做让学生喜爱的教师

第一篇：做让学生喜爱的教师

做让学生喜爱的教师

————2007暑期师德培训有感

海霞中学

方丰足

今年暑期师德培训的主题是做一名让人民满意的教师，学习了刘福颖等人的先进事迹，感怀颇深。首先看到是他们是如此的伟大，自己则是如此的渺小而自私。从教十几年来，深感自己身上的责任重大，虽不曾有过误人子弟，但从他们身上所体现出来的，和自己相比，深知自己的所作所为是不足与外人道。对于要成为一位让人民满意的教师，那还是有很多很多的路要走，几乎是遥不可及。我想要达到这样一个不可捉摸的目标，首先应该尽量做到让学生满意，让学生喜欢。

教师在社会生活中所扮演的角色在今天显得比以往任何一个时期都更为重要，更为引人瞩目，甚至成为了焦点。教师的一言一行，一举一动都无时不刻牵动着大众的心。既然成为了大家注目的焦点，自然就要承受更大的压力，承担更多的责任。虽然说物质上的报酬相对不是很多。对于学生，我们经常说：“亲其师，信其道”，意思就是说亲近老师，才会喜欢老师，才会去听从老师所讲的“道”。也就是说只有学生喜欢，乐于接受你这位老师后，才会比较乐于接受你讲解的知识，倾听你诉说做人的道理。所以要想让学生喜欢你，首先你就要喜欢你的学生，热爱你的学生。而如何让学生喜欢你，这个问题倒是值得探讨。

有人说首先以深厚的情感做基础。时下有“情感投资”一说，意思是只要你投入情感，就会获得相应的回报。在教学中，教师对学生加强“情感投资”，也同样能获得学生极大的回报——信任、尊重。只要学生信任、尊重老师了，那老师的教育、管理也就成功了一大半了。这正如社会上流行的一句话：“只要感情到位了，你错了别人也认为你是对的；如果感情不到位，你对了别人也会认为你是错的。”由此可见，情感育人是多么的重要。教育无小事。教师的一举一动，一颦一笑，一言一行都是一种教育，都摄入了学生的眼睛里。因此教师的“情感投资”要从日常的小事做起，要从身边的点滴做起。教师的一个鼓励的眼神，一句激励的话语，一次亲切的微笑，一回善意的扶肩，甚至是一两句随口的询问，都能给学生留下愉快的回忆，给予情感的满足。这种情感投资是不费心不费时不费事的，但它却能树立教师的良好形象，建立师生的良好关系。

其次用高尚的人格影响学生。教育专家魏书生说过：“教育者的人格魅力，榜样作用胜过一切说教。”教师要求学生做什么，怎么做，教师自己得先这样去做。据调查，学生最尊崇的老师是那种心地善良，品行端庄，人格高尚的老师，学生对这样的老师愿意亲近，乐意遵从，执意仿效。因此，教师要在人格上不断磨砺，不断完善，以近乎完美的表现呈现在学生面前：要求学生守时惜时，教师必须守时惜时；要求学生努力学习，积极上进，教师必须努力学习，积极上进；要求学生心胸豁达，与人为善，教师必须心胸豁达，与人为善；要求学生勇于认错，知错就改，教师必须勇于认错，知错就改„„

总之，教师要以自己的高尚人格去征服学生，并潜移默化地使之受到影响和教育。所谓“道之所存，师之所存也”

最后我认为要尊重学生的人格，平等、公正对待学生。这一点比什么都重要，教师对学生有管理教育的权利，有按照社会主义教育目的塑造学生的权利，但在人格上与学生是平等的。教师不应自视比学生“高人一等”，总是在学生面前表现出“高深莫测”、“凛然不可侵犯”的派头，体验所谓“尊严”对学生的爱。不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的对朋友的爱。这种爱的表达既是无微不至，又是不由自主的。把学生看成与教师是平等的独立的人，不能忽视学生需要，让真正关心他们的情感需要，支持和帮助他们发展。只有这样，我们的学生才会真正喜欢我们。

当然做一个让人民满意的教师不容易，做一个让学生喜欢的教师也是蛮难的，我们在日常的教学当或多或少总会遇到一些不顺心的事，也会有自己的脾气。因为教师也是人，也会有七情六欲。教师并没有他们说的那样伟大，背后并不会闪着金光，他们只是一些平凡的人，不是神。所以在教学过程中，也总会出现一些不符合教师身份的行为。因此只有更严格地要求自己，不只是社会对我们的要求，更重要的是对教师自身素质的一种体现。

第二篇：做学生喜爱的教师学习体会

做学生喜爱的教师学习体会

院上中心小学 李蕾

教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了教师“教书育人”的职责中教书的一面，而 “为人师表”则对教师和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作为培养未来人才的教育工作者，其知识结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。“为人师表”成为新时期师德、师风建设的重点，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。

热爱学生是教师职业道德的根本。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。

著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德哪？正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。”教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。师德师风教育活动是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业健康发展的有力保证。

师德是教师人格特征的直接体现。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。

教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱就更困难了。教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。热爱教师的职业是做好教学工作的前提。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。天天与学生接触我深深地感到同学们的纯真，即使是最顽皮的学生，他们的可塑性仍是非常大的，只要多关心，从爱护他们的角度去教育他们，他们都会变成很有出息的人材。

亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。

有人给师生关系打了一个形象的比喻，即电路适配器，相同的教育条件，教育对象，通过一定的师生关系配置，或许能爆发出强烈的教育能量，产生积极的教育效益，或完全相反，会产生短路，使学生厌学。

在这个电路适配器的关系中，老师处在更主动的位置上，建立什么样的师生关系，主动权在老师手上。在以往的师生关系中，教师是高高在上的说教者，在学生面前，他们是知识的权威。但是今天，学生接受知识和信息的渠道大大拓宽了，学生独立性的增强和信息来源的扩大，使他们思维敏捷、充满活力，有些教师在电脑操作、畅销书阅读等方面会落在一些学生的后面。老师要乐于向学生学习。老师应该把“做学生的良师益友”当成自己的座右铭，师生之间有时是以“能”会友的关系。现在的学生涉猎广泛，学习速度远远超过教师，作为老师就应该谦虚地向学生学习。这并不是什么不好意思的事情。相反，如果教师不肯放下架子，不加强学习，不主动与学生交流、交心，甚至还把体罚、侮辱学生人格的做法当作最为有效的教育手段，那就不仅不会是受学生喜欢的教师，还会彻底破坏师生关系。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的教师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖；自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

第三篇：做一个让学生喜爱的地理教师

做一个让学生喜爱的地理教师

作者：唐世喜

文章来源：地理教育

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更新时间：2005-9-23

语曰：“亲其师，才能信其道。”意即一个为学生亲近和喜爱的教师，“其布道”才容易被学生信赖和接受。随着新一轮课程改革的深入和发展，地理教师在苦练“内功”夯实专业素养的同时，更要注重观念的更新和个性魅力的展示，塑造有吸引力和亲和力的教师形象，做一个让学生喜爱和乐于亲近的教师。

一、从平等友爱做起，培养民主的亲和力

现在的中学生有较强的独立意识，心里需求平等的愿望特别强烈。因此，地理教师要积极开展民主教育，营造民主平等的氛围#满足学生这一心理需求，并在此基础上培养民主的亲和力，塑造平易近人、豁达开明的教师形象。在课堂上，以平等友好的教态进行教学，充分运用眼神、手势、微笑等体态语言和激励、赏识、讨论等言词语言，创设民主平等的课堂教学氛围，开宗明义地对待学生的不同见解，不偏不倚，公正公平地处理学生之间的偶发事件。在课外，地理教师要设法寻找机会与学生进行情感上的交流和心灵上的沟通&在细微处关心他们，感化他们，洞开学生的心扉，清除由传统师生关系造成的“代沟”，缩短彼此间的心理距离，经过持续不断的努力，就能在学生心目中形成民主、开明、易于接近的教师形象，让学生产生安全感和信任感。

二、从仪表气质做起&培养人格形象的吸引力

中学生对教师的外态形象格外在意，教师任何不雅的谈吐、不当的衣着和装饰都会招致学生议论和反感，因此，地理教师应以得体的仪表、良好的言行和高尚的人格，培养具有个性气质吸引力的形象，人生每一阶段都有其独特的人格魅力，对教师而言，青年教师有青年人的朝气和热情-中年教师有中年人的含蓄和成熟-老年教师有老年人的睿智和大度* 不同的教师可以根据自己的性格(年龄乃至性别，在注重内涵修养的同时，留心修饰，注重言行，以形成有强烈感染力的师者风范，青年教师可以大方的仪表(热情的心态(广泛的爱好与活力的言行对学生施以兄长般的关怀和教育，形成有热情有活力的教师形象，中、老年教师也可以稳重的气质、得体的仪表、合乎身份的言行以及丰富的人生阅历和成熟的人生观，对学生进行人生和心理的潜移默化的教育，谆谆教诲，以一副和蔼可亲、慈祥严肃的长者风范获得学生的尊敬和爱戴，女性教师可以女性特有的爱心、细心和耐心，形成对学生情感上的和谐融洽的关心，只要每一位地理教师在语言、仪表和行为上多加注意，都会在学生的心目中留下难以磨灭的印象，从而倍受学生的青睐。

三、从业余爱好做起&培养对学生的兴趣吸引力

青少年学生爱好广泛且热情高涨，他们尤其佩服那些有多种“本领”的老师，为此，地理教师应发挥自身的才情秉赋，塑造起有业余爱好的个体形象，培养对学生的兴趣吸引力。地理教师各有所长，各有兴趣爱好，这正是培养教师个性魅力的途径之一，不少地理教师或长于书法、或擅长乐器、或喜欢唱歌、或爱好体育、若抓住自身的这些闪光点，在各种文艺活动中恰当地展现，就会获得学生的敬佩和认同。若以此作为媒介，和学生交往，学生就会接受和亲近教师，拉近双方的情感距离。

四、从严谨治学做起&培养教学上的个性吸引力

作为一个教师最能吸引学生的地方就是教学艺术。地理教师高超的教学风格&是培养个性魅力最本质的东西。不同教师&在教学中形成了自己鲜明的教学特色，或风趣幽默&或平实淳厚&或议理透彻，或深入浅出-有的善于使用课件教具&有的着重语言的直观性，有的善于旁征博引&有的注重巧妙的实践训练。这些鲜明的教学特色，都不同侧面牢牢地吸引了学生，形成了不同教师的个性魅力。很难想象一个教学方法单

一、讲述枯燥乏味、教学毫无生气的教师，会为学生所喜爱亲近。“问渠哪得清如许。唯有源头活水来，”新时代的地理教师只有注重个性魅力的张扬，才能让学生尊敬和喜欢。

关爱别人，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住你的心灵。多少次，当你辛勤的工作日见成效，当你发现孩子们一个小小的进步时，无不欢欣雀跃，这样巨大的幸福感难道还不够吗？几年的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗？母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专

一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。一位哲人说过“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来，教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的‘坚冰’，教师的爱是打开学生心灵大门的钥匙。”

第四篇：做学生喜爱家长信任的教师

做学生喜爱家长信任的教师

2013—2014第一学期工作总结

时间从指缝中不经意的溜走，又送走了一批学生，成绩伴着汗水，微笑与艰辛同行。一年中，抱着一颗关爱学生的心，为家长服务的心，始终坚信付出就会有回报，努力就会有成就，踏踏实实地干好自己的本职工作。以下就是这一年来自己在工作中感到做得不错的几点拿来与大家共享。

一、思想认识方面：

坚信言传身教，要学生做到的自己先做到，小的地方从上学时间，卫生打扫，做题习惯的养成等让学生养成良好的习惯。大的地方在学生的做人，如何与家长、老师、同学相处上都处处成为学生学习的榜样。用“活到老，学到老”时时刻刻提醒自己，积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。

二、教学工作方面：

每上一节课，我都会做好充分的准备，始终坚持不打没有准备的仗。把准备工作落在实实在在的地方，而不是放在口头上。认真分析教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论，科学的教学方法及先进的现代教学手段，灵活地运用到课堂教学中，多与同课头老师交流心得体会，学习他们的长处，悉心培养学生的合作交流，自主探索，勇于创新等能力。在遇到重点，难点知识点时，手把手教学生，让每一个学生过关，从不轻易放弃任何一个学生。

三、班主任工作：

爱学生，把每个学生当成自己的孩子，从心里关心他们成长路上的一点一滴，与学生共同分享他们的欢笑和泪水。不把成绩当成衡量孩子是否优秀的唯一标准，找到每个孩子的闪光点。学习上关注他们的每一点进步和退步，当他们有了成绩时，笑着鼓励他们，及时告诉家长，让他们 1 能在愉快的环境中成长。当他们成绩退步时，静下心来和他们共同找这段时间的问题，找出不足，及时调整状态。生活上作他们的朋友，无论开心时，还是悲伤时，同他们一起笑，一起哭。遇到问题帮他们出谋献策，成为学生真正意义上的知心人和无话不说的朋友。学生与家长闹矛盾了，我在；学生与同学不愉快了，我在；学生学习上遇到问题了，我还在。就这样，一路上想方设法的为学生成长提供尽可能的帮助，“老班”、“徐叔”是学生对我的尊称，也是我和他们感情的象征。

四、做好家校联系工作：

同样的老师，同样的教育环境造就不同成绩的学生，差距到底在哪？在家里，父母对孩子的期望，父母对孩子的管教，家庭教育对孩子的影响，这些都是学校教育不能替代的。因此，与家长的沟通成为孩子健康成长的关键。与家长的交谈不是告状，开家长会的目的不是说孩子的不是之处，把每次与家长的交流机会当成是教育思想交流的阵地，不简单的批评孩子，而是给家长说孩子成长过程中遇到的问题，教会家长如何才能让孩子健康快乐成长。分清家长的类型，采用不同的方法与他们交流，让家长认可老师，承认孩子的差距，用真实的眼光评价自己的孩子，达到家长与孩子共同成长。

教师这份工作有辛苦、有劳累、有心酸，也有欢笑。在我的教育工作中，虽然没有太多的掌声和鲜花相伴，但我的内心是充实和满足的。因为我相信爱是最好的老师。因为我相信一份耕耘，一定会有一份收获。

徐

翔 二○一四年元月

第五篇：做一名深受学生喜爱的教师

做一名深受学生喜爱的教师

水泥小学 何春梅

人们常把教师称之为太阳底下最光辉的职业，人们也常用红烛来比喻教师的无私奉献。因此，身为一名普普通通的农村小学教师，我倍感拥有这份特殊职业的幸福与骄傲。我也无比热爱我所从事的教育工作，爱教育首先要爱学生，喜爱自己的学生，更要努力成为一名深受学生喜爱的教师。这样我们才无愧于教师这个称号。

我觉得深为一名教师，无论你的学识有多么广博，你的业务能力有多么精湛，首先一定要让学生喜欢你、认可你，这样你才能够更好的完成我们的教学使命。要想成为最受学生欢迎的教师，这恐怕是为人师者最大的愿望之一。但是，并非每个教师都能做到如此。有一句话叫：世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。众所周知，上天赋予我们每个人的天赋相差无几，没有天生就招学生喜欢的教师，也没有天生就不招学生待见的教师。一切都取决于你是一个什么样的教师，一个什么样的“人”。如果你有学问，你就尽情地在学生面前展露；如果你有才气，你就全力在学生面前发挥。也许你的身材不够高大健美，外形与漂亮、潇洒毫不搭界，但由于你学富五年、德行高尚、乐于奉献、、、、、在学生心目中你就是最美的，最有魅力的。

当然仅仅懂了这些还是远远不够的，受欢迎的根本原因不在于你“知道”了多少，而在于你“做到”了多少。所以要知道更要做到。现代教育理论倡导我们要做德才兼备的教师；提升自身的人格魅力；把爱倾注于学生；学会尊重学生；用赏识教育为学生喝彩；塑造自身的良好形象。我觉得这些方面如果都真正的领悟其中的道理，真正能在教学实际中做到这些，那么我们教师都会成为最受学生喜爱的教师，不仅如此也会成为最受领导赏识、最受家长认可、最受社会赞誉的老师。下面我就结合教学实践及体验说说自已的感悟。

一、把爱倾注于学生

我们常说，没有爱就没有教育。爱心是理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，给学生以亲近感、信任感、期望感。所以，做一位充满爱的心的教师吧，时时刻刻关爱自已的学生。我们要用爱的目光注视学生、用爱的微笑面对学生、用爱的惩罚约束学生、用爱的关怀感染学生、用爱的言行鼓励学生。可以看出教师对学生的爱会体现在很多方面。

作为一名英语科任老师，虽然不能每天都与我的学生相处，但是我会在短短的四十分钟上倾注我对学生的爱，我给他们最美的微笑，我用心去与学生沟通、交流，让他们感觉我就是他们的朋友，我们的心贴的很近。无论学生学习成绩好与坏，我一视同仁。让每个学生都能在课堂上感受到来自内心的喜悦与快乐，让他们觉得和英语老师在一起上课是一件很幸福的事。当然，对于违反课堂纪律的学生，我会严中有爱，让他知道我给他们的是爱的教育，是为他们好。因此，在我的英语课堂上经常会看到学生一张张可爱而真诚的笑脸，他们总会获得成功的喜悦，也会获得我给予的自信与鼓励。因此孩子们喜欢上了我的课堂，也更喜欢上我这位热情、活泼的英语老师，因此课堂教学也就变得高效起来。

二、用赏识教育为学生喝彩

新课改强调，学习要充分体现学生的主体地位。所以，教师要善于发现和挖掘学生的闪光点，用信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒的心态对待学生，注重孩子的优点和长处，充分肯定，不断强化。从而，为学生喝彩，激励学生取得更多的进步，树立学生学习的信心。

我们要常对学生说：相信你能行！你是最棒的！你们就是奇迹！我们要学会欣赏学生，相信学生、赏识学生！渴望被欣赏是人的一种基本精神需求，社会生活中，每一个人都渴望得到别人的欣赏，同样，每一个人也应该学会去欣赏别人。欣赏与被欣赏是一种互动的力量之源，欣赏都必抱有愉悦之心，仁爱之怀，成人之美；被欣赏者产生自尊之心，奋进之力，向上之志。美国一位心理学家做过这样一个试验：他将学生分成3组，他经常对第一组学生表示赞赏和鼓励，对第二组采取不管不问、放任自流的态度，对第三组则不断给予批评。试验结果表明，被经常赞赏和鼓励的第一组学生进步最快。21世纪提倡素质教育，学生掌握知识的多少已不再是教学的重点，重要的是激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生学会学习的方法，养成良好的学习习惯。

因此课堂上，我常对学生说：“老师相信你一定能行的！你是最努力的！”。在我的英语课堂上，我经常用“给自信”的方法帮助学生树立自信，我让每一名学生都张开双手，等待我将我的自信赐予他们，我将自信抛出去，孩子们会张开小手兴奋地去接住我所给的自信，虽然这是无形的，可孩子们却都异常兴奋，如获珍宝般喜悦，个个精神

饱满、身上神采飞扬。我还曾经用创造奇迹的方法激发学生学习兴趣，给学生确立一个很难的学习目标，鼓励学生在最短时间内学会多少个单词，我采用倒计时的方法，当学生全部握时，我会在黑板上写下如“2011年6月13日10时15分，你们创造了奇迹！我会将那一时记得郑重的记录下来，给学生以心灵的震撼！

教师还要学会从不同角度去观察、欣赏学生，发现学生的闪光点，应让学生在“我是好孩子”的心态中觉醒，而不是在“我是坏孩子”的心态中沉沦。“世界上没有两片相同的树叶”，同样，学生间的禀赋、品性也各有差异。要使学生的潜能在各自的起点上得到充分发挥，教师就必须用善于发现“美”的目眺去捕捉、欣赏学生身上的闪光点。

三、学会尊重学生

教育是智慧的、尊重的、互动的，我们要用智慧的方式，尊重的态度赢得学生的尊重。老师要平等地对待每一位学生，对普生要有热心、爱心和耐心；特别是学生遇到困难或犯错误时，更应善于倾听学生的心声，真诚的对待学生，保护学生稚嫩的心灵。

记得我我曾与教过的一名高年级临近毕业的男孩子发生过争执，彼此因为爱面子谁也不肯让步，我不退，因为我放不下教师的尊严。他不让，因为认为自己没有错。站在讲台上的自己，强忍着没有掉下眼泪，还逞强要当个胜者。其他的孩子们都目瞪口呆的看着我，此刻的自己感觉真的很无助，很孤单，我多么希望台下有个孩子站起来说句话，哪怕是说说老师的不对，也好给自己一个台阶下。

课下，一个小脑袋从半掩的门外伸进来，原来是他——上课故意

为难我的那个男生，此时，我忘记了我们课上还针锋相对，马上把他迎进来，我握起他冰凉的小手，感觉彼此的心更加贴近，我们拥抱了一下，再看彼此已泪眼朦胧。人与人之间其实没有什么胜负，只要相互体谅与关爱。自己还不如一个十二三岁的孩子，是他的宽容，诚恳感染并教育了我，还有什么能比心与心的想通更让人幸福的呢？我该放下架子，走进学生的生活，用心去关爱那些纯真、可爱的孩子们。去耐心倾听孩子们的心声，而不是强硬的管制。

这件事虽然过去很多年了，然而是那个孩子让我懂得了教师应该学会尊重、倾听，用心呵护学生的心灵，真正走进学生的内心世界，这样学生才会愿意与你交流，他们才会在内心上真正的接纳你，你才会真正成为深受学生喜爱的好老师！