网语文s版五年级上册《梅兰芳》教学设计[共五篇]

第一篇：网语文s版五年级上册《梅兰芳》教学设计

《梅兰芳》教学设计

小

【教学目标】

1、理解课文内容，了解梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

2、引导学生联系课文内容，体会重点句子的深刻含义和表达的思想感情。【教学重点】

结合课文内容，体会重点句子的深刻含义和所表达思想感情。【教学难点】

通过具体事例体会梅兰芳的爱国情怀。

【教学准备】多媒体课件 【教学时间】40分钟 【教学过程】： 一.激趣导入。

师：同学们，你们有自己的偶像吗？说一说是谁？为什么喜欢他？ 这节课我们继续来认识上个世纪无数中国人的偶像---梅兰芳。感受京剧大师梅兰芳的爱国情怀，领略他令人感动的一幕幕往事。（板书：梅兰芳）

（设计意图：从生活入手，激发学生的兴趣，拉近与学生间的距离。）

二.整体回顾，设境质疑。

通过上节课的学习，我们已经知道课文写了五件事。是哪五件事？ 课件出示：

拒绝播音 拒绝演出 避港拒演 蓄须明志 自伤身体

课件：著名画家丰子恺曾慨叹：“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？”

师：这个“优伶”指的是什么？

（“优伶”指的是演员，这句话的意思是：在历史的长河中，为了自己的国家而放弃自己舒适的生活，甘于穷困潦倒的演员，有几人呢？）1.质疑：为什么丰子恺会对梅兰芳发出这样的慨叹呢？让我们一起走进课文来看一看。（设计意图：设问质疑，激发学生的探索兴趣。）

三．品读感悟。1．学习避港演出。

(1)请同学们自由地仔细地朗读课文第6自然段，体会丰子恺的这句话。勾画出让你感受最深的词语或者句子，待会儿请同学们说一说。A.指名读。

师：哪句话让你的印象深刻，从中你体会到了什么？（梅兰芳的爱国情操）

（带着你的感受再来读一读。）师：你呢？

师：同学们有没有注意到日本人提供的是“奢华”的生活。老师有个疑问，“奢华”是什么意思呢？（板书：奢华生活）奢华：奢侈，豪华。奢华的生活就是舒服的生活。B.你认为奢华舒服的生活应该是怎么过的？（学生交流）

师：只要梅兰芳答应登台演戏，一切奢华的生活都唾（tuò）手可得。

课件出示：只要梅兰芳答应登台演戏，一切奢华的生活都唾（tuò）手可得。

但面对日本人提供的奢华生活，梅兰芳是什么态度呢？ 生：不屑一顾。（相机板书）师：为什么不接受奢华的生活？

课件出示：他不愿也不可能为侵略者粉饰太平。

D.拒绝了奢华的生活，那梅兰芳的生活是怎么样呢？想一想。(2)课件出示：“宁愿……民族气节。”

A.指名读。（想一想，如果你每一顿都是这么过的？你的心情是怎么样？）（是啊！这样的生活肯定是不好过的，但为了民族，他甘愿过这样的生活，面对这样一位伟大的艺术大师，此时此刻，你有什么感受？）

师：带着你的感受读一读。

师：梅兰芳可以拥有奢华的生活，但都被他一一拒绝。这一切都只因为他不想失去……民族气节。不想失去作为正直的中国人应当具备的……民族气节。

师：是啊！无论如何，他都不会放弃民族。带着感动，让我们再一次读一读第6自然段。B.齐读。2.蓄须明志。

过渡：生活上的困顿，梅兰芳能够忍受，生活中无处不在的危险，他也能坦然面对，日本人一次次被他拒绝。他们肯不肯善罢甘休啊？于是日本人不断的骚扰，一次又一次。（板书：不断骚扰）他需要太多拒绝的借口。怎样才能让日本人断绝请他登台演出的念头呢？冥思良久，梅兰芳终于有了一个办法，那便是……(板书：蓄须)A.请同学们自由朗读梅兰芳蓄须部分（8-10自然段），并想一想，从这一部分你感受到了什么？

B.课件出示：“他一旦蓄须，便是宣告不再登台了。”为什么？ 师：谁都知道，梅兰芳在京剧舞台上，从来都是扮演旦角的。旦角，指戏曲中的女性形象。女性形象能有胡子吗？ 生：……

C.（课件出示：梅兰芳蓄须前后相片）（梅兰芳舞台形象）D.平时的梅兰芳蓄须吗？（如果你平常穿着十分漂亮干净的衣服，在学校，心情怎么样？同学会对你说什么？如果从今以后你只能穿脏兮兮的衣服，你的心情怎么样？）

师：可想而知，梅兰芳的内心也是不好受的。当孩子们问他为什么留胡子的时候，他露出（得意）的样子。他真的得意吗？你觉得他是怎样的心情？ 生：痛苦而矛盾的心情。

师：梅兰芳此时的心情应该是痛苦而且高兴的。

师：用蓄须来对付日本人，是没有办法的办法。但是，用蓄须来对付日本人的“邀请”，不是一劳永逸的，日本人和汉奸轮番登门，劝诱梅兰芳。（板书：劝诱）不仅仅是劝诱，甚至……（板书：威胁。）面对这些，梅兰芳又如何应对呢？（斩钉截铁的拒绝）3.自伤身体。

A.默读13自然段。找一找有没有特别让你感动的词语或者句子？ 课件出示：面对这些劝诱甚至威胁，梅兰芳一律斩钉截铁地拒绝。

（这里有一个词表明了梅兰芳的态度）（板书：斩钉截铁）B.“斩钉截铁”说明了梅兰芳怎样的态度？（带着你的坚定来读读。）C.齐读。

师：为了拒绝日本人，梅兰芳除了坚持蓄须，还…… 另一方面甚至不惜伤害自己的身体。课件出示：为了拒绝日伪的邀请……

师：一位世界文化名人，一个本应该过舒适生活的人，却自伤身体，差点送命。他为的究竟是什么？ 生：

师：梅兰芳的良苦用心是什么？（带着你的理解再读这段话。）

（师引）著名画家丰子恺曾慨叹：（板书：爱国）

（设计意图：通过三件事情，细细品读课文，领悟梅兰芳的爱国情怀。）四.情感升华。

师：面对日本人的不断骚扰，梅兰芳蓄须明志，自伤身体，放弃了自己最爱的职业，不再登台。同学们，如果你喜欢做的事因为某些原因而不能做，你会是怎样的心情？ 1.学生交流。2.指明汇报。

3.师：是啊！面对自己喜欢的事情却不能做，一个把艺术视为生命的人，不能演出，不能创作是多么痛苦的事呀！不仅如此，他还自伤身体。他的痛苦难以言喻。

4.学生自由朗读11自然段，仔细体会梅兰芳痛苦的心情。师：什么像被挡在堤坝后的滚滚洪流，澎湃（pénɡpài）激荡，却又无法冲破阻隔，奔腾万里？

师：作者为什么用这个比喻句，好不好？好在哪？你能试着说一个这样的句子吗？

5.（你感受到了什么？）

6.课件出示11自然段。（播放背景音乐）A.师示范读（充满感情）

师：喜欢做的事情而不能做，这是一种难言的苦闷。此时的梅兰芳……

（师引）每当想到了为了抵抗日本人，连嗓子都不敢吊的时候，（生齐读）“他冲上太平山顶……

（师引）每当想到为了抵抗日本人，不能创作出一个个观众喜爱的舞台艺术形象的时候，（生齐读）“他冲上太平山顶，……”（师引）每当想到为了抵抗日本人，不能 在舞台上与心爱的观众见面的时候，（生齐读）他冲上太平山顶，……（设计意图：感受梅兰芳的内心苦楚，通过教师的深情朗读，唤起学生的情感共鸣，在这里达到一个高潮。）五．总结延伸。

梅兰芳作为京剧名旦，将京剧当作自己的生命，但由于他具有高尚的民族气节，因而他极力压抑自己，可想而知，他内心是多么痛苦啊！可是他宁肯自己难受、痛苦，也要把国家放在艺术之前，为国家而拒演，这是何等的可贵啊！

出示１４自然段：就这样年复一年，虽然不能登台演出，生活日渐窘（jiǒnɡ）迫，但梅兰芳始终坚持着，等待着抗战胜利。（齐读）师：读了这句话，你有什么感受？ 生：…… 师：贵在坚持……

这里有一首小诗，就让我们带着感动来读一读：（课件出示：一代大师梅兰芳，蓄须明志表衷肠。拒演举债八年整，梅兰芬芳四海扬。）

茫茫青史写春秋，抗战八年，梅兰芳始终拒绝为民族敌人演出，表现了一代大师不屈不挠的刚强骨气。一个个动人事迹成为神州大地感人的佳话，在中华儿女中广为传颂，极大地鼓舞了中国人民奋勇抗战的决心。此时此刻，老师不由得想起丰子恺的慨叹：“……”

（设计意图：学生自主学习，加深理解。）六.铭记昨天，振兴中华。

师：在战乱的时代有为了国家而放弃自己的事业，甚至生命的梅兰芳。此时此刻，生在和平时代的我们应该为自己的国家做些什么呢？你又想对梅兰芳说些什么呢？把你想说的，想做的，拿张纸写下来。师:同学们，虽然我们的力量还不够强大，但为国家奉献的精神却并不比任何人薄弱，祖国的未来靠你们。加油！

（设计意图：将爱国思想渗透到学生们的心中，达到激励的效果。）板书设计：

日本人 梅兰芳

奢华生活 爱国 不屑一顾 不断骚扰 蓄须 劝诱威胁 斩钉截铁

【教学后记】： 《梅兰芳》这篇课文讲述的内容离学生的生活较远，有很多地方难以理解。教学的重点是体会重点句子的深刻含义和所表达思想感情，而体会梅兰芳的民族气节有一定的难度。采用对比的方法有助于学生的理解，而教师的深情示范读更能激发学生对课文的深层感悟。为了上好这堂课，我思考了很久。如何让学生更好的理解课文内容，感受梅兰芳的崇高思想呢？ 这是第二课时，我通过著名画家丰子恺的慨叹：“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？”入手。提出问题，将学生带入问题中。在教学过程中多引导学生换位思考。读是本课时的重点，在多种形式的读中，学生更能体会梅兰芳的伟大。

第二篇：五年级上册语文教案-课文24 梅兰芳｜语文S版

《梅兰芳》教学设计

教学要求：

1、指导学生理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

2、引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

教学重点：

指导学生理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

教学难点：

引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

教学过程

一、创设情境，激发学生兴趣，感知人物形象

1、看课件视频，师：先请同学们看一段视频，刚才我们看的是什么戏曲？（京剧）

2、观图片，猜人物，师：猜猜他是谁？你对他了解多少？（梅兰芳是个男的，可他演的都是女的，京剧里叫花旦。）（课件出示梅兰芳艺术形象及唱腔）

3、学生自读梅兰芳简介。（课件）

二、浏览全文，强化感知

1、今天，就让我们一起走近他，用心去理解和感受我们这个伟大的人物，让我们一起来深情地呼唤他的名字。（教师板书课题）

2、自主——探究：

自由读课文，边读边思考屏幕上给出的问题。

3.指名回答。

三、再读课文，分小组学习

1、合作——交流：

A、课文围绕着梅兰芳的爱国之情写了哪几件事？用文中的词语进行概括。

B、划出文中最能反映梅兰芳先生爱国之情的句子。

2、指名回答并相机板书。

板书：拒绝播音

拒绝演出

避港拒演

蓄须拒演

自伤身体

四、品读词句，把握形象。

1、教师指名回答。（以下为课堂预设：）

（1）学生汇报，可能会汇报第五自然段的内容：

a、同学们想象：“奢华的生活”是怎样的生活？结合内容相机理解“唾手可得”“不屑一顾”，体会日本侵略者“粉饰”的是什么？

出示课件想象填空：梅兰芳在生活上还会遇到哪些困难？

可是，他还宁愿_________________,宁愿________________,也不愿失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节。

b、出示课件理解：尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。（反复体会，在此基础上指导反复朗读这句话）

c、教师小结：梅兰芳爱艺术，更爱自己的祖国，他的行为表现出一个正直的中国人，一名真正艺术家的良知和高风亮节。

d、师生合作朗读。

（2）学生继续汇报，可能会汇报第7——12自然段的内容：

a、为什么说梅兰芳“一旦他蓄须，便是宣告不再登台了”？出示两张图片进行对照。

b、“梅兰芳还是一副得意的样子，装作幽默”可以看出什么？指导朗读他内心痛苦的句子。

c、是啊！对于一个视艺术为生命的人来说，这是何等的痛苦！

（3）学生继续汇报，可能会汇报第13自然段的内容：

a、“他一方面……差点失去性命”让你有怎样的感受？相机指导朗读。

b、“面对这些劝诱甚至威胁……斩钉截铁……”这让你想到什么?

c、过渡：是啊，凭着梅兰芳满腔的爱国情怀，凭着他高尚的民族大义，他承受着无尽的痛苦，终于击碎了侵略者的痴心妄想。

（4）齐读14自然段：

a、出示课件理解：“年复一年”指的是哪些年？梅兰芳“始终坚持”的又是什么？这是一个怎样的八年？

b、说说自己对这句话的理解。（指导反复朗读这句话）

c、整整八年，……人的一生有几个青春的八年，然而，梅兰芳却这么坚决，这么毫不犹豫，这么义无反顾地在这八年里与侵略者进行精神与肉体的殊死搏斗。这是何等伟大的爱国之情！

板书：爱国

五、拓展——延伸

1、出示课件：也难怪著名画家丰子恺曾慨叹：“茫茫青史，为爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？”（深情读并理解这句话。）

2、同学们，面对这样一个伟大的艺术家，如果他此时此刻就站在你的面前，你会对他说些什么？

六、升华情感，直抒胸臆

一代京剧大师梅兰芳为了民族的大义，为了中华的尊严，挺直了脊梁，他的高尚情操照耀着千秋万代。就让我们在一首称赞梅先生的小诗中结束新课：一代大师梅兰芳，蓄须明志表衷肠。拒演举债八年整，梅兰芬芳四海扬。

第三篇：五年级上册语文教案-课文24 梅兰芳｜语文S版

小学语文S版

五年级上册第五单元

24.《梅兰芳》教学设计

茂名市滨海新区博贺镇瑚塘小学

钟思敏

教学目标：

1、指导学生理解课文主要内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

2、引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

3、帮助学生会认“沦、幌、拒、骚、唾、澎、湃、逸、剃、窘”；会写“爆、沦、丑、拒、邀、普、骚、扰、饰、蓄、幽、堤、坝、猾、逸、胁、妄”；理解掌握“沦陷、丑恶、拒绝、邀请、普通、骚扰、老奸巨猾、一劳永逸、痴心妄想、提心吊胆、毫不犹豫、奔腾万里”等词语。

教学重点：

指导学生理解课文主要内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

教学难点：

引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

教学过程：

一、情境导入

1、出示梅兰芳的挂图，问：同学们，你们知道他是谁吗？

2、师生共同交流，认识主人公梅兰芳（1894—1961）京剧艺术最卓越的表演艺术家之一。他与程砚秋、尚小云、荀慧生并称“京剧四大名旦”。他的代表剧目有《宇宙锋》《霸王别姬》《木兰从军》《穆桂英挂帅》等。

3、点明内容，引入新课。

二、初读课文，了解内容

1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2、小组轮读课文，相互纠正字音。

3、再读课文，思考：

课文讲了梅兰芳的哪几件事？这几件事中哪一件事写得较为详细？

4、反馈交流学习情况 写了梅兰芳的四件事：

（1）梅兰芳拒绝为日本人播音。

（2）梅兰芳拒绝为日本人登台演出。

（3）梅兰芳离开上海到香港避居，再次拒绝为日本人演出。

（4）梅兰芳蓄须拒绝为日本人演出。

其中第四件“蓄须拒绝为日本人演出”写地较为详细。

三、理解感悟

1、学习梅兰芳蓄须拒演中爱国情怀的体现

（1）图文结合，深入理解

为什么蓄须之后，梅兰芳就不能登台演出了？

（2）读重点句子，深刻感悟。

（3）再读文本，体会人物的思想感情。

2、学习梅兰芳在自伤身体中爱国情怀的表现

（1）细读课文，理解内容。

①默读第13自然段，找出“斩钉截铁”“良苦用心”加以理解。

②他的良苦用心指的是什么？

（2）再读课文，加深理解

教师指导朗读（读出人物的“斩钉截铁”与“良苦用心”）。

3、学习最后一段

梅兰芳凭着满腔的爱国热情，凭着崇高的民族气节，他承受着无尽的痛苦，终于击碎了日本侵略者的痴心妄想，使国人不能不为之慨叹！

（1）学生齐读，谈谈自己的理解。

（2）教师讲解，学生体会

四、精读品味

1、学生自由读课文，并勾画你认为写得好的句子或含义深刻的句子。

2、相互交流所勾画的句子，并在小组里感情朗读这些句子。

3、自由体会

茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的“优伶”，有几人欤？——梅兰芳就是其中一位。

4、再次默读课文，勾画能表现梅兰芳爱国情怀的句子。

5、反馈交流，集体感情朗读这些句子。

五、情感升华，激情总结

板书设计

第四篇：五年级上册语文教案-课文24 梅兰芳｜语文S版

《梅兰芳学艺》第二课时教案

课时目标：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过“紧盯”、“注视”等动作感受梅兰芳学艺的坚持不懈，学习梅兰芳勤学苦练的精神。

教学重点：有感情地朗读课文。

教学难点：通过品味关键词句感受梅兰芳的勤学苦练。

教学方法：情境创设法、朗读法

教学准备：多媒体课件

一、复习导入

1、小朋友们，今天这堂课我们继续来学习课文《梅兰芳》。齐读课题。

梅兰芳学艺，学的是什么？板书：京剧（红色）。

也就是说，梅兰芳学京剧。

那么，梅兰芳是怎样学习京剧的呢？这堂课我们就来学习。

2、在学习新内容之前，老师想先检查下词语宝宝小朋友们有没有都认识了。请看大屏幕。先自己大声朗读一遍。我们一起认认真真地读一遍，好吗？

评价：看样子，小朋友都已经掌握得很好了。

二、初读感悟

1、通过上节课的学习，我们知道了，梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说他？不是唱戏的料子。板贴“不是唱戏的料子”。

2、后来，梅兰芳成为了怎样的人？版贴“世界闻名的京剧大师”。

“大师”就是说梅兰芳在京剧表演上非常出色，成就突出。

“闻名”这个词语谁来读一读？我们一起读。你能给他找个好朋友嘛？出名，有名，著名。

不仅我们中国人知道梅兰芳唱京剧很厉害，就连外国人也对他称赞不已。所以我们说，梅兰芳是“世界闻名的京剧大师”。

3、我们知道，梅兰芳小时候去拜师学艺，但是师傅说他不是唱戏的料子，没有学习京剧的天分，但是后来，他成为了世界闻名的京剧大师。板书箭头、问号（黄色）。小朋友，这里你有没有什么要问一问的。

评价：对啊，梅兰芳是怎样成为世界闻名的京剧大师的呢？答案其实非常简单，只要我们认认真真地读课文。

4、请小朋友认认真真地读一遍课文，有一个词儿，就可以回答这个问题，请你把他找出来！（指明2-3人）

评价：你们一下子就找准了，可真会读书啊！课文的最后一个自然段告诉我们，梅兰芳经过勤学苦练，终于成为了世界闻名的京剧大师。版贴“勤学苦练”

三、学习第二自然段

1、梅兰芳是怎样勤学苦练的？请你找出第二自然段中直接描写梅兰芳勤学苦练的句子，用横线把他画出来。先请一位同学来朗读这个自然段。你画的哪一句？指明2-3人朗读句子。这个句子写的就是梅兰芳是怎样苦练眼神的。

2、句子中两个词语的意思是相近的，细心的你有没有发现呢？版贴“紧盯”、“注视”。跟老师读一遍，小朋友们一起读。

1）这两个词语表示什么意思呢？眼睛始终盯着，一动也不动，一眨也不眨，这就是紧盯，也是注视。说明看得十分投入，十分认真。

2）老师给大家一分钟的时间来感受。请看好大屏幕，眼睛盯着秒针，跟着它一起转动，眼睛一眨也不能眨，要紧盯着它。好！开始！

谁能来说说你的感受？

我们才紧盯了一次，紧盯了一分钟，眼睛就已经很酸了，忍不住要闭起来了。

3）梅兰芳紧盯的是什么？

飞翔的鸽子和游动的鱼儿，可是比秒针更加灵活。鸽子飞到东，梅兰芳的眼睛就盯到东，鸽子飞到西，梅兰芳的眼睛就盯到西。鱼儿在水里游来游去，梅兰芳的眼睛始终跟着鱼儿一起动！想想梅兰芳练眼神该是多么刻苦啊！现在你能读好这句话吗？指名读

评价：听你这么一读，我仿佛看到了梅兰芳想尽各种办法苦练眼神的场景。

4）梅兰芳苦练眼神，只是练了一次？只是一分钟？这句话里哪个词语告诉了你？“常常”的近义词是什么？你想啊，夏天，骄阳似火，晒得人的眼睛都睁不开了，梅兰芳在干什么？春天，阳光洒在湖面上，波光粼粼，十分耀眼，梅兰芳在做什么？梅兰芳总是想尽一切办法，常常苦练眼神。现在，请你再来读读这句话，把梅兰芳的勤奋与坚持读出来。男女分读。

3、梅兰芳苦练眼神，终于有了结果。他的眼睛发生了怎样的变化？指名读。

看大屏幕，许老师在下面又写了一句话。这两句话有什么区别？书上是哪一句？指名读。“渐渐”可以去掉吗？为什么？说明，梅兰芳的眼睛不是一下子灵活起来的。而是需要长期坚持锻炼，才能够慢慢地灵活起来。这句话中哪一个短语告诉了你，梅兰芳练习的时间很长？

日复一日，年复一年，梅兰芳一练就是十年。现在，你能读好这句话吗？指名2人。齐读。

点评：你读出了这种渐渐的感觉，你读出了眼睛灵活起来的这种喜悦。

4、人们都说梅兰芳的眼睛会说话了。眼睛真的会说话吗？但是，眼睛可以传递感情。唱戏啊，是需要一双灵动的双眼，用眼睛来表达你的喜怒哀乐。原来，梅兰芳的眼睛没有神儿，现在他的眼睛都会说话了。小朋友们，人们不是是在夸梅兰芳的眼睛会说话，其实也是在夸？

梅兰芳原本不是唱戏的料子，没有学习京剧的天分，但是他勤学苦练，最终成为了世界闻名的京剧家。小朋友，谁能给大家重新来讲述这个故事。许老师问，你用原文中的语句来回答。

师傅说他的眼睛没有神，不是唱戏的料子，他是怎样想的？他又是怎样做的？结果怎样？

好，我们一起来！

5、这篇课文是要背诵的，第二自然段特别长，很难背。不过不要担心，看好大屏幕上老师给你的提示，你一定可以慢慢背出来。先自己试试吧。谁有勇气来试试？还有谁有勇气来试试？男生背，女生背。

四、学习第三自然段。

1、学习京剧，光苦练眼神还远远不都。京剧艺术讲究唱念做打，除了练习眼神，唱腔、走资、身段都需要不都训练和学习。请你认真读第三自然段，看看哪个词语说明了梅兰芳成为世界闻名的京剧大师不是一件容易的事情。

2、你能读好这一自然段吗？读出梅兰芳的不容易，感受他的艰辛。齐读。

五、总结

1、梅兰芳原本不是唱戏的料子，但是后来却成为了世界闻名的京剧大师，这都是因为他有着勤学苦练的精神。现在黑板上这个问号可以擦掉了吗？

2、他不怕苦，不怕累，用自己的汗水换来了成功。许老师，想用一句诗来赞美他。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。小朋友们，你们有什么想对梅兰芳说的？

3、小朋友们的回答，也让许老师想到了爱迪生说的一句名言，天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。要想获得成功就必须加倍努力。把这句话送给大家，也希望你们在今后的学习中发挥勤学苦练的精神。

六、生字教学

下面我们来学习这篇课文的两个生字，就是黑板上这两个字。要把字学好，写好，同样需要小朋友们发挥勤学苦练的精神。

1、谁来读？谁来组词？

2、这个字怎样记？指名，齐读。

3、在田字格里怎样写好？师范写。

4、生在书上描红，再在田字格本上写四遍。

七、板书设计

梅兰芳学艺

京剧

勤学苦练

不是唱戏的料子

世界闻名的京剧大师

第五篇：五年级语文s版上册教学设计 21、孔子

21、孔子

教学目标：

1、引导学生理解课文内容，了解在孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。

2、指导学生默读课文，启发学生联系上下文理解重点句子。

3、帮助学生认识“仲、儒、祭、祀”；会写“仲、育、儒、核、厉、粮、怨、祭、祀、覆”；理解“教育、儒家、核心、厉害、抱怨、祭祀、己所不欲，勿施与人、推己及人、翻来覆去”等词语。教学重难点

指导学生默读课文，启发学生联系上下文理解重点句子。课时安排：

2课时 教学过程：

第1课时

一、兴趣导入

1、理想，是一个人的精神支柱。如果一个人没有理想，那他就是一个没有灵魂的躯壳。请你谈谈你的理想是什么。

2、（针对理想是“当一名教师”的同学）既然你想当一名学生敬佩的、有水平的老师，那你们知道教育始祖是谁吗？（生回答）对，我们教师的始祖就是我国古代春秋时期的一个很了不起的大人物孔子。今天，就让我们走进课文，来了解我们的教育始祖孔子是何等神圣的。

（板书课题）

二、自读课文，自学生字

1、自由读课文，边读边画出生字，借助拼音读准生字。

2、根据字的不同特点，自主识字。

3、采取生生、师生互动的学习形式，熟记熟读生字词语，有针对性地正音。

三、默读课文，整体感知

1、默读课文，并思考： 课文介绍了孔子生平的哪些情况？

2、交流

孔子的生平情况：姓氏、历史地位与思想主张。

3、再次小声朗读课文，提出不懂的问题。

4、小组合作解决问题。

四、以各种方式进行朗读训练。

五、课后作业

多方面收集有关孔子的各种资料。

第2课时

一、资料交流，导入新课

二、品读感悟

1、自由读课文，思考

课文讲了孔子生前的几个小故事？你能为每个小故事拟一个合适的小标题吗？

2、汇报交流

（1）轮读课文，注意纠正字音。（2）汇报，相机板书

A、与子贡谈“己所不欲、勿施与人”（推己及人）。B、不喝“盗泉”之水。

C、与弟子谈君子与小人的区别和识人不易。D、晚年读《易经》（“韦编三绝”的由来）。

3、品读、感悟

1、选择其中一个你所喜欢的小故事按要求进行学习：（1）说说这个小故事主要讲了什么？（2）从中你体会到了什么？

2、自由合作，相互交流

找与自己选择相同故事的同学进行交流。

3、师生共同交流，感悟孔子的精神品质。

4、有感情地朗读全文。

三、拓展，总结

1、自主学习《论语》中的部分名句。

2、读了这些名句，你有什么收获？