4-梅州市2008年普通高(完)中校长会议材料

第一篇：4-梅州市2008年普通高(完)中校长会议材料

梅州市2008年普通高(完)中校长会议材料

创新学校管理模式，走强校发展之路

——学校教育教学工作汇报材料

广东梅县东山中学 二OO八年十一月

一贯以来，我校贯彻党的教育方针，认真贯彻落实“以生为本，培养合格人才”的办学理念。广大教职员工认真学习，努力工作，在长期的教育教学实践中形成了团结进取的校风、严勤细实的教风、勤奋好学的学风，以教学质量为生命线，严格管理，积极奉献，为高等学府输送了一批批优秀人才，创造了辉煌的业绩。学校的声誉和业绩，闻名遐迩，享誉海内外。

长期以来，市委、市政府和市教育局对我校的发展高度重视，指导和帮助我们确立学校的发展方向，给予了政策上的支持和精神上的鼓励，市委、市政府确立建设文化梅州的策略和建设东山教育基地的重大举措，给我校的飞跃发展提供了良好的契机。我们能够在市委、市政府的正确领导下，在市教育局的指导和帮助下，抓住发展良机，群策群力，努力开拓，积极进取，初步实现了学校跨越式的飞跃发展：校园面积由130亩发展为500多亩，教学班由高中部的18个发展为116个，教职员工现在为400多人，在校学生6500多人，办学规模扩大了几倍，“做大”已经成为不争的事实，为梅州人民提供了大量的优质学位，为梅州教育作出了贡献，为建设文化梅州建功立业。

“做大”以后，如何“做强”，成为我校发展的核心问题。我们通过调查研究，充分认识到，“做强”是东中教育发展的必然，是梅州人民赋予我们的历史责任，我们责无旁贷，义不容辞。同时，我们也清醒地认识到，学校的发展存在许多困难和问题，制约学校快速发展的瓶颈问题主要有三个方面：一是原管理模式不适应新形势发展的要求。落后的管理观念和管理模式造成职责不分，赏罚不明，管理不到位，难见实效；一是师资队伍的现状与强校发展的要求存在较大的差距。现任教师 398人，平均年龄为31岁，不足三分之一是2003年以前的教师，三分之二多是近5年招聘的年青教师，中年以上少，青年人多。大量的新任老师有一定的专业理论知识，但专业思想不够牢固，教学实践的专业能力不够平衡，教师队伍的培训和专业能力的提高成为学校教学质量保障的核心问题；一是学校规模不断扩大，设施设备仍然落后，国有资产快速增值，而学校的债务沉重，还贷压力大。

社会最为关注的问题是东中做大了，学校怎么管，学校秩序和氛围怎样；年青老师多，教学质量能否保证，令家长担忧。学校针对社会和家长最为关注的问题，采取了相应的措施，即创新学校的管理模式，加强师资队伍的建设，走强校发展之路。

一、改革管理模式，建立系统化、科学化的管理机制

学校大力推行管理模式的改革，建立系统化、科学化的管理机制，向管理要质量，向管理要效益。

1、将教育教学常规管理形成管理常规。我们从小事抓起、起于细心、做于细微、行于细致、成于细雕，高标准、严要求、制度化，使学校的规章制度在教师层面得到深化，形成内驱力，在学生层面得到内化，形成良好习惯，形成管理常规。

2、全面实施年级(校区)负责制，强化年级管理。学校把年级(校区)建设作为各项工作的落脚点，为年级提供更多的管理权限和更大的自主空间，充分发挥年级(校区)的积极性和创造性。每个年级(校区)由一位副校长分管，分设年级(校区)校长和年级(校区)副校长，各年级(校区)均配置一名办公室、学生科、教务科、总务科等部门的干部组成年级(校区)领导班子。各年级在落实学校的各项决策的同时，根据年级特点和实际，各自主抓教育教学过程管理，通过抓教师队伍、班主任队伍、年级教研组队伍和学生干部队伍的建设，使教育教学管理的各项措施落到实处，推动了学校的发展。

3、构建层级管理模式。学校大力推行层级管理改革，构建“分线分层”的管理模式。校长负责总揽全局，分管不分家，放权不放任，在具体分工中分线放权、分层管理、分级负责。按工作内容，分德育、教 学、后勤三条主线，由副校长分管；按管理体系，分决策层(校级领导)、管理层(中层干部)、执行层(科、级组长)三个管理层次。在此基础上，定岗、定员、定责，做到各司其职，上下一致。

学校在实施常规管理、年级（校区）管理、层级管理的同时，又通过党支部、教代会“双把关制”，让教师积极参与学校的民主管理。这一民主、科学、高效的机制，为我校实施教育教学的进一步改革提供了组织保障。

二、深入开展校本教研，引领教师的专业成长，提升教师队伍的整体素质

学校不断加强培训力度，力求取得突破和创新。

1、加强学习，提升内涵。学校组织教师学习现代教育理论、教学方法和现代教学技术，努力为教师自学、函授、进修学习创造条件，积极倡导教师拜师学艺，以水平高的教师带青年教师，学习优秀教师的教学经验，帮助青年教师尽快成长。选派骨干教师参加国家、省、市教育部门举办的研修班、研讨会、交流会，请专家到校开设讲座，组织教师到兄弟学校参观学习，努力提高教师的教育理论水平和教学能力。近年来,我校梁财生校长、李宇光副校长先后赴英国考察学习，姚勇文主任作为“名教师”培养对象参加广东省“百千万人才工程”第三期研修班学习，英语教研组长曾梓强老师应邀赴港作学术交流，李杏玲老师参加省教研室组织的国家新课程标准广东省讲师团。我校累计组织教师700多人次参加了各类培训班的学习，开阔了老师们的知识视野。同时，在青年教师中大力开展“五个一”活动，通过撰写论文、设计教案、开观摩课、拟制试题、制作课件等具体要求，推动广大教师的业务能力的提高。

2、搭建舞台，大胆使用。学校组织青年教师练好教学基本功，认真抓教学常规要求，促进青年教师的成长；学校坚持“学习与实践相结合，培养与使用相结合”，大胆起用新教师，让他们担任班主任，参与学校的各种教育教学改革实践，让他们参与循环教学，鼓励教师冒尖。青年教师在学校的各项工作中都有不俗的表现。2007届、2008届高三年级，其科任教师中新教师比例就占了接近50％。事实证明，在实践中大胆使用、在使用中精心培养的教师培训方式是卓有成效的。

3、注重交流，强化科研。学校着力实施“走出去”战略，组织优秀的中青年教师到对口帮扶学校支教。已经组织两期近80多位老师参加这一活动。发挥示范性学校的辐射带动作用。与此同时，要求教师们总结教育教学实践经验，积极撰写教学论文。

4、树立典型，带动全体。在过去的一年里，学校有1人获省级荣誉称号，有9人获市级荣誉称号，其中青年教师有郭建明、张娟华、黄杰、刘江、杨茹波、卓春秀、曾书林等，他们都成为学校青年教师的典型代表，是学校教育教学工作的骨干力量。本年度学校表彰的先进班主任47人，先进教职工126人中，绝大部分是近年来成长起来的青年教师，他们已成为学校教育教学工作的中坚力量。在骨干群体的带动下，一支充满朝气、富有活力、爱岗敬业、乐学善教的青年教师队伍正逐步形成。

三、探索教育教学改革的规律，展现师生个性，形成鲜明的办学特色

多年来，我校在教育教学改革的探索过程中形成了四个日益鲜明的教育教学特色：

1、坚持面向全体，不分快慢(重点非重点)班。随着办学规模的逐步扩大，学生素质虽不整齐，但为了让每一个学生都能平等享有教育资源，得到和谐的发展空间，我们坚持面向全体学生，一直不分快慢班。促使每一位老师都认真投入研究班级情况，研究学生发展个性，最终让每一位学生都能得到充分发展。不分班，让学生的自信心得到最大限度的保护：不分班，为每一位教师施展才华特别是年轻教师的成长提供了良好的平台，让教师间形成了良性和谐的竞争氛围；不分班，教师教育教学的目光放得更长远；不分班，教师和学生的个性展现得更充分。

近年来，学校又提出“优生辅差、差生培优”教学思想，对优生从严，对差生从宽，提高优生的竞争力，寻找差生的兴趣点，使学生的差异性真正得到足够的重视，因材施教在教学中落到实处，此举得到省内 外教育行家的好评。

2、不设把关教师，全员循环教学。我们推行“年级(校区)负责制”的管理模式，强化年级组的作用，各年级之间既各自独立又相互协调。与“年级(校区)负责制”模式相配套，我们把教研组设在年级组，使教研活动更具有针对性、有效性和可操作性，教师实行“循环教学”制度，让绝大多数教师都能从高一直接带到高三，不设高三把关教师，青年教师的培养具体落实到年级，促使年级的每一个老师从高一开始便树立着眼三年的长远意识，全员参与、全程关注、全情投入。循环教学、捆绑前进。这种模式强化了集体的责任意识，激发了个性的创造力，做到人尽其才，优势互补，注重形成团队奋斗的合力，形成了较好的教师成长培养模式。与此同时，我们把党支部建在年级组，充分发挥党员干部在工作岗位上的先锋模范作用。我们创设宽松的创业环境，提供充分的展示舞台，留出足够的发展空间，充分相信老师、依靠老师，想干事有机会,干出成绩有地位，让老师们在实践中锻炼提高。近年来，大批年青老师在教学实践中迅速成长，取得突出成绩并迅速成长为骨干教师。教师队伍保持稳定，形成了浓郁的创业氛围。

3、多用激励型评价，少用量化型管理。教育教学是一项需要全身心投入的事业。教师是否全身心投入工作不能单纯靠量化管理。有鉴于此,我校在教学管理过程中不规定坐班登记，不按统考排名，不规定机械的收缴批改作业次数等。我们开展发展性教学评价，对教师的考评主要要看教师教学观念，调动学生学习的兴趣，营造良好学习氛围和学习方法的能力和效果，看学生的满意度和家长、社会的认可度，看重的是教师实际工作中的责任感和取得的业绩。在教育教学管理过程中，我们认真组织每学期学生对老师的教学评价，认真组织每年度教代会对行政干部的评价，注重学生、家长、同行对教师的评价。学校以事业留人，以感情留人，学校领导以踏实稳健的作风管理学校，以人格与情感凝聚教工。领导班子成员重视自身建设，率先垂范，形成一个“团结、务实、进取、高效”的领导集体，从而带动全校上下形成了争先做事，和谐创业的氛围，保证了学校长期廉洁高效的运行。

4、让学生掌握学习主动权，坚决不补课。长期以来我们坚持做到包括毕业班在内寒暑假、节假日、双休日不补课。我们认为，补课不仅加重学生的负担，而且不利于学生的个性发展。不补课，把学习的主动权还给学生，使教师着力培养学生良好的学习习惯，让学生学会学习，自主学习，从而让他们终生受益。不补课对老师提出了更高的要求，要求教师把精力放在研究教学上、放在研究学生特点上，从而提高课堂教学质量，找到因人制宜、因材施教的方法。不补课不仅给了学生自我提升的时间，也给了老师思考学习的空间。

四、争创佳绩，再创辉煌，用实际行动报答梅州人民的殷切期望

2008年高考我校再次取得优异成绩。罗如君以661分夺得梅州市理科总分第一名，蓝天以655分夺得梅州市文科总分第一名。

梅州市文科前50名我校有34名，其中前25名我校占21名，梅州市理科前50名我校占27名。文科总分4人(蓝天、熊敏雁、张清明、杨健邦)进入全省前1 00名。

各x科选科五科总分中，物理、政治、历史、地理的全市第一名均为我校考生；物理五科总分罗如君661分；政治五科总分蓝天655分，历史五科总分熊敏雁654分，张清明654分；地理五科总分陈蔚625分。

全校报考人数1840人。理科第一批本科上线426人，第二批本科B线以上人数814人；文科第一批本科上线182人，第二批本科B线以上人数共547人；美术、音乐、体育类第一批本科上线1人，第二批本科B线以上人数共3人。全校第二批本科B线以上人数共计1 364人。

五、深入开展教育教学实践活动，总结经验，明确发展思路，走可持续发展的强校之路(一)存在问题

在教育教学的实践探索中，东山中学在学生成才、教师成长、学校发展等方面均取得了长足的进步，但我们清醒地认识到，发展是没有止境的，我们还存在一些有待改进的地方。

1、如何进一步提高教师专业化水平,建设稳定优秀的教师队伍，留住人才。

2、如何在实施新课程改革过程中，在学生比较全面发展的基础上，不断提高德育工作的针对性和实效性。

3、如何进一步充实和完善学校的设施设备，更大程度满足梅州人民对优质学位的深切期望。

(二)努力方向

1、继续多渠道筹措资金，加大投入，优化办学条件，丰富课程资源，把东中建成一个既蕴含历史文化神韵，又焕发时代文化气息的美丽校园。

2、创造和谐的工作环境，尽力提高教师的政治待遇，努力做到感情留人，事业留人，待遇留人。

3、进一步强化教师队伍建设，努力打造一支师德高尚、业务精良的教师队伍，以教师的发展推动学校的发展。

4、进一步探索建立科学有效的教育教学管理机制，提高管理水平，进一步优化课堂教学，提高教学质量。

东山中学将一如既往、坚定执行党的教育方针，努力通过自己的探索，积极实践东山中学“注重能力，务求创新、和谐发展”的教学理念，进一步创新学校管理模式，练好内功，强化管理，走可持续发展的强校之路，争创一个又一个辉煌业绩，办好人民满意的学校，为建设文化梅州立新功，为党的教育事业做出应有的贡献。

第二篇：梅州市2008年普通高(完)中校长校长会议材料

梅州市2008年普通高(完)中校长校长会议材料

又是一度秋风劲，硕果依旧满枝头

----2008年高考总结 梅江区梅州中学 二OO八年十一月

金风送爽，香樟摇曳，丹桔飘香。站在新学年的门槛上，回望来路，看着我们的坚实的足印，想起我们挥洒激情的日子，想起我们培养的已奔赴全国各地高校深造的青年骄子，心中无比充实和自豪：又是一度秋风劲，硕果依旧满枝头。2008年高考，梅州中学在全面扩招，生源素质有所下降的情况下，高考成绩依然保持往年的优势，各项高考指标保持在梅州市重点中学的中上水平。第一批重点入围人数85人，第二批本科入围人数504人，保持了去年水平；第三批3A线入围人数771人，比去年平增48人，3B线入围人数979人，比去年平增126人；成为可喜的是总分600分以上有22人，比去年平增5人，其中林立楷同学以数学149分摘取了省数学单科状元。

回顾2008年的高考复习备考工作，我们主要从以下方面不懈的努力。

一、未雨绸缪，精心部署。

梅州中学虽地处城区，但前有东山中学、曾宪梓中学，侧有梅县高级中学，加之高中连年的不断扩招，小小梅州城区，受招生地域影响，生源质量有所下降的前提下，高考欲保持好成绩，并不十分容易，为此，学校领导未雨绸缪，精心部署，重在“早”、“细”、“实”。

1、挑选教师与培养青年教师并重。

高考的成败，但更重要的是高三老师的学识、经验、责任心。为此，我们在高二第二学期上届高三广一模考试时，就将高二级教师参与广一模考试，在高考时，又要求每一位高二老师写一份对高考试题的心得体会交给年级组，然后依据老师的考试成绩，07高考试题与体会，从中挑选新高三的老师。高三开学后，我们又要求学科备考计划，要求每位高三教师对考纲的熟悉，依考纲进行复习，避免无效复习。

2、激励斗志，信心动员

信心和斗志是获胜的一个法宝。本届高三在2007年高考结束的第二天，丘校长就向全体学生作了动员报告，可谓抓得早，使学生未上高三就感受到了高三气氛，高三开学的第一天，结合行政梁副校长在级会也以广播形式，分析本届实际，向学生明确提出，要“与时俱进，比勤奋，比拔尖，争上重点，考上名牌”。时代在迅速发展，新世纪是知识经济时代的世纪，其竞争主要是人才竞争，要成为高考素质的人才，改变自己的命运，最为上策的途径之一是先在高考中取得优异成绩，进入较好的大学深造。动员学生抓紧时间奋斗300天，勤奋、拼搏、刻苦，争取高考取得好成绩。要求学生依据自己的实际，定出自己的学习计划，奋斗的理想目标。

其次，在全级教师大会上，丘广辉校长和梁副校长针对今年的情况，分析了本届学生的学情，提出了全年级各位老师的具体的奋斗目标和实施的具体要求，用“梅中是我家，梅中荣我荣”，“拼搏一年，回味三年”的思想激励老师。以“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”为老师工作的出发点和落脚点。做到“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”的境界去奋斗2008年的高考。

3、造氛围，迫学生进入状态

高考实质是考学生，为此，我们在进入高三的第一天，就要求各班教室创设气氛，班的格言、高考倒计时等；针对不同的阶段，丘校、梁副校长均会在全年级大会上作广播讲话，动员、鼓励，提出目标，讲解学习方法，指出不足之处，使学生常处于高考氛围中。

二、团结协作，讲求奉献，科学备考

高考备考既是一项艰巨的教师个人的脑力劳动，更是一场集体智慧的协同作战，只有上致领导，下致教师之间的密切合作，群策群力，讲求奉献，营造良好的氛围，科学备考，才能产生出最大的合力。回顾2008年的高考，我们觉得如下几点也值得肯定。

1、学习《考试大纲》，感受高考，明确复习方向

要在高考中取得好成绩，须清楚考什么，怎样考。2007年高考是广东实行新课改以来的第一年高考，题型怎样？与《考试 大纲》怎样结合？这就要求备考者心中有《考纲》，有试题的架构，方向明确。为此，我们在高三未开学，就要求新高三老师钻研《考纲》，做课改四省市的高考题，并写出心得体会；同时在学校的支持下，经常派员参加省内的各种备考会议，注重收信高考信息，学习兄弟学校的备考经验、做法，注重省高考阅卷组的权威专家的意见和建议，听学校派出2007年高考阅卷教师对评卷场的感受和分析；在复习时向学生对非凡注重的问题进行反复的强调，注重防患于未然。通过学习《考纲》和收集信息，我们明白了各科高考考什么，怎样考；高考应该怎么做，不能怎么做。可以说，我们的备考工作做到了方向明确，有的放矢。

2、科学规划，逐点落实

开学伊始，结合行政在级教师会上就提出要求：各备课组必须依高考的变化吃透《考纲》、教材，钻研课改四省市的高考试题，领会广东高考命题者的意图，定出本学科的复习计划，确立“三轮复习”的目标：第一轮复习：依纲扣本，系统复习，打好扎实的基础；第二轮复习：专题技巧；第三轮复习：强化训练，培养能力。其次是订好得以计划后，贵在落实。我们要求各备课组：①将每一个知识点的复习任务分配给具体的老师，由负责的老师在集体备课时，要拿出自己编制的“知识归纳”、“练习题精选”、“练习题参考答案”等材料，全组讨论完善后定案，然后，全年级遵循“建立和完善（某一知识点）知识体系－练习生成基本能力查缺补漏以巩固复习成果”的的复习思路，统一行动，做 到“三个保证”，即：保证复习练习时间，保证练习题目的质量，保证练习中的疑难问题得到解决；②每周至少一次集体备课活动，研讨复习中出现的问题，调整教学计划，教学方法；③以老带新，实行听课、评课制度，切磋教学方法；④实行每周一小测，每月一大考，强调小测、月考试题必须精编，模拟高考，不得照搬他人整套试题；⑤力求打破传统的题海战术的束缚，抛弃“时间+汗水”的做法，提高练习的有效性，练习方式以师生讨论、学生自主解决为主；习题讲评以点拨思路、总结方法、培养思维能力为中心，形式“方法+规律”的科学复习模式，帮助学生学会用基础知识指导解题，养成思考－练习－感悟－再练习－归纳、反思的训练习惯。

３、突出重点，强化管理，贵在落实

决策科学是胜利的前提，铁的纪律是胜利的保证，制度再好，缺乏落实，则一切都成为空话。

⑴狠抓教学常规落实，建立和坚持三项制度。①学情反馈制度。由结合行政定期分类别召开学生座谈会，反映学生复习中存在的问题。对学生反映的问题，找对应老师研究，改进复习方法。如重点班与普通班的复习方法，依学生反映的情况，我们采用了有所取舍的不同教学方法，既提高了尖子生的复习效率，又大面积提高了中档生的复习效果。②听课评课制度，以老带新，以帮促教，互相切磋，取长补短，使全级同科教学为一盘棋。③尖子生的培养制度。我们从高一新生入学开始，就实行尖子生跟踪制 度，进行优胜劣汰，进入高三后，对确立的尖子生实行跟踪，将每位尖子生的各科情况，落实到具体老师身上，定时、定点辅导，建立档案，每周检查，分析尖子生的动态，对每次小测、月考的试卷，进行一对一的面批面改。事实证明，这种跟踪制度效果明显，为０８届高考，高分人数真正的突破起了一定的作用。

⑵提出目标，细化到人，重在落实。针对本届学生情况及往年高考情况，丘校长给本届高三提出了奋斗目标：“理科突破，文科保持”，为此，我们根据各班的实际，将目标细化到各班，得出了“必达目标”、“满意目标”、“奋斗目标”，各班根据学生的情况，落实到每一位科任中，学校结合行政负责检查落实，对尖子生则采取重点保护办法，即：每一次考试都要求面批面改，相应班主任每周必须找尖子生谈心一次以上。

⑶考试既重视试题质量，更重评析与总结

高三考试是一常态，我们要求做到：在第一轮复习中，要求章、节单元过关，再加月考，每一次考试命题，都必须对照考纲，命题意图是什么？考哪些知识点？高考怎样命题？其次是考后分析，注重扩展，使学生能检查出弱点，有所收获；每次月考后，备课组必须写一份总结：“试题评价（与考纲结合情况），学生答题情况分析，今后打算”，并上交教务处及年级结合行政，以此促老师认真对付“考”字。其次在每次考试中，对某些弱科或班级进行会诊，行政、科任全部参加，摆问题、提方法，落实解决措施，这点对教师的促动和改进帮助较大。⑷向课堂４０分钟要质质量。课堂是高考备考的主阵地，我们要求是：精讲、精练，使学生有所收获。结合行政进行随堂听课办法进行检查落实，同时，要求各备课组长，同科组老师每周都必须听课２次以上；再次，集体备课必须有质量，即：内容、主讲人、解决什么问题，都必须记录在案，行政不定期参加并检查。

４、重视非智力因素，以良好的心理素质决胜高考

我们对学生的学习心理、考试心理给予了高度重视，将之列为决胜高考的要害因素之一。其主要做法是：一是树立远大理想。本届高三先后开展了“理想、前途、信念”系列教育活动，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界光，激励学生立志成才，报效祖国。二是各学科教师注重在备考演练中及时发现有存在心理障碍，调整心态，并进行跟踪指导；三是注重从源头消除学生心理障碍。我们分析认为，造成学生考试心理障碍的主要原因来源于考试压力，而考试压力又来自学生自身和外部两个方面，外部因素主要来自于家庭或家长的期望值。为此，我们采取了两项得力举措来正本清源：其一针对来自家长的压力，注重办好家长学校，让班主任与家长常沟通，使家长们保持健康的心态；其二，针对学生自身的内在压力，请学校特级教师丘广辉校长定期为同学们举办学习心理、考试心理方面的专题讲座，以帮助学生正确熟悉自我，增强心理承受能力，有效消除考试中的紧张、焦虑、恐怕等心理障碍，从而以稳定的心理素质投入高考决战，如向学 生提出“舍得放弃”观点，即：考生对分数有所放弃：保证基础分，力争中档分，对高档题（拉距离题）视自己的目标有所放弃或敢于放弃。

５、研究高考，科学备考

教育科学的一切通用理论，都适用于高考备考，搞好备考工作，首先要求备考思路具有针对性，教育理论具有先进性，备考决策具有科学性。在备考工作中，我们大力提倡科学研究之风。

在备考的指导思想和策略运用上，我们制定出“重点中英数，突出选考科，确保综合科”的思想，具体到各科的教学中，重视制定符合学生实际的备考计划，依照“因材施教”的原则，实行“分层教学，分类推进”，给重点学生、成绩起伏生、偏科生、临界生建立档案，对特殊学生进行个别扶持，力求使他们的实力得到最佳发挥。对学生中存在的问题，进行有预见性的分析，提出预防措施。

６、团结协作，无私奉献

不管什么工作，说到底都是一个“人”的问题，在整个高考备考工作中，全体老师表现出的无私奉献，团结协作的团队精神，是高考取得成绩的真正法宝。

（１）学校领导，新临一线，靠前指挥、协调。在高考备考的日常工作中，我校领导不是高高在上的指挥者，而是深入实际的实干者。无论工作多忙，任务多重，学校领导每天一早到校的首要工作便是到高三巡视，到年级组座谈，深入实际，了解情况，倾听意见，解决问题，这已形成一个惯例，为学校高考备考工作紧张有序地进行奠定了基础。在深入教学实践中，校领导不仅为备考工作排扰解难，更重要的是发现问题及时给予解决，从而保证备考工作的顺利进行。如丘校长总是每天第一个到级组与老师交谈，组织老师进行文体活动，减缓压力，每次月考后都给学生开广播级会，提出目标，建议学习方法，排除学生心理困境等。

（２）“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”，无私奉献。如：黄丽娟老师带病坚持上课；朱明心老师因肾结石带着插管坚持为学生上课；黄丽娟、陈永红等老师，关心班上的每位学生，自费给内宿生加营养，关注每一位学生的心理活动如同父母，带来的结果是她们所带班本科入围率达100%；今年数学高分状元林立楷同学说：梅中高三一年的学习，最忙不了的是老师的关心，无微不致的关怀、照顾。是的，对这位学生，班主任陈永红老师是倾注了大量心血，关心他比关心自己的孩子还更厉害；而梁副校长则每天抽出一定时间陪这位同学打乒乓球，促进共锻炼身体。正是高三老师的无私奉献，奠定了高考成绩的优异。

三、２００８年高考备考的启示与思考

虽然今年高考我们取得了较好的成绩，完成了预期的目标，尤其是高分尖子生数有所增大，本科入围率、专科入围率均保持在市的前列，得到了上级领导和校友们的肯定，也得到了广大家长的赞许。但我们在认真总结成功经验的同时，也清醒认识到我们工作的不足和遗憾。１、尖子生数、考上一本线的学生数量不多，成绩不够尖。虽然有地处城区四间重点中学的生源竞争，尤其是市属重点中学反扩招等客观原因，但也有我们的主观原因，即对尖子生进行全程跟踪、培养不足、重视不够，没有能及时帮助重点生弥补知识漏洞，造成了学生个人的遗憾和学校的遗憾。

２、关注课程的改革，科学地研究高考题型的变化。由于我校地处山区，经济落后，高考信息相对封闭，对信息的把握全靠老师产的主观能动力量，学校能否帮助骨干教师进行对外交流、培训，获取新知识、新信息提供必要的财力支持和帮助？

３、应成立高考备考研究小组，科学备考。高考改革，每年都有变化，如何适应，应有多年备考工作经验领导、骨干教师组成一个集体，科学地研究，及早地提对策、方案；此外，对每年高三的集体智慧、结晶如教案、专题练习进行收集归类、存档，并以学科组为单位进行补充，成为校本教材。

一年紧张的高三备考工作终于结束。总结过去，展望未来，有些工作仍然存在不足，但我们一定会认真总结，深刻反思，正视不足，开拓创新，务真求实，在高考备考工作中不断积累经验，发扬大好的传统，解决新问题，更新观念，想出办法，为百年梅州中学的辉煌而努力、奋斗。

第三篇：初任完中校长述职报告

尊敬的各位、各位老师，大家好！

今天，我作为牛场中学校长在这里向各位老师做任职来的，我从聘任到这里是第一次向大家作。到学校来的时间还不长，开展的工作也还不多，更谈不上做出好大的成绩，但是，不管如何，短短的两月多时间里，在当地党委政府的关心下，在班子其他同志的大力配合下，在全体教职工的积极参与和支持下，我做了以下几个方面的工作：

一、通过调查研究，坚定信心，提出了工作的思路，明确了工作目标，确立了工作的重心

今年八月中旬，我参加了县的中学校长公开招聘，被聘到了牛场中学。在接受聘任的那一刹那间，我觉得接过的不是一本简简单单的聘书，而是一份沉沉甸甸的重担，心情是很沉重的！

散会以后，我和有关的，特别是牛场出去的或者是牛场籍的领导及许多的同志在一起交谈，他们给我介绍了牛场中学的许多情况的时候，我的心很乱。真的，老师们！都说这个地方如何如何的难管理，如何如何的烂，质量如何如何的差，教师是如何如何涣散，内部是如何如何的你敲我夺的，教师之间又是如何如何……所说的情况，听了以后总是让人望而生畏。但是，大家都是好心，都想让我提前对这个地方有个了解。许多东西做到心中有数，为我的工作决策提供一些事实依据。但是听了以后，我确实产生了畏惧、害怕、失望、犹豫、彷徨等等复杂的心理，在刚来上任的那个星期，我好几个晚上睡不着觉，曾经产生跑回去向局领导自请辞退的想法。

在一种犹豫不决的心境下，忍着和周围的家长接触，和教师们接触，就在这样的接触的交谈之中，我渐渐找到了一种感觉，好像发现了什么？隐隐的觉得众多的舆论之中有着一种很好的东西存在，就好像是在漫漫黄沙之中掩埋中黄金白玉一样的宝贵的东西。我就这样越来越觉得这里的情况还不很好，但这里的绝大部分教师是很好的，都有一颗期盼牛场中学能够兴旺发达的一种正气，一种责任感和使命感。学校教育教学质量差的原因是多方面的。无论是生源的不足，还是学校管理历史渊源的不良沉淀，无论是过去社会的干扰和冲击，还是个别教师不尽力等诸多方面都存在着很大的问题。生源的不足和素质偏低，对整体质量的上升势有制约作用的。学校管理的历史渊源，十三年相继换了十个校长，由此，十来任的班子在管理中客观上就导致了管理的不延续性、一个制度还没有执行完毕，还正在实施中，就转入了下一任，再执行的力度上就欠缺了。使管理中的不足恰恰沉淀在一些教师的心理上打磨掉了积极进取的工作热情。个别教师好像觉得自己是“十朝元老”，什么我都见过，什么都无所谓，我干与不干，干好干歹你校长要把咋做，就这样不排出一些教师得过且过，苟且偷生。资金的使用安排上的不尽合理，导致教师的基本的福利待遇和应该得到的一些劳动所得不能满足和拖欠，使教师感到心灰意冷，消极怠工。

从这些调查得知，我毫不客气的说，教师的工作责任心没有得到激发的根本原因不在于教师。教师在于引导，学生在于管理。引导教师的根本在于关心教师，在于民主管理，在于人本化管理。教师是七情六欲的，是有知识有修养的，只要他思想上没有较大的障碍，他咋说也要好好干工作的。如果绝大多数教师对学校管理都不满意，那就是学校管理有问题；如果绝大多数教师对学校管理都没有太大太多的不好意见，那就是少数教师一定有问题。从调查中，我觉得牛场中学是有希望的，绝大多数教师是有潜力可挖的。尽管目前学校管理的有待于规范和巨大的欠账等问题存在，只要把大家发动起来，积极投身于工作中，许多问题随着时间的推移就会解决的。于是，我就坚定了信念，树立了一个什么困难和问题都不怕的决心。便开始理清自己作为校长的工作思路，确定工作的目标，为教师指明前进的方向。

我的工作的思路是：以人为本，创和谐校园，疏通思想，团结一致，转变作风，营造良好育人氛围，严肃纪律，强化管理，稳中求变，逐步提高。工作的重点是：集中精力抓教育教学，全面促进教学活动的健康发展，建立良好教育教学秩序。工作的目标是：一年保稳定，两年有起色，三年上台阶。

二、多渠道统一思想，充分调动广大教师的积极性，建立了良好的教学秩序

良好的教学秩序是干好工作的基础。要抓好教育教学工作，首先得抓好教学秩序。为了建立良好的教育教学秩序，必须统一教师的思想，本期以来，带领学校班子，多渠道地促进教育教学秩序的根本好转。相继召开了全体教师、班主任、牛场籍教师、原任学校领导、毕业班教师、毕业班学生、全校教师等会议，与全校师生统一了校兴我荣，校衰我耻，学校的兴衰关系到全体学生的成才与否，关系到教师职业生存与危机，关系到牛场及周围乡镇的经济发展兴衰，关系到代代儿孙的前途和命运的好坏的认识。这样的认识统一了以后，学校师生就形成了一个合力，大家团结一致，共同进步，教师们主动积极地认真抓工作，学生自觉守纪，尤其班主任更自觉，更努力，教师们按时到岗，开始踏实的工作。目前，建立了良好的工作秩序，初步形成了积极向上的教学氛围。

三、抓常规工作不分放松，确保教育教学活动顺利进行

常规工作是工作的基础，在常规的工作上没有放松，比如安全工作是周周讲，组织召开专题会议，组织全面检查。教学活动中，加强检查督促，深入课堂。组织对财务工作进行认真地清理，正逐步理顺收费等工作。

尽管开展了以上工作，取得初步成效，但是，还是存在着许多有待于加强的工作。尽管大局比较好，个别教师思想观念依然有待于改变，干工作的意识较差，把工作当作是帮领导，随时都要领导敦促，还有那种残留坏思想。长期以来在收费问题上，个别教师与学校协调配合不够，不是积极维护学校大局利益，自由主义突出，对学生产生的思想不是正面引导，而是带领学生讨论学校的长短，不是正面向学校提出合理建议，而是在学生中散布不良言论，引起一些负面影响，导致收费等工作难以顺利进行。如此等等的现象还有待于在一定时期内纳入我的工作逐步转变和强化。

老师们！本期以来工作中取得的小小成绩和打开的新局面是大家努力的结果，是大家对我的最好的支持的具体表现。是局领导重视和关心的结果。是当地党委政府支持和指导的结果。我真诚地感谢我身边以海舰老师为代表的几位班子成员！感谢全体教师！感谢局领导！感谢当地党委政府的领导！谢谢大家的关心支持和理解！

我所讲的当否，请大家审议！并请批评指正！

谢谢！

二00六年十月二十四日

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第四篇：云南省一级高完中名单

云南省一级高完中名单

计：91所

一级一等完中（9所）：昆三中、玉溪一中、个旧一中、曲靖一中、云师大附中、昆一中、建水一中、下关一中、楚雄一中

一级二等完中（17所）：昆八中、昆十中、铁三中、昆十二中、玉溪三中、保山市一中、丽江市一中、临沧市一中、大理一中、思茅二中、文山州一中、宣威一中、宣威五中、昆十四中、大理民中、昭通一中

一级三等完中（65所）：昆铁一中、东川二中、玉溪民中、江川一中、通海一中、楚雄二中、楚雄州民中、思茅一中、云天化中学、宣威化中子弟学校、鹤庆一中、鹤庆三中、开远一中、开远四中（原开远铁路中学）、个旧三中（原云锡一中）、个旧四中（原云锡二中）、昆钢一中、昆钢四中、景洪农场中学、允景洪中学、德宏州民中、古城区一中、玉龙县一中、官渡区一中、腾冲县一中、弥勒县一中、景东一中、会泽一中、瑞丽一中、大姚一中、昌宁一中、凤庆一中、蒙自一中、广南一中、怒江州民中、师宗二中、文山县一中、马关一中、宁蒗一中、个旧二中、省民中、石林一中、龙陵一中、普洱中学、官渡区第二中学、祥云一中、宣威六中、麒麟区一中、澄江一中、峨山一中、楚雄东兴中学、石屏一中、镇源一中、邱北一中、富宁一中、香格里拉一中、玉溪师院附中、曲靖二中、昆明实验中学、宣威七中、泸西一中、永胜一中、易门一中、曲靖民中、安宁一中

第五篇：完中校长培训心得体会(李江)

在学习中感悟 在收获中成长

景谷二中 李江

一、研修概况

校长是学校的领导者、决策者和高级管理者，是学校领导集体的带头人，有什么样的校长，就有什么样的学校。校长的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用，领导好一所学校，就要有时代的眼光，社会的良知，正确的理念，独到的见解，坚韧的品格，广阔的胸怀。要领导好一所学校，并非是一件简单的事，尤其在办学条件受各种因素制约的情况下更是如此，在工作实践中可能意识到用不同的领导风格去处理问题和决策时，会收到不同的效果，有时处理问题会得心应手，有时感到束手无策。

2016年11月20至25日，我有幸参加了西南大学组织的校长培训，这次培训以“讲座、专家指导、教育考察,以案例为载体”展开，内容丰富，形式多样，具有活、新、实的特点。通过培训和大家的讨论交流，使我的观念得到进一步转变，拓宽了思路，提升了学校管理水平。同时也看到目前我校管理过程中取得的成绩和存在的问题。下面我就这次的学习思考，结合我校工作实际谈几点心得体会。

二、研修收获

1.关于教师发展及管理方面的收获 马斯洛的需要层次理论告诉我们，社会上所有的人都希望得到别人的尊重和关注。教师是社会上的一个特殊群体，对尊重和关注的需求更为强烈。基于此，校领导要学会关心爱护教职工，让教师认识到学校的兴衰荣辱与自己息息相关，自觉地把各自的工作目标统一到学校管理的大目标上来。在工作和生活中，学校要尽一切努力为教师排忧解难，想方设法为职工办实事。安排工作、处理事务要坚持平等原则，不得盛气凌人、颐指气使。

制度管理是合理的，而关爱则是合情的，两者联袂，合情合理，才能推动教师向学校管理目标顺利前进。那种不讲人情味，只凭制度和行政权力的家长式管理在学校教师管理上是行不通的，当然也不可能实现管理目标。

2.关于课程与教学改革方面的收获

课程改革是一项复杂而细致的系统工程，课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是教学。如果离开了课堂，离开了教师的日常教学行为，那么只能是一句空话。如果课堂的教学观念不更新，教学方式不转变，课程改革也将流于形式，事倍功半甚至劳而无功。因此，教学改革是课程改革系统工程中必不可少的一环。随着我国新一轮基础教育课程改革的推进，如何在新课程理念的指导下改革课堂教学，把先进的教学理念融入到日常的教学行为之中，已日益成为广大教师和教学研究人员关注和探讨的热点问题。

3.关于学生及社团工作方面的收获 学生社团是广大同学依照共同的兴趣爱好，自愿组成的文化、体育、娱乐、科学技术等方面的群众性团体；学生社团是学生自发组织的 ,以自我教育、自我管理、自我服务为宗旨的群众性团体。是学校素质教育的重要阵地和学校不可或缺的文化景观。学生社团活动融知识性，教育性，趣味性，社会性为一体，为推动校园文化建设，丰富学生校园生活，优化校园成材环境，发挥了生力军的作用，关于学生的社团建设，基于近来升学压力大，我校在这方面所做的工作是远远不够的。

4.关于评价及升学教育方面的收获

推进中小学教育质量综合评价改革，是推动中小学全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、落实立德树人根本任务的重要举措，是引导社会和家长树立科学的教育质量观、营造良好育人环境的迫切需要，是基本实现教育现代化、加强和改进教育宏观管理的必然要求。

单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向还没有得到根本扭转，突出表现为：在评价内容上重考试分数忽视学生综合素质和个性发展，在评价方式上重最终结果忽视学校进步和努力程度，这些问题严重影响了学生的全面发展、健康成长，制约了学生社会责任感、创新精神和实践能力的培养。要解决这些突出问题，适应经济社会和教育事业发展的新形势新要求，必须大力推进中小学教育质量综合评价改革。

5.关于课题研究及指导方面的收获 随着教师科研意识尤其是科研能力与水平的提高承担教育科研尤其是课题研究工作的教师也越来越多，由于很多教师缺乏教育科研课题方面的专门培训和指导，致使一些课题研究人员产生许多困惑，不仅不知道如何申报课题，即使课题立项了，也不知道如何开题或进行中期课题总结，甚至不知道如何规范地做课题研究，不知道申请结题和成果鉴定，这些都需要我们在下一步工作中，多创造条件，加大对教师的课题研究培训。

三、研修启发

启发之一：如何引导教师发展，管理教师队伍 要把教师队伍建设好 , 首先应综合影响教师发展的各种因素 : 从学校外部因素看 , 诸如教育的地位、作用 , 党的教育方针、政策 , 教育的投入 , 社会尊师重教风气等都将对教师队伍的管理产生巨大的影响;从学校内部因素看 , 主要有人、财、物、信息等因素 , 其中直接起重要作用的是人的因素 , 因为人是管理中最活跃的因素。实践证明 , 教师队伍作为学校内部管理的主要对象 , 提高教师素质 , 培养教师能力 , 调动教师积极性、创造性 , 是增强学校发展活力、提高教育质量、推动教育事业发展的源泉。

启发之二：如何推进课程改革、深化教学改革 不断更新教育理念，创新人才培养模式，学校坚持适应国家和社会发展需要，通过深化教学改革，不断探索和完善既符合教育发展规律、又适应社会发展需要的人才培 养模式，形成了各类创新人才不断涌现的局面。一要更新教育观念，巩固教学地位。以提高人才培养质量、创新人才培养模式为主题，深入开展教育教学研讨活动，进一步转变人才培养理念与教育观念；二要优化课程体系，提高课程质量。按照“统筹部署、分步实施、狠抓落实、全面提高”的原则，以理论教学与实验教学内容改革为重点，大力实施“课程建设工程”，深化课程体系与教学内容改革；三要深化教学改革，创新培养模式，树立全面发展观念、多样化人才观念、终身学习观念、系统培养观念，进一步巩固了教学工作的中心地位。

启发之三：如何创新学生工作、管好学生工作 学生的思想与身心尚未完全成熟,其在富于想象、好奇、激情与活力的同时,难免失之叛逆、大胆、冲动与鲁莽。这一切表明,学生工作是极其富于技术性和挑战性的系统工程,做好学生工作的出路应当而且只能是不断解放思想、与时俱进,全面加强调研、牢牢把握形势,顺应社会发展潮流,以老师的主动服务意识代替主观说教习惯,以循循善诱的引导教育代替陈旧生硬的督导模式,以对学生学习生活的适当主导代替对学生学习生活的全面主宰,遵循用发展的眼光看问题、用发展的办法来解决问题的学生工作总体思路,不断探索新办法解决新问题,形成做好学生工作的独特而卓有成效的路子。

启发之四：如何改善教育评价、管理学校教研 做为一名教师如果不能在教育教学上动动研究的头脑，教育水平永远得不到提高。

教育科研是研究教育现象及其本质和规律的活动。任何事物都有其规律，教育作为培养人的社会现象也不例外。要搞好教育工作就必须认识和掌握教育规律，按教育规律办事，才能达到预期的目的。

有的教师并不否定教育科研的重要性，但认为它是科研人员、专家学者的事，教师只要上好课就行了。当然，作为教育科研人员，责无旁贷，要搞教育科研。但是作为教师也必须搞教育科研，只有通过科研，才能掌握教育规律，自觉按教育规律办事，搞好教育工作。

四、诊断前行

1.我校教师发展及管理问题的诊断与改善

学校教师管理的核心是人，即教师。如果没有教师的积极配合，学校很难提供高质量的教育。过去，尽管我们也十分强调发挥教职工的主人翁地位和作用，但是，在学校管理中，往往还是片面强调量化测评，以所谓严格的制度来制约教师，致使教师的积极性难以得到充分、持久的发挥。这种管理，就其本质而言，不是人性化的人本管理。时下，“以人为本”的管理，正逐步成为广大学校管理者的共识。所谓“以人为本”，就是以教师的成长和发展为本，这是教育的根本。“以人为本”是一种尊重和肯定，是一种思维方式，是一种价值取向，是尊重人、为了人、解放人。2.我校课程与教学改革问题的诊断与改善

校长要更新教育观念，牢固树立现代课程观、人才观、价值观。把理论与实践结合起来，倡导教师改革创新出效益。课堂是实施课程改革的主阵地，新课程改革是对旧课程中不利于发挥学生的自主性、主动性和创造性，不利于全面提高学生素质、不利于培养创新人才的教育思想、内容、方法进行改革。但是新课程也不是什么金科玉律，它也需要接受实践的检验，在实践中去不断完善和发展。对待改革旧课程不要被其中的那些年深日久的传统积习蒙蔽自己的视野、束缚自己的思想，防止“穿新鞋走老路”；新课程富有时代特征，顺应现代课程发展的潮流和趋势。但要科学的理解和把握新课程的新理念、新方法和新内容，不要被所谓的“新”冲昏了头脑，搞花架子、走过场、不讲实效，为“新”而“新”。

3.我校学生及社团工作问题的诊断与改善

社团中成员结构相对复杂，人员层次不一。由于个体间思维方式、工作态度、人生信念等的种种差异，成员之间难免会出现分歧、矛盾甚至冲突，给学生带来心理上的压力或情感上的苦闷。伴随着学业压力以及其他种种压力，他们会渐渐萌生去意。社团是学校的另一个小家，所以学生社团要注意增浓社团“家文化”气息，增强社团的向心力，凝聚力。应着力加强社团内部的“团结共奋进”建设。可实行无事一起乐，有事一起做，切实改变“有事才联系，无事碰面没话说”的局面。在共同工作，共同娱乐当中增进社员之间的情感。不定期的开展相关交流会，总结会，联谊会，文艺活动等，建立和完善干部交流会制度和部门交流会制度。同时强调社团内部的心与心的交流，在做好社团工作的同时可以举行诸如交流、谈心等活动建立除工作关系之外的互助、信任、合作关系。

4.我校评价及升学教育问题的诊断与改善

随着新课程改革的深入发展和素质教育的不断深化，全国教育战线上呈现出办学理念不断创新、“高效课堂”深入探讨、学生素质全面发展的繁荣景象。但究其实质，学校整体的办学水平并未产生质的变化；教师虽建构起“探究、合作、交流”的课堂教学新模式，但教育教学仍未达到预期效果；以“学生为本”的教育思想有所体现，但并未真正贯彻到底。究其原因，有观念转变方面的，有行动实践方面的，更有制度管理方面的。由于“分本位”思想所限，目前学校的教育评价体制和运行机制仍远远落后于新课程改革和素质教育思想，可以说，现行的学校教育评价已成为新课程改革和素质教育深入发展的桎梏，这就需要广大教育工作者特别是教育行政管理者深入领会教育评价的意义，彻底转变教育评价思想，完善教育评价制度，坚决运行起与新课程改革、素质教育相符合的评价机制，只有这样，才能稳步、全面、深入地推进新课程改革和素质教育，使学校办学水平和教育教学质量真正实现质的飞跃。

5.我校课题研究及指导问题的诊断与改善 承担科研课题,首先需要申请立项，只有获得立项,才能获得人力、财力、物力等多方面的支持。要取得课题的立项两方面的工作是关键。一是必须选择一个合适的科研课题；二是体现在立项申请书中的经过认真制定的、合理的教育科研课题研究方案。选择一个全新的教育科研课题固然非常重要，但往往制定填写立项申请书文本则更为重要，可以说，再新颖的课题,如果没有规划好、设计好研究方案或没有将合理的研究方案体现在立项申请书文本中，无论如何也不可能获得审批。

通过这次培训学习，我清楚地意识到了身上肩负的神圣使命。在今后的工作中，我一定要把此次学习所获、所悟、所感，应用并指导自己的实践，在实践的过程中不断摸索、改革与创新，寻找到适合自己学校的发展模式，形成自己的办学特色，办好人民满意的教育。

2016年12月3日