2016年青海教师资格试讲教学四部曲之精彩导入注意事项

第一篇：2016年青海教师资格试讲教学四部曲之精彩导入注意事项

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2016年青海教师资格试讲教学四部曲之精彩导入注意事项

课堂四部曲中的导入是考生进入考场开始试讲要展示的第一个部分的内容，它在决定考官对于考生的第一印象中的作用是不言而喻的，在真实的课堂中也影响着学生能否有兴趣的跟着老师进行新知识的学习。但对于考生来说这个部分往往又是最难的，总是想不出来怎么去导入。

一、导入的时候考生经常出现的问题

1、想不出新点子进行导入

出现这类问题的以教理科的学员居多，往往直接采用温故知新法进行导入，但因为现在的学生即使是学这个专业的，在学校教授的课程和中小学的教材也基本没什么关系，靠的是以前自己在中小学时候学习的基础。用温故知新法会出现“故”错，新不连的状况。也就是要温习的内容可能是在这节课学习之后的内容。无法灵活的用教师教授的设置情境导入法。

2、在导入和新课教学之间的过渡语不顺畅

过渡是否顺畅自然是试讲能力的一种表现。但学生即使能想出和本课知识点相关的内容进行导入但容易出现过度很生硬，有些强牵硬扯的嫌疑。

3、无法将导入讲得生动

这个问题也是考生常常出现的，把故事或者生活实例讲得了然无趣，这一方面是教学经验缺乏一方面也是课堂表现力弱。

这些问题的存在都是会影响到考生的试讲实质效果以及自身试讲的自信心的。

二、解决的办法(一)熟知导入的方法

1.思考导入切入点的角度问题。有些学生想不出来导入的方法是因为仅仅局限于看标题然后想相关联的例子。但实际上，导入的角度可以是所给教材的任何一个点，包括标题、内容、方框、图示甚至是课后的作业，只要是和这个课的内容相关，就可以进行发散思维的角度。比如小学语文的廉颇和蔺相如，即可以从廉颇这个人的故事导入，也可以从蔺相如的角度导入，或者从渑池之会甚至是从课文中附的插图进行导入。从作者的生平故事，文章风格也可以进行导入如，案例：《竞选州长》可以从其作者马克·吐温的故事入手导入，同样的在学习陋室铭的时候也可以从刘禹锡的故事导入。不仅文科可以从这个角度进行，理科也同样可以，比如化学中的质量守恒定律，就可以从拉瓦锡的事迹入手。从教学内容进行导入也是可行的，比如在体育学习羽毛球这个篇目时，可以这样导入：同学们你们知道林丹么?他是干什么的呀?想不想像林丹一样为国家，为爸爸妈妈赢得荣誉呢?看来同学们已经做好了学习的准备，这节课我们一起学习羽毛球的步法。

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(二)导入的方法运用问题

考生在实际的运用中想胜出最好还是用新课标最倡导使用的设置情境法。比如语言类的导入法故事/寓言/传说名言/俗语实例/时政设疑，或者视/音频、图片的导入法以及游戏/竞赛/活动、角色扮演等方法。比如化学中甲烷这一课，可以用故事导入法一上课，给学生讲在军阀混战期间，一名军长发现东陵慈禧墓中一个精致的烟盒装着上等的鸦片时烟瘾大发，摸出火柴就想美美抽几口，那知刚一点火，墓室就发生了爆炸，里面的官兵被炸得血肉横飞一事给学生进行导入，告诉学生后来经调查发现发生爆炸是因为墓室里存在一种叫甲烷的气体，爆炸就是因它而起的。甲烷究竟是何方神圣呢?我们这一节课就来认识它的一些性质。从而引起学生的学习兴趣，自觉地跟着老师了解甲烷的性质。采用此种导入，容易引起学生浓厚的学习兴趣和求知欲。图片导入《旅游节》【小学美术】教师播放轻松欢快的背景音乐，展现不同地方的著名景色动态图(如三亚风光、九寨沟等)，营造愉悦的氛围。教师提问：这是哪里?你们都去过这些地方吗?最想去的是哪里，为什么?(学生思考并回答)由此引出课题并板书《旅游节》。《苏州园林》【初中语文】教师播放轻松欢快的背景音乐，展现不同地方的著名景色动态图(如各种园林图)，营造愉悦的氛围。教师提问：对于园林你们了解多少?有没有人去过一些比较著名的园林呢?(学生思考并回答)由此引出课题并板书《苏州园林》。从这两个例子来看，学生可以悟出的就是方法是灵活的，要用不变应万变。再比如游戏在美术可以用在中小学思想品德以及各个适合的篇目中科目中使用，关键是掌握方法灵活的运用。

(三)解决导入时候的无趣的问题

有趣一个指的是内容的有趣，另外一个是描述语言的有趣，最重要的一个点就是要注意语言的抑扬顿挫。

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第二篇：2014年教师资格面试试讲注意事项

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试讲是教师资格证考试的重要环节，也是很多考生面临的难点之一。不过考生只要做好充分的准备工作，还是能够顺利通过的。在试讲之前，考生要对教材非常熟悉，比如考生申请认定的是高中数学，那么必须要对高中的数学教材非常熟悉，无论抽到哪一个章节，都能做到准备充足。考生也要注意仪表，如果要求作自我介绍，那么在试讲之前充分做好自我介绍的准备。其实自我介绍是一个和考官交流的好机会，也是一个调整紧张心理的过程，通过简短的自我介绍，考生可调整紧张的情绪。建议大家试讲内容重点突出、板书安排合理、保持良好的教态等是考生在试讲中应该注意的问题。

1.试讲内容重点突出

试讲一般需要15到20分钟的时间，这个要看具体的要求，考生要做好充足的准备，语速不要过快，注意把重点内容放到考前来说，当考官喊停的时候，没说完也不要紧，试讲成绩也不会受到大的影响。

2.板书安排合理

现在对教师板书的字迹要求较高，所以考生在考前做相应的练习是必不可少的。为了做到“有备无患”，考生要以提高板书书写水平、掌握板书书写技巧为目标进行练习。以申请初高中数学科目为例，可以把公式，定理抄在黑板左边，右边当草稿用，切忌背对听众讲话，注意不要讲错话。通常需要考生多准备几份教案，试讲的时候交给考官。

3.良好的教态

考生在试讲的过程中一定要面对考官，即使有些紧张，也要通过自我暗示保持自信的心理状态，把所有的注意力完全投入到讲课当中。

在面试过程中，对考生仪表的测定并没有专门的规定，由考官在整个面试过程中通过观察对试讲者给出评定，所以考生在整个面试过程中都要始终如一地保持良好的仪态风度。当试讲者进入考场后，考官首先看到的是考生的仪表仪态，考官对试讲者的最初印象或多或少地会影响考官对考生的评价，所以试讲者在仪表仪态方面要给予足够的重视。其他

考生一定要说普通话，说话声音要响亮，语调尽量抑扬顿挫，切记语速不能太快，板书字迹要工整。另外，试讲者的手机一定要设成静音或是关闭，千万不要因为手机声音没关而影响发挥。

第三篇：2016天津教师资格：面试——试讲基本注意事项

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2016天津教师资格：面试——试讲基本注意事项

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很多学员在面试前，都会很焦虑，总觉得无从下手，自己没希望了，其实有时候之所以会觉得梦想特别遥远，那是因为我们在接近它的路上还走得太短。如果你刚刚启程，我会在这里给你规划好通向成功的捷径。

要想顺利通过试讲考察，我们首先要注意以下三点： 1.明确试题要求;2.强化教资教态;3.语言清晰流畅。

在此基础上，保证教学环节完整，教法得当，重难点讲解清楚明白，大家的试讲都会顺利通过。下面，给大家讲下如何在试讲中做好这三点。

首先，我们要清楚，设计课的基础就是试题的基本要求(一般为3~4个)，也是考官评判你的首要依据。试题要求大体为：板书要求;时间要求(10分钟内);教学内容要求;教学实施要求。

要求一，板书。一方面是要考察作为一名教师所具备的基本素养——粉笔字，另一方面板书可以体现课堂内容的重难点，以及脉络，方便考官了解你的课堂设置。所以，备课时一定要事先设计好板书，突出主题，层次分明;书写时：①板书要工整、美观。要一笔一划，不可写连笔字;②板书内容要适量。正身板书时，不要讲话，且时间不宜过长，侧身板书可以边说边写，;③尽量站在字的右边，以防在讲台前出现多次转圈的情况。

要求二，试讲时间10分钟内。这个要求学生在平时练习的时候，一定要严格控制好时间，8分半到9分半即可。对于很多同学控制不好时间，那么大家要清楚，教师资格证面试所讲的内容是片段教学，只要我们挑1~2个知识点讲解清楚就可以。内容多时，切忌贪多，导致重难点不突出;内容少的，就要多设置教学环节，像做游戏，分小组讨论，知识点分解，纠错，提问时预设不同的答案等等。总之，不可超时，一旦超时，考官就会叫停，就会造成教学环节不完整，这样的试讲一定不能通过考试的，希望同学们能清楚利害关系。

要求三，教学内容要求。当我们看到针对教学内容提出的要求时，很多不会确立重难点的学生可以在心里偷着乐了，因为，这类要求等价于教学重点，是本节课要着重表述和呈现清楚、准确的内容。

要求四，教学实施要求。这类要求可以提醒我们尽量多的突出学生的主体地位。所以平时练习时，就要有意识的加入情境创设，关注学习动机的激发，有与学生交流的意识，提出的问题要富有启发性，教学环节安排合理，教学方法和手段运用有效。

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其次，要强化教资教态。①肢体语言要大方。提问某同学或者指示黑板、大屏幕时，手臂伸直，指示时有停顿。②语气要亲和，要有抑扬顿挫，能够烘托出课堂氛围。③站在讲台上，要沉稳，大方，气场要足，不可来回挪动脚步，不可插兜，趴桌子，不可过于散漫。④要有眼神的交流。虽无生试讲，但仍要模拟出有学生配合的课堂，提问时，要注视着该学生;其他时间要环视四周，面带微笑，切忌一直看稿子，或者看着黑板讲课。⑤若设置巡视环节，不要走到教室中间，在讲台上或者讲台前完成模拟就好，走路的时候不可蹦蹦跳跳，要成熟、稳重。

最后，语言清晰流畅。如何做到语言流畅，条理清晰呢?大家课下练习时，不要一篇没练好就练下一篇，开始的时候，我们可以写逐字稿，然后读熟，很多过渡的话都按照自己的语言特点基本固定，再讲出来，反复练习，最后找个同学或朋友讲给他们听，如果他们都听懂了，就代表你这篇讲成功了，再换其他篇目，如此反复练习条理就会清晰，语言也会流畅。

以上三点是做好试讲的基础，希望考生将这些完善好，然后再着重练习设计课程环节，相信大家会很快突破试讲这一关，顺利通过面试考试。

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第四篇：2018下半年四川省教师资格面试试讲：导入的方法

2018下半年四川省教师资格面试试讲：导入的方法

四川教师资格面试采取结构化面试、情境模拟等方式，通过抽题、备课(活动设计)、回答规定问题、试讲(演示)、答辩(陈述)和评分等环节进行。

[面试试讲导入的方法] 试讲的过程包括导入，新授，拓展延伸，总结作业四大环节。

导入是教师在一项新的教学内容或教学活动开始前，引导学生做好心理准备和认知准备，并让学生明确学习目标、学习内容以及学习方式的一种教学行为。

(1)直接导入：是最简单和最常用的一种导入方法。上课伊始，教师直接阐明学习目标和要求以及各个重要部分的内容及安排，通过简短的语言叙述、设问等引起学生的关注，使学生迅速地进入学习情境。

例如：在讲《鲸》这篇课文时，是这样设计的：“今天，我们来学习第二十六课《鲸》，请同学们翻到课本第37页。”但这种方法不能频繁使用，会大大的减低学生的兴趣，达不到我们导入的目的，也不能激起考官的兴趣。

(2)直观导入：是指教师通过实物、标本、挂图、模型、图表等直观教具，以及幻灯、投影、电视、录像、电脑等媒体设备对与教学内容相关信息的演示的一种导入方法。

例如：《观潮》一课导入：教师播放钱塘江大潮的视频，引导同学们观看，并引导学生观看钱塘江潮来前，潮来时，潮来后的景象，进行导入。

(3)故事导入：是指教师利用小学生普遍爱听故事、趣闻轶事的心理，通过讲述与教学内容有关的具有很强的科学性、哲理性的故事、寓言、传说等，激发学生兴趣，启迪学生思维，创造一种情境引入新课，使学生自觉进行新知识学习的一种导入方法。

《竞选州长》的导入：同学们，我先给大家讲一件作者的轶事。马克.吐温在发表了《竞选州长》后，有一次在街上遇到了纽约洲州长霍夫曼，霍夫曼见到这位大名鼎鼎的小说家，极端仇视，对他说：“马克.吐温，你知道世界上什么东西最坚固吗?什么东西最锐利吗?我告诉你，我的防弹车的钢板是最坚固的，我手枪里的子弹是最锐利的!”马克.吐温听了微微一笑说：“先生，我了解的跟你不一样，我认为世界上最坚固、最厚实的是你的脸皮，而最锐利的是你的胡须，你的脸皮那么厚，可你的胡须居然能刺破它长出来，还不锐利吗?”

(4)实验导入：是指教师通过演示生动有趣的实验，引导学生认真观察、积极思考实验中的各种现象，使学生进入学习情境的一种导入方法。

例如：教师事先准备了盛满水的大烧杯、玻璃棒、塑料勺、食盐、鸡蛋等。一上课，教师就把鸡蛋放入水中，沉入杯底。这时教师提问：谁有办法让鸡蛋浮起来?学生争着想办法做实验。在多种实验后，终于有同学把食盐全部放入杯中，使鸡蛋浮了起来。然后教师要求学生解释产生这一现象的原因。很自然导入对课文的学习。

(5)情境导入：是指教师通过音乐、图画、动画、录像及满怀激情的语言创设新奇、生动、有趣的学习情境，使学生展开丰富的想像，产生如闻其声、如见其形、置身其中、身临其境的感受，从而唤起学生情感上的共鸣，使学生情不自禁地进入学习情境的一种导入方法。

例如：《周总理，您在哪里》的导入：提到周总理，人们总会从心底激起对他深深的怀念和无限的崇敬之情。难忘的1976年1月8日，千山默哀，万水呜咽，敬爱的总理与世长辞了。尽管‘四人帮’凶相毕露，不准人们悼念这位伟人，但是人民总是不顾高压，仍以各种形式悼念他的逝世，缅怀他的丰功伟绩，尤其当人们想到总理对无产阶级革命事业忠心耿耿，兢兢业业，鞠躬尽瘁，死而后已，没有遗产，没有子女，没有坟墓，没有骨灰„„的时候，谁都会禁不住热泪盈眶。1976年1月，诗人柯岩怀着诚挚而深切的感情写下了《周总理，你在哪里》这首优美的抒情诗。

(6)温故导入：是指教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，温故而知新，从中找到新旧知识联系的节点，合乎逻辑、顺理成章地引出新知识的一种导入方法。

例如：《范进中举》一课的导入：同学们，我们学过了《孔乙已》，鲁迅先生以传神的笔调，成功地塑造了一个封建社会科举制度的殉葬品。孔乙己这一典型形象及其他的悲剧命运，使我们从一个侧面认识到了封建社会的腐朽与黑暗。今天，我们从范进喜剧命运的这一侧面，进一步了解封建科举制度的荒诞与罪恶。

(7)设疑导入：教师以提出问题的方式导入教学内容，使学生在学习新知识前思想上产生一些疑惑，引起学生的回忆、联想、思考，从而达到激发学生学习兴趣、巩固所学知识、活跃课堂气氛的作用的一种导入方法。

例如：《拿来主义》一课的导入：同学们课外阅读兴趣甚浓，阅读的范围比较广泛。半个学期以来，据初步统计，全班看的杂志种类多达六七十种。科技作品且不说，中外文学作品也有二百七十多本。其中有唐宋诗词、《三国演义》、《水浒》、《明清笔记小说选编》，有列夫〃托尔斯泰的《安娜〃卡列尼娜》、《战争与和平》，巴尔扎克的《高老头》，雨果的《悲惨世界》等，个别同学还看《西厢记》。有一个同学半个学期课外读各种书籍达四十多本。大家这种读书的积极性是好的，应该肯定，应该表扬。然而，你们可曾想过，对待这些古代的与外国的文化遗产应采取怎样的态度才是正确的呢?是一概接受，还是全盘否定，还是采取审慎加分析的态度?今天我们学习鲁迅先生的《拿来主义》一文，可以从中得到启发，受到教育。

(8)活动游戏导入：是指教师通过组织学生做与教学内容密切相关的活动或游戏，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生在既紧张又兴奋的状态下不知不觉地进入学习情境的一种导入方法。

例如：《沁园春长沙》时的导入：对于秋天，不同的人有着不同的看法与感受;月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠——这是张继的忧国伤己;空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流——这是王维的清静无为;落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色——这是王勃的少年壮志。那么，大家心中的秋天又是怎样的呢?这个问题我们先不谈，欣赏完毛泽东在《沁园春长沙》中给我们描绘的秋天后，也许你们心中的秋天会更加美丽。

导入的方法有很多种，大家在进行选择的时候，要考虑自己的实际情况，以及课程的实际情况。不可脱离自己的授课主体，造成导入与实际所讲内容不符或联系不紧密。

（来源于网络整理）

第五篇：中学教师资格面试—体育教师试讲基本注意事项

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中学教师资格面试—体育教师试讲基本注意事项

一、口号与手势

这是体育课程独特的授课方式之一，也是衡量一个考生是否专业的要素之一。对于考生来说，一些常规口号和手势 是必须记住且能专业的做出来的。之所以称为常规口号，是因为不论面试考察的是什么授课内容，这些常规口号都会用到。主要包括:集合、散开、向右看齐、向前 看、稍息、立正等等。很多同学都知道在课程开始时说这些口号，但经常性地会犯两个错误，一个是口号顺序不对，不完整;另一个则是口号发音不对。第一个问题 经常出现在体育生之中，因为他们比较熟悉大学的授课方式，往往直接集合就结束了，其实在集合之后，还需要整队，也就是向右看齐，向前看。接着是稍息、立 正，然后稍息，一定要注意学生最后的状态是稍息。口号不完整，是指做完某个动作或某个活动之后没有恢复。因为面试时无生授课，所以很多同学经常忘记这一 点。比如，很多同学在让同学们呈体操队形散开，并带领大家做准备活动后，往往忘记集合整队。所以，大家要注意，口号要按顺序喊，同时要完整。口号的发音是 非体育生常常犯的错误，口号分为预令和动令。有的口号只有动令，比如，稍息、立正。而有的口号是都有的，比如：齐步——走;向右看——齐。破折号前面是预 令，声音要有所拉长，而后面则是动令，要短促而有力。大家一定要多加练习哟。其次是手势，常规的手势包括集合的手势、散开的手势、下课的手势等等。手势相 对比较少，也比较简单，同学们都上过体育课，想必大家都已经熟悉了手势的摆法，这里老

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师只提一点，就是下课的时候最好是要说解散+手势，这样会更加凸显你 的专业性。

二、动作的讲解与示范

体育课程基本上都是进行动作的讲解。从水平一到水平六，这些动作基本上包括球类、武术、健美操、田径以及游戏等等。对于动作的讲解一定要注意规范与完整。在示范的时候要做到整体与分解相结合。首先给学生整体示范一遍动作，同时讲解动作 要领;其次，分步骤进行示范，并讲解需要注意的地方，接下来就是学生分步骤进行练习了。很多同学对于动作的示范很是头疼，因为体育课涉及的面非常广，学生 不可能全部了解，即便是体育生在大学中也是学习一项专业的，对于其他专业的内容不甚了解。所以，这里就要求考生全面地了解和掌握动作及其要领，能够准确地 示范出来。

在动作练习的过程中，一定要设置纠错环节。因为动作的学习和掌握是由陌生到熟练的过程，在此过程中必然会出现错误的。而且通 过错误的纠正能够使学生更深入地掌握动作。纠错环节的设置并不是随意的，而是有目的有条件的。那么，到底是在哪里设置纠错环节呢，一定是在重点的讲解中。同学们在拿到题本，进行设计课程的时候就要找出本节课的重点，并设计纠错环节。

三、开始与结束部分

体育课程是在室 外进行，所以它的开始与结束部分也与普通课程有所不同。首先开始部分是属于收心阶段，要求学生以快静齐的基本方式进行集合，这个阶

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段主要是调整学生的心 态，从课余的活跃状态调整到安静状态。基本的环节包括：

1、体委整队;

2、师生问好;3,、教师宣布本节课的内容，同时强调教学要达到的教学目标以及课程 应该需要遵守的纪律。

4、检查着装(不合格的服装不得参与训练)。

5、安排见习生(有生理不适、有疾病、有损伤的学生不得参加的学生观看式学习)。所以，在开始环节同学们一定要注意全面性，不要遗漏任何环节，尤其是检查着装和安排见习生，基本上都是一句话带过即可，同学们尤其要注意这一点。

结束部分一般要安排放松练习和教师小结。因为学生整节课下来，一方面学习到了一些知识;另一方面又进行了激烈地运动，所以必须要进行总结和放松。放松练习的目的是减少肌肉的延迟性酸疼，有助于消除疲劳;可以加速肌肉中的血液循环，利用乳酸;最后还能够预防激烈活动骤然停止可能引起的机体功能失调。常采用 的方法是

1、拉伸训练;

2、拍打按摩;

3、学员之间相互抖动练习;

4、慢走练习等等。教师小结则是通过评价激励学生，往往采用鼓励性的评价为主，不得私自 或单独批评任何一个个体。比如：本节课同学们的参与度都非常踊跃，在练习的过程中积极地进行了团队合作，协作意识值得老师表扬，勇于向困难发起挑战，不畏 艰辛，不惧挑战，这种可贵的精神品质值得我们继续发扬。

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