第一篇：护理教育学考试作业
1.请写出主要的护理课程类型有哪些。
答：主要课程：护理英语、计算机、人体解剖学、生理学、病理学、药理学、护理学基础、健康评估、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、急救护理、社区护理学、护理伦理学、护理心理学、护理管理学、老年护理学、康复护理等课程。2.请举例说明，桑代克学习理论在护理教育中的应用。
答：桑代克的学习理论是教育心理学发展史上第一个较为系统的理论。这理论以实验研究为基础，阐述了学习和学习过程及其规律，对后来学习理论的发展产生了很大影响。这一理论虽然有不科学的地方，如把所有的学习过程都归结为尝试错误的过程，忽视了人类学习中认知与理解的作用；把人类和动物的学习简单地等同起来，抹杀了人类学习与动物学习的区别。但它也有有合理的因素，其所强调的尝试错误现象就是一种客观存在的事实，是人类学习一种方式或途径。
3.学生掌握知识的过程有哪几个基本阶段？它们之间有何联系？
答：学生掌握知识的基本阶段：感知教材、理解教材（是教学过程的中心环节）、巩固知识、运 用知识、检查知识、技能和技巧。这些阶段之间联系得很紧密，从一个阶段到另一阶段转化得极快，每个阶段的功能都在整个教学过程中不可缺少。所以我们在动用是要注意根据具体情况灵活运用，注意阶段之间的 内在联系不要割裂，每个阶段的功能都是整个教学过程中不可缺少的因素。
4.简述上好一堂理论课有哪些基本要求？ 答：基本要求(1)：有意义
在这节课中，学生的学习首先是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识；进一步是锻炼了他的能力；往前发展是在这个过程中有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈要求；再发展一步，是他越来越会主动投入到学习中去。基本要求(2)：有效率
有效率表现在两个方面：一是对面上而言，这节课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少效率；二是效率的高低。有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课都不能算是比较好的课。
从这个意义上，这节课应该是充实的课。整个过程中，大家都有事情干，通过教师的教学，学生都发生了一些变化，整个课堂的能量很大。
基本要求(3)：生成性
这节课不完全是预先设计好的，而是在课堂中有教师和学生真实的、情感的、智慧的、思维和能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。在这个过程中，既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实的课。基本要求(4)：常态性
不少老师受公开课、观摩课的影响太深，一旦开课，容易出现的毛病是准备过度。教师课前很辛苦，学生很兴奋，到了课堂上就拿着准备好的东西来表演，再没有新的东西呈现。当然，课前的准备有利于学生的学习，但课堂有它独特的价值，这个价值就在于它是公共的空间，需要有思维的碰撞及相应的讨论，最后在这个过程中，师生相互生成许多新的知识。基本要求(5)：有待完善
课不能十全十美，十全十美的课造假的可能性最大。只要是真实的就会有缺憾，有缺憾是真实的一个指标。公开课、观摩课要上成是没有一点点问题的，那么这个预设的目标本身就是错误的，这样的预设给教师增加很多心理压力，然后做大量的准备，最后的效果往往是出不了“彩”。
5.以下是一位教师在教学《护理伦理——现代生殖技术》中的课堂结构：
（1）教师设计一个案例，针对该案例提出10个问题。（2）学生每4人一组，利用图书馆、网络资源等查阅相关信息回答这10个问题。每小组要有一位组长，负责整组人员的协调分配工作。
（3）学生分小组在不同教室讨论，讨论分主持人、记录员、观察员、汇报员，讨论时有教师在一旁观察，不要打断小组讨论。（4）讨论结束时，由汇报员向老师汇报本组讨论结果，师生对讨论中存在的问题进行交流、总结。请问：
（1）该教师使用什么教学方式，该方式主要包含几个阶段？
答：分组讨论教学法，步骤：1．教师对学生进行思想教育工作，让学生了解和接受这种教学方法2.将本班学生按一定原则分组，并在各组中选定一位小组长3.教师精心筹备要讨论的内容且策划好讨论的时机
（2）该方式与传统教学方式比较，有何积极意义？
答：分组讨论教学法，实质上是学生之间对所学知识的重难点展开讨论，发表自己的见解，展示自己的思维的过程，所以分组讨论教学法充分体现了学生学习的自主性，同时也体现了教师在课堂中的主导作用，所以分组讨论教学法以好带差，让好学生更加自信更加有成就感，让差生得到了最好的一对一的辅导，也给差生带来了足够的危机感，从而促使他们努力奋发，在讨论过程中，由于该方法比较民主，差生也会努力发表自己的见解，再在讨论过程中专门给他们留有机会，这样偶尔也会让差生捡回自己学习的自信。当然让好的思维方法，所有组内学生会共享的，有助于共同进步共同提高；另外，在分组讨论教学法的应用过程中，有时学生的思路会让老师耳目一新，有时也让老师将自己忽略了的问题及时地补回来，所以这种方法给教师的成长也提供了学习的舞台，对教师提出了新的要求，学习学习再学习！
第二篇：2014年第二阶段《护理教育学》在线考试与作业答案
中南大学网络教育课程考试
《护理教育学》答卷
本人承诺：本试卷确为本人独立完成，若有违反愿意接受处理。签名___
学号_____ 专业___ ____ 学习中心_____
一、简答题
1.结合我国护理教育现状，简述我国护理教育的发展方向和策略。
答：随着人口老龄化，环境污染，生态平衡的破坏等因素的严重化，促使恶性肿瘤，心脑血管病，COPD等疾病成为威胁人们的主要疾病，使人们的疾病谱发生巨大的变化。这些疾病的发生，发展主要与人们的生活习惯，生理，心理和自然坏境有着密切的联系，因此，护理教育必须适应“以人的健康为中心”的发展需求，培养得到的护士不仅仅限于生活护理和各项诊疗技术操作，而应向整体化，综合化，多元化方向发展，能从心理，生理，社会，文化，精神多层面进行整体护理和健康教育，随着老龄人口的增加，家庭人口的减少，慢性疾病的日益增多，妇幼，残疾等脆弱人群的健康指导需求增加及卫生资源的不充足等因素，护理将走出医院，走进社区。成为一种以群健康为中心，以社区为范围，以家庭健康为单位，以护理程序为工作方法，以人群保健需求为导向，对个人，家庭，社区整体健康的维护，提供连续，综合，人格化的服务，将完善成集预防，保健，诊疗，康复和健康教育为一体的社区全科护理。
因此，过去的护理教育已经不能适应社会对护理的需求，护理教育存在着学历层次偏低，学科设置不合理的弱点，此时的护理教育应是中等教育逐渐萎缩，高等教育逐步扩大和高职教育大力发展的格局，课程设置我认为也应由仅体现生物医学模式的教育与人为社会科学知识扩展到带有社区护理，老年护理，健康教育齐据的格式，对适应护生个人发展的课程也应开展起来，我们的护士应该是全面地，多元的发展，而不是只具备技术操作和少量知识的偏体力劳动者，更应该培养发展护生的评判性思维的能力，要知道这恰恰是护士能否适应现代护理模式的关键所在，另一方面，我国护理实习均安排在医院，完全忽略了社区护理，使得学生不能接受社区保健护理的训练，要知道理论和实践相结合才能服务于广大人民群众。
我国护理教育还存在许多不足，学历层次偏低，课程设置不合理，护理教育与护理实践脱节等，因此发展具有中国特色的高等护理教育体系，是我国护理教育发展的必然趋势，具有大专，本科学历甚至更高层次的护士是我们培养的主力军，开展护理研究工作，完善护生的课程设置，努力达到高层次，多学科的合作使我们护士的知识面更广泛全面是我们共同努力的目标，另外建立能够与医生和其他保健人员处于同一层次进行交流的平台和与社区建立
良好的合作关系也是推动护理发展的必要行动，除此，还应该适当扩大护理硕士教育规模，开设博士项目，我认为这也是学科发展进步的一个趋势，我国的护理教育还有很大的空间，我认为护理教育必将逐渐完善，护理专业也将更具学科吸引力。
2.马克思主义关于人的全面发展学说的主要观点有哪些？
①人的活动特别是人的劳动活动的全面发展。人类社会发展的历史已经证明人类在劳动中产生，人类因劳动的异化而异化，因劳动的解放而解放，因劳动的发展而发展。由此可知，人的全面发展必须建立在人的劳动活动全面发展的基础上。
②人的需要和人的劳动能力的全面发展需要是人的本性，是人的活动的动力和目的。人的能力是实现需要的手段，是主客体对象性关系建立和维系的必要条件。人的需要的全面发展意味着人的需要的全面发展日益形成包括生存需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、审美需要和自我实现与发展需要层次递进的丰富体系。
③人的素质和个性的全面发展。人的素质的全面发展主要指人的生理素质、心理素质、思想道德素质和科学文化素质的全面发展以及各种素质之间的均衡协调发展。
3.如何正确恰当地分析评议一堂课？
①从教学目标上分析：教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是
衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。现在的教学目标体系由“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”这三个维度组成，体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求。如何正确理解这三个目标之间的关系，也就成了如何准确把握教学目标，如何正确地评价课堂教学的关键了。
②从处理教材上做出分析：评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
③从教学程序上分析： 教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。因此，评课就必须要对教学程序做出评析。
④从教学方法和手段上分析：评析教师教学方法、教学手段的选择和运用是评课的又一重要内容。什么是教学方法?它是指教师在教学过程中为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。但它不是教师孤立的单一活动方式，它包括教师“教学活动方式，还包括学生
在教师指导下”“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。
⑤从教师教学基本功上分析：教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。
⑥从教学效果上分析：分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。经济工作要讲效益，课堂教学也要讲效果。看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。
4.护理教学过程中，如何贯彻统一要求与因材施教相结合的原则？
①端正教育思想，健全教育体制，克服片面追求升学率的影响。这需要树立正确的人才观念，改革考试制度，建立必要的教学制度等。尤其是普通教育的时弊??片面追求升学率，是阻碍人们自由思考的现实根源。克服片面追求升学率的影响，需要社会的综合治理。在经济发展水平为每一位学生提供充足的升学和就业的机会之前，教育本身内部应作出积极的调整。
②按国家统一规定的课程计划、教学大纲，并结合学校实际可能来教学。这是使教学达到国家所规定的基本要求的重要保证。教师要教育学生处理好学习各门功课与发展个人特长的关系，使他们努力学好国家开设的各门功课。有了统一要求，教学才会有共同的标准规格，才不会降低水平。
③针对学生的特点进行有差别性的教学。深入细致地研究了解学生是搞好差别教学的前提。研究和了解学生的基本内容有：知识基础、学习态度、兴趣爱好、性格特点、健康状况和家庭背景等。研究的方法多种多样，“教育会诊”是一种较为有效的方法。所谓“教育会诊”是指在教学过程中，教育理论工作者会同班主任、科任教师以及家长在一起，运用教育科学理论，分析、研究学生的生理、心理特点，提出教育学生的具体方法。
教师了解了每个学生的特点，然后进行有针对性的教学。对于反应迟钝的学生，要激励他们积极思考；对于过度自负的学生，适当压压他们的傲气；对于自卑心理较重的学生，帮助他们找到自己的闪光点，鼓励他们抬起头来走路，树立信心等等。
④采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展。现行的班级上课制注重面向全体学生，尖子生向中等生看齐，使许多尖子生的才能发展受到限制。孟子曾说：“得天下英才而教育之，三乐也。”现代科技的发展，国际竞争的加强，都要求学校教学应注意培养从小有特殊才能的人。因此，现代教学要重视探索和采取一些特殊措施，以保证早出人才，出好人才。人才难得，贵在识才。天才常表现出与众不同的行为方式，大体可分为四类。第一类：
课堂上行为表现良好，学习积极，思路灵活，极富有创造性，是教师的“得意门生”。第二类：是教师争议的对象，不太遵守社会规范，经常保持自身的独立性，善于思考，想像力丰富。但由于他们的行为常与学校各种规章制度相抵触，常被老师视为“坏学生”。第三类：“地下组织”，由于学校戒律较多，学校不理解他们，一些学生开始把自己的才华隐蔽起来。第四类：“淘气学生”，尽管学校知道一部分淘气学生是有才华的，但一直没有找到有效的识别方法和相应的教学措施，常常被退出了学校。
⑤热情关怀差生。现代科技的发展依赖天才，同时也依赖全民族智力发展。“全民族智力的有效发展将决定着国家未来的昌盛繁荣。”“将来的竞争型经济将依赖成功的教育体制所培养出来的那些教育与培训的平均水平都很高的人群，而不只是一小部分领导精英。”这并不意味着使每个学生都取得第一流的学业成绩，它意味着每个学生都有机会在某些事情上取得成功。救助差生，减少学业失败率是学校面临的任务。学习成绩差的学生心理原因主要有四个方面：一是学习态度不端正，目的不明确，兴趣分散；二是缺乏某些良好的性格特征，意志不坚强；三是学习方法不当；四是某些局部缺陷或智能落后。属于第四类的学生为数很少。教师决不能轻率地把学习成绩不良的学生归入这一类。
鲁迅曾说过：“教育总根于爱。”而差生往往缺少教师的爱，致使他们陷入教师情感效应的恶性循环中。教师应该改变传统观念，热情关怀差生，用发展的眼光看待学生，坚信所有的学生只要坚持不懈，有耐心，有恒心，都能达到目的。
5.比较教学计划，教学大纲，教材，说明它们之间的关系。
答：教学计划又称课程计划，是根据各种培养目标制定的指导学校教育、教学工作的指导性文件，是学校组织教学和管理教学的主要依据。教学计划是课程的具体体现，也是高校实现培养目标的有力保证。
教学大纲是规范一门课程教学的指导性文件，是联系教学计划和课程教学的中间桥梁，对教师的教学和学会的学习具有直接的指导作用。它以纲要的形式规定各课程的知识、技能、技巧的范围和结构，体现了学校各专业对各科教材和教学的基本要求是评价教学质量的重要准则。它包括这门课程的目的，任务，各章节的知识范围、深度、讲授、实习、实验及作业等教学时数的分配等。
教材包括教科书、讲义、实验实习指导、补充教材及视听教材等。是根据教学大纲所规定内容和教学法的要求，以简明，准确的文字（图像）系统的阐述一门课程的知识，是教师教学和学生学习知识的载体。
它们之间的关系: 教学计划、教学大纲、教材是学校教学和教师授课的主要依据。它们之间既相互独立，又密不可分，构成学校完整、科学的教学体系。教学大纲是编写教科书和进行教学工作的依据。教科书是教学大纲的具体化，教学大纲规定了每门课程的基本内容及其体系，教科书具体的阐述了教学大纲所规定的系统知识和技术。所以，从制定顺序来看，先有教学计划，然后在根据教学计划编制每一门课程的教学大纲，最后根据每门课的教学大纲编写每门课的教课书。掌握教学计划和教学大纲、教材的关系，有利于进行教学,提高教学质量。
二、论述题：
2、请任选一专业基本技能操作，论述该技能的有效教学策略。答：①静脉输液途径增加。②输液针的更新。
1923年Florence Seibert发现致热原，因此，制成无热原液体，提高了静脉输液的安全性。1940年Alftedshohl等用结晶氨基酸溶液作静脉输液。1945年Bcrnard,Zimmerman应用下肢静脉输营养物质，输入高渗葡萄糖，为从静脉输注高渗液体开辟了途径。1952年Robere Aabenic报告了用锁骨下静脉插管中心静脉输液十年的经验。［1］1957年使用头皮静脉针，为输液后固定针头，方便病人起到积极作用，至今大部分医院仍沿用头皮静脉针。1964年B-D公司用生物原材料制成套管针，在静脉内留置。我国在1971年也开始应用静脉内高价营养，1972年国内制成硅橡胶导管，采用静脉导管水射置管法。目前浅静脉和深静脉插管的技术已为许多护士掌握，解决了危重病人穿刺难，反复穿刺的痛苦，因此，静脉切开的方法也基本被取代。
③导管材料的进展。④导管的材料有两种。
针内管(Needleover Catheter)是指经穿刺针内腔插入导管，直至管端达到预计的部位，然后拔出穿刺针，导管留在体内，外端接平头针固定，再连接输液装置。使用针内管应注意的是当插入导管已出针尖，继续插入有困难时，决不能后退导管，以免锐利的针头割断导管，造成碎片栓子。
管内针(Catheter Overneedle)通常称为外套管穿刺针，套管由四聚氟乙烯制成，牢固
强、弹性好，加工后导管尖端裹紧的穿刺针与外套管外径一致，穿刺部位漏血的机会减少。［2］德国产的Vasocanrbrauzuzer套管针，其优点是除末梢小血管外，直线走行5cm以上、富有弹性的血管都易穿刺成功，且易固定。［3］其次，动静脉留置针输液其选择血管广泛，不易引起刺破血管形成血肿，且能多次使用同一根血管，维持输液时间长、速度快，是有效的补液通道。［4］为解决静脉留置针经三通管或直接与输液器相连有不易固定、不便操作的问题，杨氏等人研制静脉留置针Y型配套管，易于固定，病人活动不受限，加药方便，减少了污染，使置管成功率从68%提高到100%。
第三篇：护理教育学考试复习题!!!!!!!!!!!!!
《护理教育学》
一、选择题：(将正确答案填在题后括号内)1.护理教育中强调护理教师的角色榜样力量的理论依据是（）
A.社会学习理论 B.结构教学理论
C.认知理论 D.指导学习理论
2.进行操作技能教学时，应促进（）
A.负迁移 B.正迁移
C.前摄迁移 D.倒摄迁移
3.倡导学生通过积极参与教学过程发现所学的内容结构、结论及规律的学习，被称为（）
A.发现学习法 B.特征法 C.联想法 D.推理法
4.护理教育的功能是（）
A.定向作用.调控作用 B 调控作用 C.评价作用 D.定向、激励、调控、评价作用 5.不属于学校课程的组成部分的是：（）A.教科书 B.教师的教案
C.教学计划 D.教学大纲
6.护士注册制度开始于()A.1983年 B.1984年 C.1992年 D.1994年 7.“温故而知新”所反映的教学原则是()A.科学性与思想性相结合的原则 B.因材施教原则 C.巩固性原则 D.可接受性原则
8.本世纪初，我国教学改革计划中，在人才培养模式上呈现＿＿特点。()A.专业化 B.知识化 C.多元化 D.实用型
9.教育学成为一门独立学科的标志是()A.夸美纽斯的《大教学论》 B.赫尔巴特的《普通教育学》 C.凯洛夫的《教育学》
D.杜威的《民主主义与教育》
10.护理学校的中心工作是()A.教学 B.临床护理实践 C.管理学生 D.护理科研
二、填空
1.护理教育的人道性要求培养具有高尚的护理道德，对人的健康认真负责，对技术精益求精，具有扎实的________理论及精湛________技术的人才。
2.人本主义理论认为教师的角色是帮助者和________，而并非信息的________。3.护理教育的理念是________、________和________的总和。
4.示教法主要适用于________ 和某些 ________________ 的教学。
5.美国Benner 1984年发现了护理临床技能的学习模式，即________。
三、名词解释
1.《大教学论》—— 2.教学—— 3.教学大纲—— 4.发现学习法—— 5.继续护理教育——
四、简答题
1.护理教学过程包含哪些基本因素？各因素起何作用？ 2.简述护理课程改革趋势。3.简述情感陶冶法及其要求。4.简述护理教育管理的基本原则 5.简述继继续教育的原则
五、论述题
1.联系实际论述如何贯彻护理教学原则（任选一条）（如：科学性和思想性艺术性统一 原则）
2.联系实际论述怎样做好护理生产实习
3.试论述护理教师与学生的关系。
4.试阐述教和学之间的辩证统一关系。
5.试结合您的教学或学习体会，阐述教学原则的概念及贯彻某一教学原则（如因材施 教原则）的要点。
6.试阐述教学方法的类型，并就某一教学方法（如讲授法）谈谈它的涵义、优点和缺点。
参考答案
一、选择题：(将正确答案填在题后括号内)1.A.2.B.3.A.4.D.5.B.6.D.7.C.8.C.9.B.10.A.二、填空 1.护理 护理
2.促进者、传递者
3.护理理念、教育理念、学校理念
4、运动技能、概念原理
5.生手到专家
三、名词解释
1.《大教学论》——捷克教育家夸美纽斯于1632年发表的教育学专著。是近代最早的一部教育学著作。其中提出普及初等教育 ；论述建立适应学生年龄特征的学校教育制度 ；论证了班级授课制度 ；规定了广泛的教学内容 ；提出了教学的便捷性、彻底性、简明性、与迅捷性的原则 ；高度评价了教师的职业，强调了教师的作用。
2.教育
广义的教育：一切影响人们知识技能、身心健康、思想品德的形成和发展的各种活动。狭义的教育：主要指学校教育，即由专门机构及专职人员所承担，根据一定的社会要求及受教育者的发展需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，以培养社会所需要人才的社会活动
3.教学大纲——是根据教学计划，以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。它反映某一学科的教学目的任务，教材内容的范围、深度和结构及教学进度和教学方法上的基本要求。
4.发现学习法——是学生通过积极参与教学过程发现所学的内容结构、结论及规律的学习，强调学生主动参与学习过程，进行独立思考的一种方法。教师在发现学习中的主要角色是提出问题，鼓励学生通过积极探索去寻找答案，促进学生主动掌握知识并发展创造性思维及评判性思维的能力。
5.继续护理教育——继续护理教育是继毕业后的规范化专业培训之后，以学习新理论、新知识、新技术、新方法（“四新 ”）为主的一种终身性护理教育。
四、简答题
1.护理教学过程包含哪些基本因素？各因素起何作用？
构成教学过程的基本要素包括：教师、学生、教学内容、教学手段和 教学方法。教师在教学活动中起主导作用，是教学活动的组织者和实施者。
学生是护理教育的对象，是学习的主体。教学内容、教学手段和教学方法是教与学双方的中介，只有通过教学内容、教学手段和教学方法，才能使教师和学生发生相互作用，完成教学任务。
2.简述护理课程改革趋势。A、以学生发展为本 B、课程的人文化 C、课程的综合化 D、课程的弹性化
E、课程个性化和多样化 F、加强课程与现代信息技术结合
3.简述情感陶冶法及其要求。
情感陶冶法是教师通过有计划、有目的地创设有教育意义的情境，或组织有意义的活动，以潜移默化地培养学生思想品德的方法。
要求：①教师对学生要投入诚挚的感情。②利用学生的生活环境对其道德素质进行潜移默化的影响和陶冶。③要充分利用各种艺术作品的感染力量，通过音乐、美术、诗歌、文学、戏剧、电影和舞蹈等来培养学生的思想品德。
4.简述护理教育管理的基本原则。（1）方向性原则；（2）整体性原则；（3）民主性原则；（4）科学性原则；（5）规范性原则；（6）有效性原则。
5.简述继继续教育的原则。①遵循一般的教学原则 ②知识更新与发展能力相结合 ③按需施教、学用一致 ④教师辅导与学生自学相结合 ⑤德智同步增长
五、论述题
1.联系实际论述如何贯彻护理教学原则（任选一条）
教学原则是有效进行教学必须遵循的基本要求。它既指教师的教，也指学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。
统一要求与因材施教原则就是教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。统一要求是指相同层次的护理人才，培养的基本规格的各学科的教学要求一致。
贯彻要求：
1）坚持统一要求，严格要求学生。2）针对学生的特点进行有区别的教学
3）采取有效措施使有才能的学生得到充分的发展。例：课外活动、社团活动、选修课、跳级。联系实际论述
2.联系实际论述怎样做好护理生产实习
（一）实习内容
是让学生掌握临床上常用的护理操作技术，巩固和发展本专业的理论知识，进一步加深对理论知识的理解和运用。逐步提高学生综合分析和解决问题的能力。
（二）实习准备
1）制定实习计划和大纲 计划一般包括：目的要求、起止日期、实习地点、实习科目、轮转安排、实习形式和方法、实习的考核和鉴定等。大纲一般包括实习总要求、实习时间分配、实习内容和要求、实习形式和方法、考勤记录办法等。2）组织实习
实习的组织工作是整个实习计划落实和实习目标是否完成的关键环节。实习工作应该由负责教学的副院长直接领导和组织，联络和协调学校与实习场所的关系。实习场所也由负责教学的副院长亲自带头，成立以护理部教学负责人为首的，有各部门负责教学的教师参加的实习领导小组，具体督促和检查教学大纲的落实情况。
（三）实习方式
1）直接管理护理服务对象 2）教学查房 3）临床讲座
（四）实习注意事项
1）处理好热情关怀与严格管理的关系 2）正确处理学习与服务的关系
3）遵循循序渐进和因材施教的原则 4）教师要以身作则，保证教学质量
5）指导学生端正学习态度，克服学习中的片面性
3.试论述护理教师与学生的关系。
师生关系指教师及学生在教学活动中所发生的直接交往关系。
（1）良好的师生关系的标准
A．人道性
B．民主性
C．合作性
D．相容性
E．教育性
（2）良好师生关系的建立
A．综合利用各种人际交往途径：①教学活动；②课外活动是课堂教学的延伸及补充。
B．师生共同努力建立良好的师生关系
C．在反馈调控中形成良性循环
4.简述教师主导作用和学生主体作用的关系？
教师的主导作用和学生主体作用相结合是护理教学的原则之一。
教师的主导作用和学生主体作用是外因和内因的关系。教师的主导作用是指在教学过程中，教师通过创造外部因素来诱发学生的内部因素，调动学生的积极性，引导教学活动向预定的目标发展。
学生的主体作用意味着学生是学的主体，是在老师指导下，自觉主动地掌握知识，主要表现为学生的学习自觉性、独立性和创造性。
教师的主导作用是教学获得高效率的主要保证，而学生的主体作用是获得教学效果、提高教学质量的基本条件。两者不可偏废。在教学中，教师既要发挥主导作用，又要调动学生的学习积极性，引导学生自觉学习，掌握基本知识、基础理论和基本技能。
5.试阐述教学方法的类型，并就某一教学方法（如讲授法）谈谈它的涵义、优点和缺点。讲授法：教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种教学方法。包括讲述、讲解、讲演、讲谈
缺点：没有充分的机会让学生对所学的内容及时作出反馈。
基本要求
1）讲授的内容具有科学性和思想性、系统性和逻辑性。做到系统、全面，主次分明，条理清晰，重点、难点突出。
2）具有启发性 善于设凝、激疑和解疑，使学生脑海波涛迭起，教师提出问题、分析问题、解决问题的过程，能够成为学生积极开展认识活动，自觉领悟知识的过程。
3）讲究语言艺术：语言要清晰、准确、精练，通俗易懂，生动形象，音量、音调、速度适宜，富有感染力。4）善于运用板书
清晰、规整、有条理、起到画龙点晴、提纲挈领的作用。
护理教育学复习题
一、选择题
1、护理专业教师具备的条件为（）
A.良好的自我认知 B.高尚的人品及良好的职业道德 C.良好的知识结构 D.合理的能力结构 E.良好的人际关系
2、中国近代护理教育的发展是从（）
A.明代开始 B.清朝初期开始 C.鸦片战争以后开始 D.五四运动以后开始
3、制定护理教学原则的依据（）
A.教学规律的反映 B.受到护理教学目的的制约 C.教学实验的概括和总结 D.各级管理者制定教学、检查评估教学质量的依据 E.教学的客观需要
4、“科学教育学的创始人”是（）
A.赫尔巴特 B.孔子 C.孟子 D.培根
5、学校管理的最终目的是（）
A.培养人才 B.培养教师 C.提高科研水平D.提高教学质量
6、护理教学过程的基本规律包括（）
A.教学大纲与教材、教科书的关系 B.学生与教师的关系
C.必修课与选修课之间的关系 D.掌握知识与发展能力的关系 E.主观与客观的关系 7、1860年南丁格尔在美国伦敦的圣多马医院开办了（）
A.护士培训班 B.第一所护士学校 C.护理讲习班 D.护理专题讲座
8、学习效果评价的方法应排除：()A.自陈法 B.观察法 C.调查法 D.总结法
9、根据布鲁纳的学习理论，讲授《外科护理学》时应使学生理解（）
A.课程的基本结构 B.全部知识内容 C.各系统的重点内容 D.具有代表性的疾病护理
10、现代护理教育的创始人是（）
A.约翰逊女士 B.布恩医师 C.南丁格尔 D.麦基妮
11、随着科技进步、社会发展，全面主导护理实践的护理模式为（）
A.生物—社会环境模式 B.以医院为基础 C.以疾病为主导 D.生物医学模式
12、护理教育的任务是（）
A.培养合格的护理人才 B.开展护理科学研究 C.发展社会服务项目 D.知识教育与创造教育的辩证统一 E.理论教育与实践教育的辩证统一
13、桑代克认为学习的实质是个体在刺激情境中反复尝试建立一种（）
A.循序渐进过程 B.刺激一反应联结过程 C.条件反射过程 D.思维模式过程
14、人本主义学习理论的核心代表人物是（）
A.罗杰斯 B.巴甫洛夫 C.布鲁纳 D.奥苏贝尔
15、桑代克的迷箱实验中的猫学会了逃出迷箱是下面哪个行为的结果（）A.求生 B.摸拟 C.试误 D.反复训练
16、我国现行的护理教育基本可以分为（）
A.研究生和本科护理教育 B.本科和高等专科护理教育 C.研究生、本科、高等专科 D.中专护理教育
17、认知领域的层次包括（）
A.知识 B.领会 C.应用 D.分析.E综合和评价
18、提出指导学习教学理论的心理学家是（）
A.斯金纳 B.加涅 C.布鲁纳 D.华生
19、护生对教师的移情体验表现的心理状态为（）
A.依师心理 B.向师心理 C.焦虑心理 D.矛盾心理 20、护理教育中强调护理教师的角色榜样力量的理论依据是（）A.社会学习理论 B.结构教学理论 C.认知理论 D.指导学习理论
21、下列哪项不属于临床护理教学的原则（）
A.理论与实践相结合的原则。B.道德行为导向性原则。C.教学形式直观性原则。D.教学结构的综合性原则。
22、临床护理教学自然环境包括（）
A.医院的地理位置 B.医院的师资和教学能力 C.医院的物理环境 D.医院的环境和规模 E.医院的性质和规模
23、下列现象中哪个符合桑代克的基本学习规律的失用率（）A.猫初进迷箱是盲目乱动，随后会越来越少这种盲动 B.记外语单词需每天背诵，以后会牢固掌握 C.平时不突击，临考前突击应付考试 D.温故而知新
24、影响课程改革的内部因素包括：（）
A.生产力和医学科学技术的发展 B.教育学和心理学的研究成果 C.个人的需要 D.知识的激励
25、继续教育称为人生第四个教育期的是（）A.美国 B.前苏联 C.日本 D.德国
26、情感陶冶法主要有（）
A.人格感化 B.环境陶冶 C.艺术陶冶 D.人格感化、环境陶冶和艺术陶冶
27、在护理教学中，教师的创造性体现在（）
A.备课环节 B.科研过程 C.护理实践的各个方面 D.师生关系状况
28、护理教学过程中最主要最本质的关系（）A．间接经验与直接经验的关系 B.教师与学生的关系 C.掌握知识与发展能力的关系 D.知识教学与思想教学的关系
29、管理者运用科学的方法使各项管理职能有效实施、运转并取得实效的统率职 能被称为护理教育管理的（）
A.组织职能 B.计划职能 C.领导职能 D.控制职能 30、示教法中推论法的步骤指的是（）
A.实例演示观察理解归纳 B.提出概念实例演示解释理解 C.提出概念实例演示观察理解 D.实例演示观察理解归纳
31、确立教育目的的依据是（）A.知识发展的需要 B.社会发展的需要
C.时代发展的需要 D.社会发展需要和教育对象身心发展规律及人的发展需求
32、教学组织的分类主要基本形式是（）
A.班级授课制、演是法、个别教学 B.班级授课制、小组教学、个别教学 C.讲授法、小组教学、个别教学 D.班级授课制、小组教学、参观法
33、评价包括（）
A.内在评价 B.外在评价 C.外在评价、内在评价 D.综合评价
34、学校课程的核心和主题内容是（）A.基本的技能 B.操作技能和知识经验 C.关于对待世界的态度 D.自然、社会和人发展的规律
35、下列哪项不属于生产实习的安排方式（）
A.床旁教学 B.教学查房 C.临床讲座 D.直接管理服务对象
36、李秉德提出了教学目标的（）
A.任务 B.价值 C.三维度分类法 D.方法
37、教育评价的集团实态是指（）
A.行政管理 B.学校所处的物理及社会环境 C.班级、年级集体、教师集体和学校状况 D.实际的教学活动
38、关于课程结构是指（）
A.指令性教学计划 B.实施性教学计划
C.各类课程的数量、相互联系、顺序、配合和比例 D.学科课程标准、教学大纲
39、不属于学校课程的组成部分的是：（）
A.教科书 B.教师的教案 C.教学计划 D.教学大纲 40、行为主义心理学的创始人是（）
A.巴甫洛夫 B.华生 C.桑代克 D.斯金纳
41、课程编制的主要依据是（）
A.教育目的 B.学生身心发展的水平及认知特点 C.社会生产力及科学技术发展的水平D.科学体系与结构
42、护理理念体系的基本要素包括（）
A.选择和确立理念 B.人、健康、环境及护理 C.明确护理教育理念 D.确定培养目标
43、为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识，并能为人类健康服务的护 理专业人才的活动被称为：（）
A.护理教育 B.护理活动 C.护理理论 D.护理实践
44、注重学科的逻辑性的课程编辑模式是（）
A.情境模式 B.过程模式 C.系统模式 D.目标模式
45、揭示护理教育管理的过程及其规律的科学是（）
A.护理教育学 B.护理教育管理学 C.护理心理学 D.护理管理学
46、教学目标表述包括（）
A.对象和作为的表述 B.对象、行为、条件、标准的表述 C.条件和标准的表述 D.行为条件的表述
1、护理教育人事管理的核心部分是（）
A.对教师的管理 B.对学生的管理 C.对行政人员的管理 D.对校长的管理
2、中国近代护理教育的发展是从（）
A.明代开始 B.清朝初期开始 C.鸦片战争以后开始 D.五四运动以后开始
3、临床护理教学医院的地理位置不包括（）A.交通情况 B.环境的程度
4、“科学教育学的创始人”是（）
A.赫尔巴特 B.孔子 C.孟子 D.培根
5、学校管理的最终目的是（）
A.培养人才 B.培养教师 C.提高科研水平D.提高教学质量
6、布鲁姆将教学目标分为（）
A.认知领域 B.认知、动作技能和情感领域 C.动作技能领域 D.情感领域 7、1860年南丁格尔在美国伦敦的圣多马医院开办了（）
A.护士培训班 B.第一所护士学校 C.护理讲习班 D.护理专题讲座
8、在操作技能示教中，错误的做法是（）A.列出演示步骤 B.按正确顺序演示
C.提问并让学生练习D.避免示教应用反例 9、1632年捷克著名教育家夸美纽斯发表《大教学论》，标志着教育学成为（A.一种活动 B.一门独立学科 C.大学必修课 D.一门艺术 C.周围的噪音 D.地区
10、现代护理教育的创始人是（）
A.约翰逊女士 B.布恩医师 C.南丁格尔 D.麦基妮
11、随着科技进步、社会发展，全面主导护理实践的护理模式为（）A.生物—社会环境模式 B.以医院为基础 C.以疾病为主导 D.生物医学模式
12、护理教育培养模式的不断改革要求在教学组织中将更加注意（）A.知识、能力、素质的有机结合 B.红与专的结合 C.治疗与预防的有机结合 D.教与学相结合
13、综合课程模式常采用方法是：（）A.联合法，合并法 B.选修法，弹性法
C.以系统为中心的综合护理课 D.论证法、操作法
14、既考虑学生的兴趣又顾及社会需求的课程编制模式是（）A.系统模式 B.行为目标模式 C.过程模式 D.情境课程模式
15、桑代克的迷箱实验中的猫学会了逃出迷箱是下面哪个行为的结果（）A.求生 B.摸拟 C.试误 D.反复训练
16、我国现行的护理教育基本可以分为（）
A.研究生和本科护理教育 B.本科和高等专科护理教育 C.研究生、本科、高等专科 D.中专护理教育
17、劳顿认为科程设置过程中应考虑的是（）
A.学校的社区情况 B.教师的建议和学校的具体情况 C.社会成员对社会发展的期望 D.学生的个人兴趣和愿望）
18、提出指导学习教学理论的心理学家是（）
A.斯金纳 B.加涅 C.布鲁纳 D.华生
19、学习效果评价的方法应排除：()A.自陈法 B.观察法 C.调查法 D.总结法
20、根据布鲁纳的学习理论，讲授《外科护理学》时应使学生理解（）A.课程的基本结构 B.全部知识内容
C.各系统的重点内容 D.具有代表性的疾病护理
21、护生对教师的移情体验表现的心理状态为（）
A.依师心理 B.向师心理 C.焦虑心理 D.矛盾心理
22、护理教育中强调护理教师的角色榜样力量的理论依据是（）A.社会学习理论 B.结构教学理论 C.认知理论 D.指导学习理论
23、下列哪项不属于临床护理教学的原则（）
A.理论与实践相结合的原则。B.道德行为导向性原则。C.教学形式直观性原则。D.教学结构的综合性原则。
24、揭示遗忘规律，绘制人类历史上第一个遗忘曲线的心理学家是（）A.艾宾浩斯 B.马斯洛 C.加涅 D.布鲁纳
25、下列现象中哪个符合桑代克的基本学习规律的失用率（）A.猫初进迷箱是盲目乱动，随后会越来越少这种盲动 B.记外语单词需每天背诵，以后会牢固掌握
C.平时不突击，临考前突击应付考试 D.温故而知新
26、影响课程改革的内部因素包括：（）
A.生产力和医学科学技术的发展 B.教育学和心理学的研究成果 C.个人的需要 D.知识的激励
27、护理教育活动的直接组织者及实施者是（）
A.护理专业教师 B.教师 C.护理教育管理者 D.护理人员
28、情感陶冶法主要有（）
A.人格感化 B.环境陶冶 C.艺术陶冶 D.人格感化、环境陶冶和艺术陶冶
29、在护理教学中，教师的创造性体现在（）
A.备课环节 B.科研过程 C.护理实践的各个方面 D.师生关系状况 30、应用教学合同的教学过程不包括（）
A 合同定位 B 明确学习需求 C 完成合同的措施 D 师生双方的协商
31、管理者运用科学的方法使各项管理职能有效实施、运转并取得实效的统率职 能被称为护理教育管理的（）
A..组织职能 B.计划职能 C.领导职能 D.控制职能
32、专业人才成长的长期性决定了护理专业教师劳动的（）A.艰巨性 B.复杂性 C.长期性 D.曲折性
33、确立教育目的的依据是（）A.知识发展的需要 B.社会发展的需要
C.时代发展的需要
D.社会发展需要和教育对象身心发展规律及人的发展需求
34、护理教育的功能是（）A.定向作用、调控作用 B 调控作用
C.评价作用 D.定向、激励、调控、评价作用
35、评价包括（）
A.内在评价 B.外在评价 C.外在评价、内在评价 D.综合评价
36、桑代克认为学习的实质是个体在刺激情境中反复尝试建立一种（）A.循序渐进过程 B.刺激一反应联结过程 C.条件反射过程 D.思维模式过程
37、保罗· 郎格朗提出终身教育概念第一次在法国立法文件上出现时间（）A.1945年 B.1956年 C.1978年 D.1983年
38、学校课程的核心和主题内容是（）
A、基本的技能 B、操作技能和知识经验 C、关于对待世界的态度 D、自然、社会和人发展的规律
39、下列哪项不属于生产实习的安排方式（）A.床旁教学 B.教学查房
C.临床讲座 D.直接管理服务对象 40、李秉德提出了教学目标的（）
A.任务 B.价值 C.三维度分类法 D.方法
41、教育评价的集团实态是指（）
A.行政管理 B.学校所处的物理及社会环境 C.班级、年级集体、教师集体和学校状况 D.实际的教学活动
42、关于课程结构是指（）
A、指令性教学计划 B、实施性教学计划
C、各类课程的数量、相互联系、顺序、配合和比例 D、学科课程标准、教学大纲
43、情境模式是（）
A、系统模式和目标模式的结合 B、过程模式和目标模式的结合 C、系统模式和过程模式的结合 D、由泰勒提出来的
44、不属于学校课程的组成部分的是：（）
A、教科书 B、教师的教案 C、教学计划 D、教学大纲
44、行为主义心理学的创始人是（）
A.巴甫洛夫 B.华生 C.桑代克 D.斯金纳
45、课程编制的主要依据是（）
A、教育目的 B、学生身心发展的水平及认知特点 C、社会生产力及科学技术发展的水平D、科学体系与结构
46、护理理念体系的基本要素包括（）
A、选择和确立理念 B、人、健康、环境及护理
C、明确护理教育理念 D、确定培养目标
47、为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识，并能为人类健康服务的护 理专业人才的活动被称为：（）
A.护理教育 B.护理活动 C.护理理论 D.护理实践
48、注重学科的逻辑性的课程编辑模式是（）A、情境模式 B、过程模式 C、系统模式 D、目标模式
49、揭示护理教育管理的过程及其规律的科学是（）
A.护理教育学 B.护理教育管理学 C.护理心理学 D.护理管理学 50、教学目标表述包括（）
A.对象和作为的表述 B.对象、行为、条件、标准的表述 C.条件和标准的表述 D.行为条件的表述
51、巴班斯基将教学目标分为（）
A.教养任务 B.教育任务 C.发展任务 D.教养、教育、发展任务
52、将教学目标分为认知、动作技能、情感三大领域的是（）A.巴班斯基 B.加涅 C.李秉德 D.布鲁姆
53、课程设置指导阶段的主要特点是（）A、提供课程设置方向 B、开放教学大纲
C、制定课程具体内容 D、确定层次目标与科目目标
54、编制教学大纲应注意：（）
A.研究教学方法及学习方法 B.从心理学、美学、教育学的等角度考虑 C.分析本学科的目的、要求及内容 D.必要时设计编写配套参考
55、继续教育称为人生第四个教育期的是（）A.美国 B.前苏联 C.日本 D.德国
56、综合课程模式常采用的方法是：（）A、联合法、合并法 B、选修法、弹性法 C、以系统为中心的综合护理课 D、论证法、操作法
57、过程模式的缺点和不足是（）
A、难以对学生情况进行评价 B、过多地注重知识的系统逻辑性 C、不利于优秀教师的才智发挥 D、很难达到学科综合的要求
58、在小组教学法中，教师的错误角色功能是（）A.引导者 B.权威者 C.资源提供者 D.训练者
59、当学生处于内化阶段，教师的角色功能应是（）
A.支持者 B.催化者 C.调节者 D.激励者 60、示教法中推论法的步骤指的是（）
A.实例演示观察理解归纳 B.提出概念实例演示解释理解 C.提出概念实例演示观察理解 D.实例演示观察理解归纳 61、学生集体组织主要包括的形式有（）
A.学校集体 B.班集体 C.学生会组织 D.学校、班集体、学生会组织 62、慎独是指（）
A.在上级监督下自觉遵守道德规范的一种能力和品德 B.在下级监督下自觉遵守道德规范的一种能力和品德 C.在无人监督的情况下自觉遵守道德规范的一种能力和品德 D.在患者监督下自觉遵守道德规范的一种能力和品德 63、心灵美是指（）
A.一个人内心世界的美 B.一个人外在的美 C.一个人形体美 D.一个人语言美
64、下列继续护理教育程序叙述正确的一项是（）
A．评估及判断继续护理教育的需要 B．制定继续护理教育计划 C．继续护理教育计划的实施 D．继续护理教育效果的评价 65、具有甄选性质的评价是（）
A、诊断性评价 B、形成性评价 C、常模参照性评价 D、标准参照性评价 66、评价事物现象程度或幅度的统计学指标是（）A.平均数 B.相对数 C.绝对数 D.标准差 67、关于标准差：（）A、是描述据资料离散趋势最常用的指标 B、是指两种事物或现象之间关系的程度 C、是评价事物现象程度和幅度的一个指标 D、是描述数据资料中趋势最常用的一个指标
68、美国心理学家班杜拉提出的学习理论强调人的社会行为的获得主要 通过（）
A.观察与模仿 B.天资 C.自我实现 D.制定学习合同
69、关于教育评价正确的是：（）
A、就是评价学生的学习成绩 B、教师评价不在教育评价之中
C、教育活动评价包括学生的团体活动 D、学校的行政管理后勤管理不参加评价
二、填空题
1、必修课程是指每个学生必须修习的课程，通常包括、和基本专业课程。
2、远程教育基本特征是教师与学生身处不同的地方通过现代计算机、通讯等技术与面对面交流的方式相结合，进行教学的教学方法。
3、教育学思想起源于 及中国的 时期。
4、根据社会需求，护理教育要形成、知识结构合理、能力较强、具有较高 的护理人才培养模式。
5、护理教育学是由护理学与教育学相结合而形成的一门 学科，是研究护理领域内 及其规律的应用性学科。
6、我国实施护理硕士研究生教育的机构主要是 或。
7、通过角色扮演的过程所提供的实例，来探索学生的 及价值观，培养其解决问题的能力及组织活动能力
8、护理教育的开放化和国际化是护理教育的发展趋势，培养新一代具有、独立个性和 的人才，是将来护理人才培养的重点。
9、认知心理学家一般将信息处理分为、短期记忆及。
10、罗杰斯认为 是教育的中心，学校为学生而设立，为学生而教学。
8、解释遗忘原因的两种学说是 学说和 学说。
11、教育目的是指一定社会对教育所要造就的 的总体设想或规划。
12、护理专业教师的劳动是 式，要求教师在 的基础上，加强集体观 念和合作精神，共同培养护理专业人才。
13、根据师生关系内容不同，师生关系类型可分为、组织关系和心理关系。
14、学生对学科的 表现为对所学学科的浓厚兴趣，甚至会成为“学科迷”或“专业迷”
15、带教老师对护生过分的监督，、师生关系紧张。监督不够，导致。
16、教学质量控制是教学管理工作的手段之一，这一过程包括 和 两个阶段。
17、教学计划是根据各种培养目标制定的指导学校教育、教学工作的指导性文件，是学校 和 主要依据。
18、提出了教学目标三维度分类法。
19、拉底式指导方式，是以学生掌握的 为基础，进行 的提 问。
20、组织理念的建立有助于 与 的趋同，有利于 的方向，从而有利于 的作用和团队精神。
三、名词解释
1、护理教育
2、护理教学目标
3、临床护理教学
4、隐性课程
5、师生关系
6、教学原则
7、教育心理学
四、简答题
1、简述护理教师的角色。
2、护理教育的性质与任务是什么？
3、理想教育包括哪些内容？
4、护理专业教师的劳动特点是什么?
5、简答教师如何促使学生理解教学内容？
6、试述继续护理教育的发展趋势。
7、护理教育的类型有哪些？
8、护理教学过程分为那几个阶段？
9、简述什么是绝对评分？
10、教学组织管理的内容是什么？
11、简要回答护理教学目标的功能。
12、根据小组教学功能可分为几类进行简述？
13、什么是护理教育管理的基本原则？
五、论述题
1、用实例说明人本主义学习理论对我国护理教育改革有何借鉴意义？
2、为什么说国际交流将成为继续护理教育的一个重要途径？
3、结合实际谈一谈我国护理教育改革的主要方向是什么？你对护理教育改革有什么看法和建议?
4、提高教护理学质量的根本保证是什么？
5、试述护理教学质量保障体系的评价。
第四篇：护理教育学作业集必做
护理教育学必做作业集（2010年）
第一章 护理教育学导论
一、名词解释 1．广义教育 2．狭义教育 3．护理教育学
二、简答题
1．简述教育的基本要素。
2.简述护理学与护理教育学的关系。3．简述教育学与护理教育学。4.简述护理教育的教学任务。5.简述护理教育的研究任务。
三、讨论题
1．请你谈谈护理教育的学科性质。2．你如何展望护理教育的发展趋势。
3．你认为护士学习护理教育学的现实意义是什么？
第二章 教育心理学基础
一、名词解释 1．学习2．学习理论 3．学习动机
二、简答题
1．简述主要学习理论的观点。2．简述布鲁纳发现学习的基本特征。3．简述奥苏伯尔意义学习的条件。4．简述学习动机的作用。5．简述动作技能的形成过程。
三、讨论题
1．你如何理解护理教师学习教育心理学的意义？ 2．请问如何激发与培养学生的学习动机？ 3．举例说明影响有效护理操作练习的因素。
第三章 护理教育的目的
一、名词解释 1．教育目的 2．培养目标 3．教学目标 4．技能目标
二、简答题
1．简述护理教育目标的特征。2．简述教育目标的功能。3．简述教学目标的特征。
4．简述布鲁姆的技能目标分类结构。5．简述护理教学目标的编制步骤。6．简述护理教学目标编制的基本原则。7．简述建立教学目标分类体系的意义。
三、讨论题
1．试分析教育目标的抽象性和具体性程度可分为哪些类型，它们之间的联系与区别。2．讨论我国学者对认知教学目标的分类，并且编制认知领域各分层教学目标一条。
第四章 护理教育课程设置（自学章节）
一、名词解释 1．课程 2．学科课程 3．课程计划 4．课程标准
5．学年制 6．学分制
二、简答题
1．简述影响课程的主要因素。2．简述隐性课程的类型。
3．简述编制护理课程计划时应注意哪些方面？ 4．简述制定护理课程标准时应注意哪些方面？
三、讨论题
1．隐性课程与显性课程的区别与关系。2．比较学年制与学分制的优缺点。
第五章 护理教学的过程和原则
一、名词解释 1．教学过程 2．护理教学过程 3．教学原则 4．护理教学原则 5．教学策略 6．教案
二、简答题
1．简述护理教学过程的特点。2．简述护理教学过程的基本阶段。3．简述制定护理教学原则的依据。4．简述护理教学的基本原则。
5．简述培养和激发学生学习动机的技巧。6．简述常见的引导学生感知教材的方式。
7．为了帮助学生理解教学内容，您作为一名护理教师有什么技巧？8．简述教案书写的程序。
三、问答题
1．列举3-4条护理教学原则，并指出其应用要求。
第六章 护理教学方法与媒体
一、名词解释 1.教学方法 2．讲授法 3．小组讨论法 4．演示法 5．PBL 6．角色扮演法 7．情境教学法 8．教学媒体
二、简答题
1．简述教学方法的选择依据。2．简述教学方法的发展趋势。3．简述讲授法的教学步骤。4．简述提问的应用技巧。5．简述讨论法的教学步骤。6．简述讨论课时的引导技巧。7．简述演示法的教学步骤。8．简述演示过程中的应用技巧。9．简述PBL教学的基本教学步骤。10．简述PBL教学的优缺点。11．简述PBL的教学特点。
12．简述在PBL教学中教师和学生的角色。13．简述教学媒体根据表现教学内容需要的分类 14．简述教学媒体的六大特征。15．简述多媒体教学的优缺点。16．简述使用多媒体教学的注意事项。
17．简述选择教学媒体的基本依据。
三、讨论题
1．请结合个人体会，谈谈讲授过程中应注意哪些环节以保证讲授的效果？
2．结合护理教学实际，谈谈小组教学活动中可能存在的问题及保证效果的措施。3．请列出3种护理教育中常用的教学方法及其局限性。
4．请介绍“演示法”的特点，并结合护理教学实际谈谈演示法的作用及保证效果的措施。
第七章
临床护理教学
一、名词解释： 1．临床护理教学 2．临床护理教学环境 3．带教制 4．实习生导师制 5．反思日记法 6．经验学习法 7．健康教育
二、简答题
1．简述临床护理教学的原则。2．简述临床护理教学的特点。3．简述临床护理教师的角色。4．简述对临床护理教师的要求。5．简述带教制的主要优缺点。6．简述导师制的主要优缺点。7．简述临床查房的基本步骤。8．简述经验讨论法的过程。
三、讨论题
1．请结合你的个人体会，谈谈医院临床护理教学环境对学生的心理压力，并提出有效措施预防与应对措施。
2．请结合您的实际，举例谈谈临床护理教学中存在的误区和带教中存在的困难。
第八章 继续护理教育（自学章节）
一、名词解释： 1．继续教育 2．继续护理教育 3．护士规范化培训
二、简答题
1．简述继续护理教育的教学原则。
2．简述继续护理教育内容的“四新”和“三性”。3．简述我国继续护理教育的发展趋势。
第九章
护理教育评价
一、名词解释： 1．诊断性评价 2．形成性评价 3．总结性评价 4．绝对评价 5．相对评价
二、简答题
1．简述护理教育评价的功能。2．简述教学评价的发展趋势。
3．简述教师对学生评价的常见方法。4．简述主观题的优缺点。5．简述客观题的优缺点。6．简述选择题的编制原则。
7．简述教师课堂授课质量评价的主要内容。
三、论述题
1．试述护理教育评价的概念和内涵。
2．试述成绩分布正态性检验的常见类型及意义。
3．结合自己的体会，试述影响临床护理能力评价的主要要素及控制方法。
第十章 护理教育管理（自学章节）
一、名词解释： 1．教学质量保障体系 2．教学计划管理
二、简答题
1．简述护理教育管理的基本原则。2．简述护理教育管理的发展趋势。3．简述护理教育组织的特征。
三、讨论题
1．根据自己体会，简述我国护理教师应该具备的专业素质。
第五篇：护理教育学在线作业答案详解
护理教育学在线作业答案
(一)单选题
1.讲授法对教师的语言要求，下列哪项除外()。(A)用普通话讲课，且发音准确(B)掌握好语言的速度(C)声音清晰、抑扬顿挫(D)使用推测与假说
(E)观察学生对的语言的反应 参考答案：(D)2.学习“护理程序”课后，教师安排学生到病房收集资料，书写护理病历，这种教学方法属于()。
(A)练习法(B)实验法(C)实习作业法(D)参观法(E)发现法 参考答案：(C)3.学习“护理程序”课后，教师安排学生到病房收集资料，书写护理病历，这种教学方法属于()。
(A)练习法(B)实验法(C)实习作业法(D)参观法(E)发现法 参考答案：(C)4.说服教育法主要是培养学生的()。(A)道德认知(B)道德情感(C)道德意志(D)道德行为(E)道德能力 参考答案：(A)5.护理教学过程中起主导作用的是()。(A)教师(B)学生(C)教材
(D)教学手段(E)教学方法 参考答案：(A)6.教师运用演示法进行胃插管的教学是遵循了以下哪条教学原则()。(A)量力性原则
(B)统一要求和因材施教相结合原则(C)巩固性原则
(D)直观性与抽象性相统一原则(E)启发式原则 参考答案：(D)7.临床教学的目的是：()。
(A)给学生在实习期间提供一个系统的学习经历
(B)帮助学生对病人及其问题进行全面了解，对病人所获得的护理进行评判性分析(C)使学生明确病人的护理问题及所应采取的护理措施
(D)帮助学生明确本次实习目标，给学生反思的机会及分享学习收获(E)随时了解学生的问题，并给予及时的解答 参考答案：(B)8.临床护理教学的人文环境中，最主要的因素是()。(A)临床护理教师
(B)医疗机构中其他专业人员(C)护理服务对象(D)实习学生(E)临床护理人员 参考答案：(E)9.多媒体课件具有：()。
(A)数据处理性、编辑性与自如性的特点(B)多维、非线性和交互性的特点
(C)交互地综合处理文本、图形、动画的特点(D)使用方便、操作简单和内容丰富的特点(E)信息媒体多样性、交互性和集成性的特点 参考答案：(D)10.护理教学过程中最主要、最本质的关系是()。(A)教师与学生
(B).间接经验和直接经验(C)掌握知识与发展能力(D)知识教学与思想教育(E)课内和课外 参考答案：(A)11.班级授课制的优点是()。(A)有利于适应学生的个别差异(B)教学效率高
(C)有利于发挥学生的主体作用(D)重视学生能力的培养(E)有利于因材施教 参考答案：(B)12.讲授法的缺点主要是()。(A)不利于发挥教师主导作用
(B)不能充分发挥学生学习的主观能动性(C)不利于发展学生智力
(D)不能寓思想道德教育于教学之中(E)不利于将知识系统地传授给学生 参考答案：(A)13.在贯彻科学性、思想性、艺术性相统一教学原则的途径和基本要求中有误解的是()。(A)确保教学的科学性，发挥科学知识本身的教育力量(B)结合护理专业特点进行思想教育(C)通过各教学环节培养学生思想品德(D)研究教学艺术，提高教学效率(E)建立合理的知识结构和能力结构 参考答案：(E)14.评估教学质量的主要依据和标准是()。(A)教学大纲(B)培养目标(C)课程
(D)教学计划(E)毕业评估 参考答案：(B)15.以下哪项叙述不符合个别教学()。(A)学习的时间和空间灵活性小(B)尤其适合高年级及成年学生(C)需要有充足的资源支持
(D)有利于培养学生自主学习能力(E)缺乏自觉性的学生可能会拖延学业 参考答案：(A)16.“抓主要矛盾，解决好重点和难点”体现了护理教学的哪一条原则()。(A)系统性与循序渐进相结原则(B)量力性原则(C)启发性原则(D)巩固性原则
(E)直观性和抽象性相结合原则 参考答案：(A)17.“学生的发展水平是教学的出发点”反映了以下哪条教学原则()。(A)量力性原则(B)巩固性原则(C)启发性原则
(D)理论与实际相结合原则
(E)科学性、思想性和艺术性相结合原则 参考答案：(A)18.临床教学重点强调的是：()。(A)学习各种生活技能(B)学习沟通技巧(C)发展护理理论(D)使学生适应环境(E)理论与实践相结合 参考答案：(E)19.教师教学的主要依据是()。(A)教材(B)教师(C)教学大纲(D)教学计划(E)参考书 参考答案：(A)20.确定学生在群体中的相对位置的评价方式是()。(A)诊断性评价(B)形成性评价(C)总结性评价
(D)常模参照性评价(E)目标参照性评价 参考答案：(D)21.护理教学过程的中心环节是()。(A)感知教材(B)理解教材(C)巩固知识(D)运用知识
(E)检查评定学习成绩 参考答案：(B)22.理论与实际相结合的教学原则是根据以下哪条教学规律提出的()。(A)教师与学生
(B)间接经验与直接经验(C)知识教学与思想教育(D)传授知识与培养能力(E)课内与课外 参考答案：(B)23.下列哪项不是课堂教育的有效提问()。(A)问题清晰、难度适宜
(B)注意提问技巧，让学生认真思考(C)给予时间，等候回答
(D)理答敏感，充分肯定、及时补充与纠正(E)提问时的位置，保证每个学生能看见教师 参考答案：(E)24.在知识与能力的相互关系中，下列叙述中有误解的是()。(A)能力大小与知识多少并不一定成正比(B)知识对人的能力发展并非总是积极的(C)能力的充分表现需要相当的知识积累(D)知识对能力的影响是多方面和深刻的(E)高分低能是比较多见的 参考答案：(E)25.学校全部教学工作的中心环节是()。(A)备课(B)上课
(C)作业的布置(D)作业的修改(E)课外辅导 参考答案：(B)26.有关演示法特点的描述，正确的是()。(A)使学生获得丰富的感性资料(B)只适用于技能操作的教学(C)课程中可随时安排演示
(D)演示的效果一定优于讲授法(E)学生的注意力逐渐减弱 参考答案：(A)27.根据一定的教学要求，有计划地组织学生运用表演和想象情境，进行教学，这种教学方法称之为()。(A)问题教学法(B)暗示教学法(C)角色扮演法(D)程序教学法(E)谈话法 参考答案：(C)28.下列有关教学媒体的使用错误的是()。
(A)在使用幻灯机时，应事先安排好幻灯片播放次序(B)投影仪不使用时应关闭，以免分散学生注意力
(C)尽量集中放映幻灯，减少开关帘布带来的麻烦和精力分散
(D)书写板书时，应将题目、简要提纲和重要结论写在教学板的右侧(E)左侧的板书内容应保留至授课末小结完毕后擦去 参考答案：(D)29.理论与实际相结合的教学原则是根据以下哪条教学规律提出的()。(A)教师与学生
(B)间接经验与直接经验(C)知识教学与思想教育(D)传授知识与培养能力(E)课内与课外 参考答案：(B)30.小组教学中，要实现组内成员之间的相互作用，学生有更多的参与机会，那么组的规模大小宜控制在：()。(A)小于25名成员(B)30名成员(C)35名成员(D)40名成员
(E)大于40名成员 参考答案：(A)31.下述哪种教学方法最有利于培养学生分析、解决问题的能力()。(A)谈话法(B)讨论法(C)实验法(D)练习法(E)实习作业法 参考答案：(C)32.属于态度学习的内部条件的是()。(A)认知失调(B)强化
(C)环境的影响
(D)同伴群体的影响(E)反馈 参考答案：(A)33.教师编写教案的主要依据是()。(A)教学大纲(B)教材(C)教学原则(D)教学规律(E)教学计划 参考答案：(B)(二)多选题
1.激发学习动机的方法有()。(A)选择合适的教学方法
(B)提出耐人寻味的问题，激发思维(C)插入故事、案例(D)使用直观教学法(E)开展学习竞赛 参考答案：(ABCDE)2.教学组织形式的发展中具代表性的有()。(A)个别教学制(B)集体教学制(C)班级教学制(D)兰喀斯特制(E)带教制 参考答案：(ABCD)3.下列哪些是备课的工作内容()。(A)课前调查研究(B)设计教学方案
(C)教学进度计划及单元和课时计划(D)写教案(E)教学评价 参考答案：(ABCD)4.个别辅导体制的目的是()。(A)向学生提供支持(B)向学生提供指导(C)促进学生训练(D)师生平等
(E)加强学生与教师之间的密切联系 参考答案：(ABCD)5.在采用讲授法时，教师用于保持学生听讲注意力的方法有()。(A)运用视觉教材
(B)教师的衣着应注意得体
(C)讲授过程提供4～5分钟自由活动时间(D)教师在课前有意识地进行讲授速度训练(E)讲授最后采用不完全填空的形式测验学生 参考答案：(ABCD)6.课堂教学包括：()。(A)备课、上课(B)上课(C)问题探讨
(D)作业的布置与批改、(E)课外辅导 参考答案：(ABDE)7.不能激发学习动机的是()。(A)选择合适的教学方法
(B)提出耐人寻味的问题，激发思维(C)强调课堂纪律(D)使用传统教学法(E)开展学习竞赛 参考答案：(CD)8.在选择讲授法时，教师应有的正确行为是()。(A)注意为学员提供具有心理安全感的环境
(B)除用语言外，还可用无声的手势表达某种含意(C)不理睬学生的非语言行为，以维持课堂纪律
(D)对不愿意参与课堂活动的学员，可以进行长时间的眼神交流，以提示参与(E)讲授过程注意观察学生的面部表情 参考答案：(ABE)9.讨论教学法未受重视的原因有()。
(A)教学时间不足、缺乏适当的场地可供讨论(B)教师未具熟练的提问、讨论技巧(C)学生不够主动
(D)班级教室太小，学生人数过多。(E)教室气氛不够开放、自由 参考答案：(ABDE)10.下列哪些是以知觉为主的教学方法()。(A)实验法(B)演示法(C)参观法(D)练习法(E)讨论法 参考答案：(BC)11.运用发现法的步骤有()。(A)提供技能、提出要求(B)提供必需的材料与情境(C)发现或提出问题(D)学生尝试解决问题(E)反馈和评价 参考答案：(ABCDE)12.讲授的语言艺术表现在()。(A)准确(B)简练(C)清晰(D)生动(E)有重点性 参考答案：(ABCDE)13.运用发现法的步骤有()。(A)提供技能、提出要求(B)提供必需的材料与情境(C)发现或提出问题(D)学生尝试解决问题(E)反馈和评价 参考答案：(ABCDE)14.促进学习迁移的策略有()。
(A)合理整合教学内容和组织教学序列
(B)建立新旧知识技能和简单与复杂知识技能联系的桥梁(C)帮助学生掌握认知策略
(D)同类归纳，提高知识的系统性(E)综合贯通，促进知识横向联系 参考答案：(ABC)(三)判断题
1.先行组织者是指走在发展前沿的学生。(A)对(B)错 参考答案：(B)2.能力强是确定学生是优秀生还是差生的主要依据。(A)对(B)错 参考答案：(B)3.巩固知识是护理教学过程的中心环节。(A)对(B)错 参考答案：(B)4.教学相长反映了学生主体地位。(A)对(B)错 参考答案：(B)5.教学方法是教师为完成教学任务所采用的工作方法。(A)对(B)错 参考答案：(B)6.教学规律可随着实践的深入、认识的发展而不断发展的。(A)对(B)错 参考答案：(B)------------------------(一)单选题
1.下列哪个社会子系统制约教育发展的规模与速度()。(A)政治(B)文化(C)社会物质生产(D)社会人口(E)医疗卫生 参考答案：(C)2.如某论述题满分为10所有考生在这道题的平均得分为3.5分，则此题的难度指数为()。(A)0.25(B)0.35(C)0.45(D)0.55(E)0.65 参考答案：(B)3.个性化教育的前提是()。(A)自主选择
(B)提供多样化教育资源(C)尊重差异(D)培养创造性(E)发展智力 参考答案：(C)4.护理德育首先必须培养建立一个优良的集体，体现了德育的哪项原则()。(A)发扬积极因素，克服消极因素(B)理想与现实相结合
(C)教育影响连贯性与一致性(D)教育与自我教育相结合(E)平行影响原则 参考答案：(E)5.教师在教学中对突发性教育情景做出迅速恰当的处理是体现了教师()。(A)劳动的示范性(B)劳动的复杂性(C)劳动的感染性(D)劳动的创造性(E)劳动的责任性 参考答案：(D)6.教师的能力结构中不包括()。(A)教学能力(B)科研能力(C)沟通能力(D)研究能力(E)移情能力 参考答案：(E)7.在一个相对完整的教学阶段后，根据学生达到的专业培养目标程度评价成绩的评价类型是()。
(A)目标参照性评价(B)诊断性评价(C)形成性评价
(D)常模参照性评价(E)总结性评价 参考答案：(E)8.教师运用演示法进行胃插管的教学是遵循了以下哪条教学原则()。(A)量力性原则
(B)统一要求和因材施教相结合原则(C)巩固性原则
(D)直观性与抽象性相统一原则(E)启发式原则 参考答案：(D)9.说服教育法主要是培养学生的()。(A)道德认知(B)道德情感(C)道德意志(D)道德行为(E)道德能力 参考答案：(A)10.情感陶冶法主要有()。(A)人格感化(B)环境陶冶(C)艺术陶冶(D)生产实习(E)人格感化、环境陶冶和艺术陶冶 参考答案：(E)11.教育评价的最主要依据是()。(A)教育的方法(B)教育的目标(C)教育对象的特征(D)教育过程的要素(E)教学效果 参考答案：(B)12.护理教学过程中起主体作用的是()。(A)教师(B)学生(C)教材
(D)教学手段(E)教学方法 参考答案：(A)13.以下哪项叙述不符合个别教学()。(A)学习的时间和空间灵活性小(B)尤其适合高年级及成年学生(C)需要有充足的资源支持
(D)有利于培养学生自主学习能力(E)缺乏自觉性的学生可能会拖延学业 参考答案：(A)14.个性化教育的前提是()。
(A)自主选择(B)提供多样化教育资源(C)尊重差异(D)培养创造性(E)发展智力 参考答案：(C)15.下列哪项不符合高质量试题的要求()。(A)教育大纲符合率高(B)教育内容覆盖率大(C)具有一定的区分度(D)试题难度大 参考答案：(D)16.美育与实际生活相结合的原则是指()。(A)在潜移默化中实现美育的目标
(B)美育中应注意到受教育者的个性差异(C)美育内容应富有时代精神(D)美育必须循序渐进(E)以上都对 参考答案：(C)17.教育事业是关于人类的今天和未来的事业体现了教师()。(A)劳动的示范性(B)劳动的复杂性(C)劳动的感染性(D)劳动的创造性(E)劳动的责任性 参考答案：(E)18.下列有关德、智、体、美育的叙述哪项是正确的()。(A)德育是全面发展教育的核心(B)智育是全面发展教育的方向(C)美育是全面发展教育的核心(D)体育是全面发展教育的方向(E)智育是全面发展教育的核心 参考答案：(E)19.确定学生在群体中的相对位置的评价方式是()。(A)诊断性评价(B)形成性评价(C)总结性评价
(D)常模参照性评价(E)目标参照性评价 参考答案：(D)20.评估教学质量的主要依据和标准是()。(A)教学大纲(B)培养目标(C)课程
(D)教学计划(E)毕业评估 参考答案：(B)21.护理教师在教学过程中进行不定期小测验，这属于()。(A)固定比例强化(B)固定间隔强化(C)变化比例强化(D)变化间隔强化(E)连续强化 参考答案：(D)22.说服教育法主要是培养学生的()。(A)道德认知(B)道德情感(C)道德意志(D)道德行为(E)道德能力 参考答案：(A)23.护理德育要力求保持校内各方面教育要求的一致,体现了德育的哪项原则()。(A)发扬积极因素，克服消极因素(B)理想与现实相结合
(C)教育影响连贯性与一致性(D)教育与自我教育相结合(E)平行影响原则 参考答案：(C)24.诊断性评价的目的是通过考核()。(A)判断学生在该集体中的相对位置(B)了解教学背景及学生原有基础差异(C)了解学生对所学内容掌握的程度(D)衡量学生达到课程目标的程度(E)了解教学进展情况 参考答案：(B)25.“抓主要矛盾，解决好重点和难点”体现了护理教学的哪一条原则()。(A)系统性与循序渐进相结原则(B)量力性原则(C)启发性原则(D)巩固性原则
(E)直观性和抽象性相结合原则 参考答案：(A)26.有关评估和评价的描述，正确的是()。(A)评价是评估的基础(B)评估是评价的基础(C)评估的实质是价值判断
(D)评估只可以用于非量化的事物 参考答案：(B)27.下列不属于客观性试题的是()。(A)填充题(B)选择题(C)配伍题(D)是非题(E)简答题 参考答案：(E)28.不属于教学质量反馈途径是()。(A)专家定期的检查性听课(B)跟踪调查毕业生的就业状况(C)组织学生参与教学质量评分(D)对试卷作定性定量的分析(E)教学经费的流向及平衡 参考答案：(E)29.美国心理学家罗森塔尔等进行的“课堂上的皮格马利翁”实验，说明()是教师与学生相处应具备的心理品质()。(A)真诚(B)非权势(C)积极期待(D)交往技巧(E)自制 参考答案：(C)30.试题难度P值适宜的范围是()。(A)0.3~0.7(B)0.4~0.7(C)0.3~0.8(D)0.5~0.7(E)0.4~0.8 参考答案：(A)31.教师角色不包括()。(A)教学设计者(B)学习促进者(C)学生伙伴(D)科学研究者(E)生活管理者 参考答案：(E)32.“体育锻炼必须坚持不懈，不间断地进行，才能达到提高身体素质的目的”，是指体育的()。(A)个体性原则(B)经常性原则(C)平行影响原则
(D)连贯性与一致性的原则(E)渐进性原则 参考答案：(B)33.教师既要重视学生理论教育，又要引导学生参加社会实践,体现了德育的哪项原则()。(A)发扬积极因素，克服消极因素(B)理想与现实相结合
(C)教育影响连贯性与一致性(D)教育与自我教育相结合(E)平行影响原则 参考答案：(B)34.护理教师在教学过程中进行不定期小测验，这属于()。(A)固定比例强化(B)固定间隔强化(C)变化比例强化(D)变化间隔强化(E)连续强化 参考答案：(D)35.德育过程培养学生“知”的含义是()。
(A)对是非、善恶及荣辱的认识、判断和评价(B)对事物的爱憎、好恶的态度
(C)为实现一定的道德目的、道德行为所做出的自觉的、坚持不懈的努力(D)在道德规范的调节下，在行动上对他人、对社会做出的反应(E)心悦诚服地接受或改变某种道德观点或信念 参考答案：(B)36.说服教育法主要是培养学生的()。(A)道德认知(B)道德情感(C)道德意志(D)道德行为(E)道德能力 参考答案：(A)(二)多选题
1.多元化的教学评价方法有()。(A)个性分析法(B)自我评价法(C)卷宗评价法(D)同伴互评法(E)成果展览法 参考答案：(ABCDE)2.客观题包括()。(A)选择题(B)判断题(C)简述题(D)配伍题(E)分析题 参考答案：(ABD)3.教师激发学习动机的方法有()。(A)选择合适的教学方法。
(B)提出耐人寻味的问题，激发思维；(C)插入故事、案例；(D)使用直观教学法；(E)开展学习竞赛 参考答案：(ABCDE)4.教学评价的功能如下()。(A)导向功能(B)调控功能(C)鉴定功能(D)育人功能(E)激励功能 参考答案：(ABCE)5.德育的方法如下()。(A)学科教学法(B)说服教育法(C)情感陶冶法(D)实际锻炼法(E)榜样示范法 参考答案：(BCDE)6.总结性评价有()。(A)期末考试(B)毕业考试(C)课堂提问
(D)临床结业考核(E)实验报告 参考答案：(ABD)7.下列符合护理专业教师劳动特点的是()。(A)复杂性(B)示范性(C)繁重性(D)创造性(E)长期性 参考答案：(ABCD)8.校园文化建设分为四个层次()。(A)物质文化(B)制度文化(C)课程文化(D)精神文化(E)校园环境 参考答案：(ABCD)9.教师劳动的创造性体现在()。
(A)因材施教对学生内心世界进行不停顿的探索(B)创造性地运用教育原则和方法(C)创造性地运用各种教育影响(D)创造性地组织加工教学内容(E)灵活运用教育机智 参考答案：(ABCDE)10.下列符合护理专业教师劳动特点的是()。(A)复杂性(B)示范性(C)繁重性(D)创造性(E)长期性 参考答案：(ACDE)(三)判断题
1.学习成绩是确定学生优劣的主要依据。(A)对(B)错 参考答案：(B)2.德育具有阶级性。(A)对(B)错 参考答案：(A)3.教师继续深造是教师自己的事，与学校无关，因此，学费自理。(A)对(B)错 参考答案：(B)4.实际锻炼是德育的基本方法。(A)对(B)错 参考答案：(B)5.只要具备一定护理学知识，就可以当好护理专业的教师。(A)对(B)错 参考答案：(B)6.教师是人类灵魂的工程师。(A)对(B)错 参考答案：(A)7.个性化教育是教育的首要任务。(A)对(B)错 参考答案：(A)8.教师是太阳底下最光辉的职业。(A)对(B)错 参考答案：(A)----------------(一)单选题
1.随着科技进步、社会发展，全面主导护理实践的护理模式为()。(A)生物?社会环境模式(B)以医院为基础(C)以疾病为主导(D)生物医学模式(E)社区护理模式 参考答案：(A)2.提出发现学习法的教育家是()。(A)班杜拉(B)凯洛夫(C)布鲁纳(D)罗杰斯(E)华生 参考答案：(C)3.下列哪个社会子系统制约教育发展的规模与速度()。(A)政治(B)文化
(C)社会物质生产(D)社会人口(E)医疗卫生 参考答案：(C)4.刺激反应连接收结果影响是指()。(A)消退律(B)泛化律(C)辨别律(D)习得律(E)效果律 参考答案：(E)5.下列哪个社会子系统制约教育发展的规模与速度()。(A)政治(B)文化
(C)社会物质生产(D)社会人口(E)医疗卫生 参考答案：(C)6.1860年南丁格尔在美国伦敦的圣多马医院开办了()。(A)护士培训班(B)第一所护士学校(C)护理讲习班(D)护理专题讲座(E)护理研究所 参考答案：(B)7.下面哪条学习定律属于桑代克试误学习理论？()(A)消退律(B)泛化律(C)辨别律(D)习得律(E)效果律 参考答案：(E)8.关于“教学目标”的定义，不妥当的陈述是()。(A)是教育目的和培养目标的具体化；(B)是针对学生的学习目标
(C)是具体说明学生在知识、技能和情感的变化；(D)是教学活动前事先设计的教学目标；(E)是师生双方共同追求的目标。参考答案：(B)9.描述“识记”层次教学目标，必须选用的行为动词是()。(A)复述(B)解释(C)计算(D)比较(E)举例 参考答案：(A)10.有关教育与文化的相对独立性的叙述正确的是()。(A)教育是以人的精神活动产品为对象的活动(B)教育的主要功能是丰富社会和人的精神生活(C)文化是以人为对象的社会活动
(D)文化的主要功能是为人和社会的发展服务(E)教育内容的文化仅是整个文化中的一部分 参考答案：(E)11.身心发展是一个从低级到高级的连续不断的过程，指的是()。(A)身心发展的顺序性与阶段性(B)身心发展的稳定性与可变性(C)身心发展的稳定性与可变性(D)身心发展的共同性与差异性(E)身心发展的年龄特征 参考答案：(A)12.最早的分科教学是()。
(A)古希腊教育实践中的“七艺”(B)中国孔子整理而形成的“六艺”(C)《大教学论》中开列出的多种科目
(D)德国赫尔巴特主张按人的6种兴趣设置课程(E)“五经” 参考答案：(B)13.根据布鲁纳的学习理论，讲授《外科护理学》时应使学生理解()。(A)课程的基本结构(B)全部知识内容(C)各系统的重点内容
(D)具有代表性的疾病护理(E)在医院教学 参考答案：(A)14.关于遗传因素对人身心发展的作用，下列哪种说法不正确()。(A)遗传因素提供了人身心发展的可能性
(B)遗传因素对人发展的影响体现为“两头小，中间大”(C)遗传因素本身可随环境和人类实践活动而变化(D)遗传因素的发展需要一定的客观条件
(E)遗传因素的发展过程影响人身心发展的水平与阶段 参考答案：(B)15.老师制止了教室外车辆鸣喇叭声后，学生才专心致志地听课,在这里老师采取的是()方法。(A)负强化(B)强化消退(C)正强化(D)惩罚(E)刺激 参考答案：(A)16.活动课程的代表人物是()。(A)斯宾塞(B)贝尔(C)斯腾豪斯(D)杜威(E)夸美纽斯 参考答案：(D)17.各类科目的数量、顺序、配合、相互关系和比例，称为()。(A)课程结构(B)课程内容(C)课程形式(D)课程类型(E)课程范围 参考答案：(A)18.在有关学习心理学的理论中，强调学习行为中人的因素的理论是()。(A)认知心理学(B)行为主义心理学(C)社会学习理论(D)人文主义心理学(E)条件反射 参考答案：(D)19.教学计划的核心内容是()。(A)专业培养目标(B)主干学科(C)课程设置(D)学习年限
(E)教学安排和学时分配 参考答案：(C)20.教育的目的与内容主要受制于下列哪个社会子系统()。(A)社会物质生产(B)政治(C)文化
(D)社会人口(E)医疗卫生 参考答案：(B)21.以下哪种理论认为时间是遗忘的主要原因()。(A)动机遗忘理论(B)同化理论(C)干扰理论(D)消退理论
(E)艾宾豪斯遗忘理论 参考答案：(E)22.护理课程设置的根本依据是()。(A)科学技术发展(B)医学护理学发展(C)教育科学发展(D)教育目的(E)培养目标 参考答案：(E)23.下面哪条学习定律属于桑代克试误学习理论？()(A)消退律(B)泛化律(C)辨别律(D)习得律(E)效果律 参考答案：(E)24.护理教育中强调护理教师的角色榜样力量的理论依据是()。(A)结构教学理论(B)社会学习理论(C)认知理论
(D)指导学习理论(E)人本主义理论 参考答案：(B)25.护理教育培养模式的不断改革要求在教学组织中将更加注意()。(A)知识、能力、素质的有机结合(B)红与专的结合
(C)治疗与预防的有机结合(D)教与学相结合(E)理论与实习相结合 参考答案：(A)26.教育的功能是为达到在某个方面为社会服务的目的，通过一系列的教学活动将()。(A)一般人变成有文化的人(B)社会人变成有文化的人(C)社会人变成自然人
(D)自然人变成有文化的人(E)自然人变成社会人 参考答案：(E)27.护理课程设置的根本依据是()。(A)科学技术发展(B)医学护理学发展(C)教育科学发展(D)教育目的(E)培养目标 参考答案：(E)28.一切知识技能的教学都要适时，既不能超越，也不能滞后，否则就收不到应有的效果。这是根据身心发展的哪条规律提出的()。(A)身心发展的顺序性与阶段性(B)身心发展的稳定性与可变性(C)身心发展的稳定性与可变性(D)身心发展的共同性与差异性(E)身心发展的年龄特征 参考答案：(A)29.护理教育被纳入国家正式教育系统的标志是()。(A)中央护士教育委员会的成立(B)中央红色护士学校的成立(C)护士学校的开办
(D)近代护理教育的开始(E)护士学校课程的确立 参考答案：(A)30.教学计划的核心内容是()。(A)专业培养目标(B)主干学科(C)课程设置(D)学习年限
(E)教学安排和学时分配 参考答案：(C)31.《普通教育学》的提出标志着教育学成为一门独立的学科，它的作者是()。(A)叶圣陶(B)赫尔巴特(C)苏霍姆林斯基(D)夸美纽斯(E)孔子 参考答案：(B)32.制定教学计划的首要问题是()。(A)专业培养目标(B)主干学科(C)课程设置(D)学习年限
(E)教学安排和学时分配 参考答案：(A)33.我国现行的高等护理教育基本可以分为()。(A)研究生、本科、高等专科、中专护理教育(B)研究生和本科护理教育(C)本科和高等专科护理教育(D)研究生、本科、高等专科(E)中专护理教育 参考答案：(D)34.关于核心课程，下列理解中准确的是()。(A)注重以一门学科为中心
(B)注重学习者的经验和自发需要
(C)以解决社会生活为题的综合经验为中心内容(D)注重专业基础知识的讲授(E)以学生为中心 参考答案：(C)35.“能自觉运用整体护理观指导自己的护理服务行为”此教学目标属()。(A)情感领域的反应层次(B)情感领域的个性化层次(C)情感领域的接受层次(D)情感领域的爱好层次(E)认知领域的分析层次 参考答案：(B)(二)多选题
1.护理教学计划规定了()。(A)学校开设的课程(B)课程开设的顺序(C)教学时数(D)学年编制(E)学周安排 参考答案：(ABCDE)2.关于教育的叙述正确的有()。(A)有人的地方就有教育(B)教育改变一切
(C)教育是一种社会现象；(D)教育是一种传递社会经验的手段(E)教育是培养人的社会活动 参考答案：(ACDE)3.促进学习迁移的策略有()。
(A)合理整合教学内容和组织教学序列
(B)建立新旧知识技能和简单与复杂知识技能联系的桥梁(C)帮助学生掌握认知策略
(D)同类归纳，提高知识的系统性(E)综合贯通，促进知识横向联系 参考答案：(ABC)4.概念和规则的有效教学策略有：()。(A)突出有关特征，控制无关特征(B)运用正例与反例(C)运用变式
(D)揭示概念间的相互关系(E)给学生反应与运用的机会 参考答案：(ABCDE)5.护理教学计划规定了()。(A)学校开设的课程(B)课程开设的顺序(C)教学时数(D)学年编制(E)学周安排 参考答案：(ABCDE)6.教育的基本要素包括：()。(A)教育者(B)受教育者(C)教育内容(D)教育手段(E)教育评价 参考答案：(ABCD)7.信息处理系统的基本结构包括()。(A)感觉接受器(B)感觉分析器(C)感觉记忆(D)短期记忆(E)长期记忆 参考答案：(CDE)8.人本主义学习理论的主要代表人物有()。(A)华生(B)马斯洛(C)罗杰斯(D)班杜拉(E)奥苏泊尔 参考答案：(BC)9.Thorndike提出的著名的基本学习规律有()。(A)矛盾律(B)准备律(C)应用律(D)练习律(E)效果律 参考答案：(BCE)10.“经济要发展，教育要先行”反映了以下哪些观点()。(A)护理教育的发展对社会物质生产具有反作用(B)社会物质生产决定护理教育的发展(C)护理教育与社会经济发展具有不平衡性(D)护理教育的相对独立性(E)护理教育的独特性 参考答案：(ABC)11.改进言语教学的策略有()。(A)明确识记目的和任务(B)复述要记忆的材料(C)记学习笔记
(D)适量、有效地组织学习材料
(E)促使学生积极、独立地进行学习活动 参考答案：(ABCDE)(三)判断题
1.因为教师是教育者，学生是受教育者，所以教师是教育活动的主体，学生是教育活动的客体。
(A)对(B)错 参考答案：(B)2.记忆中的前摄抑制和后摄抑制是学习中的迁移现象。(A)对(B)错 参考答案：(B)3.课堂问题行为是指在课堂中发生的，与课堂行为规范和教学要求不一致，并影响正常课堂秩序和教学效率的行为。(A)对(B)错 参考答案：(A)4.先行组织者是指走在发展前沿的学生。(A)对(B)错 参考答案：(B)5.只要具备一定护理学知识，就可以当好护理专业的教师，学不学教育学无影响。(A)对(B)错 参考答案：(B)6.言语信息学习的难点在于理解。(A)对(B)错 参考答案：(B)7.护理教育是一门交叉学科。(A)对(B)错 参考答案：(B)8.教育目的与护理专业培养目标之间的关系是抽象与具体的关系。(A)对(B)错 参考答案：(B)
点击咨询 