2014-2015学年度教育质量分析报告(三稿)

第一篇：2014-2015学年度教育质量分析报告(三稿)

2014-2015学年度教育质量分析报告

陇县西大街小学

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！很荣幸能和大家一起交流关于学校教学质量这一话题。众所周知，教学质量是一所学校的生命线，近几年，我们西大街小学以全面深化素质教育为导向，以教学质量提升为目标，以课堂教学创新为形式，以教师队伍建设为重点，以教育科研为核心，全面优化学校教育教学管理，大力推进课程改革，积极实施高效课堂，为教育教学质量的稳步提升和学生综合素质的全面发展奠定了良好的基础。全校教学质量连年位居全县首位。下面我从学校教育质量发展的态势以及今后抓教学质量的措施两方面作以汇报交流，不妥之处敬请大家批评指正。

一、教育质量发展态势分析：

我校现有学生2354名，教学班35个，平均班额68人，教师90名。面对班大人多，各种社会性事务繁多的情况下，学校全体教职员工加压奋进，始终紧抓教育质量这一关键不放松。学年内我校先后获得陕西省“实施素质教育先进学校”、陕西省“平安校园”、等13项集体荣誉；教师教科研论文及其他获奖69人次；有142名学生在征文、绘画、科技、运动等竞赛中获奖。在今年县局组织的小学毕业班质量检测和非毕业班抽考中，我校六年级语文、数学、英语，二年级语文均被评为优秀学科组，全校18名学科教师受到县局的表彰奖励。连续多年荣获教育质量达标优胜单位。横向比较，我校教育质量近三年一直稳居全县首位，始终领先其它镇（校）10分以上。但分差在逐年减小；纵向对比显示：2012-2013学年度我校教育质量评估得分为188.98，；2013—2014年教育质量综合评估得分为187.49分；2014-2015年度教育质量综合评估得分为182.65分，近三年来，我校教育质量总体出现平稳发展态势，教学成绩、特色与特长、提高与发展等指标均稳中有升。这些成绩的取得，得益于学校科学精细化的过程管理，得益于教师队伍建设显著的成效的取得，也得益于全体教职员工立足课堂，不断深化教学改革的结果。为了促进学校教育质量又快又好的持续提升，通过对学生学业水平测试的数据分析以及对一年来教学过程的反思和回顾，感到学校在教育质量提升方面仍有一些不足和漏洞，主要有以下几个方面：

1、全面发展的质量观仍未深入人心：

我校近几年语文、数学、英语几科在毕业升学和抽考中均稳居全县首位，但个别学科与全县相比差分在逐年减小。另外，综合学科抽考成绩很不理想，这充分暴露了教师中学科主次意识的存在，他们重视习惯上认为的主要学科，对于体育、艺术、实践类课程仍不重视，造成了学生发展的不全面。

2、教师教学理念未得到彻底的转变：

我校有一批50岁左右的老教师，他们凭经验教学，学科理念陈旧，多年教学的陋习为彻底改变。同时，一批刚入校的中学年轻教师，他们未能完全吃透小学学段课标要求和学生的年段学习特点，拔高式、成人化在他们的教学中处处存在。这些与教师主流发展不和谐、不均衡的现实在一定程度上制约了我校整体质量的再提升。

3、研修针对性不强，教科研氛围不浓：

学校虽然常态化开展了以课堂教学为主阵地，以“高效课堂”教改实验为重点的校本研修活动，但总体看，校本研修活动校本特色不明显，活动针对学科、教师实际不强，校本研修活动缺乏体系，大班额环境下“高效课堂”实验中小组合作的实效性不强，学困生在小组学习中发展迟缓，出现了班级学生优劣差距的加大。同时，教师在教学之余读书学习、深入开展问题研究的氛围不浓。

4、班额成为教育质量再次跃升的绊脚石：

随着我县城镇化步伐的加快，城区进城务工、落户人数的扩张，我校学生在去年2245人的基础上，又增加了110多人。目前，庞大的班级人数、多元复杂的生源结构为我校学生学习及文明习惯的养成教育带来了新的挑战。

二、提高教育质量的措施：

（一）、准确定位教育质量的内涵，促进学生全面发展： 学校坚持素质教育为导向教育全体教职员工牢固树立全面发展的教育质量观，促进学生学业水平、文明修养、习惯养成、爱好特长等诸方面同步协调发展。通过课堂教学、德育教育系列活动、学生社团活动等方式，使学生发展更立体，更长远。

（二）、不断反思，改进薄弱学科教学，弥补教育质量均衡发展的短板：

通过近三年学生学业水平检测成绩分析，我们认为，学校在学校在艺体、综合性学科的教学中仍存在一些问题，主要是教师学科教学随意性强，目标意识淡漠，学校对薄弱学科管理和评价科学性、实效性仍需加强。本年度，我们将加大这些学科教学的研究和评价力度。依据新课标，要求薄弱学科教师依据年段要求制定科学、课型的教学计划，认真备课上课。学校将进一步做好教师课堂教学督查，不断完善考评方案，通过评价与绩效工资挂钩，激发薄弱学科教师的工作热情。

（三）、抓队伍建设，积蓄教育质量提升的软实力： 我们将着力抓好教师队伍建设，培养勤学善思、与时俱进、乐观向上、开拓进取的骨干教师团队。

1、历练素质，提高水平：

通过教材研读，三字一画一话训练、课堂教学能力提升训练，促进教师业务水平提升，要求教师树立终身学习理念，为教师专业学习购置书籍，开展读书交流、教学反思、论文评选等活动，不断提高教师素质。

2、盘活内部资源，促进专业发展：

充分利用本校骨干教师团队，凭借“韦小波名师工作室”、“学科带头人工作坊”“校县共建联教联评”“大学区教研活动”等学科教研论坛平台，采用“结对帮扶”、“同课异构磨课赛课”、“能手评选”、“送教下乡”等形式，为青年教师专业成长搭设平台，让他们尽快成为课堂教学的主力军，年内拟培养省级教学能手1名，市级教学能手2-3名。

3、抓好校本研修，全面深化“高效课堂”教改实验： 根据我校教育教学现状，认真分析研究，制定出切实可行的年度校本研修计划，确保教育科研活动成序列、有实效。一是加大教师培训，积极支持教师参加国、省、市各级培训，落实在培训经费上高于上级5%的标准。二是促进教研组微教研常态化、制度化、规范化。三是大力开展课题研究，要求人人参与课题研究，确保课题选题、申报、立项、研究、结题整个过程扎实有效，力争有研究成果在省市推广，四是以实验教学星级校创建为契机，对照实验管理评价指标，自我评价，纠偏提质，进一步浓郁“高效课堂”校园文化氛围，优化导学案设计，进一步改进和完善语文、数学、英语三科学科教学模式，探索出具有实际意义和可操作性的学科小组合作学习操作办法。

（四）、抓好学生学习习惯养成教育，增强质量提升的后劲：习惯决定未来, 孩子的成功教育要从好习惯培养开始。我们将从学生学习习惯的培养抓起，学科教师相互配合，一是从学生的课前准备、预习、上课、听讲、思考、作业、复习等习惯入手，并把学生一日在校常规要求张贴于教室醒目处，让学生举首投足可见。使学生牢记学习常规，规范自己的学习行为。二是开展各类活动、促进学生良好习惯的形成。我校在培养学生良好习惯的过程中，十分注重有利于学生良好习惯形成的班级文化建设如图书角、智慧屋、展示台等，让学生在环境中得到熏陶。通过开展书写大赛、朗读比赛、古诗文背诵、学生才艺大比拼等活动，使学生的不良习惯逐步被良好习惯取代。

（五）、优化教育教学管理评价机制，激发教师争先创优的工作热情：

修订我校系列化管理制度，与时俱进，使评价和制度真正为素质教育深化、学生全面发展的导航和引领；改进教职工绩效考核评价办法，激活教师工作活力，使教学管理更加，规范化、科学化，更加与创建名校要求相吻合。

（六）控制、消除大班额，减少教育质量提升的阻力和障碍： 严格执行《义务教育阶段学生免试就近入学》的有关规定，把好学生入学关，同时，在现有条件下适当增设班数，化解超大班额，力争在今后几年内，将本校班额控制在60人以内，使班级教育教学工作轻装上阵。

各位领导，各位同仁，新学年，新挑战，我们一定不辜负各级领导和家长的殷切期望，戒骄戒躁，锐意进取，团结协作，勤奋工作，着眼质量提升，立足长远发展，为我县早日成为省级教育强县做出应有的贡献。

第二篇：教育质量报告(定稿)

第五期

2009年7月23日

发展教育、提升质量专题调研报告

为全面提升我县教育教学质量，根据清流县2009年重点课题政治协商方案和县政协年初工作安排，6月10－11日，县政协教科文卫体委组织部分委员，并邀请县教育局领导，开展发展教育、提升质量专题调研。调研组在县政协副主席罗梓源的带领下，先后深入到李家学校、一中等城乡6所中小学，实地调研学校基础设施建设和教育教学情况。6月15日下午，调研组召开专题座谈会，邀请县委宣传部、县关工委等部门负责人，以及教育系统离退休教师等20余人参加，听取县教育局领导关于全县教育工作情况介绍，对提升我县教育教学质量提出意见建议。6月29日上午，县政协召开八届十次常委会议，对我县教育教学情况进行专题协商讨论，提出意见建议。现将调研情况报告如下：

一、我县教育基本情况

我县现有独立高级中学1所，普通完中1所，职业中学1所，独立初级中学5所，九年一贯制学校5所，县直小学2所，乡（镇）中小7所、村级完小2所、初小21所，独立幼儿园5所，特殊教育学校1所。全县中小学、幼儿园在职教职员工1778人，其中专任教师1520人。全县中小学、幼儿园在校生19704 人，其中小学在校生8695人，初中在校生4960人（其中初三1034人），高中在校生3691人（其中高三1317人），在园幼儿2358人。

二、提升教育教学质量的做法与成效

近年来，我县教育工作在县委、县政府的高度重视和正确领导下，教育事业取得可喜进步。

1、办学条件得到很大改善。县委、县政府把教育放在优先发展的战略地位，在政策、项目、资金、人才等方面给予倾斜和大力支持，我县办学条件得到很大改善，正逐步形成一流的教育环境：新建城关中学，实验小学整体搬迁，城区各学校都铺设了塑胶跑道和运动场，全县校舍焕然一新；认真贯彻落实义务教育阶段“两免一补”政策，取消借读费，免除住宿费，补助寄宿制学校炊事员经费和食堂燃料费，推行营养配餐，确保每个学生吃上营养的饭菜；全县学校添臵了教学软件设施，现代教学条件日益改善；积极规划新建全寄宿制初级中学，等等。县教育行政主管部门认真贯彻县委、县政府关于发展教育的决策部署，积极跑省跑市，努力争取项目和资金，为发展清流教育、改善办学条件做了大量艰苦细致的工作。

2、教育教学质量总体保持稳定。从转变教育观念、改革教育方法、建立科学的教育评价体系、加强师资队伍建设、优化教育环境等方面入手，积极推动课堂教学改革，提高课堂教学效率。建立全县教师教学成绩数据库，嘉奖全县统一质检学科前三名和教研成绩突出的教师，制定“末位培训”机制。近年来，中考和期末统一质检，总体成绩稳中有升。城关中学向江苏泰兴洋思中学和山东杜郎口中学学习课改成功经验，改变教师教学成绩和课堂教学评价，积极推进素质教育。嵩口中学通过施行小班化教学，狠抓教学管理，学年末考试成绩由2006－2007年学年平均分县第11、12名提升到第3、4名。

3、教育长期负债局面得到根本改变。“双高普九”顺利通过省级验收，“两基”债务得到有效化解。截止日前，共化解债 务3196.11万元，化解率为82.62 %，剩余债务有望在近期全部化解。我县长期负债办学的局面得到根本改变，各学校“轻装上阵”，正步入“减负”后的良性发展轨道，为今后的持续、健康、快速发展奠定了基础。

4、教师队伍素质不断提高。加强教师职业道德教育和师德师风建设，2008年共组织1761名教师参加继续教育培训，组织280名教师参加省、市、县各类培训，选派了21名英语教师脱产到三明学院进修，组织4名中小学校长参加省市中小学校长培训，2009年选送3名后备干部到市直学校挂职锻炼。2008－2009年，向社会招聘了紧缺学科教师43名；公开选拔21名乡镇教师进入城区学校任教。教师队伍素质总体有新的提高。

5、中小学布局调整工作稳步推进。根据省、市关于义务教育布局调整和学校建设规划的意见，结合我县“做大城区”的战略和新农村建设总体规划，制定了《清流县2008－2012年义务教育布局调整和学校建设工作实施方案》，对我县中小学校布局进行全面规划。按规划方案，届时，全县乡镇小学保留中小12所，村级完小2所，村级教学点23个；全县乡镇只保留嵩溪、嵩口、灵地和长校4所初级中学。

三、存在的问题

1、教师队伍爱岗敬业精神不够强。通过这次调研，我们认为我县教师队伍总体来说是好的，但同时也感到教师队伍中仍有不少教师还没有完全融入到全县浓厚的发展氛围中，没有形成积极向上、共谋教育发展的强烈意识。一是工作事业心和责任感不强。有的教师受市场经济等因素影响，教师角色意识淡薄，缺少敬业奉献精神，工作得过且过，教学马虎，热衷于搞第二职业和休闲娱乐，没有把主要时间和精力放在教书育人上，工作积极性和主动性较差，离教师敬业奉献职业要求差距较大。二是缺乏大局意识。有的教师教育教学质量不高，不注重从主观上找原因，找不足，而是片面强调生源差、教师待遇低等外部因素，不能正确对待责与利、酬与劳的关系，过于强调个人 的得与失，忽视了教书育人本职工作，缺乏为全县人民负责、为家长负责、为学校负责的意识。

2、教育教学水平还比较低。一是与兄弟县市差距较大。2009年全县高考本三以上上线人数比2008年减少46人；2008年高考万人上线率在全市比2007年退了三位，没能完成县委、县政府提出进入全市中上水平的目标。2008年县一中“初升高”正取分数371分，在全市排名倒数第二，只比明溪略高。二是我县骨干教师、优秀教师紧缺。不少教师教育方式方法陈旧、落后，不能满足现代教育的要求，教育教学质量不理想。三是学校管理不到位。有的学校对管理缺乏深入的思考和长远的规划，没有把全面提高教育教学质量当作中心任务来抓。有的学校只注重毕业班工作，忽略了其他年级的管理。有的学校作业批改量不足，批改不认真，辅导学生不细致，提优补差不到位。四是乡镇学校教育教学质量普遍较差。乡镇学校教师的综合素质总体较低，教育教学质量不尽人意，群众对此意见较大，另外，乡镇学校幼儿教育普遍偏弱。

3、教师队伍结构性矛盾较突出。教师分配不够均衡，全县教育系统出现“超编缺人”现象，教师学科结构性矛盾和学校教师过剩与不足的问题并存。一是学科教师结构性矛盾。一中物理、化学、英语这三个学科多年来师资偏弱，小学教师除英语学科外，近年没有招聘新教师，乡镇幼儿、音乐、美术专业教师尤其紧缺。教师学科、年龄结构不合理，骨干教师紧缺，导致一些学科教师的课时量超过有关规定。二是学校教师过剩与不足的矛盾。如城中2009年秋季学生总数预计将达2650人，按照1：13.5的师生比，缺编45人，按照预定计划，今年暑期城中将增加教师22人，但仍还缺编23人，且寄宿生多，生管教师严重不足。而三中、嵩口中学教师相对过剩；沙芜和余朋学校初中教师则相对不足。

4、学校安全仍存在隐患。一是网吧接纳未成年人现象依然存在，导致有的学生通宵都在网吧，严重影响正常学习和身心 健康，而且容易引发斗殴、盗窃等治安案件，甚至是刑事案件。二是学校周边治安状况不容乐观，校园周边常有社会闲散人员在闲逛，有的还扰乱学校正常秩序，对学生造成不良影响。三是学校周边存在食品安全、交通安全隐患。学校周边不卫生、不安全食品和玩具威胁着学生的身体健康。城关中学由于上学和放学的通道目前只有一条，加上很多个体摊主占道经营，道路两旁的居民乱堆杂物，经常造成交通拥堵，存在较大的交通安全隐患。

四、提升教育教学质量的对策与建议

1、高度重视，继续坚持把教育放在优先发展战略地位。一要进一步加强领导。县委、县政府要持续加强对教育工作的领导，坚持把教育放在优先发展的战略地位，切实解决好教育工作面临的困难和问题，推进我县教育事业又好又快发展。二要努力营造全社会尊师重教的浓厚氛围。对做出贡献的教师要加大奖励力度，进一步激发教师教书育人的积极性。建议在每年教师节前后，在清流电视台开设《教师风采》专栏，大力宣传优秀教师的先进事迹。在每年的高考后，广泛宣传本县高考状元，以及他们的家长和家庭教育的好经验。要动员机关、企事业单位和社会各界共同关心支持教育事业，大力倡导“清流教育人人有责”的观念。三要切实为教师解决实际困难和问题。要关心教师的各种待遇和身心健康。要解决特别优秀教师夫妻两地分居、配偶就业等问题，让教师深切地感受到社会各方面对他们的关心关爱。

2、突出重点，集中力量办好城区教育。城区是我县政治、经济、教育、文化的中心。要“做大城区”，办好城区教育是重要方面。一要尽快新建全寄宿制初级中学。随着我县城市化进程的加快推进，加上学校布局调整，城区学校学生人数逐年增多，有的已大大超过学校办学规模，给学校的教学和管理带来一系列问题。建议尽快在城区新建全寄宿制初级中学，形成城区学校互相竞争、齐头并进的良好格局。二要切实提高城区学 校的教育教学质量。县教育主管部门要牢固树立“教育兴县”的思想，把提高城区学校的教育教学质量作为重中之重的工作来抓；一中要牢固树立“质量立校、赢得高考”的思想，从为高校培养和输送更多高素质学生的站位出发，千方百计提高高考质量，多出人才，让清流人民认可和放心；城中要树立全县教育一盘棋的思想，狠抓初中阶段的教育教学，为一中输送更多更高质量的生源，为一中提高教育质量创造良好条件；城小和实小要切实抓好基础教育，为初中教育和高中教育奠定良好基础；幼儿园要从开发幼儿智力、培养幼儿良好习惯入手，为幼儿今后的健康快乐成长作好准备。三是县有关部门要加大对城区学校政策、项目和资金等方面的扶持力度，为城区学校又好又快发展创造良好的外部条件。

3、强化责任，不断提高教师队伍的综合素质。学校不仅要有一流的校园，更要有一流的教师，才能培养出一流的学生。一要努力提高教师队伍整体素质。建议在全县教育系统开展一次旨在增强教师队伍凝聚力和向心力的学习讨论活动，引导教师以认真做好本职工作为荣，以“误人子弟”为耻，牢固树立为学生的将来负责、为家长负责、为学校负责、为清流的教育事业负责的思想。重点检查教师在为人师表、教书育人方面存在的不足，引导教师正确处理好责与利的关系，切实提高教师的光荣感、责任感和使命感。二要抓好培训。进修学校和各基层学校要增强教师培训的计划性和针对性，通过培训，不断提高教师教书育人的能力和水平。要引导教师之间加强交流与合作，促进教师共同进步。三要重视和解决教师队伍结构性矛盾问题。一方面要及时补充一些紧缺学科的教师，另一方面要认真处理好一些学校师资调配不均问题。四要进一步加强班主任队伍建设。要充分发挥班主任的作用，不断提高班主任在学校教师队伍中的政治地位和经济待遇，开展好优秀班主任的评选、表彰活动。五要继续把好新教师入口关，优化师资配臵，优先保证缺编学校和紧缺学科对教师的需求，为清流教育事业发展 提供后续力量和人才保障。

4、加强管理，努力提高教育教学质量。振兴教育，管理先行。一要配齐配强学校领导班子，尤其是要选准配好校长。挑选热爱教育事业、有很强的工作责任心和进取精神、能胜任学校管理工作的人担任校长，校长要把主要时间和精力投入到教学管理与教学改革中，团结和带领学校班子成员及广大教师共同抓好教育教学工作。二要建立健全科学的考评激励机制。建立公平、合理、有效的教育教学质量评估体系，制定更加科学完善的激励机制，最大限度调动教师教书育人的积极性、主动性和创造性。对个别长期不安心教育教学工作，导致“误人子弟”的教师，建议制定相关政策，疏通出口渠道。三要重视骨干教师和学科带头人的培养和使用。对他们政治上要更加关心，生活上要更加照顾，解决他们的后顾之忧。对有潜质、有发展前途的青年教师要重点扶持、重点培养、大胆使用。四可聘请退休优秀教师回校兼职。退休优秀教师有着丰富的教学经验，可聘请他们回校任教或担任教学顾问或参与学校管理工作。五要搞好家校配合。要探索办好家长学校，开展丰富多彩的家长教育活动，优化家庭教育环境；学校要主动做好家校配合工作，加强家访工作，定期召开家长会，及时总结和通报学生的成绩与表现。

5、统筹协调，促进中小学教育、城乡教育均衡发展。一要促进中小学教育均衡发展。做好中小学教育教学工作的对接，探索中小学在教学方法以及学生素质等方面的差别和联系，做好教学方法和学生管理等方面的对接，促进学生持续、健康发展。初

一、高一年级的教师要主动跟小学六年级、初中三年级的教师做好沟通和对接，全面掌握即将升入初一和高一年级就读学生的学业和各方面表现情况，在今后的教育和教学过程中做到有的放矢，提高教育教学质量。二要加强农村学校教育，促进城乡教育协调发展。要加强城乡协作交流，城区学校要做农村教育示范校，坚持教学开放周活动，让农村教师有机会多听课、多学习；多开展“骨干教师送教下乡”活动，在师资、教研方面为农村学校提供帮助；农村学校要主动作为，努力缩小城乡差距，实现城乡教育均衡发展。

6、齐抓共管，认真抓好学校安全工作。一是县教育主管部门和各学校要牢固树立“安全第一”意识，加强安全教育，严格学校管理，构建平安校园、和谐校园。二要加强学校及周边环境的综合治理。公安、工商、城管、卫生、文化等相关部门要齐抓共管，形成合力，建议指定一个牵头单位加强协调组织，不定期地对学校周边环境进行整治，消除影响校园周边环境和教学秩序、不卫生食品等各种隐患。建议尽快打通城关中学经县消防大队至北大路通道，同时解决原通道个体摊主占道经营问题，并在上学、放学时段进行交通管制。要依法从严查处网吧超时营业和接纳未成年人入内等违法行为，消除不法网吧业主的侥幸心理，为广大学生健康成长创造良好的外部环境。

课题总指导：许天赠

课题负责人：罗梓源 刘剑英 课题参加人：黄必祥 张加荣

陈金增 黄金泉

廖光耀 李新群 刘文清 严香荣 郭起巧 黄小英 罗青梅

执

笔：黄必祥 包红英

主送：县有关领导。

抄送：县委办、县人大办、县政府办、县委教育工委、县教育局、公安局、文明办、文化体育局、关工委，参加调研委员，县政协机关各办。

清流县政协办公室

2009年7月23日印发

第三篇：中国农业大学2003教育质量分析报告

中国农业大学2003教育质量分析报告

（2004年2月10日）

一、学校概况

中国农业大学是教育部直属的首批进入国家“211工程”建设的全国重点大学。她是我国现代农业高等教育的起源地，其历史起自于1905年成立的京师大学堂农科大学。历经近百年的世纪风雨，中国农业大学已经发展成为一所以农为特色和优势的综合性大学，形成了特色鲜明、优势互补的农业与生命科学、资源与环境科学、信息与计算机科学、农业工程与自动化科学、经济管理与社会科学等学科群。学校现设13个学院，涉及农学、工学、理学、经济学、管理学、法学、文学、医学、哲学等9大学科门类；设有研究生院和继续教育学院。

学校具备完整的高等教育体系，拥有60个本科专业，96个硕士学位授权点，61个博士学位授权点。2003年在校全日制本科生14219名，硕士研究生2517名，博士研究生1419名，成人教育学生及网络教育学生17918名。

学校拥有一支实力雄厚、结构合理的师资队伍。现有1202名专职教师，其中，中国科学院院士5人，中国工程院院士5人，教授273人，副教授503人，“长江学者奖励计划”特聘教授6人。学校还聘请了一批国内外著名学者担任名誉教授和客座教授。

学校拥有19个国家级重点学科，2个国家级重点实验室，2个国家“理科基地”，1个国家“生命科学基地”，10个博士后流动站，4个国家级研究中心，一个国家级工业性试验基地。学校校园占地132公顷，建筑面积57万平方米；在校外拥有一个实验农场，两个实验站，总面积为1600公顷；在各地建立了多个校外教学实习基地。

学校重视科学技术研究和教育教学研究，取得了大量的研究成果。近十年来，获得省部级以上科技奖励206项，其中，国家科技进步特等奖1项，国家科技进步一等奖1项。1989年以来取得省部级以上优秀教学成果46项，其中，国家级优秀教学成果特等奖1项、一等奖1项。

学校广泛开展国际交流与合作，努力扩大开放、加速国际化进程、提高国际化程度。学校与美国、德国等20多个国家和地区的60多所著名大学建立了友好合作关系。校内设有多个中外合作的教育、科研机构。

面对新的形势，学校已经制定并正在实施整体发展规划，以改革和发展为主旋律，大力加强学科建设和校园建设，朝着综合性、研究型、国际化的世界一流农业大学的目标迈进。

二、教学改革的新举措

在教育部和北京市教委的领导下，2003年我校继续以教学质量作为教学工作的重点，进一步加强教学工作的主导地位，全面加强教学基本建设，调整学科专业体系和培养计划，努力提升教育教学质量。

1、建立教务长制度，促进各层次教育协调发展

在学校的教学工作中，如何处理本科教育、研究生教育、成人教育的关系是教育改革和发展中的重要问题。为协调各层次教育的关系，整合教育资源，理顺教学管理，促进各层次教育协调发展，2003年初学校设立了教务长职位，由主 管本科教学的副校长兼任,负责协调本科教育、研究生教育、成人教育三方面工作。实行教务长制后，出台了多项管理制度，逐步理顺了各方面的关系。

2、制定新的教育教学综合改革方案

2003年7月，为加快发展，学校推出了人事、财务、后勤、教学和校产五大改革工程。教学改革是各项改革中难度大、影响深刻的改革，其根本目标就是培养适应社会需要、推动社会进步的高质量人才。为实现这一目标，要在教育观念、教育思想、人才培养模式、教育管理机制等方面进行深刻变革。经过连续三个月的反复研究,制定了我校教育教学改革的综合方案，确定了 “宽口径、厚基础、个性化、研究型、学分制”的本科教学改革指导思想，在低年级实施通识教育，高年级进行宽口径的专业教育，建立研究型教育教学创新体系，进一步推进在培养方案和导师指导下的自主选课学分制。所谓“宽口径”是指本科招生和前期教育按学院或学科门类招生和组织教学，部分实行全校打通的基础课程教学和素质培养；“厚基础”是指本科前期教育的重点放在强化基础知识和技能的教育和训练；“个性化”是指学生学习和成才的自由发展，在专业选择、专长形成和学生个性塑造方面提供多样化选择途径和发展空间；“研究型”是指教育教学及学习方法方面的改革，建立并实施研究型教育教学体系；“学分制”是指在教学管理制度方面积极推行学分制。同时提出了包括教学管理、条件建设、师资队伍建设、专业调整与课程建设在内的一系列重点任务与政策。自2004年开始实行按院或学科类招生，修定教学计划，实行“三学期”制；2003年开办实验班，实行学分制，实行本科生导师制，允许学生选择专业，实行辅修制或双学位制，试行本-硕-博连读，实行研究生“三助”；加强教学基地建设；开展教学方法改革，分批建设研究型精品课程，建设教学实验室、实践教学基地；加强教学监督和评价等。

3、修订本科教学计划

为适应专业结构调整和推进学分制的需要，根据“宽口径、厚基础、研究型、个性化、学分制”的指导思想，对教学计划进行了全面系统的修订。新计划采取了按学院或专业类制定基础段计划，加强通识教育，给学生一定的学习自主性；按专业或专业方向制定专业段计划，每个专业设置多个课组或一系列选修课，给学生自主选择课程的机会，增加教学计划的弹性。

4、开设生命科学实验班

为深化教育教学改革，推进个性化教育，实施因材施教，满足优秀学生多元化选择的要求，培养精英型人才，我校决定开设生命科学实验班，以生命科学为主进行教育教学创新体系的实践与探索。经过专家组严格测试，选拔了50名学生组成首批生命科学实验班，实行精英式培养。

5、实施精品课程建设计划

根据教育部和北京市关于开展精品课程建设工作的精神，我校启动了“中国农业大学本科精品课程建设工程”，提出每年重点建设20门精品课程，用5年时间建设100门精品课程的计划。每年精选若干门申报北京市及国家级精品课程。

精品课程建设的目标是为培养高素质人才，全面提升高等教育教学质量，提高学校竞争力，系统整合各类教学改革成果，加强科研与教学紧密结合，建设一 流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。学校精品课程建设的原则是“加强基础，突出特色”。精品课程建设内容包括：教学队伍建设，教学内容建设，教学方法和手段改革，教材建设，实践教学建设等。

三、教学质量状况与质量控制

（一）专业调整与招生工作

1、进一步调整专业结构

根据学校办学目标和社会发展的需要，进一步调整了本科专业结构。通过这次调整，解决了不同学院开办相同专业、不同学院合办一个专业的情况。近两年增设了食品质量与安全、市场营销、公共管理、资源环境科学、地理信息系统、数学与应用数学等专业，同时停招了部分生源差、就业不好的专业。每年的招生专业数控制在50个左右，专业结构逐步优化。

2、进一步提高新生质量

2003年，我校第一次在全国31个省、市、自治区（含西藏）全面实现网上录取。52个本科专业实际录取新生3488人，其中文史类141人，非文史类3347人。在承诺招收二志愿高分考生的情况下，通过拓宽招生宣传渠道，充分利用电视台、广播电台以及报刊、杂志等进行宣传。同时，加大网上宣传力度，举办网上招生宣传周和校长在线咨询活动，创造性地利用QQ进行招生宣传，确保了生源质量进一步提高。2003年第一志愿率达到95.8%，为近十年最高。录取分数比重点线平均高出48.66分，较前两年有所提高。我校录取600分以上考生125人，超过当地重点分数线100分以上的241人，超过50分以上的1870人。

3、全力抗击“非典”，保证教学秩序 2003年春，一场突如其来的“非典”，严重影响了正常的教学秩序。在这一特殊时期，为保证学生安全，减轻“非典”造成的损失，根据教育部和北京市教委“三不”指示精神，即“学校不停课，学生不停学，师生不离校”，通过及时调整教学计划，改变教学方式，变通学习方式，保证了教学工作的正常进行。利用校园网积极开展网络教学。组织开发了“网络课堂”，开通了农大“教学在线”，大大方便了同学们的学习。“教学在线”基本实现了师生答疑、课件共享等功能，具备了网络课堂的雏形。同学们能够从网上及时下载有关教案或讲义，可以和教师进行交流。为调动师生的积极性，学校组织了有奖征文活动，为师生交流特殊时期的学习和工作提供了阵地，受到大家的普遍欢迎。

4、利用现代信息技术提升教学管理水平

随着办学规模的扩大和信息需求的增加，教务管理的难度和工作量急剧增加，常规的管理手段难以适应工作需要。为搞好教学管理工作，使各部门、各学院之间的教学信息迅速准确地交流，各个教学环节规范有序地运行，2003年开始使用清华大学开发的《综合教务管理系统》，并自主开发了《教务网》、《教学工作网》等系统，使教学管理和教学活动在校园网上实施，大大方便了学生和教师，提高了学习和工作效率。同时，学校正在组织制定全面的教育技术应用发展规划和实施方案，与教学改革和国家教学水平评估相结合，全面促进教学条件改善和教学管理水平的提高。

5、开展教学管理干部培训，提高管理队伍素质 2003年举办了教学管理干部培训班，对职能部门和各学院的教学管理人员进行理论培训。培训班由我校主管教学的副校长谭向勇教授作了我校教学改革与发展的主题报告，还聘请了国家教学行政学院史朝教授、北京交通大学许茂祖教授、我校著名动物遗传学家吴常信院士等从国际高等教育的发展趋势、我国高等学校教学评估、新世纪生命科学的发展趋势等方面作了专题报告。通过培训提高了干部的理论水平，进一步理清了工作思路。

（二）加强教学过程管理，严肃校规校纪

1、坚持开展教学检查与教学督导

作为一项常规管理制度，在每学期开学第一周、学期中都组织教学检查。开学初重点检查教师到课和学生出勤情况，每天公布检查结果，并按照校规校纪严肃处理。其中教学检查主要检查教学进程表执行情况，实验课开设情况以及学院教学管理等，检查结果向全校公布。

为提高教师的教学技能，我校从1996年起一直开展教学督导，聘请教学经验丰富、教学效果好的退离休教师组成教学视导组，通过深入课堂、实验室等了解教师的教学情况，帮助青年教师提高教学技能。

2、加强考试管理和学籍管理 针对部分学生学习松懈，存在考试作弊的侥幸心理，我校在加强日常教学管理的同时，重点加强各类考试的宣传、监督与管理。

学校组成了以主管教学工作的副校长、主管学生工作的副书记为组长的考试工作领导小组。考试周前专门召开各学院主管教学、学生工作的负责人参加的会议，布置监考工作：各学院召集监考教师和班主任传达学校有关规定和要求，把考试要求传达到每个监考教师和学生；各学院成立以教学副院长为组长的考试工作领导小组，负责本院的考试工作的安排；教务处负责全校考务工作的总体安排；学生工作部负责考风、学风建设，学生诚信品德教育，在学生中开展“严谨为学、诚信为人，树立良好学风”的倡议以及“我诚实守信，独立思考，绝不抄袭和作弊”的签名承诺活动；学校组成由各学院负责人及教务处工作人员参加的巡视小组，负责对全校考场安排状况、考场环境状况和考生守纪状况进行检查，监督和检查监考人员的工作情况；各学院成立相应的考风巡视小组，负责本院学生考试的巡视工作。

考试周期间每天将当日的考试情况编辑成考试动态，及时向全校通报，对违纪者进行点名通报，做到当天信息当天上网。学校对作弊的态度一向是耐心教育，严肃处理。对于作弊行为发现一起处理一起，决不姑息。2003共处理作弊学生78人，其中勒令退学3人，留校察看10人，记过60人，警告2人，严重警告3人。同时建立必要的奖惩制度，对认真履行职责，积极与舞弊行为作斗争的有关人员给予必要奖励；对不履行监考职责，造成考场混乱者依据教学事故处理办法给予必要处罚。为鼓励学生举报，学校设立了专用的举报信箱和举报电话。学生举报对监督监考人员的工作和查处作弊学生有积极作用。

（三）教学研究与政策调控

1、深入开展教学研究

继续开展校内教学改革立项研究。2003年结合专业调整和教学计划修订，共确定教改项目80项，其中，教学计划调整20项、专业主干系列课程教材建设5 项、一类课程建设15项、英语授课5项、选修课建设28项、其他7项。

申报上级教改项目。2003年申报国家和北京市精品课程3项，其中，《兽医寄生虫学》被批准为国家级精品课程；申报教育部理科基地名牌课建设3项，批准2项；申报北京市精品教材14项；申报高教出版社农林规划教材27项，批准6项。

教改项目结题验收情况。结题教育部“新世纪网络课程建设工程”项目5项，其中优秀1项，通过4项；教育部世行贷款教改项目1项。结题校内2001年以来立项项目66项，其中多媒体课程与素材库建设28项、一类课程建设17项、教学内容方法手段改革19项、其他2项。

2、完善教学评优和教学奖励制度

2003年在多年开展教学评优与教学奖励的基础上，结合教学名师奖的评选，将教育部、北京市、学校不同层次和本科与研究生不同系列的教学评优联合进行，统一进行表彰奖励。经过逐级评选，农学与生物技术学院刘庆昌教授当选国家级教学名师，经济管理学院杨秋林教授当选北京市教学名师，还有10名教师当选学校杰出教师，92名教师当选我校优秀教师。

3、开展青年教师教学基本功比赛

为了激励青年教师成长，我校每两年举行一次青年教师教学基本功比赛。2003年举办了第4届青年教师教学基本功比赛。比赛分各学院预赛和学校决赛两个阶段。有半数的青年教师参加了各学院的预赛。各学院共推荐28名教师参加学校的决赛，决赛产生一等奖3名，二等奖5名，三等奖7名，优秀奖13名；还产生最佳教学演示奖1名，最佳教案奖1名，优秀组织奖5个单位。一等奖获得者将代表学校参加北京市的比赛。

4、加强教学评价与教学质量监控

为加强教学评价和教学质量监控，充实了视导组力量。在原来的基础上，新增14名成员，视导组规模达到了26人，覆盖了学校的各个学科。还扩大了督导范围，从课堂教学，扩展到实验教学，从一般指导到提出具体的评价结果。本学期视导组教授共听课150余门，检查实验课近50门。

经过深入细致的考察，视导组对教学效果优秀的教师和个别教学效果差的教师进行了评议，提出了评价意见，供学校职能部门参考。与此同时，继续开展了学生评价教师工作。通过专家和学生两方面的评价，提高了教师教学效果评价的客观性和公正性。

5、连续举办“名家论坛”，提升校园文化

为加强校园文化建设，提高学生的综合素质，2003年，我校推出了“名家论坛”，连续聘请各个领域的知名学者来学校作报告，收到了很好的效果。在已经聘请的15位名人中，有杂交水稻之父袁隆平院士，著名法学家江平教授，著名作家王蒙先生以及近年活跃在文艺、体育、军事等领域的知名人士，他们的报告既丰富了学生知识，提高了学生的综合素质，又提升了校园的文化品位，优化了育人环境。

（四）加强教学条件和国家基地建设

1、加强教学条件建设

为加强教学基本条件建设，学校投入1000万元专项资金添置教学设备。为 了充分发挥资金的效益，合理使用有限的资金，教务部门到各学院实地考察，与主管院长和实验室负责人进行座谈，了解和掌握学校实验室的基本情况。在此基础上分析了本科教学实验室急需解决的主要问题和近期发展的需要，提出了教学条件建设的实施方案。

在学校公共基础建设方面，建设34个多媒体教室、200多机位的公共计算机房，并对全校所有的公共教学机房进行了通风设备的改造；更新高亮度投影仪18台；新增红外视听设备31套；东区第三教学楼自习桌椅1800套、更换西区教室桌椅245套。

实验室建设方面，本着“注重条件、建设急需、改善环境、确保重点、分批建设、提高效率”的原则，通过立项、论证，确定了“生物学院中心实验室”等21个建设项目。所有项目实行严格的项目管理制度，当年建设，当年见效。2004年底完成全部项目的建设任务。

2、加强国家教学基地建设与管理

我校目前有生物学和化学两个“国家理科基础科学研究和教学人才培养基地”（简称“理科基地”），于1996年建立，分别设在生物学院和理学院，2000年通过教育部和基金委组织的中期评估。2003年，“理科基地”在实验室建设、人才培养、师资队伍建设等方面取得了新的成绩。2002年教育部批准我校设立生命科学与技术人才培养基地。2003年12月进行了自评。

（五）教学质量管理成效

1、参加学科竞赛取得好成绩

学科竞赛是学提高学生素质和能力的重要途径，学校支持有关学院每年组织学生参加各种学科竞赛。2003年学生在全国和北京市各种学科竞赛中取得了好成绩，其中，在电子设计竞赛和物理竞赛中取得了历史最好成绩。学生参加的竞赛及取得的成绩为：全国大学生英语竞赛获北京赛区特等奖1人，一等奖9人，二等奖23人，三等奖46人；全国大学英语写作竞赛获北京赛区特等奖2名人，二等奖1人，三等奖1人；全国大学生数学建模竞赛获北京赛区二等奖2队；全国大学生电子设计竞赛获全国二等奖并北京赛区一等奖1队，北京赛区三等奖1队。北京市大学生物理竞赛A组二等奖2人，三等奖3人 ；B组一等奖3人，二等奖4人，三等奖14人。此外，还开展了校内“机械设计”、“电子设计”和“计算机应用”竞赛。

2、毕业生就业率提高

2003年我校共有本科毕业生2157名，专科毕业生700人。本科毕业生中，585人考取研究生和第二学位，占27.1 %；79人出国学习，占3.7 %；实际就业人数为2008人。截止到2003年12月31日，我校本科毕业生就业率为93.09%；专科毕业生就业率为100%，全员就业率为94.78%。比2002年同期提高12%。

在学校的教育和关心下，许多毕业生响应国家号召，踊跃到西部和基层工作。2003年我校有27名同学到西部地区工作；22名毕业生参加“大学生志愿服务西部计划”，前往内蒙古进行志愿服务；24名毕业生参加北京市“大学生基层志愿服务团”，前往北京近郊进行志愿服务。

四、2004年教学工作思路与工作重点

（一）工作思路 2004年，我校的教学工作将进入一个新的发展阶段。为迎接2005年百年校庆和2006年本科教学评估，教学工作将进行统一协调和组织。目前正在组织制定本科教学“双迎一改”行动计划。该计划的总体思路和指导思想是：一个主攻目标、两条建设主线、三个实施阶段、四大改建重点、五个具体落实。

一个主攻目标：提高教学质量和学生综合能力、评估达优秀；两条主线：一是硬件建设，一是软件建设与改革；三个阶段：2004年为重点建设与突破阶段，2005年为全面提升阶段，2006年为完善、评估阶段；四大重点：条件建设、教学管理、教学改革、师生素质；五个落实：组织落实、资金落实、人才落实、政策落实、管理落实。

（二）重点工作

1、教学条件建设

继续实施教学基本条件建设，重点是第四教学楼实验室建设；新专业基本条件建设；公共教学条件建设；专业教学实习基地建设；国家理科基地与生物技术产业化人才培养基地建设。

2、教学管理

整顿教学秩序、学习纪律、考风考纪，启动外语教学改革实验班，毕业论文考核与优秀毕业论文评比，实行宽口径招生，实行按学分收费，增加实验班，完善教学计划并制定教学大纲和实验方案，研究、启动全校教学管理问责制度，开展教学管理人员培训，加强教师培训，改革课酬计算办法，加强教学检查，加强对外宣传报道，进行试卷分析与反馈指导，改革校、院教学管理体制。

3、教学改革

全面开展教学评估准备工作，实施精品课程建设计划，开展教育技术培训与示范，加强研究型课程体系建设，开展专业评估，建立教学质量评价与监控体系，启动系列教材建设，进行外语教学模式改革试点研究，开展考试研究与改革，进行专业改革综合实验班试点，开展“两课”教学改革，推进学分制改革，进行公共课分类、分级教学改革研究，教学评估与监控保障等。

中国农业大学 2004年2月10日

第四篇：中等职业教育质量报告

中等职业教育质量报告

（2016-2017学年）

定西市体育运动学校

2017年11月22日

目录 学校情况...................................................................1 1-1学校概况.............................................................1 1-2 学生情况.............................................................2 1-3 教师队伍.............................................................3 1-4设施设备.............................................................4 2 学生发展...................................................................4 2-1学生素质.............................................................4 2-2 在校体验.............................................................5 2-3 资助情况.............................................................6 2-4 就业质量.............................................................6 2-5 职业发展.............................................................7 3 质量保障措施...............................................................7 3-1专业动态调整.........................................................7 3-2 教育教学改革.........................................................7 3-3 教师培养培训.........................................................8 3-4 规范管理情况.........................................................8 3-5 德育工作情况.........................................................9 3-6 党建情况.............................................................9 4 校企合作..................................................................10 4-1校企合作开展情况和效果...............................................7 4-2 学生实习情况.........................................................8 5 社会贡献...................................................................8 5-1 技术技能人才培养.....................................................8 5-2 社会服务............................................................13 6 举办者履责................................................................13 6-1经费................................................................13 6-2 政策措施............................................................13 7 特色创新..................................................................13 8 主要问题和改进措施........................................................16

定西市体育运动学校2017质量报告

本报告是根据定西市体育运动学校2017教育、教学等工作执行情况编制而成。全文由学校基本情况、学生发展、质量保障措施、校企合作、社会贡献、举办者履责、特色创新、主要问题和改进措施八个部分组成。本报告中所列数据统计期限自2016-2017学年。学校情况 1-1学校概况

甘肃省定西市体育运动学校是1986年经甘肃省人民政府批准成立的一所全日制中等体育专业学校，面向全市招生。经过近三十年的艰苦创业和不懈奋斗，教学训练设施已初具规模，占地26400平方米，建筑面积18000平方米，有武术、柔道、跆拳道馆，综合体育馆、塑胶田径场、灯光篮球场，配有图书室、公寓楼和学生餐厅等教学、训练设施，是一所具备一定规模的培养优秀体育人才的体育专业学校。学校开设田径、篮球、武术、柔道、跆拳道等五个体育专业项目。

学校始终坚持“读训并重”的办学方针，以培养高水平优秀体育后备人才和具有丰富专业技能的社会人才为宗旨，在就业形势相当严峻的情况下，学校审时度势，坚持办学形式求活，办学管理求严，办学条件求强，中专、大专并举，抢抓机遇，使办学条件不断改善、办学规模逐年扩大，教学训练环境不断优化，质量稳步提高。

近年来学校先后被国家体育总局授予“全国群众体育先进集体”；被国家教育部、国家体育总局评为“全国青少年体育工作先进

集体”；被市委、市政府两次评为“先进集体”，命名为“市级文明单位”、“群众体育先进集体”、“综治先进单位”；2008年被甘肃省体育局命名为“甘肃省体育优秀人才培训基地”；2009年，被国家体育总局命名为“国家田径单项（中长跑）奥林匹克高水平后备人才基地”。2013年经国家体育总局专家组评估再次被确认为“国家田径单项（中长跑、竞走）两项奥林匹克高水平后备人才基地”。[1-2 学生情况

由于招生存在选材因素，因此对专项选材有着特殊要求。我们本着将身体形态、心理素质、专项素质列为首选要素进行选材；目前我校共有在校在籍学生180名（不含走读学生），其中2017年招收新生人数为90人，且这些学生均为各项目主力队员。同时学生主要分布在田径、篮球、武术、柔道、跆拳道等五个训练项目队。我校大部分生源主要来自定西市的安定区、临洮、陇西、通渭、漳县、岷县等地区的农村户籍家庭。我校充分发挥体育训练培训优势，将体能合格、成绩优异的运动员输送至省队及国家队进行深造，确保体育训练和教学工作有效、有序开展。

1-3 教师队伍

我校目前采取兼职教师和在校正式老师相结合的教学模式进行授课，主要以我校老师为主导、兼职老师为辅的方式。以“特色专项”（中长跑、竞走等）为龙头，构筑高素质体育人才培养平台。针对运动员不同的训练特点、体能素质要求及竞赛规程，按照“目标明确、科学训练、创新创优、师资优化”的原则打造师资队伍建设和运动员队伍筛选，在教学、训练等方面形成自身优势和特色。在2017

国家高水平体育后备人才基地复评中，名列前茅；同时我校的单项高水平体育后备人才基地也顺利通过检查。我们以努力建设一支适素质高、“双师”结构合理的师资队伍为发展目标，以输送一大批优秀运动员为方向发展。

1-4设施设备

为满足教学及训练需求，学校训练处专门负责器材和设施的采购工作，我校定期拿出专项资金进行设备更新，特别是对运动器材的添置，按照市政府财政招标工作具体要求，进行分阶段实施和采购；针对青少年心理特征，选购专业书籍和辅材，进行运动员文化课程的充实和提高，以改善和完善实践教学条件，为提高学生的学习和训练提供了有力的硬件保障。目前所有训练集运动器材均分布在各训练场馆内，并做到有专人保管，固定资产明细账目清晰，严格实行报损制度。学生发展 2-1学生素质

我们不断健全工作机制，学校高度重视学生思想品德教育工作，秉承“以健康心理、开心学习”的理念，将学校的思想政治工作落到实处。

2-2 在校体验

学校定期利用班会课发放各类调查问卷，及时了解在校学生的思想动态、学习情况、课程接受满意度等第一手资料，做到心中有数。教学工作中坚持“以学生为主体、以教师为主导”提高教学质量、提

高学生能力，提升教学质量。通过开展主题班会、演讲比赛、小品表演多种灵活方式进行教育和引导，让学生怀揣感恩之心做对社会有用的人，帮助困难学生解决燃眉之急，每学期还进行消防安全知识讲座及演习。

2-3 资助情况

我校认真遵照国家及我市各类资助政策，严格资助认定程序和流程，及时对享受国家助学金和国家免学费的学生名单进行公示。

2-4 就业质量

根据毕业生反馈信息和回访调查显示，我校专业队运动员就业渠道主要包括：在俱乐部担任教练，月工资不低于3000元；在其他系统任职，月工资在2500元；较去年就业率和工资基本水平都有提高和增长。

2-5 职业发展

学校强化 “以服务为宗旨、以就业为导向”的中职教育理念。对在校生进行面向职业生涯、深化校企合作、服务学生职业发展指导。规范的就业服务流程、毕业业生推荐表、就业协议书管理和发放规范、严谨，对就业困难学生进行帮扶，引导其就业和推荐就业，进一步拓展就业渠道。质量保障措施

3-1专业动态调整

我校常年致力于打造优秀运动员团队为首要目标，通过“质量工程”，实施“以人为本”的观念得到进一步落实，学生的受益面不断扩大。学校结合体育训练特点，不断丰富、发展和深化专业教学。对重点运动员除了进行常规训练以外，还对其进行针对性培养和训练，挖掘自身潜力，制定专门训练计划和方案。

3-2 教育教学改革

我们大胆尝试新的教学理念，建立适应职业教育发展的办学理念，创校制胜，理念先行。克服办学的盲目性和随意性，形成适合自己的办学特色和风格；开展新模式课堂教学改革，变革传统教育模式，发挥学生的主动性和主观能动性，想方设法激励和引导学生积极主动地去探究、去思考，并乐于实践；只有这样，才能实现“先学”的目标，才能把课堂的主动权真正还给学生，突出学生是课堂教学的主体地位，从而培养学生最重要的能力即自学能力，最终实现“教”是为了不教的终极目标。

3-3 教师培养培训

通过以老带新、外出学习、参加培训等多种形式培养和引导青年教练过好教学关。目前拥有的一支能够有计划的教学训练团队，是一支能打硬仗的团队。我们确定各课程的训练负责人，同时加强“双师型”教师队伍的建设，鼓励教师参加相关职业资格的培训，取得了较好的效果。

3-4 规范管理情况

要办好一所学校，要使一所学校得到快速健康的发展，必须要有高素质的教师队伍，一所学校的校风、学风、班风如何，就要看学校的德育师资队伍如何，为此，我校在加强教师队伍建设方面，十分注重教师自身素质的提高。学校积极推进信息化建设，丰富方法途径，严格管理，先后出台《行政人员出勤管理规定》、《教练员管理制度》、《财务管理及报销制度》、《行政人员绩效考核办法和细则若干规定》等相关文件，在全校范围内倡导大家坚持有章可循、按制度办事的工作作风。通过加大监督和管理力度，学校全体教职员工的综合水平和业务素质有了明显的提高和改进。把教师的教学实绩、教学常规、工作纪律等纳入《定西市体育运动学校教师量化考评细则》之中，通过制度规范教师的言行，强化教师队伍建设，使教师切实做到为人师表的表率作用。

3-5 德育工作情况

德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，时刻树立教书育人、管理育人、服务育人的思想，确保学校德育工作的顺利实施。在完善德育机制的同时，形成工作合力，狠抓班级管理，强化学校德育工作，每学期至少召开了一次学生座谈会和班主任经验交流会。学校从《定西市体育运动学校班级量化考评细则》和《中职学生日常行为规范》入手，重点从养成教育、学习习惯、社会公德和文明礼貌等方面进行教育。对学生文明行为等方面加大了检查力度，发现问题及时处理，并把检

查结果纳入班级量化考评之中。通过校园广播、国旗下讲话，以讲故事的形式向学生进行文明习惯教育。利用开学典礼，班会和队会课，组织学生认真学习《中职学生日常行为规范》，对学生行为习惯教育，使德育工作全方位覆盖。

3-6 党建情况

我校党支部紧紧抓住思想政治建设这一主线，提高班子的领导水平和决策水平，坚持理论联系实际的良好学风，开辟了“与时俱进，开拓创新，推动学校跨越式发展”的宣传阵地，组织党员进行大讨论，开展党员的学习讨论活动，畅谈推进学校健康快速发展的思路与建议，交流学习十九大心得；积极开展“两学一做”为主题的教育活动，以学习新《党章》、实践“习近平讲话”重要思想为主要内容，重温入党誓词、创建党员示范岗、开展党员活动日等活动。为提高办学水平打下坚实的思想理论基础。党组织在保证学校的正确发展方向上充分发挥了作用，党组织在强化监督上充分发挥了作用。校企合作

4-1校企合作开展情况和效果

由于体育专业训练与其他中职在校生的就业渠道不太一样，因此在校企结合方面，我们一直在加大和拓展运动员的就业渠道上做文章，积极推荐他们去运动场馆、体育健身俱乐部、学校体育课指导等多方面手段，提高与社会和企业的密切联系，建立一批较为稳定、口碑较好的单位，以促成长期合作协议。

4-2 学生实习情况

学生走向社会是人生中的一大挑战，角色的转换，这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是将学习积累和技能得以发挥。我校一部分学生通过参军入伍完成了职业梦想，有一批学生因成绩优异被大专院校录取，还有的学生由于个人原因放弃了自己所热爱的专业，选择转行或跨行业。社会贡献

5-1 技术技能人才培养

我校积极探索专业运动员培养方式，大力倡导科学、健康、有效的训练方法。先后向国家、省、高等院校输送了大批的高水平体育后备人才，包括代表国家田径队参加2016巴西里约奥运会的张新艳等。截至目前，学校是2008年被甘肃省体育局命名为“甘肃省体育优秀人才培训基地”；2009年，被国家体育总局命名为“国家田径单项（中长跑）奥林匹克高水平后备人才基地”。2013年经国家体育总局专家组评估再次被确认为“国家田径单项（中长跑、竞走）两项奥林匹克高水平后备人才基地”。我校为加强竞技体育的发展，加大人才培养力度，一直努力奋斗着。

5-2 社会服务

开展全民健身活动是构建和谐社会的需要和广大人民群众的迫切需求，我们结合“体教结合”的大趋势，在校园开展科学的行之有效的体育技能指导和讲解；同时加大与各协会间的相互配合，在全社

会开展全民健身指导活动，积极营造良好的积极参与氛围，由专业教练担任社会指导员，科学指导全民健身，在社会中引起较好的反响。举办者履责 6-1经费

全年财政拨付资金用于发放校内助学金、奖学金、校内资助及满足办学需要。同时加大和提高教学经费投入比例。

6-2 政策措施

严格财务管理制度及流程，所有费用必须有经办人、证明人、科室负责人签字审核后，再上报校长签字审批。特色创新

在学生教育过程中，学校的体会是：学生的培养过程不仅是一个知识增长的过程，更是一个人格完善的过程，这个过程不仅要依靠言传身教，更需要把学生引入社会生活中，让他们亲身感受和实践，在体验中将优良的品质融化为自身的精神内涵。这并不与知识传授相冲突，相反，将更加有力地推动学生的全面发展。正是这个践行过程，有力地促进了学校管理水平的稳步提高和教育教学质量的连年攀升。

创新学校文化，彰显学校特色，在体验中提升修养。“感恩之心”是学校一项成功的系列化教育活动之一。学校以每年的开学为契机，全体学生，提笔给自己的初中老师写一封情感真挚的感恩信，使学生在成长过程中时时记住培养自己多年的恩师；毕业

时，举行成人仪式，结合资助政策的宣讲，让学生懂得感恩父母，感恩社会。

通过这一系列的活动，学生们已养成了假期回母校看望自己的老师，逢年过节给老师们拨通电话表达谢意和问候的习惯；进入 省队或参军入伍后，时常不忘给父母们稍回一声问候，亲情在问候中不断升华。

走德育课程化之路，学校以此为契机，强化德育特色，将“德育教育课程化”融入学校新课程体系，形成了独具特色的德育教育模式，将德育活动纳入到各班级班主任目标考核中，更卓有成效。

自2013年以来，学校就开展了丰富多彩的社会实践活动，培养学生的社会责任感、公民素养和道德品质。学校在主题班会上多次讲解思想道德建设系列化教育纲要中的每一个细节。

另一方面，我们结合学生自身热爱体育的这一特点，合理开展体能及身体素质拓展活动，这种课程化管理模式，促进了同学们在参与管理的同时，提高主人翁意识、团队协作意识和服务他人的意识，使他们在体验中逐步提升关注自我心灵、关注他人，关注社会的意识。主要问题和改进措施

本学年，我校继续稳步推进教学工作的开展，拟在一下方面进行改进和提高：

1、将打造师资队伍整体水平均衡的发展模式

学校经过多年的努力，已经打造出了一支水平较高的专业教练队伍，但随着大赛的需求和对运动员年龄层次的要求，中职学生对口升入高等职业教育的比例在将来会不断增加。作为一所长期注重德育管理和技能训练的中职学校，我校以基础文化课教学为重点，使学生形成一定的综合素养，配套体能教学，将学生培养成为知识型兼顾多面性，以适应社会的用工需求，满足学生就业和各项能力的提升。

2、继续加大师资队伍建设，克服盲目教学和非规范化训练方式加强对教职员工的考核，鼓励年轻教师担任新课题研究。

3、各训练队发展不均衡，存在较大差距，今后还要健全工作机制，有待进一步充实和完善各项工作制度，做到详细规范、有规可依、有章可循。学校还要继续贯彻落实国家及省各项方针政策情况，人才培养定位、目标及服务面向，专业设置及结构调整情况，进一步促进我校教育教学质量的全面提升，推进中职学校教育改革发展迈上新的台阶，实现区域教育的优质均衡发展，真正办好人民满意的教育。在今后的教育教学过程中，学校全体师生需要在传承学校优良文化的同时，努力创新特色文化，构筑更加融洽师生关系，创建更加和谐、更加积极向上的氛围，促进师生共同成长，共同发展。

第五篇：案例分析报告三

案例分析三

电气工程学院 2014302540151李彤

本案例讲述了成江药业的创始人孙加明和周云龙，从最初精诚合作到后期 产生冲突的一系列过程。两个人由于公司的发展，互相之间的交流慢慢变少，矛盾也在滋生，小的分歧最后到了互不相让的地步。以至于周云龙提出了一个人全权管理，另一个人退居幕后的想法。想要解决矛盾，要从多方面进行分析。

首先从两个创始人的性格开始分析。孙加明是一个性格内向、喜欢钻研问题、学生时代成绩优异、动手能力很强的人，而周云龙是一个性格开朗、交友广泛、兴趣爱好很多的人。作为从学生时代一起度过的好友，两个人的性格互补互持，在企业发展前期配合得非常默契。合作是为了克服个人力量的局限性，实现靠个人力量难以实现的个人目标。这两个人各有所长，互相信任，志同道合，不满足于国企的发展，希望有更大的自由空间来展现自己的价值，同时也具备这个能力。只是个人力量单薄了一些，独自承担风险的能力不强，两个人的合作刚好弥补了这一问题。

在企业发展初期，两人一直是同比例增资，分工上则一直都是孙加明对内、周云龙对外，他们相互间也一直保持着创业时的坦承相见和对彼此的信任。加上他们创业初期，一直走在其他同类企业的前面，研发脚步一直领先，企业蓬勃发展，每年的净利润率几乎都维持在20%附近（除08年金融危机外），2005年增加注册资本到1亿元，当年营收近3亿，净利润近8千万元。

后来在企业管理过程中，他们对彼此的作用产生了不同的想法，破坏了组织内部的分工与合作，破坏了系统化的结构，从而产生了难以愈合的矛盾。在我看来，双方想要调停这一矛盾，最首要的就是双方都要改变态度。孙加明需要改变过去的认为企业的发展是靠自己带领团队研发的技术产品的想法，端正态度认识到公司的蓬勃发展是自己的产品与周云龙的管理销售共同作用的。需要认识到企业是一个利益共同体，合理发挥组织的作用。而周云龙则需要和孙加明多加沟通，告诉孙加明自己平时不按规章制度办事是考虑到特殊情况需要酌情处理，希望孙加明理解自己，同时也要严加要求自己不要随随便便就破坏公司的规章制度，努力查找管理上的漏洞并加以解决。

08年金融危机后，两个人对于企业未来的发展方向又有了不同的看法。孙加明认为应该以原料药为主、适度发展制剂，目前和成江药业有竞争关系的几家药厂还是具有一定的威胁性，稳步前进，以自我积累发展为主才能一直站稳脚跟；周云龙则认为，应该现在就开始重点发展制剂和准备做美国 FDA 认证，跳跃式借力发展。成江之所以有今天的成就，就是因为一直有创新，走在行业的前列，现在制剂刚刚崭露头角，成江不能错过这次跳跃式发展的机会。两个人一个稳重一个激进，孙家明技术出身，思维严谨，主张稳扎稳打，照章执行；周云龙思路开阔，注重人情世故，主张目光长远，跳跃式借力发展。两个人的个性差异逐渐造成了不可弥补的裂痕。

两个人原先的分工合作，有利也有弊。利处在于，一能发挥对方的专长以弥补自身的不足，二是能发挥自身所长，保持企业在该方面的领先优势，三是使两人的情谊存续，组织内部不至于由于创业人员的矛盾而导致分裂，四是如果企业经营出现风险，可由双方共同承担。弊处在于，一是要和对方分享企业控制权，要不断进行协调和妥协，二是需要克制自己的欲望，处理好利益分配，三是若出现了矛盾，会使企业决策效率下滑，内耗增加。如果采取周云龙的提议，由一人单独进行决策，同样也存在摇摆不定的问题。好处非常明显，一可以保持企业经营思想的统一性，决策不需要取得对方的认同，效率较高，二是可以较好地满足经营者的控制欲，如经营成效好，可以独享荣誉和成就感，并可据此提出拥有更多股份的要求，三是可在授权经营期间，逐步削弱对方的影响力。然而风险性也很高，一是决策受制于决策者个人知识和经验，二是需要决策者顾及企业的方方面面，牵涉精力较大，某些方面会受限于精力或能力而影响成效，三是给双方关系留下阴影，一旦企业经营成效不佳，不仅要用股权赔偿，而且会因此丧失经营权，经营的好也不能因此多得利。

而且孙加明对销售不熟，有很大的可能影响营收，同时由于外部经济形势影响，要达到周云龙的年增长20%的要求几乎不可能完成，若由孙加明一人经营，总体来看收益不高，风险很大。反之换成周云龙一人经营也是一样的。所以为了企业的发展，两个人如何达成共识是解决问题的关键。

我认为，首先双方应该端正态度，自我克制对权利、荣誉的渴求，分享控制权，同时建立畅通的沟通途径。其次，针对已经产生的矛盾，双方应该检讨自身不足，承认对方的贡献，进行有效沟通。然后通过沟通，求同存异，确定一段时间的共同目标并为之做出贡献，同时明确双方职权和分工合作的关系，不要出现职权范围的交叉。双方致力于做好本职工作，不越权，不争权，有效处理双方利益关系。

这是一个典型的组织合作问题。一个组织创立条件很简单，有共同的目标，有协作的意愿，沟通渠道顺畅就可以了，然而一个组织合作存续的条件就比较复杂了，要满足双方的利益，符合组织效力和效率的原则。当一方的资源能力已经能够独当一面时，合作便没有了存续的必要。而本案例中的孙加明和周云龙明显还不符合要求。