如何纠正幼儿不良行为习惯

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如何纠正幼儿不良行为习惯

我班有名男孩,非常好动,没有纪律观念,自控能力差,在幼儿园里表现异常兴奋。上课听讲不认真,要么离开座位搞小动作,要么逗周围小朋友说话,当老师斥责时才稍稍收敛一些,很快又故态重演;活动中表现得比较放肆,常常按自己的意愿进行游戏,难以愉快地与他人合作。与家长了解,得知孩子的爸爸妈妈常常因为工作太忙没有时间照顾他,孩子一直有爷爷奶奶照顾,在家孩子十分顽皮,爷爷奶奶管不住他。在幼儿园,很少与老师交流,对孩子要求比较放松,如果爷爷实在管不住,便请老师出面帮忙。

针对他的行为我采取了相应的措施帮他改正:

1、尊重接纳孩子

对待孩子的行为问题家长与教师应采取一种宽容的方式表示接纳,即站在孩子的角度,在充分理解幼儿的基础上以积极的态度来尊重幼儿,运用鼓励性的语言、身体接触等方式对幼儿进行引导和帮助,让孩子感受到被关注、被重视,从而在心理上得到满足,获得自由愉快的情感体验。例如:课堂中认真听讲的他仅有三分钟的热度,其余时间要么离开自己的位子,要么与同伴讲悄悄话,这时我便请他当小班长,帮我看看谁课堂上没有认真听讲或那个同伴又讲悄悄话了。若没有发现同伴有与自己行为相似的,我便表扬他和小朋友;若发现同伴有与自己行为相似的,我便让他去管管同伴然后再说:“如果这会儿你们都认真听讲,就不会被我们的小班长发现了,是吗?”以此来提醒他注意自己的行为。

2、因材施教的方法?

针对不同因素造成的行为问题,通过分析幼儿问题行为的成因,做到心中有数,采取有针对性的干预方法与策略,如音乐游戏《袋鼠妈妈》,我需要给孩子们讲解示范“妈妈与宝宝”跳的姿势,于是我便请好动的他与我配合,表演给其他孩子看,然后在请他与自己的好朋友根据规则合作表演,接着我在总结提出更高的合作要求,这样一来不仅满足了他自由、好动,也让他感受到老师的重视,从而进步规范自己的行为。

3、家园合作

幼儿健康心理的形成有赖于家庭、幼儿园的共同合作教育。有时他在园表现异常兴奋,入厕时总喜欢在最后面与几个同伴玩耍且走起路来蹦蹦跳跳的,若看到你还对你笑咪咪的,让我看到是既生气又好笑,于是我便与他的家人交流、了解他在家是否也有这样的行为,针对这种行为我与家长共同出谋划策,统一思想、统一要求,当得知他在家表现不错时,我便在同伴面前适当的表扬他,并对他提出更高一点的要求,时间久了孩子的不良行为有所改进。

4、榜样熏陶法

通过同伴中表现好的典型形象,激励孩子们模仿、学习,如离园前的自由活动,若大部分孩子都情绪高涨、场面混乱时,我便表扬、奖励文静、乖巧的孩子,让孩子们意识到自己的行为,久而久之,潜移默化之中孩子就会养成与榜样一致的行为习惯。假如自由、好动的他在某节课中表现的较好,我便及时的给与表扬、奖励,并倡导其他孩子向他学习,进一步规范他的行为。

5、适度惩罚奖励

良好行为习惯的养成,不只是靠表扬和鼓励,有时适当地惩罚也是非常必要的。当他出现不良行为习惯时,我通过语言谴责:如果其他的小朋友都和你一样课堂上随便走动,那老师还怎么给小朋友上课?使他认识到自己的行为;或暂停活动:停止正在进行的内容,我请其他孩子与我共同观看当时他所发生的行为,让他感受到自己的错误行为;或请同伴对他不良行为提出自己的观点意见等形式,使他意识到自己的行为是不正确的,从而明白坏习惯所造成的后果。以此警告其他的孩子不良习惯会让自己受到惩罚,以降低不良行为的发生频率。尽管孩子的心灵受到伤害,但对他以后良好习惯的养成有所帮助,同时也对幼儿行为表现突出时在同伴面前对他进行奖励,从而激励他增强自信心.孩子的毛病不可能一下子改掉,父母也不能操之过急,逐渐地实现改变孩子的行为。例如,孩子经常不写作业,这时如果孩子每天能开始写一点作业,父母就应该感到高兴,而且告诉孩子这就是进步,并给予及时表扬。如果家长要求孩子一下子过高标准,孩子达不到将会失望,孩子情绪也受影响,与其这样双方都垂头丧气,不如肯定孩子每一点细微进步,同时也增强孩子的自信心。

总之,纠正孩子的不良行为,方法上要适当:

(1)看是否涉及道德品质,应做到原则问题不放过,生活小节靠自律。

(2)一事一议,不要翻老账。

(3)要有耐心,不可操之过急。

(4)要以理服人,不要以事压人。

(5)要善于发现孩子的闪光点,从而使他们重新树立起自信心,获得克服缺点的勇气和决心。

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