XX县首届“首席教师”评选实施方案

XX县首届“首席教师”评选实施方案

为进一步加强我县教师队伍建设，推进乡（校）本教研深入开展，为教师成长成才搭建平台，落实XX县教体局《关于开展教师岗位大练兵实施方案》的工作要求，特制定本方案。

一、指导思想

树立“有名师才有名校”的管理理念，为校本教研活动创造新形式，为教师梯队攀升构建新体系，以评选表彰带动全县中小学教师队伍整体素质不断提升，持续提高我县教育教学质量，有效促进我县教育优质均衡发展。

二、基本原则

1.坚持公开、公平原则。各乡校教学典型的评选过程，遵循评选条件公开、评选程序公开、评选结果公平的原则。

2.坚持责权结合原则。各乡校评选出的教学典型在享受特定待遇的同时，必须承担相应的责任，完成指定的任务。

三、实施步骤

（一）宣传发动阶段（4月1日—4月30日）。

各单位（县直以学校为单位，乡镇以中心校为单位）制定本单位《教学典型评选实施方案》，可根据本单位的实际情况从“教坛新秀、骨干教师、教学名师、首席教师”等称谓中选择合适的进行冠名评选。各单位要认真组织教师学习评选实施方案，积极进行宣传发动，营造良好的舆论氛围。

教坛新秀指入职时间不长但在教育教学岗位上脱颖而出的优秀青年教师；骨干教师指具有较为丰富的教育经验，取得过一定的教育教学研究成果，能够支撑所在学校的学科教学和研究工作的优秀教师代表；教学名师指具有较高的学术造诣，长期从事教学工作，注重教学改革与实践，教学水平高，教学效果好的骨干教师；首席教师指政治素质过硬、业务素质精湛、育人水平高超、组织协调能力强，有自己的教学特色和教学风格的优秀教师。

（二）乡校自评阶段（5月4日—5月30日）。

1.评选办法。为扩大活动的效果，提高活动的影响，各乡校先组织初选，并尽可能多推选一线教师参与评选。比赛分两轮进行，第一轮为微型课大赛，安排时间为10—15分钟。第二轮为优质课比赛，由第一轮评选出的获奖教师进行优质课大赛，最终评选出本乡校的首席教师。

2.岗位设置。以乡校为单位，原则上中小学专任教师在100人以下的乡镇或学校，分别在中学和小学各设立1个首席教师岗位；中小学专任教师在100人以上、200人以下的乡镇或学校，分别在中学和小学各设立2个首席教师岗位；中小学专任教师在200人以上的乡镇或学校，分别在中学和小学各设立3个首席教师岗位。岗位设置要尽量统筹兼顾各个学科、学段。各乡校从乡级首席教师中择优上报一名教师参加教体局县级首席教师评选。

（三）教体局评选阶段（6月1日—6月20日）。

教体局县级首席教师评选分乡镇组和局直组进行，乡镇组评选出县级首席教师10名，局直组评选出县级首席教师5名，在教师节进行隆重表彰。本次评选设立“优秀组织奖”，对评选活动组织出色、评出县级首席教师的乡校进行表彰。

1.材料初审。教体局成立专家评审委员会对个人上报的评选材料进行初审，确定参加面试答辩人员。

2.组织答辩。县级首席教师面试形式为微型课、答辩。微型课（80分）：参评教师个人提前准备三个课题，课题为所教学段现用教材一课时教学内容，面试时随机抽取一个课题讲授微型课，时间不超过10分钟。考查内容：板书、教学设计、教学方法、教学语言等。答辩（20分）：课后由评委就课堂教学有关问题进行提问（时间5分钟）。考查内容：课堂教学实际问题的处理方法，专业知识和相关知识的理解与运用及引领辐射作用的发挥。

3.公示命名。通过媒体、网站对外进行公示，接受社会监督。公示结束后，确定评选结果，并予以公布。

四、评选条件

本条件为县级首席教师初审条件。

1.拥护中国共产党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚人民教育事业。

2.遵守《中小学教师职业道德规范》，具有良好的职业道德和高尚师德，牢固树立爱与责任意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。近三年师德考核均为合格及以上等次。

3.具备相应的教师资格，中小学、幼儿园校（园）长应有任职资格培训证书，具备相应的专业知识和教育教学能力，在教育教学一线工作，身心健康，切实履行岗位职责和义务。

4.获得县级及以上至少一项荣誉。如：县级及以上骨干教师称号；县（市）级名师称号；县（市）级优秀教师或优秀教育工作者称号；县级及以上“最美教师”称号；县级及以上师德先进个人、师德标兵称号；县级优质课一等奖或市级二等奖；

5.近三年内具有下列情形之一者，不得参评：

（1）组织或参与有偿补课，歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生等有违师德者；

（2）存在抄袭、剽窃他人研究成果，伪造荣誉证书等学术不端行为者；

（3）违背其他有关规定不能参加评定者。

五、岗位职责

评选出的县级首席教师岗位职责：

1.承担所在乡镇和学校的正常教学工作且教学成绩优异。

2.参与县、所在乡镇和学校的教育教学改革，对教学改革、课程建设、教学管理等工作提出意见建议。

3.担任本乡校的“学习顾问”，承担乡级教研员的任务，在本乡校校本教研活动中发挥示范、引领、带动作用，通过听评课、示范课、专题讲座、师徒结对等方式，对本乡镇青年教师进行培养、指导。

4.加强自身专业知识和理论学习，经常同教研室教研员交流研讨，紧跟基础教育教学研究前沿，引领、带动本乡镇或学校的教研工作，任期内取得一定成果。