中职数学教学问题与策略

第一篇：中职数学教学问题与策略

中职数学教学问题与策略

[摘要]在中职数学教学中教师应加强数学与专业学科之间的横向联系，扩大专业学科向数学的渗透，填补数学教材中专业知识的短缺，拉近数学与专业学科的距离，这是培养学生应用知识的关键环节，并且对提高学生的学习效果和兴趣，增强学生数学应用能力都是非常重要的。

[关键词]中职数学 教学问题 策略

近年来，中职教育发展越来越快。数学是中职教学比较薄弱的一门学科，这其中既有学生的因素，也跟数学这门课有一定的难度有关。基于目前中职数学教学现状分析，现结合中职院校学生特点和培养目标进行分析，相对来讲职业学校数学教学面临很大难度，通过调查分析，中职数学教学存在如下问题：

1中职数学教学存在的问题

中等职业学校数学教学存在的问题，主要体现在以下四个方面。

1.1教材选用情况。我们使用的教材均为中等职业教育规划教材，具有通用性和系统性，而我们是中等职业学校，既然是“职业”学校，就该具有“职业”特色，突出各专业要求，各专业应该有该专业的教材，专业课有专业课教材，各专业的数学教材也应与专业要求相适应，而到目前为止，尚无较好与专业配套的教材形成，这从一定程度上说，使得数学课教学的物质条件欠缺，没能更好地发挥其功能。

1.2教学内容。在教学计划中，数学课与专业课设置界线分明，内容自成体系，缺少学科之间的知识渗透。事实上，专业课中很多地方会用到数学知识。学生知识面窄，知识之间不会迁移，束缚了思维，达不到人才培养的目标。数学课程的内容设置沿袭普通中学教育课程的设计，基本是单一的学科性课程，不能体现中职教育的特色，忽略了职业教育的功能。

1.3教学方法陈旧。在学习过程中，好的教学方法可以使学生达到事半功倍的效果，但是如果教学方法不得当就会导致学生的学习与老师的教授产生脱节的现象，达不到教学的目标。在中职教学过程中，表现较为明显的是教学方法落后，有的甚至还停留在20世纪80年代的陈旧的教学方法之中，这样，学生就不能够接受较为前卫的教学方法，不能够对其产生一定的理论基础，为以后的深造做准备，以往的“一站式”的灌输教学法已经不能适应不生对知识的欲望，达不到教学的基本目的。

2中职数学教学策略

2.1学生发展理念。“以学生发展为本”，这是新课程标准提出的重要思想和行动口号。“以学生发展为本”教育思想的着眼点是学生的发展，在语文教学中应该“以学生发展为本”，把学生的发展作为教学工作的崇高目的和中心，并以一切有利于学生发展为标准，重新审视教育教学策略，重新设计教学目标和教育要求，创建有利于学生在知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观和谐发展的教育教学机制。这种发展观的主要涵义是：①学生的发展是指适应社会需要的全体学生的发展，而不是部分学生的发展。②是指学生人格的全面发展，而不是只重其智力的片面发展。③是指学生有个性的发展，而不是全体学生同一个“模式”的发展。⑤是指学生在原有基础上可持续的终生发展，而不是只局限于在学校的当前发展。这是“以学生发展为本”的内涵的核心，是语文教师急需树立的十分重要的教育理念。

2.2增强数学教师的创新能力。加强中职数学的创新教育，就需要增强数学教师的创新能力。数学教师要增加创新教育的责任感和使命感，不断更新教学观念，丰富教学内容，提升自身的教学水平，还要敢于冲破传统教学观念的束缚，变传授式教学为研究性教学，变经验教学为反思性教学，变封闭性教学为开放性教学，不断总结经验教训，在教学内容的改进、探索教学模式、追求教学艺术等方面付出艰辛努力，才能换来丰硕的成果。为此，创新教育要在教学过程中体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心”的教学思想。

2.3改革教学模式，研究教学新方法。学生能否在课堂教学中获得知识、形成能力与教学模式的选择息息相关。新课改背景下中职数学教学的教学模式和教学方法也需要进行改革。为了确保中职数学教学模式改革的有效性，所有的改革和研究都必须在新课改后形成的新理念和新目标的指导下进行。根据中职数学教学目标，中职数学教学可从以下几方面加以改革。优化课堂结构，增强教学实用性当前，中职数学教学关注的要点是如何提高课堂的教学效率，而优化课堂结构，改进教学方式恰好对提高课堂教学效率有作用。优化课堂结构即优化课堂教学模式，其主要目标是为了提高学生的学习效率和激发学生的学习动机，并使学生在获得新知识的成功体验时，进一步发展智能，提高个人素养，进而培养出创新意识与创造性思维能力。根据这一目标，中职数学教师一方面需要在数学教学中增强数学教学的适应性，需要让学生对学习有兴趣。另一方面，要明白中职教育其实就是就业教育，教学内容要能够“学以致用”。教学中要注意加强教学内容与社会生活的练习，以专业知识、专业技能等内容替换“抽象性”强的普教化数学内容。注重不同知识点之间的联系，提高学生的数学应用能力中职数学教学是一项有计划的系统的教学活动，数学教师在教学中注重引导学生寻找和掌握不同知识点之间的联系，并且加以巩固和练习，便能更好地奠定学生的数学基础，方便学生灵活掌握中职书写知识，提升数学应用能力。中职数学教学中，数学教师可引导学生主动去从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。学生在这一系列活动中对数学知识形成独立的理解还掌握了有效的学习策略。例如，学生完成一节课之后，教师安排学生去生活中寻找与本节课数学知识点相关的现象或者物体，学生可以更清楚地了解数学在社会生活中的作用。或者教师布置课后问题，让学生通过分组讨论，或者借助图书馆、互联网等手段在实践中找到解决问题的方法。

第二篇：中职体育教学存在的问题与解决策略

中职体育教学存在的问题与解决策略

摘 要：中职体育作为新课程改革要求背景下不可或缺的重要部分，在促进我国学生体能方面的提高、身心素质的发展以及综合素养的起着关键性的作用。现阶段，我国的中职体育教学存在着学生、教师以及学校三方面问题，很大程度上对我国中职体育教学整体发展有着阻碍作用。因此，本文对中职体育教学问题进行分析，并据实际情况提出合理有效的策略，从而促使学生体育实力得到全面增强。

关键词：中职体育；教学问题；策略

近几年来，体育教学中仍存在学生体育意识薄弱，教师的体育教学方式单一以及学校的体育教学设施不完善等问题，导致中职体育教学效率呈下降趋势，且很大程度上对学生身体和心理素质都造成了严重影响。通过有效策略解决上述问题，可大幅度的全面提高学生的体育素养，增强学生的体育综合实力。

一、中职体育教学存在的问题

1.中职体育教学中的学生问题

中职体育教学中的学生问题，主要表现为以下三个方面：第一，学生的中职体育教学意识薄弱，致使学生对体育课的不重视，导致多数学生以选择上网、游玩以及逛街等方式来替代体育运动。且在很大程度上，严重的影响了学生的身体健康。第二，中职学生对体育课堂缺乏兴趣。这是由于传统的体育教学模式，无法有效的激发学生对体育的兴趣和积极性，从而引起学生在体育课上表现出负面情绪。第三，学生缺乏良好的体育锻炼习惯。据相关调查的数据显示，我国青少年的身体素质连续十年呈现下滑趋势，主要是由多数的学生由于缺乏良好的体育锻炼习惯导致。

2.中职体育教学中的教师问题

中职教育教学中的教师问题表现为以下三点：第一，体育教师专业素质低下及专业化的水平不足。在体育教学中，教师的体育知识缺乏定期的训练和再深造，致使教师所传授的体育知识无法跟上现代体育的发展要求。第二，体育教师教学方法单一。由于体育教师受传统的体育教学方式的影响，难以脱离原有的教学模式，从而影响了体育课堂的教学效率。第三，体育教学内容简化。中职体育教学继续采用传统的体育教学内容对学生进行授课，导致学生对体育课产生乏味或是厌烦等心理[1]。

3.中职体育教学中的学校问题

中职体育教学中的学校问题主要为以下三点表现形式：第一，学校对体育教学缺乏一定的重视。多数的中职院校以技能培养为主，对学生的身心健康教育则缺乏关注度。第二，学校对体育教学的资金投入缺乏。在很大程度上，使得学校体育教学的设备器材不足及场地不够，最终导致相关体育课程无法开展。第三，学校未根据国家教学大纲的相关规定合理科学的开设体育课程。多数体育课程的设置上，学校并未从学生的身体素质和体育兴趣等实际情况出发，而是随意性的对体育课程进行安排，导致了体育课的教学效率低下。

二、中职体育教学问题的解决策略

1.加强中职体育教学中学生的体育观念

加强中职体育教学中学生的体育观念策略主要有以下三点：第一，增强中职学生对体育的锻炼意识。其具体措施为，中职体育教师在首次上体育课时，应对学生阐述说明体育教学对身体的和重要性，给学生观看相关影片，促进学生对体育锻炼的理解和认识。第二，采取有效方法激发学生对体育的兴趣。主要是指在体育教学中，教师应将体育项目予以有效扩大，通过多媒体方式播放不同项目的体育赛事，让学生自行选择自己喜欢的体育项目进行身体锻炼，以此促进学生对体育教学兴趣的提高。第三，培养良好的体育锻炼习惯。有的学生从小养成了良好的锻炼习惯，有的学生则没有该锻炼意识。因此，学生应从自身身体的实际情况出发，制定与自我相符合的体育锻炼计划，并坚持按照制定的锻炼计划进行体育锻炼[2]。通过以上三点，可有效的加强中职学生体育能力，促进体育教学的有效提高。

2.发挥中职体育教学中老师的主导作用

中职体育教学很重教师的地位有着重要作用，其先天的主导性作用在促进体育教学质量提高上也有着不可估量的效果。其主导作用具体表现为以下三点：第一，增强体育教师专业水平的主导作用。由于体育教师的专业素质有一定缺乏，导致体育教师教学无法满足学生需要。因此，教师应通过多种渠道加强自身的专业素质，如参加体育教师的交流会或参加学校组织的体育训练和深造。第二，创新体育教学方法。传统的单一体育教学方法已无法实现现代化体育的发展需求，因此教师在对学生进行体育教学时，应采取创新性的教学方法，如小组合作教学法，将学生进行小组分类，在体育课中上半节课时间进行理论知识讲解和学生自行操练，后半节课则按照已分的小组进行体育项目或活动的比赛。第三，丰富体育教学内容。主要是指改善传统的单一体育教学内容，积极引进有效的、新颖的以及有趣味的体育项目，如冰球、滑轮以及棒球等。

3.重视中职体育教学中学校的设备构建

在中职体育教学过程中，学校作为体育教学的设备提供方对体育教学起着基础性的作用。主要表现为以下三点：第一，加强对中职体育教学的重视。在该点上，学校不仅要着重学生技能的培养，也要重视学生在体育方面的发展。第二，学校加大对体育教学的资金投入。主要是指学校在体育教学的设备和体育器材等方面加大采购力度，并根据相关体育项目的需要对体育场地予以一定的扩建，如冰球、棒球以及滑冰等场地。第三，健全和完善学校的体育课程设置。从学校学生的各项课程时间、课程科目以及课程要求等实际情况出发，制定科学合理的体育课程。如，体育课程时间安排在下午、课程量为1到3小时之内以及体育课程不应与类似课程安排在同一时间段等[3]。在以上三点实施的基础上，可有效的提升学生的身体体能，增强学生的身体素质，从而提升体育教学质量。

三、结束语

体育教学作为当下教学的重要组成部分，是各项教学健康有效实施的基本前提和基础。高质量高效率的体育教学，不仅对学生的身体素质有着明显的提高作用，同时，对学校的整个教学也起着显著的促进作用。因此，提出有效的策略来解决中职体育教学中的问题，对促进体育教学效率提高和学生身心健康有着重要的应用价值。

参考文献：

[1]连锦滨.浅谈中职体育教学存在的问题与对策[J].南昌教育学院学报，体育研究，2012，27（03）：179-181.[2]金群立.新课程下中职体育教学开展的困境及优化策略研究[J].新课程研究，2011，03（26）：145-146.[3]马正圣.中等职业学校体育课教学存在的问题集对策研究[J].滁州职业技术学院学报，2013，12（02）：78-80.

第三篇：浅谈中职平面设计专业教学问题及应对策略

浅谈中职平面设计专业教学问题及应对策略

平面设计专业是近年来顺应市场需求而发展起来的新兴专业，它集美术基础、设计理论与技能、电脑操作技术、制作工艺于一体，是一门综合性、实践性很强的专业，涵盖了户内外广告设计、包装设计、企业形象设计、装帧设计、网页美工设计等领域。随着社会经济的飞速发展，各行各业对平面设计产品需求日益旺盛，平面设计越来越成为当前热门职业，就业前景看好。由于中职阶段学习时间短暂，因此快速提升学生的平面设计职业素质，掌握过硬的专业实践技能，具备较强的职业竞争力，以更好地适应社会需求，是中职平面设计教学的首要任务。

一、当前教学中存在的问题

1.专业盲目扩张，影响专业教学质量

平面设计专业投资小，一台机械设备的资金装备数个画室、机房、绰绰有余。其成本低、见效快的优势，使很多学校出于经济效益方面的考虑，对课程设置、师资队伍、实训条件、就业形势等在未做充分论证的前提下，盲目扩招甚至增设新专业群，导致教育教学资源配置失调、师资配备严重不足、教学内容匮乏、实训设施设备短缺、人才培养低端化，人才素质达不到社会需求等一系列问题，严重影响了专业教学质量。

2.思想认识偏颇，重软件轻美术基础

现代平面设计通过计算机操作来完成作品的设计制作。因此，很多教师误认为学平面设计就是学电脑操作，只要掌握了Photoshop、corelDraw、AI等几个软件把图片处理一下、文字排版一番即可，根本不必学素描、色彩、构成等美术设计基础知识。这种错误的舆论导向，直接导致了学生对美术设计基础课的厌学情绪弥漫，严重影响了整个班级、年级学生的专业学习。

3.教材良莠不齐，制约教学质量提升

当前中职所用的平面设计专业教材五花八门、名目繁多，有的一门课程多达数十种，存在良莠不齐、鱼龙混杂的现象。在这些专业教材中，符合本校平面设计专业学生学习特点，又能突出设计实践技能的精品教材少之又少，很多教材存在着缺乏深度、临时拼凑的问题，内容陈旧、知识点错误、时代感不强，缺乏创新性、实践性。

4.教学形式单一，纸上谈兵脱离实践

许多任课教师的专业课教学方法大都采用“我讲你听，我演示你模仿”的传统教学套路，循规蹈矩、按部就班讲解书本上的案例，讲完之后学生进行“依葫芦画瓢”临摹学习。一堂课中，学生除了被动听课就是一个劲地模仿，没有自己的思考，更谈不上创意。所有学生作业“千篇一律”，作品完全散失了独特性、新颖性。学生对客户需求，构思立意，创意表现，设计制作的整个流程一无所知，缺乏实践性。学生毫无真才实学可言，教学目标难以得到贯彻落实，这是专业教学急待解决的问题。

二、教学问题应对策略

1.遵循教育规律，促进专业健康发展

任何事物发展都有一定的客观规律，而客观规律是不以人的意志为转移的。我们能做的只有认识它、遵循它和运用它。而不能只顾眼前小利，一味地追求办学效益，盲目扩大办学规模，引发一系列不良反应。如师资不足问题，即使新招聘教师，适应教育教学工作也需要一段时间，没有三年五载的历练难以独当一面。另外，由于画室、机房等实训场地紧缺，扩招后学生增多，实训机会减少，专业学习效果差，难以达到用人单位的用工要求，学生毕业等于失业，后果不堪设想。

学生不是试验品，专业盲目过度开发，对学生来说是不负责任的。学校应该充分听取教育教学一线教师、用人单位的思考和建议，对课程设置、师资队伍、实训条件、就业形势等实际情况进行充分论证，在此基础上确定扩招或新开设相关专业的条件是否成熟。只有这样，才能优化教育教学资源，确保平面设计专业有序、健康发展。

2.提高思想认识，营造专业学习氛围

平面设计与美术有密不可分的关系，美术是基础，平面设计是上层建筑。拥有扎实的美术基本功是平面设计的前提，设计实践中涉及的造型、透视、色彩效果、视觉美感等问题，都在美术基础训练中得以解决。离开美术，平面设计无从谈起，两者绝对不能割裂。对设计师来说，创意就是作品的生命，离开了美术基础，再优秀的创意也无法表达出来。纵观国内外，但凡优秀的平面设计作品，其作者无一不具备扎实的美术功底、独特艺术眼光。否则，不可能创造出独具美感的设计作品。

专业师生要统一思想，提高专业认识，深刻领会平面设计与美术的关系。作为专业任课教师，特别是专业班班主任，更要在平时教育教学中强调美术的重要性，积极引导学生加强素描、色彩、构成设计等基础课程的学习，强化基本功，解决形体比例、结构、透视、色彩关系、造型等问题，为今后的创意实践夯实基础。要打破单一的软件学习局面，通过美术创意和软件学习的相互贯通融合，提升学生的设计审美能力和作品内涵，同时提高学生分析问题、解决实际问题的能力，真正成为社会需要的平面设计高技能人才。

3.开发教学资源，助推专业教学质量

网上征订教材犹如“盲人摸象”，在网上除了封面和目录，人们看不到具体内容，完全凭借教师的经验判断完成征订，往往事与愿违。且每年订的教材知识体系不尽相同，割裂了知识传授的系统性和完整性，给教师授课、学生接受新知识带来不便，影响教学质量的提升。要解决这个问题，我们就要立足本校，充分利用信息化手段，进行校本教学资源库的开发与建设，包括独具特色的专业课程校本教材的开发，微视频、微课的开发，相应的网络课程、基于专业学习的手机终端开发以及教学资料、案例的搜集等。以专业团队形式参与教学资源库的开发与建设，有助于专业教师整体水平的提高。动?B的开发建设过程，与时俱进，有利于知识的更新完善，有利于师生互动交流，提升教学质量。

当然，开发、建设专业教学资源库，首先理念要创新，更要重视学生的独立思考能力、实践能力以及创新能力的培养。我们不仅要注重已有专业知识的整合与梳理，建构完整的平面设计课程知识体系，更要注重学生求知欲的激发、专业学习兴趣的培养。这样的专业教学资源库，才能有效地发挥对学生成长的引领、指导作用，更有利于学生职业素养的提升和职业能力的培养。

第四篇：小学数学课堂教学设计与教学问题策略

小学数学课堂教学设计与教学问题策略

合浦县廉州镇平田小学

周壮美

这是我参加县教育局送教下乡时上的一堂公开课。这是一堂认识《圆的周长》的课。我将教学目标定为：

1、使学生理解圆的周长和圆周率的含义。

2、让学生体验圆周率的形成过程，探索圆的周长的计算公式，并能应用公式解决简单的实际问题。

3、通过圆周率的教学，对学生进行辨证唯物主义教育和爱国主义教育。鉴于这节课意图在于让学生对周长有一个形象直观的感性认识，我在这堂课中安排了多种形式的活动，并且这些活动的安排是紧密衔接，层层递进，其目的还是根据学生认识和理解事物的规律，让学生能正确全面的认识周长。其次，数学也是与生活紧密联系的，数学教学的内容源于生活，取材于生活。所以这堂课中所有活动的安排都是与生活息息相关的。再者，数学也是一门趣味性很强的学科，这种趣味有时源于学生自己的发现和探索，有时也在于教师的引导和启发，但不管是通过怎样的途径，都应该让学生体会、品味到数学的乐趣所在，从而也能充分调动和培养学生的数学思维和兴趣。基于以上的考虑和分析，我这节课也就有了这样的设计和安排。

第一，在第一环节的创设情境，导入新课中，我给学生展示了一个动画显示：正方形内有一个最大的圆，清晨，兔子和乌龟在草地上跑步锻炼身体，乌龟沿着正方形的路线跑，兔子沿着圆形的路线跑。要求乌龟所跑的路程，实际上就是求这个正方形的什么？从而引出了正方形周长的概念，让学生对正方形的周长有了一个比较直观的回顾。（动画显示兔子沿着圆形的路线跑）师问：要求兔子所跑的路程，实际上就是求圆的什么呢？通过知识的迁移，学生马上想到兔子跑的路程是圆的周长，从而引出了本节课的课题：圆的周长。在直观的动画情境中，巧妙地由正方形周长的概念推出圆周长的概念，由强调正方形的周长与它的边长有着倍数关系为新知教学埋下伏笔。

第二，理解圆的周长。出示一个圆，师：谁来说说这个圆的周长就是指哪一部分的长？请同桌之间相互边指边说，我这个圆片的周长就是指哪一部分的长。（学生相互指说）并给学生强调完整的一周要从起点再回到起点。学生对圆的周长有了感性的认识，再让学生总结出圆的周长的定义：围成圆的曲线的长叫做圆的周长。通过创设情境、实际感知、迁移类推，使学生在头脑中建立了清晰的圆周长的表象。这样让学生说出周长的定义就比较容易。第三，学生汇报，测量圆的周长的方法。

师：我们用什么方法可以量出它的周长呢？看谁最聪明！1，请同桌之间相互合作一下，测量出一个圆片的周长。指名学生上台演示测量圆片的周长。屏幕演示：用绕线的方法和滚动去测量圆周长。2，出示一个光盘，你会测量它外面的周长吗？哪里面的这个小圆呢？学生通过动手操作，发现用刚才的方法来测量光盘里面的小圆很困难。引发了要是能像长方形，正方形那样有公式计算就好啦！3，于是，我让学生小组合作动手操作，测量圆的周长和直径，并找出圆的周长和直径的关系。以上这三个环节的安排，让学生对圆的周长有了一个更深入全面的认识，帮助学生进一步理解圆周率的形成过程。课堂教学开展了这些环节，目的是体现让学生进行自主探索的教学思想，同时培养学生的合作意识与能力，让每个学生的探究能力，都得以充分的发挥。

第四，让学生体验圆周率的形成过程，探索圆的周长的计算公式。老师把同学们测量周长和直径的结果整理一下，从他们汇报的数据看，同学们发现了什么吗？初步结论：在同一个圆内，周长是直径的3倍多一些。师用课件出示，师：同学们的发现很有价值，其实我们的祖先早就研究出来了，把圆的周长除以直径的商叫做圆周率.用字母π表示。再用课件出示：祖冲之的故事。对学生进行辨证唯物主义教育和爱国主义教育。最后，放手让学生自主推导圆的周长计算公式。这样通过合作学习，自主探索，汇报交流，不仅可以突破难点，还培养学生对科学知识的兴趣。

第五，自主学习例题，学生自主解答例题这样安排一方面是让学生将在课堂上学习的知识应用于生活实践中，其次还想通过这些活动告诉学生生活处处有数学，生活处处学数学。

总之，关于图形认识的课程，我觉得培养和调动学生的直观形象思维，空间想象思维，知识联系生活实际的思维习惯尤为重要。

第五篇：中职教学问题

学生

1、学生学习兴趣不高——————提高学习兴趣

2、学生学习氛围不浓——————营造学习氛围

3、学生学习方法不对——————改进学习方法

4、学生学习基础很差——————改进教学方法

5、学生思想品质不高——————给学生洗脑

老师

1、老师责任心不够强，思维定势，对学生的有固定的认识

2、老师上进心不够，教学方法陈旧，教学理论落后，永远都是老一套

3、老师之间没有形成良好的竞争机制，良好的研讨氛围

学校

1、学校只强调德育，安全，往往把中职教学放在第二位，不够重视教师教学和学生学习

2、很多教学竞赛也只是流于形式

3、教学评价机制不够科学

4、没有一套自己的教学研究体系