戴科彬教学设计

第一篇：戴科彬教学设计

绵竹年画教案

万安小学

戴科彬

［知识与技能］

1、让学生初步了解年画的造型、色彩、构图的艺术特点。

2、鼓励学生大胆用语言表达对年画的感受。

3、让学生了解民间年画的寓意。

［过程与方法］

1、学生通过回忆、询问长辈、翻阅书籍、上网查询、参观展览等方式了解什么是年画，了解年画的历史及发展。通过收集年画、年画故事以及年画的装饰物等，进一步加深对年画的认识，培养学生自主探究的能力。

2、通过让学生动手涂绘年画，感受年画独特的美。体验美术活动的乐趣，培养学生的学习兴趣。

［情感、态度、价值观］

培养学生热爱祖国民族传统绘画艺术，热爱生活的情感，激发学生的民族自豪感。教学课时：1课时

教学重点：感受传统年画的造型、色彩、构图等特点。

教学难点 ：通过欣赏，能利用已有的知识进行绘画欣赏活动。

教学准备：

1、布置学生用两周的时间通过询问父母、老师，查阅书籍或上网查询，了解什么是年画，并搜索年画以及与年画相关的艺术饰品，筹备班级年画艺术展。

2、老师尽量多搜集一些年画，并制成课件。

3、老师准备供学生宣纸。

师：孩子们你们看，今天我们教室后面，来了许多尊贵的客人，对于他们的到来我们应该怎样表示哪（鼓掌）生：鼓掌

师：孩子们真是太有礼貌太懂事哪！孩子们表现这么好，老师决定送给大家一件礼物，我要请一个表现最好的孩子上来帮助老师一起把礼物送给大家。上来完成一组造型，孩子们你们看我们的礼物像什么？

生：像门神

师：门神是我们什么时候贴的画啊。生：过年时贴的画 师：那门神是什么画？ 生：年画

师：哦年画那今天我们就来学习年画（板书年画）。在我国那很多地区都有年画，而且有的地方的年画还很出名，其中有四个地区的年画被称为是我国的四大年画，孩子们知道是那四大年画吗？

生：天津杨柳青年画、山东潍坊年画、江苏桃花坞年画、四川绵竹年画。师：那这四种年画你们最想学习那一种？ 生：四川绵竹年画......师：那我们今天就先来学习我们四川本土的绵竹年画，好不好。

师：老师今天要带大家到绵竹去，去看一看绵竹年画是怎样制作出来的（看短片）。孩子们去看完之后回来要告诉老师，你有什么收获，好吗？ 生：好，认真观看。

师：孩子们看完这部断片你有什么收获。

生：制作绵竹年画首先要钩好墨线、刻板、印墨、上色、手描彩绘。

师：这个孩子说的太棒了，看来他啊是仔细观看了我们的断片，清楚了我们绵竹年画的制作过程。现在我们来看看这些图片，这些啊就是我们的绵竹年画，一起告诉老师他美吗？那他美在那里？

生：美，看上去很喜庆，线条还很美，它的造型很美，还有它的色彩也很美。（板书造型和色彩）

师：造型很美那我们来看看绵竹的造型有什么特点，有没有孩子知道，哦一下还没观察出来，不要紧那老师请个孩子上来比个年画人物的造型和屏幕上的人物进行哈对比，我们再来找找他们有什么不同。（请一个孩子上来比造型）。找出绵竹年画造型的特点，有造型夸张、变形。我们在看看我们小朋友自己画的年画，看看他们又有什么特点。生：造型夸张、变形。绵竹年画和儿童年画都有这样的特点。

师：那我们在看看我们的绵竹年画和我们小朋友自己画的年画有什么不同？ 生：小朋友画的要简单一些，没有那么多的装饰。师：这叫我们美术当中的取舍。

师：看了这么多小朋友画的年画，老师的手啊也痒痒的，我也想画一张自己的年画，孩子们想看吗？老师啊想画一张喜庆的就像照片上人物那样的。（边画边讲技法）。生：想看

师：孩子们老师的画好了，你们想画吗，那老师请个孩子说说你想画一张什么样的年画？

生：想，想画一张威武的门神。

师：那我们还比一比看一看，5分钟内哪个孩子画的又快有好。

10、9。。。好时间到，我们来看看谁画的又快有好。生：认真作画，停笔。

师：这孩子画的快，人物画画的夸张变形，哎呀太了不起呢。孩子们看看我们的年画还差一点什么。生：色彩。

师：好那我们在来找找绵竹年画的色彩特点？我们来看看这些图片，你有什么感觉？

生：感觉色彩很鲜艳，很亮。

师：这孩子观察的太棒了，我们绵竹年画的色彩特点就有鲜艳、亮丽，还有你们看他们相伶的颜色对比还很强烈。这些啊就是我们绵竹年画的色彩特点。我们在来看看我们小朋友自己画的年画，看看他们的色彩是不是有相同的特点那？ 生：一样很鲜艳、亮丽、对比强烈

师：老师啊给我们的年画色彩遍了个小口诀，我们来看一看。色要少，还要好，看你使得巧不巧，我一起来数一数他有几种颜色。生：1、2、3、4 师：看来我们自己在画年画的时候啊，用的色彩不要太多，几种就行那。师：我们在看这张画，他给你什么感觉。生：色彩鲜艳、亮丽

师：那我们在来看看口诀红靠黄，亮晃晃。红色和黄色在一起可以使整个画面色彩鲜艳、明亮。有一种说法叫红靠黄喜洋洋。我们在来看看第三幅画，他给你什么感觉。生：对比强烈

师：我们看看他的口诀黄喜绿，绿爱红。他们啊都是对比色，对比色给人强烈的视觉冲击力，吸引人的眼球，在民间还有一种说法，叫大红大绿大吉大利。师：刚刚有的孩子说我们年画还差色彩，那老师现在就要给我自己画的年画穿上漂亮的衣服。老师要把我刚刚学到的色彩知识应用进去。师：边画边讲技法。

师：孩子们你们想给自己的年画穿上漂亮的衣服吗？ 生：想

师：那我们来看一看谁给年画穿的衣服最漂亮。生：上色（音乐）

师：进行指导。画好了的孩子就将自己的作品帖到展板上。师：我请一个孩子上来找一找你最喜欢那幅作品，为什么？ 生： 师：拓展。结束

课后反思: 在整堂课中我注重以下几点：

一、突出文化技能并重

课程标准指出：我们要在广泛的文化背景中认识美术。一开始我们模仿绵竹年画门神的动作造型，让孩子联系到门神，我们在步步深入引出年画。课中还出示了绵竹年画作品，有效加强了对传统文化的认识和了解。在这个过程中引导学生懂得了用夸张和概括、造型和色彩这样一种表现形式来表现绵竹年画，提升学生的美术技能。

二、注重学习过程中的主体作用 纲要指出，教师在教学过程中，应该与学生积极地互动，共同的发展，要处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性。从绵竹年画中由学生自主探究，配合动作造型引出课题。

《绵竹年画》充分利用学生的观察对比，充分自主归纳出年画的两种主要表现方法。大量图片展示开阔学生视野。引导学生自主探究传统年画和少儿年画的不同，培养了学生思维多样性，这种领域可迁移到很多学习领域和生活中，有利于培养学生的个性生存。

三、合理利用教学方法达成教学目标

欣赏对比绵竹年画和上色彩口诀，解决学生年画造型和上色问题。年画造型用对比的方法来了解年画人物和生活中人物相比有一种夸张变形的方法在里面。让学生了解年华造型：夸张、变形。

年画的色彩特征 用口诀来解决学生上色难的问题

色要少，还要好，看你使得巧不巧、红靠黄，亮晃晃、黄喜绿，绿爱红。条理清晰，目标达成合理。

教学过程中，我较好的抓住了造型和色彩为重点选择让学生欣赏和分析对比，欣赏绵竹年画体现出了农民画家高深的智慧与艺术的熏陶力，让学生在学习美术的同时又一次了解到了中国深远的文化和年画艺术，我没想到一个小小的略带而过的设计会得到评课老师的好评。

学生能够创作出丰富多样的作品，我紧紧抓牢了优秀学生作品并结合自己精心准备的范作让学生直观的感受了美，自己进行创作,怎么样表现才是美,较好地展示了自身的综合素质。

教学设计中有一些环节我还是需进一步改进，可以削枝强干。例如提问可以更精炼更准确。最后的评价环节更具体一些，可以使学生取长补短，不断进步。有可能的话，还可以引导学生对年画的进一步探究。

第二篇：《戴小桥》教学设计

《戴小桥和他的哥们儿》教学设计

阅读目标：

1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3、向学生推荐著名童话书籍，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中外优秀儿童文学作品，达到教学延展的目的。教学过程： 教学时间：两课时

授课时间： 月 日 总计 课时

第一课时

一、作者简介

二、激趣导入，爱上阅读

1、老师提问：今个学期我们班共同阅读了哪些课外书籍？其中你最近在阅读哪一本课外书？

2、依照图片猜童话故事名称。

三、课内得法，概括读书方法

老师问：平时老师课堂上怎样指导大家读书？

学生答：先把生字学习了，遇到不会的字请教身边的人。学生答：再把文章读一遍，划出重点词语和句子。学生答：选择其中一些精彩的片段背诵。学生答：学习写自己的感受。

授课时间： 月 日 总计 课时

第二课时

一、回顾读书历程，激趣导入。

1、孩子们，你们喜欢读故事书吗？从开学到现在都读了哪些故事书？（说书名）

2、今天老师也给大家带来了好听的故事，保证你们读了会哈哈大笑，相信吗？我们先掌声欢迎一位小朋友

(课件出示

戴小桥图片)这是谁？（板书：戴小桥，并指导书写“戴”生书空，组词）

3、在他身上发生了很多有趣的故事，这些故事都藏在了一套书里，请看：（1）（出示该书，课件出示封面），这套小说共有3本，分别是（依次出示3本书），现在我们聚焦其中一本。一般我们拿到图书，要先读封面，你从封面知道了什么？

（书名、图画、作者）（相机点击课件，突出作者 “梅子涵”）认识这些字吗？你在哪里学会这个字？（我班同学名字叫倪梦涵）你们能在生活中学会字，真棒！

（2）（点击课件 出示作者照片）这就是梅子涵爷爷。你们看，他两鬓已经----花白。对，梅子涵爷爷年龄已经很大了，可是他仍然有着一颗童心，他也最懂孩子们的心思。他写了许多适合我们小朋友看的故事书。他还有好多作品获得大奖呢！

4、孩子们，刚才我们读完了封面，现在我们再来读读目录吧，轻轻打开目录，你可以从上往下读，也可以从下往上读；可以轻声读，也可以大声读，你最感兴趣的故事名字是哪个？（师相机问）能猜猜书中是怎么写的吗？

书中这样有趣的故事多着呢，我们赶紧去读读吧!

二、走进故事 ㈠林晓琪救了我

1、读题目，提问题。

同学们，读书贵在提问题。读了故事题目，你有什么疑问？

2、阅读引领，明白内容。

过渡： 这件事发生在一节数学课上，猜猜他们的数学老师是谁？（哇哇老师），猜猜为什么叫哇哇老师？哇哇老师正在上课，这时，戴小桥却在发抖，因为什么呢，猜猜？因为害怕哇哇老师一直问个不停，所以他一直在憋着。

出示：就在这时，林晓琪突然“哇”地哭起来，说：“我小便尿在裤子上了。” 想想：

1、林晓琪说这话时该有多不好意思，怎么说的？谁来说一说？

2、哇哇老师好凶啊！林晓琪还很怕她，那他又会怎么说？谁来读？ 这时同学们的反应呢？子涵爷爷写得可生动了，快来读一读吧。

出示：我们都被吓了一跳，接着就笑得再也不像上课了，而且还有人从座位上摔了下来。

刘东没有摔下来，但是他笑得离开座位，捂住肚子蹲在走道上，快活得没有办法形容。

他只要一笑，就会这样。

杜家严又跺脚又捶胸，因为他以后可以写“林晓琪是个小便大王”了。自由读。

谁来做刘东？读一读，做做动作。谁来做杜家严？读一读，做做动作。

小结：刚才你们成了故事里的人物，进入书中的情境，读到了人物的心里去了，你们都入境了。（板书

入境）

接下来，戴小桥就以帮助林晓琪拿裤子为名，第一个飞出了教室，我们当然知道他首先肯定会飞到—厕所。

⒋你们喜欢这个故事吗？为什么？（写出了我们的心声，我们也有这样的体验）的确，生活是写作的源泉，作家能写得这样生动，肯定也有他的生活体验。

接下来，我们来看看第2个故事。㈡裤子作文

⒈戴小桥说，他还有一个非常要好的哥们儿（猜猜是谁），就是他们的语文

老师，叫做——毛小弟。

⒉戴小桥不仅喜欢这个毛小弟老师，而且还喜欢他布置的作文，叫什么作文？（裤子作文）

⒊“裤子作文”这个名字的由来和汪小中写的一篇作文有关。（质疑故事名字由来）

出示：汪小中的作文P39 昨天，妈妈帮我洗澡，把我短裤、棉毛裤和外面的裤子一起脱下来。我说：“你为什么把我裤子一起脱下来？”妈妈说：“洗澡呀！”我就说：“那么你早饭、中饭、晚饭可以一起吃吗？”妈妈说：“这和早饭、中饭、晚饭一起吃有什么关系？”

“当然有关系，你可以把我三条裤子一起脱下来，那么就可以三顿饭一起吃！”

妈妈没有办法，只好把我的裤子穿上，重新脱，我说：“一定要一条一条脱知道吗？”

妈妈说：“知道了，知道了。”

事情应该一件一件做，饭应该一餐一餐吃，洗澡的时候，裤子也应该一条一条地脱。这个道理，不但我们小孩儿应该知道，大人也应该知道。

你们觉得汪小中这篇作文怎么样？

因为汪小中按照自己的愿望，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，这样的作文真实、有趣，让人爱读，戴小桥他们也特别爱写这样的作文，他们称他为“裤子作文”。

⒋于是，他们就写了一些裤子作文，想不想听？ 出示：马儿帅的作文（文本朗读）（他家的猫不注意计划生育，生了好几只小猫，爸爸妈妈不知道怎么办才好。如果这些小猫长大了，仍旧不注意计划生育，生更多的小猫，那么怎么了得？结果，爸爸妈妈只好把小猫送人了，只留下两只。）

相信马儿帅家下回再有小猫，一定会首先送给这群哥们儿。⒌下面，你们想听谁的作文？

出示：曹迪民的作文

你们想请谁来读

他妈妈不懂得节约，吃了一顿饭，用了四张餐巾纸，被他狠狠批评了一顿，可是他妈妈说，什么？我挣的钱，养活你，我用四张餐巾纸，你批评我？你知道我为什么用四张餐巾纸吗？因为我感冒了！你一点儿不会关心父母！结果，他只好向妈妈道歉！

你们觉得曹迪民和妈妈谁说得更有道理？ 我们来看看他们班的同学是怎么说的。

文本朗读：我们争论起来，那么应该节约用纸难道不对吗？争论的结果是，曹迪民的妈妈应该先表扬曹迪民节约用纸的精神，再批评曹迪民不关心父母的缺点。

这样的结果，你们赞同吗？ ⒍我们再来看看杜家严写的。

出示：杜家严的作文

师读他爸爸每天都喝两瓶啤酒，肚子已经快成大肥猪了。可是他妈妈说，男人肚子大才有风度。

你爸爸肚子大吗？喝啤酒吗？

⒎要说，他们认为写得最有趣的，是刘东写的。出示：刘东的作文

你们知道谁听得最高兴吗？

文本朗读：听得最高兴的是杜家严，因为他也喜欢在纸头上写谁和谁结婚。其实，写谁和谁结婚的人，就是自己最想和谁结婚！

这是一群（天真、活泼、淘气）的男孩子，因为（）。

小结：多么自由的天地呀，你喜欢什么，不喜欢什么，你看到什么，听到什么，心里想些什么，都可以真实地写出来，这样的作文，谁也不会害怕的。我们以后写作文也得这样，就不会觉得难写了。

再读这两个故事。（我们轻轻打开故事书，从目录找到这两个故事，用自己喜欢飞方式把这两个故事再读一遍）

小结：像这样的故事在书中还有很多呢。所以我们就要有计划地读，比如一天读3个故事，那么13天就可以读完这套书了，授课时间： 月 日 总计 课时

第三课时

一、好故事交流

二、回归文本，找找影子

王老师也很喜欢这本书，读着这些故事，我会觉得很有意思，仿佛看到了我的影子。我有个老师，和哇哇老师一样凶，我们都非常怕她，看见她，我就躲得远远的。看来，梅子涵叔叔书里写的就是我们自己呀，写的就是发生在我们小朋友生活中的事情。这本书中哪一个像你呢？哪一个向像你的哥们儿。？接下来，就请大家一起来寻找我们班的戴小桥和他的哥们儿。你可以从自己身上找，也可以从别人身上找。

出示：寻找我们班的戴小桥和他的哥们儿。

三、总结方法，激发读书兴趣。

1、送礼物---歌曲《宝贝爱读书》

2、回顾读一本书的方法。

同学们，今天我们了解了一本书，名字叫--《戴小桥和他的哥们儿》，看一本新书，我们先要看----封面，接着看---目录，最后看-----故事内容。你们都走进了书中的情境，读书不仅要入境，还要细细体会人物的情感，明白书中的道理，这就是入情，入理。还可以边看边猜，也可以边看故事边看图。。。。我们以后可以用这样的方法来读更多优秀的作品。板书：入情 入理

四、阅读作业，引向书海。

1、将今天听到的故事试着讲给爸爸妈妈听。

2、和父母一起读《戴小桥》

3、阅读梅子涵爷爷的其他故事书。《出示图书封面》 《梅子涵经典儿童小说》《女儿的故事》《小时候的鬼样子》《大头小妹和我》

第三篇：《春晓》教学设计—王 彬

湘教版小学音乐四年级下册

《春晓》教学设计

滨海经济开发区实验小学 王 彬

教学目标

1．能充满感情地演唱歌曲《春晓》，感受音乐与诗句的完美结合所表达的诗情画意。

2．在参与活动的过程中，学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现《春晓》的意境。

3．在潜移默化中，加深学生对生活与自然的热爱。教具准备：

多媒体、课件、电子琴、教材等。教学设想： 本课以春天为情境主题，让学生模仿春风的歌声，激起学习兴趣，在春风的歌声中穿插古诗《春晓》的朗诵，让同学们感受富有春天气息的绝美意境。引导学生用不同的声音表现歌曲中不同的力度标记。让学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现《春晓》的意境。教学过程

一、激情导入

播放课件《春晓》后提问： 1.现在是什么季节？

2.你从哪里看出是春天？（生答后教师及时评价表扬鼓励）

二、重点难点突破

1.出示课件：师：在这美丽的春天里，春风姑娘也来到了我们的音乐课堂。你看：她甩着长长的头发，迈着轻盈的舞步，唱着歌向我们走来了。2.学唱春风姑娘的歌：

（1）师用竖笛吹奏一遍。

（2）师弹琴分两句教唱一遍。（3）生跟琴声用u轻声模唱一遍。（4）生用竖笛吹春风姑娘的声音。

三、学习歌词

1.师在学生的配乐声中朗诵古诗《春晓》。

师要求学生唱着春风的旋律给老师配乐。2.出示课件：古诗《春晓》

师鼓励学生：采用让学生和老师比赛的形式朗诵古诗。3.师及时评价鼓励表扬。

四、学习歌曲

1.出示课件：完整的聆听歌曲一遍，师给这首歌曲伴舞。并提问学生：你听了这首歌曲的心里有什么感受？ 2.再听歌曲一遍：提问：（1）这首歌曲是几拍子的？（2）是什么速度的？（3）这首歌曲与以前学的歌曲有哪些不一样的地方？ 3．合唱部分节奏处理

（1）出示课件：播放第二乐段一遍。（2）学生自主练习节奏。（3）师提示注意休止符：0（4）古诗节奏与春风旋律配合：师生互动、生生互动练习。4.学习第一乐段的旋律：出示课件第一乐段的音乐：

（1）先让学生聆听一遍第一乐段。（2）师弹琴生张口默唱一遍。（3）师弹琴生用u唱一遍。

（4）师弹琴生用自然生音唱一遍。（5）师生接唱的形式。

5.处理音乐记号：mf 演唱速度：中速

6.按处理后的要求再唱一遍。师及时评价表扬。7.学习第三乐段：出示课件第三乐段音乐：

（1）学生先聆听一遍。

（2）让他们小组合作探究：a、第三乐段与前面第一乐段中的那个乐句相同？

b、那个地方不同？教师及时评价并鼓励。（3）处理力度记号及不同的记号：f rit mp（4）学生整体演唱第三乐段一遍，师弹琴伴奏。（5）学生把这首歌曲完整的从头演唱一遍。

五、学生创编活动：

1、小组活动：合作探究。

2、小组展示。

六、拓展延伸：出示课件

1、播放不同形式的古诗《春晓》。

2、勉励学生：教育他们爱惜光阴。教学反思：

本堂课一学生为主体，面向全体学生，注重人人参与。教学中紧紧围绕“春” 为主题，以学生的兴趣为出发点，通过说春天，唱春天，来引导学生探索和体验春天。上完课，自己有很多感触。最大的感触是——不能低估了学生的能力。孩子们都是聪明的，孩子们的潜力是无穷的。同时，激发了学生的想象力，鼓励学生勇敢、踊跃的表现自己。老师也努力来创造一个民主的课堂。只有课堂上真正做到了民主，学生才会感觉到心理的安全，才会愿意由衷地和你配合。当然，这对于教师的要求就更高了。不仅课堂中每个环节的设计要周密考虑，教学时还要善于调控好整个教学局面。充分发挥我校校本课程的优势，利用课堂乐器——竖笛。孩子们在老师的引导下，在不知不觉中解决了教学中的难点与重点。在轻松愉快的气氛中，很快的接受完了整个教学计划。尤其是学生们的踊跃发言，积极性高，想象力也难以估量。最后的小组合作真是非常的精彩，博得了评委老师吗的好评。

第四篇：教学设计戴子振

《除得尽吗》教学设计

戴子振2016-9-27 【教学内容教学内容】：义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学五年级上册书15-16页：通过计算蜘蛛和蜗牛每分爬行多少米,发现余数和商的特点，知道什么是循环小数，并会用四舍五入法对循环小数取近似值。认识循环小数，结合竖式除法的过程，体会出现了什么情况，不用再除下去，就能知道商一定是循环小数。

【学情分析】

《除得尽吗》是新版北师大版第一单元小数除法中的一部分内容。本节课是在学生学习了小数除法和小数除法的计算及求积、商的近似值的基础上进行的，这是学生第一次认识循环小数。结合具体情景，学生能了解在生活中有时只需要求积商的近似值，掌握求近似值的方法。初步了解循环小数，能运用小数运算解决日常生活中的简单问题。为了让学生掌握循环小数的概念并求出循环小数的近似值。首先在情境中我创设了生活中的“重复出现”情景画面进而创设两只小动物的爬行情况，使学生感受到生活中处处有数学。然后通过学生在计算时发现计算计算结果中有一个或几个数不断地重复下去，使学生出现疑惑，随之教师根据这一现象引出循环小数的概念及其写法和求循环小数的近似值，让学生自主探究、发现规律，培养学生的自学能力，提高学生解决问题能力。对于循环小数的简单记法的练习较少，导致学生出现很多错误，因此应多加强对此部分的练习。

【教学目标】

1、通过计算两只蜗牛每分爬行多少米，发现商和余数的特点，知道什么是循环小数。

2、会用四舍五入法对循环小数取近似值。普通记法和简记两种方法表示循环小数, 会读循环小数。

3、通过动物乐园的情景，体会生活中的实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系,利用已有知识，经历探索循环小数的过程，发展应用意识。

【教学重点】：认识循环小数，会用四舍五入法对循环小数取近似值。【教学难点】：会正确表示循环小数，掌握余数和商的特点以及他们和被除数、除数之间的关系。

【教学准备】：多媒体课件.【教学过程】：

一、创设情境，揭示问题。首先课件展示童谣，红绿灯，白天黑夜交替轮回几幅画面，让同学们在感知到生活中的美的同时初步感知“重复出现”，再通过拼眼力体会数学中的“重复出现”，进而创设动物王国要举行一场爬行比赛--蜘蛛和蜗牛的爬行比赛（课件出示课本主体图），请同学们认真观察主题图，从中找出有用的数学信息。

2.学生汇报数学信息。

3.根据这些信息你能提出哪些数学问题？ A:蜘蛛每分钟爬行多少米？ B:蜗牛每分钟爬行多少米？ C:谁爬得快？

设计意图：创设动物王国的情境，激发学生的学习兴趣。引导学生发现数学信息，提出数学问题，培养学生的数学应用意识。感受数学来源于生活。

二、探究发现，建立模型。

1.估一估，谁爬得快一些？ 学生汇报。

2.蜘蛛和蜗牛每分钟爬行的速度到底是多少呢？同桌比赛：一人计算蜘蛛的速度，一人计算蜗牛的速度，看谁算得又准又快。

学生独立完成，合作交流。

3.计算时你发现了什么？

4.商重复出现的数字与余数重复出现的数字有联系吗？如果有，有什么联系？

学生独立思考。

师：现在把你的想法和同桌交流一下。

师：咱们先看第一个算式和竖式，谁来说一说你的想法。

生1：商从小数点后面开始每次除得到的商都是3，然后余数又是1，商3，余数是1，不断反复出现。学生表达上可能不清楚，或指向不明，对学生的语言进行引导

师：那这边呢？手指着第一个算式和竖式让一个学生说结合具体情景，经历探索小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想。了解在生活中有时只需要求积商的近似值，掌握求近似值的方法，培养估算意识。初步了解循环小数，运用小数四则运算解决日常生活中的简单问题。

生2：余数中的数字6和5循环，所以商中的数字5和4循环

师：看来正是由于计算过程中余数的不断循环导致我们的商中小数部分的某些数字也在不断循环——“重复出现”。

师：好，这真是一个有趣的发现。

师：像24.333…0.85454…这样从小数部分的某一位起，一个数字或几个数字依次不断重复出现的小数，我们给它取一个名字 叫…

生：循环小数 板书——循环小数 4.介绍写法

师：既然我们都算出来了，可是该怎么写上去呢？能一直写下去吗？ 生：不能 师：你有什么好的方法？

生：可以用省略号代替，表示无限。

师：那这边改怎样写呢？像这样吗？板书：0.854… 生：不可以，这样就不知道哪些数字在循环。师：所以循环的数字我们至少要写两次。再在原来那里添上54 引导规范书写，循环的数字至少应该写两次 5.循环小数的读法

师：真不错，我们一起写好了，有谁愿意来尝试读一读这个算式。生：24.3333333…

师：其实啊应该这样读二十四点三，三循环【请两个学生读】 师：你会读了吗？能把第二个算式读给你同桌听听吗？ 师：谁来尝试读给全班同学听。生：零点八五四，五四循环 师：通过我们刚才准确的计算，我们知道蜘蛛要爬得快一些。

6.求循环小数的近似数。

根据需要，我们可以用四舍五入法对循环小数取近似值，如0.85454保留两位小数就是：0.85454…≈0.85 7.循环小数的简记

师：其实啊，循环小数除了这种表示方法，还有其他的表示方法，你们想知道吗？现在请你自己认真仔细的阅读。

8.总结循环小数的特征。师：那我们学到了像24.333…，0.85454…这样的小数都是循环小数。【出示课件】 那循环小数有什么特征呢？

师：请你把你的想法和同桌分享【同桌讨论，全班分享】 【板书小数部分】 小结：通过观察这两个商我们发现了，它们的小数部分有一个数字或几个数字依次不断重复出现，像这样的小数就是我们今天所要认识的“循环小数”。【出示课件】

【设计意图】：学生通过自主探究与合作交流认识了循环小数，使学生全面参与新知的产生、发展和形成过程，真正体验到探究的乐趣和学数学的价值，有利于学生今后的再学习。

三、理解应用，强化体验。

师：通过刚才的学习，我们认识了循环小数，那你能迅速通过第一关的考验吗？

（一）第一关：判断正确的打√，错误的打×【学生思考，教师巡视，并引导】

【出示课件】

（二）第二关：下面的数中，哪些是循环小数？将它们表示用简便形式表示出来：【出示课件，学生思考，教师巡视，并引导】

（三）第三关：【出示课件 学生思考，教师巡视，并引导】

1、把这些数精确到十分位。

0.666…… 1.48383…… 4.252525 0.1875875……

2、把上面这些数精确到百分位。

请同学们课后尝试把上面这些数保留三位小数。

【设计意图】：使学生全面参与新知的发生、发展和形成过程，真正体验到探究的乐趣，感受到数学的美。

四、全课小结

师：通过这节课的学习，你有哪些收获？

《除得尽吗》教学反思教学过程中，我在明确了任务目标后，充分挖掘教材重点，重新设计情景，让学生在新的情境中运用数学语言，这样学生才能真正发挥其主体作用，从而在完成任务的过程中积极主动的获得学习经验，享受成功的喜悦。

《除得尽吗》是新版北师大版第一单元小数除法中的一部分内容。本节课是在学生学习了小数除法和小数除法的计算及求积、商的近似值的基础上进行的，这是学生第一次认识循环小数。为了让学生掌握循环小数的概念并求出循环小数的近似值。首先在情境中我创设了生活中的“重复出现”情景画面进而创设两只小动物的爬行情况，使学生感受到生活中处处有数学。然后通过学生在计算时发现计算计算结果中有一个或几个数不断地重复下去，使学生出现疑惑，随之教师根据这一现象引出循环小数的概念及其写法和求循环小数的近似值，让学生自主探究、发现规律，培养学生的自学能力，提高学生解决问题能力。但是在本课的教学中，学生虽然能够掌握循环小数的特点，可对于循环小数的简单记法的练习较少，导致学生出现很多错误，因此应多加强对此部分的练习。

第五篇：戴春花教学案例设计

《We love animals 》 教学案例

岑松江夫人小学

戴春花

设计理念：英语的教学应该是活动交际的教学，让学生在感知的基础上，通过体验，实践，参与，合作与交流的方式，实现学习任务的目标。本节课设计了一个教学任务，在班上举行一个“toy show”（玩具展），从组织活动入手，大量地进行语言实践，使课堂交际化，培养学生用英语进行交际的能力，在培养学生语言运用能力的同时，培养学生的合作和表演能力并学会欣赏别人和别人的东西。

教学目标：

学生能运用句型：I have a dog /….来表达展示自己的玩具所有物和会运用Cool, Wow, Great, Super等来赞美评价欣赏别人的东西 通过创设情景 活动toy show来让学生在实际情景中大胆说英语，运用英语，从而培养学生的信心心和表演能力。通过当“小评委”任务活动来培养学生的责任感，让他们在参与中培养了他们的评价能力和学会欣赏。

教学准备： 尽量每个学生准备好一个动物玩具

各种动物图片 相应的教学课件和适合fashion show音乐 教学过程：

Step 1 Warm-up

Free talk: 1)T: Hello, my name’s Miss Dai.What’s your name?

S1: My name’s ….T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you, too.2)T: Hello, how are you? S2: I’m fine, thank you.3)T: Hello, Amy!Do you like animals? Do you like cats?

S3: Yes, I do.T: Me too.(Great!/ Super)

Sing a chant about animals with the flash(通过跟学生自由谈，能减轻学生课前的紧张感并创设了个小环境让学生运用英语来进行交流，接着在唱唱演演中，学生很容易进入英语学习状态，并激起他们的学习热情。)Step 2 Leading-in

T: They are so lovely.I like animals very much.Now, I have something to show you.Please close your eyes.Look, I have a pig.引导学生评价： Is it cool?—Yes, It is cool.Let the students act “cool” 在学生的动作表情中体会和感受cool，那 It is cool.自然就表达和说出来了。

Step 3 Presentation T: I have a teddy bear.He is super.He can do many actions.（学生们对老师展现的东西很感兴趣，）让学生用英语给teddy bear发动作指令，teddy bear真的就能做出拍手动作，老师很自然地就把 Super 呈现了。接着老师给学生一个情景，now, class is over.Let’s play.学生就能很快说出：Super.Then the teacher plays with the Ss :clap , clap, clap your hands.(拍手游戏)

T asks several Ss : What do you have ?

I have …..Super!/ Cool!

(老师通过小太极熊能做很多动作来引出Super,并让学生用动作表情来表现你对某件事和某个建议表示赞成。学生真的是参与了体会了就学到了记住了。)2 Pair work : show your toy to your desk mate

S1 : Hello, David.I have a cat.S2: Super!Look , I have an elephant.S1: Great!(创设机会让学生对同桌展示自己的玩具，并很好的进行口语练习)3 Look!I have a pig.I have a teddy bear.Oh, where is my dog?(老师把带来的篮子当动物的家，数数动物发现dog 不见了，流露紧张的表情)who can help me ?

Look, my dog is back.I have a dog.It is great!

Let the students practice in lines(开火车): S1: I have a dog。S2： Great!I have a dog。S3: Great!(通过老师找 小狗的环节能让学生在帮助别人中体验成功)4 Guess the rabbit:

T: It has long ears.It is white.S1: It is ….Now，I have so many animals.I have a zoo.(老师夸张，开心表情)Ask : What animals live in the zoo?

学生用There is a tiger.Aoh , aoh!

(学生通过听老师描述来猜动物，其实是给了学生一个任务。学生在听老师用英语描述再思考来猜出后，这是用英语思维的一个过程。接着让学生发挥想像想想动物园有什么动物，并用声音或动作表演出来。这是学生很愿意很乐意做的的事情，他会很主动地参与到活动中来。)5 We have so many animals.But what about our friends ? let’s listen to the video and answer the question.（学习语言听在先，这里设计了个任务通过听来回答问题，听了并进行理解。既训练了学生的听力又训练了学生认真倾听的好习惯和获取信息的能力。人与人之间的交谈其实就是获取信息的一个过程，获取信息是否准确及时是人交际的能力的体现。）

Step 4 toy show

玩具展开场白：I know some of you bring your toys here, and I like toy animals very much ,and you too.So today we will have a toy show.Please walk like a model with your toy, and make an action.(背景音乐想起。。)and every one has an evaluating form(小评委评价表)：等级有Wow!(代表三星级)Great!/lovely（四星级）Super!（五星级）

Group 1 :背景音乐：欢快型 Group 2: 背景音乐：抒情型

S： Look , I have a rabbit.////////（低年级学生表演欲特别强，抓住这点我设计了学生当小模特来展示自己的心爱的小玩具公仔或者其他物品，不同的背景音乐不同的展现风格。搞笑，天真可爱的动作让人惊叹赞赏。在show 的过程中用英语来介绍自己心爱的公仔是他们最喜欢不过的了，下面的学生也有任务，用英语来给台上的小模特们打分，可说是让他们过了把评委瘾。）After the show , the teacher will announce the results.老师做个小节，toy show在同学们的掌声中结束。

Homework:老师布置好场地，学生把带来的玩具放在课室展示一天。学生课余时间可以介绍和观看别人的玩具公仔。

教学后记：活动设计抓住了学生的心理，通过层层的任务布置和完成，学生通过参与，体验和合作，体会到了参与和成功感。学生在每个环节和情景中自然地学得和习得了语言。在toy show的表演中更是发挥了小孩本来的天性，爱演和会演，更增加了学习语言的乐趣。在第一次上时我只是较简单地让学生上讲台前展示，学生积极性已很高，如再教设计中所说，如多做些准备加上背景音乐来个玩具秀，学生肯定热情高涨。肯定会成为本课的亮点！作业的布置我在第一次上时就是布置他们拿出玩具来展览，班上的同学都非常高兴，都想让别人看看自己心爱的玩具也很乐意向班上的同学介绍，特别是班上的女生就特别急切想展出自己的玩具，特别是用语言来描述自己的东西那种欲望很强。她们非常主动地帮忙搬桌子摆放玩具贴动物标签等，这让我很感动。也觉得这样的活动在平时上课确实是有点少，可能老师有时会为了教学而教学，而忽略了某些在身边很重要又很有用的东西，其实那就是学生之间，师生之间的那种情感的交流和分享吧，其实教学和生活是分不开的，他们是一体的。