高职院校大学生日常教育管理有效方式探析t

第一篇：高职院校大学生日常教育管理有效方式探析t

高职院校大学生日常教育管理有效方式

探析

摘要：高职院校大学生日常教育管理工作关系着高职院校大学生群体优良综合素质的养成与发展，所以对当前高职院校大学生日常教育管理工作作出创新与改革并在此基础上提高高职院校大学生日常教育管理质量，是高职院校大学生日常教育管理工作部门以及工作人员需要面临的重要课题。为此，提出了在高职院校大学生日常教育管理中应当重视学生自主教育管理能力的强化，并需要渗透以人为本理念、遵循行为规范原则，同时对高职院校大学生日常教育管理制度的创新进行了研究与探讨。

关键词：高职院校；大学生；日常教育；日常管理

1增强高职院校大学生的自主教育管理能力

首先，高职院校大学生日常教育管理工作有必要以学生为核心来开展，强调学生素质的全面发展。当前社会环境以及学生自身发展需求的改变对高职院校大学生日常教育管理工作提出了更高的要求，尤其是社会对高职院校人才培养的标准从单一的要求技能转变为要求学生心理健康、个性、知识层次、能力层次等，所以高职院校在大学生日常教育管理工作中要重视学生潜能的开发与挖掘。而通过增强高职院校大学生的自主教育管理能力，不仅是推动大学生日常教育管理质量提升的有效策略，同时也是促进学生自主发展及完善学生综合素质的重要途径。在高职院校大学生日常教育管理中，作为被管理者学生同时也是学校日常教育管理工作的参与者，所以新形势下的高职院校应当在学生日常教育管理工作中适当放权，将工作注意力转移到学生组织和学生团体的建设中，通过提高学生管理工作者的修养、素质以及科研水平来对学生做出了解，并在此基础上研究出对大学生具有吸引力并且能够增强大学生凝聚力的日常教育管理方法；其次，高职院校大学生日常教育管理工作需要明确学生所具有的主体地位，从而对学生的主人翁意识进行培养。大学生是高职院校日常教育管理中的主体，对高职院校大学生日常教育管理工作作出优化首先应当对学生所拥有的自主权和参与权进行尊重，从而对学生自我管理、自我教育、自我服务的能力进行调动。虽然在高职院校中部分学生具有较强的反叛心理且具有散漫的思想和生活习惯，但是对于大多数高职院校大学生来说，这种心理、思想以及行为习惯仅仅是基础教育中其主体性缺失导致的，并且他们希望能够在高职院校中提高以及完善自我，所以高职院校大学生日常管理各种规章不应当对大学生的自主创造、自主发挥造成阻碍。高职院校大学生日常教育管理工作人员与部门不仅要对大学生参与日常教育管理以及自主管理的“度”进行合理把控，同时要对学生进行积极的引导，让学生具有发张个性的空间。

2在高职院校大学生日常教育管理工作中渗透以人为本理念与行为规范原则

首先，在高职院校大学生日常教育管理中渗透的以人文本原则主要体现为以生为本，将学生的全面发展作为高职院校大学生日常教育管理工作的根本目标。在高职院校大学生日常教育管理工作中包含很多要素，如管理主体、管理对象、管理方法、管理工具等，但是毋庸置疑的是，人始终是教育管理工作中最为重要的要素，所以转变高职院校大学生日常教育管理工作理念，将推动学生素质的提升、学生积极性的调动以及学生综合素质的发展作为教育管理目标是提高教育管理工作成效的关键；其次，行为规范原则是高职院校大学生日常教育管理工作中需要遵循的重要原则。当前我国各个地区中的高职院校在大学生日常教育管理方面的准则、规章以及规范中都存在操作性欠缺的问题，如果贯彻以人文本是从软要素方面对高职院校大学生日常教育管理工作作出创新，那么遵循行为规范原则则是从硬保障方面对高职院校大学生日常教育管理工作作出创新。在每一个高职院校中，教师以及学生都必须在统一的制度下开展学习、生活以及工作，而在高职院校大学生日常教育管理中，其行为规范制度应当体现出管理者以及被管理者共同的利益和意志，让学生在具有权利的同时也必须履行相对的义务，这种制度所具有的规范性和合理性，是提高高职院校大学生日常教育管理工作质量的基础和依托，所以在高职院校大学生日常教育管理工作中，有必要制定符合时代发展、符合学生特点、能够推动学生综合素质发展且有利于提高教育管理质量的行为规范、管理条例和规章制度，让学生在规章制度的约束下对自身的学习与生活做出合理安排。

3对高职院校大学生日常教育管理工作制度作出创新

3.1高职院校大学生日常教育管理工作方式的创新

高职院校大学生日常教育管理工作方式的创新可以分为管理方法的创新和管理技术的创新两个方面。在管理方法的创新中，高职院校有必要做到人性化、规范化以及差异化。人性化下的高职院校大学生日常教育功利工作应当体现出多层面、个体化、强调双向互动与交流的指导方式，不仅要重视通过直接的教育管理来对大学生进行熏陶，同时要通过管理者与被管理者之间的交流来实现隐形教育。规范化要求高职院校能够利用学校内部的制度规章以及学校外部的法律和道德来对学生行为进行约束，从而实现对学生日常教育管理制度的完善。差异化要求高职院校能够以学生资质与条件的差异对学生开展分类别、分层管理；在教育管理技术的创新方面，高职院校要重视使用现代化教育管理技术来开展日常教育管理工作，通过对信息网络化的建设以及应用来推动学生日常教育管理成效实现事半功倍的效果，其中包括学生后勤管理系统、教务管理系统、综合素质评测系统等。

3.2高职院校大学生日常教育管理工作团队的打造

在高职院校大学生日常教育管理工作团队的打造中，不仅要重视辅导员队伍的建设，同时要强化学生管理干部的参与，从而体现出学生在高职院校大学生日常教育管理工作中的参与性与自主性。在辅导员队伍建设方面，要认识到辅导员自身的能力水平对日常教育管理工作的成效发挥着决定性作用，所以对于辅导员队伍应当从人员的聘用、使用和辞退三个方面进行严格把关。在聘用中，有必要设置严格的准入标准，包括学历要求、从业资质要求、基本素质要求、思想政治素质要求等。其中基本素质要求应当体现出管理学以及心理学的重要地位。同时高职院校有必要对辅导员进行培训并强化辅导员队伍的学习意识，从而推动辅导员队伍以及大学生日常教育管理工作的专业化发展；在学生干部队伍建设方面，高职院校要肯定学生干部在大学生日常教育管理工作中的优势，同时对学生干部所具有的自我管理意识和自我管理能力进行强化，让学生干部发挥出模范作用。另外，干部选拔制度以及干部培训制度要根据高职院校实际情况进行制定，通过树立教师监督制度和学生监督制度来对学生干部行为以及工作作为做出评价，从而推动学生干部在参与大学生日常教育管理工作中的自律意识和服务意识。

3.3高职院校大学生日常教育管理工作评价体系的构建

高职院校大学生日常教育管理中的评价体系应当遵循公正、公开、透明的原则，不仅要重视对结果的考核，同时也要重视对过程的考核，不仅要重视对集体的考核，同时要重视对个体的考核。同时评价体系可以分为两个方面，即对管理人员的考核和对学生的考核，在对管理人员的考核方面，高职院校应当明确相关指标，如学生的基本素质情况、综合素质情况、思想政治素质情况以及学生对管理者和管理过程的满意度等，这些内容可以通过在学生群体中开展调研来总结。对于学生的考核则包括学习成绩、纪律、考勤、宿舍等方面，同时有必要在明确考核指标的基础上明确考核奖惩制度，从而提高大学生本身的自律意识。在教师考评方面，可以以学期和年为单位来进行统一开展，而对学生的考评方面，由于其内容涉及到许多日常细节，所以应当做到随时随地严格要求，也可以开展不定期的检查来了解学生状态以及情况。

参考文献

[1]刘莹.高职院校学生管理工作[J].农家科技，2011，（03）.[2]姚冰，姚蓉.试论当前形势下高职院校学生管理模式应该转型[J].新闻天地（下半月刊），2011，（01）.[3]李建中，韩彦峰.浅析学分制条件下的高职院校学生管理模式[J].商品与质量，2011，（S1）.[4]熊英.高职院校学生管理模式的改革与发展[J].华章，2010，（36）.

第二篇：高职院校药学实验教学方式的探讨

高职院校药学实验教学方式的探讨

药学实验教学是培养学生专业基础课程的重要训练平台，学生可以通过实验结果的直观性和趣味性激发学习兴趣，加深对理论知识的理解，培养自己观察问题、分析问题、解决问题的能力。教师通过这个平台可以解决教学中的重点和难点问题，同时也是老师开展科研项目，发表高质量论文的有效途径。但受传统教育模式的影响，药学实验教学一直被放在从属地位，虽然近年来加大了改进力度，但还不够完善，造成学生感性认识贫乏，动手能力欠佳，学生进入社会后，其实践能力不足以满足工作的需求。因此，探讨高职院校药学实验教学方式是药学教学的一项重要的工作，也是我们面临的新的机遇和挑战。

当前药学实验教学中存在的一些问题

目前大多数药学实验课的教学都附属于理论教学，多为验证性实验，注重实验内容与结论，综合训练实验较少，培养学生能力、激发学生创造性的训练力度不够，学生到医院、医药企业实习机会不多。教师对实验教学在高等医学教育中的地位和作用认识不够深入，重理论轻实验。实验教学经费投入相对不足，基础设施有的相对陈旧，师资力量配置相对较弱，教学手段相对落后。上述问题如果长期存在，将使实验教师这支队伍的建设与培养充满困惑，最终导致队伍的不稳定性。

重视药学实验教师队伍的培训和管理

药学实验教师要承担起实验教学、科研及实验室的日常管理等，他们不仅是实验室管理和建设的重要角色，而且是提高实验教学质量和学校科研水平不可或缺的中间纽带。教师不仅要具备广泛的理论知识、娴熟的实验技能，更要具备创新研究的精神和扎实的辅导能力。因此，在选拔实验教师时要转变观念，确立实验教师队伍在教学队伍中的重要地位和作用，积极引进人才，优化师资队伍结构，建立师资队伍的深造培训体系。

创新培养方案，注重学生能力的培养

（1）结合现有实验条件，培养学生创新思维能力。从实验前期的准备到实验结束后报告的书写，实验的全过程都和学生一起讨论，要求学生在实验学习过程中，关注实验设计方法，讨论实验设计的目的、原理及实验步骤等； 老师在教学过程中，要注重举一反三，启发类似的实验在药学研究中的应用范围，实验考核，除了考核基本操作外，还要考核学生自己准备、自主设计和实验运行过程，考核撰写药学实验报告的能力。学生在试验中得到科研思路、创新思维和创新能力的训练[1]。

（2）建立多元化实践环节，校企合作提高学生综合素质。

第一，建立稳定的、合乎要求的标准药学实习基地。由于行业竞争激烈，医院的基地建立比较稳定，但药企或采药基地稳定性欠佳，有的担心行业信息的泄密而不愿意接受实习生，还有的由于机构改革或人事变动频繁中途退出基地，而新建基地有的老师缺乏带教经验，影响实习质量。因此，建立稳定的、合乎标准的实习基地至关重要。优质的实习基地应具有丰富的临床药学教学资源，先进的药物分析仪器设备，品种多样的药用植物样本和一批具有实践经验丰富、科研能力强的指导老师。

第二，将视频教学引入实验教学中。以往药学实验教学大多是采取老师先讲实验内容及具体操作步骤，然后由学生自己完成实验，由老师进行评价，但是实验内容讲授一般比较枯燥，部分学生在听完讲课之后仍然不知该如何进行实验，而视频教学可很好地解决这一问题。视频是一个重要的媒体元素，具有丰富的信息内涵和动态演示效果，也是学生最容易接受的方法，因此，合理运用视频教学可以达到事半功倍的教学效果[2]，极大提高学生的学习热情和积极性。视频制作素材的来源可以有多个途径，一方面可以在进行药学预实验时拍摄，拍摄学生整个实验的操作过程，然后在老师的指导下，组织学生进行后期制作，修正错误的步骤，并整理成完整的视频资料，这样的素材拍摄的是学生自己在实验过程中的操作片段，最贴近学生实验并具有直接指导意义；另一方面也可以购买大学或公司制作的教学光盘，从中获得视频资料。视频教学，既可以让学生对整个实验过程有充分的了解，也能够让学生对实验过程中的操作进行纠正、补充和完善。

药学实验教学模式的改变对老师提出了更高的要求，这需要教师有敢于创新的精神和求知的勇气。但更多的是学生受益，可以让学生受到多层次、全方位的锻炼，优质的教学模式可以培养出学生扎实的基本功，较强的动手能力和分析问题、解决问题的能力，能够全面提高学生综合素质，让学生毕业后以最快速度适应自己的本职工作，达到预期的培养目标。

参考文献：

夏金鑫，丁启龙高校实验室建设与管理中的一些问题与解决思路当代医学，2012，18（10）：29―30.张纪兴科学计算可视化在药剂学教学中的应用广东药学院学报，2012，28（02）：227―230.

第三篇：浅谈高职院校班主任管理艺术

[摘要]班主任工作在高职院校学生管理中起重要作用，本文从注重理想信念教育、和谐的班级文化氛围的构建、发挥学生干部的管理作用等几个方面谈一下班主任工作的几点体会。

[关键词] 理想教育、班级文化、班干部

班主任是班集体的领导者和组织者，是学生成才的导师和人格的塑造者，同时也是沟通学校家庭和社会教育的桥梁。客观上要求我们必须理论联系实际开展班主任工作，使班级管理工作卓有成效，以造就大批适应社会需求服务经济建设的专业技术人才。笔者在高职院校担任班主任工作多年，现就高职院校班主任管理工作谈几点体会。

一、进行理想信念教育

与本科院校学生相比 高职学生学习能力不够强、缺乏竞争意识、自我管理水平较差。因此，就要求每一位高职班主任对学生进行理想信念教育，树立学生正确的人生观和世界观。培养他们的自信心和荣誉感，帮助学生树立人生奋斗的目标，对学生进行理想信念教育。向学生介绍一些当今社会青年人艰苦创业的优秀事迹，以及一些伟人传记来激发学生的斗志，培养他们积极进取的精神。再次，班主任还应使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，使学生懂得职业教育在科教兴国振兴经济提高全民素质中的重要性。使学生明白在高职院校读书一样有前途的道理。再次，结合市场人才需求和专业发展的前景使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求。同时还应请已经就业的优秀毕业生作专题报告会以唤起学生的自信和激发其专业兴趣。

二、构建和谐的班级文化氛围

班级文化的营造主要依靠班主任来完成，班主任的责任就是建设热爱学习，积极向上、充满活力的班集体，把学生培养成为能适应社会发展的高技能高素质的建设者。和谐的班级文化氛围有利于营造互相理解、互相帮助、团结向上的良好班风。有利于学生的学习、生活和身心健康。班主任应注重锻炼学生的工作能力、养成良好的行为习惯、正确处理好自己与他人、自己与集体的关系。能以班集体为核心，以为集体做贡献为荣。积极鼓励学生参加学校、系部组织的各种活动 , 展示自我风采，建立起自信心。使学生在温馨和谐向上的气氛中净化心灵，完善自我、实现全面自己的人生价值和职业理想。

三、充分发挥学生干部的自主管理作用

一支朝气蓬勃的班干部队伍，是班级工作核心，是一个班能否形成良好班风的决定性因素。只有充分发挥班干部在班级管理中的核心作用，班级才会有凝聚力。班干部积极配合班主任开展工作，是班级自管自治的中坚力量，也是创建优良班风、学风的模范，在班级管理中，培养好班干部，使他们带领全班学生讲文明、讲正气、爱班级、爱学校。建立一个健全的班委会，并充分发挥其在班级工作中的作用，是班级管理中重要的环节。班主任工作是一门艺术，只是调动起班干部的积极性，使班委会成为班主任的得力助手，才能真正实现

以班主任为主导，学生为主体，使班级工作事半功倍。

一个班集体的凝聚力能否持久，在很大程度上与班干部的带头作用是分不开的。培养一支管理能力强的班干部队伍作为自己的得力助手，各班干部之间的分工要明确，在班主任宏观调控的前提下，大胆地放手，让班干部有充分的管理、处理班级事务的自由，真正体会到他们是班级的主体。班干部主动带头，同学之间互相关心爱护，培养集体主义精神。在具体的工作当中，各班干制订出精心构思的工作计划。如纪律委员负责班级考勤，生活委员主抓宿舍卫生，组织委员负责班团费的收缴，而班长和团支书则要做好各方面的协调工作班级各项活动的开展，由班团干部全权负责，从策划到最后的实施，班主任只给予指导性的意见，决定权交给班团委每次活动结束后班主任参加总结会，听取各班委的工作总结，讨论工作中的不足，并提出改进意见在这样的锻炼过程中，各班委的工作能力委员能把学习上的日常管理工作落到实处,各项考试报名工作无一疏漏 ,作风严谨;团支书平时能时刻关注同学的思想状况 ,做好思想工作;动生活委员身先士卒 ,每天对卫生情况把关;宣传委员、文娱委员等也都在自己的工作岗位上做出了突出的成绩。其他同学的能力的锻炼以培养良好的行为习惯为主 ,从早上起身开始 ,涵盖纪律、学习、卫生、道德等,到按时休息结束。班委会，及时了解学生学习、生活等各方面的问题，集体协商，寻找方法，拿出对策，及时解决。使其真正起到上传下达的作用，成为沟通老师和同学间的信息渠道。

班主任在大学阶段起着非常重要的作用。一名班主任应该把班级的管理工作当成一门艺术。大学阶段是人生中的一个重要阶段,这个阶段对于一个人未来的前途的影响至关重要。这个阶段班主任起着重要作用。

总之 ,我们在高职班主任工作中应坚持以人为本，应勤于思考、坚持有效的管理方法不断提升班主任管理艺术。这样才能真正提高教学质量，为经济社会发展培养更多有用人才。

[参考文献]

[1] 陶行知.陶行知全集:第 3 卷[M].成都:四川教育出版社 ,1991:31.[2] 陶行知.陶行知文集[M].南京:江苏教育出版社 ,1991:817.[3]田建国 以人为本与全面发展 《中国高教研究》

[4]傅蓉 论高职院校班级凝聚力的形成《大学时代》

（江苏联合技术学院盐城生物工程分院）

第四篇：关于高职院校大学生党员教育的探研

高职院校大学生党员教育的探研

王晓俊

（厦门华厦职业学院福建厦门361001）

【摘要】大学生党员教育是保证学生党员质量的重要环节，积极探索新时期高职院校大学生党员教育的新途径，是当前高校党建工作的一个重要问题。本文归纳了高职院校学生党员教育中存在的主要问题，针对这些问题提出了加强学生党员教育的有效途径。

【关键词】高职院校；学生党员；有效途径

大学生党员教育工作是高校党建工作的重要组成部分，积极做好高校大学生党员教育工作，对于培养社会主义现代化建设者和接班人具有重要意义。针对大学生党员培养教育工作中存在的一些问题，结合高职院校特点，建立起充分发挥大学生党员先锋模范作用的有效途径，是新形势下创新高职院校学生党建工作的重要课题。

一、当前高职院校大学生党员教育中存在的主要问题

（一）政治理论水平不高，入党认识模糊。在近5年的党务工作中，笔者发现这是一个普遍存在的老问题。即当前大学生党员对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想学习不够深入，对党章学习不够扎实，对党的路线、方针、政策了解甚少,对深入学习实践科学发展观活动不够重视，政治理论水平普遍不高。

（二）少数大学生党员服务意识不强，先锋模范作用发挥不够。有些大学生党员为同学服务的宗旨观念淡薄，在同学遇到困难时，没有及时伸出援助之手；有些大学生党员忽视对班级和周围同学的带动作用，过分关注个人得失，缺乏互相互助、携手共进的精神。

（三）在党员的培养发展过程中，重视组织上入党，忽视思想上建党，注重党员发展前的教育、培养、考察，忽略党员发展后的继续教育。高职院校学制短（一般2-3年），学生在经过培养考察成为预备党员以后一般就进入了毕业班，精力更多转移到专业学习和就业上，大多从重要的学生干部岗位上退下来，承担的学生工作和责任减少，主动工作的热情减退。加上组织未及时发现和采取相应措施加以教育和管理，导致部分学生党员放松自我要求，自我约束和自我管理，从而形成在学生党员继续教育上的薄弱环节。

二、大学生党员教育中存在主要问题的成因

（一）学生党员政治理论水平不高,一方面，是因为大学生党员学习压力大，就业形势严峻，他们更多关注的是个人的发展和未来的前途；同时这也与大学生党员社会接触面狭小、接触媒体有限、了解信息的渠道单一等因素有关。另一方面，绝大多数大学生党员主观上对政治理论学习不感兴趣，他们在思想上表现为只要学习好，就一切都好，入党只是个形式问题，从某种程度上说完全是为了找工作的需要。所以，当前大学生入党的动机显现功利化，价值取向出现偏差，有的大学生入党就是为了找一个好工作，他们在组织上入了党，并不表明他们在思想上入了党，相反，他们思想上对入党的认识比较模糊，对为什么入党，怎样入党，对党的性质、宗旨的认识并没有完全搞清楚，对党的重大理论创新也是知之甚少。

（二）学生多、基数大，组织发展压力较大，造成“萝卜快了不洗泥”的趋势。每年基层党组织要选拔两批积极分子进入党校学习，至少发展四批优秀学生入党，党员培养和发展的程序多、周期长、因此发展任务繁重。学生党建工作关键在于缺少完善、可行的大学生入党前后培养教育机制，即全程化教育培养机制。目前学生党员队伍中存在的种种问题，既有党员自身的原因，更与现在高校各级党组织的党员教育培养机制不能适应新的形势要求有直接的关系。

（三）、学生的整体素质较低，造成党员发展的基础群体狭小。学生的整体素质包括文化基础、心理素质、表现能力、进取意识等方面存在一定差距。而党员的标准不能因校、因人而异，必须是各方面综合素质较高、能发挥先锋模范作用的先进分子。这就使高职院校学生党员发展对象和基础群体显得较为狭小，可培养、可发展的优秀学生较为有限。同时，由于学制短、就业压力大，使一些个人素养较好、培养条件较成熟的学生往往把注意力放在专业学习和能力提高上，缺乏政治进取的热情，向党组织靠拢的积极性不高，造成发展对象的群体更加狭小，致使学生党员发展工作中的选拔、培养等工作更加困难。

三、加强和改进大学生党员培养教育工作的途径

我们不仅要善于发现问题，而且要善于解决问题。只要大家提高认识，下大力气去抓，学生党员培养教育方面所出现的问题就一定可以找到解决的办法，鉴于以上问题，笔者以为，要寻找一条适合高职院校的党员教育途径，可以从以下三点着手。

（一）加强理论学习，做到政治上成熟，思想上表率，把理论落到实处。首先，大学生党员要增强政治敏锐性和鉴别力，要政治立场坚定，旗帜鲜明，带头提高党性修养和思想素质，具有良好的道德品格。做到坚持真理，认真学习政治理论特别是邓小平理论和“三个代表”重要思想，认真落实科学发展观，积极向广大同学宣传党的理论、政策、纲领和国内外政治形势，关心国家大事，主动联系同学，在思想政治上带动同学共同进步。其次，大学生党员要结合当前时代主题和学校具体实际情况，以形式多样的活动为有效载体，在同学中发挥其思想政治上的表率作用，成为思想政治教育的辅导员、党的路线方针的宣传员、学习工作生活的领路人。

（二）加强制度建设和队伍建设，抓好主要环节，充分调动基层党组织、党务工作人员的积极性、主动性。

1.加强基层党组织的规范化和制度化建设，要建立和健全团员推优、党员学习、组织生活、民主评议、党费缴纳、党员考核等方面制度，抓好党员教育的主要环节。要坚持定期组织检查，认真进行考核，使党员教育工作逐步走上规范化、制度化的轨道。

2.选好配强党支部书记，定期对党务干部进行教育培训。高职院校培养的人才其本质特征是职业理想、职业道德、职业技能、职业纪律都过硬的应用型人才。要做好这类学生的教育工作，必须正确把握高职院校人才培养目标的本质特征，有针对性地开展教育，优化党员教育队伍，提高党员教师和党务人员的政策水平和业务能力，更好地开展支部工作。

3.充分发挥辅导员和班主任的工作优势。把党员教育和日常管理服务工作结合起来，让辅导员在党员教育中发挥更大作用；聘用优秀教师党员担任班主任，发挥他们业务素质强、教学质量好，在学生中威信较高的优势，进一步增强学生党员的凝聚力和向上心；强化入党介绍人的党性党风意识，要求他们继续担负培

养教育的责任。

（三）营造群众监督氛围，提高党员自我约束的意识。党员先进性的充分体现离不开群众的监督，大学生党员除了参加党支部的组织生活、民主生活外，在学年小结、民主评议、主题班会里，要重点对照学生党员先进性具体要求找差距，带头开展有实质性内容的批评与自我批评，分析原因，落实整改。还可以利用佩戴党徽的形式，将学生党员置身于广大群众的监督之下，提高党员自我约束意识，在日常的学习、生活和工作中注意自己的言行，积极发挥党员的模范带头作用。

总之，不断加强和改进大学生党员培养教育工作，建立健全大学生党员先进性长效机制，关系到高校大学生党员自身健康全面发展，关系到青年大学生群体的思想认识和政治素养水平，更关系到科教兴国、人才强国战略乃至社会主义现代化宏伟目标的实现。需要广大学生党员和党建工作者结合大学生的具体实际情况，以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以高度的责任感和使命感努力做好高校大学生党员培养教育工作，脚踏实地，开拓创新，积极开创高校学生党建工作的新格局。

参考文献

[1]邱楷.大学生党员先进性的体现及实现途径［J］.武汉化工学院学报，2006（5）.[2]曹相智.保证学生党员发展质量的工作机制研究［J］.教育科学，2009（1）.[3]任晓东，陈春生.建立保持高校学生党员先进性长效机制的思考［J］.中国石油大学学报(社会科学版), 2009（5）.[4]殷红敏.高校党建与大学生思想教育和谐机制的构建［J］.安顺学院学报，2009（2）.[5]付春生.高职院校学生党建工作现状及对策研究［J］.柳州职业技术学院学报，2009（3）.[6]黎丽，李兆鹏.加强高校学生党员党性教育的思考［J］.德育与思政研究，2009.个人相关信息：

1、姓名：王晓俊，性别：女，出生年月：1981年10月，民族：汉族，籍贯：山东省

2、单位：厦门华厦职业学院

3、职称：助教，主要研究方向：大学生思政教育

4、联系电话：***，电子邮箱：riyao1779@sina.com.cn

第五篇：高职院校大学生社会实践活动报告

高职院校大学生社会实践报告

报告题目：实践地点：实践时间：姓名：院系：班级：学号：

在校大学生假期农村社会实践调查报告

浙江省永康市方岩镇宅江脚自然村

2013年2月15日

卢韶远 信息工程系 应用1102 1111888

高职院校大学生社会实践活动报告基本情况