网络课程用途

第一篇：网络课程用途

网络课程用途

上世纪60 年代，信息技术在教育中应用的早期模式是cai 计算机辅助教学。上世纪 80 年代中期以后，国际上信息技术在教育中应用的主要模式逐渐由 cai 转向cal 计算机辅助学习。到了上世纪90 年代中期，随着多媒 体和因特网的日益普及，国际上的信息技术教育应用模式又有新的 发展，进入了一个新的阶段——在这一阶段，信息技术在教育中应 用的主要模式不再是cai 和cal，而是 “信息技术与学科课程相整 合”。

目前，信息技术教育应用所强调的不再是工具、手段，而是要通 过信息技术与课程的整合来营造一种全新的信息化教学环境，这种 环境能够支持情境创设、启发思考、自主学习、问题探究、信息获取、资源共享、多重交互、协作交流等多种教与学活动，也就是能支持上面所述的新型教与学的方式，使学生的主动性、积极性、创造性得到较充分的发挥，从而实现课堂教学结构的根本变革——从“以教师为中心”的教学结构转变为“主导—主体相结合”的教学 结构，使创新人才培养的目标真正落到实处。

以上三个问题是从事网络课程设计之前必须充分注意并认真加以 考虑的重要问题。

网络教学与传统教学的优劣分析：网络教学是网络课程在教学中的具体应用，网络教学是以互联网为教学传输系统，为远距离的学习者提供学习内容，利用网络的特性和资源来创造一种有意义的、不同于传统教学的学习环境，以便 更好地促进学生的学习。网络教学已经对教育领域产生了深刻的影响，有着其他教学方式不可比拟的优势，但绝不是万能的，更不可能完全替代传统教学。

1.传统教学的优势与不足。传统教学的优势：第一，传统教学以教师为中心，以教材为中心，强调的是教师的“教”，有利于教师主导作用的发挥；第二，教 师都接受过专业训练，能按照教学论原理以班级组织和课堂教学形式有目标、有计划、有重点地开展教育教学活动，有利于知识和经 验的传授；第三，师生之间进行面对面的交流，教师的言行、举止对学生都具有潜移默化的影响，这是网络教学无可替代的。传统教学的不足：教师主宰课堂教学，学生处于被动式的学习状 态，不利于学生创新能力和自主学习能力的培养；学习内容受教学 大纲规定的限制，学生的学习仅局限于书本知识之内；教学仅侧重 于知识结论，不注重教学过程与学生能力的培养。

2.网络教学的优势与不足。网络教学的优势：第一，网络教学以学生为中心，以学生的自主学习为主，因此不受教师的主宰与课堂的限制；第二，教学内容呈现多层次与多样化，有利于因材施教并实现学生学习的个性化；第三，更为重要的是互联网汇集了大量的教学资源，因此，网络教学能使学生冲破以书本为中心的局限，拓展学生的学习内容；第四，由于互联网没有地域和时空的限制，学生可以接受优质的远程教育，为终身学习打好基础。网络教学的不足：学生整天面对不能进行感情交流的计算机进行 人机交互学习，缺少师生间以及学生间的面对面的情感交流；多媒 体网络是一个庞大的信息库，信息量大，信息流速快，远远超出学生接受、处理和利用信息的能力，无形中对学生的心理造成了极大压力；学生过度接触虚拟的网络世界，还会增加孤独感、忧郁感，降低人际交往能力，对学生的心理健康造成不良影响。

网络教学与传统教学优势互补。网络教学与传统教学不能相互取代，要有益互补，即发挥各自的优势，弥补对方的不足。教学中，要使网络教学与传统教学优势互补，以更好地促进教学。

1.建立以情为根基的主体教学观“以情感人”，师生之间以情的交流为根基是中国教育的优良传统，体现了中国教育的特色。这种情是双向的，既有教师的循循善诱，又有学生的尊师敬长。教学活动是一个整体活动，是不可分割的双向过程，是以情的交流为纽带、由师生共同营造的，教学中一旦脱离了情，师生无法正常交流，教学效果就受到直接的影响。因此，网络教学与传统教学的有机结合要以情为根基。

2.更新教师的教学理念。构建网络环境下的网络教学与传统教学优势互补的学习，关键是 要大力促进教师教学理念的转变与更新。当前，网络环境下的信息 技术与各学科的课程整合，是不可能脱离原有的传统教学的。当然，也不能以继承传统教学为由而滞步不前。应对原有的传统教学及理论基础作实事求是的评价与分析，继承其精华，抛弃其糟粕；对于先进的网络教学及理论基础也不应盲目崇拜，要实事求是地、客观地进行研究与分析，吸收其所长，摒弃其所短；要以素质教育理念 为统摄，进行多种优势互补，实现两种教学方式的优质整合。3.避免过分依赖网络教学。网络教学既是一种技术，又是一种手段。对于教师来说，网络教 学应被视为增强教学效果、增加教学能力的辅助工具，帮助教师履 行他们的职责，但不能取得教师的角色。教师应认真备课，既要专研网络课程，又要吃透教材，充分了解哪些内容采用网络教学效果 好，哪些内容采用传统教学效果更佳。

第二篇：拓展网络商务用途

拓展网络商务用途，实践创新职业梦想

——建行“E路通”杯首届海峡两岸大学生网络商务创新应用大赛宣讲会走进昌航

2月25日晚7:00，中国互联网协会建行“E路通”杯首届海峡两岸大学生网络商务创新大赛暨第四届大陆大学生网络商务创新应用大赛宣讲在F301隆重开幕。中国建设银行领导，经管学院副院长刘浪、李太杰教授等领导老师莅临本次活动。

宣讲会伊始，李太杰教授致开幕词。他说，往年经管学院的学生积极报名参加“E路通”杯网络商务大赛，比在学院老师的悉心指导和选手的努力奋斗下取得了骄人的成绩，并指出，本次大赛是指为锻炼大学生学习应用能力提供了难得的机会与平台。他希望在今年的赛场上可以看到更多经管学子的身影，并预祝弹门取得更为辉煌的战绩！

随后，刘浪教授致辞，提出“30岁不怕，60岁不悔”的缪斯之论，鼓励经管学子踊跃参与本次大赛，挑战自我，提升个人综合素质。

接着，本次“E路通”大赛教官就大赛的日程安排、组织协办单位进行了细致详细的介绍，并谈及建行电子银行的发展，承诺进入全国总决赛的队伍将获得进入建行实习的机会。大赛自2010年10日启动，参赛学生可以通过大赛官网组队报名，选择任一主题进行分析创新。

最后，建行领导王桂君经理与现场听众进行互动。建行“E路通”杯网络商务创新应用大赛已成功举办纾解，在全国各大高校大学生中引起强烈反应，为提高在校大学生实际操作能力提供良好平台，带动大学生动脑创业的积极性。

肖刚

第三篇：网络课程学习心得

网络课程学习心得

在这个段时间里学习几门网络课程，感觉很受用。首先是学习了《职业生涯规划的概述》，这门课程讲述了不同阶段的职业困惑，职场中的新人对关于跳槽和自我定位的困惑，职场中的而立之年精英对关于是否创业的彷徨，以及功成名就的商界达人对是否退休的困惑。这告诉我职场中的任何一个人对自己的职业现状多多少少有点不满足，但是我们要把握好职业规划大的方向及重点。如课中老师所讲：40岁之前做该做的事，40岁之后做想做的事。

《技术型管理者如何制订计划》这门课让我懂得了一名技术型管理者该如何制订计划。虽然现在还不是管理者，但是通过学习这门课，自我管理也可以有一定的提高，为今后更好地工作做好铺垫。

《鲶鱼效应》这门课让我明白了在一个团队中“鲶鱼型”人才的重要性，并且促使我在今后的工作中努力成为“鲶鱼型”人才。从而使整个团队的工作效率提高。

《马太效应》这门课程告诉我在当今社会中，强者越强，弱者越弱。我们要广交朋友，赢得良好的声誉，培养修养及内涵，因为做一件正确的事必须有一个正确的开始。要想以后职场的大道上比较顺畅，那就必须调整心态拥有一个积极的心态，学习进取的心态，自信。

《蝴蝶效应》告诉我一个微笑可以让你有机会赢得一个意想不到的结果。要关注细节，防微杜渐，注重关联，控制全局。细节有可能决定了最终的结局，所以不要忽视任何一个细节。

《木桶理论》这门课程告诉我一个团队要注重自己的弱项锻炼，整体素质的提高，不能让弱项成为绊脚石。在今后的工作中，要注意提高弱项，不能让弱项成为一个顽疾，要尽量克服。

《恩格尔系数》介绍了恩格尔系数的定义与意义，对于优化家庭恩格尔系数的对策，课程中建议了家庭收入的投资比例。

这些课程让我了解了一些很基本的基础理论知识，对以后的工作具有一定的指导意义。

技术部：李丹

2012-5-14

第四篇：网络课程学习心得

网络课程学习心得

应区里要求报名参加了教师网络课程培训，再三斟酌选择了“说课的技巧与艺术”这门课程。教师这门职业不仅仅意味着教书育人，同样也意味着自己要不断地努力学习。教师的发展与教育学习是分不开的，也因为读书才让我们的精神生活更加充实，同样学习的过程让教师这份职业更有意义。区里给了我们这样一个提升自我空间的机会，荣幸欣喜之余更是一份责任。这一个多月的时间我认真参与网络课程培训，主动学习，勤于总结反思，全面提高自身素质，促进了自己对说课这门知识的了解。针对网络培训我自身有一下几点心得：

一、课程培训的优点 1.网络实现资源共享

网上学习真正实现了教师与教师之间的互动、资源的共享、知识的传递；使得我们这些新老师能够有机会在通过互联网就能看到优秀教师说课的视频，这对我们来说是一件很有益的事情。不仅仅使得教师间沟通方便、取材灵活、疑难问题得到及时解决，更能使教师时空自主、拓展视野、取长补短。2.网络方便快捷

上网学习,能足不出户、不影响工作，网上学习体现了学习的主观能动性，可以随时学习，师生可以分别做自己目前紧要的工作，有空时发贴及回贴，网络环境下有利于协作学习。全体学生可通过在线交流，探讨问题，一方面指导老师通过班级公告的管理功能快速传送最新问题.学生们把自己学习过程中形成的观点、见解发布到网络中，通过参与讨论，将获得愉悦感和成就感，进一步激发了学生学习的兴趣，增强了学生的求知欲和创新意识。3.节约了培训时间。

很多时候组织我们教师的培训都需要我们请假或者调课离开工作岗位才能出去参加培训，这样不仅仅影响了教学进度，同样也加重了教师本人的负担。尤其对于教学质量，更是大打折扣，而远程网络培训学习就解决了这些问题：可以使教师在工作学习的同时，不仅不耽误学校的教学工作，还能使教师及时将在学习中的一些收获在教学过程中验证和使用，所以说远程培训是一种更节约、更人文的培训。

4.使教师培训学习收获更多，视野更开阔。

在安排的网络教程中，徐邦桃老师用了简洁的语言给我们阐述了说课与教师的意义，为我们选择了优秀教师的说课稿，精选了一些优秀的说课视频供我们学习与参考，先进的理论水平为我们这些受培训的学员教师提供了一堂堂意义深刻的内容。在视频中我看到了很多教师在说课过程中慷慨激昂的热情也鼓舞了我，不难看出他们对于事业的热爱，对于学生的用心，对于教育的满腔热忱，对于我一名新教师而言确实要学习的地方数之不尽。通过在远程网络学习这个平台上，我不仅仅获得了更多的教育教学信息，不仅可以把自己在教学中的心得和疑问共同交流探讨，还使教师们的视野变得更加开阔。

二、认知理论的提升

1.深刻透彻教材

接触说课还是在大学中学习的各种理论知识，还未付诸于实践当中来，通过为期不长的网络说课学习教程，不仅仅是对说课有了更加深刻的认识，而且通过本课程为我们选择的说课视频加深了对于说课的实践性的认识，通过说课过程中对于教材的分析以及处理，更加深入了解教材，吃透教材，从而再从备课过程中发现教学疏落。2．可以提高理论水平

说课不仅要说明怎么教，还要说明为什么要这样来做，这就迫使教师要认真去学习教育教学理论，要认真去思考如何解决理论与实践相脱节的问题，这样就可以帮助教师从理论上去认识教学规律。3.简便易行，共同提高

参加了网络培训最深刻的印象就是简易方便，不仅仅是学习的过程可以随心所欲，而且相对于课堂教学而言，说课的过程也是简易的。说好课，从而上好课，两者有着密不可分的关系的。4．提高表达能力

通过在准备说课，开始说课的过程中，很多的细节、用词需要我们深思揣摩。到底怎样才可以用上简练的语言坐到说课的过程精彩纷呈呢？这是我们很多老师考虑的要点，而通过这一系列的准备，对于我们的语言能力也是会有明显的提高的，而语言能力的提升更能增添说课的两点，可谓一举两得。

短短数周的网络课程培训还是让我收获颇多，还会多多花些时间好好钻研探究，

第五篇：网络课程学习心得

学习心得

金治霞

通过这段时间对《海外高校教学方式与经验借鉴》的网络学习，受益匪浅。国外高校是如何进行高等教育的？以至于产生了许多位诺贝尔奖获得者和知识型亿万富翁，这也一直是我国教育领域研究的课题，究其原因有很多，有政治原因、社会原因、教育理念的原因等等。下面我来谈谈通过学习该门课程后我的一点感想。

美国教育无疑是成功的，是优秀的，也是我国高校教育值得学习的，为什么现在我国高校毕业生的总体竞争力不如国外高校的毕业生，尤其是在创新能力方面。国外高校更注重于实践教学，采用项目驱动教学方式，和企业合作，学生是自主的制定学习计划来安排学习的。而我们现在的教学过程中还是采用传统的教学方式。但现在有些高职院校也开始采取项目驱动教学方式，比如我现在就职的学院，鼓励教师使用项目驱动式教学，但是其实有很多教师还不是很清楚什么是项目驱动式教学，仍然使用传统的教学方式，如何让教师明白和懂得使用这种教学方式是一项比较重要的任务。项目驱动式教学是以后教学方式的发展方向，使用这种教学方式可以让学生的综合能力得到锻炼和提高，并且能够让学生参与到学习中来，自觉主动的学习。

我们的传统教育一直是以教师为中心，老师讲，学生听，甚至不允许学生有自己的想法，久而久之，学生的思维和创造性被限制，学生变成了学校教育的标准产品。我在教学过程中就深有感触，给学生一个问题或者案例，让其思考讨论以后发表自己的看法，很长时将都没有回应，学生不知道自己要说什么或者不敢说亦或是等着老师说，没有积极性和主动性。大学教育相对是一个比较开放的教育环境，鼓励学生自己创造，但是长时间的基础教育已经使学生产生了一种固定的思维模式，所以要想改变学生的这种思维，除了我们高校教师从教学理念、教学方式等方面进行改变，更要从基础教育开始就要让学生的思维等到广泛的发展。

通过这次的学习，我也学到了一些新的教育方式和方法。比如学生作业抄袭问题，国外教授采取了比较严格的方式，只要发现抄袭，不论谁抄谁的，都是判不及格或者最低分，前提是作业在总成绩里面占了一定的比例，而我在之前对于学生作业抄袭的问题很是头疼，采用这种方式以后，抄袭现象明显减少，取得了一定的效果。

对于新教师的培训也有一定的收获，我是一名大学的新教师，刚刚加入教师队伍时间不长，从此次学习中感觉到国外高校对于新教师的培训有一些可取之处，比如编写新教师手册，在我刚入职培训的时候比较欠缺，我向学校反映以后，领导也给与了一定的重视。

在教学过程中，比较注意语言的使用，强调学生“学”了什么，而不是我 “讲”了什么。我也比较注意让学生参与到学习中来，让他们自觉主动的学习，尽量将学习内容做成问题或者案例，向学生提问，让学生思考和讨论，一是让学生了解这节课的内容，二是让学生知道自己哪里不会，在接下来的学习中就会更加注重知识的学习。

强调和学生的平等关系，不以教师的身份去压制学生，创造一种轻松的学习氛围，过于严肃的学习氛围会让学生产生压抑感，不敢或不愿发表自己的看法，影响学生的学习积极性和不利于活跃教学气氛。

国外高校教育不论从教育理念、教学模式、教学方法、教材等方面与我国的高校教育有着很大的不同，对于优秀的方式方法我们是可以拿来用的，但是要注意和我们的实际情况相结合，要创造一种有我们中国特色或者说学校自己特色的教育方式，而且要循序渐进的进行，这样我们的教育才会有新的改变，我们的学生不只是会背书的“机器”，学生能够全面发展，更好地为社会服务。