第23课 构建科学殿堂的巨匠 教案

第一篇：第23课 构建科学殿堂的巨匠 教案

第23课 构建科学殿堂的巨匠 教案

教学目标

知识与能力：使学生了解和掌握牛顿力学体系的建立；达尔文创立生物进化学说；爱因斯坦提出相对论。认识科学家在社会发展中的作用。

过程与方法：采取让学生自列表格的方法，反映近代自然科学的发展状况，培养学生综合所学知识的能力；引导学生对某些科学家的失误进行分析，培养学生批判地继承前人成果的能力和注重学习科学思维方法的能力。

情感、态度、价值观：通过了解近代世界自然科学的巨大成就和杰出科学家献身于科学研究的崇高精神、锲而不舍的钻研精神，使学生树立继承和发展人类优秀文化成果的观念，学习科学家刻苦钻研的精神及为科学、真理而献身的精神。通过对杰出科学家爱国主义情操的回顾，引导学生自觉培养爱国主义情感。通过对杰出科学家高尚人格的介绍，对学生进行注重个人品格、修养的教育。

重点、难点分析牛顿力学体系的建立，实现了自然科学的第一次理论性的大综合，是人类对自然界认识的一次飞跃。达尔文创立的生物进化论，从根本上推翻了长期统治生物学思想的“神创论”，是19世纪自然科学的三大发现之一。学生应认识到，任何真正科学的理论都必须是符合客观世界发展规律的，都具有革命性。爱因斯坦的相对论是最大的难点。相对论揭示了物质与其存在形式——空间、时间、运动之间的本质联系，是一种适用于宏观、微观、低速、高速各种情况的运动理论。教学过程

1、导入新课：

教师活动：感悟历史：“我能成为科学家，最重要的是：对科学的爱好；思索问题的无限耐心；在观察和收集事实上的勤勉；一种创造力和丰富的常识。”“成功等于艰苦劳动加正确方法和少说空话。”“如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩膀上”你能说出这三句名言分别出自何人么？请你说说你从这些名言中得到的启示。

学生活动：结合名言说说自己的体会和收获。

教学意图：首先多媒体展示三句名言，让学生通过名言有所启迪，并进入到历史情境中来，引出牛顿、达尔文和爱因斯坦三位科学家。

2、教授新课（1）、“现代科学之父”

教师活动：历史传真：“我不知道在别人看来，我是什么样的人；但在我自己看来，我不过就像是一个在海滨玩耍的小孩，为不时发现比寻常更为光滑的一块卵石或比寻常更为美丽的一片贝壳而沾沾自喜，而对于展现在我面前的浩瀚的真理的海洋，却全然没有发现。”（牛顿）

教学意图：多媒体展示标题及牛顿的话，将学生的思绪引入探究牛顿的科学成就上来。

教师活动：古希腊罗马的灿烂文化在漫长、黑暗的中世纪中埋没风尘，黯然失色。15世纪，文艺复兴的大旗飘扬在欧洲大陆上，自然科学获得新的生命，蓬勃成长。科学巨匠哥白尼、开普勒、伽利略以及笛卡儿等先后驰名于欧洲。一场科学革命冲破了中世纪封建势力和经院哲学的层层罗网，不断取得胜利。牛顿――伟大的科学家，经典物理学理论体系的建立者，正是在欧洲出现政治、经济和科学文化新变革的时代诞生的。

学生活动：探究牛顿的小组可以采用故事会的形式来介绍牛顿的生平以及他的科学成就，配以多媒体课件，生动形象地再现牛顿的事迹。

（展示课件）秋天的树叶或是没有采摘的成熟的果实会落到地面上，世界上最优秀的运动员也只能跳两米多高，最后还是要落到地面上。而火箭之所以能飞离地球，正是因为人们掌握了引力的规律，并找到了克服引力的方法。这个伟大的科学成就首先要归功于英国著名科学家牛顿。

可分为几个板块：少年牛顿（观察阳光下的影子，根据影子的规律做成“太阳钟”；观察风车磨房，制作了小风车；卖菜时依然坚持看书的故事；苹果的故事等），求学岁月，伟大的成就――建立微积分、对光学的三大贡献、构筑力学大厦（《自然哲学的数学原理》），站在巨人的肩上，牛顿的晚年等等。

第1页（共3页）

教师活动：教师注意引导学生通过故事的讲授来了解牛顿的主要成就，并可通过生生对话、学生和物理老师的对话、交流，让学生明白牛顿创造的概念仍然指导着我们的物理学思想，牛顿提出的关于运动的三个定律，仍是整个力学的基础。以此来加深学生对牛顿在社会发展中的作用的认识。

教师活动：1942年爱因斯坦为纪念牛顿诞生 300周年而写的文章，对牛顿的一生做了如下的评价：“只有把他的一生看作为永恒真理而斗争的舞台上一幕才能理解他。”此赞语最恰当不过的了。

教学意图：引导学生对牛顿做出自己的评价，并说出自己由此而产生的感想。（2）、物种起源的探索者

教师活动：你从哪里来？又到哪里去？呱呱坠地，牙牙学语，孜孜求索，悄悄离去，这就是你的人生之旅。拨开了许多迷雾，又看到了更多的疑云，行色匆匆，五味备尝，代代相传，生生不息，人类终于走到了今天。关于人类的起源，都有哪些说法？你相信哪一种呢？

教学意图：创设情境，由问题引入达尔文的生物进化论。

学生活动：探究达尔文的小组可采用开办科学展览馆的形式，将达尔文的画像挂在教室中，以烘托氛围，由小组成员来自定展览内容，自编解说词，并由几名同学作为讲解员，运用多媒体教学手段，结合网上科学展览馆的网页引领大家来做一次科学之旅。制定出本展览馆的主题、宗旨和特色。可以分为若干板块：如：科技博览、科技前沿、科普书屋、科普辞典、生命科学、科苑精英、科技动态、自然之谜、科学与生活等等。由各板块的讲解员来向大家讲述人物的生平、故事、伟大成就及主要的贡献，以及名人名言等等，并延伸至当今科技前沿，介绍这些领域的最新研究成果。当大家有疑难时，还可以向生物老师请教。

教学意图：通过学生自己探究及开办展览馆的过程，将信息进行有效的加工和整理，并培养他们的概括和表达能力。注重当代相关科学的发展现状以及前沿成就，将历史与学生的现实联系起来。

教师活动：让学生结合在生物课堂上所学到的知识，明确达尔文在社会发展中的作用，并与以前所学的知识联系起来，指出正是赫胥黎等人不断地为达尔文的观点辩护，才使其为大众所接受，并被严复翻译介绍到中国来，成为中国资产阶级革命的有力思想武器，第一次将生物学放在了科学的基础之上，使人类在思想上发生了飞跃。（3）、现代物理学的泰斗

教师活动：人生启迪――“成功的秘诀：X+Y+Z=A，X代表艰苦劳动，Y表示正确方法，Z表示少说空话，A就是成功。”(爱因斯坦)20世纪人类进入原子时代，原子时代的标志就是现代科学技术和它的深刻影响及广泛应用。创立了代表现代科学的相对论，并为核能开发奠定了理论基础的就是美籍德国科学家爱因斯坦，他被公认为自伽利略、牛顿以来最伟大的科学家、思想家。

学生活动：探究爱因斯坦的小组可采用召开“模拟学术交流报告会”或“记者招待会”相结合的形式，由同学来扮演报告会主持人、爱因斯坦及其助手的角色，下面的学生可以来扮演各大媒体的记者。先由主持人来介绍爱因斯坦的生平，如爱因斯坦的童年、爱因斯坦的学生时代等；然后由扮演爱因斯坦及其助手的同学介绍他的主要科学成就，如狭义相对论的创立、广义相对论的建立等等；接下来记者可以就他们关心的问题来提问，如相对论的意义、对待核战争的立场及为和平运动所做的努力、关于爱因斯坦的历史悬疑等等。下面的观众也可以在学术方面提出问题，双方交流。在遇到知识性的困难时，可以向物理老师请教。

教学意图：通过生动的有学术氛围的报告会、记者会这样互动性强的形式来展现爱因斯坦的伟大成就，让学生在学习中激发兴趣，在探究中获得乐趣。

课堂小结

正是这些科学巨匠在物理学、生物学等领域的杰出贡献，将人类从中世纪的“神学”束缚中解放出来，推动人类社会不断向前发展，开创科技研究的新时代，共同构筑了改变人类命运的科学殿堂。

课后作业

A、通过对牛顿、达尔文和爱因斯坦等科学家的学习，比较一下，看看他们都有哪些你还不具备的素质？

B、收集牛顿、达尔文爱因斯坦的故事。

第2页（共3页）

教学反思

第3页（共3页）

第二篇：第23课构建科学殿堂的巨匠

第23课构建科学殿堂的巨匠

课型：新授课 课时：1课时 授课时间：第 周 〖课程标准〗

简述牛顿、达尔文和爱因斯坦等人主要成就，认识科学家在社会发展中的作用。

〖教学目标〗 知识与能力

知道牛顿的科学巨著《自然哲学的数学原理》及其建立的牛顿力学体系。牛顿被称为“现代科学之父”。了解达尔文在1859年发表的《物种起源》一书及提出的“物竞天择，适者生存”的进化论观点。知道爱因斯坦提出的“相对论”是人类文化宝库中极为重要的成果。培养学生归纳、概括、分析问题的能力。过程与方法

通过上网或查阅图书，搜集牛顿、达尔文和爱因斯坦等人的资料。通过故事会、模拟学术交流报告会、开办科学展览馆等形式，增加对这些科学家的了解。通过学生自主探究、多种形式的交流汇报，培养学生搜集整理资料、归纳概括、合作学习等的习惯和方法。通过对这些伟大的科学家取得成就的原因探讨，分析自己存在的不足。情感态度与价值观

通过对牛顿、达尔文和爱因斯坦等科学家的科学成就的了解，使学生树立继承和发展人类优秀文化成果的观念，以及为科学而献身的精神。通过对牛顿、达尔文和爱因斯坦的名言的阅读，学习这些科学家的谦虚、勤奋、珍惜时间等可贵精神，确立严谨的治学态度。〖教学重点难点〗

重点 通过自行处理教材和相关资料，去感受探究学习、多渠道学习的过程。难点 围绕主题整理、归纳、提炼有效信息。〖教学过程〗

一）导入新课 感悟历史：“我能成为科学家，最重要的是：对科学的爱好；思索问题的无限耐心；在观察和收集事实上的勤勉；一种创造力和丰富的常识。”“成功等于艰苦劳动加正确方法和少说空话。”“如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩膀上”你能说出这三句名言分别出自何人么？请你说说你从这些名言中得到的启示。

二）讲授新课

一、“现代科学之父”---牛顿

“我不知道在别人看来，我是什么样的人；但在我自己看来，我不过就像是一个在海滨玩耍的小孩，为不时发现比寻常更为光滑的一块卵石或比寻常更为美丽的一片贝壳而沾沾自喜，而对于展现在我面前的浩瀚的真理的海洋，却全然没有发现。”（牛顿）

古希腊罗马的灿烂文化在漫长、黑暗的中世纪中埋没风尘，黯然失色。15世纪，文艺复兴的大旗飘扬在欧洲大陆上，自然科学获得新的生命，蓬勃成长。科学巨匠哥白尼、开普勒、伽利略以及笛卡儿等先后驰名于欧洲。一场科学革命冲破了中世纪封建势力和经院哲学的层层罗网，不断取得胜利。牛顿――伟大的科学家，经典物理学理论体系的建立者，正是在欧洲出现政治、经济和科学文化新变革的时代诞生的。

学生采用故事会的形式来介绍牛顿的生平以及他的科学成就，生动形象地再现牛顿的事迹。

秋天的树叶或是没有采摘的成熟的果实会落到地面上，世界上最优秀的运动员也只能跳两米多高，最后还是要落到地面上。而火箭之所以能飞离地球，正是因为人们掌握了引力的规律，并找到了克服引力的方法。这个伟大的科学成就首先要归功于英国著名科学家牛顿。

可分为几个板块：少年牛顿（观察阳光下的影子，根据影子的规律做成“太阳钟”；观察风车磨房，制作了小风车；卖菜时依然坚持看书的故事；苹果的故事等），求学岁月，伟大的成就――建立微积分、对光学的三大贡献、构筑力学大厦（《自然哲学的数学原理》），站在巨人的肩上，牛顿的晚年等等。

教师注意引导学生通过故事的讲授来了解牛顿的主要成就，让学生明白牛顿创造的概念仍然指导着我们的 物理学思想，牛顿提出的关于运动的三个定律，仍是整个力学的基础。以此来加深学生对牛顿在社会发展中的作用的认识。

1942年爱因斯坦为纪念牛顿诞生 300周年而写的文章，对牛顿的一生做了如下的评价：“只有把他的一生看作为永恒真理而斗争的舞台上一幕才能理解他。”此赞语最恰当不过的了。

二、物种起源的探索者----达尔文 《物种起源》

你从哪里来？又到哪里去？呱呱坠地，牙牙学语，孜孜求索，悄悄离去，这就是你的人生之旅。拨开了许多迷雾，又看到了更多的疑云，行色匆匆，五味备尝，代代相传，生生不息，人类终于走到了今天。关于人类的起源，都有哪些说法？你相信哪一种呢？

达尔文从宏观的角度观察生物界的发展变化，创立了生物进化论。此理论在科学上和思想上有什么意义呢？

达尔文创立的生物进化论学说的核心观点是物种的“优胜劣汰”，他把变异和自然选择看作新物种起源的重要因素。达尔文的生物进化论是对生物学的一次伟大的综合，使生物学彻底摆脱了神学的影响而成为真正意义上的科学；在科学方法上，将“变化”、“发展”等观念引入科学领域，使人类的思想发生了飞跃。进化论为马克思主义的唯物辩证法提供了有力的证据。马克思说：“它为我们的观点提供了自然科学基础。”他对达尔文进化论的评价非常高，在《资本论》第一卷出版后立即赠给达尔文一本。达尔文对此也很感激，在回信中表示：“我们两人都希望扩大知识领域，而这无疑地将造福于人类。”现代思维科学的三论之一——控制论的创立者维纳指出：“早在19世纪时，达尔文的进化观念所产生的影响就不仅仅限于生物学领域了，所有的科学家和社会学家都是从他那个时代的种种富有价值的源泉中汲取他们的科学思想的。”

当科学发展到19世纪晚期时，在研究运动的最古老的物理学中开始发生革命性的变化，物理学的新时代开始。

三、现代物理学的泰斗----爱因斯坦

人生启迪――“成功的秘诀：X+Y+Z=A，X代表艰苦劳动，Y表示正确方法，Z表示少说空话，A就是成功。”(爱因斯坦)20世纪人类进入原子时代，原子时代的标志就是现代科学技术和它的深刻影响及广泛应用。创立了代表现代科学的相对论，并为核能开发奠定了理论基础的就是美籍德国科学家爱因斯坦，他被公认为自伽利略、牛顿以来最伟大的科学家、思想家。

爱因斯坦在总结前人实验事实的基础上，于20世纪初建立和发展起来了关于物质运动与时间空间关系的相对论。相对论建立了新的时空观和高速物体的运动规律，对以后物理学的发展具有重大作用。相对论分狭义相对论和广义相对论两部分。从此，人们开始认识到：宇宙中的一切，连时间和空间这样过去被认为是永恒的东西，也不是绝对不变的，而是随着物体运动而变化的。相对论首先引起了物理学思想的重大革命，第一，相对论否定了牛顿力学体系的绝对空间和绝对时间观念，时间、空间和物质运动是辩证的统一。时间、空间随着物质的运动而发生变化。第二，揭示了万有引力的物质基础，即万有引力是由物质的存在与分布使时间与空间的性质不均匀而引起的。相对论更重大的影响是为马克思主义提供了自然科学方面的基础，再次证明了物质第一的观点；证明了马克思主义是真正的科学理论，是真理。但是，这是否就说明牛顿力学体系是错误的呢？

牛顿力学是人类在低速运动时代关于运动规律的认识，在低速运动的情况下，这些认识依然是正确的。爱因斯坦说过，要是没有牛顿的发现，他自己的研究都是不会成为可能的。

三）小结：两次工业革命的完成在促进资本主义发展上起了巨大作用，两次工业革命的进行和完成又归功于这一时期的科学技术的发展。尤其是第二次工业革命时期的科学巨匠，在物理学、生物学等方面做出的巨大成就，在推动整个科学的发展上做出了不可磨灭的贡献。

四）练习巩固：书后材料阅读及自我测评、同步导学

第三篇：金山区九年级历史上册第四单元构建文化的圣殿第23课构建科学殿堂的巨匠教案北师大版教案

第23课 构建科学殿堂的巨匠

教学目标：

知识目标：知道牛顿力学体系。牛顿被称为“现代科学之父”。了解达尔文的《物种起源》一书及提出的“物竞天择，适者生存”的进化论观点。知道爱因斯坦提出的“相对论”。

能力目标：通过学生自主探究、多种形式的交流汇报，培养学生搜集整理资料、归纳概括、合作学习等的习惯和方法。

情感目标：通过对牛顿、达尔文和爱因斯坦等科学家的科学成就的了解，使学生树立继承和发展人类优秀文化成果的观念，以及为科学而献身的精神。

教学重点：牛顿、达尔文、爱因斯坦等人的主要成就。教学难点：认识科学家在社会发展中的作用。教学方法：合作探究、自主讨论

三、教学过程 1.导入新课： 教师提问：

感悟历史：“我能成为科学家，最重要的是：对科学的爱好；思索问题的无限耐心；在观察和收集事实上的勤勉；一种创造力和丰富的常识。”“成功等于艰苦劳动加正确方法和少说空话。”“如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩膀上”你能说出这三句名言分别出自何人么？请你说说你从这些名言中得到的启示。

学生活动：结合名言说说自己的体会和收获。2.新课

（1）“现代科学之父”

教师：“我不知道在别人看来，我是什么样的人；但在我自己看来，我不过就像是一个在海滨玩耍的小孩，为不时发现比寻常更为光滑的一块卵石或比寻常更为美丽的一片贝壳而沾沾自喜，而对于展现在我面前的浩瀚的真理的海洋，却全然没有发现。”（牛顿）

多媒体展示标题及牛顿的话，将学生的思绪引入牛顿的科学成就上来。

教师简介：牛顿―伟大的科学家，经典物理学理论体系的建立者，正是在欧洲出现政治、经济和科学文化新变革的时代诞生的。

学生讲述牛顿的小故事，并归纳牛顿的科学发现。

教师活动：牛顿提出的关于运动的三个定律，仍是整个力学的基础。以此来加深学生对牛顿在社会发展中的作用的认识。

（2）物种起源的探索者

教师活动：你从哪里来？又到哪里去？呱呱坠地，牙牙学语，孜孜求索，悄悄离去，这就是你的人生之旅。拨开了许多迷雾，又看到了更多的疑云，行色匆匆，五味备尝，代代相传，生生不息，人类终于走到了今天。关于人类的起源，都有哪些说法？你相信哪一种呢？

教学意图：创设情境，由问题引入达尔文的生物进化论。

同学作为讲解员，运用多媒体教学手段，介绍达尔文及其进化论思想。

（3）现代物理学的泰斗

教师：“成功的秘诀：X+Y+Z=A，X代表艰苦劳动，Y表示正确方法，Z表示少说空话，A就是成功。”(爱因斯坦)20世纪人类进入原子时代，原子时代的标志就是现代科学技术和它的深刻影响及广泛应用。创立了代表现代科学的相对论，并为核能开发奠定了理论基础的就是美籍德国科学家爱因斯坦，他被公认为自伽利略、牛顿以来最伟大的科学家。（4）课堂小结

正是这些科学巨匠在物理学、生物学等领域的杰出贡献，将人类从中世纪的“神学”束缚中解放出来，推动人类社会不断向前发展，开创科技研究的新时代，共同构筑了改变人类命运的科学殿堂。布置作业 教学反思

第四篇：《画坛巨匠》教案

《画坛巨匠齐白石》

执 教：福建省邵武市实验小学 吴涛 课 型：欣赏课 年 级：六年级 教学目标：

1、知识：一般了解画坛巨匠齐白石主要生平故事，真切感受齐白石作品的艺术风格。

2、技能：能让学生欣赏、感受齐白石代表作品的美。培养学生视觉感受能力，形成健康的审美情趣，发展审美能力。

3、人文：让学生学习齐白石执着、勤奋的精神，培养学生的爱国情怀。

教学重点：让学生欣赏、感受齐白石代表作品的美，真切感受齐白石作品的艺术风格。教学难点：调动学生的学习兴趣和热情 教 具：课件

学 具：学生学习单（附件1）齐白石作品卡 教学过程：

一、创设情境 设疑激趣：

教师利用课件出示齐白石作品《喜蛛》：

师：同学们请看这幅画，这是一幅传统的中国水墨画，现在我们的教室就是拍卖现场，同学们是卖家，老师是拍卖师，这幅画起价5万，有谁愿意出更高的价格买这幅画呢？（教师组织学生开展“拍卖活动”）

师：看来大家的眼光十分的精准，竞拍的价格和这幅原作的拍卖价格十分接近。这幅画师我国近代著名的艺术大师齐白石的作品，在2006年的嘉德拍卖会上排除了107.5万元的高价。猜一猜原画的大小

师：一幅卖到了107.5万元的画到底有多大呢？请同学们猜一猜，用手比划一下画的大小。（教师让学生猜，然后出示原作大小的印刷作品）

师：通过这幅《喜蛛图》我们可以了解到齐白石的作品真是价值连城呀，为什么齐白石的作品有这么高的价值？为什么人们这么喜爱齐白石的作品？带着这些疑问，我们今天一起走近齐白石，一起来研究一下齐白石的艺术。

（板书课题《画坛巨匠-----齐白石》 【设计意图】

创设模拟情境，引入教学内容，同时创造轻松、和谐、愉悦的教学气氛，有效的激发学生的学习兴趣，为下一环节的学习活动做好铺垫。

二、交流信息 互相学习

教师让学生把课前收集到的有关于齐白石的信息与大家交流。

师：老师让大家课前通过网络收集有关于齐白石的知识与信息，谁愿意把自己收集到得知识与大家一起分享呢？其他同学如果有听到你觉得有用的信息经记录在你的“学习单”的第一部分。

教师播放《齐白石简介》视频，让学生整体了解有关于齐白石的知识并组织学生记录有关信息。【设计意图】

通过自主收集信息，与大家交流，从而培养学生自主学习的能力，做到自主学习、共同进步，并学会从倾听同学的描述中获取信息。

三、品评作品 学会欣赏：

教师利用课件出示课本上的范图，让学生运用自己审美习惯自主评价，教师做适当的引导。并根据学生的表述概括出齐白石艺术的四大特色“真、爱、趣、博”

【设计意图】

通过自主欣赏思考，结合自己的艺术体验并用自己的语言表述多齐白石作品的理解，让学生自己去欣赏美、感受美、发现美、表述美，从而使学生审美能力得到提高。

四、小组合作 共同探究

教师组织学生分成5个小组，以小组为单位共同欣赏齐白石不同时期画的《虾》以及齐白石晚年独创的风格的作品，交流各自的发现与认知，记在学习单上，然后由小组长汇总并向老师汇报探究结果。教师把学生的探究结果进行概括，从而引出齐白石的艺术观点：“妙在似与似之间”与“衰年变法”时独创的“红花墨叶派”的艺术

【设计意图】

通过小组探究、交流、表述，充分营造学生积极参与的教学空间环境，教师在其中给予肯定和赞扬，同时也给出适当的指正和补充，充分体现了教师的引导和引领的作用，突出了学生的主体地位。

五、实践体验 整理收获：

作业要求：用一小段简短的文字写写你对齐白石作品的感受或者谈谈你学完本课后的收获。【设计意图】

学生欣赏学习后对齐白石的艺术有了一定的了解，这时给学生创造一个展示自我的平台，不仅可以提高学生的语言表达能力，而且还可以培养学生的自信心和鉴赏能力。

六、欣赏歌曲 结束学习：

同学们喜欢看百家讲坛这个栏目吗？百家讲坛有一期节目，名叫《水墨齐白石》，它结尾的那首歌曲很优美，我们一起来听听，并在歌声中结束我们今天的学习活动。

第五篇：文艺复兴巨匠的人文风采教案

篇一：第12课_文艺复兴巨匠的人文风采教案

第12课 文艺复兴巨匠的人文风采教案（岳麓版必修3）

【从容说课】

本课是第三单元的第二课，重点是意大利文艺复兴人文主义思想和文艺复兴时期的文

化巨匠及其作品。“人文主义”贯穿本课始终，它是文艺复兴运动的指导思想，是文艺复兴反封建性的基本体现，在资本主义发展史上有极其重要的地位。“意大利文艺复兴”是欧洲文艺复兴运动的开端，在文艺复兴运动中，乃至在人类文明的发展史上都占有极其重要地位。文艺复兴运动不仅催生出众多彪炳史册的人文主义思想文化巨匠，而且在一定程度上推动了新航路的开辟和欧洲宗教改革，使欧洲资本主义得到了进一步的发展。本课在本单元中起到了承上启下的作用。

在本课教学中，应充分运用多媒体手段，发动学生积极参与教学过程，调动学生参与讨

论的积极性，在探究、讨论、欣赏中化解重点难点，理解人文主义的内涵和实质，体味文艺复兴时期大师们的人文风采。

【三维目标】 ?知识与技能：

1、识记：文艺复兴的时间和性质；人文主义；薄伽丘及《十日谈》；但丁；彼特拉克；

达芬奇；米开朗琪罗；拉斐尔；莎士比亚的戏剧。

2、理解：意大利资本主义萌芽出现的原因及影响。文艺复兴运动兴起的原因、性质、意义。

3、运用：探究文艺复兴出现的原因及体现的人文主义精神。?过程与方法：

1、分析图片、问题探究

2、情景再现、对比分析、课堂讨论、课堂表演 ?情感态度与价值观：

1、通过对文艺复兴背景和性质的分析，使学生认识到由于资本主义萌芽的产生，资产

阶级在思想文化领域里展开了反对封建神学的斗争，说明“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”重视经济及文化发展是促进国家发展的重要因素。

2、通过对人文主义的认识，使学生充分认识人的价值，培养热爱生活和积极进取的精

神。尊重人和人性的人文情怀。

3、通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度

4、通过引导学生课后查找资料，进一步了解文艺复兴时期重要人物的事迹以及自主完

成书面介绍材料的活动，培养学生学会选择、学会学习、学会分析、学会整理，独立形成观点的意识和能力。

【教学重点】

意大利文艺复兴“前三杰”“后三杰”及其作品

【教学难点】

文艺复兴的实质、人文主义。

【教具准备】

1、多媒体及课件

2、有关文艺复兴时期的图片和文字材料。

【学时安排】 1学时

【教学方法】本课的教学主要在教师的引导之下，发挥学生的主体作用。本

课的教学主要采用史料分析法，问题教学法，情境教学法，多媒体辅助教学法等多种教学手段，让学生的思维能力与解题能力等到同步提高。

〖导入新课〗

艺术欣赏导入法：

在引入本学时，用多媒体播放有关意大利的风光片，并展示意大利文艺复兴时期的建

筑和艺术品。

师：提起意大利，人们不禁会浮想连翩，那里有世界最具权威性的足球赛；那里有最诱

人的“蒙娜丽莎的微笑”；那里有闻名于世的比萨斜塔；那里有风光旖旎的水城威尼斯；那

里有被誉为世界第八大奇迹的古罗马竞技场??。就在这片土地上，曾哺育了斯巴达克斯、但丁、米开朗琪罗、达·芬奇、伽利略、马可·波罗等伟大的人物；也是在这块土地上诞生了恺撒大帝、墨索里尼等暴君。这就是意大利——一个神秘的国度。今天，让我们一起走进14、15世纪的意大利，探寻文艺复兴的足迹。

〖新课讲授〗

（多媒体显示课题）第12课 文艺复兴巨匠的人文风采

（多媒体投影）课文导语

师：通过这段导语，请你说说本课主要讲述哪些内容？

生甲：本课主要讲述文艺复兴

生乙：本课主要讲述巨人的出现

生丙：大家说的都有道理，但都不全面。本课讲了文艺复兴和思想文化巨匠的出现。

（教师过渡）三位同学都回答得很好。本课我们主要学习文艺复兴运动及其催生的思想

文化巨匠。

（教师板书）

一、文艺复兴

（教师板书）

1、文艺复兴的背景

〖问题探究〗

师问：从材料看，文艺复兴运动的背景是什么？

生甲：基督教会的愚民政策

生乙：资产阶级要冲破封建思想的束缚

师：两位同学的答案综合在一起，就回答了老师的提问，完美无缺，很好。

师：中世纪的欧洲，基督教统治着全部文化，神是宇宙的中心，排斥理性思维，认为人

一生下来就是有罪的，只能通过禁欲修行，寄希望于死后的“来世”。人们生活在缺少理性思维的蒙昧之中。随着中世纪后期城市经济的发展，在意大利佛罗伦萨出现了资本主义萌芽，新生的资产阶级充分享受人世生活，力求冲破教会设置的思想障碍，于是一场新文化运动悄然兴起。这就是文艺复兴。

师：那么文艺复兴最先兴起于哪个国家呢？

（学生齐答）意大利。

〖问题探究〗

师：为什么最先出现于意大利呢？

（学生讨论）

师：文艺复兴是14世纪在意大利兴起的一股资产阶级文化的新潮流。资本主义萌芽最

早出现在意大利，这是意大利成为文艺复兴发源地的前提条件。由于资本主义生产关系首先在意大利发展起来，所以与它相适应的资产阶级文化思潮也首先出现在意大利。主要原因有：

（1）当时封建神学的各种传统观念占统治地位；

（2）资本主义萌芽后，新兴资产阶级不满现状；（3）古希腊、古罗马文化积淀浓厚；

（4）人才聚集，名人辈出。

（过渡）正因为这些原因，意大利最先兴起了文艺复兴运动，而且出现了一批思想文化

巨匠。文艺复兴要反对基督教的精神统治，那么，拿什么作为思想武器呢？

（教师板书）2.文艺复兴的指导思想

下面，请同学们看一段材料：

〖合作探究〗

（多媒体显示）文艺复兴与人文主义

师：文艺复兴的指导思想是什么？

（抢答）人文主义。

〖问题探究〗

师：什么是人文主义？应该如何评价人文主义呢？

生：所谓人文主义，其核心内容是提倡人性，反对神性，主张人生的目的是追求现世的幸福，而不是教会强调的灭人欲，以便死后升入天堂；它倡导个性解放，反对盲从盲信的愚昧思想。

师:这种新思想最适合哪个阶级的需要？为什么？

（学生讨论）

生：资产阶级。因为基督教会的禁欲主义与新生的工商业资产阶级追求发财致富、追求

师：我们怎样评价人文主义呢？

（学生分组讨论，然后老师归纳）

师：人文主义是资产阶级反封建、反神学的思想武器，对当时社会生活的方方面面产生

了深刻影响，具有鲜明的革命性和进步性，是整个文艺复兴运动的指导思想和核心内容。我们在充分肯定人文主义思想的积极作用基础上，还要看到人文主义的负面影响，如：过分推崇个人意志，造成个人私欲的膨胀等问题。

师：好，我们掌握了文艺复兴运动的初步知识，那么请大家思考一下，文艺复兴运动的实质是什么呢？

（教师板书）

3、文艺复兴的实质

〖问题探究〗

师：有人说，文艺复兴是希腊、罗马古典文化的复苏；有人说，文艺复兴是一场资产阶

级的新文化运动。你同意哪一种观点？为什么？

师：同学们，这是我们本课的一个重点，也是一个难点。文艺复兴时期虽然推崇古典文

化，但只是借助古希腊、古罗马文化的形式，内容主要是宣扬资产阶级思想和文化，实质是资产阶级文化的兴起。

师：为什么要借助古希腊、古罗马文化的形式呢？

（学生分组讨论回答）

师：因为当时封建神学占统治地位，教会势力庞大，不容其他思想和学说传播，封建神

学的理论体系大多是依据古希腊、古罗马的科技思想文化成果，此外，形成中的资产阶级力量弱小，还无力与神学正面冲突，所以借古希腊、古罗马文化的复兴为名，而行反对封建神学，宣传资产阶级思想文化之实。

（教师过渡）：文艺复兴于14世纪兴起于意大利，在意大利催生了众多彪炳史册的思想

文化巨匠。下面让我们一起来亲近历史巨人。

（教师板书）

二、意大利文艺复兴前三杰

（教师板书）

1、薄伽丘和《十日谈》

〖合作探究〗 师问：同学们了解薄伽丘吗？

生：薄伽丘出生于意大利一个富商家庭。父亲希望子承父业，送他到那不勒斯学习经商。但薄伽丘却酷爱文学，把大把金钱花在购书上，大量时间用在读书上，以致父亲说他“买的书比卖的货还要多”。结果他没有成为商人，却成了名垂青史的文学家。他的代表作有《十

（多媒体显示）：薄伽丘与《十日谈》

师：请同学们讲一下《十日谈》里的故事。

（学生分组讨论）

学生讲故事。（控制好时间）

师：非常好。从这些故事中，我们再思考一下《十日谈》是如何讥讽教会的？这在当时有什么意义？

师：非常好，其实《十日谈》中的故事大都是有理有据的。作品中描写和歌颂了现世生活，赞美爱情是才智的高尚的源泉，歌颂自由爱情的可贵，肯定人们的聪明才智等。作品也揭露封建帝王的残暴，基督教会的罪恶，教士修女的虚伪等等。

《十日谈》全书贯穿人文主义思想，矛头直指天主教会。它揭露教会的腐化与贪婪，抨击教士的伪善与丑行，歌颂现实生活，肯定人的价值与尊严，提倡生而平等，反对封建等级观念。这是欧洲文学史上第一部现实主义文学巨著，又是欧洲近代短篇小说的先导。《十日谈》与但丁的《神曲》齐名，享有“人曲”的美称。

师：薄伽丘是文艺复兴前三杰之一，那么另外二杰还有谁呢？

生：但丁、彼特拉克。

师：对。这两杰大家熟悉吗？他们有哪些作品？

生：我们初中学过，但丁的《神曲》非常著名，生：彼特拉克是“人文主义”之父，代表作有《歌集》。

师：非常好。但丁是欧洲“文艺复兴”运动的先驱，恩格斯称他为：“中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人。”彼特拉克是“人文主义”之父，课文里没有多介绍，同学们课后去收集材料，更多地了解一下。

（教师板书）

2、但丁与《神曲》

〖知识拓展〗

但丁和他的《神曲》

但丁（1265年-1321年）是欧洲由中世纪过渡到近代资本主义时期的文学巨匠、意大利文艺复兴的先驱。恩格斯称他“是中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”。但丁一生著作甚丰，其中最有价值的无疑是《神曲》。《神曲》是世界文学史上一部经典著作，全诗分《地狱》、《炼狱》和《天堂》三部，每部由三十三首“歌”组成，加上全书的序曲，总共有一百歌之多，全诗一共一万四千二百三十三行，全部用三韵句作连续押韵，从第一行一直押到第一万四千二百三十三行。《神曲》通过作者与地狱、炼狱及天国中各种著名人物的对话，反映出中古文化领域的成就和一些重大的问题，带有“百科全书”性质，从中也可隐约窥见文艺复兴时期人文主义思想的曙光。

（教师板书）

3、彼特拉克与《歌集》

〖知识拓展〗

彼特拉克和他的《歌集》

彼特拉克（1304～1374），意大利诗人。欧洲文艺复兴运动的先驱。彼特拉克知识广博，思想上最早突破中世纪神学观念的束缚和具有人文主义的观点，曾写诗支持反封建暴政的武装起义。他用拉丁文和意大利文写了许多诗歌、散文、书信。最优秀的是叙事诗《阿非利加》（1338～1342）和抒情诗集《歌集》（1330～1374）。《歌集》收集他逝世前40多年间所写的300多首14行诗，抒发其对少女劳拉的爱情。诗歌冲破中世纪禁欲主义和神学思想的樊篱，大胆歌颂爱情和幸福，表现了以人和现世为中心的新的人文主义世界观。彼特拉克和但丁被认为是文艺复兴之父。

〖合作探究〗

师：薄伽丘、但丁、彼特拉克是文艺复兴的前三杰，属于文学三杰，那么大家思考一下，他们三人的作品有什么共同特点？

（学生讨论）

生：都反封建。生：都反基督教会。

师：非常好，文学三杰都是利用古代文学艺术中的现实主义成分与中世纪的来世观念作斗争。那么文艺复兴的后三杰又是谁呢？

（教师总结）：15世纪后期，意大利文艺复兴进入全盛期。达·芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔开创了现实主义艺术的新时代，是文艺复兴的光辉代表。今天我们更深入地研究一下这三位艺术大师。请同学们看书。

（教师板书）

三、意大利文艺复兴艺坛三杰

（教师板书）

1、达·芬奇和他的画

（多媒体显示）达·芬奇的图片

师：同学们谁来说说达·芬奇的故事？

生：达·芬奇是意大利的一位多才多艺的画家，具有很高的绘画

天赋，加上从小勤奋，曾享有“绘画神童”的美称。据说他在学习美

术期间，在老师画的《基督受洗》左下角添了一位天使，老师看了大

吃一惊，从此放弃了绘画而改做雕刻。达·芬奇善于将解剖学、透

视法和明暗转移法运用于绘画之中。他曾说过：“绘画的最大奇迹，就是使平的画面呈现出凹凸感。”

师：达·芬奇最杰出的代表作有哪些呢？

生：《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎》（多媒体显示）

《最后的晚餐》的故事：十二位使徒，围绕耶稣而坐，表情各异。当耶稣说他们中间有个叛徒时，有的人吃惊得抓不牢刀叉。犹大就是

因为这顿饭而臭名昭著的。他掩饰不住尴尬的神情

———像是被鱼刺卡住了喉咙。

师：对，这是达·芬奇的名作。说是晚餐，却

散发着淡淡的血腥味。没有觥杯交忽，只有阴云笼

罩。这仿佛是一个不祥的预言，把饮食跟阴谋结合在一起。

〖合作探究〗

师：《最后的晚餐》起源于《圣经》，但与以

往的“圣像图”有什么明显不同呢，和宗教画《最

后的晚餐》作比较，这幅作品有什么显著的特点？

生画中人物，包括耶稣，都没有圣光，取而代之的

是自然的窗口光。所有人的形态与常人无异。它突破“圣

像图”的画法，用写实的笔触揭示了人性的善恶。

师：这体现了什么指导思想？

生：人文主义。

（教师过渡）非常好，同学们。下面请欣赏达·芬

奇的另一名著《蒙娜丽莎》。（多媒体显示）

师：世界上没有任何一件艺术品能像《蒙娜丽莎》 那样誉满全球，同时引来各式各样的说法和评价。大师

在画蒙娜丽莎时，是用真诚而纯洁的情感去描绘的，他

用对母亲和情人的双重情感来尽情描绘着这幅肖像。不仅如此，他还把

她作为一种理想，一种美的象征，作为人类世界的欢乐和光明来描绘，他把自己的美感和体验，用画笔传达给所有的人。文艺复兴的到来使神

从神坛上走下来，成为有血有肉、有情有欲的人。达芬奇的《蒙娜丽莎》

成为这一新时代的标志而载入史册。

〖合作探究〗

师：我们欣赏完了达·芬奇的作品，大家再思考一下他的作品有什

么特点？

达·芬奇强调艺术要表现和歌颂人的美及人的丰富的思想感情，提出“谁不尊重生命，谁就不配有生命”的人性觉醒口号。他善于将解

剖学、透视法和明暗转移法运用于绘画之中。他的杰作《最后的晚餐》

和《蒙娜丽莎》成为欧洲画廊的拱顶之石。

达·芬奇还善于解剖人的尸体。在达·芬奇时代，解剖人体是宗教大忌。为了解人体结构，研究绘画技法，达·芬奇冲破宗教禁令，钻研解剖学。他解剖老人和青年的尸体，观察生命在不同年龄段的特征。在解剖过程中，他常和尸体睡在一起，有时他抱怨尸体腐烂得太快，在他未做完记录之前就开始发臭。正是这种崇尚科学、不辞辛苦的探索精神，使达·芬奇在绘画之外的许多领域同样取得了不同凡响的成就。

师：美术三杰的第二位是谁呢？

生：米开朗琪罗 宗教画家所绘《最后的晚餐》

篇二：文艺复兴巨匠的人文风采教案

课题：岳麓版 必修三 12课 文艺复兴巨匠的人文风采

一、教学背景

（一）教材分析

1、教材的地位

本节课的内容在近代欧洲人文精神的发展中具有承上启下的作用，地位十分重要。

2、课标标准

知道薄伽丘等人的主要作品，认识文艺复兴时期人文主义的含义。

3、教学目标(1)知识与能力：

①了解文艺复兴时期薄伽丘、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要作品。②对文艺复兴作品的鉴赏以及材料的运用，提高论从史出的能力水平。(2)过程与方法：

①运用文字、图片等资料分析文艺复兴兴起的原因，使学生经历依据材料研究历史问题的学习过程，体验论从史出的学习方法。

②引导学生站在人文主义的视角上去品读文艺复兴巨匠的著作，通过赏析文艺作品，理解人文主义的含义，体会鉴赏文艺作品的方法。(3)情感、态度与价值观目标：

①理解人文主义的含义，认识人的价值，培养学生热爱生活、积极进取的人生态度。

②通过对优秀文艺作品的解读，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度，更加注重人的价值、热爱生活、积极进取。

4、教学重点和难点

（1）重点：人文主义的各种表达方式。（2）难点：理解文艺复兴时期典型作品的人文主义内涵。

（二）学情分析

1、本课面向高二文科班学生，该阶段的学生已经学习了必修一政治文明历程和必修二经济发展历程的内容，已经具备了初步的历史知识体系，有一定的合作探究和自我学习能力.2、高二学生有一定的自学和表达能力，但在思维的独立性、批判性、灵活性等方面还不够成熟。

二、教法学法

1、教学方法：本课的教学主要在教师的引导之下，发挥学生的主体作用。本课的教学主要采用史料分析法，问题教学法，情境教学法，多媒体

辅助教学法等多种教学手段，让学生的思维能力与解题能力等到

同步提高。

确定依据：本课内容较抽象且学生知识储备较少； 营造良好的课堂氛围，激发学生的学习潜能。

述、研读材料、合作探究等，真正发挥学生的主体作用，合作探

究贯穿本课的始终。

确定依据：根据新课改精神，学生应是学习的主体，教学的目的之一是帮助

学生学会学习。

三、教学过程

（一）课前准备

依据学生不同学习层次、能力进行，为课堂学习做准备。

1、布置学案，让学生预习教材，了解基础知识。

设计意图：锻炼同学们动手能力，培养自主学习习惯。(二)导入新课

在循环展示文艺复兴时期的一些作品和相关内容的图片同时播放背景音乐---帕瓦罗蒂的《我的太阳》（英文版）。

教师：我们听到的是世界著名的意大利男高音帕瓦罗蒂的《我的太阳》，伴随着这美妙的歌声，我的思绪驶向了以自由和文明著称的国度----意大利。今天我们一起去了解14世纪前后发源于意大利的文艺复兴运动。(三)讲授新课

1、预习检测

请同学们根据预习，完成画面表格的填写。

时间 代表人物 领域 代表作 艺术风格 14世纪

中叶 15世纪

后期 16世纪

2、综合探究

探究一: 材料一：14世纪时，意大利中、北部出现了资本主义萌芽，崛起的商人阶级由于拥有财富而创造了为财富服务的新思维，提出了关照人的生命与尊严的价值观。

材料二：古希腊、古罗马文化的传统更多地保留在意大利。?? 而且意大利各城市同拜占庭、阿拉伯一直有着经济和文化上的联系。因此意大利人更容易接触古希腊手稿和艺术古迹。

材料三： 中世纪只有一种意识形态,即宗教神学。——恩格斯 结合材料和教材内容，分析文艺复兴运动为什么首先兴起于意大利？（提示：经济、阶级、思想）

（设计意图：通过材料和问题提示，老师引导学生学会思考问题的方法。通过组织学生分组讨论，培养学生获取历史信息的能力。）

探究二：

达·芬奇作品：《最后的晚餐》 宗教画家所绘《最后的晚餐》

通过两幅作品的对比，引导学生思考：两幅绘画作品的最大不同在什么地方，达芬奇为什么要用这样的处理方法，他想表达什么？（下图人物姿势、表情是固定的，成为定式，不能随意改变。上画人物姿势、表情各异, 自然、真实。达·芬奇用写实的绘画揭示人性的善恶。）

探究三：

欣赏《蒙娜丽莎》，设问：蒙娜丽莎啊，你的微笑为什么这么迷人？（人性的美）探究四：

解读《哈姆雷特》，体会其中的人文主义思想。

材料：“人是多么了不起的一件作品！理想是多么高贵，力量是多么无穷，仪表和举止是多么端正，多么出色。论行动，多么像天使，论了解，多么像天神！宇宙的精华，万物的灵长”。

其作品反映了什么核心思想？（人的价值、尊严和伟大。）

设题过渡：文艺复兴巨匠在作品中反映了什么共同思想？

（文艺复兴的核心思想：人文主义）

探究五：人文主义的含义是什么？

材料：文艺复兴运动就是高举人文主义这面思想解放的旗帜，打破中世纪神学桎梏，使文化的各个领域从蒙昧主义、禁欲主义和神秘主义的枷锁中解放出来，创造了远比千年中世纪更多、更绚丽多彩的成就，对人类文化宝库做出了巨大的贡献。——康天意《文明的狂飙疾进时代》

探究六：

材料：文艺复兴运动就是高举人文主义这面思想解放的旗帜，打破中世纪神学桎梏，使文化的各个领域从蒙昧主义、禁欲主义和神秘主义的枷锁中解放出来，创造了远比千年中世纪更多、更绚丽多彩的成就，对人类文化宝库做出了巨大的贡献。——康天意《文明的狂飙疾进时代》

依据材料总结文艺复兴的历史意义？

3、课堂小结：

法国文豪雨果曾经说过：比大地更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。大家要记住，正是文艺复兴运动，解放了人的心灵，宣扬了人的理性，人类才步入了今天这个思想解放、行动自由的现代社会。

四、教学反思

发挥学生的主动性，让学生在课堂中”，这种教学模式既发展了学生的能力，又提高了教学的效果，不失为一种好的选择。但学生“动起来”的同时也需要他们的合作者——教师及时起到领航员的作用，只有这样我们才能成功地到达理想的彼岸。

五、引用资源

2、相关资料：康天意《文明的狂飙疾进时代》

作者简介：

姓名：左淑梅

参赛教案在文库平台的访问链接 省份：山东省

学校：临朐县第七中学

通讯地址：山东省潍坊市临朐县辛寨镇第七中学 邮编：262600 联系电话：262600 篇三：岳麓版第十三课 文艺复兴巨匠的人文风采 教学设计 = 工美附中课堂教学（预案）设计20101130 1 2 3 4 5 篇四：文艺复兴巨匠的人文风采学案 12.文艺复兴巨匠的人文风采

【课标要求】知道薄伽丘等人的主要作品，认识文艺复兴时期人文主义的含义。【学习目标】

（1）掌握文艺复兴产生的背景、意义；

（2）掌握文艺巨匠的作品，把握是如何体现的人文主义思想的。（3）记住文艺复兴时期人文主义的含义。2 【重点解析】

1、文艺复兴为什么借助古希腊、古罗马文化形式表达反封建思想？

⑴当时封建神学占绝对统治地位教会势力强大，而封建神学的理论体系大多以古希腊、古罗马的文明成果为依据

⑵新兴资产阶级力量弱小没有成熟的思想体系，无力与神学正面冲突

2、如何评价人文主义？

评价：①人文主义贯穿于整个文艺复兴时期西欧社会的各个领域，使文学、艺术、哲学和科学从形式到内容都发生了巨大变化。

②人文主义思潮为资产阶级向封建统治者夺取政治和经济自由的斗争提供了理论根据和思想武器。在推动人们的思想解放和文化、科学事业的发展中，起了巨大的历史作用。

③人文主义有一定的负面影响，如：过分推崇个人意志，造成个人私欲的膨胀等问题。3.文艺复兴艺术三杰的人文风采是如何体现在其作品中的? 达芬奇用写实的绘画解释人性的善恶，《最后的晚餐》是典型的例证。

米开朗琪罗的作品，反映出一种震撼人心的英雄主义气概，反映了人大伟大。拉斐尔的作品择表现圣母的温柔美丽，慈爱幸福，充满人情味。

【合作探究】

（1 2分）阅读下列材料，回答问题。

材料一（苏格拉底哲学的原则是）“人必须从他自己去找他的天职、他的目的、世界的最终目的、真理、自在自为的东西，必须通过他自己而达到真理。这就是意识复归于自己。” ——黑格尔

材料二 图7 洛赫纳《玫瑰圣母》（局部）（约1440年）图8 拉斐尔《西斯廷圣母》（局部）（1514年）材料三 省刑罚，薄税敛，深耕易耨（锄草），壮者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其长上„„王往而征之，夫谁与王敌？故曰：“仁者无敌。” ——摘自《孟子·梁惠王上》 由于文艺复兴和启蒙运动反对中世纪的思想禁锢而肯定每个人都有自由地公开地运用自己的理性的权利，都有自由地怀疑、探索和思考的权利，因而就有了近代自然科学和社会科学的诞生；由于反对中世纪教会权利和王权专制，确认人生而平等，人人都必须互相承认并且尊重他人的自由权利，因而就有了民主。

——摘自许苏民《人文精神论》

（1）概括材料一中苏格拉底的哲学观点。（2分）

（2）指出材料二中两幅圣母像神情的不同之处，并说明其蕴含的西欧社会的时代特征。（6 3 分）

（3）据材料三，概述中西人文精神的差异。（4分）

【巩固练习】

1.“在热爱艺术的人看来，这个词的含义只是新艺术的到来；在学者看来，这个词的含义是研究古典文化之风的恢复；在法学家看来，这个词的含义是古代习惯法的结束。”文中的“这个词”最有可能是()a．智者运动 b．文艺复兴 c．宗教改革 d．启蒙运动

2． “十五世纪以后，这个地区逐渐从千年的冬眠中苏醒过来，可以与某一国在数学、艺术上相竞争”。推动该地区开始“从千年的冬眠中苏醒”的因素有()①新航路开辟②工业革命

③文艺复兴 ④资产阶级代议制确立 d．②④

a．①② b．③④ c．①③

3．文艺复兴时期的人文主义与古希腊人文主义相比，其主要不同是()①强调人性

③本质上是资产阶级性质的 a．①②③④ b.①②③

②以资本主义萌芽为基础 ④倡导人的发现和解放 c.①③④ d.②③

4．意大利文艺复兴时期美术创作的特点是()a．以宗教题材弘扬人性之美 b．以抨击教会的腐败为创作主题 c．注重鲜明的色彩和夸张的形式 d．以浪漫主义为其创作风格

5． 15至16世纪发生的一系列重大变化，如君主专制的建立、文艺复兴运动的发展和宗教改革的兴起等显示了()a．资本主义制度的确立b．西欧社会的转型 c．国际政治体系的初建d．整体世界的形成

6．伊拉斯谟借“愚人”之口说道：“如果你把生活中的快乐去掉，那么生活成了什么？它还配得上称作生活吗？”根据这句话，伊拉斯谟本意是要()a．抨击愚昧 c．讽刺贪淫 b．倡导平等d．推崇人性 4 12.文艺复兴巨匠的人文风采 答案

【合作探究】

（1）观点：“认识你自己”；尊崇理性。（2分）

（2）不同之处：图7：呆滞、冷漠（郁闷）；图8：自然、平和（亲切）。（4分）

时代特征：以“神”为中心的时代过渡为以“人”为中心的时代。（2分。答案只要符合题意、言之有理的，即可酌情给分）

（3）差异：中国注重仁政（民本）、伦理；西方追求个性自由、平等和民主科学。（4分）【巩固练习】

1.答案b 2.答案c 3.答案d 解析：文艺复兴和古希腊所处的历史阶段不同，也就意味着经济状况和阶级性质不同，故选d。

4.答案a 5.答案b 解析：15世纪是西欧发展的一个重要时代，随着资本主义萌芽的产生和发展，西欧社会发生了一系列变化：首先是思想文化领域的变化——文艺复兴运动兴起；接着是新航路开辟、宗教改革、君主专制的确立，西欧社会从政治、经济、思想文化等方面都发生了深刻变法，体现了由传统社会向近代社会的转型，故选b。6．答案d 解析：伊拉斯谟是文艺复兴时斯的代表人物，“如果你把生活中的快乐去掉，那么生活成了什么”反映了追求现实生活的幸福的思想，体现了人文主义精神，d项正确。abc项不符题意。