信息化教学设计《空调监控》陈剑彬范文合集

第一篇：信息化教学设计《空调监控》陈剑彬

TPACK整合模式在教学中的实施

——以《空调监控》课程为例

惠安开成职业中专学校 陈剑彬

引言

要培养中职教师信息化教学能力，首要就是发展其信息技术与专业学习领域课程融合的思维方式，使其将对学科、教学和学习的深入理解与在学习环境中融合信息技术的有意识地思考整合在一起，发展其为了具体学科、具体的学习者需求和具体的课程情境而计划、组织、评价与总结基于技术的教学能力。因此，为提升中职教师信息化教学能力的培养效果，在职前培养的课程中要积极推进信息技术与课程教学融合。

信息技术的发展为建筑向各个专业领域的拓展提供了广阔的天地，现代建筑技术和信息技术相融合便成了智能建筑。智能建筑离不开信息技术，同样智能建筑的教学也离不开信息技术。TPACK整合模式是对“学科知识”、“教学法知识”以及“技术知识”三大关键要素予以整合的结果，是信息技术与教学深度融合的必要条件，TPACK整合模式关注教师所需的知识和教师在将信息技术整合于学科教学过程中的重要作用，从而充分发挥信息技术对教学的支持作用最大限度地提高教学质量。

基于TPACK整合模式的优势本文选取智能建筑教材中《空调监控》一节，进行TPACK整合模式的实施。

一、教学设计的前端分析

1.课程简介

空调监控是空调系统控制的一门基础课程，共分三个教学单元，即冷热源系统监控、空调系统监控和风机盘管系统监控。

本单元以空调系统监控的定风量空调系统监控与变风量空调系统监控为载体设计教学活动。

2.学习者特征分析

职二学生对实践课程比较喜欢，自我控制能力相对较好，自主学习和协作学习的经验丰富，学生一般能够在教师指导下进行借助网络资源进行学习和借助计算机进行系统仿真软件的操作。

3.目标设计

设计监控系统模拟操作、现场仿真实训和视频评价三项教学任务，通过前面空调水系统与风系统的学习，学生已掌握了定风量和变风量系统基本概念和具备绘制其工作原理图的能力，但是对二者的区分和控制原理仍缺少认识，一旦实训操作失误将导致系统故障。因此，本单元将教学目标划分为知识目标、能力目标、和信息化职业素养三个方面。

利用信息技术手段掌握控制系统操作的原理，树立学生控制系统的信心，达到操作系统的“0失误”是本课的教学思路。因此，教学重点是控制系统的操作，教学难点是控制系统操作的原理，信息化信息素养的培养贯穿于整个教学活动的始终。

二、设计思路

课程以理论知识为基础，以实践能力培养为导向培养学生的系统操作能力。因此，本案总体思路是“构建信息化高效课堂，实现教学理实一体化”，主要体现于四点：

1.利用信息技术对学生实行动态联动评价。

一些学生存在的上课迟到、旷课、课堂玩手机、课堂睡觉等问题对创建高效课堂产生很大的影响。利用联动评价软件可以及时将学生存在的问题通过过手机、网络平台反馈给家长、班主任及德育办，如上课点名可以将没有到位同学的号数及时传送到班主任或家长以便核对。又如该软件可以及时将学生在堂课上的过程性评价总结及时更新在班级管理首页或反馈给家长作为参考。通过动态联动评价软件可以最大程序约束同学的不良上课习惯，调动学生的学习积极性，在智能建筑教学中实现教学过程智能评价。

2.利用信息技术突破教学重难点。

本案中运用了“空调监控”仿真软件，教师可以对关键技术和实训操作难点进行讲解与示范，并指导学生在机房操作，在仿真实训软件中学生可以体验按键操作过程，查看运行原理，解决传统教学难以解决的内部运行机制和工作原理的教学难题，让学生直观地掌握运行参数监控、运行参数控制及控制原理图。

3.利用信息技术丰富教学资源。

选用相关软件开发仿真模拟系统，在网络电子书柜中上传电子书和学生实训录像资源实现共享。学生可以按照自己学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标，学生在这种开放式的学习空间有了自主学习的天地。

4.利用信息技术构建信息化教学环境。

其中交互式电子白板可以很好处理真实与虚拟，师与生之间的关系，构建良好的教学环境。交互式电子白板可以与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到PC，并利用投影机将PC上的内容投影到电子白板屏幕上，此时的电子白板就相当于一个面积特别大的手写板，可以在上面任意书写、绘画并即时的在PC上显示，文件保存为图形文件。PC可以连接打印机、数字展台等设备，实现即时录制视频展示、实物展示、打印等。

课程教学本着学教并重的教育思想让信息技术最大限度地支持教学和学习以达到教学效果的最优化。

三、教学流程

按照TPACK教学过程中信息技术与课程整合的特点，本案将教学流程分为引入任务、分析任务、实施任务、成果展示四个阶段。在每个阶段中教学内容不同信息技术使用的目的和类型不同教学方法也就不同。

一、引入任务

模拟真实的工作环境引入教学任务，通过PPT展示中职学校智能建筑项目技能竞赛的比赛情况。让学生很好地将理论和实践相结合为学习新课做好充分的铺垫和准备。

二、分析任务

以某原料厂远程监控软件与现场端上位机人机界面同步监控空调运转状况创设情境，分解同学们在仿真软件操作、仿真设备安装和仿真设备调试分别要承担的任务。

三、实施任务 1.感悟新知

学生在机房通过网络搜索与空调监控相关资料空调监控的发展历程、控制意义和作用，并做成相应的PPT课件，由各小组派代表交流讨论，感受信息化技术带给现代建筑的飞跃。

2.系统运转。

教师在交互式电子白板上通过触屏对空调监控系统仿真软件软件进行讲解，触屏操作符合现代学生操作的思维习惯，让学生更容易吸收知识。

与此同时，学生通过在PC上进行操作练习，掌握控制参数的意义和设定的位置。PC接有打印机，学生可以对系统不懂的节点截图打印，用来交流讨论，探究定风量空调监控系统和变风量空调监控系统运转的原理和参数设置的意义。3.设备安装。

在以往的设备安装中，学生只能根据设计图纸和说明进行安装，但是现在我们借用视频媒介，将正确的安装步骤通过视频生动地展示在学生面前。学生根据自己的理解，在不懂的地方按下暂停，进行讨论，直到理解安装程序并进行下一步操作。在这个环节，将安装视频制作成课让学生在课外预先通过手机、电脑等支持视频的工具进行学习，了解安装的要领。安装过程中，又可以借助投影仪、平板电脑、手机等工具对视频暂停或重播进行理解。加深他们对安装过程中操作规程、安全注意事项的印象，减少失误率。

结合信息化技术，采用仿真设备能够实现如下功能：

（1）温度巡测功能，数码显示，即温度巡测器可检测制冷制热实验设备的各关键部位的工作温度，提供实验数据的功能。

（2）具有电流、电压检测功能，显示设备工作时电压与电流观察机器否正常工作。（3）纯软件模拟仿真制冷、制热全过程。（4）具有电脑板故障演示功能。4.实训评价。

根据运行参数的不同（温度、湿度、压力），将全班分成三组。每个实验模块都设置有考核接口，并设置多个故障点，考核装置可对每种机型的各电路单元进行考核，每种机型实训模块可与考核装置组合实训，也可独立实训。

学生根据要求寻找排除故障点，使系统正常运转，达到考核要求。本单元的考核，区别于传统的理论教学，增加了信息搜索、课件制作、系统操作等信息素养的考评指标。考评可通过动态联动评价软件，作为学生过程性评价的指标项目。

四、成果展示

通过实训室中的全景摄像头可清晰地将学生安装、实训的课堂过程录制下来。教师可以运用Corel VideoStudio软件，针对学生的操作视频中的错误之处进行圈点，并附上说明，作为学生改进学习的点评资料。

同时，亦可优化表现较好的视频一方面上传到电子书柜实现学习共享，另一方面将一些将一些好的细节制作成微视频，在班级共建的“朋友圈”进行上传，使表现较好的同学获得点赞。点赞数多的数据也可以作为学生过程性评价的一项指标。

四、拓展性学习

1.依托网络电子书柜，完成本单元相关的各项拓展性的学习。

2.知识延伸。通过网络课程的仿真测试系统，引导学生在课后学习如医院、工厂等不同类型建筑的参数设置。

3.鼓励学生参加中职技能竞赛，智能建筑项目。

4.鼓励到企业参观实习，如到本地区的智能建筑工程有限公司参观实践。

五、教学效果

现代教育技术的合理运用，将教学内容的呈现方式、学生的学习方式加以变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，有效地培养学生的跨学科综合职业能力，提高了学生的自主学习的主动能动性。

1.教师要能跟得上时代变化，有利用信息技术的意识，不断加强信息化教学手段的研究和学习。

2.教师能在教学中根据学生特点和教学目标的需要，灵活使用信息技术达到最佳的教学效果。

3.教师要熟悉常用信息技术的优缺点和适用范围，引导学生使用信息技术支持自己的学习中来。

参考文献

[1] 李美凤，李艺.TPACK：整合技术的教师专业知识新框架[J].黑龙江高教研究，2008，（4）：74~77.[2] 李凤来.信息化教学的模式和策略[J].中小学教师培训.2006(05)

[3] 余胜泉.教育信息化生态观与新技术教育应用的科学发展[J].基础教育参考.2006(09)

第二篇：《匆匆》教学设计(陈海彬)

人教版六年级下册《匆匆》第二课时教学设计

【教材分析】

《匆匆》是朱自清的一篇脍炙人口的散文。作者紧紧围绕“匆匆”二字，把抽象的时间当作具体、形象的事物来描写，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对稍纵即逝的时间的留恋、无奈和痛苦之情，也表达了作者不甘虚度一生的强烈愿望。文中列举了大量的事实，说明时间来去匆匆，给人以珍惜时间，在有限时间里多做有意义事情的启示。【设计理念】

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为”“应尊重学生在学习过程中的独特体验”“珍视学生独特的感受、体验和理解”。在这个教学设计中，教师充分尊重学生的个性，让学生选择自己喜欢的方式、选择自己喜欢的语句，读出自己的不同感受，将自己的情感、内心体验、思维方式带入阅读过程中，让学生在读书中感悟课文语言生动细腻的美，让学生在读书中获得独特的感受、体验和理解。【教学目标】

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、重点品读第2、3、4自然段，了解作者是怎样描述日子来去匆匆的，并联系实际生活仿写，展开联想。

3、通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。

4、体会朱自清散文的语言美，积累语言。

【教学重难点】

1、体会作者是怎样描述日子来去匆匆的。

2、领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。

【课前准备】

1、惆怅的音乐以及《明日歌》这首歌曲。

2、文中含义深刻的句子的课件。

3、搜集惜时伤时的古代诗词、文章、名言、警句。【教学过程】

一、复习导入

1、引导回忆：作者在第一自然段中提出了一个什么问题？

2、作者是怎样提出来的？谁能说说。（主要引导学生从修辞手法去说）

3、指导朗读，体会作者的感情。

〔设计理念：从复习入手，引起学生学习下文的兴趣，也引导学生体会作者的语言特点。〕

二、品读课文2、3自然段

1、春去秋来，一年又一年匆匆而过，作者面对自己无意间溜走的“八千多个日子”心里有什么感受呢？他会说些什么？学生想象发言，老师相机指导朗读。

2、指名读自己喜欢和感受深刻的句段，谈谈自己读书的所思所感和所得。交流读书心得 投影出示出示句子：

在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

（1）读这个句子，你能感受到什么？

（2）引导学生体会惋惜之情的重点句子：像针尖上一滴水，滴在大海里，没有声音，没有影子，为何“头涔涔”？为何“泪潸潸”？

（3）谁喜欢这个句子，把你的理解读出来。并说说你为什么喜欢这个句子呢？（4）这个句子写得多好，作者用一个比喻，形象地写出了自己八千多个日子无声无息地消失了，老师也喜欢这个句子，让我们一起再读读，好吗？

〔设计理念：充分调动学生的情感体验，引导其深入理解课文。一个“溜”字、一个“针尖上一滴水”新奇巧妙的比喻，让我们感悟到过去的日子无声无息地逝去了，通过品悟感受到作者的无限惆怅之情。〕

3、时间这个精灵它没有声音也没有影子，作者是如何具体地描述出它的匆匆脚步的呢？请大家把心沉进去，再读一读，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足迹。（老师范读前两句，四组同学接力读后面的句子。）

〔设计理念∶老师的参与，达到师生互动的目的，活跃了课堂的气氛。在朗读中注意多样化的朗读方式，避免出现朗读“一边倒”。〕

4、（指名交流）时间的脚步你们感受到了吗？谁来说说。

5、随着学生的交流。课件相机出示第三自然段。投影出示句子：

于是──洗手的时候„„这又算溜走了一日。

（1）读句子，说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？

（2）有感情地读这段话，特别指导对“挪、移、跨、飞、闪”的重点词语的朗读，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。

（3）是啊，作者运用了大量的排比句，通过生活中具体的小事：吃饭、洗手、睡觉、默默时，赋予时间以生命，以细腻而独特的笔触，形象地表达出时间是怎样一点一滴在不知不觉中从我们身边流逝的。能不能结合自己的实际，说一说你的时间都在什么时候，从哪里溜走的？

6、课件展示画面：读书、聊天、看电视、玩耍等画面„„然后投影出示句式，学生仿写，交流。

读书时，日子从（）过去；聊天时，日子从（）过去；看电视时，日子从（）过去；玩耍时，日子（）；（）时，日子从（）过去。同学们——————（括号里填上适当的词句，结尾用上一句名言、警句或古诗。）

写得多好啊！这么美的语言让我们再次去品味一下吧。请大家再练习有感情地读一读。

（生自由练读，师巡视辅导）

〔设计理念：通过学生对挪、移、跨、飞、闪的重点词语的朗读，让学生体会时间流逝得快。通过“„„时候，日子„„”的句式，让学生结合生活实际进行仿写，积累语言，通过自己对时光匆匆而逝的切身体会，产生和作者对时光无情流逝深深惋惜之情的共鸣。〕

7、作者没有一句话直接告诉我们应该珍惜时间，但我们仿佛从每一句话中又都感受到了。这就是作者在写法上的独到之处吧。再读这段话，体会作者写法的巧妙。

8、是啊，日子就是这样匆匆，它会从你手中“溜去”，它也会在你不经意间“过去”，它还能“跨”能“飞”，作者除了运用了排比、拟人的手法，还巧妙地运用大量的叠词，如“匆匆”“默默”“斜斜”“茫茫然”“轻轻悄悄”“伶伶俐俐”，读起来令人感到格外的轻巧，婉转，越读越爱读。你们还想读吗？（好）那我们配上音乐，一起来把第三自然段读一读。读出你的理解，读出你的感受。

三、精读第4自然段。

1、师：过渡：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；面对逃去如飞的日子，作者产生了怎样的思想感情呢？齐读第四段

2、这段话写出了作者自己对人生的思索，同学们从课文里找一找作者思索的结果是什么？用 “——”画出来。

3、学生交流：

依据学生汇报的情况，重点引导学生理解下面两句话：（投影出示句子）（1）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（重点引导在朗读中体会比喻的写法并仿写）

（2）我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？（重点引导在朗读中理解两个“赤裸裸”的意思）

4、师：作者再次用轻烟，薄雾的比喻，让我们感受到作者一种淡淡的郁闷和伤感。深深地感受到了作者在时光面前的困惑、难过，无奈与最后在时光不复返中的觉醒。除了刚才我们体会的句子以外，这篇文章还有许多的妙处呢？我们再来朗读，再仔细品味一下作者对匆匆而逝的时光而发出的感叹！指导朗读，感受作者内心的自责、茫然、后悔和伤感。

5、面对时光的匆匆，作者心情怎样呢？文中哪一个词可以准确地表达他的感受？（叹息）

6、引导：我们想象一下一代散文大师朱自清先生会发出怎样的叹息呢？他在叹息的时候会有什么样的表情，动作？你可以用声音、动作，甚至眼神来演绎这个词吗？

〔设计理念】这一环节充分体现了学生自己的体验，注重个人的感悟，也能体现小组合作探究学习的成果。引导学生与作者交流，与文本对话，从文本中获得思想的启迪，增强审美的意识。〕

7、教师：这段课文写出了作者对人生的思索，写出了自己要为千家万户的世界做出贡献的炽热之情。

8、师生合读这段课文。（教师引读）

9、读到这，你觉得作者是一个怎样的人？（不虚度年华、珍惜时间）

齐读最后一句：

10、师：这个结尾与开头有什么关系？板书：（首尾照应）

11、师：课文这样结尾可以进一步突出作者为时间逝去而感到（无限感慨），还可以引起读者的（思索与共鸣）

板书：思索与共鸣

四、拓展阅读，升华情感。

1、师：这篇散文，作者以诗意的语言、细腻的感受让我们知道了时间的（可贵），懂得了珍惜时间的（道理。）

2、学到这，你想大声地对自己和身边的每一个人说一句什么？（板书：珍惜时间）

3、在同学们的提问交流中我们随着朱自清先生感受了时光的匆匆。关于珍惜时间，历来就有不少的诗歌，请听《明日歌》（播放音乐）。

〔设计理念：通过扩展阅读、交流及对本课的感受，再次回答“我们的日子为什么一去不复返”，激发珍惜时间的意识，让学生再次深切地体会时光匆匆、要有所作为。〕

五、布置作业：

1、收集有关朱自清的个人资料及文章读一读，再联系课文思考：作者真的没有留下什么吗？为什么作者感慨“八千多日的匆匆里，除徘徊外，什么也没剩下”呢？推荐学生阅读：《荷塘月色》、《背影》„„

2、搜集阅读有关时间方面的诗词、格言、警句及故事，准备交流。

3、以“日子”为主题，写一篇文章，记录下你或你身边人的日子，再谈谈你对此的看法和感受。

结束语：

同学们，往者既可鉴，来者犹可追，过去如果由于某种原因浪费了不少时间的同学，那么就从现在起开始抓紧每一天吧，因为抓住了今天，你将赢得明天！板书设计：

16、匆匆

一去不返 无奈

时间 来去匆匆 惋惜 珍惜

没留下痕迹 感慨 首尾照应

思索、共鸣

第三篇：《大小多少》教学设计 陈剑玲

《大小多少》教学设计

陈剑玲

一、看图导入，激发兴趣

1.(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，老师今天带你们去农家小院看看，你们想去看一看么？看图说话

2.随着学生认读，出示相关生词。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟;苹果、大枣、杏子、桃等)

二、结合图画、儿歌，学习生字

(一)学习儿歌，识记“大”“小”。

1.过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在我们一看看看课题，有什么发现。预设：它们都是反义词。

2.同学们，这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗?

(学生汇报自己的发现)

3.学习儿歌。

过度：它们谁大?谁小呢?让我们一起走进这首儿歌吧!

(1)老师范读---学生自由读

(2)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了?(出示“大”“小”的字卡)

(3)通过观察，找出谁大谁小

4.用“大”“小”练习说一句话。

5.指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。

(二)学习“多”“少”。

1.请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢?学生观察图片，说说发现了什么。

2.用“多”“少”练习说一句话。

3.像这样的反义词你还知道哪些?

(生汇报拓展)

三、课间活动，大小西瓜游戏，巩固识字

四、指导书写，掌握字形

1.过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。

2.出示会写的字，指导书写：小、少

(1)观察“小”“少”的区别，引导学生说自己的发现(2)师范写，学生临摹(3)师点评

五、板书

7、大小多少

小

少

第四篇：2010-2011学年第一学期教学工作总结(陈彬)

2010-2011学年第二学期教学工作总结

陈彬

一个学年的工作已经结束，收获不少，下面我对本学年的工作作一总结，为新学年的工作确立新的。本人能够努力工作，认真学习，从多方面进行信息技术教学和管理工作。本期担任了高一年级23-27班的信息技术教学工作。在工作中，有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有不足与遗憾，现总结如下：

一、教学、工作方面

1、充分体现“学生为主体”，“教师为主导”的原则

信息技术教师在教学过程中应始终体观“以学生为主体”、“以教师为主导”相结合的原则，注重培养学生的自学能力、合作精神和探究欲望，在学习的整个过程中领悟信息文化内涵。教学实施的过程中，在充分理解新课程标准的情况下，根据学生的实际水平，重组教学内容。信息技术教学应该充分关注个体差异，设计分层次的学习目标。在教学过程中，要尊重学生的不同兴趣爱好和解决具体问题的不同技术思路。对学习起点较低的学生，要多鼓励、多帮助，提供有针对性的指导；对于基础较好的学生，要少限制、多支持，鼓励自主探究。

2、努力转变学生学习方式

课堂中倡导学生的自主学习，信息技术课程无论从教学内容、教学环境和教学方法上都非常有利于培养学生的自主学习意识和学习能力。比如：我们学完文字处理软件后，可以给学生布置一个电子作品，确立作品的主题，让学生根据自己的兴趣爱好，创作出集知识性和趣味性与一体的电子报刊，主题选择方向可以是环境保护、西部开发、世界无烟日、科技活动周、机器人、奥运等。老师给出作品要求，给学生两节课时间，可以上网搜集素材，以小组为单位进行电子报刊的制作，同时也培养了学生协作学习的习惯。可以从作品的思想性、科学性、创造性、艺术性、技术性几个方面给打分，全面给出评价，使学生得到一次很好的锻炼机会。

3、选择合适的教学方法

教学方法是影响学生学习方式的形成、完善以及改变的重要因素。信息技术课堂教学常用的教学方法有：

① 任务驱动。“任务驱动”教学强调学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的“任务”情境中，通过完成任务来学习知识、培养技能、形成能力，提升素养。在“任务驱动”中所设置的任务要求做到科学、适当、适度。

③ 启发式。在发挥教师主导作用的前提下，根据教学目标，充分调动学生的学习积极性，引导学生展开思维活动，主动获取知识。这种方法有利于学生积极参与和学习，主动思考和实践。④ 讲授法。信息技术教师根据信息技术课程的不同教学内容，做成各种教学课件，借助于有关设备，边讲授边操作，讲练结合，完成教学任务，达成教学目标。

⑤ 分层递进教学法。根据不同层次学生学习水平的差异，确定不同层次的教学目标，实行分层施教、分层测试评价。在教学过程中形成一种促进各层次学生不断递进的机制，开发学生潜能，发展个性，全面提高全体学生的基本素质。

二、个人学习

作为一名信息技术老师，应具有比别人更超前的目光，及时掌握最新的科技资讯，明白到自身的责任，为此，我经常通过订阅《中国信息技术教育》、《计算机应用文摘》等书籍，上网浏览新课程教学网等形式，学习更加多的、好的、新的知识。从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时要虚心请教有经验的老师。努力提高自身的信息素养，形成自身的信息技术教学风格。

对于新课程改革环境下的教师，特别是处于信息技术日新月异时代的信息技术教师，必须不断加强学习。为此在工作中，本人抓住一切机会认真学习，在不断学习，不断时间中提高自己的教育教学水平。开展组内老师间互相听课、评课。注意汲取他人好的教学方法，在自己的教学中不断实践，1

不断总结，不断提高。

三、辅助教学

信息技术学科与现代教育技术有着不可割裂的关系。随着电子白板的应用在高一年级的普及，本人与本组教师一起承担起了电子白板和数码展台等现代教学设备使用培训、指导和维护工作。制定了相关使用规则，并对负责管理的学生进行了培训；对于使用过程中出现的问题进行了及时的处理„„使我年级的老师均能自如的使用现代教育技术手段进行日常教学。在课余时间，还根据学校、年级的安排，为各级各类培训活动、讲座等提供技术支持和指导。

四、学校工作

我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务。由于我们是信息技术教师，这个特殊的职业决定了我们必须还有很多的学校工作要做，我服从党和学校领导的安排，兢兢业业，主要完成了学校电脑室的维护任务。在以后的工作，我将一如既往，脚踏实地，我会更加积极地配合学校领导完成各项任务，为学校的美好明天更加努力。

五、考勤方面

我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与个人之间的关系，一个学年里没有缺席过一次，一边完成学校的各项任务，一边准备教材和学习自己的专业知识。在新学期中，我将更加勤恳，为学校作更多的事，自己更加努力学习专业知识，使自己的业务水平更上一层楼。

教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。在课程改革推进的今天，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生，争取学校领导、师生的支持，创造性地搞好信息技术课的教学，使我们的工作有所开拓，有所进取，更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

六、努力方向

1、继续加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养。

2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对信息技术上有正确的认识。

3、加强实践课的机房纪律的教育，使学生不仅在班级集中注意力学习，在机房上机也要按规定严格的约束自己。

4、利用各种方法，训练学生提高，集中注意力。

5、进一步做好教学反思工作，搞好国家的教学工作。

第五篇：2012-2013学年第一学期教学工作总结(陈彬)

2012-2013学年第一学期教学工作总结

陈彬

本期担任了高一年级5、8、9、14、21五个班的信息技术教学工作，在知不觉本学期已快要结束,回顾本学期的信息技术教学工作,基本上是比较顺利的.当然在工作中我享受到收获喜悦,也在工作中发现一些存在的问题.我所享有的收获,我会用于以后的工作中,我所碰到的问题我会认真思考,想办法解决.在这个阶段中,本人能在保持原有良好工作态度的基础上,不断进步,不断进取,不断学习,虚心向有经验的老师学习.为了保持优良的工作姿态,以使下一学期能以更优秀的面貌去继续工作,现将本人本阶段的工作情况进行全面的总结,总结如下:

一、教学、工作方面

1、充分体现“学生为主体”，“教师为主导”的原则

信息技术教师在教学过程中应始终体观“以学生为主体”、“以教师为主导”相结合的原则，注重培养学生的自学能力、合作精神和探究欲望，在学习的整个过程中领悟信息文化内涵。教学实施的过程中，在充分理解新课程标准的情况下，根据学生的实际水平，重组教学内容。信息技术教学应该充分关注个体差异，设计分层次的学习目标。在教学过程中，要尊重学生的不同兴趣爱好和解决具体问题的不同技术思路。对学习起点较低的学生，要多鼓励、多帮助，提供有针对性的指导；对于基础较好的学生，要少限制、多支持，鼓励自主探究。

2、努力转变学生学习方式

课堂中倡导学生的自主学习，信息技术课程无论从教学内容、教学环境和教学方法上都非常有利于培养学生的自主学习意识和学习能力。比如：我们学完文字处理软件后，可以给学生布置一个电子作品，确立作品的主题，让学生根据自己的兴趣爱好，创作出集知识性和趣味性与一体的电子报刊，主题选择方向可以是环境保护、西部开发、世界无烟日、科技活动周、机器人、奥运等。老师给出作品要求，给学生两节课时间，可以上网搜集素材，以小组为单位进行电子报刊的制作，同时也培养了学生协作学习的习惯。可以从作品的思想性、科学性、创造性、艺术性、技术性几个方面给打分，全面给出评价，使学生得到一次很好的锻炼机会。

3、选择合适的教学方法

教学方法是影响学生学习方式的形成、完善以及改变的重要因素。信息技术课堂教学常用的教学方法有：

任务驱动。“任务驱动”教学强调学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的“任务”情境中，通过完成任务来学习知识、培养技能、形成能力，提升素养。在“任务驱动”中所设置的任务要求做到科学、适当、适度。

启发式。在发挥教师主导作用的前提下，根据教学目标，充分调动学生的学习积极性，引导学生展开思维活动，主动获取知识。这种方法有利于学生积极参与和学习，主动思考和实践。

讲授法。信息技术教师根据信息技术课程的不同教学内容，做成各种教学课件，借助于有关设备，边讲授边操作，讲练结合，完成教学任务，达成教学目标。

分层递进教学法。根据不同层次学生学习水平的差异，确定不同层次的教学目标，实行分层施教、分层测试评价。在教学过程中形成一种促进各层次学生不断递进的机制，开发学生潜能，发展个性，全面提高全体学生的基本素质。

二、个人学习

作为信息技术教师，应走在学校信息技术发展的前沿，除了搞好信息技术教育教学外，我们还担负着许多其它的任务。学校其它学科公开课的课件制作。

信息技术是一门不断发展的学科，展望学校的发展和学科的发展，我觉得还有许多知识要学，还有许多事情要做。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，争取取得更大的进步

对于新课程改革环境下的教师，特别是处于信息技术日新月异时代的信息技术教师，必须不断加强学习。为此在工作中，本人抓住一切机会认真学习，在不断学习，不断时间中提高自己的教育教学水平。开展组内老师间互相听课、评课。注意汲取他人好的教学方法，在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。

三、辅助教学

信息技术学科与现代教育技术有着不可割裂的关系。随着电子白板的应用在高一年级的普及，本人与本组教师一起承担起了电子白板和数码展台等现代教学设备使用培训、指导和维护工作。制定了相关使用规则，并对负责管理的学生进行了培训；对于使用过程中出现的问题进行了及时的处理„„使我年级的老师均能自如的使用现代教育技术手段进行日常教学。在课余时间，还根据学校、年级的安排，为各级各类培训活动、讲座等提供技术支持和指导。

四、学校工作

我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务。由于我们是信息技术教师，这个特殊的职业决定了我们必须还有很多的学校工作要做，我服从党和学校领导的安排，兢兢业业，主要完成了学校电脑室的维护任务。在以后的工作，我将一如既往，脚踏实地，我会更加积极地配合学校领导完成各项任务，为学校的美好明天更加努力。

五、考勤方面

我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与个人之间的关系，一个学年里没有缺席过一次，一边完成学校的各项任务，一边准备教材和学习自己的专业知识。在新学期中，我将更加勤恳，为学校作更多的事，自己更加努力学习专业知识，使自己的业务水平更上一层楼。

教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。在课程改革推进的今天，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生，争取学校领导、师生的支持，创造性地搞好信息技术课的教学，使我们的工作有所开拓，有所进取，更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

六、努力方向

1、继续加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养。

2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对信息技术上有正确的认识。

3、加强实践课的机房纪律的教育，使学生不仅在班级集中注意力学习，在机房上机也要按规定严格的约束自己。

4、利用各种方法，训练学生提高，集中注意力。

5、进一步做好教学反思工作，搞好国家的教学工作。