14中办学目标

第一篇：14中办学目标

开远市第十四中学校办学目标

第一部分：学校发展的基础分析

一、办学传统与优势

开远市第十四中学校根据“凸现特色，加强基础,全面发展”的办学指导思想，积极探索新的办学模式，主动适应改革潮流和社会需求。近年来，学校在内部管理、教师发展、课程教学以及全面推进素质教育等各方面都取得了丰硕的成果，尤其在体育教学上形成了鲜明的特色，赢得了一定的社会信誉和知名度。

二、发展中面临的主要挑战

随着高效课堂改革的深入发展，要求教师从速把握先进教育理念、更新知识结构、改进教学方式、提高科研能力，实现教师专业化发展。但是目前我校骨干教师少，青年教师多，与外界交流少，在教学教育上理念陈旧，方法落后，往往是花了很多时间，没有好的效果，教育教学效率低。师资队伍现状显然制约了学校发展的目标追求，所以，加强教师先进教育理念学习与实践、加强教科研意识与提高科研能力、优化教学方式与教师行为有效度、提高终身学习与创新实践能力，促进教师专业化发展和快速成长，则成了影响学校整体发展步伐的关键所在。

第二部分：指导思想与办学目标

一、指导思想

“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展”，追求有效有序，注重优质内涵，探索引进优质资源，完善管理制度，全面提升学校办学品牌，扩大学校的生存空间，保证学校的可持续发展。

二、学校发展目标：

经过三年的建设与发展，“办规范加特色学校” ：以创建一所基础教育质量较高，师生认同、社会认可、政府认定的有较高教育教学水平的初级中学，进一步提升我校办学立意与品位，建立与完善自我发展、自我约束、自我完善的充满生机与活力的办学机制，聚焦教学，追求学校可持续发展，逐步形成德育为首，智育、美育、体育共同发展的格局。

三、育人目标：

秉承“低进高出，高进优出”的办学理念，以崭新的现代教育观、质量观、人才观为指导，培养人格高尚，性格健康的初中学生。

第三部分 学校办学目标的实施与保障体系

一、德育工作

（一）指导思想

大力弘扬和培育民族精神和开展珍爱生命教育，努力培养学生的创新精神和实践能力。校把学生的道德品行的培养放在首位。“不成人，宁无才”。紧紧围绕“爱国主义”、民族精神这条主线，促进学生全面、主动、健康地发展，推进素质教育。

（二）发展目标

进一步完善全员、全程、全方位育人格局。探索家庭、学校、村委会有效联系，合力育人的学校教育体系。构建高效课堂教学模式。

建立教师引导下的学生自主管理模式。

（三）主要举措

1、建立一支确实能促进学生主动学习的成熟的班主任队伍、一批特色班主任，总结出一套具有一定理论水平的经验。

通过有计划、有专题学习、研讨、交流、培训，进一步提高班主任的职业道德水平。完善青年班主任导师制，选拔优秀青年班主任参加市级以上培训，同时采用“外联内引”形式，如组织参观学习、观摩研究，拓宽视野；组织主题班会等竞赛活动，推进教师进入自我完善、自觉提升、追求自我实现的良性循环轨道，提高德育队伍的综合素质，增强德育工作的针对性和实效性。细化管理过程，优化激励机制，完善年级组长、班主任争先创优的考核制度，树立校内德育工作先进典型。鼓励班主任形成“学习型、效益型、实干型、创新型”的班主任工作模式。

2、构建完善开放性分层德育课程结构体系

首先，在原有德育课程内容的基础上，增设并加强网络道德教育、诚信教育、养成教育、心理健康教育、青春期教育、爱国主义教育和生态教育等等。提高公民道德教育课程的实效性与时代性，在保证日常行为规范养成教育的基础上突出学生现代价值观与人生观教育，促进其价值观、人生观、世界观的良好奠基。

3、推进学生在德育中自主参与、自主管理、自我教育与自我发 展，实现德育内化

加强对学生干部的培养、引导与提高，增强他们的平等、自律、服务、互助、竞争与创新意识，有计划、有步骤培养一支自治、自理的学生德育管理队伍；发挥团委、学生会等学生团体的作用，完善学生自主管理机制的建设，提高学生自我教育能力的培养；以实践活动为载体，进行自辩、自强、自律的主体参与式教育，落实行为规范的教育，培养学生高尚的文明素质。

二、教育教学工作

1、充分发挥课堂教学的德育功能

课堂教学中的德育功能，不仅体现在政治学科和其他人文类学科，而且要渗透在理科、艺体等学科和各类教学活动中。学校将在积极推进“开放互动”式课堂教学模式构建的同时，要求教师以自己的世界观、人生观、价值观和人格魅力引导学生

学校在“人人都是德育工作者”的认识上，坚持校内所有教职员工从各自的工作特点出发，积极主动地参与各项德育工作，明确素质教育的首要人是教会学生学会做人。每一位教育工作者都应深入思考的问题是德育要落实到实处，渗透到学生的心灵。学校坚持将“使社会、家庭满意”作为衡量学校办学的标准，充分听取他们的意见和得到他们的支持。强调德育向社会开放，充分利用社会上一切有效的教育资源，最大限度地发挥学校、家庭、社会三位一体的育人合力作用，构建全员、全过程、全方位德育网络。

2、创新教学常规，提高教学效率 学校将通过强化常规教学管理，进一步规范教师工作意识，强化教学过程中的责任意识和质量意识。同时，注重强化教学全过程的管理，加大制度考核的力度，具体做法如下：

（1）加大宣传、学习力度，使教工明了教学常规流程管理的各项具体要求，增强教工严格执行教学常规的自觉性，做到管理有法、依法执教、违法必究、依法奖惩。

（2）整章建制，逐步加强教学考核，使教学常规逐步完善，更加合理、科学、规范、权威。

（3）规范教学行为进一步明确并落实教学常规“五环节”的要求，以学生发展为本，积极、主动地推行课堂教学改革，力求保证每堂课45分钟的有效性。

（4）通过自查和抽查结合的方法，加强对教师执行常规情况的检查及时反馈总结，及时妥善处理检查中所发生的问题。

（5）继续规范考试，努力教考分离，严肃考风，加强考试环节中命题、监考、阅卷、结分、登分等几个环节的管理，以保证考试的公正性、严肃性和真实性。

（6）建立和完善教研组教学常规的管理制度，使教学常规工作有目的、有计划、有步骤地开展，并落到实处。

（7）严格教学常规的视导，加大对教学过程监控的力度。通过抽查、听课、学生座谈、问卷调查等多渠道地了解教师的课堂教学情况，及时做好总结和反馈工作，切实提高课堂效益。在期末考试期间对学校常规工作全面检查。（8）规范各年级的月考制，认真做好对期中期末考试以及各年级各学科的质量分析报告。通过反思性总结，进一步采取措施，调整教学策略，有效提高教学质量。

3、深化探究性教学方式与综合质量评议制度，全面提高课堂教学质量

课堂教学是改变学生学习方式的主渠道，是学校实现教育目标的主要途径。要变革课堂教学一方面需要立足课堂，加强教学策略研究，深化教学方式改革，在总结已有教学经验基础上将其上升为有一定理论高度的教学模式。将探究性教学以学习方式有机渗透于学科教学，活化课堂教学，保证课堂教学质量。强化教学内容与现实生活联系，注重学生自主性与创造性发挥，鼓励自主探究解决现实问题，以培养学生创新能力与可持续发展能力，促进学生全面素养的提高。另一方面，建立多元化的教师课堂教学质量综合评议反馈机制，构建教学质量监控平台。如完善教学视导与评优制度、重视学生对教师教学的评议反馈、发挥信息技术在评价中的功能，实现多层面多角度对教师教学工作、学校管理质量的民主监督和有效管理。

三、师资队伍建设

（一）指导思想

拥有一支师德高尚、结构优良、业务精湛、创新力强、富有活力的高素质师资队伍是办好学校的关键。在未来三年里，我校将以现代教育理念为核心的教育教学思想为指导，以“新理念、新课程、新知识、新行为”为目标，遵循“引进、培养、调整、优化”的原则，不 断更新教育观念，提高专业水平，转变教育行为，增加文化底蕴，逐步完成向学者型、研究型教师转变。

（二）发展目标

建立一支师德高尚、爱岗敬业、一专多能的高素质师资队伍

（三）主要举措

1、贯彻教师职业道德规范，加强师德建设

师德是师资队伍建设的核心与灵魂。学校将以德立教，多渠道多途径的促进教师师德不断发展：引导教师树立“以人为本”的教育观、“全面发展、突现个性”的质量观和“为学生的一生发展和幸福奠定基础”的价值教育观；完善教师职业道德规范，规范教师行为，维护教师的崇高形象，对教师的备课、上课、听课、布置作业、成绩考核、行为准则做出明确规定，实行规范管理；要求教师在学校整个教学过程中，在作风、仪表、语言等各方面都坚持以身作则，言传身教，处处为人师表，做到“以良好的师德影响学生，以高尚的情操感染学生，以规范的言行引导学生”，为学生终身发展夯实品德基础；要表彰奖励优秀教师，广泛宣传模范教师的先进事迹，进一步健全教师考核制度，把教师职业道德作为教师工作考核职务聘任的重要依据。

2、建立有学校特色的教师培训课程，形成教师“自培”基地 学校将组织教学评比展示活动，邀请有关专家、领导来进行评课指导，不定期组织一些科研、现代信息、多媒体课件制作等讲座或培训，开拓视野，使他们适应现代教育、素质教育的需要，使他们不仅有敬业爱生的精神，而且在学科专业、计算机运用、教科研能力等方 面同样要有所突破。

其次，学校将充分发挥教师合作优势，加强教师间的教学交流。在交流中激发创新精神，提高课堂教学水准。

（3）专业进修，特色培训

1、学校鼓励有一定工作经验的教师参加专业进修和培训，为今后成为学校学科骨干、研骨干、育骨干打下基础。在这些过程中，使得教师不仅提高个人的学养，而且能够配合学校的发展规划，融入到学校的发展轨道中来。实现学校与教师的同步发展。

2、继续加强青年教师、骨干教师和名师培育工程，张扬教师个性，鼓励形成独特的教学风格。

重视与落实对新教师的岗位培训，完善“导师制”和“带教制”，开展青年教师教学基本功比武、公开课评比、班主任工作交流、科研论文评选等，表彰在思想、业务上积极进取并有突出表现的青年教师，使对青年教师的培养真正做到“一年入门，二年胜任，三年见效”。

3、全面更新教师知识结构，提升教师人文素养

四、学校教育科研

（一）指导思想

教育科研是贯彻国家教育方针，落实学校教育计划、教育常规，发展学科教学研究的重要形式，对提高学校管理水平、加快教师专业化发展、深化学校教育教学改革、提升学校知名度等方面，都具有极其重要的作用。在未来的三年中，我校将树立“学校要发展，科研做先导”、“科研能兴教”、“科研必兴校”的意识，把教育科研作为提高 教师素质，提升办学水准的重要举措，以骨干教师为龙头，以中青年教师为主体，形成全员参与教育科研的氛围。

（二）发展目标

形成三级（核心、骨干、群体）科研网络，加强对教育科研工作的管理力度，以“以美兴校，凸现特色，加强基础、全面发展”作为统领全校的龙头科研课题，推出有一定影响的州级、市级科研课题。

（三）主要举措

1、加强理论学习，增强教科研意识，努力提高教科研群体的研究水平

通过多途径多方式的学习，对教师有针对性地进行课题研究、论文撰写及修改指导，在使教师掌握先进的教育教学理论，树立新的教育理念的同时，及时了解先进的教学经验和教改信息，增强教科研的实效，使广大教师在明确教科研的必要性、紧迫性的前提下，热爱教科研，会搞教科研，取得理论素养、研究成果双丰收。

2、完善学校教科研组织和网络

完善教科研组，采取学习教育科研方法和参与教育科研实践相结合的方式，大力开展教科研工作。学校教科研分三个层面开展：第一层，教师结合所教学科，在教研组长和备课组长指导下进行学科教学研究；第二层，在校教研组统筹下，建立课题组开展专题性教科研；第三层，对学校教育改革、学校发展的全局性课题的教育科研研究。

3、加强教科研的常规管理和制度化建设

积极促进教科研组功能的发挥，把教育科研当常务工作来抓，紧 紧围绕工作目标，定期开展各项主题活动，形成各自的工作特色。做好课题研究过程的管理落实工作，各教研组长要对本组的课题研究进行积极的督察、落实，并认真做好课题研究的每一个步骤与环节的资料收集与研究总结工作，由教导处对各教研组的课题研究情况进行检查评比；建立科研课题的项目申报、开题报告、中期检查、流程管理、成果鉴定、成果发布推广与奖励制度；提高教科研组的科研服务意识，提供最新科研动态与情报检索；定期召开科研讨论会，加强校内各教研组内外的整体协作。

4、大力发展解决实际问题的校本研究

学校的教育科学研究必须是基于实践问题需要解决而提出来的行动研究，我校力图将学校发展工作与研究活动紧密结合，从学校发展和教育教学实践工作中发现急需解决的关键问题和难题，形成科研课题进行校本研究，以此更清晰地认识学校发展轨迹和发展方向定位。

五、学校管理工作

（一）指导思想

管理是影响学校办学质量、制约教育发展的重要因素。学校要发展，必须走学校管理变革之路：确立“以人为本”的管理理念，坚持尊重知识、尊重人才的原则，推进制度化人文关怀的实践，以法治校、以德立校。

（二）发展目标

建立规范的现代学校制度，建立有利于开发教师创造力的学校管 理运行机制，营造科学化、民主化、人文化的管理氛围，形成学校的管理文化，建立一支懂教育、有思想、高素质、德才兼备的管理干部队伍，提高教育教学活动和过程的效益，积极开展校际交流，扩大学校的品牌影响力，加速学校的快速发展。

（三）主要措施

1、理顺学校管理的关系，强调管理的制度化。

合理设置学校内部机构，规范各机构职责权利，提高机构运转效率，逐步理顺内部各种关系，弱化中层机构的行政职能，强化其服务指导职能，调动各方面工作积极性，促进教学质量有效提高。在切实落实校长负责制的同时，加强学校党政班子的自身建设，锻造一个开拓进取、崇尚实干、团结协作并具高效率的学校领导集体；实行校务公开制度，建立、健全学校党组织对重大事务的决策审议制度和教职工代表大会对学校重大决策的民主参与制度。

2、制订各项规章制度，提倡公平竞争

教师尤为看重公平竞争，只有公平竞争才能调动广大教职工的积极性，学校将从公平竞争的角度考虑，制定各项规章制度，构建用人新机制，主要包括：全员聘用合同制、岗位责任制、校内结构工资制、教职工奖惩、晋升与降级制度、教职工考核制度、教职工进修和科研制度、中层干部任免制度等等。公平竞争的结果实际上是对教职员工工作的客观评价，这种评价要比评一个先进，发多少奖金，领导的表扬等，具有更大的持久的激励作用。

3、建立和实施适应素质教育要求的教育教学质量管理制度 从坚持以学生发展的原则出发，制订并完善一整套为落实素质教育所需的教育教学质量监控制度和措施；校长以及学校领导班子成员以听课和评课的形式及时了解和掌握课堂教学中实施素质教育的情况，在强调规范、包容个性、鼓励创新的前提下总结经验和提出改进的意见和建议，借以提高教师进行素质教育的积极性和责任感，有力推动教育教学改革的不断深入，使学校教育教学质量稳步提高。

4、优化组合各类资源，营建整体和谐的校园主流文化 校园是师生生存的基地，校园环境，不仅包含着校园的净化、美化建设，而且还需要校园文化来充实。学校主流文化将促进学校办学特色的彰显，它又是学校历史发展中传统学校人文底蕴的深刻积淀。为此，我校将优化各类资源的有机组合，营建整体和谐的校园文化氛围。

开远市第十四中学校 2010年9月12日

第二篇：办学目标

中山学校办学目标

（一）学校未来发展规划

我校对未来发展目标的定位是：

近期（2012年前）在原基础上改善校园文化建设；

1、更换教室内所有课桌凳。

2、粉刷教室、库室内外墙壁。

3、大门安装LED显示屏。

4、更换教室所有黑板。

5、继续推行“导学六步自主学习模式”的教学方法。

中期（2015年前）新建一所教育思想理论有建树、学校办学有特色、学生有素养的寄宿制学校；

远期（2018年前后）建成体现中华民族特色，学生知书达理的书香校园，人文校园，健康的现代化学校。

我校认为：创建规范的寄宿制学校，是实现未来三个时段发展规划的前提和基础，学校要在前期、中期创建工作的基础上，找准差距，发挥优势，加倍努力，只争朝夕，一举过关，优质达标。

（一）办学总目标

坚持以德立校、全面育人的办学思想，培养学生全面发展的办学目标，一切为了学生发展的办学宗旨，依法治校，规范管理的办学模式，真正达到一流的领导班子，一流的管理水平，一流的教师队伍，一流的办学条件，一流的教育教学质量，使普小办学有特色，学生有特长，教学有特点，科研有特效，符合现代教育理念的一流学校。

（二）具体目标

1．学生培养目标：全面发展，自主向上

全面发展：面向全体，促使每位学生德、智、体、美、劳诸方面全面发展。

自主向上：具有责任心、独立性、合群性和创造性的个性品质，学会负责，学生生活，学会关心，学会创造。

2．教师培养目标：

三年内，我们力争建设一支具有坚定的政治方向，崇高的敬业精神，高尚的师德修养，扎实的专业知识，精湛的教研能力，良好的心理素质的新世纪创造型的教师队伍。

3．教育质量目标：

质量是学校的生命线，高质量的教育水平是一流学校的主要标志。“今天接受一个孩子，明天输送一个栋梁”，是我们教育教学质量追求的目标。基础学科有强项；拓展型学科有优势；研究型学科能领先。培养一大批爱提问、细观察、思维活、善表达、会合作、敢评判、乐动手、有主见、勤反思的具有创造性学习习惯，全面发展的四有新人。

4．管理改革目标：

一流的管理水平就是有凝聚力和向心力，管理不是约束，而是激励；不是管住人群，而是凝聚人心。通过进一步完善学校内部管理改革，调动教师教书育人的积极性，发挥教师教育过程的创造性，使每位教师身心愉悦，心灵舒展，内心充实，踏实工作，建立教育整体管理的良性运行机制。

（1）班子建设形成学习型团体。

观念新、定位高、管理严、方法多、思维活、责任强；觉悟高于教师、学历高于教师、技能高于教师、业绩高于教师。

（2）队伍建设形成示范群体。

以爱生为核心的思想道德素质，以成才为中心的文化科学素质，以真诚为本的心理素质，以健康为标志的身体素质，以创新为目标的业务素质。

（3）运行机制形成综合竞争实力。

目标导向催人奋进，双向聘用鼓励竞争，考核评估公正公平，团结合作体现价值，优质优酬激励奋进，校务公开以法治校，民主协商管理科学。

（二）后期工作保障

进一步发挥思想工作的保障作用。充分发挥好学校党支部的政治核心和战斗堡垒作用，发挥好党员和干部的模范带头作用，始终保持学校教育思想和教育观念的先进性；充分发挥教代会、工会等群团的民主决策和民主监督作用，发挥好全体教职员工的积极性和主动性，始终保持学校团结、奋斗、进取的昂扬斗志和良好局面；充分发挥学生政治思想工作的主渠道和主线条作用，实现全体学生认同学校的办学理念和办学特色，争取学生及其家长理解、配合、支持、参与学校建设和发展的各项工作。

进一步完善校长负责制。认真落实校长负责制的各项规定，完善在校长负责制基础上的校本管理的各项规章制度；提高学校“民主建校、依法治校、科研兴校、特色强校”能力和水平，健全学校内部的管理体制和运行机制；科学合理设置学校内部机构，明确划分机构功能，迅速打造一套能推动学校事业发展的中层干部队伍。

进一步坚定内涵发展的工作思路。认真分析学校发展的新情况，反思创建工作的全过程，调整学校后续发展的具体目标、发展举措和工作节奏；加大对干部和教师两支队伍的建设，着力提高干部队伍面向现代教育、保证学校规范建设的教育管理能力，面向市场经济、保证学校与时俱进的教育经营能力，面向知识经济、保证学校创新发展的教育科研能力；着力打造师德高尚、观念领先、业务精通的研究型教师；加强对教育教学和教改科研的管理和推进，完善课堂教学评价标准、优化教师业务考核评价办法；抓住教育事业发展的战略机遇，发挥学校实现跨越式发展的先发效应，大力推进数字化校园和人文化校园建设，提升学校建设和发展品位。

进一步提高自主发展的经营能力。利用学校的社会声誉和办学经验，积极谋求学校发展；面向社会，提高教育服务的意识和能力，多渠道筹措教育发展资金，抓实“特色工程”；协调好学校发展的外部关系，争取社会各界的广泛理解和支持，营造学校持续发展的良好的教育生态环境。

临河区中山学校办学目标

中山学校 2012年9月1

日

第三篇：办学目标

教育方针：

“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”

办学宗旨：

办人民满意教育，育全面发展学生。办学理念

为学生的健康成长真心服务，为教师的安居乐教真心服务，为学校的持久发展真心服务。办学目标

立足学校实际，以教科研为先导，走内涵发展、质量提升之路，把学校建成“理念超前、设施完善、管理精心、师资优化、质量上乘、内涵丰富、传承文明”的县内一流、市内知名的现代化学校。办学特色

剪纸艺术校本化，科技活动生态化，德育教育行为化，常规管理人性化。

第四篇：办学目标

办学目标：

1、造就一支讲奉献、讲团结、理念先进、业务熟练、责任心强、表率作用好、协作意识强的干部队伍

2、建立一支有崇高职业理想、良好的职业习惯，师德高尚、业务精良、观念先进、结构优化的师资队伍。

3、形成全员参与，全员德育氛围，构建学校、家庭、社会三位一体的管理网络，形成学校德育工作特色。

4、争创一流的教育教学质量，做到学校办有特色，教师教有特点，学生学有特长，办人民满意的教育，办家长满意的优质学校。

校风：团结、爱校、博学、尚礼

重德，博学，务实，尚美

甄综术艺、以应时需

专心志、忧天下

教风：严谨、扎实、重导、创新

敬业爱生 乐业奉献，务实求真 传承创新

学高品正，规范严禁

学风：博学 善思 慎言 笃行

良心无愧信心无畏恒心无敌青春无悔

惜时求真 明理善思

第五篇：学校办学目标

鄂尔多斯东胜区伊克昭中学

学校文化建设规划设计

肖 雅 丽

2012.5.12

学校文化建设规划设计

肖 雅 丽

一，办学宗旨

以教育方针为指导,明德立校、以人为本的育人办学思想，面向一切学生促其全面发展为办学宗旨。依法治校，明主管理，文化育人的规范管理的办学模式。人治会使人害怕，制度使人没机会，而文化管理则使人自觉，如此才能打造出优秀的管理，优秀的老师，优秀的办学条件及过硬的教育教学质量，形成自己的办学特色，办学风格及教学特点。

二，办学理念“为祖国的未来着想，为学生的一生夯基。”其核心内容是：学校在执行教学计划的过程中，在传授给学生必需的知识的同时，注重培养学生的爱国意识、竞争意识、创新意识、合作能力和生存能力，并把这些意识和能力的培养放在突出的地位予以重视。所谓生存能力，包括会做人、会求知、会劳动、会生活、会健体、会选择、会适应等。

三，办学目标

总体目标是：建立“激励互动”的管理，“学会生活”的德育，“学会学习”的教学，教科研型的教管，“学会锻炼”的体卫，“学会抒情”的美育，“强化教育”的后勤等模式。

办学思路和学校特色的讨论使学校全体教职员工明确了方向。我们认为：学校培养学生像科学家工作那样学习的办学特色与课程改革的核心（培养学生创新精神和实践能力）相吻合。我们将努力探索“探究体验，明理正行”，“勤思乐练，心灵手巧”的教学方法和学习方式。

四，培养目标

1，学生方面：以一切为了学生为方向，品德优先，提升素质，促其自觉，发展个性，学会独立，能协作，培养创造性思维。

2，教师方面：培养高尚的师德修养，精湛的教育教学水平，专业知识扎实和自主的学习习惯，形成各有特色的教学风格。3，教育教学方面：

培养出品德优秀成绩突出的学生为办学的检验标准。教师会教书，会解疑，会研究，会创新。学生会学习，会讨论，会质疑，会动手。形成本校特色，学科综合基础强，有特色学科，领先教学研究，小三门技能突出，培养具有创造性学习习惯，全面发展教师队伍和学生。4，管理方面： 公平，公正，沟通，不猜疑，不打击，不偏听，不偏信，激励与表扬来凝聚人心。调动教师激情于热情，使其身心愉悦，充实而踏实的工作。校园文化建设实施方案作者：佚名 资料来源：网络 点击数：49685 校园文化建设实施方案-文章 来源莲

山课件 w ww.5 Y K j.Co M 6 校园文化建设实施方案

校园文化是一个不断建设、反思、提高的整体工程，是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。为了进一步优化育人环境，切实落实县教育局年初下达的各项工作任务，强化我校教育教学管理水平，营造良好的育人氛围，提升学校的办学品位，顺利通过榆林市学校发展水平督导评估316工程和创建省级教育强乡镇验收，特制订本方案。

一、指导思想

以“学践科学发展，构建和谐校园”为统领，全面贯彻教育方针，不断深化课程改革，以中华民族的优良传统和社会主义荣辱观为导向，以优化、美化、净化校园文化环境为重点，以打造“活力樊小、实力樊小、魅力樊小”为发展目标，体现我校“先做人、后读书”的教育理念，促进学生健康成长和教师的专业成长，为学校的可持续发展奠定基础。

二、领导小组

组 长：周恩宏

副组长：刘金龙、王彦孝、王世雄

成 员：刘世财、陈国江、夏 雨、张虎玉、各班主任

三、实施原则

1、育人性原则：根据学校实际，结合时代特点和形势需要，发挥校园文化建设的育人功能，使广大师生在校园文化建设中提高思想道德修养和良好行为习惯养成的整体素质。

2、整体性原则：校园文化建设要符合党和国家的教育方针，围绕学校中心工作，密切联系社会实际，体现时代精神，同时，校园文化建设在功能中应该是一个统一的整体。

3、特色性原则：创新校园文化建设的途径和方法，丰富校园文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，通过新事物来领悟传统文化，用融合的手段来为校园文化注入生机与活力。

4、继承与发展原则：校园文化建设要坚持继承与发展的原则，精心设计、主题鲜明、内容丰富、形式多样、特色明显，做到硬化、净化、美化、文化，各个场所布置个性鲜明，符合特点，能使用规范字，体现浓厚的学校文化底蕴和办学特色。

四、整体思路

1、校园育人文化建设。

外墙以板报橱窗、醒目标语、宣传牌匾及办学思想为主，室内布置坚持统一规划与个性化设计相结合，具体内容如下：（1）室外环境布置。校门外侧设立安全文化宣传牌及相关制度，大门两侧悬挂规范性木制校牌，正上方镶嵌校标及各种荣誉牌匾；校门内侧设有党和国家的教育方针及安全、创卫宣传栏；教学楼对面书写“向管理要质量、以质量求发展”的管理理念；教学楼外墙书写“求真、务实、开拓、创新”的校风和“爱生、重效、格高、业精”的教风，楼门上方书写“创办人民满意的教育”的办学目标；校园中心区域书写“学践科学发展，构建和谐校园”的文化建设指导思想，在鲜红的党旗映衬下，指引我们校园文化建设的方向，两边为永久性瓷砖地图，墙面依次设有“粉笔字作业、园丁谱、值周栏、公示栏、通知栏、组织机构、校旗校徽、学校全景图”等板块；办公区悬挂“校兴我荣、校衰我耻”的校训和“教好一名学生、振兴一个家庭、办好一所学校、造福一方百姓”的办学宗旨，努力实现由“人人有学上”向“人人上好学”转变；生活区门前均有温馨提示；运动区墙面有永久性标语，体育运动图标和安全创卫标语；教学楼走廊有名人头像、名言警句及温馨提示；校园择地安装游乐运动器材。

（2）班级环境布置。大胆将“三表一简介”（时间表、课程表、值日表、班级简介）搬出室内，张贴在各班教室门前，便于师生查看，室内布置学校进行统一规划，教室门口正上方书写“请讲普通话、请写规范字”的课堂要求，黑板正上方有符合各年级年龄特点的班训，两侧设有“四册一薄”专栏和远教、饮水设备，教室后墙设有开放式书架和卫生角，主墙面为“学习园地”，由各班主任负责个性化、人文性设计，要求班级文化建设有切合实际的实施方案，凸显主题，个性鲜明。

（3）宿舍环境布置。围绕“温馨家园、你我共建”的口号，学校负责整体规划，各宿舍师生进行个性化、特色化布置。

（4）厕所文化建设。厕所是最不起眼的地方，也是最受人关注的场所，除了净化、美化，更重要的是“文化”，在相应的地方写上耐人寻味、意味深长的文字，将会达到意想不到的效果。如：“贴近方便，贴近文明”，“不能随处小便，不能小处随便”等标语，外墙有明显标志，内墙面有温馨的提示。（5）部室文化建设。根据各部室工作职能，确立相应的室内标语并张贴相关的规章制度，便于工作，引起重视。

（6）文化长廊展现特色。充分利用地理优势，充分发挥特色作用。北墙面以师生活动为主，设有“我的家园我做主、我读书我快乐、我是明星我能行、师生书画作品展、手工制作、报刊宣传、课改前沿、班队活动”等板块；南墙面以课外活动为主，设有“领导关怀、发展规划、校长赠言、师生名言警句、古典诗词、生活专刊”等板块，体现“在阳光下健康成长”的主导思想，精心打造属于自己的“温馨”的家“园”，故而将此长廊命名为“温馨园”。

2、校园精神文化建设。

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是最高追求，主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一所学校本质、个性、精神风貌的集中反映。具体做法如下：

（1）充分利用各种有利契机，对学生进行爱国主义教育。坚持每周的国旗下讲话制度，认真做好节庆活动。

（2）利用班队会，经常对学生进行日常行为习惯的养成教育和校情教育。坚持开好“两会”（晨会和班会），精心组织主题班队会。

（3）创建红领巾广播站，及时播放校园新闻和优秀稿件，不断优化校园音响系统，上下课电铃设为动听的音乐铃声，课前进行温馨提示，课余时间要播放轻松欢快的音乐或歌曲，让师生在其中得到美的享受。

（4）创办校刊编辑部，每年两期，展现全校师生精神风貌，搭建师生写作平台。

（5）积极开辟第二课堂，定期举办“两节一会”（艺术节、科技节和运动会），不断丰富校园文化生活，陶冶师生道德情操。

（6）实施特色大课间活动，集安全演练、文明礼仪、体质锻炼于一体，努力构建“平安校园”、“和谐校园”。

（7）积极开展读书活动，努力营造“书香校园”氛围。班班成立“图书角”，学校设有阅览室，走廊陈列开放式书架，试行“书中寻‘蜜’、‘甜’在心里”的借阅管理办法，让每个学生都能“好读书、读好书、书读好”。

（8）参照“感动中国人物”颁奖典礼形式，认真做好每的敬业标兵、教坛明星、班务模范、五好媳妇、敬老楷模等评选工作，实行奖励颁奖词办法，从多方面激励教师积极进取，努力打造“求真、务实、开拓、创新”的校园团队精神。

（9）认真做好学生校园明星评选宣传工作。《国家基础教育改革纲要》指出：要建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生的多方面潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生发展。为此，我校遵照“全方位赏识学生，给每一位学生成功的机会”的评选号召，启动了校园明星评选活动。评选内容有：学习明星、管理明星、道德明星、进步明星、礼仪明星、才艺明星、劳动明星等，用“我是明星，我能行！”板块进行专项宣传，精心打造樊小明星的“星光大道”。

（10）打造“爱生、重效、格高、业精”的教育团队精神。学校紧紧围绕“科研兴教、质量立校”的宗旨，狠抓校本培训，采取“经验交流、案例分析、课堂研讨、推门指导”等形式，提高教师教学能力；用每周三90分钟的集中学习制度，渗透“终身学习”的思想理念；积极开展校本教研活动，争取机会，搭建平台，走出去、请进来，每学年要求教师做到“六个一”，即：一个教育故事、一份教学设计、一节汇报课例、一篇课后反思、一本听课记录、一套学习材料。通过教师的实践与反思、合作与交流和专家的专业引领等形式，不断促进教师的专业成长，让“抬起头来走路！”的樊小口号唱响校园。

3、校园制度文化建设。

制度文化作为校园文化的内在机制，是维持学校正常秩序必不可少的保障系统。“无规矩不成方圆”，只有建立起完整的规章制度，规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证学校各项工作的顺利开展。我们在制度建设中要做到“大家的制度大家定、大家的制度为大家”，努力营造“人人定制度、制度管人人”的和谐制度建设的新局面。

自2007年以来，我们在制度建设中采取“从师生中来、到师生中去”的原则，借鉴他校成功经验，结合本校实际情况，不断建立健全各项规章制度，于2010年3月汇编成册。《樊学乡中心小学管理制度汇编》共有四部分内容，第一部分为“指导思想”，有教育方针、办学目标、办学理念、基本作风等内容；第二部分为“管理目标”，有学校中长期发展规划及保障措施和学校办学章程；第三部分是“岗位职责”，包括教师管理、学生管理、教育教学管理和后勤总务管理等相关制度。同时，我们还将校本教研工作单独提出进行专项管理，精心编印《樊学乡中心小学校本教研常规管理材料汇编》，旨在重视并以此为突破口，努力实现“立足樊学、辐射乡村、影响全县”的宏伟目标。

五、实施步骤

第一阶段（3——4月）起草方案、宣传动员，着手校园墙体文化建设，重点做好校舍的维修与新建工作。

第二阶段（5——6月）借鉴经验，全面布置，重点做好班级文化建设工作，进一步补充完善墙体文化，使得校园整体文化建设初具规模，顺利通过316工程评估验收。

第三阶段（7——8月）查漏补缺，改建部室，重点做好图书阅览室、自然实验室的搬迁工作。第四阶段（9——10月）反思整改，确定校旗、校徽、校标，重点做好章制完善、环境布置的整合性工作。

第五阶段（11——12月）精心规划，打造品牌，重点做好校园文化长廊的建设与宣传工作，以百倍的信心迎接省级“创强”验收。

总之，校园文化建设是一项周期长、见效慢的复杂的系统工程，需要我们实践和思考的问题还很多，只要我们真正做到思想重视、大胆探索、不断实践、及时整改，时刻拥有“以文化经营学校，让环境成为隐性课堂”的理念和做法，我们坚信：今日的“樊学”小学一定会成为明日“学樊”的特色学校，樊学的教育事业将在上级部门的正确领导下，在重视教育的乡党委、政府的关心支持下，在爱岗敬业的广大教职员工的通力合作下，樊小的办学目标更加明确！办学条件更加优越！办学质量更进一步！

莲山课件 原文地址：http://《感恩的心》这部影片讲述的是一个临高考的快乐女孩意外双手截肢后，仍不放弃生活，自强不息，从零开始，学习用脚自理生活，用脚写字，从而考上大学，而且成为一名游泳冠军，用实际行动感恩父母的故事。

影片中的女孩名叫志华，父母靠做风筝维持家计。志华立志要考上大学，让父母过上好日子。一家人虽然生活清苦，但志华开朗自信，一家人充满快乐，充满希望地生活着。一个风和日丽的中午，志华和同伴一起放风筝，看着风筝越飞越高，大家开心极了！一不留神，风筝挂在了高压变压器上，志华或许是缺少常识，也或许是心急，拿着木棍想要把风筝弄下来，结果触电，双手当场便电焦了！经过医生抢救，保住了性命，但必须截去双手！这就像一个晴天霹雳，打在了这个平静的家庭里，妈妈当场就昏过去了„„

痛苦过后，生活还得继续。就算没有双手，志华仍不放弃考大学的理想，她要继续上学！但因为没有手，不能写字，学校拒绝了志华的入学请求。于是，她回家开始用脚练习写字！脚磨出了泡，妈妈痛在心里！每练完字，妈妈都要给她按摩脚，擦脚，用双手，用心温暖这双带来希望的脚！皇天不负有心人，志华用脚练出了一笔漂亮的字，学校答应让她入学了！

学校离家里有一段距离，而且是山路，志华因为没有双手，整个身体平衡失调，经常会摔跤，所以迟到的次数也多。一般正常学生迟到是要被罚值日的，老师特许志华可以迟到，但被志华拒绝，她坚定地说：老师，我不用照顾，我可以的！而且主动打扫教室，用头和肩膀夹住扫把。

接着，又面临吃饭问题，因为用脚达不到这个高度！妈妈心痛，想要用喂的，被爸爸严厉吼住了，不许喂！于是志华又开始在妈妈的帮助下训练双腿的柔软度，经过锻炼，她可以自己吃饭了！

这个经历磨难的家庭又开始恢复了些许平静。一次，妈妈无意中发现一张志华的考试卷，是不理想的分数！妈妈便开始激动起来，对志华一阵数落：你这样的成绩，怎么上大学呀！怎么上大学？„„„总之，情绪非常急！志华见妈妈唠叨个没完，便顶了一句！妈妈没想到志华会顶撞自己，一时想不开，便独自向河边跑，志华见状赶紧跟上妈妈。无论志华怎么叫妈妈，恳求妈妈，但妈妈还是毫不理会地向河中央走去！志华也跟着下了河，但她没有双手，不能划水，而且也不会游泳！怎么办？！眼看着这对苦命的母女命在旦夕！紧急时刻，幸好有村民路过，把母女俩救上了岸。但是，志华的妈妈醒来后，她精神分裂了！她疯了！她的意识里只有志华的双手和志华的大学梦！因为这是她心中永远的牵挂！

从此，志华又失去了妈妈的依靠，而且还要照顾妈妈。志华开始自己用脚做饭，用脚缝补衣服！家庭的经济负担全部压在了志华爸爸的身上，他没日没夜地做着风筝。志华呢，也是没日没夜地学习功课，因为她要考上大学，要比常人付出更多的努力！

国家体育局到学校选田径苗子，一眼便看上了没有双手的志华。老师问她愿不愿意去体育局参加田径训练，她豪爽地说：“只要能继续考大学，怎么都行！”老师笑了，问她选什么项目，她想也没想，说：“游泳！”老师非常惊讶，说你没有双手，训练游泳是非常艰苦的。可志华不怕，说：“我要学游泳，这样下次妈妈再到河里去时，我就不怕了，可以保护妈妈了！”多么朴实而令人感动的想法！

高考后，同学们的录取通知书都下来了。唯独没有志华的！游泳教练告诉她：她报考的医学院，校方因为她没有双手，不能从医，拒绝录取她！志华不敢把这个消息告诉妈妈。但不久，这个不幸的消息无意中传到了志华的妈妈那里，这位精神分裂的妈妈听了，疯狂地跑了出去，之后再也没回来„„。而这时，志华正在备战国家体育总局主办的全国残疾人游泳锦标赛！比赛时，志华作为第一次参赛的选手，备受关注！她在水里奋力拼搏着，好像在渲泄这些年受的苦，受的累，受的委屈！我开始哽咽了！她在为妈妈奋力拼搏着，但妈妈却永远的离开了她！好苦命的孩子！

夺冠后，志华的教练给她带来了好消息，送来了大学录取通知书！这真是太好了！为了庆祝，爸爸为志华做了一个大大的风筝，陪着她，和同伴们一起，高兴地放起了风筝！大家的笑声和风筝一起，越飞越高，越飞越远„„

影片的结局是美好的，同时也留给我们家长及孩子深深的启发！志华是穷苦人家的孩子，生活虽然艰苦，但她不自卑，充满自信，立志要考上大学，感谢父母。就算没有双手，她也不放弃，不怨天尤人，她的意志与理想还是如此坚定！她为了能救要跳河的妈妈而学游泳，她是在用行动感恩父母！而现在的孩子，她们衣食无忧，什么都不缺，她们不知何为“艰苦生活”，也不知道“回报”为何物！没有理想，没有目标！有的只是能搏得父母一笑，就足矣！而父母呢，只要孩子分数高，就什么都OK！所以，孩子学习与生活的唯一目的，也只有那一纸分数！这不能怪孩子，因为这是父母强加给她们的，而且她们的父母也会为她们铺好路，她们的任务也只是走一遍而已！所有的一切都变得理所当然。

起坚强地对抗着风雨，却无力对抗孩子一次不好的考试成绩！她看不到女儿坚强不屈的精神，努力在感恩父母的决心！最后她精神分裂，她疯了！想想自己，又何尝不是这样呢？孩子聪明，懂事，优点多多，就是看不到，但一发现孩子成绩不好，就歇斯底里，一副受不了的样子，好像天都要塌了！弄得孩子压力大，抬不起头来，感觉学习无趣，没有了自信。

志华的爸爸，一位言语不多的汉子。他默默地支持着女儿，强制要求失去双手的女儿生活自理。当时在影院就有父母拿自己的孩子和志华做比较，但他们有没有想过，是自己根本没有给孩子机会！因为，这些权力都被孩子的爷爷奶奶，爸爸妈妈以及保姆给剥夺了！志华的爸爸是成功的，他教会女儿要坚强，勇敢，自立。他尊重女儿的选择，他相信女儿一定可以的！

志华是不幸的，但同时她也是幸运的。她有快乐的童年，即使双手疾残，也有爱她的妈妈，默默支持她的爸爸，以及帮助她的伙伴。

志华自强、自立、感恩的精神，深深地感动着我！