无法回避的坎儿你怎么过(教案)1

第一篇：无法回避的坎儿你怎么过(教案)1

军营生活中的“坎儿”怎么过

同志们，我们在部队的日常工作生活中总会遇到这样那样的一些烦心事儿。比如工作不到位受到班长批评、名额所限没能去学技术、参加军校考试落了榜、技能考核意外失了手、老家的对象闹分手等等，这些不顺心、不如意的事儿就像一道道坎儿挡在我们面前，对此许多同志表现的很成熟，处理的很好。但有的就不那么沉着了，思想上出现烦躁情绪、工作中出现消极应付的情况。所以啊，今天我就围绕这些“军营生活中的“坎儿”怎么过”和大家谈一谈，主要讲三个问题：

一是看看都有哪些无法回避的坎儿 二是如何正确对待这些坎儿 三是如何度过这些坎儿

一、看看都有哪些无法回避的坎儿

俗话说:家家有本难念的经，人人都有难唱的曲儿。人生自古多磨难，不如意事十之八九，其实军旅之路也是这样，没有谁能够始终顺风顺水，总会不可避免的遇到各种各样的坎儿，我梳理了一下，我们战士通常要面对的主要有以下五道坎：

一是入伍之初的苦累坎

大家都是80后90后的新一代，大多是独生子女，父母十分疼爱，家庭条件呢大都也比较优越，吃苦意识强不强咱姑且不说，我想，在参军前就什么是吃苦，相信许多同志也未必能够说的清楚。所以到部队后，面对高强度的训练执勤，面对严格正规的教育管理，有的就吃不消，受不了，甚至想打退堂。

二是工作失误的批评坎

我们在工作生活中难免会因工作失误或违规违记而受到批评甚至是处分。对此，绝大部分同志都能够理性的对待，但也有的同志心理承受能力比较弱，受到批评时，要么觉得是班长或领导看不起自己，感到没奔头；要么觉的是总跟自己过不去，觉得丢面子，甚至在工作中还表现出消极对抗的情绪，久而久之，小挫折就会酿成大跟头。我有一个同期的战友，综合素质很强，本来在部队发展是非常有前途的，就因为一次违纪受到处分，从此就自暴自弃，一蹶不振了，最后复员回了家，非常可惜。

三是个人发展的进步坎儿

说实话大家到部队当兵，都希望能够有所发展，有的想考军校，有的想转士官，有的想入党，有的想立功受奖，还有的想学点热门技术。但往往因为名额、条件、自身素质的原因而不能如愿。我们在基层做过一个调查：当兵想进步的超过85%，而最终能够如愿的不足25%。对此，有的同志感到事事不公，有的觉得前途渺茫，还有的觉得愧对家人的企盼，产生了很大的心理负担和思想压力，于是整天闷闷不乐、心事重重，或者是牢骚满腹、消极应付工作。

四是感情生活中的婚恋坎儿

随着士官制度的调整，我们部队士官比例在不断增加，这就意味着适婚年龄的战士在不断增加，寻找属于自己的一段爱情就成为许多同志关心的一件大事了。但由于我们部队驻地都比较偏远，日常管理又非常严格，加之有“战士原则上不得在驻地找对象”的规定限制，造成许多同志没机会认识女朋友，认识了又常因两地的原因闹“吹灯”，即使结婚了，也因为彼此了解不深，关心帮助不够闹矛盾。我过去的老部队，就曾因婚恋问题发生过一起命案。一名素质非常好的班长，其女友因受不了相思之苦，提出要分手，他很苦恼，利用休假处理此事时，因一时冲动，结果就将其女友新认识的男友杀了，为此自己也被处以了极刑，令人非常痛惜。

五是意外降临的灾祸坎儿

常言道：月有阴晴圆缺，人有旦夕祸福。大自然里既有和煦的春风也有寒冷的冬天，我们在生活中也一样，总会遇到这样或那样的意外灾祸。比如，有的同志在部队遇到突患重病、训练受伤、有的家庭突发意外，出现亲人亡故、父母离异，发生涉法纠纷等，面对这些突发情况，有的同志一下子就蒙了，不知道该怎么应付，甚至心灰意冷，丧失生活的勇气和信心。以上列举的这些只是我们在部队生活中最常见的一些坎儿，也许大家还会遇到一些更加特殊的坎儿，正如陈毅元帅诗中写的那样：应知天地宽，何处无风云，应知山水远，到处有不平。

那么面对随时可能遇到的坎儿我们应该怎么办呢？这就是

我要讲的第二个问题：

二、谈谈怎样正确对待这些“坎儿”

形象点儿讲，我觉得可以把它看成是三块“石头” 第一、坎儿是难以回避的“绊脚石”

可以说，遇到坎儿绝对不是一件好事，谁也不想一生坎坷，但人生中不可能没有“坎儿”，人活着也不可能不面对“坎儿”。任何事物都是在矛盾中发展，在坎坷中前进。生活中遇到矛盾困难，这都是十分正常的，谁都回避不了。同我们许多同志一样，美国的第34任总统艾森豪威尔年青时也很喜欢打牌，但他总是因为摸不到好牌而大发脾气，他的母亲看到后就对他说：人生就如打牌，不可能每把都是好牌。但不管手中的牌是好是坏，都必须面对，你能做的，就是把手中的牌打好。他就是这样牢牢记住母亲的话，一步一个脚印地向前迈进，通过自己的刻苦努力，最终成为二战中的盟军总司令，并在战后成为美国唯一的五星上将总统。

著名主持人杨澜，也曾讲过一段非常有道理的话，她说：“如果你20岁想要享受50岁富有、悠闲的生活，那你50岁很可能就要补过20岁时艰苦奋斗的生活。”

第二、坎儿是迈向成功的铺路石

著名作家奥斯特洛夫斯基说得好：“人的生命似江水在奔腾，不遇着岛屿和暗礁，就难以激起美丽的浪花。”遇到坎坷看似坏事，但当你真正跨过坎坷，那将是另外一番天地。丁晓兵，是我

们大家非常熟悉的英模人物。19岁就因作战勇敢，失掉右臂而成为英雄。这条带给他荣誉的右臂，也给他的生活和工作带来极大的困难，但带给他更多的是心灵上的磨难。当妻子难产，无法抱妻子进产房时，被护士长呵斥时，他羞愧难当。但也是这只断了的右臂始终提醒他：自己不如别人方便，要加倍努力，不断挑战自我。20年后，他又成为感动中国的十大人物之一。他深刻理解了“不把现在当永远，不把暂时当永恒”的道理。我们千万不要把一时的得意当成永久的成功，更不要把一时的挫折当成永远的失败。大家都爱唱的歌《真心英雄》里有句词写的特别好：不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成败。要勇于攻坚破难，要坚信彩虹总在风雨后。正如巴尔扎克的比喻：“坎坷就像一块石头，对弱者来说是绊脚石，使你停步不前，对强者来说却是垫脚石，它会让你站得更高。”正所谓：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

第三，坎儿是考验人生的试金石

哲学家科林斯说：“不经历坎坷，成功也只能是暂时的表象，只有历经坎坷的磨难，成功才能像纯金一样发出光来。

大家肯定都知道电视剧《士兵突击》中的许三多，为他那不抛弃、不放弃的精神所感动。但大家可能不知道：许三多的创作原型就是被誉为“雪山雄鹰”的西藏军区雪豹突击队队长江勇西绕。就是这个江勇西绕，刚考入昆明陆军学院时，别人平推杠铃一推就是四五十下，而他只能推三两下；投手榴弹，别人一伸手

就是五六十米，他使出全身力量也就二三十米；做器械，他上不了杠；跑障碍，他翻不过高板墙；练射击，他上不了靶。就是这样一个起点，我相信我们在座的大家绝大多数人都超过他。但他面对这一个一个的坎儿，没有自暴自弃，怨天尤人，而是用一种不抛弃、不放弃的精神，去克服他，战胜他。为此，他主动找班长学，自己深夜加班练，每天加码，功夫不负有心人，2个、3个、5个、7个......3个月后达标考核时，他的总成绩已飙升到中队第一。有本领，有骨气的人，能将“失望”变成“动力”，能将“腐朽”化为“神奇”，就像蚌壳那样，将烦恼的沙砾最后化为珍珠。

三、如何迈过遇到的坎儿

请大家思考一个问题，当在茫茫大海中行驶的船只遇到大风时怎么办，肯定有同志会想，还等什么，赶快调头逃吧，但是有经验的水手会告诉你，错了!大风会疯狂的追着你，将你推向灾难的深渊。也许，还有的同志会说，既然我逃不了，我可以绕过去，有经验的水手回会告诉你，你又错了!大风仍然会从不同的侧面扑向你，将你掀翻，最后也难逃厄运，那么到底怎样选择才是正确的呢？！有经验的水手通常都会选择顶风而上，因为他们知道只有顶风破浪才有躲过劫难获得生机的可能。这个故事告诉我们，面对现实生活中的坎，躲不是招，绕也不是办法，唯有迎坎而上，才能最终解决问题。那么我们究竟如何迎难而上迈过遇到的坎呢？我给大家介绍三招：

第一招：目标激励法。

只有树立目标，人生才有努力的方向，才有前进的动力。大家都熟知的“枪王”何祥美，10年前，他只是一个初中文化水平的农村青年，10年后，他成为在空中能飞、地上能打、水下能潜的“三栖”士兵。是什么让他成长的如此之快呢？他的方法其实很简单：就是深刻剖析自已，找出自己的优长，确定自己的奋斗目标，然后把这个大目标分解成一个又一个容易实现的小目标。所以他不管遇到什么坎儿，都能镇定自若，向着目标迈进。他把狙击手专业当事业干，整天琢磨据枪、射击的技巧，为了练精技术，他可以做到圆石子放枪管上2个小时不掉、瞄目标5分钟不眨眼、面对陌生环境1分钟内能准确判定目标，最终掌握了“一枪毙敌”的本领。

二是心理调试法

有位知名教授给他的学生讲过这样一句话：不要为打翻的牛奶哭泣。他的解释是，牛奶已经打翻了、流光了，不论我们怎样后悔和抱怨，都没有办法取回一滴，现在能够做的就是把它忘记，并保证以后不再打翻。这就告诉我们“后悔过去，不如奋斗将来”，过去的已经过去，为过去忧伤，为过去懊恼，并不能改变过去，更不能创造未来，它只会给我们今天造成不必要的麻烦。所以说，心态决定状态，状态决定成败。任何事情都有个调整心态的问题。比如在对待金钱上，有学者研究表明，世界上80%的喜剧和金钱无关，而80%的悲剧和金钱有关，由此可见，悲喜存乎一念之间。

我们在遇到坎时也一样，大家要努力保持积极的心态，努力做一个看得开、顶得住的硬汉子。在这里我给大家介绍几种调整心态的小方法：一是静一静，人在遇到事儿时，情绪容易失控，这时最简单的方法就是深呼吸几大口，迅速使自己的全身放松下来，头脑恢复到理智状态。二是走一走，遇到不顺心的事儿的时候，和要好的战友在营区、操场走一走，散散步，抒发一下心中的郁闷，缓解压抑的情绪。三是放一放，凡事都有一个解决的过程，索性放一放再说，时间也是消除烦恼的一剂良药。四是乐一乐，“忘我”地去做一些让你开心的事，和战友们打打牌、踢踢球、唱唱歌，玩玩游戏，及时转移思想感情和注意力，用娱乐活动来消除烦恼。五是聊一聊，可以找领导谈谈心，和战友们聊聊天，说说自己的烦心事儿，倾诉往往是排除郁闷心情最好的办法。我们就是要通过这些有效的小方法，使自己始终拥有一个愉快的心情，保持一种昂扬向上的精神状态。

三是借鉴转化法

俗话说：吃一堑，长一智。部队也有句话叫“打一仗，进一步”，这些都告诉我们，只要我们善于从坎儿中吸取教训，将其转化为工作学习的经验，它就会成为我们的财富。大家都喜欢的篮球运动员姚明，刚到美国NBA时，因力量不足总是一撞就倒，被人笑称为“面条”。要想在NBA站住脚，就必须闯过这道坎儿，姚明硬是凭着一股不服输的劲头，通过刻苦训练，最终成为当下NBA中实力超常的大中锋。那么，我们大家在碰到坎儿后，该怎

么办呢？第一，金无足赤，人无完人。要认识到每个人都有缺陷，做什么事儿都不可能做到尽善尽美，不必给自己加上过重的思想负担。第二步：分析失误，查找问题，首先头脑要冷静下来，接下来重要的就是学会清理自己，也就是要分析失败的原因，找到了失败的原因之后就要考虑下一步怎么办，然后重整旗鼓，为下一次挑战做准备。第三：举一反三，形成经验。人不能两次摔倒在同一个地方，要善于总结失败的原因，以后再遇到类似问题，处理起来就会得心应手了。

今天，围绕生活中的坎儿怎么过,与大家谈了几点我的认识。最后我归纳总结为四句话，请大家记住。

坎儿像山，无限风光在险峰；

坎儿像海，万古宝藏在深渊；

坎儿像书，阅过方识黄金屋；

坎儿像火，炼过才显真英雄。

（谢谢大家！）

第二篇：《无法不对你残酷》教案

《无法不对你残酷》教案

[内容解读]

《无法不对你残酷》是一篇叙事散文。文章叙述的是作为姐姐的作者利用“残酷”的方法,使初到北京读书的弟弟快速走向成熟。

姐姐的残酷表现在对弟弟所做的四件事情上:拒绝回家接他上学;只给他留两个月的生活费;不愿直接帮他找份兼职;弟弟诉苦时教他坚强。姐姐的残酷让弟弟无法理解,但姐姐残酷的爱给弟弟带来了一系列变化:弟弟变得自信、坚韧、成熟。

在让弟弟走向成熟的同时,姐姐也倍受折磨:给予她生命的母亲一而再再而三地要求她能向弟弟伸出援助之手;一次又一次地鼓励弟弟,给他自我锻炼的机会,换来的却是弟弟的不理解。尽管如此,姐姐却无法不对弟弟残酷,因为她明白:生活不会一帆风顺,在这个现实与残忍的社会中,弟弟也不能总依靠她帮助,只有经过磨炼,弟弟才会迅速地脱落自卑的外壳,才能变得坚韧、成熟,才能获得生活的荣光,才能赢得属于自己的世界。

[教学设计]

教学目标:

1.知识与能力:学习通过分析文章题目,概括文意,把握主旨的阅读方法。

2.过程与方法:学习和运用圈点批注的方法,品味文章生动、富有哲理的语言。

3.情感态度与价值观:结合自己的生活体验,理解磨炼是一种财富。

教学重点:品读生动、富有哲理的语言。

教学难点:理解文章所蕴含的生活哲理。

教学过程:

一.创设情境,导入新课

同学们好!喜欢看动画片吗?(喜欢)那现在想不想看?(想)欲望好像不强烈,到底想不想看?(想)那请看大屏幕。播放《小鹰学飞》动画片。同学们好像还意犹未尽呀!看了刚才的动画片,哪位同学能用一个词概括母鹰对小鹰的态度。(残酷)其实,不仅动物界生存需要残酷的磨练,我们人类也应如此。今天,我们要学习的安宁的《无法不对你残酷》一文就给出了答案。

(播放《小鹰学飞》的动画片,创设教学情境既符合课文内容,又营造了一种轻松愉快的气氛,迅速激发学生的学习兴趣,让学生进入了特定的学习氛围中,一下子把学生带入了课堂。同时,师生之间、生生之间的情绪相互影响和激发,达到了师生情感共振的理想境界,也为后面舒展教学的拳脚搭建了有机合作的平台。)

二.速读课文,整体感知

1.学生齐读文题两遍,猜测文章会写什么。

学生猜测:①谁对谁残酷?②为什么无法不对你残酷?

过渡:请同学们以小组为单位带着问题初读课文,拿起笔在文中画出关键的信息句、信息词,再整合信息,试着用简洁的语言概括出来。

2.全班交流,要求用简洁的语言概括文章内容要点。

提示:姐姐无法不对弟弟残酷

3.比一比,看谁会疑?学生合作阅读,对课文提出自己的见解和疑问。

过渡:老师知道,每读一篇课文,同学们心中总难免有些疑问。下面请同学们再读课文,读完后,同桌间说说自己的疑惑,两人能解决的就迅速解决,不能解决的则提交全班讨论。记住:大胆地提出自己的疑惑,你将会获得同学们和老师最真诚的帮助。(生读书,生交流)现在,我们就比一比,看谁提的问题最多,最有价值。(生交流)

教师帮助学生梳理问题,主要有以下三个:

①姐姐对弟弟做了哪几件残酷的事?

②面对姐姐的残酷,弟弟的反应如何?

③姐姐的残酷使弟弟前后有哪些变化?

(教师千万不要小看了学生,以为他们提不出什么有价值的问题。事实上,只要能激发他们质疑的欲望,每个学生都能提出问题,也能充当帮助者的角色,充分展现个性化阅读的成果。)

4.看一看,谁最棒。

过渡:同学们,我们来看一看,谁最棒,看谁能准确地帮助同学释疑?

(有效地激励,促使学生的积极性瞬间高涨)

提示:①姐姐对弟弟做了四件残酷的事。分别是拒绝回家接他上学,只给他留两个月的生活费,不愿直接帮他找份兼职,弟弟诉苦时教他坚强。

②面对姐姐的残酷,弟弟由委屈到难过再到愤怒直到愤于启齿。

③姐姐残酷的爱使弟弟从自卑走向自信直至自豪。

三.研读赏析,合作交流

1.议一议,看谁有理。

①过渡:在残酷地对待弟弟的同时,姐姐又何尝不承受着煎熬呢?她不能满足给予她生命的母亲的小小的要求,她不能获得挚爱的弟弟的理解。但是,为什么姐姐无法不对弟弟残酷?

②请学生再读两遍文题,看看哪几个字告诉了我们答案。

(学生读题两遍后回答是“无法不”三个字,并理解“无法不”指不得不,没有办法,只能这样做)

提示:姐姐的成长经历,生活经验;生活本身所具有的特质;弟弟的出身、性格及经历等都使姐姐无法不对弟弟残酷。

师生小结:通过讨论分析,我们知道姐姐的残酷是在深入思考后对弟弟的一种真爱,而这也是爱的代价。

2.读一读,看谁情真。

过渡:是啊,在让弟弟走向成熟的同时,姐姐也倍受折磨:给予她生命的母亲一而再再而三地要求她能向弟弟伸出援助之手;一次又一次地鼓励弟弟,给他自我锻炼的机会,换来的却是弟弟的不理解。尽管如此,姐姐却无法不对弟弟残酷,因为她明白:在这个现实与残忍的社会中,弟弟也不能总依靠她帮助,只有经过磨炼,弟弟才会迅速地脱落自卑的外壳,才能变得坚韧、成熟,才能获得生活的荣光,才能赢得属于自己的世界。我们不能不感慨姐姐的伟大、坚强,这是姐姐的品质美,不知同学们有没有意识到作品语言也很美,下面我们一起感受本文的语言魅力。

请同学们拿起笔,画出你喜欢或理解最透彻的一句或一段反复品读。你可以先凭直觉找出自己喜欢的句子或段落,再作理性地分析。你喜欢它也许是因为其中某一个词用得好,也许是因为修辞手法用得好,也许是因为这个句子有深刻的含义,……准备在全班交流你的体会。注意:交流时先表情朗读,再用“我喜欢,是因为”说说你对文段的理解

学生交流,学生之间可以互相点评朗读也可作补充说明也可质疑。

关键句子可引导学生反复品读

例:(1)“母亲要我回去接他上学,我想起这么多年一个人走过的路,便坚决地拒绝了。”

――“坚决”从程度上形象地写出了姐姐对弟弟无比残酷的态度。

(2)我笑笑说:“北京是残酷的,也是宽容的。”

――“残酷”指不求上进、自卑的人在北京将会被淘汰。“宽容”指理解生活,勇敢面对竞争压力的人就能在社会上立足。

(3)“面前这个衣着素朴但充满自信的男生,嘴角,很持久的上扬着。”

――“持久”表明上扬嘴角已成为弟弟惯有的表情,而他也淡看了人生的种种磨难;“上扬”表明弟弟已拥有了历练后的自信、自豪与骄傲。

(4)“外面飘起了雪花,我们细细品味着苦中带甜的咖啡,慢慢的欣赏着这个美丽的城市。”

――姐姐的残酷是“苦”,弟弟获得的荣光是“甜”,正是因为无法不对弟弟残酷,弟弟才品味出没有残酷便没有勇气,这是生活交给姐姐的,而姐姐,只是顺手交给了刚刚成人的弟弟。

(这个教学环节旨在培养学生从不同角度去品析、感受语言的表达效果。语文教学离不开对学生语言能力的培养,任何思维的表达都是通过语言来完成的,语言是思维的外壳,要正确理解作者的写作意图,就必须注重语言的品味。)

四.拓展延伸,体验反思

1.你从姐姐的残酷中,弟弟的变化中悟出了什么道理?

提示:(1)生活不会一帆风顺,我们也不能总依靠别人的帮助。苦难会让我们笨拙的外壳迅速地脱落,长出坚硬的羽翼。

(2)只有经历风雪严寒的磨炼,才能成为大自然的强者。

2.当家人无法不对你残酷时,你会怎么面对?

(《新课程标准》指出:“应该重视语文的熏陶感染,注意教学内容的价值取向。”尊重学生在学习过程中的体验,注重情感、态度、价值观的导向。语文教学应是开放的,本设计旨在拓宽语文学习的内容,打通由课内向课外的延伸渠道,让学生带着生活经验与感受走进语文课堂,又带着语文课堂的收获与感悟走向社会生活,提升阅读的价值,培养学生积极的人生观、价值观。)

五.结束语:同学们,通过这节课的学习,我们学会了通过文题理解文意的学习方法,也明白了生活需要磨炼,需要吃苦。通过这节课的学习,我相信同学们也会把吃苦当作一种财富,把苦难看成上帝的礼物,在不利与苦难的遭遇里百折不挠。

梁姣,语文教师,现居湖北武汉。本文编校:左晓光

第三篇：早恋,一个无法回避的话题

早恋,一个无法回避的话题

一、事例 上了高二，文理分科，女生史某来到我班。进班之后不久就非常主动地追求一男同学，传纸条、写情书，造成极坏影响。而男生这边一开始不愿意，后来在女生的猛烈攻势下有所动摇，两人越走越近。对待这个问题，我觉得很棘手，管也不是，不管也不是。管吧，如果外在压力过大，会使两个学生更加坚定地站在同一战壕里。处理不好，反而会助长两人的关系。不管吧，危害又是有目共睹的。毕竟现在的任务是学习，会耽误功课。此外现在学生的心智都没有发育成熟，如不及时加以引导，就有可能产生不良影响。正在我犹豫的时候，那位男生主动来找我谈话，原来事情有了新的变化，在这个事件中表现较为被动的男生，发现自己刚开始面对这个女生的追求感觉有点自得，答应交往仅仅是虚荣心作祟，没有很深的感情基础。面对女生张狂的表现，他也很看不惯，过了一段时间觉得不合适，向女生提出分手，没想到的是那位女生竟自己将自己的胳膊划破，并展示给男生看，借此要求男生继续和自己交往。面对这样的情形，男生慌了手脚，不知如何应对。

二、分析 早恋，这个话题很陈旧，但又很新潮。说它陈旧，是因为几乎每一届学生、每一位班主任都会或多或少地遇到这个问题；说它新潮，是因为这个问题随着时代的发展也在与时俱进，呈现不同的面貌和新特点。1.学生早恋的发生期提前，呈现低龄化倾向 现在学生的第一次恋情多发生在初中阶段，甚至还有提前的趋势。2.数量上有大幅增加 五年前班里出现早恋现象的学生数量在百分之十左右，现在，一个班里涉及这方面问题的学生数量大为增加，并出现了跨班级、跨年级交朋友的现象。3.学生看待这个问题的态度有很大转变 以前，班里如果有这种情况，多是地下活动，处于一种朦胧的初级阶段。以前是生怕别人知道，现在是唯恐别人不知道。大多数学生也不再认为这是一件令人羞愧的事情。有的女生甚至大胆地追求自己喜欢的男生，表现出无所畏惧的勇气。并且有的学生对爱情的理解出现较大的偏差，表现出这个年龄段不应有的成熟的想法。比如找男朋友就是给自己找个消费的金卡，找个朋友只是为了缓解自己的寂寞，或者证明自己很有本领等。总之，对爱情持一种游戏的态度。

三、过程叙述 在男生动摇彷徨的时候，我抓住这个机会给他分析了利害关系，明确了当前任务，重新确定了正确的学习目标，回到了生活与学习的正轨上来。女生那边就没有这么容易了，情绪波动很厉害，并有自暴自弃的想法，并且不愿意和老师真诚地交流。她自伤的举动，我既心疼又头疼，我以此为突破口，告诉她：爱本身是很美好的，爱别人本来没有错，但在我们有能力爱别人之前，我们首先要爱护自己。我们不能伤害自己，更不能借此要挟别人。如果一个人连自己都无法爱护的话，又怎么能成为别人的保障呢？这些话对她有一些触动，遗憾的是收效甚微。后来，我联系了她的家长，通过了解得知：她的父母忙于工作，平日对她关注甚少，缺乏与孩子的交流，父母的管理方法简单粗暴，出现问题就在家里打一顿，或跪一天。她的母亲表现出对孩子很失望的情绪，在家里不和孩子说话。现在意识到问题的严重性，想要挽救，孩子已经关上了沟通的大门。孩子对于与家长和教师的对话十分抵触，沟通几乎派不上用场。

四、成效 在和家长的共同努力下，史某的情绪终于稳定下来，她告诉我们，因为学习跟不上，压力很大，觉得学习无趣。因为厌学，同时羡慕别的人有男朋友，所以自己也想试试。而在对方拒绝自己之后，觉得没面子，同时又很失落，所以做出自伤的事来。

五、总结感悟 这个事件后，我意识到： 1.教师在处理早恋事件时，态度一定要明确 教师应向学生表明：男女生之间感情异常可以理解，但绝不提倡。处理方式“宜疏不宜堵”。在认可爱情本身是一种美好健康的情感的基础上，必须让学生明确目前的主要任务是学习。可以这样启发学生，为了对方也要把自己锤炼成一个优秀的人，为了两人的将来，现在就必须完成作为一名学生的职责。尽量将这种情感向积极正面的方向引导。同时要告诉学生，爱别人先要爱自己，首先要尊重自己，才能尊重他人。2.要及时和家长建立联系。通过调查研究，过早涉入爱河的学生，大部分是家长对孩子的关注不够，有的是家长忙于工作，无暇顾及自己的孩子；有的是因为父母只关心学生的成绩，忽视了孩子的情感需要；有的是因为家庭破碎，使孩子对爱情失去了严肃认真的态度，而抱有游戏的心理。如果孩子爱的需求在家里得不到满足，自然会向外寻求。在处理这类问题时，一定要和家长配合好，利用家长会或个别交谈的机会，提醒家长对于敏感期的少年，要关注孩子的情感需求，满足孩子的情感需求。3.适当地对高中生进行早期性教育 高中生情感好冲动，自制能力有限，在理论道德的判断上还很不成熟，因此在这种情况下谈恋爱很容易发生意想不到的出格事情，对这种潜在的危险，家长、教师、学生都要有足够的认识。特别是具有早恋倾向的女生，对此更应格外警惕。这个问题近几年越来越突出，据调查，流产人员中，青春期少女的比例正逐年增加。面对孩子出现的问题，教育在这方面是滞后的，甚至是缺失的。事实证明，学生也确实需要这方面的教育。目前学生对性知识的理解，主要来自网络和一些不正规的书籍，这种接受途径很容易误导他们。这种问题也不容许我们再忽视了。看不到不等于它不存在，忽视它不等于它会自动消失。等到问题发展到无法收拾的地步，受伤害最大的只能是孩子们。高一下半年，学校为了配合艾滋病的宣传，在各班进行了一次“换水试验”，试验结束后，我发现大家对这种事情有兴趣，但对艾滋病并没有基本的知识理解。在经过我的简单讲解之后，大家触动很大，有许多人在那一周的周记上谈了自己的一些看法。所以，针对学生性心理的自我认识缺乏和对异性好奇心理的情况，家长和教师应及时对他们进行性方面的教育。这一点还是很有必要的。编辑 薛直艳

第四篇：无法回避的格子间文化

无法回避的格子间文化

激烈的商业竞争，紧张的工作环境使每个人都不自觉地保持高度的警觉，高度的戒备。防范心理使人们总是将彼此的关系搞得若即若离。办公室没有友谊已经成了一种不容置疑的经验之谈。每个人在衣冠楚楚，谈笑风生的交往之间总会习惯性地给出职业化的微笑，做出职业化的手势，说出职业化的措辞。于是，有人说，‘职业化‘就是一套面具，它在压抑自我的同时，也使职业人对自我心存极大的鄙夷。很多上班族都会在下班之后感觉精神疲倦，‘我想做个透明人‘是他们在厌倦职业化后的一种情感宣泄。面对物质文明激发出来的巨大精神压力，我们不防思考这样一个问题，是什么使人与人之间的距离不断加大，是什么使人与人间的猜忌越来越深？ 传统的等级式办公室格局当然脱不了干系。如果走进一家８０年代创建的企业，你会发现就连坐位排列这样的小事都是对员工等级的最好注释：一进门的位子一定是级别最低的，部门经理往往坐在单独的办公室里，秘书守在门外。于是，每一个刚毕业的大学生都希望有朝一日能拥有一间属于自己的办公室，因为那里象征着权力和地位。遗憾的是，以纵横交错的格子间为代表的平面化操作平台正在逐步取代原有的工作格局，对于很多人来说，一间独立的办公室已经演化为奢侈品的象征。格子间的出现拆除了传统办公室的围墙，也拆除了彼此之间的隐私。以美国为例，有调查显示，在格子间工作的美国员工占员工总数的６０%还多。除普通职员外，很多公司的总裁也在格子间里辛苦劳作。英特尔公司总裁安迪.格鲁夫，网景公司总裁詹姆斯.巴克斯代尔以及ALCOA公司总裁保里.欧.内尔都是在格子间中创建出世界一流的公司。虽然格子间的开放性工作环境肇始于高科技行业，目前已经有很多行业开始步其后尘。金融、新闻、政府机构大都以省钱、省空间为由搬入格子间，培育全新的企业文化，激发员工的创造力和合作精神。近年来最流行的辞藻也许就是‘Teamwork‘（团队协作）。这种理念要求同事间彼此沟通，随时交流，打破传统的本位主义，将团队的利益至上。格子间的工作格局正是由此发展起来，开放交流是合作成功的第一要义，如何调整自己的心态非常重要。一位姓何的软件分析师对格子间的工作方式大加赞赏，他很讨厌传统的办公室布局：‘如果我有疑问，我怎么可能隔着围墙叫喊呢？‘ 格子间为员工提供了一个没有围墙的工作环境，而每一位员工需要做的也许就是消除心灵中的围墙。有利益的地方就会有冲突。格子间的存在消除了地域上的差别，但是却不能弥合心灵上的差距，相反，他对封闭自我的人们提出了新的挑战。增强人际交往的能力，跳出自我的小圈子，融入到集体中去成了很多人不容回避的现实。一般来说，大学刚毕业的新手，非常容易适合这种开放的工作环境，因为他们有机会接触到公司的高层领导，有机会发表自己的看法。但是对于在传统布局中工作惯了的中层干部来说，这种变化需要很长一段时间去适应。原有的权威感被弱化了，原有的等级差别被逐渐抹杀了，如果偏巧性格内向保守，工作很可能因此而停滞不前。出路在哪里？专家指出，积极参与各种社交场合，认同公司的企业文化，使自己成为社交场合的活跃份子。

www.xiexiebang.com【xiexiebang.com范文网】

第五篇：《过春节》参考教案1

《过春节》参考教案

教学目标：

通过教学，使学生简要的了解有关春节的历史、文化、习俗，了解我国民族的传统文化，启发学生感受并表现周围生活中的美好事物。引导学生合作，探究，采用多种材料和工具来制作春节的礼物或将记忆中的春节的美好场景用绘画的方式表现出来。

教学重点：

尝试用各种制作方法来表现自己对春节美好生活的独特感受。教学难点：

制作的礼物要表现出欢乐、热闹、喜气的感觉。教学准备：

多媒体课件，各种工艺品。教学过程：

一、组织教学

师生问好（稳定情绪，检查学生用具准备情况。）

二、美术实践活动 活动

一、欢欢喜喜过新年 方法与步骤：

１、声音导入：教师播放一段放鞭炮的录音 师：同学们，刚才我们听到的是什么声音？ 生：鞭炮声。

师：一般人们在什么时候会放鞭炮呢？——过节、过年

（课件出示：在除夕夜，爆竹声响是辞旧迎新的标志，表达了人们的喜庆心情。）

还有一个多月的时间我们就要过年啦，大家开心吗？那今天我们就提前来过一个春节吧。（揭示课题：过春节）

2、“年”的传说

师：春节是我国最隆重、最热闹的一个节日，你们都是怎么过的呢？ 生：吃年夜饭、包饺子、贴春联、放烟花„„

/ 3

师：春节的事情可真多，你知道我们为什么会过年？ 生：思考

师：这里呀，还有一个传说呢，你们想听吗？

（课件展示：“年”的传说——传说中国古时候有一种叫“年”的怪兽„„）

3、庆祝新年

师：过年呀就是这么来的！现在让我们去看看人们都是怎么庆祝新年的呢？（课件出示：各地祝贺新年的图片）你都看到了什么？你还见过哪些活动？人们的装扮和平时有什么不同？主要都有哪些颜色？

生：思考并回答 活动

二、喜气洋洋过大年 方法与步骤：

1、“福”字的含义

师：这春节里的新鲜事可真多。那除了这些活动，我们周围的环境有什么变化？

生：张灯结彩、贴对联„„

师：春节贴“福”字，是我国民间由来已久的风俗。那么你知道“福”字的含义吗？

（课件展示：“福”字的含义）２、春节的礼物

师：春节将至，人们开始用着各种方法来装扮自己的家，看看我们的小朋友都做了些什么？（课件展示：各种不同形式的手工作品和绘画作品）

提问：（1）、他们都做了些什么礼物？（2）、画中主要化了什么场景？

（3）、主要用了那些颜色？为什么要用这种颜色？（课件出示：红色的象征意义）

想一想，还有什么礼物能把节日装扮的更喜庆？ ３、制作小礼物

师：看了这么多作品大家一定等不及了。现在我们分小组，选择你喜欢的方式来制作表现出春节喜庆的礼物吧！

/ 3

要求：自由畅想，大胆表现，分工合作，创作出你心中最美最喜庆的作品。４、学生创作，教师巡回指导。

（播放音乐，让学生在优美的旋律中进行创作。）５、展示小礼物

（让学生通过自评和互评的方式对新年的小礼物进行评价，表示出对新年的祝福。）

师：同学们的作品课真漂亮，这么多作品你喜欢哪个？为什么？ 生：思考并回答 ６、赠送小礼物

师：这么漂亮的小礼物你想送给谁？为什么？ 生：自由赠送礼物并说上祝福的话。活动

三、教师小结 方法与步骤：

师：你们的美好祝愿一定会让收到礼物的人过一个快乐的春节的。（注：在时间充裕的情况下：出示“许愿树”，让学生把自己的愿望写在树叶上，表达对即将到来的新年的一种愿望。）

板书：过春节

/ 3