江宁小学,精细管理做到位教学质量稳提升（范文模版）

第一篇：江宁小学,精细管理做到位教学质量稳提升（范文模版）

陈主任：

你好！你发言稿中直接表达或流露的观点我是赞同的。因为要求每人发言在15分钟之内，所以对你的发言稿作了一些文字上的改动，删去了一些内容，即便这样内容还是多。如再删会损害意思的表达。怎么办，我建议在发言时有些内容可省略不讲（用红色标出的可不讲，还可省略一些，由你定），反正文字稿我们会通过邮箱发到各个学校。所作修改仅供参考，特此说明。

张裔平

教学管理做到位 教学质量稳提升

江宁中心小学 陈正荣

尊敬的各位领导、各位同仁、朋友们：

非常荣幸能有机会汇报我多年来从事教学管理工作的经历、做法、体验、感悟。汇报内容归纳为八个“到位”。

一、执行法规 教学质量到位

请看06年以来我校区级检测中的成绩 毕业班：

06年全区第三

07年第六

08年第十八

09年第三

10年第一，11年第六。

非毕业班：

07年全区第二

08年第三

09年第五

10年、11年教学工作连续被区教育局评为街道小学一等奖。也许大家会问，一个普普通通的街道农村小学，办学条件处于下游，师资队伍很是一般，方方面面没有优势，为何教学质量有如此的态势呢？是否有一些非正常举措和违规行为呢？

我诚恳地告诉大家：没有！学校课程开设随时经得起检查。学生每

天在校时间不超过6小时。具体说是“三个没有”。

1、没有“挤占”。语数外不挤占其他学科的课时是我们长期以来的传统习惯，老师们认为，我的课我上，不是我的课别想叫我上，特别是实行绩效工资以后，教师们意识上更如此。这也恰恰成就了严格执行法规这样一个好事，也成就了文化课教学有效性。因为学生学习文化课的同时，需要其他学科的调剂，舒展和开阔视野，相得益彰。

2、没有“死揪”。当今教学改革，靠耗时、题海战术来提高质量已行不通。第一，现在考试是考学生素养和运用能力。象语文试卷，只有百分之三四十的内容在书上，必须重视能力的培养。数学的许多考试内容是结合生活实际的。其二，就想“死揪”也没有时间，学生早上7：50到学校，下午4：10校已清空（没有学生），绝大多数学生乘校车回家，谁也不敢留一个学生，学生安全大于天哪。

3、没有滥考。现在单元自测试卷语数外一学期不少20张，而一学期学生学习天数不超过90天，用90天除以二十次检测次数，平均几天就要考一次。所以我校严格控制考试次数，从不搞“月考”、“段考”“抽考”之类。频繁的考试，打乱了教师的正常计划，学生对考试也会缺乏新鲜感而产生厌考情绪或对考试无所谓的态度。

我们靠什么搞好教学质量呢？下面汇报的几个到位就是回答这个问题的。

二、守住阵地 课堂教学到位

有专家统计，学生的学习有90.4%的时间在课堂，提高教学质量的阵地在课堂，守住了这个阵地，就守住了质量。

近年来，提出抓“常态课”是明智决策，必须在狠抓常态课程上找出路、下功夫，做一些实实在在的事情。

首先，我们根据区教研室要求制定了常态课的“教师课堂教学十条” 2

和“学生课堂学习十条”，规范教师和学生课堂行为。

其次，通过校领导巡课、听课强化二十条课堂常规落实到位，发现问题及时提出，引起教师重视并加以改正。

第三，我们尤其抓紧抓实教师校级公开课的工作。我校规定，50周岁以下的教师每学期必须人人上一节公开课，包括行政领导，不分主科副科，如果谁不上，按30%绩效工资方案进行处罚（扣20分）。全校一学期共开公开课五十几节，连续几年从不间断。再加上有关赛课二十几节，教学视导40节，合起来每学期达一百二十几节。这样的密度、力度强化了教师钻研课堂教学意识，在不断打磨中促其提高。

对于校级公开课，我们主要依托教研组来实行。开学初，教师自已填好公开课申报表，由教研组长做好安排。时间一般安排在第五周至第十六周之间。每个教研组长在每周四下午之前必须到教务处登记下周本教研组的教师公开课，每周五下午教师例会，周工作计划人人手上一份，以保证教师准时无误地参加听课，使教师公开课常态化、制度化。

在每个教师上公开课时，教研组长当堂发给听课者一份课堂教学评价表，教研组长及时记录听课教师名单连同评价表一并交教务处，教务处汇总后作为资料存档。每学期教务处还根据公开课的实际评价情况，评出江宁小学 “双十佳”公开课，予以奖励。

如何看待教研赛课与教师常态课关系，我个人认为，示范课、赛课这类质量较高、有影响的优质课，对提高面广、量大的常态课有一定的引领、示范作用，同时也能让参与者得到历练，促进成长。但是，这样的优质课，教师平时不可能都这样上，不可能达到这样的高度。从某种意义上讲，教师平时的80分的常态课的价值远远高于100分的教研课。因为再优质的课，它只是教师平时常态课的沧海一粟。常态课需要优质课的引领，但让人观摩的优质课也要避免“玄乎”，更不能一味走形式。许多示范课，总想在一节课堂上将自主、合作、探究的学习方式全部用 3

上，并不是一种好现象。因为教师平时上课不可能都这样上，传统的教学方式毕竟还是主流的。在传统教学方式上辅助于自主、合作、探究是对的，反之是错的。不知这样说行不行。我是要说明教师上好常态课的能力更重要，要努力用先进的理念来改造常态课。课堂教学改革要务实，要保持清醒的头脑，绝不能急功近利。

三、促进学习教师听课到位

教师听课，是一项看起来简单但需要抓实抓细的一项工作。以往查教师听课总有教师临时补的现象，为此，我们制定相应对策：一是为教师听课提供机会，全校一学期有50几节校级公开课，你抽空听15节、20节、30节不成问题；二是堵住多年来教师弄虚作假的渠道，逼你去听，去学习。教师外出活动听课（如赛课或视导等），听后教师带听课笔记及时到教务处登记。另外，跨学科听课，跨年级听课已成习惯，习惯的力量是无穷的。本学期，教务处统计，一学期我校教师、行政听课共75人，平均每人听课达21.9节，而没有一节课是虚的，有的教师一学期听课达50节。

这样的听课，用处到底怎样？我认为，一个教师无论你素质怎么样，只要你进了课堂，不怕你无收获，哪怕每节课有1%的收获，累积下来，效果也是不小的。退一步说，即便你无收获，到课堂去感受氛围，也会有触动。另一方面，教师听课又促进了开课教师认真上好每一节公开课。想想这么多人（多时达50人），有教师、有领导来听自己的课，一学期又只有一节公开课，知识分子的自尊心，谁不想好好展示一下自己呢？树立起自己在全校同行中的形象呢？，上课、听课，这就是互动、互赢！

我们对公开课和教师听课也进行双十佳评比，最主要看每个人听课栏目是否填写齐全，尤其是看听课中有无自己的反思、见解，只听不思考，听的节数再多不能评为最佳。

四、抓实常规 教学视导到位

开展校内教学工作视导是近年来强化教学工作管理提出来的一项新举措。二年半来，我校每学期进行4次教学视导，共进行了二十四期，工作再忙也雷打不动，并将此制度连同其他教学基本要求一起发给每个教师人手一份，对教师五认真常规工作起到了很好的促进作用。

校内教学视导坚持如下做法：

1、由教务处细致安排，视导的内容、程序，教师清楚，视导人员清楚，保证视导工作简洁顺利进行。

2、对视导的年级、学科不提前告诉老师，让视导工作在常态下进行。

3、每次视导一个年级，含这个年级所有的学科，所有的任教者（包括行政）努力使视导全面、公正，便于了解一个年级全面教学情况。

4、检查项目内容全部实行量化打分评价，计500分，上课、备课、作业、单元过关、听课各100分。每个单项检查100分，由若干个子项目组成。如查备课，分为备课量20分，教学重点难点20分，栏目填写20分，教法体现20分，板书反思20分，合计100分。最后汇总每个教师五认真总分，达480分为优秀，450－479分为良好，达420为合格，400分以下为不合格。这样，通过扣分让教师明确知道自己五认真是在哪里出了问题，便于整改。同时量化评价对教师有较强的激励作用。

5、及时公示，公示主要是每个教师五认真得分，亮点特色，存在问题，整改意见。还有一个栏目叫“名师风采”，这个栏目主要展示学校教师中的典型事迹和教学工作业绩，教师看了以后很受鼓舞，也感动后进，效果较好。

过去的教学检查有月查，教研组长教师对口查，随机抽查。但是多数情况是检查者做好人，你好我好大家好，其实是无效的劳动。现在量 5

化评价，比过去的检查后打个等第更具有激励作用。同时，现在学校主要领导全程视导，对教师教学工作状态心中有数，便于发现问题，对症下药。最重要的是，这种视导查一个教师教学工作的方方面面，得出的评价公正、科学、有说服力。公示的问题教师也心服口服，因为检查针对所有人，行政领导也接受检查（领导五认真由带头人、骨干查）。

五、强化训练 学生作业到位

作业这一块也是五认真容易出问题的地方，也是教学管理工作的重点、难点，为此，我们强化了这一块的工作。

首先，我们对学生作业提出明确要求、规定，语文每课必须有2次作业，数学、英语堂堂有作业。

作业，跟教材配套的补充习题和统一订的大练习册必须百分之百做完，为什么两套练习册要全部做呢？因为如果允许教师选择做，学校就难以控制作业量，自觉的有教师多做了，不自觉的教师可以无节制的少做，难以保证作业量。另外，我们要求教师配有一本作业本就可以了，这本作业主要用于字词听写，补充一些练习册没有见过形式的作业，或作为作业订正用，学校不做严格要求。做到该严的严，该松的松。

除了对作业量有明显的要求外，我们在以下几方面也提出了明确要求：

一是批改要求，作业批改不过夜，作文批改不过周，批改符号必须符合规范要求。数学作业打“√”也要在尽量在一条线上，“√”大小也要基本一样大，不能随心所欲。作文批改眉批达三分之一，眉批总批必须一字一格，不能潦草，为学生作出表率。

二是在学生作业质量上要求，首先保证学生的正确率，错了必须及时订正，订正后有二次批改，尤其看重学生的作业书写，做到字迹工整，一丝不苟。在作业格式上也要统一规范，在用笔上三到六年级必须用钢 6

笔或圆珠笔。

学生的作业质量如何可以看出一个学生的学习态度、学习品质、学习习惯以及良好的学习素养。

教学视导检查学生的作业从五个方面打分，作量20分，作业正确率20分，批改质量20分，批改规范20分，学生作业书写20分，逐项检查后给出分数。上学期我们视导中发现一个年级13个教师语数外科学等作业全面地好，整个年级的学生作业几乎没有用涂改液，令人耳目一新。不仅文化课作业这样，其他学科作业也一样优质。我们大力表扬和推崇。

作业的优劣，不仅反映出教师平时教学过程的优劣，同时也真实反映出学生学习过程的优劣，直接关乎一个教师、一个学生、一个班级，一个学科教与学的质量。

六、注重平时 单元过关到位

单元过关近几年不怎么提了，教学检查也没有这项了。我们的观点是，有价值的事情，不管别人怎么看，不管上面紧了还是松了，都要严谨地做下去，做出效果。我校一直抓单元过关不放手，每学期收集的语数外教师单元分析资料规范，存档一个模式，一个标准，经得起检查。

我们的做法如下：

1、每个教师的单元分析表由教务处印装好册子发给每个教师。分析表上记录每次考试成绩、几率统计、综合得分等，尤其是逐题逐项分析。这样做既体现服务到位，也促使教师平时单元过关工作到位，用管理的规范引领教师的规范。

2、对单元过关有明确的要求，规定每次检测综合得分必须在85以上才算过关，不过关必须补差，直至过关为准。视导检查打分过关分数占40%，我们还规定优秀率达40%过关，及格率达97%达关。

这样做到课课清、段段清，不怕你终端显示上不去。

3、学期结束，单元过关分析表教务处全部收上来检查，对不完整填写或有其它问题一律退回去加工后交上来（毕竟是少数人）。这项工作做得如何在教学常规“双十佳”评比时作为一项内容。多年来这项资料十分齐全。

单元成绩过关了，实际上教师平时教学工作做到位了。单元过关促进了教师教学工作的扎实，让老师平时的心中始终牢记一个质量标准，分目标的达成才能保证总目标的实现。

七、优化群体 团队建设到位

提高教学质量必须依靠团队力量。我们教师的个体素质虽不是很高，但加强了团队建设，依靠集体的力量、智慧去干事，达到1＋1﹥2的工作效果。

我们有以下团队：

一是毕业班团队。这个团队一共10人，基本由中青年教师组成。首先选出了精明能干的教师为年段主任，一要敬业精神好，二要自身业务强，能引领大家，有敏锐的洞察力和搜集教学资料的能力，有较强的分析问题和解决问题的能力。第三，这个人要有魄力、有号召力，团队人员能自觉地围绕在他的周围，具备这三个条件的年主任是团队成功的前提条件。

毕业班团队人心齐，重情义，喜合作。在同学科教学中，一个人的教学资料就是所有人的共同资料，没有任何保留。即使有一个人的教学能力弱一点，但是进入这个团队以后，“众人划浆开大船”，没有谁会落后。

二是英语团队。共有8个英语教师，七女一男，七个是改行教英语 8 的，只有一个是分配来的本科生。这支队伍自身专业文化素质并不高，记得去年参加全区英语教师考试排在全区第二十八。几年来，正是这支自身英语底子较差的教师团队教出来的成绩却相当好，有点不可思议。这就是团队的力量。在教研活动中，大家一起研究教材教法，平时教学中的问题，彼此随时交流。每人管好自己的那一片天地，也为同伴教学打好基础。英语教学从三年级把好起始关，让学生保持学英语的兴趣，激发学生带着兴趣去学。由于英语成绩好，有外校的教师问我们是怎样补缺补差的，其实，每次考试成绩均分达95分以上，还有多少差生要补呀，关键是一步一个脚印地迈好平时的每一步。

第三个团队是我们近年来分配的本科生团队。虽然他们教的不是同一学科，但他们住在同一个宿舍，一心一意为学校工作贡献着自己的青春，是一支十分优秀的新生力量。他们素质高、起点高、境界高，交给的工作都能干好。他们五个人中一个教美术、一个教英语、一个教信息、一个教体育、一个教语文，最短的工作不到一年，个个在市区赛课中获过奖。这支有朝气的团队激活了学校教学工作。

第四个团队是学校体育教师团队。学校每天阳光锻炼、大课间活动、体育赛课活动、各种体育比赛活动，他们不用领导操心，把事情做有条有理，有声有色。

一个学校有这些优秀团队，各项工作就有了活力，教师队伍就有了凝聚力，工作效果就能到位和高效。

八、小中见大 细节管理到位

教学工作十分繁杂，细节管理到位很重要。这里用例子来说明。实行九年义务教育以后，取消了留级制度，但也带来了一个问题，少数学生学习跟不上，特别是进入一年级的少数孩子，头脑根本没有开 9

窍，考试考个三分五分，学生自己压力大，跟不上群体，家长着急，教师无奈。假设一个年级有10这样的学生（至少有），让他们硬着头皮一直升到六年级，全校就意味着有60个学生特困生。这样的后果显然十分严重，一是这些孩子学习差，永远抬不起头来做人，影响他们健康成长，甚至影响他们一生（不是耸人听闻）。二是教师辅导任务加重，且不见得有多大效果，教师苦不堪言。三是家长十分苦恼，谁不希望自己孩子的学习好呢？一个孩子学习不好，关系到一个家庭的幸福。

怎么处理这个问题呢，我分析这群学生学习落后的客观原因。

1、以前允许留级（5%）时小学入学年龄7周岁，现在不准留级，入学年龄反而降到6周岁，从心理学上儿童成长的差异现实来看，少数孩子6周岁还没开窍，加上一进一年级就学习汉语拼音这个很难的内容，他们当然跟不上别的孩子。

2、目前我区每个学校有大量的农民工子女借读（一般占三分之一总数）。他们多数来自西部经济落后的地区，孩子从小家庭教育差，智力开发欠缺，和我们当地的孩子比智力要相差一年到一年半。

3、有的孩子一生下来有一些特殊的身体疾病，在性格、智力上有缺陷，他们也跟不上同龄孩子。

面对上述现实，我们在不违背九年义务教育的前提下采取一些变通措施。

从新年开学开始，我们就注意关注、搜集、跟踪、分析这部分学生的有关信息，如果发现他们确实跟不上，并且如让他们重读一年有望能进步，我们就允许他们重读一年（其实重读一年后能否有用任课教师是清楚的），让他们能跟其它孩子一样正常地学习，正常地生活，树立生活的信心。

我调查统计分析过，重读后的百分之八十五的孩子进步很大，不仅成绩孩子可以达中游及以上，(有的达到优生水平)，而且各方面跟上了 10

其他学生，这真是一件大好事。

这个工作可以说是容易忽视的一件小事，其实是一个大事，关系到一个人一辈子的成长，关系到多少家庭的幸福，关系教师工作辛苦劳累，关系到一个学校教学质量。这并非夸大其词。

再举第二个例子：

教学活动比较多，教务处主任自己工作也十分忙，不小心就会忘掉一些事件，造成工作被动。我在通知教师外出活动时都会发一份书面通知，包括活动时间、活动地点、活动内容、需带材料、如何乘车等细节都考虑到。这些细节也是对教师的一种人文关怀。

教学工作管理细节方面很多，做一个教务主任，你必须做个细心人，细节与成败有直接的关系，我不再多举例子。

以上八个到位，贯穿着几个理念：

第一个理念是“常态”。课堂要常态，活动要常态，一切工作都要在常态下进行。常态体现工作的基础性、扎实性、和谐性。教学工作尽量不单图轰轰烈烈，轰轰烈烈只有在扎扎实实的基础上才有价值，否则就象沙滩上建高楼，有害无益。管理工作中尽量让教师把全部精力用到自己教学中，从而保证教学质量不受影响。

第二个理念是“有效”。我们干的事情也许比较“土”，上不了大雅之堂。很平凡，但伟大正是由许多平凡造就的，简简单单、实实在在地做事正是我们追求的，拒绝“作秀”，拒绝“急功近利”，拒绝“虚假繁荣”。

教学工作大家都在做，关键是做的是否到位、是否有效（高效、中效、低效、无效、负效）。其实反思一下，有好多事件是无效的劳动，甚至于是负效。比如过去我们搞五认真大检查，什么教师互相查，教研组长查，月查、随机查，有必要弄那么多的检查吗？自己苦了自己，自己乱了自己。教研组长查，教师查，教师们天天低头不见抬头见，他会为 11

学校得罪天天相处的同事吗？这样的工作，不仅无效，而且负效，因为你花了精力，甚至于发了无效的奖金。又如频繁的学校抽考，干扰教师正常的教学，学生也考腻了，适得其反。再如教师论文，课题什么，弄一个题目，在网上下载了事，对教师成长，对学校发展起不到实质性作用，浪费资金。

第三个理念“思考”。没有思考（思想）的工作是一种盲目的工作，思考体现了一个人的智慧，体现工作的创新，要多思考我们的每一项工作是不是真的有效、有益。我们工作对象是教师，教师的工作是学生，工作对象都是人，而人是有鲜活的思想，所以，做好教师、学生工作更要求我们有智慧。教学工作的管理，做精、做细、做实是制胜的法宝，做出实效，做的有效，追求高效是我们的目标。

以上是我们在教学管理方面的一些做法、体会及认识，有些内容限于时间不能详细阐述，不当之处欢迎批评。谢谢大家！

第二篇：精细班级管理,提升教学质量

精细班级管理,提升教学质量

提 要：班级是构成学校的基本单位，加强班级管理是提升教育质量的有效手段，认真分析班级现状，及时采取措施，有利于形成良好的班风，更有利于提高班级学生的综合素质。一个良好的班集体对每个学生的健康发展起着重要的教育作用。形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入、精心、细致的工作。

关键词：精细管理提升质量

班级是学校的基本单位，班级教学是现代最具代表性的一种教育形态。一个班级通常是由一位或几位学科教师与一群学生共同组成，整个学校教育功能的发挥主要是在班级活动中实现的。

班级是学校为实现一定的教育目的，按年龄相同、文化程度大体一致的学生按一定的人数规模建立起来的教育组织。班级不仅是学生接收知识教育的资源、也是学生社会化的资源、学生进行自我教育的资源。

一个学校要有良好的学习风气，浓郁的书香氛围是和一个个班级的建设密不可分的。笔者认为，要精细班级管理，必须从以下方面来着手：

一、精选班级成员

一个班是由班长、副班长、学习委员、劳动委员、体育委员、文艺委员和组长构成，也可根据学习或其他需要分成若干个学习小组。班主任第一步就是要精选班干部，要有一定的号召力和组织能力，可民主选取或指名任命。

二、班级管理的现状及误区

1、班主任对班级管理的理念淡薄，头脑空白，缺乏班级管理的基本知识和理论基础。

2、班主任成立了班委会，但分工不明确，各班干部没有发挥应有的职能作用。

3、班主任对班级工作担心过甚，生怕学生做不好，不敢放手让学生去做，让学生产生怕做事的恐惧心理。

4、班主任在民主选取班主任之后，什么事都不过问，当甩手班主任，听之任之。

三、班级管理的对策

1、加强学习，提高班级管理水平，确立班集体的奋斗目标。

班主任要不断学习新的班级管理的理论，再添新的班级管理措施。可通过网络学习，书刊如《班主任》、《班主任之友》、《人民教育》等，报纸如《中国教育报》、《贵州教育报》等多形式来学习，借鉴其成功的班级管理方法。

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求，就会失去前进的动力。班主任通过考核学生各方面基础，给同学们制定了班集体的奋斗目标：“消除差生，互帮互助，争当优秀，在全市教学质量评估中争当第一”。作为班级组织者的班主任要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，因为每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。形成强大的班级凝聚力。

2、注重班干部的职能效应

班主任在成立了班委会后，要鼓励班干部大胆地工作，充分发挥其职能作用。只有他们有活力，班委会有凝聚力，班级才会健康的发展。

3、激发班干部学习的磁化效能

一个班级，各种表现的学生都会有，不管是品行较差或是成绩后进。选取的班干部都是品行兼优的，而学习好的同学一般都表现的比较保守。班主任如让班干部做好学习优秀的学生工作，并带头一对一的帮助成绩后进的同学，对各种爱好特长学生加以引导，其提高班级的学生综合素质将是一次质的飞跃。

4、注重对班级干部的培养

班干部在班级管理工作中难免有工作不足之处或犯一些错误。班主任要细心指导和呵护，不得训斥，要轻言细语化解矛盾，只有在班级管理中不断锤炼班干部，他们才会健康成长，你的班级管理才会越来越轻松，你的管理效率才会越来越高。

5、开展有意义的集体教学活

经常开展丰富多彩的校园活动与集体教学活动，能陶冶孩子们的艺术情操，如开展故事会、朗读比赛、书画展览、文艺汇演配合使用多媒体，更能增加学生的趣味性。班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。通过活动，可以提高学生的合作能力，增进同学之间的友谊，学生会对这类活动乐此不彼，兴趣盎然，积极地投入到班级活动中去。

6、班主任要言行一致，率先垂范

一走进校园就埋头工作或读书的老师，其影响力是极其深远的。远比班主任在课堂上谈十遍的效果好，“其身正，不令而行”。早读课上师生共读；作文课上共同写作，演示课上师生共制作，让班级学生有看得见的楷模，行动的指标，潜移默化影响学生，有利于师生共建和谐的班级文化。

班级管理需要班主任付出许多的时间，不厌其烦的关心每一位学生。学生是你的孩子，要让每一位学生都感受到家的温馨。做事总在前，笑容总在后，针对每一位学生采取不同的教育方法。在班主任形象的感召下，在班干部的鼎力相助下，学生素质的提升是绝对的、必然的，良好班级的形成渐丰渐满。

第三篇：努力践行精细管理,全面提升教学质量

努力践行精细管理，全面提升教学质量

云和县XX中学

云和县XX中学位于云和县崇头镇，距县城12公里，为我县唯一一所农村初中。90年代的XX中学教师苦教、学生苦学，教学质量位居全县前列，年轻教师成长快，被誉为云和教育系统的黄埔军校，当时很多县城学生要求转入XX中学就读，班级数曾达到20个。2001年开始，我县开始实施“小县大城”发展战略，农村人口向县城集聚，致使我校生源严重流失，特别是优质生源流失。同时，由于学生数减少导致优质师资的外流，师资和管理薄弱加剧了教学质量的滑坡，班级数也一度减少至10个。针对学校现状，2011学年我校围绕精细化管理理念，提出“向管理要质量，向课堂要质量，向合作要质量”的工作思路，在教学管理工作中进行了一些摸索与改革，通过一年全体教职工的不懈努力，今年中考我校教学成绩取得明显进步，在云和县公立学校中位居前列，平均分也在全市乡镇学校中进步了11名。

一、精细管理是提升教学质量的关键点

许多高质量学校的经验告诉我们：细节决定成败，态度决定一切，他们最成功也是最朴实的做法就是抓好常规，抓严细节，抓实过程。我们要把教学理念落到实处，主要是要抓好教学管理的每个环节，每个过程，向管理的规范化精细化要效率。

1.突出完备，抓好教学制度管理

为了使我校的教学质量管理有章可循，使得教学工作有的放矢，我校制定和完善了《教学常规管理制度》、《专任教师工作考核评估方案》等一系列质量管理的有关制度，对教学的备、教、辅、改、评、研等环节提出了具体的要求，对教师工作的全过程进行督查，督查结果与教师考核、职称评聘、评优评先、绩效考核直接挂钩。

2.突出落实，抓好教学监控管理

学校建立了定期与不定期的常规检查和巡课、听课、评课制度，把教师执行教学常规情况作为平时教学工作检查的重点。每天两位行政值日的领导和教务处人员对教师课堂教学的情况进行巡查，做好《教师常规工作检查记录本》的记录，发现问题随时解决。同时，学校成立教学质量监控小组，小组成员不定时进行推门听课，听课后检查备课本和作业批改情况，作为教师工作考核的评分依据。每学期期中、期末，学校集中组织对全体教师进行教学常规工作检查和考核，结果并向全校教师通报，作为教师学期工作评估的主要依据。

二、深化课改是提升教学质量的着力点

课堂改革是提高教学质量的重要措施、提高教学效果的有效途径。近年来，我校生源的严重流失，平均每个班级学生数仅为33人左右，学生基础参差不齐，根据学校实际2011学年我校开始实施农村自然小班化教学，全面构建新型班级管理体制，提高教育教学有效性，进一步促进教学质量的提高。主要的做法为：

（一）分层建组

1.实行动态分层，把学生分为A、B、C三层。

2.建立学生个人档案

3.建立层与层学生互帮互学小组

（二）分层备课

制定分层次教学目标；安排分层指导时间；设计分层练习；设置分层作业

（三）分层授课

采用“合—分—合—分”式教学结构，保证一节课内既有统一的讲解、答疑、矫正、小结，也有分层的教学、自学、合作，还有分层次的练习和个别指导。

（四）分层辅导

1.教师辅导：查漏补缺；学法指导；心理辅导

2.建立课外互帮互学小组

（五）分层作业布置

1.课堂作业：必做题；选做题

2.课外作业：基础题；拓展题

小班的课堂里，学生参与教学的积极性空前高涨，分组教学、分层指导策略的实施，使每个学生通过学习--发现--交流，参与到教学活动中，不断提高不同学生的知识与能力水平。

三、合作交流是提升教学质量的增长点 合作与交流可以发现教育教学存在的问题和差距，找到解决问题、缩短差距的有效措施，明确发展与提高的方向，促进教师的专业化成长，提升学校的整体办学水平。

1.对口支援。我校分别在2008-2010年和2011年-2015年与桐乡洲泉中学和宁波北仑江南中学进行教育资源对口支援结对，借助发达地区的优质资源，通过资源共享、师生互派等多种形式开展实质性的教育管理与学术交流，促进我校教学管理体制和运行机制的改革，为学校增添全新的活力。

2.校际交流。根据个人申请，我校每年安排一部分县城初中骨干教师到学校进行支教，将他们好的教育教学方法借鉴到我们学校，也对相关学科教师起到引领作用；同时，我校还委派一部分教师到县城学校进行顶岗锻炼，有效的促进教师的快速成长。

3.青蓝工程。我校将学校骨干教师与年轻教师进行师徒结对，做好新老教师传、帮、带工作，开展“一帮一”、“结对子”活动，让年轻教师尽快实现“三个转化”：从学生型到教师角色型，从模仿教学型到自主创新型，从偏于“双基”型到注重能力型。

4.校本教研。我校通过议教、磨课、竞赛等多种形式，破解学校教学中的问题，改进学校的教学方法，提高学校的教学质量，从学校的实际出发，依据学校自身的资源优势和特色进行教学研究。

以上就是我校在教学工作上的一些摸索和尝试，很多做法还不够完善，诚恳地希望各大家提出宝贵的意见。

第四篇：精细教学管理 提升教学质量(修改稿)

精细教学管理 提升教学质量

----杨林沟中学 杨小红

尊敬的各位领导、全体同仁: 大家上午好！

在这金秋送爽、丹桂飘香的季节里，我们迎来了第二十六个教师节。在此，我谨代表学校向辛勤耕耘在教学第一线的我镇全体教师和教育工作者表示节日的祝贺，祝各位教师节快乐！

国运兴衰，系于教育;三尺讲台，关系未来。近年来，我校在各级领导的关心和支持下，在全体沟中教师共同努力下，教育教学质量逐渐从低谷中走了出来，2010年中考基本完成中心初中下达的升学任务，七、八年级教育教学质量在全市综合排名中也在较大进步，下面我代表学校就我校教学管理工作向各位领导和同仁作汇报。

一、科学建制，规范教与学的行为

学校管理无非是学校对教师的管理和教师对学生的管理。管理学生的关键在教师、而管理教师的关键在学校领导。学校的精致化管理要求学校由人管人向制度管人转化，根据学校的实际情况制定出一套“管而不死、活而不乱、严而不苛、疏而不漏”的管理制度，用制度去引领和规范教师和学生的行为。为此，我们根据上级教育主管部门的要求和我校的实际情况制定与完善学校各项制度：如教师考勤制度、教师办公制度、教学常规管理检查细则、教科研制度、班主任工作一日常规、沟中教师调出调入制度、绩效考核方案等各项制度与方案，利用例会组织教师学习，让教师知道自己应该干什么、怎么干，做到心中有数。同时政教处编印并组织学生坚持学习“杨林沟中学学生管理手册”，该手册涵盖学生管理的各个方面，既是学生在校内校外该学习生活的准则，又是班主任、教师管理学生的依据。

二、精细管理，注重落实

制度的制定只是给教师指明了工作的方向，而工作做的好与差，还存在什么问题，需要不断地总结和改进，这就要求我们对各项工作

有布置，有落实，发现问题及时纠正。为此，我们采取了以下措施：

1、领导带头，落实日巡堂制度，值日领导教务处坚持巡堂制度，对教师的上课、备课、辅导实行一日七查，早自习、早操、午自习、第八节、晚自习必查，上午下午不定时查一节，一是督促没有按时候课的教师积极候课，二是对缺课的教师查明原因，及时调整科目，保证教室有学生就有教师，不能浪费学生一节课时间，三是及时了解教师办公情况。值日领导对巡堂情况进行通报，对擅自调课、无故缺课和不认真办公的教师进行批评教育并实行处罚，保证了正常教学的进行。

2、对教师的教案、参加教研活动情况、听课、评课、教学反思、考试作业等坚持周调阅和月检查，结果纳入教师工作评价之中。

4、对学生课堂笔记、作业、试卷及课余时间学习情况进行不定期检查，对优秀作业、笔记进行公开表扬，对放学不带作业回家的学生严肃批评教育。

三、营造环境，构建和谐

良好的氛围像一道优美的风景线。营造良好的氛围胜于“管”和“治”的效能。

1、营造浓厚的读书氛围

阅读是人的智力和情感发展的最佳途径。我校充分发挥阅览室的作用，坚持向师生开放阅览室，一是开设阅读课，保证学生课内阅读的时间，二是以班级为单位向学生提供借阅图书，保证学生课外有书读，读好书，三是鼓励教师借阅图书及在电子备课室网上读书，为教师提供精神食粮。

2、营造浓厚的文化氛围

高雅的文化可以让人胸襟开阔。我校加强了校园文化建设，让校园弥漫着浓浓的文化味。“两墙一窗”，若干板块，一块一景，一景一个“特写”，墙窗无声胜有声。

3、营造浓厚的学习氛围

一个学校的学习氛围是否浓厚，直接影响着学生的行为习惯和学习的效果。学校政教处、团支部开动脑筋想点子，尝试开办杨林沟中学校园广播之声，交流学习经验，表扬学习先进，鞭策学习后进。教务处设置中考倒计时牌、组织学科竞赛激励学生刻苦学习。班主任在班级中布置光荣榜，写座右铭，写自己心中的理想的高中，结学习对子。等等举措营造了我校良好的的学习氛围。

4、营造安定的校园环境

为保障师生的安定的教学环境，维护正常的教学秩序，学校政教处、总务处联手加强学校安全管理，学校成立安全保障特别小组，指派在师生中有威信、有能力的刘定杰同志为安全保障专员，维护校园安全，给前勤教学提供了有力的安全保障。

四、直面课堂，强化教研

学校教研组是最基层的教师专业组织。教研组所开展的活动对教师专业发展具有重要的作用。

1、加强教研组的建设。学校推选教学能力强、教学经验丰富的教师如陈小红、刘爱姣等为教研组长，明确教研组长的职责，并给予适当的组长津贴。

2、以课堂教学为抓手，开展有效的教研活动。公开课、观摩课、汇报课、示范课等是推进教学型教研活动向纵深发展的有效“抓手”。学校坚持每人每学期必讲一节公开课，坚持有讲必听，有听必评，坚持外出学习教师必回校必上汇报课，坚持新分教师、低年级教师升高年级教师多听多评。听评不闹形式，不走过场，在教学讨论与交流，畅所欲言，直面课堂教学中的问题。

3、尝试集体备课。一堂堂研讨课的展示，需要我们依靠集体的力量。集体备课是促进教师互助合作和专业发展的有效教研形式。去年我校建起了电子备课室，开始在部分学科尝试集体备课。教师在集体备课的过程中，取长补短，不断充实，做到精备课，提高了课堂教学效果。

五、弘扬正气，凝聚人心

一个学校能否搞好，关键要看学校内是正气压住了邪气，还是邪

气压住了正气。只有正气压住了邪气，使邪气无处藏身，这个学校才能不断地发展壮大。所以，我们在学校工作的各项环节，每时每事，都对积极向上的工作作风进行及时宣传表扬，如：一心扑在班级长期不回家的张鹏、孙俊教师，坚持勤到班早到班的李长军、彭雪莲老师，勤辅导工作踏实的刘爱姣、卢早莹老师，老骥伏枥严谨务实的卢振龙、张权金、刘振华老师，点子多主意好的胡先华张成林老师，遇困难挺身而出的刘定杰曾祥略老师，等等等等，工作生活中细小的事，折射出一个教师废寝忘食、舍小家、顾大家、爱岗敬业的精神,使老师们学有榜样，做有目标。

各位领导、全体教师，一年来在教育教学管理方面我们做了一些的工作，取得了一定的成绩，但依然存在很多问题有待我们今后去改进，为此我们将进一步团结全体教师努力工作力争我校教学质量有更大的飞跃。谢谢大家！

第五篇：精细管理提升宣传提纲

认清形势 坚定信心 扎实开展

“精细管理推进年”活动 促进企业又好又快发展

宣传提纲

集团公司十四届三次职代会暨工作会议,把“精细管理推进年”列为的重点工作。2月27日，集团公司召开“精细管理推进年”动员大会，对“精细管理推进年”活动进行了认真的安排和部署。全公司上下要积极行动起来，投入到“精细管理推进年”活动

中，确保活动目标的顺利实现。

一、认清形势、正视困难，充分认识开展“精细管理推进年”活动的重要意义

刚刚过去的，集团公司在科学发展观的指导下，通过深入开展第二个“管理提升年”活动，企业经济运行质量有了新的提高。但是，自去年10月份以来，受国际金融危机的冲击，国内各行业也受到不同程度的影响。从当前国际国内大环境看，受金融海啸的影响，全球经济严重滑坡，其连锁反应已逐步影响到实体经济。国内生产总值30.07万亿元，全年呈现出逐步走低的态势。可以说，中国经济发展进入调整期已经成为不争的事实。从煤炭行业发展情况看，随着金融危机对实体经济的影响越来越大，下游产业需求量大幅减少，社会煤炭库存上升，煤炭销售受阻，遭遇到了10年来罕见的低潮。各煤炭企业纷纷减产，压缩库存，市场竞争日趋白热化，纷纷抢市场、保销售。从集团公司来看，主要经济指标实现了历史性的突破，实现企业利润6亿元。但是，进入四季度，受火电发电量减少，钢铁产品走低，化工和建材行业不增，高耗能产品价格下降等的影响，我们的煤炭销售工作遇到了很大困难，销量和价格双下降，煤炭收入明显减少。

从以上分析可以看出，在经济危机冲击下，我们承受着巨大的压力，因此，要实现集团公司又好又快发展，就必须进一步认清形势，正视困难，准确地把握我们所处的大背景、大格局和大趋势，加强企业管理，扎实开展“精细管理推进年”活动。

二、坚定信心、积极应对，充分看到战胜困难的优势所在

董事长在“精细管理推进年”动员大会上指出：尽管经济形势很严峻，发展的压力很大，未来不确定因素很多。但是，面对困难，我们是有信心度过难关的。“信心比黄金更重要”。我们的信心，来自中央调整振兴规划等有效策略，来自省委、省政府扩内需、保增长的应对措施，更主要的是来自我们企业自身有利条件。即：“有实力”、“有能力”、“有潜力”。

集团公司经过50年的发展，特别是近些年来的全面快速发展，企业经济实力大大增强，资产总额超过百亿元，已达到140亿元，并且资产良好，资产负债率较低，现金流比较通畅，战胜困难渡难关我们“有实力”；多年来我们的企业管理水平不断提升，安全管理及矿井质量标准化走在煤炭行业前列，我们有一支拉得出、叫得响、打得赢的职工队伍，我们有一支能“积极干事、和谐共事、努力成事”的领导干部队伍，战胜困难渡难关我们“有能力”；以本部发展为基础，以外埠发展为重点，发展的潜力正在显现，与此同时，本部的精细管理还有空间，管理的潜力和效益的潜力还很大，战胜困难渡难关我们“有潜力”。“信心比黄金更重要”、“智者不惑、仁者不忧、勇者不惧”，只要我们坚定信心，不断增强战胜困难的决心和勇气，和衷共济，齐心协力，就一定能渡过难关，化危机为机遇，逆势而上。

三、强化“四种意识”，不断提升企业管理水平

面对严峻形势和“精细管理推进年”活动中的各项任务，各单位一定要把思想和行动统一到公司的部署和安排上来，强化“四种意识”，不断提升企业管理水平，切实把成本降下来。要强化精细管理意识，实现企业由传统管理向量化管理、粗放管理向细化管理、经验管理向科学管理、“人治”管理向机制管理、“生产型”向“经营型”的重大转变，逐步提高企业的管控力、现场力、经营力、信息力和创新力；要强化全员参与意识，落实成本管理责任制，将目标成本层层分解，横向到边，纵向到底，使每一个岗位、每一个人都有成本指标，努力提高全员实施精细管理的自觉性。要强化艰苦奋斗意识，不断继承和发扬党的优良传统，树立全员的精细管理理念，崇尚节约，通过从节约每一张纸、每一度电、每一滴水、每一件耗材入手，把艰苦朴素作风贯穿于员工岗位作业的全过程；要强化创新管理意识，树立成本效益统一观念和成本系统管理观念，强化动态成本、过程成本和班组及岗位成本管理。

四、认真组织、层层落实，确保 “精细管理推进年”取得实效

集团公司“精细管理推进年”的奋斗目标是实现增收节支2亿元目标。全公司上下要认真组织、层层落实，从我做起,从现在做起,积极投身于“精细管理推进年”活动的热潮中,为全面提升企业管理水平贡献力量。各级干部要高度重视，以对企业、对职工高度民主负责的态度，把课题和项目认真落实到生产经营的各个方面。要结合自身的实际情况，扎实推进精细岗位价值管理、精细安全管理、精细生产管理、精细成本管理，不断提高经济效益。管理项目做到领导有目标、部门有课题、单位有任务、人人有责任。通过深入扎实地开展“精细管理推进年”活动，真正实现“人人都是经营者，岗位都是利润源”，确保集团公司又好又快发展。