中学德育示范校经验交流材料创新德育工作方式促进学生全面发展

第一篇：中学德育示范校经验交流材料创新德育工作方式促进学生全面发展

创新德育工作方式 促进学生全面发展

尊敬的各位领导：

今天，山西省德育示范校复审验收组不顾旅途劳顿,莅临我校检查指导工作，这既是对我校德育示范校创建工作的检验与促进，更是对我校整体工作的激励与推动。在此，我代表全校师生员工，向各位领导的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！

下面，我就沁源中学创建省级德育示范校工作进行汇报，敬请批评指正。

学校情况

我校座落在沁源县城的中心，是一所具有光荣革命传统的学校。诞生于战火纷飞年代，由老一辈无产阶级革命家薄一波同志题名的“太岳中学”就是它的前身。1952年9月，经过山西省人民政府批准，正式更名为“沁源中学”。

建校58年来，历代沁中人秉承“艰苦创业，勤俭办学”的优良传统，甘为人梯思奉献，矢志不渝写春秋，谱写了普通山区中学从小到大，由弱到强的壮丽史诗。

学校占地60亩，高、初中分部，下设21个处室，办学规模为“

十、十八”轨制（初中10轨、高中18轨），现有68个教学班，学生5018人，教职工360人。

2006年以来，我校认真贯彻党的教育方针，紧跟时代发展

步伐，在不断总结过去办学经验的基础上，响亮提出了“在构建和谐中起步，在求真务实中奋进，在深化改革中发展，在锐意创新中腾飞”的工作思路，确立了“科学定位，全面创新，突出重点，稳步推进”的工作措施，明确了“理念先进，方法创新，管理科学，质量攀升”的工作目标。在实际工作中，始终贯彻落实“以人为本，和谐发展”的办学理念，逐渐构建起符合学校实际，体现办学理念，展示老区特色的德育工作新格局。

基本做法

一、以德育活动为总抓手，注重体验感悟

“教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。学校根据青少年的身心特点，以德育实践为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。

一是节日、纪念日主题教育。如：清明节祭扫烈士墓，母亲节、教师节组织学生征文比赛，五四青年节、国庆节组织文艺演出等等。

二是礼仪常规教育活动。开展“构建和谐校园，从您好开始”和“争创文明校园、文明班级、文明寝室，争做文明学生”的教育活动，从认知和行为两个方面对学生进行教育和引导。

三是体育艺术教育活动。我们坚持每年举办一届校园运动会，成立了各种学生社团，丰富校园生活，培养学生能力，发展学生个性，陶冶学生情操。

四是社会实践教育活动。如组织学生到公共场所进行卫生清扫工作，到德育基地举行团队活动，让学生走出校园，既有效填补了“双休日”教育的空白，又使青少年在实践中得到锻炼成长。

五是主题教育。新生进校以后，我们聘请县人民武装部官兵对学生进行军训，对学生实行准军事化管理，通过参观军营、队列训练、生活指导等形式，帮助学生确立规范意识，增强纪律观念，磨练坚韧意志，培养吃苦耐劳的精神。

二、以学科教学为主阵地，重视课堂渗透

1、学科教学——努力挖掘德育资源。

学科教学中蕴藏着丰富的德育资源。我们将德育资源的挖掘和体现贯穿于课堂教学的全过程。在教学中，把世界观、价值观、道德观、审美观教育放在首要地位，同时有意识地发掘家乡悠久的人文传统和丰厚的文化积淀，激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校的美好情感，从而更深刻地了解人生、认识社会、感受现实，增长生存、发展和成功的生命智慧。此外，我校还组织各学科骨干教师编写《沁源这方土地》校本教材，填补了我校校本建设的空白，为学校教育引入更加生动的课堂教学元素。

2、课程设置——由单一化向多元化转变。

为了适应素质教育的要求，最大限度地发挥课程的德育功能，我校加强了德育课程建设，使原先单一的德育课堂向多元化发展。一是把传统班会课改为主题班会活动课，引进辩论会、演讲赛、研讨会等形式，一课一主题，通过充满知识性、教育性、趣味性的活动，叩击学生心灵，激励其奋发向上。二是开设了人

文阅读鉴赏课和书法课，引领学生博览中外名著，品评文学佳作，感悟多彩人生，陶冶情操，提高人文修养。三是开发活动课程，在丰富的文体活动中培养学生的团队精神、合作意识和坚韧的意志。课外活动时间，我校的文学、器乐、书画、篮球队、足球队等兴趣小组活动开展得有声有色。四是开设校外课堂。带领学生走出校园，到重点大学、烈士陵园、法庭、敬老院等单位参观体验，让学生在特定的环境中接受道德教育。

3、教学评价——努力体现人文精神。

课堂评价具有导向激励制约功能，我们制定了符合素质教育要求的评课标准，将人文教育内容加入评课标准，从教学目标、内容、过程等方面，按照“有机渗透”的原则科学地进行评价。我校还把教学民主、教学细节等内容作为重要的评课内容，主要看教师在教学过程中对教学方法的选择、教学细节的处理，是否尊重爱护学生，是否符合课改要求，是否具有道德感化作用。通过课堂评价的导向最大限度地凸显课堂教学的人文教育功能，在科学、民主、和谐的课堂氛围中培养学生的人文素养。

三、以班集体教育为主渠道，注重自我完善

1、民主管理——唤起学生自尊

在德育过程中，我校一贯倡导学生主体作用的发挥和班级管理特色的形成，充分发扬教育民主，创设宽松、和谐、务实、创新、开放的教育环境，使德育过程成为学生在老师指导下主动、积极参与的过程，成为师生间双向交流的过程。特别是学校提出加强班级建设的要求，鼓励班主任根据班级具体情况，发挥学生 的聪明才智进行高效能的班级管理。学生干部一律竞争上岗，班级中人人有事做，事事有人做；常规管理放手由学生组织实施，让学生在自我管理中培养做人的尊严感、道德感、责任感。

2、自定班风——激发学生自悟

各班班风的制定注重过程的教育作用，放手让学生讨论酝酿，在此基础上确定富有班级个性的班风，不少班级还发动学生设计了班旗、编写了班歌，制定了班规和班级行动纲领。这种由学生心底流淌出来的班级精神，最能叩击学生心灵，其效果远远超过了空洞的说教。班级的主题班会也从学生中征集主题，由学生自行策划主持，取得了明显的教育效果。

3、人生设计——促进学生自立

组织学生进行“自我形象设计、自定奋斗目标、自定人生格言、自选心中榜样”活动。每人一张自我人生设计卡，上面写着自已的人生奋斗目标、人生格言、要克服的缺点等内容。人生设计卡犹如一面镜子，学生随时可以对照反思，激励自己，做一个自立自强的人。

四、以优化环境为依托，注重濡染熏陶

1、校园环境——润物无声。

从2006年开始，学校认真贯彻落实县委“完善一中”整体工作思路，统筹兼顾，多方筹资，折旧建新，校园面貌焕然一新。在基础设施建设水平明显提升的基础上，我们更加注重凸显校园环境的美育功能，积极营造文化氛围，增设宣传专栏，更换语录灯箱，张贴励志格言，坚持绿化亮化，形成集知识、艺术、教育

为一体的人文环境，广大师生在优雅的环境中，无形之中，受到精神的教育与思想的熏陶。

广泛发动师生参与校园文化建设。校训、校风、学风的制定，道路、楼房、庭院的命名，均面向全校师生征集、诠释后讨论确定。校园内的草坪上那一个个温馨的标语，也来自学生的智慧。这些看似简单却又独具匠心的布置，是学校丰厚的人文资源，让学生在不经意间受到潜移默化的教育和熏陶。

2、师表引领——耳濡目染。

重视教师人文精神的塑造，引导教师牢固树立“三个意识”，即服务意识、质量意识、法规意识；发扬“四种精神”，即务实精神、创新精神、协作精神、奉献精神，鼓励教师争做教书育人的楷模，为学校的发展多作贡献。以“展师德风采、创优秀群体、树教育新风”为主题，开展争做魅力名师系列活动。全校教师牢固树立“和谐、务实、创新”的办学思路，在教学中面向全体，真心关爱每个学生；在生活中乐观向上、积极进取。学生耳濡目染，人文素养便在不知不觉中得到了提升。

3、文体活动——异彩纷呈

学校紧跟时代要求，新成立文体中心，围绕学校中心工作，有计划地组织开展系列活动，锻炼学生、丰富生活、打造形象、提高声誉。该中心自成立以来先后组织成立了星雨文学社、小记者协会、星梦剧社、舞美音爱好者协会等8个学生社团，三年来累计开展各类校园文化活动达238次，获得省市级荣誉20余次，极大地培养了学生的自主创新能力，丰富校园文化生活，学生的

人生观、世界观、价值观都得到了很好的培养。

4、优化举措——关注心灵

成立心理健康中心，先后举办心理辅导讲座80余次，各年级开设心理辅导课，开通心理辅导专线（0355-7885451），积极探求学生心理健康教育新渠道；每年定期召开家校生专题座谈会，拉近家长、学校、学生间的距离，走入学生心灵深处，了解学生所思、所想，把“关注学生心理健康”作为一项永久性的工程来抓，合理延长管理链，形成管理合力，减少安全隐患，切实提升了德育效果。

5、搭建平台——自主管理

我校结合县情、校情，先后成立了“学生纪律纠查队”、“沁源中学学生志愿者协会”、“沁源中学学生会”等组织，在为学生自主管理，自我发展搭建平台的同时也极大的提升了学校德育教育工作效果。近年来，我校在迎庆奥运、国庆安保、甲流防控等重大活动中都取得了突出的成就，得到了上级领导的高度评价。一个拥有68个教学班，5036名学生，360余名教职工的大集体连续多年保持安全稳定，健康发展的实践生动证明我校办学思路、德育措施的科学性与可行性。

6、创新办学——成果裴然

创新办学扎实推进。学校将坚持以班级建设为主阵地，不断夯实学校、家庭、社会“三位一体”的教育管理网络，建立完善学生成长档案，积极营造全员参与、全程参与、全方位关注育人氛围；坚持走内涵发展之路，走可持续发展之路，“2+1”模式逐步由

学生名校代培过渡到与名校联手进行教师培养，尽快缩短青年教师的成长周期，切实加强我校师资队伍建设；拓宽“3+X”升学就业模式，从实际出发，在与沁新、康伟等集团联手为学生提供升学就业机会的同时，不断努力拓宽渠道，争取更多的公司、企业、职业高校参与到“3+X”工程建设中来，进一步为广大学生搭建升学、就业、发展的平台，为当地经济建设培养更多的合格人才；北京“兴大”、山西省慈善总会“慈爱阳光班”、沁新集团“沁新阳光班”等助学工程先后在我校启动，至今已有701名学生享受资助善款共计700余万元，社会各界的温暖关怀在帮助学生解决上学问题的同时，也为我校德育教育拓宽了渠道，时至今日，关爱互助在我校蔚然成风。

工作成效

学校先后荣获“国家教育部基础英语教学评价试验项目学校”、“全国爱国主义教育示范校”等4项国家荣誉，“山西省平安校园”、“山西省德育示范校”等5项省级荣誉，“长治市名校”、“长治市先进学校”、“长治市和谐校园”等18项市级荣誉，“沁源县红旗单位”等48项县级荣誉，被确定为“《中国学校心理健康教育行动研究》实验基地学校”。校长姚先恩先后被评为“山西改革开放30年教育发展功臣”、“2008年度国家级优秀科研校长”。先后有中央电视台、人民日报、中国青年报、山西日报、长治日报、黄河电视台、长治电视台等多家媒体采访报道过我校的办学实绩，武乡一中、潞城一中等兄弟学校先后来我校进行校际交流，尤其可喜的是，学校于今年年初顺利通过长治市示范高中初评验收，学校特色化建

设迈出更加坚实的步伐，社会知名度、美誉度和影响力不断上升。

各位领导，2007年1月通过省级德育示范校验收以来，我校师生的团结齐心、奋力拼搏，学校各项工作稳步推进，我们欣喜的看到，沁源中学已经步入可持续发展轨道。我们坚信，此次评审将会使我们更加了解自身优势，充分认识自身不足，有效促进工作作风的转变，有效促进办学思想的完善，有效促进各项工作的进一步深化。

今后，我校将进一步解放思想、开拓思路，积极探索新时期德育工作的新途径、新方法，全面实施素质教育，不断丰富德育内涵，加快形成办学特色，努力把我校办成学生、家长、社会心目中的太岳名校。

二○一○年五月二十六日

第二篇：创新德育工作方式 促进学生和谐发展

创新德育工作方式 促进学生和谐发展

大城县南赵扶镇冯庄中心小学

杜红梅

学校教育，德育为先。抓好德育工作，是学校教育工作的重心，关系着教育的成败。学校教育作为专门培养学生思想品德的教育活动，必须适应社会政治、经济、文化和生产力发展的需要，必须遵循青少年身心发展的规律。目前，青少年的价值观、思维方式、生活方式发生了一系列的变化，面对学校德育实效低下的状况，德育工作者必须探索适应当今社会发展形势及课程改革和学生品德发展需要的新的工作方式。下面我对如何构建学校德育工作新模式谈几点粗浅看法。

一、当前农村小学德育工作的现状

现在的农村学校，学校的德育工作推进较慢。许多人认为农村孩子诚实、淳朴，有的认为农村没有像城市一样繁华，没有太多的城市文化对农村青少年的影响，要培养农村青少年具有现代意识，本身就比较困难。随着城镇化的推进，许多现代影像文化和城镇文化已逐步进入农村，但由于农村少年儿童家长自身因素的限制，许多有不良倾向的影视书籍，也进入了农村青少年的视野之中，这些影视书籍就成了青少年儿童重要的娱乐休闲方式，长此以往会对农村青少年儿童健康成长造成非常不利的影响。同时他们缺少正确的现代公民的基本意识，缺乏对不良文化的免疫能力，是我们这个社会的隐患。

二、学校德育工作的必要性

由于社会不良之风的影响，致使一些学生对某些社会现象认识不清，产生困惑，甚至误入歧途。而我们这些学生正是祖国的未来，是二十一世纪的主人和建设者，在他们身上寄托着党和人民的愿望。学校作为加强和改进学生的思想道德的前沿阵地，面对新的社会形势，新课改给我们学校德育工作提出了新的艰巨任务。“少年强泽国家强；少年兴则民族兴”，为了确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保中国特色社会主义事业兴旺后继有人，确保实现中华民族的伟大复兴，我们必须从学生抓起，必须不断创新德育内容，更新德育方法，积极建构与时俱进的德育模式，使他们从小就形成良好的精神品德；树立起与时俱进，昂扬向上，勇于创新的开拓意识。

三、构建学校德育工作的新机制

为了确保学校德育工作的顺利实施，近年来，我们加强了学校德育管理工作的研究，其主要做法是：

(1)创建学校德育管理系统，从组织上保证学校德育工作的实施。由校长牵头，组成政教处、班主任、学生会的政治思想指导路线； 由校长牵头，组成教导处、教研组、任课教师的政治思想育人路线。(2)以完善制度建设保证，使德育工作制度化、规范化、科学化

制度完善才有章可循，德育工作制度建设至关重要。如班主任方面的《优秀班主任评比制度》、《班主任工作责任制》等。此外，《值日教师评估制度》、《政教处工作责任制》等系列完善的制度，对班级、对教师、对学生规范管理，调动了从事德育工作者的热情。

(3)明确责任，调动每位德育工作者的积极性

一是调动班主任教师加强班级管理的积极性。因为班主任是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。

二是学科教师是不容忽视的德育工作者，学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育。以构建德育系列化内容为主线，构建德育体系区分德育对象，使学校德育工作层次化、序列化，具有阶段性。

我们要善于分析不同年级年龄学生的生理、心理、阅历、知识储备及思想状况，开展德育工作时也该有不同的重点和不同的内容。逐周设计主题给每个班主任一系列的德育内容教育人，既使德育内容适合学生身心发展规律，又使学生感到教育内容新颖，增强教育效果。需要注意男、女生在生理、心理等方面也存在着一些差异，每个学生的家庭背景也各不相同，在德育工作中要突出重点、正确地区分德育对象，科学分解德育内容，选择德育方式，才能有的放矢收到事半功倍的成效。

四、提高小学德育工作的方式

当今世界的竞争是科学技术的竞争和民族素质的晶振，归根基地是人才的竞争。所以，德育具有重要的基石作用。要培养全面发展的人才，思想品德是灵魂，起着导向的作用。

小学德育工作的方式要表扬为主、批评为辅。善于发现学生的优点、闪光点，少批评、指责，多鼓励，多赞扬。每个孩子身上都有闪光点，作为老师，我们更应该抓住这些闪光点，通过鼓励使它成为孩子进步的启动点，用这小小的星星之火，点亮孩子们智慧的火炬。

五、以学校为主阵地，夯实学生德育教育

学校的教育是任何方面替代不了的，学校通过国家规定的教材，采用科学系统的方法对学生进行思想道德教育，使学生在不同的年龄阶段收到不同层面的德育教育。学校要把德育工作摆在首位，贯穿学校活动的全过程。

1、打造一支德高业精的教师队伍，是提高学生思想道德素质的保证。教师是建设这个工程的主体，影响校园，而且影响学生的一生。教师是人类文明的传承者，要把“立德树人”作为教育的根本任务。

2、创设文明和谐健康向上的育人环境

一个学校风清气正文明和谐，环境优美的学校定然会给人以耳目一新的感觉，他无时不处地感染着大家，一砖一瓦，一草一木皆有情，校园处处皆教育。科学规范的管理让校园整治优美、优良的班风、学风、校风，使学校文化厚实深沉，学校宣传积极向上、催人奋进、感悟人生的知识内容，为学生营造了一个文明和谐，健康向上的成长氛围。

3、改革德育评价手段，正确引导学生行为

我们有升旗班级介绍，并由该班班主任作国旗下的讲话，这样的升旗仪式更贴近学生实际，使学生在收到最直观的教育的同时激发起强烈的集体荣誉感，增强了班级凝聚力。

六、家校合作延伸补充，拓宽德育途径

家庭教育是“人之初”的教育，家庭是人们接受教育的摇篮，家长是孩子成长过程中的第一任教师，一个人生下来，家庭便是他生活的第一环节，即使是长大成人迈进社会，也是从家庭开始。家庭教育影响早，时间长、范围广；如儿童语言的表达、智慧的启迪、行为的培养、习惯的养成无不受父母影响。“同言而信，信其听亲；周命而行，行其听服”，家庭教育具有天然的优势。家庭生活对学生来说，就像物理学中的磁场，生活在其中，不由自主地被支配，不知不觉地便被“磁化”。而且长时间的熏陶，浸染和反复的实践，影响相当深刻，甚至深入骨髓。

七、整合社区德育资源，让学生在德育实践中成长 加强对娱乐场所、电子游戏经营场所、录像放映和网吧等场所的管理，深入地开展“扫黄、打非”斗争，防止不良文化对中小学生的侵蚀。信息管理等部门和学校要加强对电子信息产品和计算机网络的监管，及时清除通过计算机网络传播的反动、色情和不利于青少年学生健康成长的电子信息。

总之，当今社会，只靠学校教育难以完成培养下一代新人的任务，学校、家庭、社会是中小学生健康成长缺一不可的组成部分，三者要各司其职，密切配合，要用大教育观思想来指导学校德育研究。要树立整体观念，加强综合研究，要着眼在学校教育教学整体改革中，加强德育；着眼德育研究的过程和成果转化，这才有利于学校全面贯彻党的教育方针，有利于全面提高学生素质，有利于全面落实德育工作目标。

第三篇：创新德育工作方式_促进学生和谐发展

创新德育工作方式 促进学生和谐发展

一年来，我们始终用先进的教育理念引领学校德育工作，坚定不移地以“德育兴校”战略推进素质教育，坚持以人为本，创新德育工作方式，以人文精神培养为重点，加强校园文化建设，开展丰富多彩的德育活动，让学生在人文化的教育环境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素养和道德修养，形成科学的世界观、高尚的人生观和正确的价值观，促进了学生和谐发展。现将我校德育工作的一些做法总结如下：

一、以德育活动为主体，注重体验感悟

“教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。办学以来，我们以人本主义教育思想为指导，根据青少年的身心特点，以德育实践为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。

在德育的实践与探索中，我校逐步形成了六大系列教育活动：

一是节日、纪念日主题教育。如：在母亲节、教师节组织学生征文比赛，清明节，国庆节组织文艺演出等等。

二是礼仪常规教育活动。从认知和行为两个方面对学生进行教育和引导，让学生在活动中增强文明意识。在全校开展了“争创文明校园、文明班级、文明寝室、文明餐桌，争做文明学生和合格小公民”的教育活动，要求学生“把饭吃好、把书读好、把操做好、把歌唱好”，从学习和生活的细节做起，养成良好的行为习惯。

三是体育艺术教育活动。我们坚持每年举办一届校园艺术节、体育节、科技节，成立了各种学生社团，如校广播站、校合唱团、兴趣爱好组等等，丰富校园生活，培养学生能力，发展学生个性，陶冶学生情操。

四是科技教育活动。我们组织开展了校园科技创新比赛、航模比赛等活动，进一步培养了学生的创新意识、科学精神和实践能力。

五是社会实践教育活动。如组织学生到敬老院进行慰问演出，到德育基地举行团队活动，让学生走出校园，既有效填补了“双休日”教育的空白，又使青少年在实践中得到锻炼成长。

为了更好地发挥每周升旗仪式的教育作用，升旗仪式由各班自主申报，旗手由本班品学兼优的学生担任，有升旗班级介绍和旗手介绍，并由该班班主任作国旗下讲话，这样的升旗仪式更贴近学生实际，使学生在受到最直观的教育的同时激发起强烈的集体荣誉感，增强了班级凝聚力。

二、以学科教学为主阵地，重视课堂渗透

1.学科教学——努力挖掘德育资源。

学科教学中蕴藏着丰富的德育资源。我们将德育资源的挖掘和体现贯穿于课堂教学的全过程。在人文学科教学中，把世界观、价值观、道德观、审美观教育放在首要地位，同时有意识地发掘家乡悠久的人文传统和丰厚的文化积淀，激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校的美好情感，从而更深刻地了解人生、认识社会、感受现实，增长生存、发展和成功的生命智慧。在自然科学学科教学中，教师在传授科学知识、培养学生能力的同时，根据学生特点，发挥学科优势，让学生在探索中获得真知，在实践中品味成功，在思索中激活思维，注重激发学习兴趣，培养良好习惯，端正学习态度，指导学习方法，为他们终身学习和发展奠定坚实基础，使学生在提高科学素养的同时获得人文素养、道德素养的提升。

2.课程设置——由单一化向多元化转变。

为了适应素质教育的要求，最大限度地发挥课程的德育功能，我校加强了德育课程建设，使原先单一的德育课堂向多元化发展。一是把传统班会课改为活动课，引进辩论会、演讲竞赛、研讨会、知识竞赛、“实话实说”、座谈会等形式，一课一主题，贴近学生的生活实际和心理需求，通过充满知识性、教育性、趣味性的活动，叩击学生心灵，激励其奋发向上。二是开设了人文阅读鉴赏课，引领学生博览中外名著，品评文学佳作，感悟多彩人生，提高人文修养。三是开发活动课程，在丰富的文体活动中培养学生的团队精神、合作意识和坚韧的意志。课外活动时间，我校的文学、器乐、书画、英语角、篮球队、排球队等兴趣小组活动开展得有声有色。四是开设校外课堂。带领学生走出校园，到武警中队、看守所、烈士陵园、法庭、敬老院等单位参观体验，让学生在特定的环境中接受道德教育。

3.教学评价——努力体现人文精神。

课堂评价具有导向激励制约功能，我们制定了符合素质教育要求的评课标准。将人文教育内容加入评课标准，从教学目标、内容、过程等方面，按照“有机渗透”的原则科学地进行评价。我校还把教学民主、教学细节等内容作为重要的评课内容，主要看教师在教学过程中对教学方法的选择、教学细节的处理，是否尊重爱护学生，是否符合课改要求。通过课堂评价的导向最大限度地凸显课堂教学的人文教育功能，在科学、民主、和谐的课堂氛围中培养学生的人文素养。

三、以班集体教育为主渠道，注重自我完善

1.民主管理——唤起学生自尊。

在德育过程中，我校一贯倡导学生主体作用的发挥和班级管理特色的形成，充分发扬教育民主，创设宽松、和谐、开放的教育环境，使德育过程成为学生在老师指导下主动、积极参与的过程，成为师生间双向交流的过程。鼓励班主任根据班级具体情况，发挥学生的聪明才智进行高效能的班级管理。学生干部一律竞争上岗，班级中人人有事做，事事有人做；常规管理放手由学生组织实施，让学生在自我管理中培养做人的尊严感、道德感、责任感。不少班级探索出了特色鲜明的管理方法，如班委轮换制、班长组阁制、一日小班主任制等。

2.自定班风——激发学生自悟。

各班班风的制定注重过程的教育作用，放手让学生讨论酝酿，在此基础上确定富有班级个性的班风，不少班级还发动学生设计了班徽、班旗、编写了班歌，制定了班规班约和班级行动纲领。这种由学生心底流淌出来的班级精神，最能叩击学生心灵，其效果远远超过了空洞的说教。班级的主题班会也从学生中征集主题，由学生自行策划主持，取得了明显的教育效果。

3.德育作业——促使学生自省。

我校给每一位学生配备德育作业本，要求学生每天对自己的思想和行为进行反思，记录自己的人生感悟，让学生在自律中自我完善、健康成长。班主任每天利用德育作业及时了解学生思想动态，与学生进行心贴心的沟通。各班针对实际情况，自行布置德育作业，从个人琐事到国家大事、从班级建设到学校管理，无不成为学生在德育作业中进行思考的内容。此外，在期末评选“三好学生”与“文明学生”时，我校采取学生自评、同学互评、老师评价三结合的方式，在公正、公开的评价过程中，让学生对自己的思想、行为进行自省与总结，从而受到最真切、最持久的教育。

4.人生设计——促进学生自立。

组织学生进行“自我形象设计、自定奋斗目标、自定人生格言、自选心中榜样”活动。每人一张自我人生设计卡，上面写着自已的人生奋斗目标、人生格言、要克服的缺点等内容。人生设计卡犹如一面镜子，学生随时可以对照反思，激励自己，做一个自立自强的人。

四、以优化的德育环境为依托，注重濡染熏陶

1.校园环境——润物无声。

注重凸显校园环境的美育功能，努力形成艺术化校园的特色，充分发挥环境的熏陶作用。走进我们的校园，巍巍钟楼拔地而起，实验楼、图书楼、行政楼、教学楼、宿舍楼，错落有致；开阔的广场，整齐的行道树，大面积的草坪，生趣盎然的庭院，优美和谐。校园环境体现了贴近学生生活，陶冶学生美好情操，提高学生人性修养的审美追求。

注重校园文化氛围的营造，充分利用网络、电视、校报、黑板报、宣传栏、荣誉室、广播台等宣传阵地，对学生进行正面教育；将“至诚、至勤”的校训嵌入教学楼和主干道的命名；在教室内精心张挂伟人画像、语录；在教学楼的走廊和主干道设置精美的橱窗，展出丰富多彩、富有教育意义的材料；组织专题图片展览、专题节目制作与播放、专题环境布置、专题歌曲播唱等活动，倡导积极向上、文明高雅、健康活泼的校园文化。

广泛发动师生参与校园文化建设。校训、校风、学风的制定，道路、楼房、庭院的命名，均面向全校师生征集、诠释后讨论确定。校园内的草坪上那一个个温馨的标语，也来自学生的智慧。这些看似简单却又独具匠心的布置，是学校丰厚的人文资源，让学生在不经意间受到潜移默化的教育和熏陶。

2.师表引领——耳濡目染。

重视教师人文精神的塑造，引导教师牢固树立“三个意识”，即服务意识、质量意识、法规意识；发扬“四种精神”，即进取精神、创新精神、协作精神、奉献精神，鼓励教师争做教书育人的楷模，为学校的发展多作贡献。制定并严格执行《师德考核细则》，规范教师从教行为。以“展师德风采、创优秀群体、树教育新风”为主题，开展师德教育系列活动。全校教师牢固树立“以服务树信誉”的办学理念，在教学中面向全体，真心关爱每个学生；在生活中乐观向上、积极进取。学生耳濡目染，人文素养便在不知不觉中得到了提升。

以人为本的德育思想为我校的德育工作注入了鲜活的血液，人文素养的培育为扎实推进素质教育提供了坚实的支撑。通过三年的努力，我校校园环境整洁优美，教学活动井然有序，教风学风踏实严谨，师生风貌热情自信，素质教育取得了丰硕的成果。今后，我校将进一步解放思想、开拓思路，积极探索新时期德育工作的新途径、新方法，全面实施素质教育，不断丰富学校内涵，加快形成办学特色，努力把我校办成学生、家长、社会心目中的高质量、高品味、信得过的品牌学校。创新德育工作方式 促进学生和谐发展

一年来,我们用先进的教育理念引领学校德育工作，坚定不移地以“德育兴校”战略推进素质教育，坚持以人为本，创新德育工作方式，以人文精神培养为重点，加强校园文化建设，开展丰富多彩的德育活动，让学生在人文化的教育环境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素养和道德修养，形成科学的世界观、高尚的人生观和正确的价值观，促进了学生和谐发展。现将我校德育工作的一些做法总结如下：

一、以德育活动为主体，注重体验感悟

“教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。办学以来，我们以人本主义教育思想为指导，根据青少年的身心特点，以德育实践为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。

在德育的实践与探索中，我校逐步形成了六大系列教育活动：

一是节日、纪念日主题教育。如：在母亲节、教师节组织学生征文比赛，清明节‘六一国庆节组织文艺演出等等。

二是礼仪常规教育活动。从认知和行为两个方面对学生进行教育和引导，让学生在活动中增强文明意识。在全校开展了“争创文明校园、文明班级、文明寝室、文明餐桌，争做文明学生和合格小公民”的教育活动，要求学生“把饭吃好、把书读好、把操做好、把歌唱好”，从学习和生活的细节做起，养成良好的行为习惯。

三是体育艺术教育活动。我们坚持每年举办一届校园艺术节、体育节、科技节，成立了各种学生社团，如西园文学社、校广播站、校合唱团、校民乐队等等，丰富校园生活，培养学生能力，发展学生个性，陶冶学生情操。

四是科技教育活动。我们组织开展了校园科技创新比赛、航模比赛等活动，进一步培养了学生的创新意识、科学精神和实践能力。

五是社会实践教育活动。如组织学生到敬老院进行慰问演出，到德育基地举行团队活动，让学生走出校园，既有效填补了“双休日”教育的空白，又使青少年在实践中得到锻炼成长。

为了更好地发挥每周升旗仪式的教育作用，升旗仪式由各班自主申报，旗手由本班品学兼优的学生担任，有升旗班级介绍和旗手介绍，并由该班班主任作国旗下讲话，这样的升旗仪式更贴近学生实际，使学生在受到最直观的教育的同时激发起强烈的集体荣誉感，增强了班级凝聚力。

二、以学科教学为主阵地，重视课堂渗透

1.学科教学——努力挖掘德育资源。

学科教学中蕴藏着丰富的德育资源。我们将德育资源的挖掘和体现贯穿于课堂教学的全过程。在人文学科教学中，把世界观、价值观、道德观、审美观教育放在首要地位，同时有意识地发掘家乡悠久的人文传统和丰厚的文化积淀，激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校的美好情感，从而更深刻地了解人生、认识社会、感受现实，增长生存、发展和成功的生命智慧。在自然科学学科教学中，教师在传授科学知识、培养学生能力的同时，根据学生特点，发挥学科优势，让学生在探索中获得真知，在实践中品味成功，在思索中激活思维，注重激发学习兴趣，培养良好习惯，端正学习态度，指导学习方法，为他们终身学习和发展奠定坚实基础，使学生在提高科学素养的同时获得人文素养、道德素养的提升。

2.课程设置——由单一化向多元化转变。

为了适应素质教育的要求，最大限度地发挥课程的德育功能，我校加强了德育课程建设，使原先单一的德育课堂向多元化发展。一是把传统班会课改为活动课，引进辩论会、演讲竞赛、研讨会、知识竞赛、“实话实说”、座谈会等形式，一课一主题，贴近学生的生活实际和心理需求，通过充满知识性、教育性、趣味性的活动，叩击学生心灵，激励其奋发向上。二是开设了人文阅读鉴赏课，引领学生博览中外名著，品评文学佳作，感悟多彩人生，提高人文修养。三是开发活动课程，在丰富的文体活动中培养学生的团队精神、合作意识和坚韧的意志。课外活动时间，我校的文学、器乐、书画、英语角、篮球队、排球队等兴趣小组活动开展得有声有色。四是开设校外课堂。带领学生走出校园，到武警中队、看守所、烈士陵园、法庭、敬老院等单位参观体验，让学生在特定的环境中接受道德教育。

3.教学评价——努力体现人文精神。

课堂评价具有导向激励制约功能，我们制定了符合素质教育要求的评课标准。将人文教育内容加入评课标准，从教学目标、内容、过程等方面，按照“有机渗透”的原则科学地进行评价。我校还把教学民主、教学细节等内容作为重要的评课内容，主要看教师在教学过程中对教学方法的选择、教学细节的处理，是否尊重爱护学生，是否符合课改要求。通过课堂评价的导向最大限度地凸显课堂教学的人文教育功能，在科学、民主、和谐的课堂氛围中培养学生的人文素养。

三、以班集体教育为主渠道，注重自我完善

1.民主管理——唤起学生自尊。

在德育过程中，我校一贯倡导学生主体作用的发挥和班级管理特色的形成，充分发扬教育民主，创设宽松、和谐、开放的教育环境，使德育过程成为学生在老师指导下主动、积极参与的过程，成为师生间双向交流的过程。鼓励班主任根据班级具体情况，发挥学生的聪明才智进行高效能的班级管理。学生干部一律竞争上岗，班级中人人有事做，事事有人做；常规管理放手由学生组织实施，让学生在自我管理中培养做人的尊严感、道德感、责任感。不少班级探索出了特色鲜明的管理方法，如班委轮换制、班长组阁制、一日小班主任制等。

2.自定班风——激发学生自悟。

各班班风的制定注重过程的教育作用，放手让学生讨论酝酿，在此基础上确定富有班级个性的班风，不少班级还发动学生设计了班徽、班旗、编写了班歌，制定了班规班约和班级行动纲领。这种由学生心底流淌出来的班级精神，最能叩击学生心灵，其效果远远超过了空洞的说教。班级的主题班会也从学生中征集主题，由学生自行策划主持，取得了明显的教育效果。

3.德育作业——促使学生自省。

我校给每一位学生配备德育作业本，要求学生每天对自己的思想和行为进行反思，记录自己的人生感悟，让学生在自律中自我完善、健康成长。班主任每天利用德育作业及时了解学生思想动态，与学生进行心贴心的沟通。各班针对实际情况，自行布置德育作业，从个人琐事到国家大事、从班级建设到学校管理，无不成为学生在德育作业中进行思考的内容。此外，在期末评选“三好学生”与“文明学生”时，我校采取学生自评、同学互评、老师评价三结合的方式，在公正、公开的评价过程中，让学生对自己的思想、行为进行自省与总结，从而受到最真切、最持久的教育。

4.人生设计——促进学生自立。

组织学生进行“自我形象设计、自定奋斗目标、自定人生格言、自选心中榜样”活动。每人一张自我人生设计卡，上面写着自已的人生奋斗目标、人生格言、要克服的缺点等内容。人生设计卡犹如一面镜子，学生随时可以对照反思，激励自己，做一个自立自强的人。

四、以优化的德育环境为依托，注重濡染熏陶

1.校园环境——润物无声。

注重凸显校园环境的美育功能，努力形成艺术化校园的特色，充分发挥环境的熏陶作用。走进我们的校园，巍巍钟楼拔地而起，实验楼、图书楼、行政楼、教学楼、宿舍楼，错落有致；开阔的广场，整齐的行道树，大面积的草坪，生趣盎然的庭院，优美和谐。校园环境体现了贴近学生生活，陶冶学生美好情操，提高学生人性修养的审美追求。

注重校园文化氛围的营造，充分利用网络、电视、校报、黑板报、宣传栏、荣誉室、广播台等宣传阵地，对学生进行正面教育；将“至诚、至勤”的校训嵌入教学楼和主干道的命名；在教室内精心张挂伟人画像、语录；在教学楼的走廊和主干道设置精美的橱窗，展出丰富多彩、富有教育意义的材料；组织专题图片展览、专题节目制作与播放、专题环境布置、专题歌曲播唱等活动，倡导积极向上、文明高雅、健康活泼的校园文化。

广泛发动师生参与校园文化建设。校训、校风、学风的制定，道路、楼房、庭院的命名，均面向全校师生征集、诠释后讨论确定。校园内的草坪上那一个个温馨的标语，也来自学生的智慧。这些看似简单却又独具匠心的布置，是学校丰厚的人文资源，让学生在不经意间受到潜移默化的教育和熏陶。

2.师表引领——耳濡目染。

重视教师人文精神的塑造，引导教师牢固树立“三个意识”，即服务意识、质量意识、法规意识；发扬“四种精神”，即进取精神、创新精神、协作精神、奉献精神，鼓励教师争做教书育人的楷模，为学校的发展多作贡献。制定并严格执行《师德考核细则》，规范教师从教行为。以“展师德风采、创优秀群体、树教育新风”为主题，开展师德教育系列活动。全校教师牢固树立“以服务树信誉”的办学理念，在教学中面向全体，真心关爱每个学生；在生活中乐观向上、积极进取。学生耳濡目染，人文素养便在不知不觉中得到了提升。

以人为本的德育思想为我校的德育工作注入了鲜活的血液，人文素养的培育为扎实推进素质教育提供了坚实的支撑。通过三年的努力，我校校园环境整洁优美，教学活动井然有序，教风学风踏实严谨，师生风貌热情自信，素质教育取得了丰硕的成果。今后，我校将进一步解放思想、开拓思路，积极探索新时期德育工作的新途径、新方法，全面实施素质教育，不断丰富学校内涵，加快形成办学特色，努力把我校办成学生、家长、社会心目中的高质量、高品味、信得过的品牌学校。

第四篇：德育示范校学生范文

德育示范校学生、教师学习答题

一、填空：

1、学校德育工作管理体制是：（校长负责制）

2、你认为学校开展的德育活动：（针对性、实效性强）

3、你认为学校德育管理：（制度健全，落实好）

4、在学校德育工作中，你感觉到校长的态度符合以下哪种情况？（有德育首位意识）*

5、班级学生的文明礼貌、良好行为习惯养成的评价：（好）*

6、你认为学校教师、学生对宗教活动的态度：（不能信教、也不能参加任何宗教活动）

7、你认为，新疆历史与文化的发展是：

（新疆生活的各民族人民共同创造的）

8、你认为自治区党委决定在全疆实施民汉合校，在少数民族语言教学推行“双语”教学。（很有必要，有利于提高各民族的文化素质）

9、党的教育方针：教育必须为（社会主义现代化建设）服务，必须与（生产劳动）相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

二、问答题：

*

1、《教育法》规定的受教育者应当履行的义务有哪些？ 答：

（一）遵守法律、法规；

（二）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；

（三）努力学习，完成规定的学习任务；

（四）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。

*

2、学生着装及学生养成教育有哪些要求？

答：学生要遵守日常行为规范，着装要整齐、干净，有礼貌，见了教师要问好。*

3、什么是“三个离不开”？

答：“汉族离不开少数民族，少数民族也离不开汉族，各少数民族之间也相互离不开。” *

4、危害新疆的“三股势力”指哪三股势力？

答：宗教极端势力、民族分裂势力和暴力恐怖势力。*

5、邓小平同志提出的“三个面向”指的是什么？

答：教育要面向现代化、面向世界、面向未来。

*

6、什么是“三爱”教育？

答：爱党、爱祖国、爱社会主义。

*

7、什么是“四个认同”？

答：对祖国的认同，中华民族的认同，中华文化的认同，中国特色社会主义道路的认同。*

8、“五观”是什么？

答：国家观、民族观、历史观、文化观、宗教观 *

9、什么是“六好”教育？

答：共产党好、社会主义好、祖国大家庭好、改革开放好、民族团结好、人民解放军好的教育。

*

10、公民道德规范的基本内容是什么？

答：爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。

11、诚实教育的主要内容是什么？

答：以真诚的言行对待他人，关心他人，对他人富有同情心，乐于助人。严格要求自己，言行一致，不说谎话，作业和考试真实，不抄袭，不作弊。

12、《中小学生守则》有多少条？主要内容是什么? *

13、《小学生日常行为规范》有多少条?主要内容是什么?

14、“八荣八耻”的具体内容是什么？

答：“以热爱祖国为荣以危害祖国为耻；以服务人民为荣以背离人民为耻；以崇尚科学为荣以愚昧无知为耻；以辛勤劳动为荣以好逸恶劳为耻；以团结互助为荣以损人利己为耻；以诚实守信为荣以见利忘义为耻；以遵纪守法为荣以违法乱纪为耻；以艰苦奋斗为荣以骄奢淫逸为耻。”

*

15、现任中央委员会总书记、中央军委主席、中华人民共和国主席是谁现任国务院总理是谁？现任全国人大常委会委员长是谁？现任全国政协主席是谁？ 答：胡锦涛，温家宝，吴邦国，贾庆林

*

16、我国的国旗、国徽、国歌、首都分别是什么？

答：国旗是五星红旗；国歌是《义勇军进行曲》；国徽，中间是五星照耀下的天安门，周围是谷穗和齿轮；首都是北京。

17、国歌的歌词是谁写的？谁谱的曲？你会唱国歌吗? 答：国歌由田汉作词，聂耳作曲。

*

18、我国有多少个民族？新疆有哪些主要民族？

答：全国有56个民族，新疆有维吾尔族、回族、哈萨克族、蒙古族、克尔克孜族、锡伯族、塔吉克族、俄罗斯族、乌孜别克族、塔塔尔族、达斡尔、满族、汉族等13个主要民族。*

19、中国国土面积是多大？新疆占地面积有多大？

答：中国国土面积约为960万方千米，新疆占地面积约为160万平方千米。20、所在学校的校训、校风、学风是什么？你知道你们学校的校长是谁吗？ 学校校训：总是追求更好。*校风：爱国、勤奋、务实、奋进 *学风:乐学、善思、自主、创新 *第十九小学的校长：张掌福校长

20、第十九小学的总体目标：

以全面贯彻党的教育方针、全面提高育人质量，“三个面向”为指针，以育人为根本，以（活动）为载体，以（发展）为核心，以（创新）为目标，建设一支规范化、个性化、现代化的学校，培养健康活泼、素质全面、富有个性的小学毕业生。

21、第十九小学的办学理念：常规是基础，质量是命脉，科研是先导，德育是（核心）。培养目标：学会（做人）、学会（做事）、学会（求知）、学会（共处）。教风：（博学）、敬业、善教、求精

22、德育示范校的指标：《新疆维吾尔自治区中小学德育工作评估办法（修订）和评估指标体系（修订）的通知》，（5）项A级指标，（21）项B级指标，(94)项C级指标。*

23、我校于2006年9月7日评为（自治区级德育示范学校），现在迎接自治区德育示范学校复验。

第十九小学教职工应知应会学习答题卷

一、填空

1、中央对新疆问题专门下发了七号文件，文件中提出新疆的主要危险来自（非法宗教活动）和

（民族分裂主义）

2、中央8号文件是：中共中央国务院关于进一步加强和改进（未成年人思想道德建设）若干意见。

3、自治区党委在加强各民族之间的团结方面提出了“三个离不开”是指（汉族离不开少数民族，少数民族也离不开汉族，各少数民族之间也相互离不开。）

4、教师的（师德）建设是加强中小学德育工作和全面推进素质教育的关键环节。

5、学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把（德育）工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于（教育教学）的各个环节。

6、党的教育方针：教育必须为（社会主义现代化建设）服务，必须与（生产劳动）相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

7、三个面向：面向（现代化）、面向（世界）、面向（未来）。

8、三热爱：爱党、爱祖国、(爱社会主义）

9、危害新疆的“三股势力”指哪三股势力？

（宗教极端势力、民族分裂势力和暴力恐怖势力。)

10、“四个认同”是：对祖国的认同，（对祖国的认同，中华民族的认同，中华文化的认同，中国特色社会主义道路的认同）。

11、“五观”是：：（国家观、民族观、历史观、文化观、宗教观）

12、你知道我校于（2006）年（）月（7）日评为自治区级德育示范学校，现准备迎接自治区德育示范学校复验。《新疆维吾尔自治区中小学德育工作评估办法（修订）和评估指标体系（修订）的通知》，新的指标体系（5）项A级指标，（21）项B级指标，(94)项C级指标。

二、选择

1、学校德育工作管理体制是：

（校长负责制）

A、校长负责制

B、书记负责制

C、德育主任负责制 D、不知道

2、你认为学校开展的德育活动：

（）

A、针对性、实效性强 B、注重形式，成效不明显 C、很少开展德育活动

3、你认为学校德育管理：

（）

A、制度健全，落实好B、制度需进一步健全完善，落实也需加大力度

4、我校的校风：

（）A、好

B、比较好

C、一般

5、在学校德育工作中，你感觉到校长的态度符合以下哪种情况？（）A.有德育首位意识，支持德育工作的发展，保证经费到位 B.重教学、轻德育

6、班级学生的文明礼貌、良好行为习惯养成的评价：（）A、好

B、较好

C、一般

D、较差

7、你认为学校教师对宗教活动的态度：

（）A、不能信教、也不能参加任何宗教活动

B、教师是公民，有信仰宗教的自由，不应该干涉 C、可以信教，但不能参加活动

8、您认为，新疆历史与文化的发展是：

（）A、某个民族创造的 B、几个人口较多的民族创造的

C、新疆生活的各民族人民共同创造的

9、你认为自治区党委决定在全疆实施民汉合校，在少数民族语言教学推行“双语”教学。

（）

A、很有必要，有利于提高各民族的文化素质 B、没有必要，不利于少数民族语言的发展

C、因为是上级规定，只能执行

10、诚实守信方面，下列行为您认为在学校存在最突出的方面是：（可多选）（）

A、学校领导言行不一

B、学校工作中有弄虚作假现象

C、领导与群众之间缺乏信任

D、群众与群众之间缺乏信任

三、问答题：

1、公民道德规范的基本内容是什么？

答：爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。

2、中小学教师职业道德规范（2008年修订）

一、爱国守法，二、爱岗敬业，三、关爱学生，四、教书育人 五，为人师表，六、终身学习

第五篇：开展德育主题教育 促进学生全面发展(德育工作总结)

抓实德育主题教育 促进学生全面发展

灵宝市第四初级中学

在德育主题教育月活动中，我校紧紧围绕“文明、感恩、奉献”的主题，以明星学生和首席教师评选两条主线为抓手，以学生行为习惯养成教育为突破口，开展了多样化、系列化、层次化的实践体验活动，取得了显著成效。现将活动情况总结如下：，一、以明星学生评选为抓手，促进学生全面发展。

在活动中我校创造性的开展了“校园明星”评选，设置了学习之星、孝敬之星、创新之星、才艺之星、体育之星、管理之星等16个单项奖，在全校营造一种浓厚的“追星”氛围，让更多的同学体会到成功的喜悦，树立自信、发挥潜能、快乐成长。一是开展海选活动。通过个人自荐——班级初选——年级评比——学校考核的程序，经过层层选拔共评出50名校园明星学生候选人，使每一个有闪光点的学生得以发现和展示；二是增强评选透明度。在班级评选的基础上由各年级本着“宁缺毋滥”的原则，将符合评选条件的人选名单与事迹材料上报政教处，随后从中择优选取“校园小明星”候选人，通过宣传栏、校园广播和凌志校报等载体，向广大师生进行宣传。最后，组织全校学生进行投票，评选出“校园小明星27人，保证了评选的公正、公开；三是加强明星宣传。在明星学生评选过程中，学校利用大型集会，班主任利用班会课、晨集时加以宣传，全方位发挥“班级明星”和校园明星的感召力，倡导“学生引领学生”的德育教育新模式。学生们每天耳濡目染，被自己身边的榜样所引导和鼓励，不断通过自己 的努力向心目中的“明星”靠近；四是加大表彰力度。这次我们有幸邀请到教体局杜继英局长、林卫星主任一起和校领导为获奖的学生颁发了荣誉证书和奖品，进一步增强了荣誉感和自豪感，激发了学生学明星的热情；五是建设校园星光大道。投资10万余元建成有27名明星学生和13位首席教师照片组成的精美灯箱，以此激励更多的学生走进星光大道，展示自己最亮丽的风采。

同时，我们以校园明星评选为契机，积极开展“学明星学生，创优秀小组，创文明班级”三级联创主题教育。一是制定优秀小组和文明班级评选办法，成立由政教人员、学生会干部、班主任、任课教师、班干部组成的考评小组从常规和活动考核，每天在黑板上公布一次考核成绩，最后按照积分每班评出两个优秀小组，每个年级评出两个文明班级。二是实施动态考核，在常规的基础上，我们根据小组中和班级中的好人好事、精神面貌、活动成绩给予加减分，以鼓励学生形成优良的班风和校风。三是在班级开展《我距明星学生有多远》大讨论活动，通过学生自身与明星学生在生活态度、人生信念、行为习惯、理想追求、兴趣爱好等方面的比较，反思自己的不足之处，从而扬长补短，不断完善自己的人格。

通过三级联创活动的检查评比，本次我们共评出优秀小组54个，文明班级6个，涌现出一批知进取、善合作、讲文明的好学生和班风优良、热爱学校、团结向上的班集体。

另外，我们积极开展优秀家长评选活动，通过教育方法、家访调查、学生素质、热心学校活动以及与班主任交流次数等方面考核家长，共评出81位家长进行颁奖表彰。

二、以德育活动为主体，提高学生道德素养

“教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。我们以德育实践为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。

1、举行“好习惯伴我成长”主题教育。通过告别不文明行为签名仪式、设立文明监督岗、文明礼仪知识竞赛和征文比赛等从学习和生活的细节抓起起，促进学生养成良好的行为习惯。

2、开展“弘扬雷锋精神，争做雷锋传人”系列活动，通过学雷锋演讲比赛、讲雷锋故事、观看雷锋影片、讨论雷锋精神内涵等活动，让学生懂得奉献的意义。

3、抓好社团活动。利用每周三下午最后一节课开展学生社团活动，每月底我们要对活动情况进行评估，及时检验和促进学生社团活动的深入开展，积极培养学生能力，发展学生个性，陶冶学生情操。

4、开展“好书伴我成长”系列活动。通过建立班级图书角、作文竞赛、“我读书，我成长，我快乐”讲故事比赛、“名著伴我成长” 读书笔记展评和“读书小博士”评选活动。让学生从阅读中感悟人生的真谛，在浓浓书香中健康成长，不断提升人文素养，从而形成良好的道德品质。

5、深入做好创新青少年帮扶工作。充分利用心理咨询室这一平台，通过建立咨询制度、人员常态化促进活动的有序开展，通过心理信箱、视频通话、主动寻访、团体讲座等形式保证活动取得实效，特 别对稳定班级潜能生效果明显，使一部分性格叛逆、行为怪癖、缺少关爱的潜能生在情绪宣泄、音乐茶座中放松心情，调整状态。例如八一班马某把对父亲酗酒暴打母亲的愤怒转嫁到同学身上寻衅滋事，在经过心理咨询师的理疗后，现在变得情绪稳定，学习努力，与人为善。

三、以“文明、感恩、奉献”教育为平台，教育学生感恩社会。针对当前中学生“只知索取，不知感恩和奉献”的现状，我们通过开展感恩奉献教育实践活动，让学生学会感恩、学会奉献，成为一个知恩图报、孝敬父母、关爱他人、奉献社会的人。

一是开展学生向家长“八个一”献真情活动。我们利用三八妇女节开展“八个一”活动，即为父母亲写一封信，与父亲谈一次心，为母亲做一张贺卡，为母亲献一束鲜花，为父母提一个建议，向父母表一个决心，为父母送一句温暖的话语，为父母唱一首诗歌等来表达对父母的感激之情。同时让学生真正明白正是因为父母的无私奉献，才有自己健康快乐的成长。

二是开展感恩主题教育家长开放日活动。3月20日，我们邀请300位家长参加感恩主题教育班会活动，主要以“家长辛劳的的一天”为主题，通过家长一天从起床、做饭、上班、工作中的艰辛和赡养老人和教育子女等方面让学生充分体验到家长的不容易和生活的不容易，最感人的是八（1）班张真的家长，讲述自己卖豆腐的艰辛和遭人白眼的辛酸历程，深深的教育了在场的每一位师生和家长，激发学生感恩父母，奉献社会的豪情。

三是深入边远山区关爱留守儿童。3月8日利用与边远薄弱学校 帮扶的时机，通过学校与学校、教师与教师，学生与学生结对帮扶，以捐赠物品、慰问演出、写信交友的形式为深山区边远薄弱学校送去了物质和精神的双重鼓励。同时使参加活动的师生深受教育。

四是开展志愿者服务活动。3月5日组织100余名学生分成三个志愿小组分别到桃林街头、西华敬老院和影剧院广场，捡拾垃圾，净化城市，为孤寡老人洗衣、捶背、表演节目，以培养学生关爱他人、热心公益的高尚情怀。

五是开展“流淌在心中的教育故事”讲述活动。一会一个教师，先后有王琳老师、郭珊瑚老师、赵赞宁老师分别讲述《那人，那班、那事》、《我和我的组员们》和《我是这样教育学生的》等有关老师与学生、家长、家人的故事，用身边的人和事教育身边的人感恩社会、无私奉献。

此外，我们通过组织学生观看2011感动中国十大人物事迹、学唱感恩歌曲、诵读感恩文章，讲述感恩故事等等，营造人人学会感恩，人人要感恩的良好氛围，使感恩文化成为校园内最亮丽的风景线。

四、以首席教师评选为助推器，提高教师综合素质。

德育教育的主阵地在课堂，教师不仅是知识的传授者，更是道德教育的践行者，我们在抓好学生德育活动的同时，采取多种形式提高教师的素质，激发教师比学赶超的积极性，引领学生快乐高效学习。

1、开展首席教师评选活动。从3月2日开始我校历时一个月通过年级初赛、学校决赛、量化考评和师生评议四个环节的较量，共选拔出13位业务精湛、师德优良、乐于奉献的教师，学校授予“首席 教师”的光荣称号。在颁奖典礼上我们邀请教研室主任任杰、师训科科长张清波、远程教育中心副主任杨丰烈作为嘉宾为获得“首席教师”殊荣的13位教师颁奖，进一步增强教师投身课改的信心和决心。

2、强化提升课“磨课”活动。我们在青蓝工程的基础上，把13位首席教师与13名教学能力较弱的教师结对帮教，通过说课指导、备课审批、听课研讨、课后反思、案例分析、博文交流等措施，充分发挥首席教师的引领作用，不断增强他们的课堂教学能力，经过近一个月的指导和实践，已经有5位教师教学能力得到提升，教育教学成绩明显提高。

3、深化德育导师队伍培训活动。我校从实际出发，为每个班级配备德育导师队伍，相继组织开展了班主任论坛、教研组长论坛、领导班子集体研修，处室人员专题学习等“体验式”培训活动，主要探讨德育教育中的有效做法和问题困惑，使每一位教师在全方位、多层次的学习交流中成长，在成长中提升。

总之，经过德育主题教育月活动的开展，我校校园环境整洁优美，教学活动井然有序，教风学风踏实严谨，师生风貌热情自信，素质教育取得了丰硕的成果。今后，我校将不断创新德育教育思路，拓宽德育教育渠道，丰富德育教育内涵，为打造学生成长的乐园而努力。