善用激励法提升物理教学效果

第一篇：善用激励法提升物理教学效果

善用激励法提升物理教学效果

易小伟·江西省于都中学

摘要：由于物理学本身的学科特点的原因，就是本身系统性强，逻辑严密，理论比较晦涩难懂，并且和初中物理学科梯度跨得太大，导致学生在高中物理的学习中理论方法难于掌握，并且时常在学习中遇到障碍，导致学习困难，成绩下降，最终会失去对物理的学习兴趣，甚至是一点激情都无法再度地提起。所以我们物理教师们除了不断的完善我们的理论知识，我们还得在教学中不断完善我们的教育手段和手法，我们要引导我们的学生更有兴趣地来学习这门趣味十足但又有些“晦涩难懂”的学科。关键词：激励方法 高中物理教学

物理学科在高中阶段是一门系统性强，知识理论体系化，并且知识结构严谨，理论比较晦涩难懂的学科。在一门具有这么些特征的学科教学中，高中学生在长达三年的学习中，难免会出现学习中的困难和挫折，也容易在学习的过程中出现一些障碍，这就需要我们教师在教学中不断地利用各种手段给学生以不断的激励，让我们的学生具有自信，能对物理学科始终如一保持浓厚的兴趣，并不断地在科学的道路上勇于攀登。

下面，我就我个人总结的一些物理教学中的激励方法行文如下：

1、榜样法

给我们的学生树立旗帜和榜样，最有效和直接的就是以科学家为榜样，进行人文教育。科学家们的学说给人类文明留下了巨大的财富，他们从事科学研究的心路历程也同样给人类文明留下了巨大的财富。不管什么物理教材还是其他的相关科学书籍中都具有大量的科学家的事迹，象安培、牛顿、爱 因斯坦……这些科学家的求学经历和探索科学的道路都是持久而且艰辛的。这些科学大家在探索科学的道路上都是几年十几年甚至几十年如一日的全身心地扑在研究领域里，象力学大师牛顿还在科学研究中传出流芳千古的苹果佳话。我们的物理教材在“阅读材料”中还介绍过一些有代表性的科学大家——如哥白尼为科学献身，死在十字架上；伽利略为科学拥有光明被教会禁锢，甚至不能言语；研究天体运动的第谷和开普勒，在天体运动的研究中历经了两代人的努力，终成大气；安培研究电学理论废寝忘食；富兰克林在研究自然电时不惜以生命换取科学的发现……首先我们教师就得多学、多掌握这方面的材料，我们可以阅读物理科学家的传记，组织开发这些相关的教学素材。我们现在有比较好的条件可以利用，我们有通畅及时的网络资源，我们有丰富的科学资料库，我们还有设备先进的教学硬件，我们可以多渠道的给我们的学生树立爱好科学，勇于探索的榜样。用好这些人文教育资源可以使学生感受到科学家以事业为重、淡薄名利、无畏逆境、无私奉献等优秀的人格魅力，这种人格魅力是可以在学生中激起共鸣的，也很容易在学生的心灵得到升华。

2、行为激励法

主要是通过鼓励表扬学生的良好学习行为来激励学生不断上进而进行的教育方法。在学生的学习活动中，作为教学主体的学生的行为是我们进行激励教育的又一大重要资源。抓住学生在学习中的行为方式的亮点及时给予表扬，使学生有成功感，促进学生人格的完善。比如课堂踊跃发言，敢于将个人的观点想法表达出来；能够及时的请教老师解决学习中遇到的障碍；喜欢动手操作；对所开设的实验能够质疑，并敢于提出新观点和新做法；在解决问题中有新思路、新主张等等。做为物理教师我们都要及时的发现，要在第 一时间给予学生表扬、夸奖，不要吝啬我们的夸奖语，我们的每一个赞赏都可能成为一个学生成功的源头。

3、实验探究法

实验是我们物理学的最基本的教学内容之一，我们的理论基础就建立在实验基础之上，实验是我们物理学的学科支柱。所以，在物理教学中，实验教学是我们教学中的重中之重。另外科学实验和科技活动是培养学生的科学态度和坚持真理的精神的就好的教学途径。我们要在实验教学中注重培养学生的动手能力、思考精神、统筹手段和目标观念。另外我们还能在实验中注重培养学生的团队精神、协作意识，还可以在教学中通过师生、生生互动来推进感情交流。事实上这一切的学生参与，教师亲临指导或和学生共同完成某一实验过程，这本身就是对学生莫大的激励，和同学协作过的同学会有吸纳包容别人的优点；和老师一起完成过实验的学生会和别人相处的更自信，更默契。比如说我们亲自参与学生的探究活动中，可以在学生中相成一种亲和力；鼓励大家团结合作，培养学生团队精神，使学生形成一股凝聚力。又如在设计实验方案、撰写实验报告等，可以培养学生一丝不苟的科学态度，尤其是学生自己的探索和观察，可以培养学生追求真理，不盲从权威等品质，并经过一次次的探究过程，使学生领悟到“只有创新才有价值”。

4、学科渗透法

多学科知识相互交叉、相互渗透的方法会让学生对学科产生强有力的吸引作用。并且由于对某一学科原有的兴趣会在迁移中发生衍生效应，进而对其个人感觉无趣的学科备感新鲜而激发兴趣。很多的物理学重大的发现就是在其他的学科的研究中发掘出来的，这些物理学科资源是非常丰富的。比如我们的力学跟数学有着极大的联系；我们的热学和原子物理跟化学有着扯不 断的联系；我们物理中的电磁学，光学跟工程理论，生活实际联系异常紧密，物理学还有无比丰富的物理学史，一不物理史就是一部世界革命的战斗史，每一个物理学的大发现就是一声历史前进的号角。而作为物理理论界的很多的物理的精神领袖们本身既是科学家又是一个多学科造诣皆深的学者。象牛顿数学就了得，微积分就是牛顿在研究物理学的时候遇到问题而进而研究出来的。学科渗透法的利用要求教师有较高较全的知识面，同时也要求教师有较高的人文修养。在教学内容涉及到其它学科时要及时地进行交叉渗透。但可以说这种教学中在老师趣味的讲解中，在老师博闻感染下，无形中就对我们的学生有中激励与启示作用。

在新课程中提出的“STS”教育，也蕴涵着学科交叉。《义务教育物理课程标准》明确提出了要求，“具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识”。我们的教育任务中就有这么一个目标，因为这么一种方法确实是激起学生学习兴趣的一种好手段，何乐而不为呢！

做为物理学的教学中，一个由于受到物理学本身学科特点的要求，另外我们现在的学生确实吃苦能力要更差些，还有时下教育界和家庭社会的系列因素的作用，我们的学生似乎对物理学习特别表现出更大的困难，需要教师们在平常的教学中不断的激励我们的学生能够始终如一地对我们的物理产生浓厚的兴趣，只有这样我们的物理教学才能上一个台阶。那么我们就一起来探究物理的各种教育学方法吧，一个目的，就是要尽量地让我们的学生爱学物理，有兴趣学物理，能学好物理。

第二篇：实施情感激励策略 提升英语教学效果

实施情感激励策略

提升英语教学效果

【摘要】情感是学习动机的催化剂，情感是小学英语教学的敲门砖。只要调动学生的情感因素，在英语教学中有效地实施情感激励策略，就能提高小学生英语学习的效果。

【关键词】小学英语教学 情感激励 策略

小学生的情感处于形成的初级阶段，稳定性差，可塑性大。情感是影响学生学习的发展重要因素。而英语作为第二语言，对小学生来说有相当的难度，因此教师在教学中要用自身的情感去感染学生，并不断激发学生的学习兴趣，使学生在课堂上充分发挥其主观能动性。同时要建立良好的师生关系，形成融洽的课堂气氛，使学生始终在好奇、愉快中学习，从而达到良好的学习效果。那么，在小学英语教学中如何用情感激励的方法来提高英语教学效果呢？

一、讲究激励语言，实施情感激励

情感激励中，语言表达的方式是十分重要的，同样一件事，是关心询问，还是训斥指责，其效果迥然不同。以学生英语作业未完成为例，有的教师见学生课后作业未做，便不分青红皂白地批评，有时甚至当着全体同学的面训斥和挖苦，结果有些因故未做的学生便认为老师太不近人情，进而产生抵触情绪；个别无故未做者，也会因心理逆反而来个“破罐子破摔”。因此，只有诚心诚意地询问其未做的原因，分析这样做造成的损失与影响，并帮助他们合理安排课后作业的时间，学生才能心悦诚服地接受批评。学生的情感体验和激励，主要借助于面部表情，语言评价来实现的，其中语言评价可以说是在英语学习过程中应用最广泛的激励机制。

在课堂教学中，学生不仅进行着认知性的学习，同时进行着情感性的学习，两者是密不可分的。因此我们既要注重对学生的智力训练，也要重视情感的激励作用，更应注重智力因素与情感的协同功能，使学生在愉悦的氛围内，把认知活动由最初发生的兴趣和快感引向热情而紧张的思索和探寻中去，使他们获得种种有益的情感体验，从而高效率、高质量地掌握所学内容。学生学习英语的最终目的是为了交流，如何让学生们能积极主动地参与到交流中来呢？老师要能给孩子提供一个平等、民主、和谐、宽松的氛围，并且在交流中能用积极发展的眼光看待学生、尊重学生、关爱学生，这样学生才不会担心因为犯错而受到老师的训斥。

二、利用学生已有的各种能力，树立学生学习英语的自信心

小学生在学习英语之前，他们已经有了一定的生活经验，有他们自己的世界，擅长按照他们自己的方式理解周围的事。我们应设计适合他们水平的任务和活动，以给予学生充分的展示机会和自信，让每个学生都乐于把自己掌握的知识展示给全班同学。例如在教学swim、dance、run、sing等动作单词的时候，请一些会游泳的同学示范动作并领读，与全班同学分享一下自己独有的体验，可以很好的树立学生的学习信心，也达到调节学习氛围的作用。这样学生不单学到的是一个词，还可以在同学面前表现自己，达到知识的交流、经验的交流、情感的交流。久而久之，学生在集体活动或小组活动时，能够为了完成某项学习任务，互相协作，养成了双向互动的良好习惯，大大提高了应用知识和解决问题的能力。

三、肯定积极，因势利导

在课堂教学中，教师要随时发现学生身上的闪光点，捕捉他们心灵的火花。只有点燃他们积极向上的情感之火，使他们得到愉快的情感体验，才能激发其内在的积极性。有一次，在默写单词前，我让学生做小老师说一说快速记住这些单词的方法。当我问到你是如何记住“hello”这个单词时，教室里没有一人回答，对于三年级刚开始学的学生来说，记住这个单词的确有些难。说句实话，除了划分音节来记住这个单词外，我也没找到什么更好的办法来记住这个单词。就在这个时候，一个平时淘气、话多又经常不着边际的小男生高高地举起了手，并大喊“Let me try.”。我满脸疑惑地看着他，他在同学们诧异眼神中跑到讲台前当起了“Little teacher”。他一本正经地说到：“我们在第二单元默写过yellow这个词，现在我把y变成h，再把后面的w去掉就行了。”同学们听了他这样的分析，都觉得眼前一亮，不由得都向他投去敬佩的目光。

四、激发学生内在的积极性

在课堂教学中，教师要随时发现学生身上的闪光点，捕捉他们心灵的火花。只有点燃他们积极向上的情感之火，使他们得到愉快的情感体验，才能激发其内在的积极性。有一次，在教授三年级的一堂课时，我给学生呈现了四个单词：leg，bed，pen，desk，然后要求学生大声地读一读这四个单词，并思考一下这几个单词有没有什么共同点。他们听到我的指令以后便大声朗读起来，而且有些同学还在小声地讨论着什么。不一会儿，他们就发现了这几个单词中都有一个字母“e”。我接着又问了一个问题“那你们知不知道这个e在它们当中发什么音呢？”对于三年级刚开始学的学生来说，总结单词的发音规律的确有些难。就在这个时候，一个平时淘气、爱说话的小男生高高地举起了手，并大喊“我知道 ”。我满脸疑惑地看着他，但是又不忍心打消他的积极性。结果他一本正经地说到：“这几个单词中的e都发一样的音”，并准确地发出了这个音，同学们听了他这样的分析，都觉得眼前一亮，不由得都向他投去敬佩的目光。我接着夸奖道：“讲得太好了，下面我们把最热烈的掌声送给他。”这时那个同学脸上露出了灿烂的笑容。从那以后，不仅这个淘气的男生喜欢上了英语，而且班上同学对单词发音学习的热情和准确率也越来越高了。

总之，情感是学习动机的催化剂，情感是小学英语教学的敲门砖，创造热情的课堂气氛。只有组织多样的课堂教学活动，营造丰富的语言情境，在小学英语教学中有效地实施情感激励策略，才能激发学生的学习情感，才能为小学生今后的英语学习打下坚实的基础。

第三篇：如何提高初中物理教学效果

如何提高初中物理教学效果

海南省东方市第二中学 曾秋丽

摘要：

初中物理学科是学生普遍感觉难学的一门科目，如何提高教学效果是每个老师都在考虑和研究的问题。我认为详细研究教材、认真备课是提高课堂教学效果的关键，同时要善于在课堂教学中激发学生的学习兴趣，加强师生互动。另外在教学过程中要处处用心，只要用心，就会走进学生的心里，触动学生的心灵，自然教学效果也不一样。关键字：

教学效果 用心

物理是一门以观察，试验为基础的抽象学科，很多师生都说物理难教难学，但我在这几十年的物理教学生涯中，我有另外一种感触，就是每个学生都有自己的闪光点，只要你用心去教就会走进学生心里，触动学生的心灵，教学效果自然提高。下面谈谈我在教学过程中的一些心得。

首先，我认为提高物理教学效果的关键是提高课堂教学效果，而提高课堂教学效果的首要问题就是要详细研究教材。其实我刚开始参加工作的时候带出的物理成绩并不理想，主要原因就是我对教材不熟悉，没有很好的把握教材的精髓，在以后的教学工作中我慢慢的发现了把握教材的两个有效方面。

1.纵向研究教材。先把所有年级的教材都系统的看一遍（当然物理只包括初二和初三两个年级，看起来比较方便），然后在备课时找出各个章节相关知识点之间的关系，在讲解新课的时候把相关的知识点稍做提示，这样一来可以有利于让学生根据已有的知识点掌握新的知识点，二来可以把以前学过的知识稍做复习，起到巩固作用。

2.横向研究教材。由于自己所教学科的特殊性，在我们学校不只我一个物理老师，所以我很注重向有经验的老师学习，每次教研活动都会和他们共同探讨一些教材上的疑惑和难点，以及一些知识点的讲解方法和技巧。“学无止境”，向别人虚心的学习可以使自己较快的成熟，另外可以缩短摸索的时间。其次，备课是提高课堂教学效果的关键。俗话说，台上一分钟，台下十年功，要在短短的40分钟内充分提高教学效率，教师的课前准备是相当重要的。因此，我不惜在备课上花大量的时间，以求在课堂上做到熟练地驾驭教材，游刃有余。

就说说在备课时对习题的处理吧。对于课堂要讲解的习题，选择的时候一定要慎重。新的教育理念倡导“以学生的发展为本”，所以题目一定要精挑细选，而且要有针对性，绝不能沉迷于题海之中。

选题中还有一个关键的环节是归纳和讲解题型，因为题目是做不完的，也就是说要给学生“渔”而不是“鱼”，即教给学生每类题目的解决方法，而不是告诉他们每个题目怎么样去做，学生知道了每类题目的处理方法后，再遇到类似的情况就会自己处理了，如果只就题论题的告诉学生每个题目的解决方法，再遇到类似的题目时，学生仍然会束手无策的。所以在选题的时候要选有一类习题中有代表性的题目，不过这要建立在对教材和对题型好好把握的基础上，知道什么类型的题目是必须讲的，而且用什么样的讲解方法可以让学生很好的理解和掌握。另外在准备1~2个类似的题目给学生当场练习，达到巩固和掌握的目的。

再说说备学生。由于我们的学生不象重点学校的学生那样好教，不过只要很好的了解了学生的特点也会发现他们的可取和可爱之处。如果你在课前什么都准备好了，可是却因为没有很好的了解学生，也许会在课堂上束手无策，可见课下多了解学生，建立和学生的感情非常重要，我自己小时候读书的时候就有这样的感觉，自己有时候是因为喜欢某个老师才喜欢上他的课的，这就是所谓的“亲其师，信其道”吧。如果师生关系僵化，即使学生知道老师的做法是为了他好，但是他心理上就是不能接受你的方法，这样往往会“事倍功半”的，所以在教学过程中既要做一个严格的老师又要让学生愿意亲近你，不过这严而慈的度不好把握，要每个人好好的思量。

前面所说的都是课前准备工作，在课堂教学这一环节中，我主要从以下几个方面进行：

一．是利用课堂教学激发学生的学习兴趣。

学生只有有了学习的兴趣才会更好的听课，才能够有好的听课效果。那么，如何培养学生的学习兴趣呢？我从学生的心理出发，课堂上以表扬为主，让不同层次的学生在课堂上都能得到很好的展现，品尝成功的喜悦。即使遇到学生回答不出来问题或者没有认真听讲，我一般也是从侧面加以引导，而不是训斥。由于初中的学生自尊心很强，你在课堂上、在其他同学面前给他留了面子，一般情况下学生都会对这位老师有好感的，即使你在课后私下里狠狠的批评他，也不会引起他很大的逆反心理，也比较能够接受你的教导，慢慢的也会喜欢上你的学科。对一些“问题学生”我从来不带着有色眼镜去看他们，故意地冷落他、嘲讽他，我会平等地对待他、尊重他。在课堂上，照常的提问他，和他有眼神的交流，鼓励他回答问题，如果他在课堂上表现突出，我也会表扬他。时间长了，学生就会知道我恩怨分明，不会因为他的一个错误就抹杀全部。学生希望得到平等的对待，喜欢平易近人、和气的老师，学生一旦在老师这里找到了被尊重的感觉，接下来就会带来一系列良好的反应。所以渐渐的对我的课也有了兴趣，同时对班主任的工作也会支持的。

另外一个培养学生兴趣的方法就是在课堂上多讲解一些和生活相关而学生又感兴趣的事情，这些可以用图片、投影等方式表现出来，由于我所教学科的特点是和生活息息相关的，所以我可以和实际生活很好的联系起来，有些小实验就是用茶杯、吸管、尺子、镜子等日常常用的工作做出来的，这样一来学生的兴趣和听课热情就上去了，课堂教学效果自然也会不错的。课堂上不容易做或实验现象不明显的实验，可以用视频代替，例如讲解声音不能在真空中传播时，由于真空的条件在实验室不好得到，所以我就在网上下载了一个视频（内容略），学生的兴趣很高，教学效果很好。

二．是在课堂教学中加强师生互助合作，及时调整策略，反思教学。主要说说在课堂上例题的讲解吧。一般情况下我讲解题目的时候会把题目写在黑板上，边写边读，并把题目给定的条件重点突出。然后会把题目中已知的条件在黑板上写成一列，让学生对题目的条件一目了然。列好条件之后我一般会停留一分钟左右的时间，给学生留出思考的时间，让学生根据已有的条件先想想自己的解题思路。然后再找出一个成绩稍差和一个成绩中等的学生说说他们的解题思路，如果他们说对了，成绩优秀的学生还会提出另外的解题方法；说错了，成绩优秀的学生也会说出正确的解题方法，同时刚才没有把题目解对的学生也基本上会明白自己错在什么地方，然后我再把学生的思路进行整理、总结、归纳一下，让大部分同学都能够很好的掌握这个题目的解法。同时也要把学生没有想到的解题方法提一下。（所以我讲解的题目大部分都是学生自己做出来的，只有很难的题目需要自己讲解，我感觉这种让学生自己动手动脑参与的讲法很有效，而且学生的参与面较广，可以把大多数学生的听课积极性调动起来。）然后再把备课时准备好的类似习题拿出来，有针对性的进行巩固刚刚所学的知识点。另外多鼓励学生去问题目，在学生去问老师题目的时候最好不要用原来的方法进行讲解，因为学生对原来的讲解方法就没有听懂，再用这一方法的话，效果也不大。其实往往一个题目有多种解题方法，而每种解题方法又有不同的讲解方式，在学生听不懂的时候可以换一种表达方法进行表述，这样的话，对于不同的学生表达方法不同了，就会把原来没有听懂的题目听懂。例如在讲解做功和热传递的时候，总会遇到这样的题目，说“一个物体吸收了热量温度一定升高”（其实这句话是错误的），因为其中涉及到了做功和热传递，也就说这个物体在吸热的同时，有可能同时对其他物体做功或传热，这样一来物体吸收了热量后有可能温度不变，也有可能温度降低，不过不好进行讲解，所以我就换了一种表达方法，如用作图的方法进行讲解，这样可以达到图文并茂的效果，例如在讲解密度的时候，有一个题型就是让学生根据一个装已知液体的瓶子，然后求另外一种液体的密度，这类题目复杂起来可以有很多条件，这个时候就可以用示意图把每个瓶子的状态都画在黑板上，这样以来，学生就会对每个条件一目了然了，讲解的效果很好。

最后是加强教学反思。课后要及时的对自己的课进行反思，我发现反思很有作用，可以直接知道自己课的缺点和优点，这样有利于提高自己。另外也要对学生的学习情况进行及时的反思和总结，这样也有利于更好的抓住学生的强项和弱点，更好的进行教学。

总之，只要我们详细研究教材，认真备课，同时在课堂教学中激发学生的学习兴趣，加强师生互动，关心学生，走进学生心里，触动学生心灵，教学效果自然提高。

第四篇：教你善用激励的经典管理故事

教你善用激励的经典管理故事南山坡住着一群兔子。在蓝眼睛兔王的精心管理下，兔子们过得丰衣足食，其乐也融融。可是最近一段时间，外出寻找食物的兔子带回来的食物越来越少。为什么呢？兔王发现，原来是一部分兔子在偷懒。

兔王发现，那些偷懒的兔子不仅自己怠工，对其他的兔子也造成了消极的影响。那些不偷懒的兔子也认为，既然干多干少一个样，那还干个什么劲呢？也一个一个跟着偷起懒来。于是，兔王决心要改变这种状况，宣布谁表现好谁就可以得到他特别奖励的胡萝卜。

一只小灰兔得到了兔王奖励的第一根胡萝卜，这件事在整个兔群中激起了轩然大波。兔王没想到反响如此强烈，而且居然是效果适得其反的反响。

有几只老兔子前来找他谈话，数落小灰兔的种种不是，质问兔王凭什么奖励小灰兔？兔王说：“我认为小灰兔的工作表现不错。如果你们也能积极表现，自然也会得到奖励。”

于是，兔子们发现了获取奖励的秘诀。几乎所有的兔子都认为，只要善于在兔王面前表现自己，就能得到奖励的胡萝卜。那些老实的兔子因为不善于表现，总是吃闷亏。于是，日久天长，在兔群中竟然盛行起一种变脸式（当面一套背后一套）的工作作风。许多兔子都在想方设法地讨兔王的欢心，甚至不惜弄虚作假。兔子们勤劳朴实的优良传统遭到了严重打击。

为了改革兔子们弄虚作假的弊端，兔王在老兔子们的帮助下，制定了一套有据可依的奖励办法。这个办法规定，兔子们采集回来的食物必须经过验收，然后可以按照完成的数量得到奖励。

兔王没有得意多久，兔子们的工作效率在盛极一时之后，很快就陷入了每况愈下的困境。兔王感到奇怪，仔细一调查，原来在兔群附近的食物源早已被过度开采，却没有谁愿意主动去寻找新的食物源。

有一只长耳朵的大白兔指责他惟数量论，助长了一种短期行为的功利主义思想，不利于培养那些真正有益于兔群长期发展的行为动机。

一时之间，兔子们的工作效率为之一变，食物的库存量大有提高。

第五篇：善用唯物辩证法提升党办工作水平

善用唯物辩证法提升党办工作水平

伽师县克孜勒苏乡人民政府

杨君

党的十八大以来，习近平总书记反复强调要学习和掌握辩证唯物主义、历史唯物主义的世界观和方法论。在庆祝改革开放40周年大会上，习近平总书记总结的九条宝贵经验之一，就是“必须坚持辩证唯物主义和历史唯物主义世界观和方法论，正确处理改革发展稳定关系”，进一步强调了唯物辩证法的重要性。总书记指出，我们的事业越是向纵深发展，就越要不断增强辩证思维能力，要学习掌握唯物辩证法的根本方法，不断增强辩证思维能力，提高驾驭复杂局面、处理复杂问题的本领。

当前，我们正处于加快推动高质量发展的关键时期，利益调整、矛盾凸显呈现越来越明显的复杂性，打好三大攻坚战、推进新旧动能转换重大工程、开展高质量“双招双引”、实施乡村振兴战略、全面深化改革、全面从严治党等各项任务艰巨繁重，对党委办公室工作提出了更高要求。党委办公室作为党委工作运转的中枢，承担着参谋助手、综合协调、督促检查、事务服务等重要职能，常常大事要事交织、急事难事叠加。

做好党委办公室工作，不仅要有章法，更要善于运用唯物辩证法认识问题、分析问题、解决问题、推动工作。要坚决贯彻落实习近平总书记重要指示要求，更加自觉地学习和运用辩证唯物主义世界观和方法论，以马克思主义的立场、观点、方法来观察问题，以辩证思维谋划工作，在复杂形势面前保持清醒头脑，科学分析机遇与挑战，有效化解矛盾和问题，充分发挥参谋助手、综合协调、督促检查、服务保障作用，当好坚强前哨和巩固后院。

善于用辩证思维认识问题。党委办公室的工作每天都面临着许多问题。正确认识问题是分析解决问题、干好一切工作的前提，认识问题的深度影响工作的力度和效果。必须学会用辩证的观点，联系地、发展地、全面地认识事物、看待问题，而不是以孤立的静止的片面的观点看问题，尤其是要做到不被事物表象所迷惑，真正找到问题的根源，抓住事物本质，把握发展趋势。党委办公室在协助党委开展工作时，要善于运用辩证思维，对各种可能出现的情况进行科学预判，把矛盾的性质搞清楚，把问题考虑周全，把措施考虑充分，防止以偏概全、顾此失彼，牢牢把握工作主动权。

善于用对立统一规律分析问题。唯物辩证法告诉我们，任何时候、研究任何问题，都要从对立统一中把握事物及其发展过程，否则就有可能犯片面性、极端化、绝对化的错误。我们在开展工作过程中，既要勇于直面矛盾，承认矛盾的普遍性、客观性，又要善于运用矛盾相辅相成的特性，把握矛盾存在的内在规律，进而推动各类问题解决。如，推进全面深化改革，要从纷繁复杂的事物表象中把准改革脉搏，加强各领域改革的关联性、系统性、协同性研究，使改革推进蹄疾步稳。党委办公室工作关键的一点，就是既要保证党委的决策部署落地落实，又要充分调动基层的积极性和创造性，达到心齐气顺、风正劲足的效果。

善于用抓主要矛盾的办法解决问题。任何一项工作，都会面对各种矛盾，其中起主导和支配作用的是主要矛盾，它规定和影响着其他矛盾的存在和发展。抓住了主要矛盾，其他问题就迎刃而解。抓重点带一般、抓两头促中间，是重要的工作方法。党委办公室工作要做得出色、干得到位，必须善于抓住重点、解决关键问题。如果没有主次，不加以区分，眉毛胡子一把抓，就会顾此失彼，“摁下葫芦起来瓢”，干不好工作。必须找出主要矛盾和矛盾的主要方面，做到既善于把握全局又善于找准重点，既强调全面推进又强调重点突破，既注重总体谋划又注重牵住“牛鼻子”，以此推动各项工作全面、协调、可持续。同时还要注意，矛盾也是发展变化的，一个时期的次要矛盾有可能在一定条件下上升为主要矛盾。