关于校级干部进课堂的暂行规定

关于校级干部进课堂的暂行规定

领导干部进课堂是吴忠市教育系统贯彻落实关于坚持不懈抓好作风建设、落实教学中心地位、优化教学管理、推进课程改革、提高教学质量、促进学校内涵发展的重要举措，是领导干部了解一线教师课堂教学改革情况、指导教学教研工作、提高教师业务水平的有效手段。为切实转变教育系统领导干部工作作风，进一步提升教育系统领导干部的业务、管理和服务水平，准确了解一线教师的教育教学情况，及时发现课堂教学中存在的问题，进行有针对性地指导，充分发挥领导干部在教学工作中的领导、督查、指导和示范作用，教育局决定开展领导干部进课堂活动。根据实际情况制定本规定。

一、指导思想

以教育工作的重要论述为指导，以全面落实“立德树人”根本任务为要求，坚持“深入一线，走进课堂、立足实际，跟进服务，全面提升”的原则，进一步加强教学管理，优化教学模式，转变教学方式，打造有效课堂，大力推进课堂教学改革，促进学校内涵发展和教师专业成长，全面提高教育教学质量。

二、适用对象

本规定适用于全市各级教育局机关干部、教研室学科教研员、中小学和幼儿园班子成员。

三、任课、听课、评课数量

（一）学校领导任课。

城镇中小学，农村中学、中心学校校长、支部书记每周任课不少于4节，城镇中小学、农村中学副校长、支部副书记、村小校长每周任课不少于6节，其他学校中层领导每周任课不少于8节。

（二）教育局局长每学期听（评）课不少于2节，副局长每学期不少于4节，分管教学的副局长不少于6节，机关所有干部每学期听（评）课不少于10节（次），教研室专职教研员听课、评课不少于60节（次）。

（三）各中小学校长、幼儿园园长除按规定任课之外，每学期听、评课不少于20节（次），学校支部书记、分管教学副校长、教务处正副主任每学期听、评课不少于40节（次），学校其他中层学校领导及教师不得少于30节（次）。

四、任课、听课、评课要求

（一）中小学校长及副校长任课至少做到“四个一”，一要任教学科须与本人所学专业一致；

二要参加一个备课组的集体备课；三要明确一个帮扶对象，和青年教师结成帮扶，帮助青年教师提高教学能力；四要参加一系列的课堂教学交流活动。同时，学校领导干部应将听、评课作为教育教学管理的一项重要工作，纳入学期工作计划。

（二）局机关干部需到各自督导学校进行听课、评课，每学期不少于8节，教研人员定期不定期到各学校进行听课和评课，城镇中小学领导在本校范围内或教研共同体学校范围内听课、评课，农村中心学校在辖区或者教研共同体学校范围内听课、评课。

（三）听课方式以推门听课为主，学科的选择以随堂课为主，既要关注语文、数学、英语等学科，更要重点关注体育、音乐、美术、科学等学科。

教育局领导以听、评学校校长和学校中层领导的课为重点，教育局机关干部和教研室教研员以跟踪听、评骨干教师、特岗教师、青年教师、教学能力偏低教师的课为重点，学校领导要听、评所有教师的课，力求每学年对所有教师的课堂教学情况都有所掌握。

（四）所有听、评课人员要提前进入教室，认真听课。

听课时，要带着问题意识进入课堂，做到在听课中发现问题，在听课中研究教学，在评课中引领教学。同时，要对课堂教学过程做比较完整的记录，包括日期、班级、学科、讲课人、课题、教学过程记录、个人随感建议等。

（五）听课后应及时与授课教师进行交流反馈。

可通过教研组（备课组）或个别交谈的方式，与教师进行交流和反馈，必要时还可与学校领导沟通交流。评课坚持一课一评、以学论教、以学评教的原则，既要有理论指导，又要结合实际，讲究实效，体现针对性和实效性，切实发挥听课对改进教学、指导培养教师的作用。

（六）听课、评课标准以教研室制定的听课、评课标准为主要依据。

五、建立领导干部进课堂长效机制

（一）建立领导干部进课堂汇报制度。

今后在每学期开学后的二周内，各校要将本校校级领导班子任课情况书面上报教育局督导

室和教研室，并附学校课程表；在学期结束前一周内，将本校领导班子听课、评课情况上报教育局督导室和教研室，并附听课、评课记录。教育局各科室在学期结束前一周内，将听课、评课记录报送教育局督导室和教研室备查。

（二）建立领导干部进课堂督查制度。

教育局成立以局长为组长、班子其他成员为副组长、各科室主任(科长)为成员的领导干部进课堂工作领导小组，负责领导干部进课堂工作的监督、检查、考核。督导室每学年组织一次校级领导任课、听课、评课和局机关工作人员听课、评课督查评比，将评比结果作为有关人员年度考核、绩效工资兑现和职务任免、评优选先的重要依据。

（三）建立领导干部进课堂奖励和责任追究制度。

教研室将通过教学视导对学校领导干部的听评课情况进行全面的检查、评估。检查、评估结果纳入对学校的教学教研工作评估中。对督查中发现或有举报经核实未按规定要求任课、听评课的校长给予通报批评，对拒不执行兼课、听评课规定要求，情节严重的提请教育局免去校长职务。

（四）建立校长进课堂特殊情况报批制度。

校长如遇特殊情况暂不能任课的，均须在开学前由本人写出书面报告，经教育局同意后方可暂不任课。否则，一经发现按照违反校长任课规定严肃处理。

六、其他要求

（一）深入开展“懂教育、钻业务、进课堂、提质量”活动，要求所有人员认真学习课程改革的新政策、新理念、新标准，提高

听课、评课的针对性与实效性。在听课、评课活动中，深入教学一线推门听课，真正走进课堂，走近学生，直面原生态课堂，真听真评。共同研讨教育教学，鼓励教师不断创新，积极进行课堂改革，探索新的教学模式和教学方法。

（二）教育局机关工作人员要通过听课、评课了解教育教学实际情况，了解教职工思想动态和工作中存在的问题，不断调整工作思路和方法，掌握教育教学管理的主动权；

学校领导要通过任课、听课、评课了解各学科的教学情况，为完善教学常规、规范职务评聘、评优选先、深化教育教学改革提供决策依据。

（三）要注意在听课、评课中发现典型，推广经验，尤其要在中、青年教师中发现新苗子，培养骨干教师；

要帮助中、青年教师总结教学经验，提升教学水平；要为教师成长扶梯子、搭台子、树牌子，充分发挥好教师队伍建设功能，促进课程改革不断深入，使教师队伍建设不断加强。

（四）树立科学的课堂教学评价观，实现课堂教学评价五转变，即：由评教师的讲为主转变为以评学生在课堂上的参与度和思维量为主；

由评教学环节的完备性为主转变为以评教与学过程主导与主体结合的有机性为主；由评教师对教材分析与处理的合理性为主转变为以评教师点拨的针对性、拓展性、适时度、深刻度为主；由评课堂的活跃度为主转变为以评全体学生深入学习状态的程度为主；由评教师的教学基本功为主转变为以评学生的听、说、读、写等基本能力为主。

（五）各学校要将领导干部任课、听课、评课作为推动学校教学管理工作的切入点，通过领导干部进课堂，把广大教师的注意力引导到课堂上来，引导到全面提升教育教学质量上来，使学校的教育教学始终处于不断研究、不断探索、逐步提高的状态之中，充分发挥领导干部任课、听课、评课促进或推动学校教学研究和教学改革的功能作用。

（六）各学校要成立相应的工作领导小组，负责学校领导进课堂工作，各学校校长是领导干部进课堂听、评课工作的第一责任人，要由专门人员负责此项工作的监督管理。

（七）每学期末各单位（学校）结合听课、评课记录，对课堂教学中的主要优点和不足进行整理、汇总，及时提炼经验成果和提出改进建议，并提交市教研室。

各级教研室负责跟进和督查有关问题的调查研究与及时解决。

（八）各学校要根据本学校实际，建立完善相应任课、听课、评课制度，制定相应的考核细则。

并组织学校领导和教师相互观摩听课、评课，并定期公布听课、评课制度的执行情况。