的得与失。开展学校“开放日”、亲子实践活动，使家长与孩子各自更好地发挥作用，形成他们之间优势互补的趋势，孩子感受到父母真挚的爱，而父母为孩子树立良好的榜样，同时家长们也能通过游戏看到孩子们学识、情感、交往等能力的差异，教育与培养也会更具有针对性。多方面的家长工作改变了家教滞后的现象，促进“忠孝”教育的家校一体化。

2014.12

第二篇：浅谈“忠孝雅诚”教育

浅谈“忠孝雅诚”教育

在初中思想政治课教学中的渗透

古人云：“忠则尽命”、“孝当竭力”、“君子安雅”、“诚者自成”这是对“忠、孝、雅、诚”四个字最好的注解。这四个字是先人数千年殚精竭虑所凝结成的道德精华，是中华民族底蕴深厚的民族精神和民族文化的灵魂，也是中小学德育教育的主要内容。作为一名思想政治课教师，更应该结合教学实际将“忠孝雅诚”教育渗透于平时的教学过程中，让学生学会做事，让学生学会做人。

在现实教学中，我们面对的中小学生有着很强的可塑性，在价值观、道德观、人生观形成初期，不断强化他们的思想品德是十分必要的，“忠孝雅诚”中的“忠”是忠于祖国，忠于人民，忠于职守，守法遵规；“孝”是孝顺父母，孝亲敬长，团结友善，家庭和睦；“雅”是语言儒雅，行为高雅，文明交往，遵从礼仪；“诚”是诚实守信，真诚待人，民主平等，诚智合一。这四方面的内容是我们的成人之本，立人之基。因此“忠孝雅诚”教育就在素质教育的背景下显得尤为重要，它通过教师的教学活动和实践磨砺，来培养学生的道德品质修养，对学生的学习、生活、心理起到良好的调节作用，对规范学生的行为习惯，促进学生全面素质的提高起到了潜移默化的作用。下面结合教学实际谈谈自己一些浅显的认识。

一、初中思想政治课中渗透“忠孝雅诚”教育的必要性 1.教学性质决定了必须在初中思想政治课教学中渗透“忠孝雅诚”教育。

初中思想政治课是对学生系统进行思想品德教育的必修课程，是学校德育教育工作的主渠道，是我国学校教育社会主义性质的标志。德育工作能真正体现实效性，在思想政治课中加强“忠孝雅诚”教育是必不可少的。与其他课程相比，思想政治课更应该体现对“忠孝雅诚”教育的渗透，否则只有空洞的理论说教，达不到与学生的共鸣，更达不到思想政治课德育教育的目的。

2.教学原则决定了必须在初中思想政治课教学中渗透“忠孝雅诚”教育。

知行统一原则是思想政治学科的一个重要原则。我们把传授课本知识同“忠孝雅诚”教育有机结合起来，能达到知行统一的良好效果，思想政治课的实效性也能很好的体现出来。思想政治课教学，作为一门对学生进行思想品德教育的课程，不仅要解决“知”与“不知”、“信”与“不信”、“行”与“不行”的矛盾，特别是在渗透“忠孝雅诚”教育中，教师应在教学过程中调动学生的“忠贞爱国、孝亲敬长、行为文雅、诚实守信”的情感，这样不仅能提高课堂教学效率，也能提高德育教育的实效性。

3.教学内容决定了必须在初中思想政治课教学中渗透“忠孝雅诚”教育。

现行人教版思想政治课教材编排有“成长中的我”、“我与他人的关系”、“我与集体、国家和社会的关系”三大块内容，第一块内容：“成长中的我”，要求学生能够不断正确认识自我，学习调节情绪，增强调控自我、承受困难和挫折、适应环境的能力，培养健全人格和良好个性品质：培养自尊、自立、自强精神、能够分辨是非，学会对自己的行为负责等。第二块内容：“我与他人的关系”，要求学生掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通，善于与人合作，努力建立良好的人际关系；知道孝敬父母和诚实守信是做人的根本，能够尊敬父母和长辈，做一个诚实的人，学会关心，尊重、宽容他人，乐于助人，与人为善等。第三块内容：“我与集体、国家和社会的关系”，要求学生认识成长的社会环境，提高生活适应能力，认识个人与集体的关系，关心祖国的发展和命运；激发社会正义感，感受改革开放以来我国取得的巨大成就，增强热爱中国共产党的情感，增强为实现中华民族伟大复兴贡献力量的使命感，弘扬和培育民族精神，认识当代青年的社会责任，立志报效祖国等。对以上这些内容进行整理分类，也就是忠、孝、雅、诚四个方面的内容的拓展、升华。

二、初中思想政治课中渗透“忠孝雅诚”教育的具体措施 1.采用合适的教学方法

在渗透“忠孝雅诚”的教育中，思想政治课教师要善于采用灵活多变和形式多样的教学方法，创设生动活泼的课堂环境，而且形式可以不拘拟于课堂，可以让学生在实际生活中体会“忠孝雅诚”的重要性，还可以使用电影、电视、多媒体以及挂图，实物等手段，直观形象地把学生带进某种特定的情境之中，以具体的形象激发学生的道德情感，让学生从中受到熏陶洗礼。例如：在讲解“改革开放”时，我就以《春天的故事》和《走进新时代》两首歌曲配合教学，使学生明白“我们唱着东方红，当家作主站起来；我们讲着春天的故事，改革开放富起来；继往开来的领路人，带领我们走进新时代„„”让学生从歌声中了解到我国的改革开放在中国共产党的领导下所取得的辉煌成就。

2.选取有说服力的典型事例

在渗透“忠孝雅诚”的教育中，思想政治课教师要选取一些学生所关注和感兴趣的典型事例，这样既可以拓展学生的知识领域、开阔学生的视野，同时，又能激起孩子的情感共鸣，调动了学生对“忠孝雅诚”教育的重视，从而使他们的道德情感迸发，这样也有利于增强思想政治课的魅力。例如：在讲解民族精神时，我选择了讲述“刘翔完美实现了黄种人在直道径赛项目上的飞跃，李婷、孙甜甜的女双网球冠军，女排极度心跳的两次大逆转，再次激动人心地诠释了”女排精神”，孟关良、杨文军打破欧美人在皮滑艇项目上的垄断„„十几天中，奥运赛场上，五星红旗一次次升起，《义勇军进行曲》一次次奏响，民心为之激越，士气为之振奋”。这一段话激发了学生的爱国情怀，更激发学生为中华崛起而奋发读书。

3.注重课堂教学氛围调动

在渗透“忠孝雅诚”的教育中，思想政治课教师要关注自己的课堂氛围，根据不同的教学内容配合与之相适应的课堂氛围，让学生产生一种发自内心想接受教育的冲动，并不断地去努力实践，才能达到我们的德育教育目的。例如：在讲解“当代青少年的社会责任”时，我选择了《毕业歌》作为这节课的结束，“巨浪，巨浪，不断地成长，同学们，同学们，大家起来，肩负起天下的兴亡„„”这豪迈的歌声能使学生产生强烈的情感体验。

4.运用有特色的教学语言

语言能够打动人心，完全是因为它饱含着一种激情，一种心灵深处的心声，是一种灵魂和情感的流露。而在渗透“忠孝雅诚”教育中，思想政治课教师有特色的教学语言也是教育是否可以成功的重要环节，如讲解“维护国家尊严”时采用慷慨激昂，义愤填膺的教学语言；讲解“新中国的发展”时采用扬眉吐气，兴奋不已的教学语言，在讲解“与父母架起沟通桥梁”时，采用循循善诱，娓娓道来的教学语言，等等，其达到的教学效果比那种平铺直叙地讲解，更富有启发性，更能调动学生的积极性。

总之，将“忠孝雅诚”教育渗透于思想政治课教学的各个环节中，把课堂作为“忠孝雅诚”教育的主阵地，引导学生践行“忠孝雅诚”懂得爱国爱民，懂得感恩回报，懂得礼仪交往，懂得诚信待人，我们的学生就一定可以成为名副其实的社会主义接班人。

第三篇：忠孝手抄报

传承忠孝美德 做新时代少年。

年 班

中华民族在几千年以来，在长期的文明文化熏陶中，具有了独特而鲜明的民族性格。总的来说那就是“忠孝仁义礼智信”。历经苦难的中华民族，为什么会愈挫愈坚、继往开来，是因为这些文化内涵，深深根植于这个民族的血液之中，与时代同步，与日月齐辉 今天我就要来说说“忠孝仁义礼智信”之中的“忠孝”。

“忠”，就是热爱祖国，忠于职守。现在不需要“忠君”，但把忠君延伸为爱国，这是新时代的人最起码的要求。看到这样一个故事：一个家长送他的孩子到国外读书，他的父母对他殷殷期望说，我对你就两个基本要求：其一，你可以反对什么，但一定要爱国；其二，你的小孩可以不学什么，但一定要学会普通话。“孝”，孝是孝敬忠诚思报国，孝举谢亲恩。

父母，尊老敬贤，“百善孝为先”，是做人最基本的准则，更是中华民族的传统美德。如果子孙不孝，这个家庭就将乱套，这个国家就将乱套。

第四篇：“忠孝雅诚”教育活动案例

“忠孝雅诚”教育活动案例

一、活动主题：“忠孝雅诚”教育活动

二、活动目标：

1、初步了解“忠孝雅诚”的内在含义。

2、对学生进行中华传统美德教育。

3、帮助学生树立正确的人生观、价值观、是非观

三、活动时间：班会课

四、年级：五年级

五、活动方式：以小组为单位进行，自主开展活动，教师点评

六、活动准备：

1、按各人兴趣自由组成四个小组，并给自己的小组取个名字，明确活动任务。“忠”-----“忠心爱国”组，负责收集关于“忠”的有关材料； “孝”-----“孝心动天”组，负责收集关于“孝”的有关材料； “雅”-----“儒雅端庄”组，负责收集关于“雅”的有关材料； “诚”-----“诚实守信”组，负责收集关于“孝”的有关材料；

2、利用课余时间，请教老师，通过上网查询，阅读《忠孝雅诚经典诗文读本》等方式收集资料

七、活动过程：

师述导入：本期开学以来，全校都再开展“忠孝雅诚”教育活动，目的是加强对同学们进行传统美德教育，促进同学们从小养成良好的品德，树立正确的人生观、价值观、是非观。在前段活动中，大家做了些什么，做得怎样呢，大家今天来好好地展示一下吧！

（一）主持人：宣布主题班会活动开始及强调活动要求、注意的问题

（二）各组汇报活动开展情况

1、“忠心爱国”组：

组长：向大家介绍该组的准备情况（分组、推选组长、讨论命名、资料收集），通过“唱、讲、诵、辩”表达对祖国，对人民，对亲友的忠诚与热爱。

成员展示：唱《国歌》等爱国歌曲；讲忠诚故事；诵忠诚诗文；进行忠诚是非辩论；(有小组成员分头展示)

2、“孝心动天”组：步骤同上

3、“儒雅端庄”组：步骤同上

4、“诚实守信”组：步骤同上

（三）联系实际，谈自己在生活和学习中那些方面做得好，哪些方面做得不够。（自由发表意见）

（四）、总结谈话：

1、“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”；“与朋友而不信乎”；“正而有美德着谓之雅”等，古人对“忠孝雅诚”的传统美德作出了许多论述，是值得我们今天继承和发扬的。

2、生活像面镜子，你对他笑，它也对你笑；你对他哭，它也对你哭。你把生活的摄像机对准事物（包括自己）的积极面，你就会笑，否则你就会哭。

八、活动效果：通过活动，让学生自觉体验、共鸣、升华。是一次思想的洗涤，心灵的撞击；帮学生认识“忠孝雅诚”活动的意义，引导学生从小严格要求自己，继承和弘扬中华传统美德，做到“在校当好学生、在家当个好孩子、在社会当好少年、将来当个好公民”。

第五篇：忠孝点滴事迹

忠孝点滴事迹

我叫张汉全，男，现年龄66周岁，共产党员，干部。原籍河南省台前县侯庙镇张楼东村。1964年入伍到新疆，1989年转业安置到濮阳市盐业管理局任保卫科科长。2005年退休。退休后长期在老家侍候母亲。母亲，现年初86周岁，视听不灵，高度驼背，左手腕伤残，行走不便，需要细心周到照料。

自古忠孝难以两全，在职工作为国尽忠，尽责尽力，从祖国边疆到地方，全心全意为人民服务，成绩突出，多次受到多种表扬和奖励，被评为模范先进代表。退休后全力在家侍候献计献策老人，以尽孝道。

老人身体瘦弱，冬天一冷，疾病增多，有时感冒发烧，几天不愈，请医治疗，特别是83岁时冬季病特别多，心脏病又加感冒，输液打针不见好转，呼吸困难，用氧气抢救，生命垂危。我以极大的耐心，细心照料，整个年关春节也没过好，最后使老人转危为安，闯过了生死关。类似情况，每年冬季较为严重。以后每年9月份给她打感冒预防针，但她因天冷穿衣加厚，行动不便，经常这疼那疼，需特别看护。她平时吃饭也很讲究，饭食不能硬了，因她牙掉了，不能镶牙，吃饭只能软食，吃多了不消化，胃酸呕吐，吃少了还怕老人吃不饱。饮食多样化，主食、副食、水果、蔬菜等尽量不让她吃，不慎就生病。行动不便，需搀扶，防止摔倒，需形影不离，耐心陪护。除了食宿外，还注意让她适当活动锻炼身体，扶着她走走路，在院中晒晒太阳。还让她有娱乐活动，给她买了不少她爱听的花鼓戏唱片，她一听就心情愉快，也少生病。在她头几年病稍有好转时，还给她买牌，让她参加太太们的打牌活动，现已不行。总之，侍候老人我别注意讲究科学，从吃饭休息到有病吃药治疗都适度，即使侍候老人，又要当好老人的半个医生，不断研究她的食宿要求和生活规律，尽量使她安度晚年。