与时俱进,终身学习 实践引领,不断提升

第一篇：与时俱进,终身学习 实践引领,不断提升

与时俱进，终身学习实践引领，不断提升

――海西教育网项目远程培训心得体会

永安市西门小学 范纯敬

此次网络培训虽然时间不是很长，但内容很丰富，主要有“如何制作微课程”、“教师怎样有效开展课题研究”、“怎样备好一堂课”、“怎样上好一堂课”、“如何进行课堂评价与反思”等七个专题的学习。此次网络学习可谓获益菲浅，现将自己的体会总结如下： 1.与进俱进，终身学习

当今社会、科技飞速发展，只有不断学习，才能与时俱进，以全新的眼光观察和指导自己的教学工作，时代对教师提出了十分高的要求，教师要学习的东西越来越多，多学科的知识都要涉及，无论是哪方面的知识都要懂一点才能胜任新时期的教学。就拿微课来说，在前几年我们连听都没有听说过，现在我们不但了解了它，更好学习如何制作微课，并运用于自己的教学中，为提高教学效率提供强大的支持。2.实践引领，不断累积

实践出真知，“怎样备好一堂课”，“怎样上好一堂课”，这些问题不是新问题，刚参加工作时思考的最多，现在教书近20年了，这些问题是不是就不需要我们思考呢？相反，越是教书久了，越要抓住这些最本质的问题进行研究，通过课堂实践，不断积累教学经验，不断检验自己的想法，不断改进，从而实现真正意义上的高效课堂。相信通过岁月的积淀，对这些问题的研究也会越发的深入。

3.内化知识，提升水平。

通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我认识到应该怎样突破教材的重点、难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领。怎样才能将一根根主线贯穿于我的日常教学过程之中。因此有利于今后备课上课水平的提高，有利于全面考量四维目标，立体教学，全面达成教育教学目的，提高教育教学实效。

4.不断反思，提升教学。

新课程强调了“教”服务于“学”，把学生置于教学的出发点和核心地位。教师应该以学生的心理发展为主线，以学生的眼界去设计教学思想，使我对教师在课堂上的角色定位有了新的认识，今后我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，学会在学习中反思，在反思中提高，在提高中完善，在完善中创新，促使自己不断成长，让自身的业务水平不断地提高。

第二篇：不断实践, 不断学习,与时俱进（本站推荐）

不断实践，不断学习，与时俱进

——教学常规学习感悟

惠民县胡集镇第二中学

《教学常规》是我们教学工作的一把尺。所谓“常规”即一般的规范，应该达到的要求，这就要求每个老师能将常规与自己的教育教学实践结合起来，努力在教育教学的每一个环节中落实常规，做细做实，持之以恒，坚持不懈。它规范我们的个人教学行为，规定了我们计划的制定、教案的撰写、上课的要求、作业布置与批改、活动与辅导、教学评价、教学研究等方面要求，我想如果每个人都能做到这些常规的话，应该会在教育教学上取得很好的成绩。作为老师，需要在实践反思中认真对照，反复检查，长期以往，使常规逐步内化成我们的一种教学习惯。我觉得这是我们应该追求的境界。

一、通过学习，我对《常规》内容有了较为全面而深入地理解。

从备课、上课、作业的确定、学生的辅导、评价等，需要教师科学的设计，才能使教学达到最优化。所以我体会到常规不仅是一种制度，更是转变教师教学理念的有效途径。教育局在这个时期推行常规的学习，是十分必要的，势在必行的。只有学好常规，才能自觉地遵循常规，规范并指导自己的教学，更好的服务于学生，取得良好的教育教学效果。

比如在有一次期中总结后，我制作了一个精致的心愿盒，然后每人发了一张雪白的纸，让他们写上自己的心愿，这个心愿可以是大的，也可以是小的，可以是任何一方面的。学生兴致勃勃地写好并上交，为了平等，我也写上自己的愿望，在事后，每当我提起许心愿一事，学生就会变得奋勇向前。我知道，那是他们朝着自己的理想去前进了。通过一段时间观察和考查，我发现所有学生上进心和各方面的能力都有了不同程度的提高，其实是心愿盒的作用。看来明确的鼓舞人心的奋斗目标，好像是黏合剂，它能够把全体成员的心连心地紧紧聚集在一起，形成一个坚强的集体。对人生活的真正刺激就在于对明天的期待！

二、通过学习使我懂得备课的重要性。

教学预设要力求开放，立足教材，超越教材；开放思维，拓展空间；开放情感，尊重不同的情感体验。还要写好教学反馈，明确教学存在的问题，找出原因，及时纠正，总结成功的地方，积累经验进一步保持，为下一步的教学扬长避短。

例如：《有理数》这一章，我从实例出发引入负数,接着引进关于有理数的一些概念，在此基础上，介绍有理数的加减法运算。有理数的运算是初等数学中的最基本运算，是学好后续内容的基础，这个基础打不好，势必影响到后续内容的学习，因此，使学生正确、迅速地进行有理数的四则运算及其混合运算，应该成为本章教学的重点，为达到此目的，教材用了相当的篇幅，设置“做一做”，运用“类比思想”（数轴），数轴的引入看到了有理数的有序性，体现了“数形结合”思想。讲解有关概念，比如，运用数轴的直观并以事例说明解释，讲解“有理数的加法运算”，还运用转化的思想，讲解了“减法”和“除法”的法则。主要目的，是让学生对科学法则“信服”，使用时“深信不疑”，从而熟练掌握引进负数之后的有理数的运算。在教学中，要强调有理数的运算是通过转化为非负数（小学学过的数）的运算实现的。因此，适当设置一些非负数数学题解题教学是必要的，但一定要根据学生实际，题量不宜过多。建议采用比较教学方法，使学生初步感受“化未知为已知”的数学的转化思想。

三、通过学习，我知道了教学常规包括制定教学计划、备课、课堂教学、作业批改、课外辅导、复习与考试等内容。不仅在备课和上课方面给我们提出了具体要求。在作业与辅导方面也为我们制定了标准。

“作业设计应当重视实效性，在内容上应当注重学生的学习态度，学习体验，学习习惯及学习效果，在难易程度上应当符合学习实际。作业形式应当灵活多样。不要布置惩罚性的作业。”例如，创新作业布置形式，激发学生学习兴趣。

1、为让学生预习新课，布置预习性作业： 例如，阅读课本，思考以下几个问题：

（1）分式的意义（2）分式有意义的条件（3）分式的值为零的条件

这类作业能使学生有更多的课堂时间运用于课堂讨论，能培养学生的自学能力、独立思考能力和主动参与的精神。

2、为引入新课，选编知识衔接题：

例如，为学习中点四边形的知识，可以设置一系列的题组让学生先复习三角形中位线定理及平行四边形、菱形、矩形，正方形的性质。

3、为巩固概念，选编知识变式题： 在学习了绝对值后，可以布置如下一组题目：

(1)求下列各数的绝对值：-1，3.1,0.15.（2）求下列各数的绝对值，并在数轴上表示出来：-5.2,0.87，-0.2，-6.2（3）已知a>0,b<0,判断a+b，a-b的符号。

4、为纠正差错，选编判断、选择题：

例如：在学习了有理数的运算之后，可设置如下题： 下列叙述正确的是：（）A异号两数相加，和一定是正数。B 两数相加，和一定为正数。C两数相乘，和一定大于0.D 异号两数相加，取绝对值较大的数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。

5、为拓宽思路，选编多变、多解题； 如，学习了一元一次方程的应用可以布置如下题目：

一架飞机在两座城市之间飞行，顺风要2.75小时，逆风要3小时。已知风速为每小时20千米，求静风速度及两城市之间的距离。

不同程度的学生完成不同的作业，各取所长，达到各自的效果这才是真正的因材施教。教师批改作业时更要讲究，对那些作业有差错的不要批评。要耐心引导，使之知错，会改错。这样作业才有实效性。

四、通过学习和讨论，我进一步领会了《义务教学常规》的内容对扎实推进课程改革，全面实施素质教育，规范教学行为，全面提高教育教学质量的重大意义；明确了在课程改革背景下，教师在“课前准备”、“教学活动”、“作业与辅导”、“教学评价”等方面的新理念、新要求。

如：根据新教材的要求，在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴几个学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从章节、小节慢慢过渡到课时小结。由于经常强调自己去归纳、小结，这使学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘。教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生站在教学的主体位置上，学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持他们对数学的学习兴趣。

在学习过程中，我认为《教学常规》不但对教师提出了新的要求，同时也为教师指明了工作的方向，消除了教师们在新形势下对教学常规工作的模糊认识；我们要联系实际，找出自己在工作中的不足与差距，在《常规》的指导下，调整自己的教学行为，并在教育教学工作中不断实践，不断学习，与时俱进。

总之，通过对教学常规管理的学习，我们对新学期的教学常规管理工作有了新的认识。在这个前提条件下，认真领会教学常规实施细则，我们只有理论联系实践，行动上才能跟上步伐。

第三篇：与时俱进开拓创新不断提升信访工作水平

与时俱进开拓创新不断提升信访工作水平

[日期：2008-04-来源：璧山县信访办 作28 17:09]

者：

[字体：大 中 小]

2008年是十七大精神全面贯彻的重要时期,也是我国改革、开放更加深入，经济、社会快速发展的重要时期。新的情况不断出现，新的矛盾不断产生，给信访工作带来新的压力和挑战。对此，必须坚持与进俱进、开拓创新，不断提升工作水平，有效履行新时期赋予的职责。

一、确立和强化新的信访工作意识

一是创新意识。创新，是提升信访工作水平的灵魂。新时期的信访工作面对许多新情况、新问题，这就需要我们紧随形势变化，摒弃因循守旧、墨守成规的僵化意识，确立没有创新就不会有进步的理念，认真总结经验，正确把握规律，努力探索新路子、新方法、新机制。

二是政治意识。从本质上看，信访工作是我党执政为民的重要体现。应该充分认识到，做好信访工作正是实实在在地贯彻“三个代表”重要思想，正是实实在在地做化解社会矛盾，维护社会稳定，促进改革和发展的工作。正是这种实实在在的工作，增强了党和政府与人民群众的联系。看不清这一点，信访工作就会失去动力，失去方向。三是“人本”意识。以人为本，是信访工作的本质要求。牢记和遵照胡锦涛同志“群众利益无小事”的重要指示，树立高度的群众观念，以人民群众的要求和愿望为重，亲民爱民，以强烈的责任心，带着对人民群众深厚的感情，热情、及时、正确地把群众的信访处理好，做到件件有着落，事事有回音，让群众放心，让群众满意，让群众高兴。

四是忧患意识。我国的改革和发展正处在关键时期，群众“三访”较多，异常信访时而发生，还有国内外敌对势力的蓄谋推波助浪，更增加了信访的复杂性，信访工作面临艰巨的任务。如果我们没有忧患意识，缺乏政治敏感性，着力解决群众信访问题，化解矛盾，那么，群体访、越级访、重复访甚至异常访就必然增多，社会矛盾就必然扩大甚至激化，严重影响大局稳定，影响发展进程。

二、不断完善和创新信访工作机制

1、完善和创新信访接待、处理机制

（1）进一步改进接待制度。一是面对信访高发、面广、政策性强、新老问题交织的形势，为克服信访机构人少、接待效率不高的问题，县级应建立联合接待中心接待，使一般性信访问题当场得到答复和解释，其它许多信访问题得到及时办理。乡级除落实专人接待，还要实行首访制（包括部门）。二是建立网上信访。网上信访具有便利、快捷的特点。随着计算机网络的日渐普及，网上信访势在必行。县级信访机构和有条件的乡镇(部门)可在计算机上设立群众信访专页，以利方便群众，及时办理群众反映的问题。三是改进领导接待日制度。目前的领导接待日在很多地方还是沿用过去的老办法，基本形同于平常接待，凡群众来访，先作好登记，尔后领导接待、批办。这样，尽管领导接待不遐，有的重点上访对象仍未接待到。根据当前重要信访问题较多，处理难度较大的情况，为充分发挥领导接待日的效率，运作方法应作一些改变，即由信访部门预先作好安排，接待重要对象，解决重点问题。对一般来访，则由信访部门接待，现场作好交办处理。

（2）完善群体上访和突发、异常上访事件的处理机制。一要制定和完善处置预案。预案内容应区分上访规模、性质、地点的处置,组织、指挥、联络，处置步骤、方法和力度等，二要迅速、果断处置。此类上访一旦发生，必须快速作出反应，根据预案并视现场情况，迅速采取恰当或断然的措施阻止其行为，维持好秩序，随后采取有效的方式和方法，做好带离现场和稳定工作，尔后耐心做好劝返工作。对为首的违法人员进行依法处置。三是及时处理。做好以上工作后，及时组织调查，对群众正当合理的要求，有条件的尽快给予解决；一时难以解决和没有条件解决的，通过多途径、多方法耐心做好解释和思想工作；不能解决的，做好政策宣传和解释工作；对违规违法人员，轻者进行批评教育，重者交由司法机关依法处理。

（3）完善重要信访处理机制。重要信访的处理是否及时、正确、彻底，直接影响到越级访和重复访的态势，是信访工作的一个重点。其处理方法：一是领导包案处理。对初发的重要信访，一般由所辖乡镇、部门领导包案，亲自负责调处。对重大和重复的重要信访，由县级领导包案，牵头组织调处。对领导阅批交办的重要信访，交办部门要加强督办和办结报告的审阅。二是联合调处。对牵涉到多方面和跨部门、乡镇的重要信访，各单位要统力合作，派出精兵强将进行调处。三是对缠访人的信访，可组织相关单位专业人员和当地人民代表、有威望的群众参加，举行听证会，在讲清事实的基础上，交大家评议，形成处理意见，由群众和有关专家给缠访人形成心理压力，促其息信罢访。四是开展专项治理。对信访老户、重复信访、信访发生多的同类问题等，如土地信访、建设拆迁信访等，要适时集中力量、集中时间，开展专项治理。五是重要信访调处后，调处人应将结果当面告诉信访人，并听取其意见，做好善后思想工作，负责做好处理意见的落实。

（4）建立和完善信访处理质量保证机制。首先，及时、正确调处。要抱着对人民群众和上级机关极端负责的态度，深入的作风和求实的精神，认真地进行调处工作，做到事实清楚、结论准确、处理依据充分、依法公正。对重要信访，办理单位领导和交办部门要严格审查把关，不符报结要求的，要坚决退回，重新办理。为提高基层信访调处的公正性，可参照法院试行聘请人民信访员，乡镇（部门）在各行政村（规模企业）聘请一名群众威望较高的同志担任，人民信访员可参与本村（企业）信访件的调查。其次，建立重大信访联合审议制度。联合审议采用：信访调查单位形成书面调查处理意见—→信访部门组织有关单位联合审议（初审）—→领导审结（或领导审阅签字上报）的程序，以确保重大信访调处质量。再次，建立优质信访件和劣质信访件评选制度，每年进行一次评选，实行奖优罚劣，以此激励信访办理的质量。

2、完善和创新信访防范机制。分析和总结近年来“三访”比较突出的情况，超前工作薄弱，防范力度不够，是一个重要的原因。为此，超前防范工作急需进一步完善加强。

（1）完善信访排查，把问题解决在萌芽状态和始发阶段。在乡镇、村（部门、企业），建立信访、调解、综治“三位一体”的社会矛盾排查、处理机制，实行定期排查和重大信访限时上报制度，发现问题及时、就地解决，真正做到小事不出村（企业），大事不出乡镇（部门），控制好信访源头。县级信访部门要利用多渠道发现群众关注的热点问题，群体性问题和不服调处的重点对象，结合基层排查上报的问题和对象，进行综合分析筛选，对重要问题及时组织查办、督办，对重要对象，认真做好稳定工作，做到重大问题不出县。

（2）完善决策机制，实行科学民主决策。在改革和建设中，事关群众切身利益的政策措施出台前，要深入调研，了解群众的需求和意愿，并通过征询会、听证会和论证会等，认真听取群众和专家的意见，充分考虑群众的承受力和支持度，考虑政策措施的可行性。政策出台时，开展广泛宣传，增强透明度。政策实施中规范运作程序，以防偏差，发现问题，及时研究解决，如政策措施存有某些缺陷，则应予补充完善。

（3）改进作风，依法行政。一些行政人员和执法人员工作飘浮、作风粗暴、方法简单、办事不公、工作失职，是导致“三访”的又一重要原因。随着群众文化素质的提高和民主意识、维权意识的增强，机关工作人员要进一步加强作风修养，正确履行职能，做到善待群众，依法行政，秉公执法，增进群众的信赖，以免自己的工作失职和不良作风引发群众信访。

（4）加强热点问题、成批性问题的调研，做到早发现、早处置。热点问题、成批性问题是产生群众信访甚至群体闹事事件的主要根源。但是，它有一个成因、孕育、发生的过程，给我们提供了提前介入，妥善处置的时间。为此，对这两类问题要加强专题调研，了解现状，分析原因，提出对策，工作时，注意把宣传政策、耐心做好思想疏导和解决实际问题结合起来，做到就地稳定。

3、进一步提高依法办理信访的水平。信访办理的法制化、规范化程度，是信访工作法制化水平的重要体现。以信访条例的实施为标志，信访工作开始走上法制的轨道。但是，目前一些机关工作人员对条例还不大了解，信访的受理和办理还存在许多不尽人意的地方，这就表明，条例的贯彻实施还没有完全到位。对此，机关干部特别是信访干部还要进一步加强对条例的学习和理解，深刻明了制定条例的意义和目的，明确职责和信访受理、办理的要求，清楚违规要承担的责任，认真按照条例的规定开展信访工作，提高依法办理信访的水平。

第四篇：转变观念+与时俱进++做一个终身学习、不断研修的语文教师

转变观念 与时俱进

做一个终身学习、不断研修的语文教师

赫章一小 黄 莹

就我的观察，中国当下的应试教育是以牺牲孩子的快乐和自主性为代价的，学习者丧失学习兴趣，孩子的幸福感是值得怀疑的。与此同时，我们有许多老师也觉得自己不幸福，例如，开学初我随皮校长和刘局长到河镇乡一所小学，亲眼看到一位教师在座谈时当着众人的面泣不成声。这当中的原因是什么？我对这个问题作了许多思考。我想，我们老师生命中不但承载着自己的幸福，还承载着别人的幸福，如果连自己都找不到幸福，怎么能培养出有幸福感的孩子？

通过作了一番历史的和现实的思考，我发现，我们教师感觉到不幸福，有历史的、政治的、经济的、文化的原因，但更多的原因似乎存在于老师们自己身上。因此，我原本是要在今天的教研会上谈教师职业幸福感的，后来我改变了主意。

在前个学期的一次教研会上，我与老师们分享了一个观点：“老师担负着改变世界的责任，但要改变世界，先得改变自己”。今天我要进一步追问：“要想改变自己，先得改变什么？”请老师们想一想。

我的答案是：“要想改变自己，先得改变观念。” 一个国家，一个民族，如果不改革，势必陷入僵化、腐朽和落后之中，缺乏朝气、生机与活力；一个团队乃至一个 人也是这样。所以党中央反复强调要转变观念，与时俱进，锐意改革。

我从教20多年，在过好几个学校，接触过形形色色的教师，我仔细考察了他们的从教经历与道德涵养、认知水平、思维习惯、行为方式之间的关系，再反躬自省，发现有许多观念有必要重新审视一下。现在就把其中的一部分提出来同老师们讨论。

一、畸形的核心价值观导致了今天功利主义和物质主义的泛滥，在大多数人眼里，人生最重要的是金钱、权力和地位。

2008年我在新闻中心做记者的时候，有一天采访县检查院召开的赫章县民营企业家座谈会，在会后的饭局上，有幸同一位著名企业家一桌吃饭，他当时抛出了一个石破天惊的观点：“我对孩子的要求是三大：读大学，赚大钱，当大官。”

很显然，在这位企业家眼里，金钱和权力是至高无上的；他的观念代表着中国大多数人的心愿。中国很少有人去追求比金钱和权力更高层次的东西，难怪温家宝总理在一次记者招待会上强调：“中国需要一些仰望星空的人。”

我们不否认金钱、名利、地位、名车、豪宅、美女等等这些东西的重要性，但它们是人生中最重要的东西吗？没有比这些更重要的东西了吗？

其实中国的古代教育家早就告诉我们，人生中才能、智慧和德性才是最重要的。因此，古代圣贤教人，从不教人如 何去做官，如何去挣钱，而是想方设法诱导学生去求索知识和涵养品德。（而我们现在恰恰弄反了）。

为什么呢？我们先把金钱、权力和地位称为“前者”或“外在的东西”，而把才能、智慧和德性称为“后者”或“内在的东西”。

首先，如果没有“后者”，“前者”你弄不来，即使弄来了，也不一定保得住。（如80年代的赫章许多民营企业家就是明显的例子。有的人钱多了，就拿去找小三，结果闹得焦头烂额，鸡飞蛋打。重庆北碚的雷政富出问题，是因为德行差；商纣王把江山弄丢了，也是因为缺德。这样的例子太多了，不胜枚举。）

第二，“前者”是从“后者”的内心中变现出来的；（例如《红楼梦》是从曹雪芹的内心中变现出来的，《清明上河图》是从张择端的内心中变现出来的，《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎》是从达.芬奇的内心中变现出来的，《英雄交响曲》是从贝多芬的内心中变现出来的——现存的一切文明成果都是从人类的内心中变现出来的。如果一个孩子，他提笔一挥，就出《兰亭集序》式的书法或者《蒙娜丽莎》式的绘画，下笔一写，就出《红楼梦》式的巨著，抚琴一弹就是朗朗的水平，抱球一打就是姚明的级别，纵身一跃就是刘翔的高度——有这等才能的孩子，尽管他出身下贱，身无分文，他会缺钱用吗？他会地位低下吗？）“前者”是会幻灭的，生带不来，死带不走的；“后者”是永恒的，生可以带来，死可 以带走的。

第三，拥有“外在的东西”到一定的量，可能会成为生命的负担和累赘，但拥有“内在的东西”却多多益善；“内在的东西”越多，生命就越强大，人就活得越自由自在。

第四，有“后者”就一定能带来“前者”，但是有“前者”却不一定能带来“后者”。

因此，“后者”才是最重要、最有价值的东西。所以，我们要树立一种观念：内心的强大才是真正的强大，心灵的富足才是真正的富足。我们要让孩子们知道，“金山银山”，“前呼后拥”这些人人都想得到的东西，它不在远处，就藏在我们的心里，就出在我们的身上。我们自己的内心就是一座具足一切的宝藏。学习的任务就是（通过积累知识和艰苦训练的方式）把这个神奇的内心世界打开，把宝藏发掘出来。

一切财富不要向外去找，而要向内心中去求。然而现在大多数人全弄反了，缘木求鱼，一味鼓励孩子去追逐外在的财富而忽略了心灵的充盈与富足，所以我们的教育出了许多问题，培养不出世界级的顶尖人才。

二、有一种观念，在社会上和教师群体中普遍存在：教师社会地位低下，不受人尊重；教师不值得当。

这是一个关系到教师职业荣誉感的问题。要回答这个问题，先讲一个关于孔子的故事：

据说孔子很懂风水，他在迁葬父亲遗骨的时候，有两个 葬地可以选择：一个是山东曲阜；一个是安徽凤阳。孔子选择葬父于山东曲阜，他后来成为万世师表，帝王之师；而安徽凤阳被后来的朱元璋家父亲安葬了，出了一朝帝王。后人就评价孔子真聪明：做帝王只能影响一个时代，影响力是暂时的；做帝王师却能影响怎个历史，影响力是永远的。

这个聊斋故事显然是杜撰的，但故事的编造者想从一个角度告诉我们：教师是不朽的事业，具有永恒的价值，怎么会不值得当呢？中国古代的读书人一直以天下为己任，坚持用道术来制约和影响权力，造就了辉煌的政治文明和许多太平盛世。只是到了当代，这种传统断裂了，教师群体自我放逐和堕落，缺乏上述的雄心、魄力和担当了。

其它行业的人认为教师地位低下，可能是因为他这辈子没有福气遇到厉害的老师；教师自己觉得地位低下，可能不是因为整个教师群体地位低下，而是因为自己不够优秀而导致地位低下，于是想当然地认为天下所有教师的地位都跟他一样低下了；如果他优秀到孔子、孟子的水平，他的地位还会低下吗？

再说不受人尊重的问题，也要从自己身上找原因：如果你不自尊、不自重、不值得尊重，别人会尊重你吗？如果你都堕落到了连普通公民都不如的水平，不但不为人师表，不给教师群体增光，反而给人类脸上抹黑，人家会尊重你吗？如果你满脑子乌七八糟，满嘴流言蜚语，行动胡作非为，人家不打死你就是对你最大的尊重了。这些观念老师们要有，因为我们要用这些正面的东西去影响孩子。

三、有的老师认为，工作得不到别人（尤其是领导）的认可，没劲。

其实干工作有没有劲，这是一个责任心和上进心的问题，与得不得别人的认可关系不是太大。

我乐于从事一种职业，我认认真真地去做，做得有声有色、成果累累。在这个过程中，我的生命力得到释放，我的社会价值得到展现，这本身就乐趣无穷，够了。如果得到别人的认可，那当然更好，得不到别人的认可又何妨呢？孔子说：“人不知而不愠，不亦君子乎？”难道兰花会因为无人欣赏而不释放幽香吗？金子会因为无人喝彩而放弃闪光吗？孤高一点吧，好吗？

人与人之间的相知和理解是很困难的，现代社会生活节奏很快，各人都怀着自己的心思，哪里还有闲心去欣赏和认可别人呢？“如果没有人为我鼓掌，就要勇敢地自我欣赏。”

记住，你优秀就够了，这是大自然对你最大的奖赏，别的都是奢望！名利心淡点儿吧，这样你的心量就会更加宽广，不要让那些虚名薄利把我们高远的目光阻挡！认为工作需要别人认可的人，可能是虚荣心在作怪。对那些不求上进，拖沓懒散的人，请不要怨他们，无能就是对其最大的惩罚，这种惩罚还不够吗？

四、在我们成长的经历中，身边的人有意无意地影响着 我们，他们在向我们传递着一种信息：多做事是吃亏的，憨包才去做没报酬的事情。

这种观念实在误人不浅。因此在我们身边就不乏这样的人：见利益就上，见事情就让；对上级安排的事情推三阻四，能推就推，不能推就拖；不对自己的行为作反省，时间长了，还认为是理所当然；更有甚者还拿在别人面前炫耀，说：“领导拿我一点办法都没有。”

说穿了，这种人缺乏事业心和担当精神；一事当前，不谈贡献，先讲报酬。这种人与那些投身公益事业的志愿者相比，不知作何感想？

我不敢说这种做法不对，因为人各有志。但凭我教书20多年的经验和观察，这种人“充得了兜（方言）”的还真不多。

有一天我同陈建军老师聊到这个话题的时候，他作了一句精彩的点评：“可怜之人必有可恨之处。”这话有点不厚道，但恰如其分。

我痛恨这种人，因为我28岁以前，就是这种人的误导耽误了我10年的青春。我18岁那年参加工作，一个老教师告诉我说，我们学校的领导无聊得很，如果不是从学生身上看，他朝（zhāo)天朝（zhāo)日坐起不上课，都只有领导对不起他的。我当时懵懂无知，竟然信了他的鬼话。

可见同伴引领在教师团队中的作用多么巨大。后来我读了许多书，看清了世道人心，才纠正了这个错误的观念。其实我们要弄清楚，多做事——不管是家事、国事，还是天下事，受益最大的是自己。明白了这一点，我们才能明白为什么奥巴马大学毕业以后要到贫困落后的黑人社区去当志愿者；明白了这一点，我们才能明白纽约市市长布隆伯格的年薪为什么只要一美元——只有中国人才认为他傻。

有一年我同财神中学的一位老师交流，他说的一句话深深地触动了我，他说：“有的人一辈子占小便宜，但往往吃大亏；有的人一辈子吃小亏，但往往占大便宜。”他说的前一个“有的人”，就是上文提到的不喜欢做事的人。这种人不喜欢做事，能力得不到锻炼，思想境界提不高，生命格局太小，心胸不大度，别人会待见他吗？无为他就无位，他的处境会好么？遇事往后缩的人，自以为很对头，殊不知到哪方黑哪方，混了一辈子，还是老样子。岂不悲乎？

五、有的人认为只要“扫好门前雪”就行了，不该管“他人瓦上霜”。

这种人对集体的事不关心，也不过问；看问题、做事情只看自己的小圈圈，只扒自己的小堆堆，只打自己的小算盘，不从大局着眼，不顾集体利益，各自为政，甚至“拖后腿”，勾心斗角，惹是生非，唯恐天下不乱。这样的人明显缺乏集体意识和团队精神。

个体的力量是渺小的，但如果融入集体，形成合力，效果就大不一样了。一滴水不可能兴风作浪，但许多滴水汇成江海就可以翻天覆地；一只蝴蝶扇动翅膀的力量是微不足道 的，但千千万万只蝴蝶同时扇动翅膀，就有可能掀起一场惊心动魄的热带风暴。

个体的力量不容忽视，但个体在集体中的作用却取决于个体的作为。如果个体在集体中不作为，那么个体的加入是没有意义的。这时，1＋1＝1。

如果个体加入集体后，传递的是正能量，心往一处想，力往一处使，步伐协调一致，万众一心，众志成城，那么，个人的力量就会被集体成倍、甚至十倍、百倍、千倍、万倍地激发和释放出来，成就个体永远无法完成的千秋伟业，（例如中国的航天事业）。这时1＋1远大于2.如果个体在集体中自以为是，纪律涣散，无所作为，甚至内讧、内斗，互相倾轧、猜忌，落井下石，传递的是负能量，那么这个团队也将是一盘散沙，不可能有生命力和创造力。

最明显的例子就是：一个和尚挑水吃，1就是1；两个和尚抬水吃，1＋1＝1；三个和尚没水吃，用数学式表达就是1＋1＋1＝0；如果吵架、内斗，打一个去住院，那就是1＋1＋1＜0。

从很多地方我们都可以看出团队精神的重要性，我们学校倒不存在不团结的现象，但我还是衷心希望老师们注意并把这些意识传递给孩子们，这对孩子将来的成功十分重要，希望他们能融入集体，精诚团结，同舟共济，放下私怨，相互欣赏，尊重差异，取长补短，发挥优势，在成就团队的同 时，成就自己辉煌的人生！

六、有的老师认为，我们的工作够苦、够累的了，教研活动没时间搞，纯属多事。

人的生命永远摆脱不了两种力量的纠缠，人生就是在这两种力量的牵引下永无休止地升升沉沉、进进退退。

第一种力量是人性的力量。好逸恶劳、追求享乐、满足欲望是人的天然本性，这种力量像地心引力一样把人引向松懈、懈怠、怠惰、堕落、落后，甚至引向黑暗、愚昧、丑陋、恶毒以及犯罪的不能自拔的深渊。这种力量把人向下、向后拉扯，中国古代思想家据此提出了“性恶论”，卡耐基则称之为“人性的弱点”，基督教和佛教都把它比作“魔鬼”。

朝着这个方向走下去，人类将沉沦和堕落到很可悲、很可怕、很可怜的境地，宗教家把它比喻为“地狱”。通向“地狱”的路很很平直，不需要努力，不需要奋斗，只需要放纵自己、拖沓懒散就行了。

古代贤哲们看清了这条路的可悲和可怕，于是试图探索一条通往幸福、美好、自由、自在的道路。这是一条人类的自我救赎之路，这条路虽然充满艰辛与坎坷，却永远指向光明和希望。许多圣贤在探索这条道路的过程中，留下了不少惊天地、泣鬼神的动人故事，并为人类找到了第二种力量——理想和信仰的力量。

这是一种神性的力量，把人引向勤奋、勇敢、精进、自信、坚强。通过这种力量的牵引，人类可以不断地进步、提 升、超拔、强大，甚至可以超凡入圣、无所不能。人类取得的一切成就，辉煌灿烂的地球文明就是在这种力量的支配下完成的。有了这股生生不息的力量，人类才活得更像人类。古代思想家据此提出了“性善论”。

因此，只有受第一种力量主宰的人，才认为教研教改是在找麻烦事儿做。这就牵涉到郎校长经常提到的“职业倦怠”问题。其实“职业倦怠”归根结底是人性的堕落，是对生命的辜负和彻底放弃，找多少理由和借口都掩盖不了这一铁的事实。那些对工作缺乏激情，对职业不感兴趣的人，除了对一些无聊的东西感兴趣以外，又对哪些有价值、有意义的美好的东西感兴趣呢？

在日常生活中，上述两种力量的强弱对抗造就了两种不同的心态和生命状态：如果向上的、正面的力量大于向下的力量，就会把人引向新生，生命就是昂扬的、奋进的、朝气蓬勃的，像自然绽放的花朵一样充满生机与活力；这种人的心态就是积极的、健康的、开朗的、乐观的，这就是“年轻态”。所以人的年轻或年老跟年龄的关系不是太大，如果一个人具备“年轻态”，即使他有八九十岁了，我们都可以说他还很年轻。

反之，如果向下的、负面的力量大于向上的力量，就会把人引向萎靡和死亡，生命就是倒退的、封闭的、腐朽的，像秋天的枯枝败叶一样死气沉沉；这种人的心态就是消极的、阴暗的、绝望的，这就是“老年态”。落入这种生命状 态的人，即使他年富力强，风华正茂，也已经是老朽不堪了。

从上面的分析可以看出，对于许多问题，我们已经形成了固定的观念和认识，但如果换一个角度来看，或者站的位臵稍微高一点儿，我们就会有惊人的发现，就会有更广阔的视野，就会多一种解决问题的思路；有很多看似死路一条的问题，就会突然柳暗花明；有些看似正确的观念不一定经得起反复地琢磨和推敲。

有时我们的心灵不够敞亮、不够灵动、不够睿智，可能不是因为我们天赋不够，而是因为我们心灵的房间里装了太多阴暗的、负面的、不干净的东西；有时我们觉着活得累，可能不是因为我们承担了太多的责任，而是我们背上了一个沉重的包袱，这个包袱里装了太多无价值的、不必要的东西，或者生命中缺少正能量，缺少一种向上的、超拔的东西在提携和引领。我想，作为教师，教研教改的目的和全部意义就在这里。

第五篇：更新观念、终身学习、与时俱进 ——读书心得体会

更新观念、终身学习、与时俱进

——读书心得体会

教师，作为一种职业，承担着传播人类思想文化的重任，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用。随着新课程改革的实施，教师“一言堂”已全盘否定，学生是学习的主体，教师是学生学习过程中的引导者，教师要成为研究者、专家和名师。因此，和众多教师一样，自己显得尴尬和无奈：如年龄增长；知识更新速度加快，原有知识结构和教学理念不能适应教学需要等。因此，压力增大，精神疲惫，对所从事的工作失去兴趣，无成就感；对事业缺乏热情和创新，安于现状，得过且过等。

通过阅读《点击苏霍姆林斯基》这本书，使我更深刻地认识到作为一名教师，解放思想、不断学习、更新知识、与时俱进的重要性。随着时代的发展和社会的需求，如何做一名合格的教师？这将是我今后必须思考和面对的问题。因为，合格教师不是终身的，昨天的合格教师，今天不一定合格。自己只有不断学习，更新观念，与时俱进，努力提高自己的业务水平和理论知识，才始终是一名合格的教师。

一、更新观念，终身学习学习政治理论，提高思想素质。深刻理解共产主义理论与生俱来的与时俱进的理论品质，努力提高自己的思想素质。

学习专业知识，提升专业素质。当今社会，科学技术突飞猛进，知识应用期日趋缩短，知识创新日趋鲜明，这就要求教师要不断吸取新信息、新知识、新理念，不断充实自己，始终站在知识的前沿；要不断完善知识结构，做到博学多才，与时俱进，学生才会“亲其师而信其道”；对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才激发学生的学习兴趣。

学习文化知识，提升综合素质。作为教师，不仅要学习专业知识，精通本专业知识，还要学习与本学科相关的人文知识，如社会、心理、信息技术等，力求知识全面。只有自己的专业知识、业务水平提高了，对教育教学工作才更加热心，态度才更加积极向上。

二、摈弃旧事，与时俱进

摈弃旧事，紧随时代步伐。时代的日新月异就是对教师的挑战，教育理念、教学方法、专业知识都必须紧随时代的步伐，需要不断地更新、拓展、充实和提高。因此，教师要勇于摈弃旧事物、接受新事物，要敏锐地了解新思想，认真地研究新理论，主动地、迫切地学习新知识，开拓进取，更新观念，始终站在时代的潮头，才能“百尺竿头，更进一步”！

爱岗敬业，加强师德修养。由于教师的职业，是育人、塑造心灵的事业，因此教师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会对学生产生潜移默化的深远的影响。因此，教师要时刻注意自身道德情操的修养，通过言传身教，在传授知识的同时渗透为人的道理，帮助学生塑造健康人格，为他们今后美满人生铸造坚实的基石。

用心育人，建立平等关系。教师的工作对象是人，人是有情感的，需要教师的关爱和关心。教师要在生活上、思想上和情感上要给予关怀。因此，教师要学会缩短与学生的情感距离，要善于发现学生的心理变化，要设身处地为学生着想，体谅他们成长过程中的难处与烦恼；要建立起新型的平等的师生关系，才能拉近与学生的心灵距离，沟通情感，才能真正做到教书育人。

三、立足本职，做好工作

既然选择了“教师”这一职业，就要无怨无悔！对教学过程负责。为了使自己的教学水平不断提高，要坚持经常学习时事政治、专业理论等；要多听课，虚心请教，学习别人的长处，领悟教学艺术；每上一节课，都要根据教材的特点及学生的实际情况设计教案，做好充分的准备，认真完成每一个教学环节。

对学生未来负责。教育是一个长期的又是环环相扣的过程，一个环节出现缺陷就会影响其它环节，从而影响学生的正常成长。因此，教师要立足当今，放眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，充当人梯，为家长负责，为学生负责，为社会负责，为我们伟大祖国的千秋大业负责。

对学困生负责。帮助学困生是教学工作的重任，因为一个班级里面总存在学困生。对于学困生，教师在教学上、情感上应给予特殊的关顾，如课堂上多提问、多巡视、多辅导，对他们取得的点滴成绩及时给予肯定和表扬，让他们树立信心，激发学习兴趣；课后多找他们谈心，使他们从心底知道老师并没有把他们“看衰”。

教师，只有立足本职，将个人的发展与国家的发展、学校的发展紧密联系在一起，树立和牢固民族意识、社会意识和责任意识，个人在工作上才会有所所为；教师，只有更新观念，终身学习，与时俱进，做好本职工作，才能为教育事业做出自己的贡献！