2014高中语文苏教版必修4配套练习：专题一 专题检测]

第一篇：2014高中语文苏教版必修4配套练习：专题一 专题检测]

专题一 专题检测

(满分：150分 时间：150分钟)

一、基础积累(15分，每小题3分)1．下列词语中，加点字的读音全都正确的一项是

A．颛臾(zhuān)

数罟(shù)．．肇造(zhào)

．B．压榨(zhà)

．给予(jǐ)

．C．庠序(yánɡ)

．孝悌(tì)．D．蜕变(tuì)

．

束缚(fù)．

踬踣(bó)．譬如(pì)．嫉恨(jí)．社稷(jì)．论语(Lún)．编纂(zhuǎn)．

()

山冈 邮戳 安置 菁华

()

（）饿殍(piǎo)

．A．摇曳

B．衣帛

C．芜杂

D．屠戮

2．下列各组词语中，字形全部正确的一项是

掂念

神采

渎职

推祟

杌陧

频烦

磬钟

枷锁

3．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一组是

构建健康和谐的社会，不可能__________。①近日，北京救护车在路上得不到避让致使伤者身亡的新闻告诉我们，提高国民素养，②2013年1月18日，广州农民工讨薪升级为自杀式炸弹讨薪，这一____________的新闻告诉我们，农民工失去依靠当地政府维权的信心，当地政府就会失去宝贵的民心。③由报废车或拼装机动车引发的交通事故时有发生，“夺命校车”屡次刺痛社会神经，为什么有关部门对这一现象____________？ A．一气呵成骇人听闻

视若无睹 B．一蹴而就

惊涛骇浪

视若无睹 C．一气呵成惊涛骇浪

熟视无睹 D．一蹴而就

骇人听闻

熟视无睹 4．下列各句中，标点符号使用正确的一项是

力„„对一个人成长的重要性。

B．衡量黄金周的含金量多少，究竟是商场、景区和餐饮企业挣了多少钱重要？还是老百姓的出行感觉更重要？

C．对新建火电厂，规定严格的污染物排限值，对现有火电厂，设置两年半的达标排放过渡期，给企业一定时间进行机组改造。

D．虽然“京城米贵，居大不易，”但城市对农村人口，特别是“二代农民工”的吸引力是坚不可摧的，这是城市化进程的必然规律。

5．下列句子中，没有语病的一句是

（）A．我们越来越发现，体育精神、演讲能力、爱的能力、容错能力、领导能力、规划能

()

A．网络是一面“镜子”，常照照有利于领导干部保持清醒头脑。官员要学会从网上知民忧、察民情，在网下解民愁、疏民怨，从而赢民心、顺民意。

B．雅安震区目前的当务之急是恢复重建。当关切逐渐淡去，生活归于平静，面对漫长的家园重建，灾区的“震后考题”其实才刚刚开始。

C．近日，人民日报刊文揭示了钓鱼岛列屿是在《马关条约》中随着台湾岛等被日本窃取，在二战后又与这些岛屿一起回归中国。

D．作为赵薇的导演处女作，电影《致我们终将逝去的青春》略显青涩，但创作者以诚恳的姿态，还原了一代人的青春记忆，创作了一部充满质感的电影。

二、现代文阅读(9分，每小题3分)阅读下面的文字，完成6～8题。

文学书写要坚守核心价值观

如今，文学书写面临多元选择，诸如生态文学、女性文学、大众文学、网络文学等，多元文化视野的拓展在更新文学创作题材的同时，也冲击了文学作品对传统价值观的坚守。商业化浪潮下，文学已经不可避免地染上了商品的属性。利益的驱使，使作家的书写与读者的选择都更直接地指向功利。直接的功利主义必然带来思维的简单粗放。当下文学创作如何以一种更为有力的姿态引导读者的价值选择，从现象解读回归人性反思，从肤浅功利走向深层因果，核心价值观仍然要成为作家书写的题中应有之义。

核心价值观是中国历代知识分子的不变诉求。从孔子的“士志于道”，到孟子的“养浩然之气”，再到汉末陈蕃的“澄清天下之志”，宋代范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，中国历代知识分子都把道义、民生作为自己的双重价值旨归。思想层面的理性追求与现实层面的民生担当交织在一起，构成了中国传统士大夫双重的文化人格：一方面追求先进的科学文化思想，崇尚理性，有坚贞气节，凛然傲骨；另一方面又心系民生，渴望建功立业，九死而未悔。正是这种理性与现实相交织的双重情怀，延续了中国几千年的文明史。这一传统到了近代五四时期虽有所改变，知识分子对道义的追求演变为对科学、民主的向往，民生的担当转变为救亡、启蒙的责任，但是理性与现实的双重关怀是不变的。到了当下，现代性的转变，带来了更高层面对科学理性的追寻，现实民生问题凸显为更深层面的人性道德反思。知识分子的双重关怀仍然不离不弃，既代表最先进的科技水平、思想文化方向，又心系广大人民的根本利益，成为社会前进的核心动力。正是这种双重关怀，使得中国历代知识分子始终未尝脱离现实世俗生活，进入西方理性所谓“静观”的层面，片面地追求冷漠的科学真实。正是这种心系民生，汲汲入世的道德情怀，使中国历代知识分子成为社会核心价值观亘古不变的代言人，而文学工作者更是其中之大宗。

核心价值观中的道德关怀、政治色彩看似与文学的审美特质、艺术精神格格不入，实则不然。审美是文学诸多特质中的一点，纯文学概念的提出也自有它特定的文化背景。从中国长远的历史传统来看，文学概念更多地存在于广义的层面上，广义的文学则不仅包括小说、诗歌、散文等作品，还包括历史纪实、政治文案、思想论稿等作品。传统的文学与史学亦为一家，所谓“文史不分”，又所谓“六经皆史”，四书五经等著作均为文学一门之佳品。可见传统社会的经典道义，亦即儒家的核心价值观正是通过文学来传播立言的。

五四之后，近代思想由西方引入，文学学科的划分成为近现代思想与传统决裂的一大标

志，文学的概念特质也随之发生了变化。审美成为一时之风气，作家的书写、读者的阅读都随之有了倾斜。审美扩大化，日常生活审美化，文学的外延随即被无限扩大。终至二十世纪末，文学似乎走到了边缘化的尽头。由此可见，就学科内部来说，审美的无限限定带给文学的意义，建构之外，更多的是解构。当下多元文化背景下，文学作为一种系统整体活动，在作者书写、读者阅读、学者批评诸环节发生的影响越来越大，其对社会生活的关注也应该由日常体验的表层进入到对人性、生命本质的深层思考。在以人为本的思想基础上，杜绝肤浅，回归传统，寻找安身立命的民族之根，正是当下文学书写的应有之义。核心价值观在文学书写中的体现，也应当是在人本位的层面上，寻找民族立身的传统之根。

(选自《光明日报》，有删改)6．关于“核心价值现”，下列表述不符合文意的一项是

A．核心价值观是中国历代知识分子亘古的不变追求。B．核心价值观是能通过历代文学作品来传播立言的。C．核心价值现与文学的审美特质艺术精神是有关系的。D．核心价值观虽随时代发展可其内容却未曾发生变化。7．下列不属于“影响文学不能很好坚守核心价值观的原因”的一项是

（）A．在当下多元文化背景下，多元文化视野的拓展冲击了文学作品对传统价值观的坚守。B．商业化的浪潮、利益的驱动、功利主义思想，文学已经不可避免地染上了商品的属性。

C．当下现代性的转变带来了更高层面对科学理性的追寻，文学也过多地追求科学真实。D．审美扩大化，日常生活审美化，文学外延被无限扩大，使文学几乎走到边缘化的尽头。

8．下列对有关内容的理解和分析，符合原文意思的一项是 的大义。

B．文学学科的划分，文学概念特质的变化，使文学工作者在现实生活中已找不到核心价值现。

C．近现代思想与传统决裂的标志是文学学科的划分，而且导致了文学概念特质也发生了变化。

D．只有以人为本，杜绝肤浅，回归传统，寻找民族立身之根，文学书写才能坚守核心价值观。

三、古诗文阅读(36分)(一)阅读下面的文言文，完成9～13题。(22分)

左忠毅公逸事

方 苞

先君子尝言，乡先辈左忠毅公视学京畿，一日，风雪严寒，从数骑出，微行入古寺。庑．下一生伏案卧，文方成草。公阅毕，即解貂覆生，为掩户，叩之寺僧，则史公可法也。及试，．吏呼名至史公，公瞿然注视，呈卷，即面署第一；召入，使拜夫人，曰：“吾诸儿碌碌，他日继吾志事，惟此生耳。”

（）A．文学工作者作为知识分子的大宗应当心系民生，积极入世，担当起书写核心价值观

()

及左公下厂狱，史朝夕狱门外。逆阉防伺甚严，虽家仆不得近。久之，闻左公被炮烙，．旦夕且死，持五十金，涕泣谋于禁卒，卒感焉。一日，使史公更敝衣，草屦，背筐，手长镵，．为除不洁者，引入。微指左公处，则席地倚墙而坐，面额焦烂不可辨，左膝以下筋骨尽脱矣。．史前跪抱公膝而呜咽。公辨其声，而目不可开，乃奋臂以指拨眦，目光如炬，怒曰：“庸奴！此何地也，而汝来前！国家之事糜烂至此，老夫已矣，汝复轻身而昧大义，天下事谁可支拄者？不速去，无俟奸人构陷，吾今即扑杀汝！”因摸地上刑械作投击势。史噤不敢发声，趋．而出。后常流涕述其事以语人，曰：“吾师肺肝，皆铁石所铸造也。” ．崇祯末，流贼张献忠出没蕲、黄、潜、桐间，史公以凤庐道奉檄守御，每有警，辄数月不就寝，使将士更休，而自坐幄幕外，择健卒十人，令二人蹲踞而背倚之，漏鼓移则番代。每寒夜起立，振衣裳，甲上冰霜迸落，铿然有声。或劝以少休，公曰：“吾上恐负朝廷，下恐愧吾师也。”

史公治兵，往来桐城，必躬造左公第，候太公太母起居，拜夫人于堂上。．余宗老涂山，左公甥也，与先君子善，谓狱中语乃亲得之于史公云。(选自《方苞集》)9．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分)A．从数骑出

从：跟随 ．B．闻左公被炮烙

．C．史噤不敢发声

．D．必躬造左公第 ．

被，遭受 噤：闭口不作声 造：到

()

（）10．下列各组句子中，加点字的意义和用法都相同的一组是(3分)A．①即解貂覆生，为掩户 ．②后世必为子孙忧 ．B．①旦夕且死 ．②年且九十 ．C．①则席地倚墙而坐 ．②而谋动干戈于邦内 ．D．①皆铁石所铸造也 ．②为诸先烈所不惜牺牲生命以争者 ．11．以下六句话分别编为四组，全能直接表现左光斗“刚毅、爱才”的一组是(3分)

（）①即解貂覆生，为掩户 ②吏呼名至史公，公瞿然注视③及左公下厂狱，史朝夕狱门外 ④公辨其声，而目不可开，乃奋臂以指拨毗 ⑤不速去，无俟奸人构陷，吾今即扑杀汝 ⑥每有警，辄数月不就寝 A．①③⑥

B．②③⑤

C．②④⑥

D．①④⑤

（）12.下列对原文有关内容的叙述和分析，不正确的一项是(3分)

逸事”，表明了作者对左公是怀有敬意的。

B．文中写左、史相见，史遭怒斥的情况，更能突出左公的忠贞气节，反衬了史可法的胆小怕事。A．本文记叙以左公与史可法的关系为线索，循序渐进，脉络分明，标题为“左忠毅公

C．末段点明所叙“逸事”的来源，既增强了文章的真实性，也使全文首尾相顾，圆活自如。

D．文中提到史可法为讨“流贼张献忠”而刻苦治军的事例，是作者尊崇封建正统、反对农民起义观点的反映。

13.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)公阅毕，即解貂覆生，为掩户。(3分)译文： 译文： 译文：

(2)公辨其声，而目不可开，乃奋臂以指拨眦，目光如炬。(4分)(3)每有警，辄数月不就寝，使将士更休。(3分)(二)古诗词鉴赏

14．阅读下面一首唐诗，回答后面的问题。(8分)

清溪行[]

注

李 白

清溪清我心，水色异诸水。借问新安江，见底何如此？ 人行明镜中，鸟度屏风里。向晚猩猩啼，空悲远游子。

注 本诗作于诗人被“赐金返还”，离开京城，已漫游十年之际。

(1)清溪水最主要的特点是什么？为了突出清溪水这一特点，作者主要使用了哪些表现手法？请结合诗句赏析。(5分)答：

答：

(2)概括并简要分析诗歌中所包含的情感。(3分)(三)名句名篇默写

15．补写出下列名篇名句中的空缺部分。(任选3个小题，6分)(1)填然鼓之，兵刃既接，________________，或百步而后止，________________。

(《孟子·寡人之于国也》)(2)谨庠序之教，____________________，________________________。

(《孟子·寡人之于国也》)(3)故远人不服，则修文德以来之。____________，____________。

(《论语·季氏将伐颛臾》)(4)今由与求也，相夫子，远人不服，而不能来也；________________，而不能守也；而谋动干戈于邦内。吾恐季孙之忧，不在颛臾，____________________。

(《论语·季氏将伐颛臾》)

四、文学类文本阅读(18分)阅读下面的文字，完成16～19题。

屋檐三境 梦天岚

雨水或者冰凌沿着头顶的屋瓦淌下来或者挂着，乡村的童年就矮矮地觅一处干禾——坐着或者躺着，任那断金碎玉般的声音在耳畔不停地叩响，像叩响那扇不曾开启的童真之门。

这大抵是一种境界。

假若一条狗窜到你面前，你毫不客气地一脚踹开，那狗汪汪叫着躲到别人的屋檐下，不消一盏茶的工夫，又会摇着尾巴回来。然后你起身拍拍屁股上粘着的草屑，一副漫不经心的样子，那狗就低了眉怯怯地看着你。这时的屋檐自然得就像窗外司空见惯的风景，你也懒得放在心上。

梧桐叶落了又落，油菜花黄了又黄，一盏老眼昏花的桐油灯依旧滋滋地亮。一扇大门静静地候在屋檐下，开或者关似乎已无关紧要。时间倒像个无事生非的顽童，或无端地抽走几块青瓦，或恶作剧地抹上几笔沧桑，唯有郁郁葱葱的藤藤蔓蔓长长地爬上屋檐，你就不知不觉地生出一种攀比，于是决定揣上几块瓦片出门，因为你还不懂得沧桑的味道。

一颗不安分的心哪里还容得下片刻的依恋之情，屋檐就像个沉默的老人以一种深邃的目光送走你仓促而又灿烂的背影。待你蓦然回过头来望上一眼，屋檐就越发矮了，那斜斜的棱棱角角就越发模糊了，看不见了，唯有前方的路一片清晰。

在有风有雨有酸有甜有苦有辣的日子里，越来越多的人将你淹没，越来越多的事情将你困扰，你彷徨你失意你迷惑你无奈你身不由己，偶尔你也会躲在某个无人的角落里汪汪地叫上几声。此刻的屋檐便是一种奢望，一种涌动不止抓肝挠肺的情绪。

这大抵也算是一种境界。

渐渐地，在属于你的词汇里不再有“假如”二字。生命需要像屋檐一样的港湾，寂寞地泊着白天和黑夜，让原本属于你的自由、你的梦想在无聊的张望中悄无声息地滋长„„当你遥遥地恍恍惚惚又看见了自家的屋檐，那个古老的童话式的寓言已经在跌宕的血脉里坍塌，可你依旧离沧桑很远。因而你懂得了生命更需要像天空一样宽广大、大地一样辽阔，让你的太阳炙烤着你，让你的月亮濯洗着你，让世俗的尘埃不断覆盖又不断擦亮你，远方的路程才是人生的真谛。

路总是漫无边际的长。春天风也似的跑了，火爆爆的夏天已经远走他乡，踉踉跄跄的秋正一步步滑向深谷，冬天的霜雪预谋着就要爬上你的额际„„你的屋檐呢？

哦，这就是你的屋檐，你一脸的自豪——你的屋檐很高，这是你穷尽一生的高度！此刻，你正稳稳当当地端坐在某某街某某胡同的某一幢大楼里，它虽然构不成现代都市里的一道别具一格的风景，但坚硬的水泥结构已经使你不在乎任何一场突如其来的大风大雨。

你已经很少出门，你将所有经历的沧桑锁进记忆的檀木匣子里，间或搬一条小椅坐到黄昏的阳台上，看雁来雁往云卷云舒，看如血的夕阳怎样一步步迈下对面的山冈。

这——又何尝不是另一种境界？！

是啊，每次仰首，你浑浊的双瞳看到的或许已经不再是现在或者从前的屋檐，但相信每一次仰首已经成为你生命中永远的从容。

16．所谓“屋檐三境”，在文中实指人生的三个阶段。请写出这三个阶段的名称，并分别用一个或两个词语概括这三个阶段人生境界的特征。(4分)(1)三个人生阶段的名称分别是①________________，②________________，③________________。

(2)三个人生境界的特征分别是①________________，②________________，③________________。

17．请你简述下列句子在文中的意思。(4分)(1)你就不知不觉地生出一种攀比，于是决定揣上几块瓦片出门。答：

答：

(2)渐渐地，在属于你的词汇里不再有“假如”二字。

18．第五段中，作者说：“屋檐就越发矮了，那斜斜的棱棱角角就越发模糊了。”而在第十段中，作者又说：“你的屋檐很高，这是你穷尽一生的高度！”这两句话都写到“屋檐”，但前后不一致，这是否矛盾？请你作简要分析。(4分)答：

答：

19．文中的“屋檐”有什么象征意义？请结合全文谈谈你的理解。(6分)

五、语言表达(12分)20．学校书友会编写读书笔记专刊，拟写了专刊的发刊词。请依次仿照发刊词中画线的前句，补写出后面的两组句子。(4分)读书吧，从往圣先贤的思想里，我们可以学得孔子的仁爱情怀，鲁迅的批判精神，____________________，____________________。读书吧，从古今中外的著述中，我们可以感受到屈原《离骚》的苦闷执著，司马迁《史记》的严谨深刻，_______________________，________________________。21．阅读下面一段文字，提取出反映其主要信息的四个重要词语。(4分)在前现代化时期，慢节奏的社会生活还没有将个人推到一个必须快速应对层出不穷之新事物的境地；而社会的现代化进程则将个体臵入到了一个别无选择的必须快速去应对不断出现之新现象的境地，在这样的情形下，随着新事物不断地被快速消化，人的心理机制逐渐获得了一种快速反应能力。在本雅明看来，这种能力便是现代人的标志之所在。答：

22．请仔细观察下面这幅漫画，回答问题。(4分)

(1)请为该漫画拟写一个标题(不要使用“无题”)。答： 答：

(2)请你对该老师说几句话，表达出你的看法。

六、作文(60分)23．阅读下面的材料，然后按照要求作文。

梦想是人的翅膀，有了它，人才能飞翔；梦想是最温暖的光芒，即使在最黑暗的时候，它也能把前方的路照亮。请以“梦想”为话题，写一篇文章。

要求：所写内容必须在话题范围之内，文体自选，立意自定，题目自拟，不得抄袭，不少于800字。

答案

1．B 2．C 3．D 4．A 5．D 6．D 7．C 8．A 9．A 10．B 11．D 12．B 13．(1)左公看完了，就脱下貂皮袍子盖在书生身上，又给他掩上门。

(2)左公辨出他的声音，但是眼睛却睁不开，于是使劲抬起手臂，用手指拨开眼眶，目光如火把一般。

(3)每当有了警报，(他)就几个月不睡觉，让将士们轮流休息。参考译文

先父曾经说过，同乡的前辈左忠毅公在京城一带担任主考，一天，风雪交加气候寒冷，(他)带着几个骑马的卫士，打扮成平民出去访察，进入一座古庙。廊下小屋里一个书生伏在书桌上睡着了，他的文章刚写成草稿。左公看完了，就脱下貂皮袍子盖在书生身上，又给他掩上门，(他)问庙里的和尚，才知书生叫史可法。到考试时，官吏喊到史公的姓名，左公睁大眼睛注视着，等交上考卷，就当面批他为第一名；又召到内宅，让他拜见左夫人，说：“我的几个儿子都平庸无能，日后继承我的志向和事业，只有这个年轻人了。”

到左公被关进东厂的监狱，史可法从早到晚守在狱门外。逆贼太监(魏忠贤)防守监视得很严，即使是家里的仆人都不得接近。过了一段时间，听说左公受了烙铁烧烤的酷刑，不久就要死了，(史公就)拿了五十两银子，哭着找管牢的狱卒商量，狱卒被感动了。一天，让史可法换上破衣服，穿上草鞋，背着筐子，手拿长铲，装成清扫垃圾的人，把史公带进去。悄悄地指点左公所在的地方，(左公)正靠着墙坐在地上，面部、额头都烧得焦烂辨不清模样，左膝以下的筋骨都脱落了。史公上前跪下抱着左公的膝盖呜呜咽咽地哭着。左公辨出他的声音，但是眼睛却睁不开，于是使劲抬起手臂，用手指拨开眼眶，目光如火把一般，发怒地说：“无能的奴才！这是什么地方？你却跑来！国家的事情糟糕到如此地步，我老头子已经完了，你又轻视自己不明大义，国家的事谁能支撑？还不赶快离开，不要等坏人来了构织罪名陷害，我现在就打死你！”于是摸索着地上的刑具，做出要投打的样子。史公闭口不敢作声，快步走了出去。后来他常常流着眼泪把这件事告诉别人，说：“我老师的肺肝都是铁石铸成的啊。”

崇祯末年，“流贼”张献忠在蕲州、黄州、潜山、桐城一带出没，史公以凤庐道身份奉命守卫这一带地区，每当有了警报，(他)就几个月不睡觉，让将士们轮流休息，自己却坐在帐篷外，选择十几个健壮的士兵，让两个人蹲着，自己靠着他们的背，过一更就轮番替换一次。每当在寒冷的夜晚站起身来，抖动衣裳，战甲上的冰霜散落在地上，发出清脆的响声。有人劝他稍加休息，史公说：“我上怕对不起朝廷，下怕对不起我的老师啊！”

史可法统率军队，来往经过桐城，一定要亲自到左公家中，向左公的父母请安，到堂上拜见左夫人。

我的同族老前辈方涂山，是左公的外甥，与我父亲要好，(他说)关于狱中的一些话，是亲耳听史公讲的。

14．(1)清溪水最主要的特点是清澈。手法：衬托手法，以新安江水色之清衬托出清溪水的更加清澈。比喻手法，以“明镜”比喻清溪水，把两岸群山比作“屏风”，人在岸上行走，鸟在山中穿度，倒影在清溪水中，就如“人行明镜中，鸟度屏风里”，写出了清溪水的清澈无比。

(2)从“清我心”可见出诗人对清澈的清溪水的喜爱之情；尾联写傍晚时猩猩的一声声啼

叫，在诗人听来，仿佛是为自己远游他乡而悲切，流露出诗人因远离家乡、思念家乡内心的孤寂、落寞之情；以及诗人因不被重用而产生的难以言传的抑郁悲伤之情。15．(1)弃甲曳兵而走 或五十步而后止(2)申之以孝悌之义 颁白者不负戴于道路矣(3)既来之 则安之(4)邦分崩离析 而在萧墙之内也 16．(1)童年(少年)阶段 青年(中年)阶段 老年阶段

(2)童年无忧无虑，欢乐自在 青年充满幻想，奋发追求 老年成熟沉稳，硕果累累 17．(1)产生了对理想的追求或对未来的憧憬(或：产生了创业和发展的要求)。

(2)“假如”指的是人生还有许多种选择。当人生渐逝，岁月无多，供你挑选的可能性慢慢就没有了，于是，“你的词汇里不再有‘假如’二字”。

18．不矛盾。因为前者写的是年轻时志向远大，一心向往外面的世界，自然觉得家乡的屋檐矮小了。后者写的是步入老年，获得了成功，这时的屋檐象征了事业等方面的成就，是一生的收获，所以说“很高”。

19．①“此刻的屋檐便是一种奢望，一种涌动不止抓肝挠肺的情绪”“生命需要像屋檐一样的港湾”等句中，“屋檐”象征的是精神栖息的处所；②“屋檐就像个沉默的老人以一种深邃的目光送走你仓促而又灿烂的背影。待你蓦然回过头来望上一眼，屋檐就越发矮了”等句中，“屋檐”象征的是奋斗、努力的方向和目标；③“这就是你的屋檐，你一脸的自豪——你的屋檐很高，这是你穷尽一生的高度”等句中，“屋檐”象征的是事业发展、人生成功的标志。

20．(示例)陆游的爱国情操 闻一多的正直品格 郭沫若《女神》的自由精神 史铁生《我与地坛》的真挚情感

21．现代化 快速 应对(反应)新事物(新现象)22．(1)(示例)不到80分是垃圾成绩？！(或“怎可如此打击学生！”“教育学生不该如此！”等)(2)参考观点：教师和学校不能单以分数评价一个学生的发展；教师应该尊重学生，注意教育的方式；教师应该注意以激励的方式来促进学生的进步与发展等。

23.写作指导 “梦想”可解释为“妄想”或“渴望”。从“妄想”的角度看，我们可以从“梦想与现实”的矛盾关系切入。梦想就是奋斗目标，有梦想才有动力，为之努力，为之拼搏，才能圆梦。如写议论文，则可以从“梦想与现实”或“梦想与行动”这些论题展开论证；如写散文，则可以从虚拟的角度，针对现实，谈自己美好的愿望；如写记叙文，则可以编拟故事来反映梦想与现实的差异，以警醒人们寻找到最佳契合点。

从“渴望”的角度看，则可以反映自己成长过程中的一些渴望，来表述自己的真情实感。这些渴望有的令人遗憾终生，有的令人百思而不得其解，有的需要我们为之呼吁，有的需要我们为之付出艰辛的努力，把它用清新纯朴的文字写出来，扣住读者的心弦，你就成功了。

第二篇：高中语文 必修一第一单元检测

弋阳一中高一年级语文备课组命制

弋阳一中2016届高一语文必修一

第一单元检测

共150分，时间150分钟 命题人 罗强

一、基础知识（18分）

1.选出加点字注音全都正确的一项（）（3分）

A.长篙(hāo)漫溯（sù）

彷徨（páng）挥斥方遒（qiú）B.河畔(pàn)青荇(xìng)颓圮(jǐ)

浪遏飞舟（â）C.百舸(kě)

慰藉（jiâ）

忸怩（niǔ）

亘古不变（gân）D.舵手（duî）憧憬（chōng）火钵（bō）

残羹冷炙（zhì）2.下列字的读音全都正确的一项是（）（3分）Ａ、虹霓（ní）

粗糙（zào）

青苔（tái）

支撑（chēng）．．．．Ｂ、魅（mâi）惑 咒（zhîu）语 碾（niǎn）米 遒（qíu）劲 ．．．．Ｃ、暴虐（nǜe）荆棘（cì）

漪（yī）沦

峥嵘（rïng）．．．Ｄ、忸怩（ní）

佝（gōu）偻

屏（píng）息 簸箕（ji）．．．．3.选出字形有错误的一项（）（3分）

A.仇怨 迷茫 哀怨 冷寞 B.笙箫 意气

斑澜 凄惋 C.窗扉 苍茫 青苔 天伦 D.保姆 踟蹰 涌现 沉淀 4.下列词语中没有错别字的一项是（）（3分）

Ａ、河畔 暴燥 云彩 神采

Ｂ、斑斓 寥阔 诚恳 榆阴 Ｃ、苍茫 蔚蓝 惆怅 颓圮

Ｄ、长篙 寥廓 漫塑 篱笆 5.选出对加红字的解释正确的一项（）（3分）

①漫江（满江）碧透

②粪土（视„„如粪土）当年万户侯

③百舸(泛指船只)争流

④鹰击(搏击)长空

⑤怅寥廓(指宇宙的广阔)⑥峥嵘岁月稠（平常）

⑦挥斥方遒（遒劲有力）

⑧激扬(激动)文字

A.①④⑤⑥⑦ B.①②⑤⑥⑦ C.①②③⑤⑦ D.①④⑤⑥⑧ 6.下面四项中，诗歌节奏划分错误的一项是（）（3分）A.轻轻的/我走了，//正如我/轻轻的来 B.波光里的/艳影，//在我的/心头荡漾 C.她//彷徨在/这寂寥的雨巷

D.一个/丁香一样的/结着愁怨的//姑娘

二、理解分析（24分）

7.填入下面诗句中的空缺处使上下句衔接最紧密的一项是（）（3分）

朋友，不要说地上有阴影，那是因为你总低着头。_______________，把阴影永远留在你身后。

A.抬起你的头，大步往前走

B.挺起你的胸，抬起你的头

C.抬起你的头，迎着太阳走

D.迎着太阳走，抬起你的头 8.对下列诗句的鉴赏，不恰当的一项是()我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱； 我是你雪被下古莲的胚芽；

第三篇：粤教版高中语文必修4教案全集

必修4

第一单元 关注社会

1、时评两篇

学习目标、了解时评的写作特点和艺术特色；、提炼文章的中心论点，理清文章行文结构、思路，评价作者关注的社会现象，领会并学习时评精练的语言；、掌握文章论证方法的运用；、对作者的观点能作出自己的评价，对社会上的一些反常现象能给予理性的分析，能正确处理生活中情与理的矛盾。

课文解读

《车队与红灯》的作者善于 “ 小事 ”，展开评论，挖掘出 “ 小事 ” 中蕴含的重大意义。

《月饼消费要讲文明》取材于百姓的曰常生活，揭示月饼消费中的种种不文明现象，分析了其中的原因，有力地论证了 “ 月饼消费要讲文明 ” 的观点。

学习设想

一、课前预习：、速读时评两篇，找出每篇文章所反映的社会问题和作者观点。、梳理并列出文章的行文思路。、试分析文章是如何分析、论证观点的，简单评价两篇文章的行文思路。、总结这两篇议论文在论据的搜集和使用各有哪些特点。

二、整体感知、阅读文本，请找出每篇文章所反映的社会问题和作者观点。、请用简洁的语言概括《月饼消费要讲文明》的中心论点。

三、研读文本、作者写《车队与红灯》时关注了什么社会现象？作者是如何分析此现象的？、作者是怎样围绕中心论点展开论述的；评价课文的逻辑思路。

四、归纳总结、这两篇议论文在论据的搜集和使用各有哪些特点？、这两篇议论文在写法上有何特点？

这两篇议论文在写法上都采用乐 “ 以小见大 ” 的手法，喜中带忧，旨意深刻。

五、拓展延伸

让学生课外参阅有关的报刊杂志或关注电视热点节目，关注社会新闻时事，捕捉生活素材，深厚社会积累，丰富个人人文素养。

2、论 “ 雅而不高 ”

学习设想

一、整体感知

阅读文本，思考本篇文章所反映的社会问题和作者观点。

二、研读文本、作者如何使文章绘形显理呢 ? 2、文章论证方面有何特色？

三、拓展阅读

就本文展开联想，重新观察、搜集尽量多的类似现象，分析思考，形成自己的独立见解。例如：、形成这种现象的原因是什么？、原文作者提出的解决办法是否可行，为什么？、对于这种现象，你有什么其他的解决办法与建议？、其他方面的观点与见解。

第二单元 议论文

4、立党为公 执政为民

一、学习目标、培养学生关注现实、分析现实的能力。、学习本文严谨的论证结构，品味本文形象而严谨的论证语言。、联系学生的切身感受，增进学生对中国＝的感情。

二、学习步骤

（一）导入

（二）学习环节、写作背景（略）、重点字词（略）、整体感知课文

从议论文结构看，一般是提出问题、分析问题、解决问题。阅读课文，分组讨论如下问题：、阅读课文，思考并讨论课后练习一、二。

明确（略）、梳理文章脉络。

三、总结。

5、拿来主义

教学设想：

1、知识与技能目标：

了解本文的写作背景和鲁迅先生关于批判继承文化遗产的观点。了解杂文的文体特征。

领会文中运用形象化的比喻和幽默讽刺的语言来论证论点的写作特色；体会鲁迅先生杂文的尖锐、幽默及诙谐的语言风格；学习其形象化的说理方法。

2、过程与方法：

诵读法、问题点拨法及读练结合法。

3、情感态度与价值观：

4、课时安排：2课时 教学步骤：

第一课时：

1、由课外阅读引入课文，激发学习兴趣并解题。

2、熟读课文。

3、解决字词音、形、义上的问题。

4、了解文章的写作背景。

第二课时：

1、从研习因果论证方法入手，分析为什么要实行“拿来主义”。

2、从研习比喻论证方法入手，分析如何实行“拿来主义”。

3、阅读与口练：

⑴ 阅读有关的“软力量”战争的资料

⑵ 结合自己的感悟，运用比喻论证的方法，谈谈在新形势下自己对“拿来主义”的看法。

4、作业：将自己所思考的“新时期的“ ‘拿来主义 ’ ”形成文字，写一篇短文。

5、课后记。

6、善良

一、学习目标、了解王蒙及其善良哲学，引发学生有意识地对善良进行思考。、学习本文严密的论证结构，理清本文写作思路，把握主要内容。、学习课文中多种修辞方法的运用，欣赏课文中的精彩语句。

二、学习重点：学习本文严密的论证结构，培养对语言的理解能力和分析能力。

三、学习步骤：

（一）作者简介（略）

（二）写作背景和意义

（三）文本分析、梳理文章脉络：

导入善良话题

批驳对善良的错误理解

善良的力量与凶恶对比

善良的本质

呼唤善良、重点分析

（1）分析第三、四段写作技巧。

（2）分析作者在第三、四段连用五个问句的用心，体会作者的思想感情。（3）找出课文中的排比句并分析其作用。

（4）找出课文中 “ 善良 ” 与 “ 凶恶 ” 的对比并谈一谈对比在论证中的作用。

四、课后拓展：让学生谈谈有没有因为善良而被欺骗的时候，请大家说说对善良的看法。

五、作业：推荐阅读：王蒙《我的处世哲学》

第三单元 小说

【教学目标】、细致揣摩作品，领悟文章深邃的内涵，体会文章思想的深刻性。、学会鉴赏小说情节的安排、人物的塑造和环境描写。、掌握小说的特征，学习写作书评。、尝试研究性阅读的方法，培养研究性阅读能力。

【教学设想】

本单元的教学，强调整体感知、领悟课文通过人物形象表现出来的深刻内涵，强调多种表现手段与文章主旨的内在联系。

主要采用问题探究式学习方式，学生在老师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点，解决疑难。

【课时安排】

《宝玉挨打》3课时、《阿Q正传》3课时、《变形记》2课时、《失街亭》2课时、《棋王》1课时、表达交流活动 1 课时、《采尽百花细酿蜜》 1 课时（对《三国演义》和《呐喊》进行研究性阅读指导），书评 1 课时、《红楼梦》导读 1 节(如果课时不够，就先保证基本篇目的教学)

【单元导读】

“ 基本阅读 ” 三课。

“ 扩展阅读 ” 两课。

“ 推荐阅读 ” 是曹雪芹的《红楼梦》。

下面是本单元课文的主要内容概述。

《宝玉挨打》主要表现新旧两代人之间的矛盾冲突，突出表现了贾政与宝玉父子两代的思想冲突，明确展示了男主人公的叛逆性格。本文通过对宝玉挨打这一事件的描写，揭示了宝玉挨打的根本原因及社会背景，同时也展示了相关人员对宝玉挨打所持的态度。逐层递进的情节设计和错综复杂的矛盾冲突都写得非常出色。

《阿 Q 正传》是传统课文，阿 Q 的精神胜利法是要掌握的重点。精神胜利法是一种思想行为的方式，即通过假想、忘却或荒谬的逻辑将现实生活中的失败和屈辱变为事实上并不存在的胜利和光荣，以满足精神上的需要，实质上是自欺欺人。阿 Q 在现实生活中是永远的失败者，但他永远得意，就因为他用了这种行为方式的缘故。

《变形记（节选）》的作者卡夫卡运用了表现主义手法写了格里高尔变成甲虫后的情感流动过程，展现了格里高尔悲哀的 内心世界。

四第四单元 文言文

14、孔孟两章

季氏将伐颛臾

【学习目标】、初步了解孔子的政治主张。、能够归纳出 “ 疾、止、见、过 ” 四个词语的义项，了解两个句式： “ 无乃 „„ 与 ”“ 何以 „„ 为 ”。、熟读课文并背诵课文。

【学习重、难点】

1、文言词语的理解归纳及文言句式特点的掌握；、对孔子基本政治主张的理解。

【课时安排】 1 课时

【 学习过程】

一、导入 1、孔子介绍 2、背景介绍 3、解题

二、学生翻译课文，重点解决以下问题：

（1）把握状语后置、宾语前置、省略句、判断句等特殊句式。（见辅助课件）

（2）翻译下列句子：

① 无乃尔是过与？

② 何以伐为？

③ 陈力就列，不能者止。

④ 君子疾夫舍曰 “ 欲之 ” 而必为之辞。

⑤ 夫如是，故远人不服，则修文德以来之；既来之，则安之。

三、讲解课文

四、评价孔子的政治主张

五、结语

本文是一篇语录体的议论文。通过孔子与冉有和季路的对话，体现了孔子丰富的政治经验和深刻的政治眼光。

孔子虽然历来主张温、良、恭、俭、让，但是面对原则问题时，他却又有 “ 当仁不让 ” 的精神，充分表现了他的人格。

六、布置作业：背诵

寡人之于国也

【 学习目标】、了解孟子的仁政思想。、理解和掌握有关实词的意义 , 归纳多义词义项 , 了解某些句式。

【 学习重点难点】、孟子和孔子思想的传承、辨析多义词：数、兵、直，掌握文言句式、孟子语言的雄辩风格

【课时安排】 2 课时

【 学习步骤】

第一课时

一、预习课文、借助字典，通读，通译课文。、标出课文结构层次，归纳文意。

二、导入新课：由成语 “ 五十步笑百步 ” 这句话的出处导入

三、介绍作者、作品。

四、文章梳理问答。、本文中心内容是什么？ 2、试概括本文的结构 3、解决问题：行仁政，则斯天下之民至焉。

第二课时

一、讨论题：、为什么说孟子善用比喻说理，他如何做到论辨的气势磅礴？孟子善用比喻说理的 “ 善用 ” 重要表现在用对方熟悉的事例设喻，启发对方，使对方容易接受。作品读起来气势磅礴的原因，是多用了排偶句式。、对孟子 “ 仁政 ' 内容应如何理解？集中在文章的第 3 部分，即第 3—5 自然段。这里阐述了孟子实行 “ 王道 ” 的七种措施，是孟子 “ 仁政 ” 的具体内容。

二、以训练式，完成分类归纳古汉语现象。、通假字、古今异义词、一词多义：

于、王、以、食、之、词类活用

填然鼓之

树之以桑

五十者可以衣帛矣

谨庠序之教

然而不王者、古汉语句式：非我也，岁也。/ 未之有也 / 可以无饥矣

三、、布置作业、背诵全文

2、《孟子》

15、劝学

【 学习目标】、掌握《劝学》中 “ 学 ” 的含义；、在掌握基本字词知识和熟悉文意的基础上，对荀子关于学习方面的先进思想进一步深刻体悟，掌握通过重点句子纵向把握文章主旨的学习方法；、通过对孟子思想的了解，让二者思想进行比较，掌握课外横向学习的能力。

【 学习重点】培养学生的思辩能力。

【 学习难点】调动学生主动学习的积极性，培养学生积极大胆发言的能力。

【 学习时数】二课时

【 学习过程】

第一课时

一、导入、介绍作者。、荀子的思想主张、解题

二、整体感知

三、朗读全文，整体感知，注意字音，找出有哲理的句子。

四、承接上文，进入文章的论述 , 分析第 2、3 段。、朗读。、学生将难点、重点列出来，老师提问，同学回答，老师强调并补充。

五、请学生谈一下对于这两段的认识，老师最后给以总结。

六、作业：整理课堂笔记，背诵全文

第二课时

一、导入

二、关于对上节课内容的补充与回顾、播放朗读录像，让学生跟读，并思考：文中运用了设喻的论证方法，分析这些比喻句的特点。、学生分组讨论，教师鼓励学生发言，最后教师点拨总结。、回顾本文的行文结构，让学生进一步明晰文章的说理脉络。

三、引导学生进入课内研究性探讨阶段

设置问题：、荀子主张 “ 学不可以已 ”, 这个 “ 学 ” 当然指学习, 但他到底劝人们学什么呢 ?、“ 君子博学而曰参省乎己，则知明而行无过矣 ”，这与孔子主张的 “ 人非圣贤，孰能无过？过也，人皆见之；及其更也，人皆仰之 ” 是否矛盾？、“ 吾尝终曰而思矣，不如须臾之所学也 ” 是否与 “ 学而不思则罔，思而不学则殆 ” 意思相同？你对于学与思的关系，是怎么看的？

四、引导学生进入课外拓展研究性探讨

下面就请同学们围绕 “ 人性本善 ” 和 “ 人性本恶 ” 这个辩题先开始展开讨论，准备材料，然后进行辩论。

16、过秦论

【 学习目标】、归纳掌握归纳掌握文中的通假字、古今异义词、词类活用、特殊句式等。、理解文章结构层次，学习事实论证、对比论证的论证方法。、加强诵读，学习本文词采华丽、千变万化的语言特点，在诵读中积淀语感。、了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析，了解借古讽今、实施仁政的意义。

【 学习过程】

一、导入课文：由李商隐的《贾生》、毛泽东的《贾谊》诗导入

二、作者、背景介绍

三、自学文章习。

三、内容分析、文章牵涉到了几种力量？这几种力量的对比情况如何？、在力量对比中，六国的力量如何？秦国的力量又如何？按理，秦国弱于六国，但是秦国为什么能战胜六国？、对于六国和陈涉的力量强弱，文章从哪几个方面对比？、从力量的对比中，陈涉弱于六国、秦朝强于秦国，可见，陈涉远远弱于秦朝，可为什么强大的秦国会一败涂地呢？、从各种力量对比中，秦国以弱胜强，而秦朝以强败弱，那么，秦国 “ 打天下 ” 胜利靠得是什么？秦朝 “ 守天下 ” 失败又因为什么？、既然 “ 守天下 ” 不能靠 “ 武力 ”，那么要靠什么呢？

四、结构分析

事实论据：

论点：

秦创业 ―― 雄心勃勃

秦曰盛 ―― 所向披靡

仁义不施而

秦统一 ―― 势如破竹

攻守之势异

秦灭亡 ―― 一败涂地

五、作业设计、文中并没有直接把陈涉与秦国的力量进行对比，请你根据文章内容，列表对比：、做好知识小结

17、师说

教学目标：

1．引导学生自行梳理，总结相关文言基础知识。2．培养学生正确的人生观价值观。〈尊师重教〉 3关于对比论证的教学。教学重难点；

1、对比论证以及议论文的论证方法。2．文言基础知识中“师”“之”“其”的用法。课前预习题： 1.疏通文意

2.了解韩愈其人其事以及本文写作背景.3.梳理本文结构,找出中心论点以及分论点.4.你认为何人可以为师,怎样为师? 课时安排:3课时

第一课时

以学生为主体,老师为指导, 疏通文意,梳理文言基础知识,能让学生当堂准确翻译课文.第二课时

1.以课前预习题为引导,带领学生理清本文结构,学习本文的论证方法,结合<<劝学>>中的论证方法,总结议论文的论证方法.2.了解作者写作本文的目的.初步目的:作<<师说>>以贻李蟠

古之学者必有师.师道之不传也久矣.圣人无常师.作者介绍

时代背景

古文运动

终极目的:针砭世弊,”古文运动”的一个庄严的宣言.第三课时:

1、讲解资料习题,总结“师”“之”“其”的用法。

2、作业：写学习心得。

第四篇：必修1 Unit3 配套练习

必修1 Unit3 配套练习

一、多项选择

1.Large numbers of peasants continue to _____ from the countryside into large cities to seek their fortune.A.flow B.burst C.squeeze D.slip 2.Don't let yourself be ____ into buying things you don't want.A.expressed B.organized C.persuaded D.preferred3.After the death of their mother, the children were ____ by their aunt.A.taken care B.cared about C.cared for D.cared of

4.Although I liked the appearance of the house, what really made me deicide to buy it was the beautiful ____ through the

windows.A.view B.scene C.sightD.scenery 5.His strength had almost ___ when he reached the top of the mountain.A.given out B.given in C.given up D.given off 6.Does the price cover the production _____ of these goods?

A.fee B.fare C.charge D.cost 7.—Will ＄200 ____ the most of the damage?

—I'm afraid not.I need at least ＄100 more.A.include B.contain C.cover D.afford 8.—Have you ___ him to give up the job?

—Yes, I have.But he doesn't listen to me.A.suggested B.agreed C.advised D.persuaded 9.The doctor's advice ____ him not to drink or smoke any more.A.made B.decided C.determined D.attracted

10.The professor ____ his thoughts before giving his lecture, so that he could make himself well understood.A.designed B.combined C.confirmed D.organized 11._____ environmental damage is done, it takes many years for the ecosystem(生态系统)to recover.A.Even if B.If only C.While D.Once

12.He stopped at the gate and took a(n)____ look at his familiar schoolyard as if to impress it deeply on his mind.A.last B.final C.ending D.over 13.The boy has a handsome face ___ the scar on his forehead.A.except B.except for C.except that D.besides 14.I _____ with the Browns during my stay in New York City.A.put in B.put down C.put onD.put up 15.His inability to speak English put him at a _____ at the international conference.A.shortcoming B.fault C.disadvantageD.weakness

16.I bought the digital camera ___ 3,000 yuan last month, which has gone down by 10 percent since last week.A.at the cost ofB.at the price of C.at the expense of D.at an altitude of

二、完成句子

1.So ________________ that no one can persuade him to do anything.(stubborn)

他是如此的倔强，以至于没有人能说服做任何事情。

2.Chuck learns that we need friends to share happiness and sorrow, and that he ____________________

his friends.(care)

Chuck认识到我们都需要朋友来分享快乐分担忧愁，他本应该多照料他的朋友的。

3.I have never dreamed of ______________________ for me to get the admission notice from my

dream university.(be)

我做梦都没有想到我有机会收到我理想大学的录取通知书。

4.____________________ the experiment, he didn't notice my coming in.(bend)

他专心于实验，没有察觉到我的到来。

5.I left him, _______________________ set foot in that house again.(determine)

我离开了他，决心绝不再踏进那所房子一步。

6.Please ____________________ that you must obey the rules of the school.(bear)

请记住，你必须遵守校纪校规。

7.He found it difficult _______________________ his classmates.(pace)

他发现很难跟上他的同学们的步伐。

8.A determined person always tries to finish the job, ________________________.(hard)

一个有决心的人总是会尽力完成工作，不论它有多难。

9.Tom and Jerry are said to ________________________.(mind)

据说Tom和Jerry已经下定了决心。

10.It will not be a month before Jane _____________________ Tsinghua University.(graduate)要不了一个月，Jane就要从清华大学毕业了。

11.Oh, ______________________________ to ride in a one-horse open sleigh.(fun)哇，乘着一匹马驾的敞篷雪橇滑雪是多么的有趣儿啊！12.It was midnight _______________________________.(find)

午夜时分，我们找到了那个山洞。

13.On the mountain _________________ at an altitude of more than 3000 meters above sea level.(lie)

山上坐落着一座寺庙，离海平面有3000多米的海拔高度。14._____________________ and you will benefit from it.(take)

办理保险，你就会从中受益。

15._____________________________________ that you decided to do so?(make)

是不是在她改变主意之后，你才决定这么做的？

16.What a teacher needs to do first is ______________________________ the subject he teaches.(get)

一个老师首先需要做的事让学生对他所教的学科感兴趣。

17.___________________________ directed by the famous director, I made up my mind to become a

director too.(time)

我第一次看那部由那位著名导演执导的电影后，就下定决心也要成为一名导演。

18.Many buildings in the city need repairing, but the one _________________ first is the library.(repair)

这座城市里的许多建筑都需要修缮，但是首先需要修缮的是图书馆。19.Look!___________________________ without wearing her glasses!(good)

看，她不戴眼镜真是好看得多啊！

20.I __________________________ when the telephone rang out.(go)

我正要出去，这时电话铃响了。

21.The Gadfly insisted that the work ______________________ immediately.(finish)那个讨厌的人坚持要求在九月底之前完成这项工作。

22.He left home last year and ___________________________ ever since.(hear)他去年离开了家，从此便杳无音讯。

23.He _____________________ the Great Wall is not a true man.(reach)不到长城非好汉。

1.All roads lead to Rome.条条大路通罗马。

第五篇：高中语文《劝学》教案 粤教版必修4

《劝学》教案

教学目的

1、借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述。

2、掌握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词；学习“于、者、而”3个文言常用虚词；熟记“有（又）、暴（曝）、生（性）、輮（煣）、知（智）、乎（于）”等古今字和通假字。

3、理解从三个角度论述中心论点的方法。

4、学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法。教学重点：

1、学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法。

2、掌握重要的文言虚词和实词。教学难点：对荀子的学习观的理解。第一教时

教学要点

1、提示本单元教学目标和本文教学目的；

2、介绍作者、解题；

3、正字正音；

4、理解本文的重点文言虚实词的意义和用法；

5、试译难句。教学过程

一、提示本单元教学目标和本文教学目的。

二、预习检查。

三、导入新课。

从初一学过的课文《为学》导入，指出它与本文都用设喻方法，讲有关学习的道理。

四、作者介绍（结合注释①）。

荀子（约公元前３１３—前２３８）名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。

五、解题。

《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。

六、指导学生处理课文字词句中的疑难问题。1．对照注释，借助字典，正字正音

輮róu通煣 有yòu通又 知zhì是“智”的古字 暴pù已是“曝”的古字 生xìng通性 2．给本课１２个重点文言常用实词圈画加注，理解它们的意义和用法。3．结合“思考和练习”二，理解文言常用虚词“于”、“者”、“而”的用法： 4．学生试译难句，教师点拨指正。

5.指名学生朗读课文，其他学生听读，指出字音、语气读错的地方。

七、布置作业。

1．认真阅读注释，正确理解课文中的通假字、重点文言常用虚实词和难懂的句子。2．书面作业：“思考和练习”二、三、四。3．熟读课文，初步自析课文，思考题：（１）课文的三段各是从什么角度论述的？

用心

爱心

专心

（２）课文的每组比喻包含什么意思？它们之间在意义上有什么内在联系？ 第二教时 教学要点

1、每组比喻的意义和内在联系；

2、论述中心的三个角度；

3、设喻的特点。教学过程

一、检查预习。

二、研读课文。围绕三个问题讨论：

第一题：作者是从哪几个角度论述中心论点的？

第二：题：本文的每组比喻包含什么意思？各组比喻之间在意义上育什么内在联系？ 第三题：本文设喻有什么特点？

由学生分段试译，试讲，教师重点点拨。

１．结合课文段落层次分析，讨论第一、二题： 本文第一句提出全文的中心论点：学不可以已。接着围绕这个中心论点分三段从三个不同角度进行论述：

第一段作者用了五个比喻。“青出于蓝”、“冰寒于水”，说明事物经过一定的变化，可以提高。“直木为轮”说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态。“木受绳则直”、“金就砺则利” 说明：肯下功夫。必见成效。

——推论出人必须通过学习和参省才能达到“知明而行无过”的境地。本段是从总论学习的重要性这个角度来论述中心论点的。第二段作者用了五个比喻。“跂而望”、“不如登高之博见”：只有摆正“学”和“思”的关系才能使学习产生显著效果。“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”四个比喻，阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己不足，取得更显著的成效。

——君子所以能超越常人，并非先天素质与一般人有差异，而完全靠后天善于学习。本段是从学习的重要作用这个角度来论述中心论点。

第三段作者用了十个比喻。从“积土”、“积水”推论到“人的积德”，正面论述积累的作用，说明学习上的成就是不断积累起来的。“不积跌步”、“不积小流”从反面说明如果不积累就不能达到远大目标。这是本段第一个层次，说明学习要积累。

面就分两层说明如何做到积累。“骐骥”、“驽马”对比，说明主观条件的好坏，不是学习的决定因素，坚持不懈才是学好的关键；“锲而不舍”，“锲而舍之”对照，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就。说明做到积累就要坚持不懈。

蚓和蟹两个比喻正反对照，说明做到积累还要专一。

——本段是从学习的方法和态度这个角度来论述中心论点的。２．讨论第三题：

（１）以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。

（２）设喻方式多样：①正面设喻、②正反设喻、③反复设喻，（３）设喻与说理结合紧密，形式十分灵活：

用心

爱心

专心

三、布置作业。

１．书面作业：“思考和练习”一；补充练习。２背诵全文。

3、用一个寓言故事；用五个以日常生活的事例作喻体的比喻

用心

爱心 专心 3