第一篇：转型期校园足球可持续性发展的有效策略研究
摘 要 校园足球经过第一个五年期的发展，已经具有一定的成果与规模，与此同时校园足球未来的可持续发展也面临着很多问题和挑战。场地器材缺乏、师资力量不足、校园足球不能和职业足球有效衔接等多种原因制约和阻碍了校园足球的成长。本文通过查阅大量文献资料，收集详细数据，根据目前阶段校园足球活动的发展情况，对产生的问题和原因进行梳理与分析，提出一定的建议与策略。
关键词 校园足球 可持续发展 制约因素
2015 年 2 月 27 日，中央全面深化改革领导小组第十次会议审议通过了《中国足球改革总体方案》。这个方案充分表明了国家战略层次上对足球改革的重视。2009年以来的五年发展阶段已经结束，校园足球的整体改革得的效果和改革实施过程中遇到的问题，转变为教育部牵头进行的校园足球规划实施2.0版中，应该对五年以来校园足球的改革实施进行一次整体的总结和梳理，站在客观理性的角度上为校园足球可持续发展提出一些建议和对策。
五年发展期后校园足球的现状
近年来，我国的各个体育项目都在大型国际赛事上取得了不错的成绩，而足球这一项项目在这种背景下进步速度缓慢，甚至有一些停滞不前。我国国家领导人都对校园足球的未来发展给予了高度重视。指示要大力加强对足球运动的基础培训，将发展的重心放在校园里的青少年上。
据有关资料统计显示，校园足球从2009年推行到现在，逐步发展到遍及 137个城市，5000多所定点学校，有将近19万的青少年注册校园联赛，发展了200多万的校园足球人口。12 岁、13 岁两个年龄段在各地方足协登记注册人数为16469 人，17岁、18岁年龄段的学生总共有4723人，五年间，校园足球推动精英青少年球员数量增长了4倍。2013 年全国范围内建立起来的校园足球竞赛登记注册系统，并且全年举行了将近10万场高中、大学联赛。
2015年7月27日，2015年全国青少年足球特色学校及试点县（区）的遴选名单在教育部官网上公布出来，其中将39个县拟定为全国青少年校园足球试点县，将8651所中小学校拟定为全国青少年校园足球特色学校。教育部计划到2017年遴选出2万所左右足球特色学校及30个左右试点县。阻碍校园足球持续发展的制约因素
2.1 对校园足球的内涵了解不足
校园足球活动开展的目的是让更多的学生喜欢上足球这项运动，参与到足球运动中去，学习到足球的知识与技能，以促进体质的增强，培养积极向上的态度，团结协助的精神，建立校园足球文化，并且为中国足球的良性发展建立基础。
通过五年间的不断宣传和渗透，很多学生家长对于校园足球的认识有了一定的转变，但仍然需要加强。现在的家庭大多数都是独生子女，认为足球是一项对抗激烈的运动，害怕自己的孩子在运动中受伤。同时面对升学压力，认为把时间放在踢足球上会影响学习成绩，这些问题和因素，会直接导致参与到校园足球的体育人口过少，也会影响校园足球活动的可持续发展。
2.2 校园师资力量薄弱
目前很大一部分足球特色学校的足球师资并不充足。数据显示，在辽宁省的校园足球布点学校（沈阳、鞍山、大连）中，校园足球指导员有近40%只具有大专学历，且很大一部分并没有国家二级足球运动员证书。很多学校是有原有的体育老师来进行足球教学，而这些体育教师多是其他专项出身，缺乏系统的专业训练和比赛经验，而且这些指导员也没有接受过任何正规的培训。从体育教师足球训练的技能知识水平就可以看出学生们足球水平的高低，因为在足球训练教学中体育教师是最学生直接接触的教授者。这就导致了校园足球的发展在训练和知识的传授方面缺乏了持续的源动力。
2.3 缺乏标准的足球场地
训练场地和器材的缺乏也是抑制校园足球发展的重要不利因素。足球这个项目需要比较大的空间和高质量的场地。目前我国规范的标准足球场非常少，大多数都集中在设施建设齐全的大学校园里。在辽宁省校园足球活动试点地区（沈阳、大连、鞍山）的布点小学中，有9.3%的学校没有自己的足球场地，一部分的学校足球场地为水泥、柏油、塑胶或者板油场地。一些城市中的中小学很多建在小区住宅区中，操场场地很小，政府开放的足球场少之又少，不规范的场地草皮情况容易造成运动损伤情况，这些问题将那些热爱足球运动的青少年拒之门外。
2.4 经费不足且来源单一
在2009年政策开始实施时，国家体育局给予下拨的的经费是4000万，三年之后已经有将近5000所学校实施开展校园活动，4000万对于这么多学校而言实在过少。国家体育总局从2013年开始将经费提高到了5600万。国家体育总局每一年都会提升一部分资金经费来支持校园足球活动的推进，这对于体育总局说是笔不小的资金，但是随着校园足球的不断开展，现在将这些资金平均给越来越多的布局城市，必然会导致经费的拮据。
促进校园足球可持续发展的有效策略
3.1 让校园足球回归教育本位
开展校园足球的目的就是把足球的快乐和教育功能带到校园，培养足球人才，从而促进我国足球的进步。学校是教书育人的地方，将足球这项运动添加到学校体育教学内容体系中，可以发挥足球的教育意义和功能。
将校园足球回归教育本位，可以激发学生对于足球运动的兴趣投入，使更多的人融入到校园足球的文化氛围中来。《中国足球改革发展总体方案》也提及到校园足球要以育人为首要目的，提高足球人才的质量。防止校园足球偏离教育轨道，才能促使我国的足球人口不断增加，足球队伍的规模不断扩大，为我国的足球运动的发展打下坚实的基础。
3.2 建设校园足球生源的升学对接政策
我国职业足球人才的断层已经显现出来，说明我国运动员培养体制的缺点已经愈发明显。据统计，2015年的中超联赛，1994年1月1日以后出生的球员不足30人，赛季的最佳新人奖项居然空缺，年轻球员能打上主力的更是少之又少。在2003年辽宁省开展的校园足球联赛有 28 所学校参赛，在比赛中也发掘出了许多优秀的足球人才，最后却因为升学问题导致无法继续学习足球，体育部门也没有办法改变既定的升学机制。目前中国的升学体制仍然是一考定终身，这就导致校园输出的足球人才在面临升学压力的时候能否继续选择足球作为自己的未来出路。这就需要各个部门与学校的有效协作，制定相关的政策，针对足球特长生，制定相应的升学制度。加强校园足球人口的对接，防止因为这样的客观因素导致足球人口的减少。
3.3 增加资金投入，改善场地器材
随着校园足球活动的不断深入，由国家下发的资金分流到越来越多的足球特色学校中定会显得捉襟见肘，所以扩大资金来源就成了当务之急。除了国家体育总局下发的5300万专项资金，各个城市的政府部门也可以发挥主观能动作用，采用公开招标等方式，吸引社会上的一些有利资源对校园足球的赛事和活动进行赞助，同时也可以扩大校园足球的影响力和吸引力。学校和教育部门同时也要充分利用好这些资金，充分利用在改善场地建设和活动开展上，做好资金信息的公开透明工作。
3.4 加强师资力量的培训
我国第一本足球指导员培训指导教材《中国校园足球指导员培训教程（试行）》目前已经出版发行，旨在从对校园足球体育教师的培训入手，提升他们的专业技能素养，丰富他们的足球教学理论知识，建立完整的师资培训体系，继而提升基层足球教练的整体水平。一些师范类和体育类高等院校也应该加强对体育教育和运动训练等足球项目的高水平特长生的招生与培养。政府和教育部门要完善对学校里足球教师的奖励机制，以优厚的待遇和薪资来吸引更多的退役专业运动员或者专业足球人士参与到校园足球的事业中来，使足球运动的发展朝着既定目标稳步前进。
3.5 转换管理职能，避免功利主义
教育部长袁贵仁在2014年召开的全国学校体育工作会议上讲到，“在体育项目中，教育部计划将校园足球作为重点项目予以突出”。自从2009年国家体育总局牵头开展校园足球以来，一直是体育部门主导校园足球工作，但在体育部门的领导实施下，校园足球的开展的成果有限，这主要是因为体育部门的特点和对教育工作的不熟悉。未来应建立良好的合作机制，制定详细的实施规划方案与细则，体育部门辅助教育部门的技术性、专业性工作，实现权责清晰、分工明细、合作联动的发展格局。避免一些领导人员急功近利的做法，将每一项工作落到实处。
结语
足球是世界第一大运动，足球运动走进校园，不仅增强了学生的身体素质和意志品质，对推动我国的足球运动发展有着至关重要的作用。中国青少年校园足球活动经过第一个五年的发展期，已经取得了一些初步的成果，但要想得到可持续的良性发展，还面临着许多困难和挑战。“千里之行始于足下，九尺之台起于垒土”，现在校园足球进行得愈加火热，各个部门和足球工作者应该抱着持之以恒的信心和决心，将我国的校园足球活动更好地开展下去。
第二篇：浅谈校园足球如何发展
浅谈校园足球如何发展
——张涛
摘要：校园足球在世界各国足球的影响下，特别在欧洲联赛包括西甲联赛、意大利等，以及世界杯的影响下，对我国足球的发展起到了推动作用。校园足球运动是青少年最喜爱、开展最广泛、也是影响力最大的体育运动项目，同样也是学校实施阳光体育学生参与较多，学生最喜爱的体育项目。但是现实校园足球教学面临很多实际的问题待而未决。主要针对当前校园足球教学和发展中遇到的一些问题进行详细的分析以及给出应对策略，对当前校园足球发展中存在的问题，包括人的思想观念、教学指导思想、教学内容与教学方法等问题进行探讨，并结合本人教学实践提出相应的建议措施。
关键词：校园足球，发展，观念
校园足球运动是青少年最喜爱、开展最广泛、也是影响力最大的体育运动项目，同样也是学校实施阳光体育学生参与较多，学生最爱参与的体育项目。学校体育要求学生 “每天锻炼一小时”的大课间活动中，学校把足球这一体育项目列入到阳光体育活动的计划当中，但是现实校园足球教学面临很多实际的问题待而未决，真正的解决了这一些制约校园足球发展问题，那么校园足球才能达到预期的目标。
一、当前校园足球训练中遇到的实际问题
1.各地体育部门、学校的重视程度有待提高。从国家体育总局和教育部倡导，在全国各个城市开展校园足球，也是对全国开展足球和推动足球发展的良好对策，也是足球要从娃娃抓起，从校园开始，足球要从最基层打下坚实的基础。在今年来看，校园足球的发展也比较快，各校足球队伍从无到有，从小变大，从上到下，各级政府、体育部门、教育部门都在组织、举办各种联赛，激发了学生的兴趣，提高了体育教师的业务能力，壮大了裁判员队伍，提高了裁判员的公平、公正和执法水平，推动地方足球运动的发展。但是，从根本上看校园足球并没有人们想象的那样，一是领导重视程度还不够，经费投入欠缺、场地的限制、人力不够等很多因素制约校园足球的发展。二是社会影响力没有达到规模，对校园足球的理解不够，这就需要我们要对校园足球的发展上下功夫，观念是创新，只有向外推出，达到一定的影响力，才能推动小年足球的发展，真正的推动地方足球的发展，为国家足球事业提过更好的足球人才。
2.体育教师结构方面存在的问题，一是班级人数多也就是班额大，二是体育教师年龄偏高，三是人数少，四是承担的课时多。首先是各个学校的学生人数编制都超额，一个班级人数将近50多人，有的达到60人以上，这对体育教学的组织增加了一定的难度，足球的教学和训练，不仅是让几个学生去踢，而且足球的对抗性比较强，受伤时不可避免的，一旦在教学生出现学生受伤的事情，责任在于教师，所以体育教师在上课时很少按照教学内容和计划进行，所以调课和调换教学内容时有发生。其次是学校体育教师出现高龄化，大部分体育教师年龄出现在40岁以上，甚至有的50多岁还在体育教学一线，存在体力和精力不足，讲解的透彻，示范上存在一定困难，小学生模仿能力较强，理解能力较差，体育教学主要是教师的示范为主，动作示范不到位，造成误导，从而教学质量下降。
3.观念的转变，在近几年的校园足球比赛前期中，我们听到最多的话题就是没有人，这个人有可能就是指的足球队员。这或许跟我们国家足球队一样，十几亿人中挑选不出20来人，一个学校上千人也挑选不出十几到20来个足球队员来，这就是我们的认识和观念还没有转变。假如学校每学期组织校内足球赛，每个班级大约近一半的学生参与到足球运动中来，也调动了班主任和其他任课教师的积极性，长期坚持，校园足球才能搞得红红火火。另外校于校之间的联赛等，采用多种多样的教学手段和练习方法，促使学校足球运动全面开展。4.学生业余可支配时间少。由于教学质量已成为衡量一个学校或班级好坏的标准，所以应试教育主导了学校教育，教师和家长给学生的学习任务重，晚上的家庭作业，周六周日的补习课、辅导班占用了孩子娱乐休闲的时间，学生根本没有闲暇时间来参加足球运动。
5.学校一般在上级部门组织的各项体育比赛前一个月或者半月，领导们比较重视，亲临现场，指手画脚，平时不过问，也不组织训练，体育项目不是一天，一月能够出成绩的，好成绩那是长期的结果。班主任不支持学生参加足球运动，班主任制约使学生在足球运动上不能有太多投入，把更多的时间和精力投入到学习上。
6.家长不支持孩子参加足球运动。家长对孩子的期望较高，在学习上投入大量的精力和物力，追求学习成绩，要求孩子参加周六周日的补课、辅导班、兴趣班等，占用了孩子休息娱乐和体育活动时间，因此家长不支持孩子的足球运动。
7.一年被蛇咬，十年怕井绳，多一事不如少一事。近年来，国际重大比赛，国内体育比赛，以及校园内体育活动中队员猝死的现象时有发生，这样对学校领导和教练们产生了心理阴影。抓安全，禁止一切有危险的体育活动，禁止举办各种体育比赛。长期下去，学生身体素质逐渐的地下，近视率逐年提高。
二、校园足球教学训练的对策
1.改善场地的不足，为足球运动的普及创造良好的运动环境。从本市情况来看，有部分学校没有足球场地，有部分学校的足球场地为水泥、花砖，不符合学生运动，长期下去对学生造成身体上的伤害。首先政府拿出一定资金给每校建立一个标准的足球场地，其次学校可以适当增加体育经费的投入，场地维护和体育器材的购置等。
2.组织和参加足球比赛，建立校内足球联赛，加强校外足球的交流。健全足球业余训练网络，聘请足球教师，教练员以及有能力的志愿者，帮助学校搞好足球运动的开展。
3.体育教学手段需要创新，学校应该每周每班一节足球课，这样学生逐渐的融入到足球当中，提高对足球的认识，增加学习足球的兴趣。
4.教学和训练相结合，建立长效机制，制定安全预案。组织有专业的体育教师进行指导，减少伤害事故的发生，学生在参加有组织的足球活动时，应有指导教师负责训练和学习，安排适宜的训练强度，防止运动伤害事故的发生。
5.人人要更新观念。学校、社会和家庭应全面支持学生参加有组织的足球活动，从全面发展的态度入手，调整孩子的生活制度，使他们在德、智、体等方面都得到全面发展，成为一个合格的现代化人才。
足球回归校园不仅是足球圈里的新课题，也是值得全社会关注的社会话题，“足球从娃娃抓起”变成现实。校园足球在提高学生身体素质的基础上，校园足球也给学生带来了快乐，学生能够热心的参与到足球训练、比赛当中。当参与校园足球的人数越来越多时，那么未来中国足球的塔基就构建而成了。校园足球是素质教育的一部分，如果在应试教育氛围浓厚的教育体制下，校园足球难以真正发展起来。
总而言之，校园足球的发展存在不少问题，要把这些问题一一解决，我们教育工作者，肩负着十分重要历史责任和使命，只有不断去深入的探索和发现足球运动的奥妙和规律，才能为我国足球教育水平的提高和发展寻找到切实可行方法。
论体育教师在推动校园足球运动中所起的策略分析
——马海
一、要正确认识教师在整个校园足球活动中所起到的作用，首先要认识教师自身应具备的素质，认识教师与学生、教师与社会、教师与家长及教师与学校之间的相互关系。
1.体育教师、学生和教学环境的关系。教育过程具体到体育教学中，就是由体育教师、学生、教学环境构成的能动体系。要研究体育教师的行为，就要探讨这种交互关系最后产生的结果。
体育教学过程中教师行为受三种因素影响（教学情境、教师、学生学习），只有教师的行为方式符合教学情境要求才是最佳的、最有效的；教师在教学过程中的行为由教师决定。教师的行为表现要符合学生的期望，这样才能提高教学效率。
2.体育教师、学校和社会的关系分析。通过对渭南市校园足球运动开展情况的调查，由于受到高考制度的影响，文化教育和开展校园足球训练之间的矛盾，是目前渭南市乃至全国学校推广校园足球所面临的主要压力，学校及家长感受到的高考压力比北京等大城市大得多，素质教育的观念还没有真正形成，大多数学校、老师的价值观与学生的文化课学习成绩有直接关系，导致在中学开展足球这一传统项目的学校与小学相比形成大面积萎缩，受学校足球场地及学校价值观取向等因素影响，真正把足球作为传统教学项目且教学质量较好的不超过5个，由于历史与现实的原因，学校与社会对推广校园足球运动不是很积极，进而影响了教师推广校园足球运动的积极性。
3.体育教师自身的能力对开展校园足球活动的影响。当前学校体育教师多为体育院校毕业，他们在校期间所学专业多与足球无关，因此，在开展校园足球活动的过程中，许多教师的能力很难达到要求，这也是影响校园足球发展一个重要因素。
传统的体育教学是教师处于绝对权威地位，控制整个教学过程。从教学内容的制定，教学方法的选择，课堂教学的形式，包括考试形式，学生都没有发言权，教师只关心教什么，怎么教，根本不关心学生学什么怎么学，学生在教学中处于被动地位，完全没有尊重学生的主体地位。
由于体育教学长期处于次要地位，导致一部分体育教师责任心不强，影响了整个体育教师队伍的形象。加之教师与学校、教师与家长、教师与学生的沟通不够，进而影响了整个校园足球运动的推广。
二、通过对校园足球活动推广不利原因的分析，我们认为要改变现状，首先要从教学的实施者体育教师做起。
1.从基本的教学做起，在教学活动中教师要改变以往的教学方法，建立良好的体育教学形态，建立师生之间良好互动的关系，改变被动的、僵化的师生关系。聚焦课堂教学，坚持以学生发展为本，使课堂成为学生个性张扬的舞台。有效教学是一种理念和策略，抓住了课堂教学就掌握了课改的主动权。教师应在日常的教育教学工作中采用面[LUNWE.1kejian.com 第一论文网]向全体、关注个体、主动参与、分层落实的教学模式，以学生发展为本、师生互动、平等对话的教学观为核心理念，以主动参与、和谐互动为基本要素，以精心的教学设计、灵活的教学方法、适度的习题训练为操作策略，以每句话都有用、每分钟大多数学生都有收获为要求，力求课堂活动中的情景生成，多元活动中的问题生成，达到学之道在于悟，教之道在于渡的境界，以有效集体备课，以备学生为前提，找准真实的教学起点，力求有效课堂教学，把教师工作重心前移，把备好课作为关键点，将植入性个人研究、集体研讨、校内教研结合，分块备课，教后反思，人人参与，资源共享，化集体智慧为个体优势，提高课堂教学的有效性。以学生为中心，对学生成绩的进步与提高予以肯定，哪怕提高有效，也反映了学生努力的成果，是对学生人格的肯定。通过良好师生关系的建立，慢慢培养学生的体育锻炼兴趣，为学校推广校园足球运动打下基础。
2.推广校园足球活动不是教师和学生建立良好的互动关系就能实现的，教师与学校、教师与家长建立良好的关系也必不可少。因此，教师要提高自己的沟通能力，以消除学校与家长的后顾之忧。教师要制订合理的训练计划，在不影响学生正常学习的情况下完成训练。
3.体育是一门理论与实践相结合的教学活动，不同于其他教学活动，教师技能表现得好坏对学生能否喜爱上这项运动具有很大的影响，因此要在自身专业能力方面不断加强，并在自身足球专业能力不足的情况下采取体教结合的方法，聘请具有足球专业能力的运动员作为外聘教师进行技能训练，自己进行理论教学，在整个足球活动中通过训练学习提高自己的足球技能水平，为胜任校园足球工作打下基础。
总之，教师作为实施推广校园足球活动的最基本一环，其作用是毋庸置疑的，教师只有提高自身能力，才能把校园足球运动推广开来。
第三篇：校园足球持续发展研究
校园足球持续发展研究
作者：天天论文网 日期：2016-6-22 9:24:59 点击：1 前言
校园足球，就是全国范围内学生参与的校园足球活动，校园足球发展则是需要在社会可持续发展基础上来进行的活动。从我国足球发展来看，中国的足球运动实践水平相对较差，最为主要的原因就是由于过早施行专业化培训，造成校园足球运动实践存在着危机，校园足球持续发展缺乏科学性。校园足球需要构建科学化的持续发展体系，揭示社会发展与校园足球之间的发展规律，不断明确校园足球发展目标以及政策等，不断的推进校园足球与持续发展之间的关系，提升实际的校园足球发展质量，为校园足球发展提供保障。
1.校园足球发展存在的问题 1.1 硬件设施不足
校园足球活动的日益开展使得全国各个高校不断提升对校园提供工作的重视度，教育主管工作部门不断加大对体育建设工作的实际投入，实际的体育场地、体育器材设施等都在不断进行完善，实际上，中小学体育场地实际情况仍然不是非常理想，体育运动器材以及配套设备等存在着不完善的问题，各个学校的场地建设缺乏一致性，有的学校只有一个训练的场地，有的学校有多个训练场地，因此，校园运动场地建设和设施建设上存在着不规范、不标准等问题，校园足球活动的开展受到了非常大的限制。在校园足球发展过程中，经费问题是一个非常重要的问题，体育管理工作部门实际上每一年都投入大数额的资金应用于校园足球的建设活动中，但是参与学校过多，使得实际分配到的数额杯水车薪，无法达到预想中的效果。除此之外，在进行校园足球运动开展过程中，实际的参与人群在场地、器材的维持、参与人的装备以及教师指导费用等方面的支出非常大，校园足球活动发展受到非常大的制约。
1.2 师资力量受限
从目前的教育发展来看，大部分的校园足球活动实际上都需要基层指导员以及基层教师的指导，因此，师资队伍的专业化对校园足球活动开展具有至关重要的作用。从目前高校足球运动发展来看，足球活动开展中只有少部分的高校存在着专业足球指导工作教师，大部分的高校实际上并没有针对校园足球的专业指导教师，或者是教师并没有接受过专业化的足球训练，更为严重的则是一部分高校的指导教师也是初次接触到足球运动。从目前的发展来看，各高校针对性的足球运动办公室虽然全国范围内合作开展了教练员的专业化上岗培训，考虑到教师自身专业基础知识、专业运动技术等方面的严重缺乏，实际的训练科学度、专业性等方面并不是非常理想，因此，指导教师缺乏指挥足球比赛的实际经验，因此活动开展的实际工作质量以及持续性方面缺乏保障，实际的校园足球发展并不是非常理想。
1.3 校园足球保障体系不完善
校园足球的开展目前处于一种先天不足的发展状态，由于政策的制定以及落实方面存在着巨大的差距，特别是实质性的问题上存在着偏差，这就使得校园足球活动的开展存在巨大的问题。诸如，校园足球活动的专业指导与业余训练方面存在的矛盾、比赛时间实际工作量方面存在的问题、足球专业指导教师的专业培训问题等等都缺乏保障性规定，校园足球指导工作人员的参与积极性并不是非常理想，因此校园足球整体活动的开展受到了巨大的阻碍。在校园足球工作中，比赛体系工作的完善具有十分重要的作用，这就使得各高校之间的校园足球活动并未实现有效的对接，阻碍了学生校园足球活动的参与积极性。
2.校园足球持续发展对策分析 2.1 坚持正确舆论的导向性 由于中国足球发展大环境的不断恶化使得我国足球项目的成绩不断下滑，同时也使得足球运动在社会地位方面不断下降，社会影响力并不是非常理想。通过阳光体育活动的契机开展校园足球活动，能够发挥校园足球发展的导向作用，这就需要不断的加大对校园足球的正面宣传活动，从社会、公民等角度来促进体育活动。实际上，校园足球活动参与主体主要针对学生，家长在其中也具有至关重要的作用，高校需要有效利用媒介的重要作用，不断推广校园足球活动，充分发挥校园足球、阳光体育等方面的积极性，吸引学生参与到足球运动中。
高校、体育教师等需要充分发挥自身的重要作用，为学生构建更加健康、更加快乐的足球活动发展平台，掌握新型的体育教学活动，实现专业化的体育教学，不但提高学生文化课成绩。高校还需要转变传统的足球教育理念，转变传统课堂教育方式，重视统一性，转变过去只是注重提高少数学生技能的教学方式。校园足球活动需要注重目标的明确性，提升学生校园足球活动的参与积极性以及参与兴趣，实现校园足球互动的有效开展，高校需要为学生营造更好的足球运动文化氛围，实现校园足球运动知识以及校园足球运动技能上的普及，提升学生综合素质。
2.2 构建更加积极的校园体育环境
阳光体育概念是国家针对目前国民身体素质不断下降而提出的体育运动理念，阳光体育理念使得高校学生身体素质提高对国家发展具有至关重要的作用。作为阳光体育运动的重要组成部分，学生对足球参与兴趣直接的关系到校园足球开展效率，同时对增加足球人口具有十分重要的作用。
从目前的教学发展来看，中国校园足球的布局大多是采用城市竞赛体系，也就是根据学生年龄来进行校际分组，大多数城市都是从初赛到决赛，校园足球办公室承办夏令营工作，有利于提升参赛学生的校园足球队的实际竞技能力，提升学生参与积极性。随着校园足球活动、校园足球夏令营活动的持续开展，各个高校的足球队伍实际水平不断提升，实际上，校园足球活动并没有在校园中实现普及。校园足球办公室实际上还承担着校园足球的检查以及评估体积的建设，这就需要对校内足球的活动进行精确的检查，但是在实际的检查中，校园内并没有形成班级之间的足球比赛，实际的校园普及效果并不是非常的理想。
因此，高校在校园足球开展过程中，需要转变功利主义、锦标主义等理念，提升校园足球的文化氛围，完善校园足球的实际活动体系。高校还需要根据各个班级的实际情况以及学生的实际水平来设立能力相似组别的竞赛或者是年龄相近的组别竞赛，实现校内足球竞赛体系上的多元化，丰富校园足球运动内容，实现校园足球持续发展。
2.3 去除校园足球发展的功利心理
从高校的校园足球运动来看，功利主义思想使得校园足球发展基础并不是非常理想。由于我国国家足球队的实际表现并不是非常理想，国人的接受能力并不是非常理想，奥运、世界杯等功利性使得足球运动完全违背了运动初衷，实际的发展规律呈现出迫切的功利主义，中国足球陷入到发展困境。要从娃娃抓起的理念使得中国足球队更加注重青少年的专业训练，使得高校的校园足球持续发展陷入困境。大部分的地方管理工作部门以及高校相关管理工作部门等大多采用功利性做法，更加注重提高比赛成绩。
自上个世纪九十年代，国家体委曾经提出将足球加入到体育大纲中，建设地方性的俱乐部梯队，实现网络系统的有效建设，开展多层次的体育活动，但是实际的落实效果并不是非常的理想。高校需要结合自身实际情况来不断的完善校园足球文化体系。高校还需要针对学生实际情况来开设针对性选修课，为学生提供更多足球知识、足球锻炼机会，实现教学实践的有效利用，实现足球活动多样性，提升学生足球运动参与积极性。高校还需要结合实际情况开展冬令营、夏令营活动，鼓励学生提升校园足球效率，鼓励学生组织足球运动小组、足球社团等等，为校园足球发展提供正确的方向，实现校园足球发展的科学化、专业化，培养高素质足球人才。政府需要认识到自身所肩负的重要责任，遵循足球的发展规律，从长远的眼光看问题，结合高校实际情况制定更加有效的发展措施，为校园足球运动提供支持。
3.结语
经济的不断发展以及社会的不断进步使得人们的物质生活不断丰富，因此，人们投入更多的时间和精力到足球运动中，热爱足球运动的高校学生数量不断增加。高校需要明确足球事业的发展方针和路线，不断的进行努力和尝试，坚持持续性以及科学性原则，鼓励学生积极参与到校园足球活动中，提升我国足球的经济能力。高校需要明确自身所肩负的重要责任，更加注重校园足球文化的活动建设，实现校园足球的持续性发展，不断加大宣传力度，为学生营造良好的运动氛围，转变过去的功利性思想，让学生真正热爱足球运动，提升高校足球运动的普及性，为我国足球运动输入更多的发展活力。
【参考文献】
［1］苑其林，陈明.青少年校园足球的可持续发展对策研究[J].体育研究，2012,10:132.［2］梁伟，刘新民.校园足球可持续发展系统的构建与解析[J].西安体育学院学报，2015,05(03):380-384.［3］ 张沛锋.校园足球活动可持续发展研究[J].山东体育科技，2012,08(04):82-86.
第四篇：校园足球发展之我见
七中校园足球发展之我见
正安七中秉承阳光办学的教学理念，同时也倡导阳光体育，在校领导班子的高度重视和带领下、在上级领导的关心和支持下、在全校师生的共同努力下，成功申报为“足球特色学校”。我校坚持以球健体，以球陶情，以球“益智”，让足球进校园，让学生走进足球，了解足球，热爱足球，逐步形成“勇于拼搏，勇于挑战，从不言败”的足球精神，积极渗透“学会做人，学会踢球，学会学习”的足球理念。
我校足球社团成立以来，利用课余时间对足球感兴趣的同学进行集中训练，训练孩子们的足球基本技能技术，在每周三的社团课上开展教学比赛，教孩子们一些比赛规则，让他们不仅会踢球，还会自己当裁判，还利用帮教型的教学模式，让九年级的同学带领七八年级的同学练习及比赛。
同学们在参加一年一度的县级足球联赛及校级联赛中，勇于拼搏，勇于挑战，永不言败的足球精神得以充分展现，同时向全校乃至全县广大学生彰显了校园足球的魅力。
为进一步促进我校校园足球的深入开展，解决以下瓶颈至关重要：
1、师资缺乏的问题：我校缺乏专业的足球教师；
2、器材缺乏的问题:足球数量不够，标志筒、标志盘、软梯、足球训练背心、立柱没有，缺乏这些教具，有时候很难开展教学训练；
3、家校支持的问题：在训练过程中少部分班主任及家长不支持学生训练，怕耽误学习，以至于部分学生感兴趣而不愿意参加训练。
4、人人参与的问题：若在器材补足的情况下，学校在设置课程时，建议每班至少一个周一节足球课，确保人人参与其中。
第五篇：日韩足球发展策略简介
日韩足球发展策略简介
（一）坚定推进职业化，夯实足球发展基础
日韩两国都十分重视职业化足球的发展之路，无论是法规还是机制都围绕保障职业化足球发展这一目标，取得了显著的效果。日韩两国的足球管理部门，工作的重点都放在监督、指导各自国内联赛运行上面，注重维持种职业联赛的正常秩序上。经过职业化足球的熏陶，无论韩国还是日本，都找到了适合自己发展的道路。持之以恒的发展和日积月累的足球底蕴，加上不断增加的大赛经验和信心，使得韩日在和世界劲旅的交锋中，也能不落下风，甚至有所斩获。
（二）借助成熟外部联赛环境，培养足球巨星
海外成熟激烈的竞争联赛是培养足球运动员最佳的沃土，竞争是提高综合素质的最佳途径。日本与韩国坚持“走出去”的球员培养战略，积极打造” 海外球星军团”。日本队从三浦开始，之后是中田英寿、中村俊辅，现在本田圭佑又成为了日本队的新旗手；韩国球员在2002年之后，大举登陆欧洲，同时继续在日本J联赛占据一定的地位，从朴智星，到李青龙，韩国队的领军人物也已基本在海外完成了过渡。韩国的朴智星(英超曼联)、日本的本田圭佑已经成为十分重要的当家球星。
（三）注重综合素质的培养，坚持自身技术风格
足球是一项需要个人智能和集体智慧相结合的项目，良好的文化素质修养是比赛训练中正确的理解、判断、分析能力提高的前提条件。因此。在球员的培养过程中，处理好训练和学习的关系问题是球员成长阶段的关键问题。注重足球运动员基础体能培养，耐力、速度、爆发力以及持球技术各方面都投入较多的精力进行训练。同时，注重球员的文化学习，力求职业运动员具备较高的文化水平。在足球场上，日韩球员心理素质过硬，意志力顽强，永不放弃，始终保持旺盛的斗志，具备比较强的综合素质。同时，两支球队的各自风格独特。每一个国家的球队都有自身的技术风格和特点，这是经过几代人长期努力逐渐积累沉淀而成的。经过长期的独立发展，日韩两国形成了自身独具特色的技术风格。两国都注重对于自身技术风格的传承，都坚持自己的风格不动摇。日本的巴西化、韩国的荷兰化，引领着各自球员的培养，十分有利于各自的发展。
（四）立足于足球运动根本目标，推动足球运动的普及发展
足球是倍受韩国人喜爱的体育项目之一。韩国职业足球联盟将足球职业化的最终目的定义为：通过足球振兴体育文化，促进国民健康与身心的健全发展，同时为国际间的交流与亲善关系做出贡献。根据这一最终的目的，韩国职业足球联盟将其工作目标(version)分解为以下几个方面：①通过足球从小开始培养健康和热情的个性:足球衍生的情节，成为我们生活中的快乐动力(能源)；②生活中的快乐在各领域创造出社会、经济性价值，足球为媒体促进公共利益和社会的发展，构造和谐发展的文化生活；③通过足球改变个人的人生价值和社会面貌，以对足球的热情和支持为基础，使K联赛走入我们的生活，形成大众共同的文化意识，形成21世纪国际化的体育名牌效应。为了达到以上这些发展目标，韩国职业足球联盟认为理想足球环境(基础)应包含以下几个层面：①大家都参加组织化的体育活动和健身活动的世界；②任何人都能接触足球设施和环境；③国家队与俱乐部间协调和谐的环境；④塑造具有社会典范意义的足球运动员形象
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