创卫之花扮靓了校园

第一篇：创卫之花扮靓了校园

创卫之花扮靓了校园

——— 第一中学创卫工作典型事迹

几年的创卫工作 一中在区委区政府的正确领导下，在区创卫办的具体部署中，经全校师生的不懈努力，校园面貌发生了翻天覆地的变化，宽敞的校园，整齐的校舍，明亮的教室，齐全的设施，也使我校师生的精神面貌焕然一新，朝气蓬勃，阳光健康、乐观、向上，已成为我校师生的形象特征。创卫成果凸显。典型事例层出不穷。

1、加大宣传力度，营造良好的创卫氛围。

（1）、强化舆论宣传。学校利用校、团、班会、“国旗下讲话”等形式，利用学校广播站、健康教育墙报、健康教育宣传栏、黑板报、班级板报等宣传阵地，向广大师生宣传各种卫生小常识，帮助师生养成良好的卫生习惯。学校设置有健康教育专栏，每月更换一次；各班每学期都有一期关于创卫的黑板报。全校师生的思想受到感染，对创卫工作有了正确的认识。

（2）、举办卫生健康知识讲座。以专题讲座等形式对学校师生进行创建卫生城市宣传，如“中学生防近视知识讲座”、“中学生青春期卫生知识讲座”、“心理健康知识讲座”、“吸烟有害健康讲座”、“如何预防人禽流感”、“绿色中国”、“珍爱生命远离毒品”等等。使学生们明白了健康的要领。

（3）、分发卫生健康知识宣传材料。如“健康知识问答题”创卫专刊等等。通过这些宣传活动，广大师生对创卫工作有了更深入的认识，自觉地参与到活动中来，同时还掀起了“小手拉大手，创卫责任人人有”的家校联系活动，把创卫知识带入家庭，影响他人，服务社会。政教处多次深入班级检查、督促创卫知识的背诵，举行了六次创卫知识竞赛，有必答、抢答、个人答、小组答等多种形式。使创卫知识知晓率达到80%以上。

2、抓好健康教育工作，提高师生健康水平

健康教育是学生生存与发展的需要，也是适应激烈竞争社会的需要。我校将健康教育列入学年度教学工作计划，并保证课时，开课率。安排专职健康教育教师，初

一、初二年级侧重于健康教育方面，而初三年级侧重于心理健康教育。我校加强健康教育师资培训和教学研究。经常派老师外出接受培训，如“中小学心理咨询与健康教育教师培训班”、“心理咨询培训”等。

此外，我校十分重视教职工的身体健康和心理健康，制定了体检制度、教职工体育锻炼活动等制度。工会经常组织各种体育活动，如排球比赛、教职工运动会、跳棋比赛、乒乓球比赛等。还重视学生的卫生保健工作，注重饮食卫生和营养知识的普及，还有饮用水管理制度的实施，因此，师生的身体素质和免疫力明显提高，学生的常见病发病率有所降低。

3、采取多种有效形式，有效地开展健康教育活动（1）广泛开展爱国卫生活动。我校多次配合创卫办组织学生参加爱国卫生的义务劳动，从个人到班级、从校内到校外都留下了创卫小卫士的身影，从捡拾操场到清理绿化带的杂物，从铺垫操场到清理人行道板缝隙中的杂草，从清扫哈伊路路基到打探母亲河中的白色飘浮物，再到公共场所清理城市牛皮癣，擦洗护拦、站牌、灯箱、灯柱、果皮箱，处处都有他们的劳动成果，正是这一双双小手，净化着 擦亮着 自己的家乡。

（2）用文明班评比的形式促进创卫工作

我校狠抓环境卫生，优化卫生环境，开展文明班评比活动。内容涉及环境保洁、学生仪容仪表检查及教室，分担区的检查，做到日日有检查，事事有人管。要求学生穿戴整洁，仪容仪表合乎要求，不乱丢垃圾，不随地吐痰，养成良好的卫生习惯；教室布置规范整齐，教室、走廊卫生整洁，天花板无蛛丝、地面无纸屑、痰迹；卫生无死角，厕所天天冲洗，无垃圾，水沟无积泥，无积水。政教处每周评比颁发“卫生流动红旗”，树立典型，以促进学校的德育工作，使其跃上新台阶。

（3）把创卫工作与控烟工作相结合。我校开展了“拒吸第一支烟”的征文活动，使师生控烟意识增强。创造良好的无烟环境。

正是师生的共同努力，积极参与创卫工作，才使人走进校园感到清风扑面、神清气爽，典雅的校门、粉刷一新的教学楼，勃发着现代校园的气息，我们将继续坚守一中的办学理念，秉承着一中的传统，将一中的明天谱写得更加辉煌。

第二篇：让陶艺扮靓校园

让陶艺扮靓校园》综合实践教案

德化尚思小学 赖兴俊

一、教学目标

1、利用已掌握的陶艺制作技能进行创作性运用，培养学生发现美、表现美、动手创造美的能力。

2、通过陶艺制作使学生学会合作，树立自信心，增强同学之间合作意识。

3、在陶艺制作中进一步加深对学校的热爱，同时提高学生对艺术的欣赏能力，培养学生的审美能力。

二、教学重点

利用已掌握的陶艺制作技能进行创作性运用。

三、教学难点

小组成员间的相互协调，提高学生对艺术的欣赏能力，培养学生的审美能力。

四、教学过程

（一）激趣导入、提示课题

师：近段时间，同学们围绕陶艺这个话题进行了多方面的调查，收集了许多相关的资料，了解了许多有关陶瓷的知识并掌握了陶艺制作的基本技法。这节课让我们再次走进陶艺世界，用陶艺扮靓我们美丽的校园。

（二）复习技法、设计方案

1.复习陶艺制作技法（捏、揉、搓、压）2.合理分工，设计方案

（三）制作陶艺、扮靓校园

1.开展活动，制作陶艺 2.展示作品，扮靓校园

（四）总结评价、拓展延伸

四、课题研究的设计

1、课题的释义 校园文化广义是学校的物质文化，学校的制度文化和学校的精神文化是指师生课外文化活动（即我们通常所说的第二课堂为主要表现方式的文化氛围和精神）。以学校为空间以学生，教师为参与主题，以课外活动为主要方式，以文化的多学科，多领域广泛交流及特有的生活交往为基本形态，具有时代特点和学校特色的一种群众文化

以学生陶艺为特色校园文化建设研究就是指以学生学习制作陶艺作品设为主题内容的陶艺学习活动，引导学生积极探索制作陶艺作品尝试用陶艺材料的表现形式，从而让陶艺教学走进生活，引导学生观察事物和社会，启迪智慧，增强想象里和创造力。

2、研究的目标

最终目标：通过陶艺教学活动和以陶艺为主题的人文环境建设，使学生学习体验感受有关陶艺知识、技能，领悟陶艺文化悠久深厚的文化内涵，让学接受悠久历史文化熏陶和文明风尚的感染，在优美的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进学生全面发展和健康成长。

过程目标：（1）、增强对学科综合性教学意义的认识；

（2）、研究以校园文化建设为主题的综合教学课例设计的原则与方法；（3）、通过综合教学，培养学生学习陶艺的兴趣，培养学生综合素质

（4）、引导学生感受身边的生活环境，利用陶艺知识和技能进行创意与制作，提高学生对校园环境的审美评价能力，激发学生美化生活的愿望和到现实的生活世界里探究美、产生美化校园环境的积极行动。（5）、启迪学生用陶艺作品的形式表现自我思想和情感展开无限的创意，培养学生的想象力和创造力，同时让学生明确：创作的目标对于他人的需求性，对于生活和社会的实际适应性。

3、研究的内容

（1）.从陶艺作品创作的角度（造型、装饰、设计理念，人文思想等）和在陶艺教学中如何渗透环境陶艺作品在校园文化环境中的和谐展示，（2）.从儿童心理学的角度设计创作研究作品的形式与内容适合儿童健康心理的成长与发展需要.（3）.以通过校园文化建设为主题的活动，培养学生摸索密切联系生活，从日常生活和环境出发，进行的造型·表现、设计·应用学习领域教学活动的类型、学习方法、指导方法、评价机制探讨，尝试对校园文化的各种设施通过陶艺作品制作、科学小论文等形式进行创作、设计、论证、展示、辅导等。

（4.）挖掘地方文化资源，分析地域特色，研究家乡文化特色用陶艺的方法来表现，反映家乡的人文并展示在校内外。

（5）.与陶艺大师的交流，大师作品的欣赏，如何有意识的引导学生就全面地认识陶艺大师的艺术作品。

（6）.陶艺作品的展示效果，如何使作品在特殊的环境中融合，包括作品展示台，光影效果，真正体现作品的良好效果，适合小学生审美的角度等

五、研究的方法

走访、调查法：走访中国美院、南宋官窑博物馆、及周遍学校，调查他们校（馆）园文化建设，环境布置理念、特点，成功与不足处。年6月文献研究法：查阅与该课题有关的教学理论，特别要学习理解新课标的有关理念和《教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知》，根据学生的实际（身心、生活经验，美术基础）校园文化建设规范、学校品牌建设和发展规划，挖掘地域文化，制定以小学生陶艺为特色的校园文化建设活动方案。

实验研究法：根据制定的方案，对学生学习陶艺的方法、指导方法、评价机制，诼一进行实验，检验成败得失，并跟踪记载。对用学生陶艺作品展示墙和陶艺历史文化宣传栏、陶艺教室等进行校园环境的操作，分析其价值，布置是否合理。

经验总结法：根据实验情况，结合有关理论对以陶艺为特色的校园文化建设进行调控，形成较完善的方案及相关的理论。

六、研究的时间和步骤

（起讫时间：2008年3月~2009年5月）2008年3~4月 课题组成员收集、查阅有关理论。2008年5月 走访、调查

采集、搜索、国内外优秀的校园文化建设方案、欣赏、分析各种方案的特点

2008年10~12月 设计制定出本校环境设计方案 学生创作、制作作品 2008年1月 布置校园环境

2008年2~3月 对环境布置进行再评价、论证、调整 2008年4~5月 理论总结，撰写结题报告

七、课题组人员分工和现有基础

课题负责人：蒋水泉 小学高级教师 美术专职教师 市学科带头人 区一星级教师 2008 课题组人员：郑猛达 美术专职教师 中国美术学院陶艺系毕业 邬幼娜 美术专职教师

现有基础：我校位于杭州市三墩镇，与浙江大学紫金港校区比邻而居，是浙江省示范小学，学校提出“全面发展打实基础，发挥特色培养人才”为办学宗旨，定位”陶艺教育“为龙头的特色教育，97年购买添置了完整的陶艺教学设备，（100多平方米的陶艺工作室，专业的陶艺烧制窑等），为陶艺教学的顺利开展有了良好的保证，在积极推进校园文化建设同时，广泛开展了一系列的以陶艺为主题的活动。在区美术教研员应爱娜老师的指导下，相继开发了《陶艺校本教材》，成立了”七色花“的陶艺社团，有专业的陶艺老师做辅导，为了使学生的作品有良好的展示平台，我校连续2年参加第七，八届中国工艺美术大师作品展览，与艺术大师面对面的交流，学生作品走进浙大文化广场等，在各新闻电视媒体杂志中都相继进行了报道，得到了社会人士的广泛好评。为积极体现陶艺的特色魅力，学校的陶艺室向家长开放，社区开放，专业成立了“社区陶艺俱乐部”：这里成了培养小陶艺家的摇篮地，现在无论你走在学校的走廊中，还是漫步在草坪中，阅读学生的作文中，都有陶艺教育的身影。在学校教师专业化的成长中，通过一系列教学实践研究中，更是相继撰写了围绕陶艺教学为目标的教学论文等，杭州师范大学的玺印文化研究所中，我校参加的〈〈玺印文化在学生陶艺作品中的新表现〉〉课题，成为其子课题共同来研究。为迎接学校的百年校庆，学生积极发挥特长，研究制作陶艺作品为校庆的纪念品

八、研究预期的结果

学生陶艺作品、校园文化建设方案、学校环境布置、结题报告 教学活动案例 课件

第三篇：升旗仪式演讲：从我做起 扮靓校园

升旗仪式演讲：从我做起 扮靓校园

生活在紧张有序的校园里，心里常常怀着敬畏和感恩，工作中也有了无数的榜样和无尽的动力。因为无论是严寒酷暑的季节，还是风霜雪雨的天气，无论是风和日丽的双休，还是和家团圆的节假日，只要学生在，老师们就照时照点的上课备课，没有人因天气和心情而偷赖逃避，也没有人因私事和小病小痛而耽误一节课一节辅导。特别是我们的年级主任、班主任、以及其他一线的管理老师，甚至没有下班的时间，夏季闷热困倦的正午，冬季黑暗清冷的黎明，一年四季学生在校的夜晚，他们始终与同学们奋斗在一起，工作学习在一起。

走在洁静如画的校园里，心里总荡漾着一种幸福，享受着一种美好。喜欢每天的早饭后和晚饭前看同学们打扫卫生，那种认真的态度让人感动。喜欢在课间的校园里散步，因为总能看到捡拾垃圾的同学，那个轻巧的动作让人欣慰。喜欢在上课时间在教学楼里转转，那份干净整齐让人心情舒畅。喜欢在升旗仪式结束后，看同学们有秩序地回教室，那种井然让人感叹。曾经在教学楼里看到过两个同学费力地粘贴裂缝的板面，曾经在校园里看到过同学在认真地拴绑滑丝的水龙头，这些动作，那份责任怎能不让人感动欣慰？！一连几节课后，疲累地走下课的人流中，忽然有人挡在你的前面，深深地鞠躬，一声清脆的“老师好”，让你的疲累一扫而空。

走在我们成长的校园里，同时也有一份遗憾时时相伴。处室教研室里的空调、电脑、饮水机、电棒很多时候是在豪无价值地工作，下班的时候为什么不能习惯地及时地关掉电源让它们也休息一下呢！

同样是在美丽的校园里看到过同学随意丢弃垃圾，随手向窗外倒剩水，听到过嬉戏的同学脱口而出的脏话，听说过有同学把自己坐坏的凳子换给了别人，感受过某些同学留给桌凳的深深刻印。更头疼于宿舍里一次又一次的堵塞漏水事故。在这里我想问一问：当你随意扔垃圾的时候，你能不能四周看一下，你真忍心破坏我们这干净整洁的环境吗？当你随意地把一杯剩水顺手倒到窗外的时候，你有没有听到楼下那声无奈地惊叫，当你知道你把残水倒在了别人身上时，你心里是什么样的感想？！当你看到有人在制止哗哗的水声时，是不是又是你忘了关水管？！为什么在楼梯角落里总有一些破烂的桌椅扫帚脏兮兮地躺着…又是谁毁坏谁扔掉的呢？！

xx是我们共同的家园，她的一花一草，一树一木，一桌一椅，一砖一石，都是我们共同的财产。既然选择了她，我们就要爱她，爱她就要护她，因为她的美好就是我们的骄傲。在此郑重地要求我们每位老师，每位同学，继续发扬勤俭作风，进一步树立责任意识，从自身做起，从点滴做起，共创安全文明、美丽和谐的校园！

谢谢大家！

第四篇：四位一体创新管理模式,创卫惠民扮靓城市家园

四位一体创新管理模式，创卫惠民扮靓城市家园

平湖：创卫，我们在路上

莎士比亚说，城市即人。人是城市的使用者，也是城市的创造者。创建国家卫生城市，不只是为了让城市有一张好看的名片，其根本目的是为了让居住在这个城市的人们生活得更加舒心。

从2009年下半年起，平湖坚持以理念为先导，以体系为保障，以行动为载体，以机制为抓手，形成了具有平湖特色的“理念+体系+行动+机制”的“四位一体”的创卫模式。每年制订“三个十大系列工作”，每月 “三级督查”跟进，形成联合执法、长效管理、信息共享、督查考评四大管理机制，将创卫的每一项工作落实到每一个细节当中，让每一个平湖市民真真切切地感受到了身边的变化：

老小区改造让老旧小区换了新颜；城中村整治让城市里的村庄与城市更加融合；农贸市场改造让菜场不再成为“脏乱差”的代名词，取而代之的是“整洁、舒适，如逛超市”；“失明”的路灯亮起来了，被遗忘的卫生死角消除了，街上飞舞的白色垃圾无影无踪了„„

“创卫的过程就是一个不断提升人民生活水平的过程。”平湖市创卫办相关负责人如是说。创卫不是一蹴而就的事，随着人民生活水平的不断提高，创卫也面临着新挑战和新要求。从这个意义上说，创卫只有起点，没有终点，只有进行时，没有完成时。创卫，平湖永远在路上。

环境，因创卫而变

“国家卫生城市”是一个城市经济发展和文明程度的重要标志。创卫工作不仅关系一个地区的环境卫生面貌、人民健康素质，还对经济社会发展、投资创业环境起到巨大的推动作用。

平湖始终把创卫作为提升城市软实力的抓手。五年来，以完善城市功能、改善市容市貌为重点，平湖紧而有序地推进“十大硬件设施建设”“十大专项整治行动”，先后投入24.5亿元，建设和改造了一

批市政道路、桥梁和停车场、公交站台等城市基础设施，重点开展了“五小”行业、农贸市场、废品收购站点、交通秩序、建筑工地、洗车修车业、船只停泊、犬类管理等20多个专项整治行动，38个城中村、38个老小区、11个城区农贸市场得到改造提升。

1996年建成的南市菜市场是平湖较早的老菜市场之一。菜市场本身设施简陋，因多年缺少改造更新，菜市场内部秩序混乱、环境卫生较差，周边居民有苦难言。2010年，平湖把南市菜市场纳入创卫工作的重点整治内容。

经过对市场主体交易区、周边配套营业用房、公共厕所、北侧平房、建筑外立面等全面的综合整治，现在走进南市菜市场，原来的污水垃圾不见了，取而代之的干净整洁的地面，井井有条的摊位，无论是买菜的居民还是卖菜的摊主，人人脸上洋溢着热情而舒心的笑容。在改造南市菜市场的同时，平湖城区其它10个农贸市场得到了改造提升。

除了农贸市场的改造，城中村及自建房小区环境卫生状况也是平湖市创卫工作的重点和难点。

为了改变城中村和自建房小区内雨污合流、道路破损、杂草重生、乱搭乱建、毁绿种菜、乱摆乱堆等现象，平湖市出台了《关于市区城中村及城乡结合部整治改造工作的实施意见》，并于2010年4月起启动了高照浜、花园里、南市弄15号等第一批城中村试点的改造工作。通过两年努力，平湖城区38个城中村改造全部完成。

城南新村是平湖城区整治改造的38个老小区之一，在整治以前，这里的路面坑洼不平，墙面斑驳老旧，小区内乱搭乱建的现象不断，基础设施的老化等为老百姓的生活埋下了安全隐患。经过“三小”改造，小区的环境卫生面貌有了明显提升。道路变得平整，环境变得整洁，垃圾箱干净了，小区的停车位也增加了，更重要的是，整洁有序的生活环境让老百姓的内心“敞亮”了。

通过五年的创卫实践，可以清楚地看到，平湖的城市形象和城市面貌大为改善。城市生活污水集中处理率达到90%，城市生活垃圾做

到日产日清，无害化处置率达到100%，城区环境空气优良率96.2%，绿化覆盖率达到41.7%。

城市软硬环境建设步伐的不断加快，让平湖这个“瓜灯之乡、文化之城”焕发了新的活力，在创卫工作开展的五年时间里，全市共引进外资15亿美元，市外内资200亿元，财政总收入增长110%，经济总量翻了一番。平湖成为中国最具投资价值金融生态示范城市之一，在长三角地区县市当中日渐崭露头角。

生活，因创卫而美

创卫不是一句空喊的口号，它让每一点一滴的变化发生在老百姓身边。领导说好，不如百姓点赞，平湖开展创卫工作以来，始终坚持“创卫为民、创卫惠民”的理念，以收集和办理创卫民生问题为抓手，利用“创卫民生问题办理月”、“百姓事马上办”等平台，集中解决了一大批民生难题和民生实事，使群众真正感受到创卫工作给生活带来的实惠。

在东城河滩北城桥，有一户特殊的“居民”。老人的名字叫魏银宝，年届八旬的她因种种原因长期生活在水上，一艘破船就是她的家。创卫办发现这个情况后，及时与当湖街道联系，街道与城北路社区居委干部多次做工作，千方百计为老人解决临时住房。

经过多番努力，2010年4月29日，魏银宝老人终于顺利地离开了居住几十年的船屋，搬进了新居。一直渴望上岸生活的老人，终于实现了她“脚踏实地”的梦想。

魏银宝老人的故事，不过是平湖创卫工作中一个感人的小细节。联合国人居组织1996年发布的《伊斯坦布尔宣言》强调：“我们的城市必须成为人类能够过上有尊严的、健康、安全、幸福和充满希望的美满生活的地方。”

这是每个在城市里生活的人的共同梦想。这与平湖的创卫工作是相通的。换言之，关系老百姓切身利益的事情没有大小之分，汇集每一位市民的个人梦想，才能成就平湖创卫惠民的长远梦想。平湖创卫

负责人表示：“天下大事必作于细。抓创建的过程，也是一个积小胜为大胜、积跬步致千里的过程。小问题不解决，叠加起来就成了大问题。”

正是对消灭露天粪坑、卫生死角、除四害、停车秩序、社区单位卫生等小细节紧抓不放，敢于较真，平湖市的创卫工作才能化被动为主动，才能在行动“雷厉风行”的同时在态度上“细致入微”，最终使得许多悬而未决的老大难问题得到圆满解决，获得老百姓的认可、支持和配合。

目前，平湖市已累计办理1650个创卫民生问题。市民满意度从创卫前的37.7%提高到2014年年底的95%以上。

管理，因创卫而新

城市建设管理的复杂性决定了创卫必然是一项长远工程，必须求长久之美，坚持久久为功。平湖的创卫工作现已经到了关键阶段，不能再靠一次次突击，更重要的是推动长效管理。为了维护创卫成果，保持创卫干劲，平湖创新地提出“四项管理机制”，确保创卫惠民的初衷始终不改——

建立信息共享机制，实现无缝对接。平湖以“数字城管”为平台，建立健全信息共享机制，把覆盖面纵深推进城区28个社区，把乱种植、乱养殖、乱张贴、乱堆放等和市民息息相关的城市管理细节纳入“数字城管”采集范围，大大提高了城市问题的发现率、交办率、处置率。

建立联合执法机制，实现有效互补。市级机关各部门、单位、街道社区按照各自分工，互通有无、齐抓共管，通过联席会议制度、通报制度和联合执法等形式，有效解决了城市管理中的老大难问题。

建立督查考评机制，实现绩效考核。建立市领导每月督查、纪委跟踪督查、创卫办交办督查三级创卫督查机制，将创卫工作列入市委、市政府对各街道、部门（单位）目标绩效考核，制定了《创建国家卫生城市工作考核办法》，将考核结果作为评先评优的重要依据，调动各部门、单位及个人开展创卫工作的积极性。

建立长效管理机制，实现常态管理。平湖坚持每周社区巡查、每月义务劳动、每季循环检查和“五小行业”、居民小区、单位三大评比制度，全面落实长效管理制度，做到“治旧堵新”，杜绝各类问题反弹回潮。

平湖还创造性地实施了网格化管理模式，将创卫区域划分成28个网格区块，每个区块的创卫工作都对应落实到若干个责任部门，工作业绩纳入责任部门的目标责任制考核。按照网格化管理模式，“块”上工作由责任部门整体监督、协调、推进，“条”上工作由专业部门指导、监督、完善，条块部门间互相联动，促进各个网格区块创卫工作的有机结合，将创卫的各项任务真正落实到各个街道、社区和部门。

“网格化管理的触角延伸到楼道，使社区党员、居民和责任单位人人都有自己的‘责任田’，调动了大家的主观能动性，也让社区居民学会自我约束，因此居民参与创卫的意识更强了。”创卫办相关负责人说。

文明，因创卫而异

市民是创卫工作的参与者，又是创卫工作的评判者，还是创卫工作的受益者。平湖把创卫当成文明引领的指挥棒，提升市民素质是所有工作中的重中之重。因为城市即人，人的素质提高了，一个城市的文明程度才能得到提升。

为了将“创建国家卫生城市、共建幸福美好家园”的理念深入老百姓心中，平湖市每年开展创卫“十大宣传教育活动”，并先后举办了千名党员干部和万名城市市民“遵守市民十不行为规范”签名、创建国家卫生城市知识竞赛、创卫文艺汇演、“我心目中的卫生城市”征文摄影颁奖等系列活动，全面开展星级文明家庭评创、“最美平湖人”等先进典型评比，28个创卫牵头部门定期开展环境卫生综合整治活动，每月至少组织一次创卫义务劳动和文明劝导活动。

市民从创卫的旁观者，转为创卫的参与者、支持者，积极参与到志愿服务、文明出行等活动中来。五年来，平湖市各街道、部门、社区累计开展各类义务劳动580多次，参加人数达到5.6万多人次。

正是在这一个又一个义务劳动和各类宣传教育活动中，市民的意识不知不觉提升了，文明的习惯不知不觉养成了，并逐渐认识到，创建国家卫生城市不单单是政府行为，它与每个生活在这座城市里的人息息相关。

选择创卫，就是选择了一种文明健康的生活方式。只有政府和市民一起互动，创卫的“热潮”才能一浪高过一浪，市民的公德意识和参与意识才能够得以更长久的体现，创卫的成果才能够持续保持。

正如哈佛大学经济学家爱德华•格莱泽所告诫的那样，真正的城市是由居民而非由混泥土组成的。创建国家卫生城市从根本来说是为了让城市里的人们能够生活得更幸福。只有将创卫的每一项工作惠及到老百姓，我们的城市才能赢得最终的完善，而平湖目前所取得的成绩，只是一个美好的开始。

（文/黄丽丽）

第五篇：焕发校园新面貌 扮靓教育现代化

焕发校园新面貌 扮靓教育现代化

荆山小学始建于1957年,2007年受国家电网资助扩建后更名为“荆山村国家电网爱心希望小学”。目前，学校占地面积9945㎡，生均46.7㎡；校舍建筑面积2572㎡，生均12㎡。学校建有平整的塑胶操场，体育活动场地面积3300㎡，生均15.5㎡；绿化总面积为1980㎡，生均9.3㎡。现有教学班级5个，在校学生213人，平均班额为42.6人。专任教师16人，学历100%达标，本科学历4人，占25%；中小学一级教师15人，占93.7%，县级骨干教师4人。配有标准的图书室、微机室、多媒体教室、仪器室、实验室、体育器材室等专用教室。图书室共有藏书7820册，生均36.7册，微机室共有微机24台，生均0.11台。

我们荆山小学以“求真务实，开拓创新”为校训，在不断奋进的过程中形成了“健康活泼，善思好学”的校风； “爱岗敬业，无私奉献”的教风；“勤学好问，诚实守信”的学风。学校以“书法”为办学特色，目前已经形成师生“习字修身 德艺双馨”的特色氛围。学校综合办学水平不断提升，工作实绩突出，2012年被中心校评为“教育教学管理先进集体”，2013年被评为“睢宁教育系统先进集体”，2014年被中心校评为“安全管理示范校园”，2015年被评为“徐州市优秀平安校园”。近年来，学校教师受镇级表彰23人次，受县级表彰9人次；学生音体美类比赛获奖个人人次17次，集体奖8次。

一、加大投入 强化硬件

1、改造完善基础建设。近年来，在上级部门的大力支持下，加大学校的基础设施和校园环境建设，建成配有200米环形跑道的塑胶化操场，新建足球场、篮球场等体育活动场地。校园西围墙改建成栅栏式的透视墙，南围墙新建成书法特色的文化墙，成为校园的一大亮点。校园绿化也进一步改造升级，一处一景，优雅怡人。学生课桌更新过半，班班黑板变“白板”，互动式的教学模式真正落实在课堂。

2、优化配置教育设施

校园布局合理，教室宽敞明亮，按现代化标准配齐了各室，有微机室、科学实验室、仪器室、体育器材室、图书室、阅览室、音乐教室、舞蹈教室、美术教室、、劳技实践室、少先队活动室、心理咨询室等18口专用教室。图书室收藏图书7820册,生均图书36.7册。有学生用微机24台，生机比为10:1；教师用机16台,师机比为1：1。授课教室数与多媒体投影教学系统配置之比基本达到1：1，共计5个。这些设备的投入使用，为课堂教学提供各种新型的手段与方法，大大提高课堂教学效率，促进了学校的教育现代化建设。

3、精心营造育人环境。

我校文化环境建设实用美观、独具特色。校门口，学校“三风”布置醒目，警示师生。从校门口到校内最为引人注目之处是关于“书法”的文化墙，图文并茂，形式多样，温润心灵，激人奋进。教学楼张贴系列古今书法大家作品和关于书法常识内容。楼道小角处处有文明行为提醒语，点点滴滴随处育人。教室布置独具匠心，突出“书法”特色，彰显班级个性，给学生潜移默化的熏陶。学校充分让每块墙壁都会说话，“润物细无声”。

二、明确目标 规范办学

我校坚持规范办学，依法执教，全面实施素质教育。秉承“为学校可持续发展创造条件，为学生终身发展奠定基础”的办学理念，认真执行“五严”“十禁”规定，切实抓好“提质减负”工作。学校办学章程、教学管理、安全管理、后勤管理等各个方面制度健全，各项具体工作有计划、有总结、有考核，不断积极创新工作模式，改进考评指标。学校时时坚守教书育人双手抓的原则，严格执行课程标准，开足开全课程，促进学生健康全面发展。严格执行学生在校时间不超过6小时要求；规范作业要求，禁止一二年级留有家庭作业。学校依托少先队组织积极做好留守儿童、学困生等特殊群体的培养教育，有创造性地落实 “两制”活动。少先队每个学期都能及时开展一系列的主题活动，如：尊老爱幼、感恩回报、禁烟禁毒、安全自救、社区实践等等。

三、培训师资 强化队伍

学校班子团结合作、锐意进取、富有战斗力和凝聚力。班子成员充分发挥其积极性、主动性和创造性。认真学习法律法规，,不断提高自身的法制观念和自身修养，以身作则，严于律己。人人讲团结，比奉献，讲原则，重友谊，识大体，顾大局。真正做到 “团结民主、务实奉献，勇于开拓”，心往一处想，劲往一处使。

学校始终坚持“学高为师，身正为范”、“育人先育德”的德育理念，把师德师风建设作为学校德育工作的重点，提倡三种意识（“校荣我荣，校辱我辱”的“集体主义”意识、“一切为了学生”的服务意识和 “追求个人社会价值”的奉献意识），强化 “四种精神（敬业乐业精神、勤学进取精神、开拓创新精神、无私奉献精神）。近三年，学校涌现出一批批优秀教师，县级优秀教干朱礼、李娟，县级师德模范魏兵，县级优秀工作者翟小敏，县级优秀园丁褚云召、姚宜顺等等。

我校积极建设“学习型”校园，极力抓好“青蓝工程”、“名师工程”等，引导教师确立“终身学习”理念，坚持“请进来，走出去”两条路，鼓励教师参加各种教研活动及函授、进修、自考，自觉“充电”。学校近两年先后参加省市学习的教干和老师有朱礼、李娟、翟小敏、高灵莉等，在县级参加学习达30多人次。

在教师中开展拜师结对活动，老中青相结合，定期开展讲座、公开课、教学沙龙等教学研讨活动，相互学习，共同提高，促进教师尽快成长。在课题研究工作上，坚持以教研组为单位，落实人人参与，小处入手，专题明确的具体要求。目前李娟主任英语“小组竞赛四环节”教学模式十分成熟，课堂教学效果显著。近年来，教师在县级以上论文评比中获奖10多篇。

四、锐意教改 推进“学讲”

为规范教学管理，我校认真贯彻落实《江苏省中小学管理规范》，积极推进教学改革。制定教师上课检查制度，成立巡课小组，周检查，月总结，在教师中开展好“四课”活动（说课、上课、听课、评课），教学常规突出“五字诀”管理要求，即：备课从“严”、上课务“实”、作业须“精”、辅导必“全”、考核要“新”。在教学中，学校注重课改研究，大力推进“学讲”课堂，以“学讲方式”为抓手，追求真、活、实，重视小组合作学习，充分挖掘学生潜能，促进每个学生的发展，还孩子“阳光”课堂。首先，学习理论转变观念，学校在教导处主导下组织老师一步一个脚印地一个理论一个理论地学习。研读理论，畅谈体会，讨论焦点，实践对照，不同的形式起着殊途同归的目的——把握理论核心。其次，观摩课堂现场感受，在中心校的统一安排下我校先后3人次到市里听课学习，12人次到县里听课学习，24人次到中心校听课学习。鲜活的课堂示范，让老师们感受到了“学讲”的活力，涌动起实施“学讲”的激情。再次，深入实践百花齐放 “学讲”是对教和学关系的一次革命，既有成功的模式，又有诸多可以探索的空间。本着借鉴加创新的观点我们提倡老师们在“学讲”基本精神框架下，积极探究形成自我风格。目前许多老师有自己的小方法，逐渐形成了自己课堂独特模式，如：李娟老师英语课堂“小组竞赛四环节”模式。（第一环节：揭示学习内容，明确赛什么（学习目标）；第二环节：布置自主探究，激发赛自学；第三环节：巩固重点难点，引领赛帮扶；第四环节：检测学习效果，比比赛收获。）李娟主任在县级和镇级英语“学讲课”评比中先后获得二等奖、一等奖。

五、综合育人 做强特色

学校坚持德育为先，形成了以校长室、教导处、少先队、班主任等为核心的德育教育网络。坚持开展以爱国主义教育为主线的各种德育活动，利用集队、集会、板报、画廊、网络、国旗下讲话、节假日等各种形式开展系列教育活动，对学生进行五爱教育。日常管理中认真贯彻《守则》、《规范》，在“知”和“行”的教育上下功夫，使之落到实处。注重加强文明礼仪教育，在学生中开展“文明班级”评比活动，每学期都会涌现出一大批“诚信之星”、“环保之星”、“爱心之星”、“乐学之星”、“安全之星”及“五好学生”。

学校依托少先队组织，提高学生自主管理能力，有计划组织学生自我管理组织，如：卫生纠察小队、纪律检查护导组、课间巡视执勤队等。“学生管学生”形成了有特色的习惯养成教育。多年来学校坚持要求学生人人参加自己喜爱的兴趣组，学校开设有科学制作、阅读、习作、书法、美术、舞蹈、合唱、泥塑、武术9种兴趣组。学生在兴趣组活动中找到了快乐，发挥了特长。

“书法”是我校自2015年春开始提出并创建的新特色发展项目。特色提出和开始创建得到中心校领导大力支持，重力打造校园书法浓郁的特色氛围。“感受、感触、感动，欣赏、心悦、心动，可谈、可鉴、可练”是整个校园书法氛围营造的宗旨。从校门开始就让人一下捕捉到学校特色所在，随行校园每一处都是扑面浓浓的翰墨之香。目前，全校天天有20分钟习字时间，每周有一节书法指导课，每月有一次主题书法交流活动，每学期有一次校级比赛。学生以硬笔书法为主，教师以毛笔为主，师生同练。在 “书法”特色创建理念中我们特别提出，“习书修身”、“立字立德”、“研字悟德”等理念，逐步达到“德艺双馨”目的。

六、立足未来，长远规划。

学校虽然在当前的教育教学中取得了一定的成绩，但随着我们国家的繁荣富强，教育的发展，“与时俱进”才是硬道理，为此，学校制定了长远规划。立足未来，高瞻远瞩，紧抓素质教育不放，深入推进“学讲计划”，用心做好“书法”特色。牢牢把握“教书”和“育人”两个根本，从学生需要出发，充分体现以人为本，真正让每个孩子都得到发展，每个孩子都是成功的，让所有老师都有事业成功感。未来的荆山小学一定是学生成长的乐园，也是教师工作的乐园。

各位领导，各位专家，我们将以这次创建工作为契机，高高扬起教育现代化的风帆，与时俱进，开拓创新，再创荆山小学的辉煌。