五年级语文s版上册教学设计 29、武松打虎

第一篇：五年级语文s版上册教学设计 29、武松打虎

29、武松打虎

教学目标：

1、指导学生朗读课文，了解“武松打虎”的故事，感受中国古典文学作品语言的魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。

2、仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，并能用自己的话讲述武松打虎的饿经过，想象武松打虎时的精彩场面。

3、帮助学生会认“杖、耻、梁、肋、袒、迸”6个生字，会写“杖、限、耻、脊、梁、膛、纳”7个生字。掌握“耻笑、脊梁、胸膛、寻思、踉踉跄跄、咆哮、酥软“等词语。教学重难点

指导学生读懂课文，了解“武松打虎“的故事，在读中初步感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。课时安排：

2课时 教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、复习中国古代四大名著。

2、浅谈《水浒传》。

《水浒传》是我国明代著名作家施耐庵的一部长篇小说，共有一百二十回。歌颂了梁山英雄替天行道的精神和除暴安良的宗旨，它的主题是官逼民反，印证了哪里有压迫，哪里就有反抗的真理。小说中有许多扣人心弦的故事，如：真假李逵、鲁智深倒拔垂杨柳、林教头风雪山神庙等等。

二、初读课文，了解课文

1、自由读课文，把字音读正确，把句子读通顺。

2、小组轮读课文。

3、默读课文，思考： 课文主要讲了一件什么事？

4、全班交流 简要说说课文主要讲了一件什么事。

三、自学生字词语

四、布置作业

1、记忆并正确书写本课生字。

2、正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、复习导入

快速浏览课文，说说课文主要讲了一件什么事。

二、默读课文，深入学习第二部分

1、默读课文，说说这篇课文的重点是什么？

2、自由读4—6自然段，想想每个自然段都讲了什么内容？

3、这一部分表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？

4、交流讨论：

这一部分主要通过什么写出了人物的性格特点？具体描写了虎的哪几个方面？用意何在？

5、指导朗读。

6、试着用自己的话简要说说武松打虎的经过。

三、回顾课文，学习第一部分。

1、第二部分通过对人物动作的描写，突出英雄形象。那么，一、二部分有什么关系呢？

2、默读第一部分，思考： 这一部分主要写的是什么？

3、武松的心理活动表现了他怎样的性格特点？

4、这一部分有何作用？

5、自由读第一部分，体会心理活动描写之妙。

四、总结全文，深化中心

1、感受了武松打虎的精彩过程之后，你想对武松说些什么？

2、拓展总结：阅读《水浒传》，并选其中一个精彩的故事讲给班上的同学听。

第二篇：S版五年级上册《武松打虎》教学设计

《 武松打虎》教学设计

[教学目标]

1、能在阅读过程中独立识记本课生字。能在语言环境中理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等词的意思。

2、能正确、流利地朗读课文，体会用词的准确性。、能抓住武松和老虎搏斗的动作把过程讲清楚，尝试表现当时紧张激烈的气氛。

4、通过武松明知山有虎，偏向虎山行及赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉着、机智、勇敢的性格。[教学重点和难点]

1、继续学习复述课文，抓住武松和老虎搏斗的动作把过程讲清楚。

2、通过武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉着、机智、勇敢的性格。

[教学过程]

一、欣赏歌曲，揭示揭题。

1、播放《好汉歌》,这是哪部电视剧的主题曲 ?你们看过《水浒传》吗？

2、出示媒体，简单介绍： 《水浒传》是我国的四大名著之一，由元末明初的小说家施耐庵描写的以宋江为首的一百零八个农民起义将领的故事。

3、师：在《水浒传》第22回中，详尽地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就让我们一起来领略一下这位打虎英雄的风采。出示课题：

21、武松打虎

二、初读课文，理清脉络。

1、出示自学要求

（1）轻声读课文，读准字音、读通课文，用学过的方法理解有关词语的意思。（2）默读课文，根据“喝酒→打虎→下冈”的顺序把课文分成三部分。（打虎前后）（3）说说你觉得武松是个怎样的人？ 2、检查自学情况

（1）读准字音：晌(shǎnɡ)、毡笠儿(zhān lì er)、冈（ɡānɡ）爪（zhǎo）理解词语 ：晌午、怠慢、半歇等（2）划分段落：

第一部分(第1－第10自然段)武松进店喝酒，不听劝告要过冈。第二部分(第11－第24自然段)武松上冈赤手空拳打死老虎。第三部分(第25自然段)武松打虎后下冈。3）填空：

武松是一个 的人，因为。（可放最后）（通过武松一口气喝下十八碗酒可以看出他是个豪爽的人；通过与猛虎的搏斗可以看出他的机智，勇猛等等，只要言之有据即可。）

过渡：是啊，最能反映武松机智勇敢特点的莫过于他在景阳岗上打虎的部分，我们先来看看武松打虎的视频。（多媒体）三）研读重点，进行复述。

1、默读第二段，用“～～”划出描写老虎的语句，用“——”划出描写武松的语句。想想武松打虎主要分成哪两个部分？ 2、学习“防”的部分：（15-21节）媒体出示句子 1）交流描写老虎的句子，说说这是一只怎样的老虎？ 板书：扑 掀 剪 凶猛 指导学生在理解“掀”、“剪”的基础上做做动作，有感情地读出老虎凶猛的气势。写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气势，那么打虎的武松就更也不得。这是反衬的手法。读时速度可以快些，读出虎的声势、气势。

2）老虎是凶猛的，可武松更是技高一筹，他是怎样对付老虎进攻的？ 交流并板书：跳 闪 躲

这些动词的位置能不能交换，为什么？

(参考答案：这些动词的运用非常准确，可以看出武松的勇敢、机智。)（“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明了这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。）板书：机智勇敢

3）把两部分内容串在一起讲一讲、演一演。(同桌合作准备、指名交流、点评)过渡：机智的武松等老虎招数用尽，开始全面反攻，他又是如何打老虎的？

3、学习“攻”的部分（22-24节）媒体出示句子

1）交流并板书：劈 揪 摁 踢 打

2）重点指导朗读，体会武松的勇敢机智。边读边做做动作，体会武松的勇猛。描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“摁”“踢” “打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。①下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读（生有感情地朗读。）

②谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听？（生有感情地朗读，教师适时指导。）③做做动作比比看，谁最像武松。

4、出示媒体，复述课文：

老师找到了武松打虎的连环画，你能为这些画配上生动的故事吗？ 可以根据板书，借助连环画，复述武松打虎的过程。

要注意把武松和老虎搏斗时的动作讲清楚，把当时紧张激烈的气氛表现出来。(轻声准备、大组交流、生生互评)

四、总结全文，拓展延伸。

1、《水浒传》真不愧是我国的四大名著之一，它精彩的描写让我们感受到武松的英勇气概，那么课文中还有哪些地方也写出了武松的这一特点呢？ 学生自由交流，板书：好汉不怕虎 , 怕虎非好汉、武松是梁山上的一位好汉 , 其实在《水浒传》中还有许多好汉，你还知道哪些梁山好汉呢？

学生交流，出示媒体

3、你可以利用课余时间认真阅读这本书，并把你看到的精彩故事说给同学、家长听。

板书设计：

武 松 打 虎

跳 闪 躲 扑 掀 剪 抡 揪 踢 摁 打

(机智勇敢)(凶猛)好汉不怕虎 , 怕虎非好汉

第三篇：S五年级上武松打虎教学设计

小学语文S版五年级上册

29《武松打虎》（第二课时）教学设计

一、教学内容：学习课文的第二部分，总结课文

二、教学目标：

1、了解武松打虎的经过，感受武松打虎的精彩场面；

2、体会课文用词的准确，感悟文章通过动作、语言、心理活动的描写来体现人物性格特点；

3有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

三、重点：目标1

四、难点：目标2、3

五、教具准备：多媒体课件

六、教学过程：

一、复习

1、同学们，上节课我们预习了《武松打虎》这篇课文第一部分，谁来说一说这一部分讲了什么内容？

2、昨天老师布置大家回去以后搜集有关《水浒传》的一些资料，了解水浒传的写作背景及讲了哪些英雄人物的故事？谁来说一说？

3、播放《好汉歌》一段，引入新课。这是大家熟悉的《好汉歌》，今天我们就跟随作者，一同走进课本去了解《水浒传》中的一位好汉《武松打虎》的精彩场面。（板书：武松打虎）

二、精读第二部分

（一）、找找课文哪些部分写到了武松打虎的过程？（生反馈4-6自然段。）

（二）、老虎出现前的情景怎样？这样写有什么作用? 文中找出相关句子朗读，学生回答。

（先写风起，后写声响，渲染了老虎的凶猛，同时让武松有了警觉和准备。）我们先来看一段视频（播放此时情景再暂停）

（三）出示课件：（那大虫又饥又渴------只一剪，武松却又闪在一边）（第5自然段）、学生齐读文段

1、这样一只吊睛白额大虎突然随着狂风出现在武松面前，武松已经没有退路，这时武松采用了什么战术呢？

（板书：防守）

2、用——勾出老虎进攻的招数，标出序号；再用~~~~勾出武松应对的动作，标出序号。学生讨论后反馈，教师板书

冷静沉着 武松（机制敏捷）打 虎（凶狠）

一闪 一扑 一闪（守）一掀 又一闪 一剪

面对来势汹汹的老虎，武松没有惊慌，也没有贸然出手，从中可看出武松的什么特点?（板书：冷静沉着）

3、武松连用了三招都是“一闪”，这个闪字好在哪里？（一是表现动词的准确，人在遭到突然袭击、毫无防备的情况下，闪是本能反应；而是体现了武松的机制敏捷）

老虎首先就使用了三招：一扑、一掀、一剪，这真是一只猛虎。课文为什么把老虎写得那么厉害呀？（是为了突出武松的勇猛）（继续播放视频）

（四）过渡：老虎这三招用完以后也没了什么力气，武松抓住机会反守为攻，武松用了什么招数？老虎又有什么反应？（学生读第6自然段）（板书：攻）

（五）讨论： 1自由读课文，在课文中圈划出描写武松打虎动作的词语，课文旁边做上批注。（抡、劈、揪、按、捺、踢、提、打）

2交流：

（1）、刚开始用什么打？（板书：棒打）结果呢？（打折了）老虎反应：（板书：咆哮、一扑）

（2）、武松没有了梢棒，第二招是什么？（板书：揪住、按住、脚踢）老虎的反应呢？(板书：咆哮、扒土)

（3）、这时老虎还能咆哮，还能扒泥，武松仍然处在危险之中，这时他又使出了第三招是什么？(板书：拳打）老虎又有什么反应？（板书：迸血）。这里为什么用“迸”出鲜血而不是流出？（用“迸”字显得流血之多，流血之快）

（4）、虽然老虎已经七窍流血了，但武松还是使出了最后一招——板书：棒橛打，这时的老虎已经„„板书：气没了。

学生反馈，师板书：

武松 打 虎

棒打 咆哮、一扑（攻）揪住、按住、脚踢 咆哮、扒土

拳打 迸出鲜血 棒橛大 气没了

（勇猛无畏、武艺超群）

从武松打虎的精彩场面中可以看出武松又是一个增氧的人呢？（学生反馈，师板书：勇猛无畏、武艺超群）想看看结局吗？请把影片看完（播放）

3、谁能用自己的话说说武松打虎的经过？（把课文4/5/6自然段能容整理出来）

大风过后，跳出一只吊睛白额老虎。老虎先是一扑，一掀，一剪，武松一闪，一闪，又一闪。武松打断木棒，老虎翻身过来，武松用脚踢老虎，老虎咆哮起来，再用券打老虎，老虎扒土，最后用棒橛打，直到老虎没了气。

小结：武松打虎时先是机智的躲过老虎的一扑、一掀、一剪；接着转守为攻梢棒打虎；最后拳打脚踢把老虎打死。“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个动词，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。这段精彩的打虎场面，紧张激烈，扣人心弦，显示了《水浒传》这部文学作品的艺术魅力。

四、总结全文：

1、课文主要讲了什么内容？

2、课文是按照什么顺序来写的？（事情发展的顺序）

3、课文运用了哪些描写手法来体现武松的性格特点？

（运用了心里、动作、语言描写来体现武松机智敏捷、沉着冷静、勇猛无畏、武艺超群的个性特点。）学习了本文后，你有什么收获？（知道了水浒传是一部古代经典名著；了解了武松打虎的精彩场面；了解了武松的个性特点，同时还学会了运用动作、语言、心理活动的描写体现人物的性格特点。最重要的一点是受到启发：不管受到什么事情，都应该沉着冷静，机智勇敢，用智慧去解决问题。

五、放《好汉歌》，这节课我们跟随作者穿越时空，来到了景阳冈，目睹了英雄打虎的全过程，品味了作品语言的精湛，初步学习了评价人物，让我们在音乐中再次回味武松打虎的震撼一幕，《水浒传》里的108位好汉一个个动人心弦的故事等待你去阅读。

板书设计；

勇猛无畏、武艺超群 武松（机制敏捷冷静沉着）打 虎（凶狠）

一闪 一扑（守）一闪 一掀

又一闪 一剪 棒打 咆哮、一扑（攻）揪住、按住、脚踢 咆哮、扒土

拳打 迸出鲜血 棒橛大 气没了

教学反思：

这节课的教学重点难点是了解武松打虎的经过，感受武松打虎的精彩场面；体会课文用词的准确，感悟文章通过动作、语言、心理活动的描写来体现人物性格特点；能用自己的话复述课文。在教学过程中，我抓住武松和老虎的动作进行教学，提问武松赤手空拳打死猛虎是通过他的什么来写的？（动作）⑴、力量超人。“武松双手抡起梢棒。⑵、机敏过人。从武松三次“闪”突出武松的“机智”或“机敏”。通过学生的回答我小结：通过今天的学习，老师高兴地看到，同学们能够根据人物的语言、动作、心理体会人物的特点。在今后的阅读中，希望同学们能够根据人物的语言、动作、心理准确把握人物 的特点。在你写作时，也要为你笔下的人物设计出符合他的特点的语言、动作、心理，这样，你笔下的人物就会栩栩如生，你的文章就会更加具有感染力。

这节课的教学，基本上完成了教学任务，但也存在着不足之处：由于时间有限，品读课文的时间不够充分，课文带有一定的文言色彩，学生书读得不够流畅，不能把这篇经典名著读得有滋有味，这些都是这节课的遗憾之处，在今后的语文教学和学习中，应该把课文美读作为重点进行训练。

小学语文S版五年级上册

29《武松打虎》（第二课时）教学设计

龙村镇睦贤小学 龙科足

2015年12月30日

第四篇：五年级语文上册 第29课 武松打虎教案 语文S版

武松打虎

教学要求：

1.讲读课文第二、三、四段。

2.重点训练“注意词语的使用范围”的方法。3.摘录描写武松勇敢和机智的句子。4.有感情地朗读课文。教学重点：

训练“词语的使用范围”。体会武松的勇敢和机智。教学难点：

训练“词语的使用范围”。教学过程：

一、启发谈话，导入新课

师：“上一节课，我们初步学习了武松打虎的第一二段。谁来说说它的内容。

师：“明知山有虎，偏向虎山行，说明他有惊人的胆量。武松不听别人的劝告，独身一人上冈，果然碰到了一只斑斓的猛虎。当老虎张开大嘴时，发生了一件什么事呢？学习第三、四段。

二、听课文第三段的录音，学习第三段。

1.边听便划出老虎吃人的招数。（可以用找句子，圈词语，读一读的方法）

2.学生交流：扑、掀、剪。

3.老虎是凶猛的，可是武松它是怎样对付老虎的？（方法同上）

4.学生交流：跳、闪、躲。

5.有感情地朗读课文第三段。

6.注意带点词的用法，回答括号内的问题。

（1）武松口嘴发干，浑身热乎乎的，便摇摇晃晃地走到大青石前躺下。（“摇摇晃晃”能换成“大摇大摆”吗？）为什么？

（2）老虎咆哮着扑向武松。（“咆哮”能换成“喊叫”吗？）为什么？

7.机智的武松等老虎招数用完，又怎样打老虎的？

学生交流，抓住重点的句子。

8.注意带点词的用法，回答括号的问题。

（1）武松等老虎这几招用尽，正在那儿呼哧呼哧，便抡起哨棒朝它劈头打去，“抡”能换成“举”吗？为什么？

（2）武松扔掉哨棒，空出双手把吊睛白额大虎的脑门紧紧揪住。“揪”能换成“抓”吗？为什么？

9.指导朗读

10.找出武松勇敢机智的句子来。

三、朗读第四段。

“挨”字说明了什么？

四、课外的延伸

当武松打完老虎以后，发生了一系列什么事？

（请学生交流从网上查的资料。）

板书：

老虎吃人的动作

武松打虎的表现

扑

跳

掀

闪

剪

跳

第五篇：五年级语文上册 第29课 武松打虎教案 语文S版（共）

武松打虎

教学目标

1．知识与技能：学会生字，理解新词。

2．过程与方法：能用自己的话讲述武松打虎场景的精彩描写，想象武松打虎时的精彩场面。

3．情感、态度与价值观：朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。教学重点

读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。教学难点

读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。教学准备

武松打虎视频，《水浒传》资料，多媒体课件。课时安排 1课时。教学过程

一、谈话导入，揭示课题。我国古代有四大名著，《水浒传》就是其中的一部，它请讲述了北宋末年农民起义的故事。书中刻画了许多英雄人物，据说有一百零八位，武松就是其中的一位。谈到武松大家想到什么事？对了，是打猛虎。今天我们就来学习《武松打虎》。

二、自读课文，学习字词。

1．自由读课文，自学文中的生字和新词。2．交流字词学习情况。（1）比较组词。

岗（）帐（）耻（）梁（）堂（）迸（）冈（）杖（）职（）粱（）膛（）并（）（2）注意读音迸（bènɡ）、冈（ɡānɡ）（3）注意字形。

脊：上半部笔顺为：先两边再中间，即：点、提、撇、点、撇、捺 梁：上下结构，不要写成左右结构，最后一笔是捺不是点。（4）理解字词意思。

重点理解：道、印信、榜文、端的、吃、存、绾、直、却待、纳定、兀自、把棒撅了又打了一回

三、初学课文，理清课文结构.1、自读课文，思考问题。

（1）课文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的？（2）完成课后填空1。

（分别是上冈---打虎---下冈）

2、检查自学情况。

（1）分自然段朗读课文，读准字音。（2）交流填空题1（3）你认为哪一部分写得最精彩？

四、学习重点部分武松打虎。分小组讨论

1、武松是怎样打死锰虎的？用自已的话说说。

2、你从中体会到武松是个怎样的人？（武松是个勇敢无畏、豪迈倔强的人。）

3、有感情的朗读这部分内容。（1）自读练习

（2）指名读，学生点评。

五、总结全文，深化中心。

1．感受了武松打虎过程之后，你想对武松说些什么呢？请以“武松，我想对你说……”为话题，说一两句话。

2．总结：

这节课，我们跟随着作者，穿越时空，来到了景阳冈，目睹了武松打虎的全过程，品味了作品语言的魅力，初步学习了评价一个人物。让我们在音乐声中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（《好汉歌》再次响起）的确，《水浒传》是一部不朽的宏篇巨著，１０８位好汉，一个个动人心弦的故事等待着你去阅读呢！

3、课外阅读推荐《水浒传》中塑造武松形象的回目： 横海郡柴进留宾，景阳冈武松打虎 偷骨殖何九叔送丧，供人头武二郎设祭

母夜叉孟州道卖人肉，武都头十字坡遇张青 武松威震安平寨，施恩义夺快活林 施恩重霸孟州道，武松醉打蒋门神 施恩三入死囚牢，武松大闹飞云浦 张都监血溅鸳鸯楼，武行者夜走蜈蚣岭 武行者醉打孔亮，锦毛虎义释宋江

六、展开讨论，延伸课外，深化中心。提供一则新闻：

一个饿熊闯进一家农户对其农人进行嘶咬，可是村民却束手无策，原因是根据《野生动物保护法》熊是属于国家保护动物，没有上级命令不能擅自伤害。待村长打电话请示上级后再去营救那村民，那村民已被熊咬死。

提出讨论题： 看了这则新闻，你有什么想法？现在人们提倡保护野生动物，武松打虎这类文章不该看了，你又怎么看待这个问题？

（通过讨论让学生明白我们要学习的是武松勇敢无畏的精神，并不是人人去打虎，而当人的正当权益受到侵害时还是应当机立断保护。）

七、布置作业。

1．用自己的话把武松打虎过程讲给父母听。2．阅读《水浒传》中的其它故事。

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