发挥环境宣教作用 打造生态绿色校园

第一篇：发挥环境宣教作用 打造生态绿色校园

发挥环境宣教作用

打造生态绿色校园

——长治市城区淮海小学事迹材料

淮海小学位于山西省长治市城区，是一所具有六十余年办学历史的军工子弟学校。占地面积50余亩，现有36个教学班，学生1600余名，教师职工102人。

多年来，学校非常重视环境宣传教育工作，在教师和学生中开展了环境教育的研究和讨论，开展了一系列环境保护活动，形成了浓郁的校园文化氛围，积淀了深厚的文化底蕴，取得了一定的成绩，先后受到了国家、省、市环保部门表彰的集体荣誉有： 1、2001年获得山西省环保厅、教育厅授予的“绿色学校”的荣誉。2、2002年获得国家环保部、教育部授予的“绿色学校”的荣誉。3、2007年获得国家环保部授予的“校园环境管理项目学校”的荣誉。4、2009年，长治市环保局将我校确定为“长治市青少年环境宣传教育基地”。5、2011年2月12日获得国家环保部授予的“国际生态学校”绿旗的荣誉。6、2011年，在长治市绿色学校环保知识竞赛中被评为一等奖。

受表彰的个人荣誉有： 1、2008年，学校的杨素伟、张春智两位同志被国家环保部授予“校园环境管理项目学校优秀教师”的荣誉。2、2010年，学校的杨树宏、郭维明两位同志获得国家环 保部授予的“国际生态学校优秀教师”的荣誉。3、2010年，杨洋、曹蕾两名学生获得世界环境基金会、国际生态学校举办的环境保护宣传海报参与奖荣誉。4、2009年，张春智同志被长治市人民政府授予“环境保护先进个人”。2010年，杨树宏同志被长治市人民政府授予“环境保护先进个人”等荣誉。

发挥宣教引领，打造生态校园。2010年我们主要抓了以下几个方面的工作：

一、走可持续发展教育之路 发挥绿色学校的特色 学校长期以《中国绿色学校可持续发展教育》理论为支撑，通过绿色校园、和谐校园的深入创建，不仅在课堂教学中渗透了可持续发展教育，而且还利用学校的环境对学生进行可持续发展教育提供丰富资源的机会，着重加深对实施可持续发展教育与创建绿色学校的关系的理解，让学生从小掌握可持续发展的知识技能，并形成科学正确的价值观。

（一）确立了“人与自然和谐发展”的价值理念

学校以环境教育为突破口，以学生为中心，以学生发展为目标，注重学生的情感体验，树立了可持续发展的现代文明观念。可持续发展教育的内涵要求学生不但会欣赏自然，更重要的是要了解自然，亲近自然，认识自然规律，遵循自然规律。在促进学生可持续发展方面，开展了成长档案记录，贴红星、赠喜报，说给老师的心里话等活动，还将“绿色、和谐、科学发展”作为学校的发展理念，制定了符合时代精神的个性化行动策略。

（二）开发了“绿色教育”的校本课程

学校充分发挥“第一课堂”主阵地的作用，扩大绿色教育在学科教学中的渗透，以现有的学科为主要载体，结合相关学科进行渗透教学。根据学生的生理心理特点，从环境意识的培养、环境行为的养成、环境实践活动、环境基本知识四方面制定了 各年级段的绿色教育目标。同时，整合资源，积极开发绿色教育校本课程。学校先后开发的校本教材有《学校可持续发展教育实施指南》、《绿》、《综合实践教育活动探微》、《生活中的数学》等。把环保宣传教育通过学生进入到家庭、社区，按照学校的绿色行动计划，在寒暑假安排学生进行一系列的环境保护综合实践活动。我们学校在环保部宣传教育中心指导下参加了国际生态学校项目，为推进青少年的素质教育和生态文明建设做出了自己的努力。

（三）加强了长治市青少年环境宣传教育基地建设 2009年12月，学校承担起了长治市青少年环境宣传教育基地的教学活动、环境教学研究、环境教育讲座等工作。为此，学校从硬件和软件两方面大力加强基地建设，编撰了《长治市中小学教师环境教育的论文和教学案例》一书。2010年，成功承办了长治市中小学绿色学校环境保护知识竞赛，同时，还对长治学院、长治医学院的大学生环保志愿者进行了环境教育主题讲座等活动。

二、把环境教育融入校园文化

多渠道开展环境教育 学校把环境教育融入校园文化，以一系列的主题实践活动为载体，大力开展环境宣传教育。2010年，开展了主题为“我们与周围的环境”综合实践活动。让学生走入工厂，了解如何处理污水、有害气体等，加深理解排污对环境的影响；让学生走入社区，调查环境问题及根源，共同商讨对策，为社区环保做贡献；让学生走入大自然，了解植物、动物与人类的关系，激发学生保护大自然的情感；让学生走入家庭，把学校印发的节能减排倡议书带回家，以小手牵大手，不仅让学生养成节约一粒粮、一度电、一张纸、一滴水的良好习惯，还有效地动员家庭成员积极参与到节能减排活动中来。2010年，利用“节能活动宣传周”，围绕“低碳生活 学校在行动”这一主题，组织学生齐动手，发挥他们的聪明才智，进行“废品再利用，我有小妙方” 的废旧物品再利用教育实践活动。同时还利用“六一”这一重要节日，举办环保小发明、小制作、小论文以及环保手抄报、绘画、征文比赛。除此以外，学校还开展了许多特色活动，把环境教育有机的结合到日常教育教学管理工作之中。如：

——环境小报《淮海小学》。学生自己动手，设计编辑绿色教育小报，充分表达了孩子们对美化环境的向往，对自然、社会的热情关注和对环境问题迫切参与的愿望。

——环境小卫士。我校组建了一支环境小卫士，在校内开展文明、礼仪、校园环境的组织管理工作，在校外曾深入到母亲河、五龙口自然保护区、长治湿地公园等地，作调查访问，写出了《长治湿地公园的功能》等调查报告。

——校园环境日活动。多年来，规定每月的第一周的周五为校园环境日，集中全校师生进行环境知识的宣传。

——校园广播站环境热线。兼采访、编辑、广播于一体，向同学们介绍环境小知识，解答他们提出的有关环境方面的问题。

——班级文化凸显“绿色理念”。学校要求每班开辟“绿色之窗”，以宣传板面的形式定期进行宣传，每月更换一次，孩子们以“春芽、蓓蕾、绿色……”冠名的栏目图文并茂、知识丰富、寓教于乐。

——环境科技节。每年的4月为环境科技节，科技节围绕世界卫生日、世界地球日、世界环境日等的绿色教育为主题，以学生喜闻乐见的“知识竞赛、游戏娱乐、才艺展示”等形式开展丰富多彩的活动。

——绿色夏令营。夏令营活动期间，开展参观工厂、农村、大自然、军营，考察人们的生产、生活对环境的影响以及人们如何解决环境问题、做环保游戏等活动。

——以小手牵大手。开展“我把节能减排带回家”活动，通过签名、发放宣传材料，起到学校社区联动的作用。——科学考察和实验。在教师及环境监测专家的指导下，对学校周边护城河水样进行监测，并在专家的指导下进行水质分析。

——红领巾一条街。让学生走上街头，深入社区捡拾垃圾、粉刷墙壁、擦洗栏杆，共建和谐文明的新社区。

——创办绿色教育网站。我校学生李斯、任皓、原立新等同学制作的电脑绘画、课件《绿色天使》《学校的变化》《智能垃圾箱》《多功能鞋》等作品得到教育部基教司、中央电化馆的一等奖表彰，并多次为学校争得荣誉。

通过以上一系列活动的开展，不仅大大增强了学生的环保意识、生态意识，同时也极大地在社会宣传了环境保护、节能减排知识。

三、发挥环境宣教作用，打造生态绿色校园

学校是长治市青少年环境宣传教育的基地。为进一步加强环境宣传教育工作，学校率先在省内开展了“国际生态学校”建设，并按照创建生态学校的步骤，实施了“七步法”。第一步：学校于2009年10月建立了生态学校委员会，并于10月28日举行了生态学校委员会成立大会。第二步：环境评审。学校对校园环境进行了全面的调研，并写出了评审报告。第三步：制订行动计划。根据学生年龄特点，每个年级都制订了切实可行、学生喜闻乐见的行动计划，每个年级都指定行动负责人进行引领，分步骤予以实施，提高了学生环保意识和主动参与环保行动的能力。第四步：监测和评估。为确保实施的过程符合所制订的目标计划，学校在行动计划实施过程中对所取得的成果及时进行表扬，对各年级和各班收集的废纸、废塑料瓶以及节水节电情况进行了统计、分析后予以公布，充分调动了师生参与环保行动的积极性。第五步：与课程相结合。学校教学处组织教师对环境教育进行研讨，撰写环境教育论文、教学案例，编写校本教材，把环境教育与日常教学融入一起，提高了学生的 综合素质。第六步：宣传和参与。为了使更多学生参与环保活动，学校进行了广泛的宣传。充分利用广播站、网站、校报、黑板报、宣传栏、文化走廊、班队会等阵地进行宣传，组织学生到社区进行环保实践活动，并注重向社区辐射，引起了社会各界的极大关注。第七步：建立生态规章。通过一系列活动的开展，学校每个年级的生态委员会，制定出了本年级的生态规章。2010年11月，学校将相关文字和影像资料报送国家环境教育宣传中心后，得到了他们充分的肯定，并于2011年2月12日授予淮海小学“国际生态学校”绿旗荣誉。

同时，学校通过对可持续发展理论的学习与研究，并借鉴了先进学校的成功做法，建立了一套系统化、规范化，重在持续改进生态校园、和谐校园的创建模式：即：确定理论核心——完善管理制度——分工合作——开展校内、课内外活动——总结提升。国际生态学校的成功创建，进一步提升了学校的环境教育水平，是我校深化教育教学改革、拓展办学渠道、提升学校品牌的重要举措。

保护环境人人有责，环境教育人人奉献。环境教育是实施素质教育一项重要工作。在今后工作中，淮海小学将进一步创新思路，科学发展，为生态文明建设和环境宣传教育做出新的更大贡献！

第二篇：打造绿色环境创建和谐校园.

打造绿色环境 创造和谐校园

新集中学是襄城区一所农村初级中学，坐落在隆中脚下。学校占地3300平方米，其中园林面积达到1000平方米，走进校园内，一排排树木，整整齐齐；一片片花草，郁郁葱葱，置身其间，令人心旷神怡，流连忘返。我们正是抓住了这一有利条件，不断挖掘、拓展、延伸已有的绿色资源，重视“绿色生态校园”建设，从“和谐”入手，全方位建设人与自然、人与自身、人与人之间和谐的“绿色生态校园”，形成了独具特色的“绿色生态文化”，实现校园的可持续发展。

一、植绿布绿，校园自然环境绿起来

一是精心安排。在打造学校品牌的过程中，我们学校把“打造绿色环境，创造和谐校园”作为提升学校办学水平的一项重要任务，并始终贯穿学校发展的各个阶段。因此，我校做了充分的准备，精心的安排。首先在2008年底就成立了以校长任组长、分管校长为副组长、各部门负责人为成员的绿色生态校园建设领导小组，定期开会研究部署绿色生态校园建设工作，并列入学校重点工作。其次为提高决策水平, 学校特聘请了我校特级教师黄德荣、园林专家为顾问，在他们的指导下，我们制订了“新集中学绿色生态校园建设规划方案”讨论稿。讨论稿下发征询师生意见。针对我校校园狭小，现有建筑占地面积大，我们想方设法提高绿化率。

二是科学规划。根据我们对绿化地段进行科学的设计和规划。首先将原来的香樟、杉树、杨柳进行修剪，使之焕然一新；然后将生长的一些杂乱无序的花草树木进行剔除和移植，在办公楼和教学楼之间布局六块植物绿带，分别栽培了紫荆、紫薇、红花杂酱草和一串红，并在合适的地方栽植碧柏、红枫等树木，使校园四季有绿，花草宜人，错落有致，相映成趣。同时为了增加品种，节约开支，我们组织教师上山坡、走田间，自己动手采挖一些葱兰、美人蕉等品种，教师通过学习技术，扦插、培育植物新品种，来不断充实绿色基地的品种，来装扮、亮丽我们的校园。

三是合理布局。为了遵循学校持续、和谐发展，我们立足学校实际，做到合理布局：宜树则树、宜草则草、宜花则花，见缝插绿，这样08年我们就在学校经费十分紧张的情况下对学校进行了整体绿化，绿化面积达2400多平方米，绿化率达

到20％。分别在学校的主干道两旁栽种了50棵香樟，在池塘的边上插上了一排排杨柳，在操

场的中间铺上草坪，在每个“小花园”我们因地制宜，既有鲜花，又有名树。09年我们又投资六万余元种植了一些新的树种和修复了受损的绿化带，形成了花草与树木搭配得宜，建筑与植物相互映衬。

在开阔而不适宜植树栽草的走廊、门厅等地方，我们尽量摆放各种花卉、常绿植物等盆景进行增绿补绿，既美化了环境，又弥补了人均绿化面积的不足。同时为了让学生在更加美观、舒适的环境中学习，学校发出“建设绿色教室”的倡议，同学们积极行动，你搬来一盆花，我书写一幅字，他出一个主意，共同设计，用绿色植物装点美化教室，净化空气。现在每一个教室里都建设得优雅、美观，且满目翠色、沁鼻芳香。学生们坐在这样的教室里，眼晴放松，空气清新，心情愉悦，学习效率大大提高。

二、爱绿护绿，师生内心环境绿起来

在加强绿色生态校园建设的同时，学校十分注重营造绿色生态教育氛围，通过各种途径，唤起师生内心潜在的生态意识，并促成自觉的绿色行动。

1、各科教学渗透爱绿护绿知识。绿色生态教育与学校的学科教学有着密不可分的关系，各科教材的编排，都含有一些绿色生态教育的隐性因素。我们在每学期开学前，要求各学科组认真钻研教材，精心筛选绿色生态教育知识点，形成各学科绿色生态教育的主要内容，列入各科课堂教学计划。新生入学，一年级班主任老师就要带领孩子走进植物园，进行爱校教育和环保教育；各年级作文教学，校园景色描写成了学生必不可少的作文话题；美术课上，校园绿色成了学生画中最好的素材。自然教学中，孩子们能在老师的引领下，来到植物园认识植物、采集标本、聆听昆虫的声音；在课堂教学中充分利用多媒体，科学而直观地对学生进行绿色生态教育。实践证明，课堂渗透是对学生进行绿色生态教育的主渠道。

2、主题活动激发爱绿护绿行动。学校每学期的活动计划中都列入有关绿色生态主题的活动内容，并在每项活动的组织实施中都力求做到有声有色、圆满而富有成效我校积极开展丰富多彩的绿色主题活动，如充分利用“植树节”、“地球日”、“环境日”等纪念日，通过班会、团队活动、宣传栏、墙报、广播、演讲会等形式，广泛开展“绿化校园，美化环境”、“我为校园添片绿”等为主题的宣传教育活动。举办“绿色校园”板报比赛，发动师生积极参与绿色校园的建设工作，大力推动以植树、种植花草为主的校园绿化和环境保护治

理活动等，这些活动增强师生的绿化意识、环境意识和生态意识，提高师生参与学校绿化的积极性和自觉性，使学生自觉地参加学校绿化工作，自觉地爱护校园内的一草一木。

3、实践活动增加爱绿护绿意识。为进一步增强学生的环保意识、生态意识，促进生态文明建设，我们在全校各个班级中开展了“我的绿色我管理”护绿认养活动。先以班级名义认养，再以小组或个人名义认养，认养期为一年，认养者在认养期内定期为绿地花木浇水、除草，观察是否有虫害等，当然，也享有近距离观察、为其命名等权利。同时学校还利用周末或节假日，组织学生走向社会积极参与公益性劳动、社会调查和实践体验性活动。如寒假组织的“绿色生态主题社会调查”活动和“回收白色垃圾”活动；围绕“植树节”开展的“绿的篇章，爱的奉献”义务植树活动和“收集废弃木筷”活动；围绕“世界环境日”开展的“地球因我而美丽——现场涂鸦”活动等。这些实践活动，把宣传与实际行动相结合，既增加了学生对植物生长知识的了解，也让学生在活动中体验到成功的喜悦，更培养了他们对绿色生态保护的责任感。

三、道绿播绿，生态文化环境绿起来

在净化、绿化的基础上，我们努力追求校园环境的美化、优化，充分挖掘校园环境的教育功能，因此，我们非常注重环境建设为教育服务，达到环境与教育的和谐、环境与人的和谐，让环境说“ 教育话”，为培养和谐发展的人，为创设学校的教育特色作出应有的贡献，让学校焕发青春的活力，永远奏响“ 绿色” 的旋律。进

行特色布置，让生态文化环境绿起来。室外开设环保橱窗，定期宣传环保知识，展示学生环保征文，手抄报、绘画等作品。室内我们设计了一个完全由学生自由发挥的“班级园地”，孩子们可以定期地、自由地把自己的科技创意、书画作品、精彩作文、成长愿景等展示其中，形成了一道独特而亮丽的班级文化风景线。校园中，各种建筑雕塑、长廊、石路、喷泉等应势而造，一块草皮，一丛绿树，一簇鲜花，都是陶冶师生情操，净化师生心灵的一本活的教科书，成为一种流动着、成长着的生命文化。

采取特色举措，让生态文化环境绿起来。一是制定出《新集中学学生环保日常行为规范》，以此引导、规范学生的环保意识与环保行为；二是成立环境工作室，以收藏学校近几来环境教育的成果及环境刊物，提高师生的环保知识与能力。三是开设种植类活动课程（花

草、树木），让学生学习各种种植技术，让学生了解植物的生长过程，促使植物与我校师生和谐相处，体现人与自然的和谐。四是课外活动上，我们常常带领孩子到植物园认领草地，播种绿色，亲自参与养树、护树，亲手呵护生命成长的过程；孩子们给花草树木挂牌，为植物园命名，在池塘里放养鲜活的生命，在昆虫园内实验；孩子们在园内写上环保标语，在草地上插上警示牌，自觉爱护小花小草。

绿色生态教育是一个永恒的课题。我校将进一步挖掘学校自身优势，集结师生智慧，继续推动“全面建设绿色生态校园”的活动，积极营造一个以“绿色”和“生态”为风格的和谐校园，给师生创造一个益美益智、赏心悦目的学习生活环境，让学生在绿色生态氤氲的校园中健康成长。

第三篇：打造绿色环境创建和谐校园

打造绿色环境 创造和谐校园

新集中学是襄城区一所农村初级中学，坐落在隆中脚下。学校占地3300平方米，其中园林面积达到1000平方米，走进校园内，一排排树木，整整齐齐；一片片花草，郁郁葱葱，置身其间，令人心旷神怡，流连忘返。我们正是抓住了这一有利条件，不断挖掘、拓展、延伸已有的绿色资源，重视“绿色生态校园”建设，从“和谐”入手，全方位建设人与自然、人与自身、人与人之间和谐的“绿色生态校园”，形成了独具特色的“绿色生态文化”，实现校园的可持续发展。

一、植绿布绿，校园自然环境绿起来

一是精心安排。在打造学校品牌的过程中，我们学校把“打造绿色环境，创造和谐校园”作为提升学校办学水平的一项重要任务，并始终贯穿学校发展的各个阶段。因此，我校做了充分的准备，精心的安排。首先在2008年底就成立了以校长任组长、分管校长为副组长、各部门负责人为成员的绿色生态校园建设领导小组，定期开会研究部署绿色生态校园建设工作，并列入学校重点工作。其次为提高决策水平,学校特聘请了我校特级教师黄德荣、园林专家为顾问，在他们的指导下，我们制订了“新集中学绿色生态校园建设规划方案”讨论稿。讨论稿下发征询师生意见。针对我校校园狭小，现有建筑占地面积大，我们想方设法提高绿化率。

二是科学规划。根据我们对绿化地段进行科学的设计和规划。首先将原来的香樟、杉树、杨柳进行修剪，使之焕然一新；然后将生长的一些杂乱无序的花草树木进行剔除和移植，在办公楼和教学楼之间布局六块植物绿带，分别栽培了紫荆、紫薇、红花杂酱草和一串红，并在合适的地方栽植碧柏、红枫等树木，使校园四季有绿，花草宜人，错落有致，相映成趣。同时为了增加品种，节约开支，我们组织教师上山坡、走田间，自己动手采挖一些葱兰、美人蕉等品种，教师通过学习技术，扦插、培育植物新品种，来不断充实绿色基地的品种，来装扮、亮丽我们的校园。

三是合理布局。为了遵循学校持续、和谐发展，我们立足学校实际，做到合理布局：宜树则树、宜草则草、宜花则花，见缝插绿，这样08年我们就在学校经费十分紧张的情况下对学校进行了整体绿化，绿化面积达2400多平方米，绿化率达到20％。分别在学校的主干道两旁栽种了50棵香樟，在池塘的边上插上了一排排杨柳，在操场的中间铺上草坪，在每个“小花园”我们因地制宜，既有鲜花，又有名树。09年我们又投资六万余元种植了一些新的树种和修复了受损的绿化带，形成了花草与树木搭配得宜，建筑与植物相互映衬。

在开阔而不适宜植树栽草的走廊、门厅等地方，我们尽量摆放各种花卉、常绿植物等盆景进行增绿补绿，既美化了环境，又弥补了人均绿化面积的不足。同时为了让学生在更加美观、舒适的环境中学习，学校发出“建设绿色教室”的倡议，同学们积极行动，你搬来一盆花，我书写一幅字，他出一个主意，共同设计，用绿色植物装点美化教室，净化空气。现在每一个教室里都建设得优雅、美观，且满目翠色、沁鼻芳香。学生们坐在这样的教室里，眼晴放松，空气清新，心情愉悦，学习效率大大提高。

二、爱绿护绿，师生内心环境绿起来

在加强绿色生态校园建设的同时，学校十分注重营造绿色生态教育氛围，通过各种途径，唤起师生内心潜在的生态意识，并促成自觉的绿色行动。

1、各科教学渗透爱绿护绿知识。绿色生态教育与学校的学科教学有着密不可分的关系，各科教材的编排，都含有一些绿色生态教育的隐性因素。我们在每学期开学前，要求各学科组认真钻研教材，精心筛选绿色生态教育知识点，形成各学科绿色生态教育的主要内容，列入各科课堂教学计划。新生入学，一年级班主任老师就要带领孩子走进植物园，进行爱校教育和环保教育；各年级作文教学，校园景色描写成了学生必不可少的作文话题；美术课上，校园绿色成了学生画中最好的素材。自然教学中，孩子们能在老师的引领下，来到植物园认识植物、采集标本、聆听昆虫的声音；在课堂教学中充分利用多媒体，科学而直观地对学生进行绿色生态教育。实践证明，课堂渗透是对学生进行绿色生态教育的主渠道。

2、主题活动激发爱绿护绿行动。学校每学期的活动计划中都列入有关绿色生态主题的活动内容，并在每项活动的组织实施中都力求做到有声有色、圆满而富有成效我校积极开展丰富多彩的绿色主题活动，如充分利用“植树节”、“地球日”、“环境日”等纪念日，通过班会、团队活动、宣传栏、墙报、广播、演讲会等形式，广泛开展“绿化校园，美化环境”、“我为校园添片绿”等为主题的宣传教育活动。举办“绿色校园”板报比赛，发动师生积极参与绿色校园的建设工作，大力推动以植树、种植花草为主的校园绿化和环境保护治理活动等，这些活动增强师生的绿化意识、环境意识和生态意识，提高师生参与学校绿化的积极性和自觉性，使学生自觉地参加学校绿化工作，自觉地爱护校园内的一草一木。

3、实践活动增加爱绿护绿意识。为进一步增强学生的环保意识、生态意识，促进生态文明建设，我们在全校各个班级中开展了“我的绿色我管理”护绿认养活动。先以班级名义认养，再以小组或个人名义认养，认养期为一年，认养者在认养期内定期为绿地花木浇水、除草，观察是否有虫害等，当然，也享有近距离观察、为其命名等权利。同时学校还利用周末或节假日，组织学生走向社会积极参与公益性劳动、社会调查和实践体验性活动。如寒假组织的“绿色生态主题社会调查”活动和“回收白色垃圾”活动；围绕“植树节”开展的“绿的篇章，爱的奉献”义务植树活动和“收集废弃木筷”活动；围绕“世界环境日”开展的“地球因我而美丽——现场涂鸦”活动等。这些实践活动，把宣传与实际行动相结合，既增加了学生对植物生长知识的了解，也让学生在活动中体验到成功的喜悦，更培养了他们对绿色生态保护的责任感。

三、道绿播绿，生态文化环境绿起来

在净化、绿化的基础上，我们努力追求校园环境的美化、优化，充分挖掘校园环境的教育功能，因此，我们非常注重环境建设为教育服务，达到环境与教育的和谐、环境与人的和谐，让环境说“教育话”，为培养和谐发展的人，为创设学校的教育特色作出应有的贡献，让学校焕发青春的活力，永远奏响“绿色”的旋律。

进行特色布置，让生态文化环境绿起来。室外开设环保橱窗，定期宣传环保知识，展示学生环保征文，手抄报、绘画等作品。室内我们设计了一个完全由学生自由发挥的“班级园地”，孩子们可以定期地、自由地把自己的科技创意、书画作品、精彩作文、成长愿景等展示其中，形成了一道独特而亮丽的班级文化风景线。校园中，各种建筑雕塑、长廊、石路、喷泉等应势而造，一块草皮，一丛绿树，一簇鲜花，都是陶冶师生情操，净化师生心灵的一本活的教科书，成为一种流动着、成长着的生命文化。

采取特色举措，让生态文化环境绿起来。一是制定出《新集中学学生环保日常行为规范》，以此引导、规范学生的环保意识与环保行为；二是成立环境工作室，以收藏学校近几来环境教育的成果及环境刊物，提高师生的环保知识与能力。三是开设种植类活动课程（花草、树木），让学生学习各种种植技术，让学生了解植物的生长过程，促使植物与我校师生和谐相处，体现人与自然的和谐。四是课外活动上，我们常常带领孩子到植物园认领草地，播种绿色，亲自参与养树、护树，亲手呵护生命成长的过程；孩子们给花草树木挂牌，为植物园命名，在池塘里放养鲜活的生命，在昆虫园内实验；孩子们在园内写上环保标语，在草地上插上警示牌，自觉爱护小花小草。

绿色生态教育是一个永恒的课题。我校将进一步挖掘学校自身优势，集结师生智慧，继续推动“全面建设绿色生态校园”的活动，积极营造一个以“绿色”和“生态”为风格的和谐校园，给师生创造一个益美益智、赏心悦目的学习生活环境，让学生在绿色生态氤氲的校园中健康成长。

第四篇：发挥红领巾广播台作用打造文明和谐校园

发挥红领巾广播站作用打造文明和谐校园

黄山中心小学你刘庆娟

近日，黄山铺镇中心小学红领巾广播台成立了。每天定时学校播音员将用标准的普通话播送校内外时事动态和优秀文章、学校新闻、师生写的通讯报道、诗歌、散文、心得体会、经验总结，播放音乐。

学校将充分利用红领巾广播站的宣传人、鼓舞人、教育人和培养人的作用，让校园广播站成为学校各年级综合评比情况的报告站。用舆论的力量，促进学校各班级学习、纪律、卫生等活动的发展，形成“比”“学”“赶”“帮”“超”的新局面。让校园广播站成为文明习惯的监督岗。表扬好人好事、批评坏人坏现象，净化学生心灵，提倡文明礼貌用语。做到做了好事有人夸奖，做了坏事有人批评。

让红领巾广播站成为小小的朗诵现场。在紧张的学习之余,听一听甜甜的童声朗诵出的优秀作文、唱出的甜甜歌谣、优美的音乐，一天的疲劳就会烟消云散，并激发各班级去评选出校园小记者、小编辑，从而培养学生的写作兴趣，展示他们的个性特长。

让红领巾广播站将成为培育友谊之花的苗圃、亲情友情的点歌台。校园广播站将付出的是代表每个学生心声的呼吁。呼吁每一个人帮助贫困学生或留守孩，为他们献一份爱心。在老师或学生生日时送上一首祝福的歌，让人感到惊喜又幸福,既表达了爱心又为学生提高口语表达能力和普通话水平提供锻炼的场所。由于所处地学生地方口语浓重、语言发音复杂，推广普通话尤为重要。在老师的指导下，小播音员们为了播好当天的内容，查字典正发音，请老师指导朗读。学生的动手动脑能力将得到加强，师生的关系更加和谐融洽，同时也将在校园内形成人人都说普通话的好环境。

2011-10-13

第五篇：打造绿色校园美化育人环境1

打造绿色校园美化育人环境

监利县桥市镇何桥学校 刘修才

校园环境如同人的衣着外貌，彰显的是一所学校的外在形象、外在气质，也蕴含着丰富的审美情趣、生活理念和文化内涵。学校是孩子们成长的摇篮，好的校园环境可以为“摇篮”增光添彩，营造舒适、温馨的氛围。它不仅能给人带来美的享受，更重要的是有助于培养孩子的审美、赏美能力，陶冶情操，感悟自然，热爱生活，净化心灵，增强环保意识，追求美好事物，促进孩子们健康成长，作用不可低估。

美化校园环境，关键在绿化。因此，我校把打造绿色校园、美化育人环境作为重点来抓。经过近六年时间的努力，绿化工作已初见成效，校容校貌有了很大的改观。

一、领导重视理念导向务实制订校园绿化规划

我校规模不大，地处农村，建筑陈旧，设备简陋，办学条件较差。要在夹缝中求生存、求发展，让孩子们在家乡就能享受到城市学校一般的教育，学校领导为改善办学条件、改进教学方法、改造校园环境操了许多心，尤其是绿化工作，难度极大。我校校园面积二万二千五百平米，其中建筑面积二千三百七十平米，空地面积较大。如何合理绿化校园，美化环境，成了校领导一班人考虑、决策的一大难题。校长走出去参观了远近的一些学校，颇受启发。经过反复酝酿，我校绿化理念形成了，绿化规划出台了，并绘制了一幅校园绿化规划图。我们的绿化理念是：以营造优美多姿的校园环境为宗旨，以垂直绿化、平面种植为主体，以不惜代价舍得投资而又能省就省为原则，以实干精神、奉献精神为前提，充分发挥全体教职员工的积极性和创造性，科学合理绿化布局，全力高效打造绿色生态校园，力争在七年内把校园建成一个集文化、生态、景观、休憩、娱乐为一体的绿化空间，给孩子们一个绿化、美化、净化、舒适的学习环境，让花草树木能说话，成为孩子们的好朋友、好伙伴。

绿化规划是：用七年时间逐步完善校园绿化规划，使绿化率达到百分之三十以上，绿化覆盖率达到百分之百。分四步走。

1、用两至三年时间植树，建造绿色林荫道，编织乔木绿色带，使林荫面积达到四千平米；

2、用一年时间植草皮，草坪面积达五千平米，同时开辟蔬菜园地，面积达到三千五百平米；

3、用一年时间种花圃，面积八百平米，进一步绿化美化校园；

4、再用一年时间增加盆花，使每个班级、每个重要教研室和主要景点区都充满色彩和芳香。具体实施计划为：建筑物之间的空地原植杉树、松树、梧桐树等数百株维持现状，注重修剪，注重树的造型，校园中心道两侧和东路一侧全部新植樟树，西路东侧新植广月兰，西路西侧开辟成蔬菜园地，东侧操场北侧植草坪，南侧建球场，教学楼前空地开辟成花圃。

二、巨额投资建设绿色生态校园

规划出台了，关键在落实。绿化工作要落到实处，得靠资金铺路，最大投资项目首推花草树木。为了筹措资金，学校领导不惜跑腿磨嘴皮，想办法，紧缩其它开支。近年来，投资约18万元，植樟树、栾树、广玉兰计120棵，如今树木已蔚然成行，青翠挺拔，林荫覆盖面积达到了四千平米，约占校园面积的百分之十八；为了种好花圃，我校请来了专业的园林师，亲自坐阵指挥，使种植合理，品种繁多，植物高低相间，俯仰生姿，红绿相间，色彩斑斓，投资5万元建起的花圃，面积约八百平米，而今已姹紫嫣红，芳香四溢。操场内五千平米的草坪没有花钱，全部是老师们用时间和汗水一垄一垄地铺起来的，开阔平坦的草坪，成了孩子们玩耍的乐园。开垦菜畦，面积三千平米以上，围起了屏障，种上了品种多样的蔬菜，绿色食物，青翠欲滴，既美化了校园环境，又解决了孩子们吃菜难、吃菜贵的问题，同时也有了劳动实验基地，让孩子们在劳动实践的过程中，亲身体验劳动的苦与乐，培养兴趣，增长才干，懂得体贴父母，珍惜劳动成果。四年来的努力，我校的绿化规划一步一个脚印地落到了实处，校园绿化总面积达一万三千多平米，绿化覆盖率达百分之百。

三、以人为本苦干实干无私奉献

绿化校园工程大，不仅需要巨额投资，也需要大量的人力投入。绿化工程启动后，我校全体教职员工倾注了极大的热情，心往一处想，劲往一处使，人人动手，个个出力。植树、浇水、修剪，垦地、种菜、施肥，植草皮，环环紧扣，样样在行。茶余饭后时，节假双休日，都见证了老师们辛勤付出的身影；校园里的每一个角落，都留下了老师们埋头苦干的足迹。领导们身先士卒、不取报酬的表率作用，传递的是众志成城、脚踏实地的奉献精神。正是凭着这种肯于吃苦、乐于奉献的精神，才有了今天校园的一片绿色，勃勃生机。正是有了这种难得的劳动协作体验，才使我校在短时间内圆满度过了领导与老师、老师与老师之间的磨合期，形成了上下一心、和谐团结的良好局面。

四、加强管理 别开生面 巩固绿化成果

绿化校园工作难在开头，贵在坚持，重在管理。为了确保花草树木的成活，巩固绿化成果，我校高度重视绿化管理 工作，一方面制订了相应的管理措施，一方面别出心裁地开辟了林荫课堂，不仅把管理工作落到了实处、细处，而且收获了意外的惊喜。

1、成立专班，健全管理机制 我校对花草树木、劳动实验基地的管理，实行班级、老师负责制。树木分行、花圃分块、菜地分厢到班到人。实行量化评估制。如《劳动实践手册》、《花草树木成长手册》、《绿化能手手册》等。花草树木的修剪工作，则安排到两名老师负责，定期修剪，学校定期检查，确保了树木修剪得当，花圃除草适时，蔬菜换季不误时，基地四季一片绿。

2、林荫课堂，提升环保意识为了提高孩子们爱护花草树木的自觉性，让他们真正与花草树木结为朋友，我校别出心裁地开设了林荫课堂。师生聚集在林荫下、花圃旁，一方面分别认识每一种花草树木的名称，仔细观察它们的外形，了解它们各自的特点、习性和作用，一方面介绍局部与整体的布局美，既拓宽了孩子们的知识面，感知了审美观，又让孩子们在不知不觉中喜欢上了眼前这些活生生的生物，受到了良好的人与自然和谐相处的熏陶。许多孩子自发地结伴结对，充当起保护花草树木的小助手，还有不少孩子把对花草树木的喜爱写进了自己的日记里，也肯把自己的小秘密轻轻地倾诉给它们听。真是育人要环境，环境也育人啊！