第一篇：苦口婆心似慈母 教书育人做园丁
苦口婆心似慈母 教书育人做园丁
——XXX老师的先进事迹
XXX老师1991年毕业于XXX学校，选择到XXX小学任教，十七年的教书生涯造就了她奋发向上努力进取脚踏实地的工作作风。十七年的工作经验告诉她，班主任要带好一个班级，培养学生良好行为习惯养成是至关重要的。她把目标锁定在“努力把班级的学生培养成家庭的好孩子、学校的好学生、社会的好少年、大自然的好朋友”。每接到一个新的班级，总会根据班级学生的特点，以学生健康成长为出发点和落脚点，通过丰富多彩的班队活动、科学创新的班级管理，培养学生良好行为习惯的养成。
一、常规教育 是培养学生良好行为习惯养成的基石
良好的班风与学风的形成，与班主任善于培养学生的良好行为习惯分不开的。班级是学生参加学习活动的主要阵地。学习生活常规管理得好，可以培养优良的学风，促进学习质量的提高，因此她领一年级学生时，便将自己的工作重点放在学生良好的行为规范养成教育上。从点点滴滴的小事上对学生加以规范，让学生时时刻刻以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》来严格要求自己。
1、言行引领。
教学是一门科学，也是一门艺术，需要讲究方法，才能取得成效。学生刚进校，对什么都好奇，具有较强的模仿性，根据他们这种心理特征，她时刻注意自己的言行，首先用自己的思想、行为、作风和品质去感染和影响学生，要求学生做到的，自己先做到，给学生树立榜样，大扫除时，不管安排地多周密，卫生工作总有不尽人意的时候，这时，她总会拿起扫帚，用自己的行动引导着学生，同学们看见了，就会抢着拿起拖把、抹布……顷刻，室内室外变得清亮、明净。冬季晨炼时，不管要求多严，学生总是有点松松垮垮，当她的身影出现在晨炼的队伍中时，步伐就会整齐有力，口号就会响彻云天。
2、行为规范。
根据学生的竞争意识，她除每月学校的例行规范自评、互评以外，还在班级中设立了每日规范检查员，要求学生将行为规范当作一面镜子，时刻检查自己和别人。每日进行规范评分，每周总结，得分最高者，就当选“一周示范生”。这种做法大大提高了学生的规范意识，激发学生积极向上的精神。
刚开始，对于这些严格的要求，那些家中的“独苗苗”,“惯宝宝”们极不习惯，有个别学生总是不肯严格要求自己。由于在家中三代单传，家长对于这个孩子宠爱异常，放在掌心怕冻着，含在嘴里怕化了，“天太冷了，天太热了”都成了他们迟到的理由，有的父母甚至纵容孩子不写作业，这样的家庭氛围怎么能养成学生良好的生活和学习习惯呢？针对这种情况她先从家长入手，进行家访，与家长
促膝谈心，从谈话中，她察觉到家长对孩子日益任性的性格也很头疼，就因势利导，及时与家长找到原因，总结出过分的溺爱并不利于孩子的成长，学生父母都点头称是，表示愿意配合老师做好工作。
功夫不负有心人，一个多月后，全班学生不但能主动参加劳动，在家也能做一些力所能及的小事，并改掉了早上睡懒觉，作业拖拉的坏习惯。良好的生活，学习习惯使学生不仅成绩提高了，身体也比以前健康多了，学生家长不禁眉开眼笑，直夸她要求得好，严格得对。
二、爱心教育 是培养学生良好行为习惯养成的保证
教师对学生的爱源于母爱，胜于母爱。它是放射着人性光芒的理性的爱。老师对学生的这种理性的爱，能唤醒学生身上一切美好的东西，激发他们扬帆远航。老师的细心关爱就像海水载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。她的学生李可欣，从一年级走进班级开始，父母就整天闹离婚，生活在这种境况，小可欣过早的失去了童年的欢乐，变得沉默寡言，好像一只孤独的小燕子，张老师看在眼里，痛在心上。缺少亲情的关爱，她对学习也毫无兴趣。刚入学不久不完成作业就成了她的专利，一个聪明的小姑娘刚开始迈向人生的第一步，难道就让她这样的走下去吗？张老师在心里不断地琢磨着。她一次又一次的对自己说，“你是她的老师，如同她的母亲，你应该帮助她。”就这样，真诚的爱就像火山一样，暖化了冰冷的心。她缺少的是亲情的关爱，她就给予她这种爱，用母爱暖透她冰冷的心，让她重展笑颜。上课了，张老师让她静静的坐好，冲她赞许的一笑；回答老师的问题时，当她犹豫的慢慢举起了手，张老师就对她投以鼓励的目光；当她工整的完成作业时，全班的掌声带给她成功的喜悦；当她犯了错误时，等待她的是老师宽容的面孔；……。一次次心灵的接触，一次次发自母亲般的关爱，渐渐的从她的脸上见到了难得的笑容，她开始变得开朗起来，同学们玩耍的身影中找到了她小巧的身姿。看到她的变化，张老师体会到“弱苗多施肥，病树勤护理”。
三、自我教育
是培养学生良好行为习惯养成的关键
教育活动中，教师是主导，学生是主体、是班集体的主人，需要学生直接参与班级的管理，班级内部各类学生干部及所有成员都要明确自己在建设班集体中的工作职责，这样全员参与，人人有事，才能充分发挥学生的积极因素，增强学生的参与意识。
1、自我管理，自我体验。
为使学生自己动手，自我管理，张老师利用各种教育机会，如班会、班队会活动等向学生宣传“自己不会做的事学着做，自己会做的事认真做。”在新生入学时，张老师召开了一次家长会，与家长取得联系，向他们说明，进行小学教育对孩子来说是生活上的重要转折，对于小学生来说学习和锻炼是主导活动，而游戏
和玩则是辅助性的。她要求家长在家庭中将部分家务活分给孩子干，并充分尊重和时常听取孩子的意见。在学校里，张老师也注意对孩子进行自我料理能力的培养，每次班级开展活动，她总要听取学生们的建议。班级中设有一个小信箱，班干部定期拆箱，集体讨论。这一系列过程，都由学生亲手操办，学生在活动中，自觉地养成了良好的行为习惯。
2、培养干部，树立榜样。
班干部是班集体的核心，是班主任进行工作的得力助手。因此，张老师非常重视班干部的选拔和培养，做到充分发挥他们在班级中的作用，带动全班同学和集体不断前进。
一名好的班干部必须在学生中有威信，这样学生信服，班干部有热情，才会更好地工作。班长王安娜，刚刚开始工作时，胆子较小，不敢管事，张老师针对其自身特点，制定“二必须”，一、必须以身作则做遵规守纪的典型；
二、必须提高成绩，争取每次考试成绩都是优秀，这两点做到后，学生自然对她产生了敬佩之情，成绩提高了，威信自然就有了。而对于她在工作中取得的成绩，张老师总在班上及时予以肯定，进一步提高了他的威信和自信心，王安娜同学逐渐成为老师得力的助手。
权力“下放”是张老师对班干部搞好工作的又一策略，如班干部有权对全班同学进行值日评定，规范评分，有权评选优秀学员等。而“放”的同时，张老师又注意总结“回收”。随时纠正班干工作的偏差。总结经验，使学生干部各尽所能，人尽其才，充分发挥个人的主体作用。
因为“收”、“放”得当，所以学生自我教育，自我管理的能力大大提高，当张老师外出不在校时，班干部能积极配合任课老师管理班级，其他学生也能各到其位，自我约束。做到老师在与不在一个样，成为名副其实的“班级小主人”。
四、活动教育
是培养学生良好行为习惯养成的主要途径
丰富多彩的集体活动是小学生接受集体主义思想教育和班集体形成和发展的主要途径，张老师利用各种机会，精心设计，开展各项活动，对学生进行教育。
为了调动学生动手的积极性，张老师利用”三〃八“妇女节的机会，邀请每位妈妈到班上和孩子共同参加活动。事先，张老师指导学生完成以下任务：
1、每人给妈妈做一件事。
2、每人给妈妈准备一件自己做的礼物。
3、每人回忆妈妈关心、教育自己的事。把它写下来，或编成小品表演。活动中，同学们那稚态可掬的表演，自制的小礼物，那真挚的浓浓的爱心拨动着妈妈的心弦。张老师抓住机会，引导家长，放手让孩子去做一些小事，这样对孩子将来会大有益处，家长都表示要积极配合。一段时间后，张老师又抓住机会，引导家长，放手让孩子去做一些小事，这样对孩子的将来大有益处，家长都表示要积极配合。一有时间后，张老师欣慰地看到，每个学生的自我劳动能力都有所提高，成为自理小能手，不再是娇生惯养的“宝宝”了。
五、“学困”教育 是培养学生良好行为习惯养成的难点
做教师的都知道，每个班或多或少总有一些刺头，一些后进生，教师往往对这些后进生相当头疼。张老师也不例外，常常感到对班级的“学困”生付出了许多，但收效甚微，她为此焦虑不安。遇到这种情况，她首先请教那些具有多年班主任经验的老教师，吸取他们的实践经验，又留连于校图书馆寻找理论根据。在平时的学习、生活中，她对那些学习困难生采取多表扬，少批评、多观察、少歧视的态度，努力寻找各个学生不同的突破口。
1.让学习障碍的孩子树立自信。
学生付东旭，第一次数文测试仅得十几分，张老师通过仔细观察发现，原因之一是由于该生母亲常年卧病在床，父亲除了忙家务活之外，还要照顾他的妈妈，根本没有时间来关心他的学习，而该生的学习能力较差，因此成绩不理想，找到病因，就好治疗。张老师进行了一次家访，与家长深入谈论了学生的学习问题。该生家长也对孩子的学习深感焦急，表示今后不管多忙，一定抽一个人在家督促学生学习。同时，张老师也找学生谈心，向他讲述父母的难处，劝他好好学习，利用课余时间给他补课，就这样，通过一学期的努力，该生的成绩突飞猛进，期末考试取得了”八十九分“的高分，看到学生的成绩单，家长不由长长地舒了一口气，情不自禁地抓着张老师的手激动地说：”谢谢老师，孩子交给你，我们放心了！" 2.善于给淘气的孩子“贴标签”。
班里有个学生叫吴云波，一次张老师发现他上课正在搞小动作——玩弄钢笔，怎么转化他呢？张老师灵机一动，我怎么给他“贴标签”呢？他说，我现在想用钢笔写字，但我的钢笔没有墨水了，谁能把钢笔借给我用用呢，吴云波同学说：“老师，用我的吧。”说着离开座位把手中的钢笔递给张老师，张老师说：“吴云波同学真是一个办事麻利、很有交际能力的好孩子，你可是老师的好助手。”张老师发现吴云波露出会心的微笑，回到座位上认真地听课。
十几年来，她在教育教学的前沿取得令人瞩目的成绩。
科学的班级管理，优秀的教育质量，张老师赢得了学生的爱戴、家长的信任、社会的广泛赞誉。
第二篇：学新知,读经典,做书香园丁
学新知，读经典，做书香园丁
平乡县第四中学 王素华
作为语文老师，我喜欢阅读。泱泱中华，五千文明，漫长的岁月为她积淀了厚重的文化底蕴，也凝练成了经久不衰的传统文化，筹就了永垂不朽的民族精神。楚辞汉赋，唐诗宋词，是中华人民用智慧凝成的结晶，用哲学谱绘的乐曲，这些经典使我深深感受到了国学的博大与精神，体会到了中华文化的深邃之美。
我喜欢读《易经》：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”当我们静静思索这一名句，便总会产生精神共鸣：凡欲成大事者，必须自强，其德必须淳厚，以此为本，方可成一代英杰。在竞争劲烈的今天，想要谋求发展，在社会上占有一席之地，我们所需要的正是这种自强不息，正是这种厚德载物，这也是我们伟大的中华民族精神！
我崇拜司马迁，这个在风雨中成长的勇士，他身上有一股“虽九死其犹未悔”的坚韧气节，正是他的忍辱负重，他的坚强执着，镌刻下了中国历史的兴颓变迁。才有了“史家之绝唱，无韵之离骚”的辉煌巨著——《史记》。使之成为国学经典中的一块璀璨奇葩。
岁月的梭子已在历史的诗篇中悄然划过，一个又一个伟大的诗人、智者已离我们远去，或者说我们在与这些伟人在物理空间上从未靠近，但在精神世界里却无限亲密，他们与我们的心灵无限靠近，他们用思绪凝成的经典，跨越了数十个世纪抵达我们的心魂。而我们作为明天社会的栋梁的引领者——人民教师，该如何去对待这些经典呢？如何利用古人留下的这笔财富呢。
毫无疑问，我们应该继承、并发扬光大。每天早晨来到教室，面
对童真的孩子们，或给孩子诵读一段《千字文》，或和孩子一起背诵一节《三字经》，或站在校园的柳树下，吟一首唐诗，让自己和孩子的精神伴随着清爽的晨风，放飞到静谧，温馨的心灵田园，收获一份世外的宁静。
国学经典就是如此的具有张力，诗行意味着宽度，诗人意味着高度，一代又一代孜孜不倦的读者构成了长度，不朽的国学灵魂让我们的生活充满了文学的智慧与灵性，这都是国学经典带给我们的美的感受与体验。这便是文学的魅力，这便是国学经典的魅力，它往往能洗涤人的心灵，充实人的思想。也正是有了国学经典，通过文化这一特殊载体，拉近了我们与圣人的距离，让我们可以与圣贤为友，与经典通行，在国学经典中去品味蕴藏着的中华精神。
现在，让我们从日常做起，拂去积满的灰尘，去细细品味这古老却不陈旧，遥远却依旧教育世人的国学经典吧！诵读国学经典，感受传统文化魅力，用我们的言行去守候这片泛土，使民族精神万古长青！
第三篇：做幸福的园丁
做幸福的园丁
新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第四幼儿园
张新琳
晨光中，睡意朦胧的女儿问我：“妈妈，为什么我每次都是第一个到幼儿园。”“宝贝，快起床，妈妈要接待小朋友，不能迟到，小朋友的爸爸妈妈还要去上班。”
站在幼儿园门口，看着孩子们鞠躬给老师问好，我用微笑迎接一张张朝阳般的小脸；暮色里，孩子们调皮的从爸妈的臂弯中探出小脑袋道别，我掩饰着疲惫，目送着最后一个孩子离去的背影。
回过头来，发现女儿居然坐在滑梯上睡着了，嘴里还含着一只不知哪里来的棒棒糖，白裙子已经变成了花裙裙了。
在家里，爱人已经习惯了将电视声音调到最低，让我的耳朵得以片刻的休息。
周末去看年迈的爸妈，临走时，他们总会塞给我一包胖大海，并嘱咐我多喝水，保护嗓子。
一次次因为周末家访，原本答应好女儿的事不能实现。女儿含着眼泪问我：“妈妈你是不是不爱我了？你是不是把爱都给了别的孩子。我要妈妈。”看着女儿渴求的眼神，我的心都碎了。“宝贝，妈妈下次一定答应你。”
对于家人我无以回报！
经常会有家长问我同样的问题：“我们在家里，就这么一个孩子都已经吵得不得了了，班里这么多孩子，你们怎么受得了？”
是呀，是什么让我们柔声细语，笑颜相对呢？是爱，是那份沉甸甸的责任让我们永葆爱心、细心和耐心。我是一名园丁，我要让每一朵小花，在我的尽心培育下灿烂开放！
陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，”为了祖国未来无数的瓦特、牛顿、爱迪生，我将满腔的爱尽情赋予了我的孩子们。
一次次教师技能大赛上获奖，一次次面对慕名而来的家长，一次次在假期里接到孩子们说着“老师我想你” 的电话，所有辛勤的付出，又是那么的值得。
每逢教师节，我知道推开那扇熟悉的门后，一定是一桌丰盛的家宴，在等着我；一定是系着围裙笑呵呵的爸爸妈妈，在迎着我。每次女儿都会将孩子们送给我的贺卡，一张一张的念给大家听。每次爱人都会端着酒杯说：“祝咱们家光荣的人民教师节日快乐！”
此时的我早已泪眼朦胧„„
教师——阳光下最光辉的职业，我将为你奋斗终身！无怨无悔！
做幸福的园丁
（马玲）晨光中，睡意朦胧的女儿问我：“妈妈，为什么我每次都是第一个到幼儿园。”“宝贝，快起床，妈妈要接待小朋友，不能迟到，小朋友的爸爸妈妈还要去上班。”
暮色里，孩子们调皮的从爸妈的臂弯中探出小脑袋道别，我掩饰着疲惫，目送着最后一个孩子离去的背影。
回过头来，发现女儿居然坐在滑梯上睡着了，嘴里还含着一只不知哪里来的棒棒糖，白裙子已经变成了花裙裙了。
（马晓霞）一次次因为周末家访，原本答应好女儿的事不能实现。女儿含着眼泪问我：“妈妈你是不是不爱我了？你是不是把爱都给了别的孩子。我要妈妈。”看着女儿渴求的眼神，我的心都碎了。“宝贝，妈妈下次一定答应你。”对于家人我无以回报！
（马玲）经常会有家长问我同样的问题：“我们在家里，就这么一个孩子都已经吵得不得了了，班里这么多孩子，你们怎么受得了？”
（马晓霞）是呀，是什么让我们柔声细语，笑颜相对呢？是爱，是那份沉甸甸的责任让我们永葆爱心、细心和耐心。我是一名园丁，我要让每一朵小花，在我的尽心培育下灿烂开放！
马玲：教师——阳光下最光辉的职业，我将为你奋斗终身！无怨无悔！
第四篇：做五星园丁 创和谐校园
做五星园丁
创和谐校园
尊敬的各位领导，老师：
大家好！很荣幸能够代表全体教师，在这里做表态发言。我演讲的题目是《做五星园丁
创和谐校园》。
作为一名小学教育工作者，我们所面对的是一群天真无邪的儿童，他们不谙世事，生理、心理都不够成熟。因此他们需要的不仅是良好的师生关系，更是一种和谐、融洽的师生关系。看看这个孩子的脸，摸摸那个孩子的头，入校离校时，一声声问候与道别，都会让孩子们感到亲切而温馨；日常活动中，老师的微笑、抚摸，更能让孩子们体验一种积极、高尚的情感。
总之，老师的一个手势、一句话语、一个眼神，都能给孩子们带来莫大的安慰和鼓舞。而恰如其分的幽默更能拉近师生间的距离、增强师生间的情感。课间活动中，孩子们因贪玩经常把自己弄得满头大汗，这时我故意来上一句：“呦，你头上怎么下大雨了？”孩子们一听往往会边笑着边擦去头上的汗。日久天长，孩子们之间也学会了幽默。自由活动时，拥着我，抱着我，跟我开玩笑，还会亲昵地喊我的名字，我从不介意，师生情深，这正是我所希望的，能建立和谐、融洽的师生关系是件快乐幸福的事。
著名教育家罗杰斯认为“教师的态度可以决定教学的成败。”因此，教师已不仅仅是知识的传授者，更是和谐校园的创造者。长期以来，教学一向强调“师道尊严”，但是不管老师们如何强调，学生们的不良言行总是难以避免的，当发现学生的不良言行时，有些老师常常采用责骂、训斥等简单粗暴的方法，这就严重地影响了学生的心理健康。因此，著名教育家陶行知的“四块糖果”是很值得我们借鉴的。陶行知先生在育才小学当校长时，有一次在校园看到一位叫王友的同学用泥块砸自己班上的男生，陶行知立即喝止了他，并叫他放学后到校长室。放学后，陶行知来到校长室，王友已经在门口等着挨训了。可一见面，陶行知却掏出一块糖果送给王友并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友惊疑的接过糖果。随后陶行知又掏出一块糖果放到他手里，说：“这第二块糖果也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”王友更惊疑了。陶行知又掏出第三块糖果塞到王友的手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生，你砸他们，说明你很正直善良，具有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，他流着眼泪后悔的喊道：“陶……陶校长你打我两下吧！我砸的不是坏人，而是自己的同学啊……”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递给王友，说：“为你正确认识错误，我再奖给你一块糖果，只可惜我只有这一块糖果了。我的糖果完了，我看我们的谈话也该完了吧！”就这样在平等、尊重的氛围中，陶行知巧妙的将批评隔入到表扬之中，王友对自己的错误发自内心的觉醒了。
正所谓，“亲其师，信其道”。要教育好学生，首要的任务就是摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。和谐就是关心，和谐就是尊重，和谐就是平等，和谐更是一种幸福！
花开不是为了花落，而是为了灿烂。各位同事，各位党员，每当我手捧教科书，随着上课的铃声大步流星的走进教室，我的心里就充满了喜悦和希望。为了孩子的一切，为了一切的孩子，我们将不断学习，不断探索，创优争先，踏实工作，以做五星园丁为目标，以创和谐校园为宗旨，让校园成为师生心灵交融、情感呼应的和谐园地。只要我们每个人都在平凡的岗位上实现好普通的价值，就能实现什字教育事业的兴旺发达，就能实现中华民族的灿烂辉煌!
第五篇：勤勤恳恳做园丁 兢兢业业育桃李
勤勤恳恳做园丁兢兢业业育桃李――――XX小学治理庸懒散典型材料
“庸懒散”是指人们工作时不在状态，是与积极的生活态度相悖的一种工作态度。业务不精，能力不强，避重就轻，得过且过是“庸”，比如能力平庸，不能干事、不会干事，业绩平庸等；不作为、慢作为、乱作为是“懒” 比如责任心不强，不想干事、做事拖拉，有能力做好工作而不作为等；重权轻责、自由散漫、谋人不谋事是“散”，比如作风散漫，不守规矩、不按规定办事，纪律涣散等。而隆盛小学的全体教师用他们的高尚师德诠释了“园丁”的含义，以他们积极的工作态度、极强的工作能力、高度的责任心为大英的教育事业树起了一面旗帜。
一、师德高尚，爱校敬业
教书育人是教师终身的职业，隆盛小学的全体教师把自己的理想、信念、青春、才智毫不保留地奉献给这庄严的选择，就像鱼儿爱大海，禾苗爱春露，蜜蜂爱花朵！所有的教师热爱学校，以校为家。不管是学校校长还是学校主任，他们始终坚持站在教学第一线，忠于职守，勤勉务实，竭力做好自己的本职工作，把一点一滴的小事做好，把一分一秒的时间抓牢。备好并上好每一堂课，批改好每一次作业。他们将学校利益置于首要位置，个个都是爱校敬业的典范。
二、在教育理念更新上做先锋
教育改革和发展的形势日新月异，作为一名现代教师，没有丰富的业务知识和教学经验，是难以成为一名好教师的。为了适应教育发展的需要，隆盛小学学校领导不断组织全体教师参加现代教育教学理论及业务培训学习。学校教师真正确立了“以学生发展为本，为学生成长服务”，“以学生为主体”、“师生平等”、“探究性学习”等现代教育教学观念，树立了正确的教育观、教师观、人才观、学习观、质量观，做到了教育理念上的更新，三、尽心尽力抓教学
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。教师们为了上好课，认真钻研教材，吃透教材，精心准备每一堂课，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。在课堂上努力贯彻新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，让学生愿学、乐学、好学。课后，教师们对学生们的作业进
行细致地批阅，对学生容易出错的环节细致耐心地给学生重复讲解，直至学生完全明白为止。在教学工作中，所有教师都脚踏实地地将工作落到了实处。也只有做好了落实工作，工作才会有成效。正是因为教师们尽心尽力地做好了教育教学的落实工作，所以，隆盛小学才能始终站在教育教学质量的前列。
四、忠诚党的教育事业，无私奉献
忠诚深深地烙在了隆盛所有教师的心中，它时刻指导教师们的教育工作，促使教师在教育工作中全力以赴、鞠躬尽瘁。忠诚，意味着我们要捧出一颗热爱祖国、热爱人民的心，牢记党和人民的嘱托，明确祖国赋予教师的使命和重任，教师本就为爱而生，笃爱而行，无私奉献，隆盛小学教师以实际行动诠释了“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的无私奉献精神，让每一个孩子都在我们无私的爱的关怀下茁壮成长，成就桃李满天下！
2011年7月
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