从技能大赛看会计实践性教学

第一篇：从技能大赛看会计实践性教学

以赛促教 以赛促学

——会计技能大赛对促进师生发展的思考 徐美玲

常熟高新园中等专业学校

摘要：随着我国与国际接轨步伐的加快，市场竞争日益激烈，会计理论与方法也正随着社会政治、经济、文化、法律等环境的发展而不断变化，如何通过会计技能大赛，促使教师钻研专业知识、引导学生主动参与学习、重视课堂实践性教学,同时又能促进师生间的相互沟通，使学生更好的掌握知识和技能，真正做到理论和实践相结合，已成为会计教学中的一个重要课题。

关键词：会计 大赛 教学

随着经济社会的快速发展，会计的地位越来越重要，用人单位对会计的要求也越来越高，经济社会对会计技能的要求也在不断提高。面对这样的形势，会计专业的学生应如何联系实际提高自身的专业技能水平？会计技能大赛就是一个很好的载体，它不仅可以考验学生的学习情况，还可以锻炼他们的会计技能；而作为教师，通过大赛不仅能拓展会计实践性教学,而且还会将会计理论知识和会计实践有效结合。当前会计技能大赛既要求学生能够运用所学知识熟练进行操作，更要求学生有临场应变能力。这就要求教师在教学过程中不断更新教学内容，增加新的会计知识，并且引导学生主动参与学习，培养他们的实践能力，真正体现会计技能大赛的内涵：“以赛促学”、“以学促技”，改进会计课堂教学，能使学生更好地掌握知识与技能。

一、会计技能大赛，促使教师钻研专业知识

当前，会计理论与方法正随着社会政治、经济、文化、法律等环境的变化而发展，且会计理论和会计实务工作者的最新研究成果也不断涌现，而会计教材又具有相对的稳定性，这就需要教育工作者时刻关注、了解会计的最新动态，及时更新教学内容，并且在第一时间内将这些新知识传授给学生，而会计技能大赛刚好就是一个非常好的载体。

1．会计技能大赛注重与时俱进。作为会计教师，我们应紧密结合国家相关的会计制度和会计准则，通过每年会计从业资格证考试大纲内容的更新，并根据会计技能大赛的不同要求，对教材进行相应调整，将新内容贯穿到课堂教学中去，让学生能够学到最新的知识。同时，教师在授课中注重给学生介绍国内外会计学界的最新动态，以使学生了解会计学界的前沿信息，为他们的学习提供指导。

2．会计技能大赛激发教师的求知欲。在不断更新的会计制度和会计知识下，如何能够将最新的内容传授给学生是值得每位老师重视。教师必须不断地学习与提高，以适应新形势下的教育模式。常熟某职校的一个会计老师，通过几年的会

计技能大赛的辅导和参赛，不断提高自己的专业知识，目前已成长为一名骨干教师。

3．会计技能大赛考验教师的实践能力。技能大赛中会计实务一块，要求采用用友T3的会计软件来做账，这在很大程度上就要求教师具有理实一体化的教学理念。苏州某职校的会计老师大多利用寒暑假去企事业单位顶岗实习，笔者认为这也是一个很好的方法，将新的会计知识融入到实践中去，从实践中了解企业的做账方法，为进一步探索和创新教学方法和教学手段，提高教学效果和教学质量做铺垫。

二、会计技能大赛，引导学生主动参与学习

教学过程是离不开学生参与的。虽然专业课的讲解在很大程度上还是由教师处于主导地位，但是会计技能竞赛，给了我们这样的途径，能够适时的转换角色，让学生自己主动思考和解决问题，激发学生想参与，敢参与，会参与，善参与，爱参与的热情，使学生感受、体验获取知识的过程。通过生生互动、师生互动，促进师生之间、学生之间的多向交流，最终使学生达到会参与、善参与以及爱参与的目的。

1．会计竞赛能够激发学生的主动性。刚开始教基础会计的时候，就跟学生明确，要是学得好，就有机会参加会计技能大赛，这样就能激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的能力，而后再从教学方法和实践教学技巧方面想办法。2．会计竞赛注重实践能力。在教学方法上注重案例教学，将班上的学生按教学的需要分成几组，每一组对案例资料进行讨论。比如，在讲授财务会计中关于企业购销业务的核算时，尽量把购和销放在一起讲解，分组练习，让一部分学生自己站在购买方的角度来思考，另一部分同学站在销售方的角度思考问题。以便让学生更好的理解销售方确认的是销售产品的收入，取得的增值税属于销项税。购买方确认的收到的商品，取得的增值税属于进项税。这样不仅能够培养学生的逻辑思维能力,分析问题、解决问题、口头表达能力以及团队合作的能力，还能开阔他们的视野，增强学习的信心。

3．会计竞赛注重学生的心理素质。在课堂教学中提倡学生自己踊跃站起来回答问题，作为教师并不轻易否定学生的观点，同时还要鼓励发散思维。如在讲授“基础会计”课程时，引导学生说说自己眼中从事会计工作的人都是什么样的，在企业中扮演着什么样的角色，会计工作在企业经济活动中的地位如何，有没有听说过或看到过一些和会计有关的新闻或事件等，在这样一个轻松交流的气氛中，鼓励学生主动踊跃地起来谈自己的想法。这样学生不仅自己思考了，还能锻炼自己的勇气和增强自己的信心，同时也轻松掌握了相关的专业知识。

4．会计竞赛注重学生的自主学习能力。在教学的过程中注重培养学生的自学和再学习的能力，平时，更加注重培养他们的自学能力，主动学习的习惯。每

次都要求学生进行课前预习，并且提出一些具体的问题，要求他们带着问题去看，看书的过程中要不停地问自己“为什么”，在下次上课时再让他们回答，问题越具体，学生通过认真看书就回答得就越准确。同时，还推荐相关书籍，比如学生毕业以后从事会计工作必备的会计从业资格证书，就经常在课堂上鼓励、建议学生利用课余时间先去买相关的书进行阅读和学习，争取在学校就能考到会计从业资格证，以便更加顺利地就业。

5．会计竞赛可以帮助学生进行合理的职业目标定位。在会计专业课学习的一开始，就和学生分享一个苏州旅游财经会计班学生的真实案例，她在2011年全国会计技能大赛中获得了一等奖，凭借她在比赛中优异的成绩，很多公司和银行都争着抢她。借此告诉学生只有提升自己，才能得到企业和单位的认同。鼓励学生在中职一年级学习的一开始，就为自己定一个短期、中期和长期的职业目标。

三、会计技能大赛，突破实践性教学“瓶颈”

会计学作为一门典型的应用型经济管理学科，仅仅记住一些理论是不够的，必须学以致用、理论联系实际。在会计技能大赛中尤是如此，会计实务手工做账的过程正是最后的体现。因此，会计实践教学便成为会计教育的重要环节。而基于近年来用人单位的信息反馈，并从社会对于应聘人员从业经验的“苛求”来看，实践性教学依然是现代会计教育的一个“瓶颈”，其教学理念、方法和手段都还有待于进一步充实和完善。

1．会计技能大赛，注重经济业务之间的联系。在课堂教学讲解理论的时候，经常联系大量相关联的具体经济业务或者举些生活中的小例子。比如，在教授基础会计课程中做会计账户这一节时，为了让学生掌握该部分内容。每学一个账户，首先画出 “ T”型账户。帮助学生分析账户的性质，具体的结构，借方登记什么，贷方登记什么，有没有余额，余额的方向在哪边。然后请学生上台来，具体的演示账户的结构，加深他们对账户结构的理解。在讲到会计分录这一节的时候，在书本上的例题讲完分析之后，随机出几个和书本上例题相关联的业务题，让学生自己起来分析，借方登记什么内容，贷方登记什么内容，期末余额在哪一方，表示什么意思，然后再具体作出会计分录。对于会计分录的具体分析能帮助学生更好地掌握会计账户性质以及账户的结构，加深他们对账户性质的理解。

2．会计技能大赛，培养学生理论和实践结合的能力。对于筹集资金、供应原料、生产过程、销售过程、利润及分配过程等这样几大类经济业务的核算，每一类都让学生做大量模拟仿真业务练习，通常都是老师读业务题，同时让学生理解分析，然后请学生依次按顺序站起来回答，因为每个学生必须站起来回答，所以他们不得不努力思考，站起来表现一个最好的自我，整个教学过程很流畅，也能达到预期的教学目的。经过一段时间的练习，就可以给学生某企业一个月的经济业务，先带领学生做一遍，然后再给学生另外一个月的经济业务，让学生试着自己去做，这样就可以加深学生对知识系统化的掌握。同时提醒学生注意，做练

习的时候要考虑该题目考查的知识点，应用那些知识。这样反复练习，可使学生将实践与理论紧密结合起来，从而牢固掌握会计理论知识和实务操作技能。

3．会计技能竞赛，也是赏识教育的试验田。参与竞赛的同学在测试成绩高的时候，会有心理上的松懈，测试成绩低了又容易自暴自弃，失去信心，感觉累的时候，甚至会有偷懒的想法。这时就需要学生针对测试结果，先做自我总结，然后老师针对测试成绩，以及学生的表现再做总结和评论。特别是针对心里松懈、自暴自弃、偷懒的同学，一定要适时地进行赏识教育，鼓励她们看到自身的闪光点。例如：竞赛队某女同学，字写得特别漂亮，发现她心里出现松懈，偷懒的现象以后，对她适时地进行了批评，告诉她，只要她肯努力，有一天她的成绩会像她的字一样的漂亮，并且可以在会计技能大赛中获得名次。果然，谈话以后不久，她的测试成绩就有了大幅度的提高，并且在技能竞赛中取得了二等奖。充分地验证了罗森塔尔效应。其实同样的方法，也可以应用在会计的日常教学中，只要老师相信学生能行，他就一定能行。

4．会计技能大赛，培养学生适应实践工作的能力。竞赛用的会计模拟实训的资料也可以在中职会计专业学生中得到推广。让学生在牢固掌握会计分录的同时，逐步摆脱对传统会计纯文字经济业务的迷恋，逐步适应从原始单据到记账凭证的过渡。模拟现实企业经济业务的实际运作过程，一来可以方便中职学生将来毕业后能更快地适应企业的运营环境，二来对会计技能大赛来说，也是一个很好的锻炼。学生在初学时，已经接触会计的模拟实训资料，将来无论从选拔学生竞赛还是学生竞赛培训来讲，都奠定了良好的基础。

四、会计技能大赛，促进师生间的相互沟通

在会计技能大赛期间，利用课余时间为学生学习、生活和工作等方面提供了一些帮助，主要有：

1．利用课余时间组织学生观看于丹《论语》、《庄子心得》，帮助学生培养良好的学习生活习惯，树立正确的世界观、人生观。帮助学生在竞赛中增强自己的心理素质。

2．利用传播媒介向学生推荐如中华会计网、全景网、财会世界、天润财经、会计资讯网等权威的专业网站，可以使学生接触到最前沿的会计资讯，帮助竞赛的学生开拓知识面。

3．有针对性地指定和指导学生阅读某些财经报刊、书籍，传授学习会计的方法，培养和锻炼学生获取知识、分析知识和运用知识的能力，帮助竞赛学生的手工做账能力得到提高。

4．利用E-mail、QQ等网络通讯方式，与竞赛的学生进行交流讨论，答疑解惑，做心理辅导。

5．利用学校的教学网站，提供丰富的教学资源，供竞赛学生上网浏览、下载。

总之，会计学课程是理论性、实践性、技术性和操作性都比较强的基础课程，通过会计技能大赛，不仅能促使教师对会计学课程的自我钻研，让教师重视课堂实践性教学，而且能引导学生主动参与学习，使学生更好地掌握知识和技能。

参考文献

[1]李姝.会计学教学中的一些体会[J] [2]赵凤路.基础会计教学点滴[J] [3]李雅芝.案例教学法在会计学中的应用[J] [4]王新.关于会计实践教学的思考[J] [5]龙菊梅.主动学习培养动手能力[J]

第二篇：会计技能大赛

兰州商学院长青学院会计学系

会计技能大赛

策

划

方

案

会计学系团总支

二〇一二年六月十七日

一． 活动背景

随着经济全球化、市场国际化对我国的影响日益增强，拥有专业

知识的综合性高素质人才成为推动社会发展的中坚力量，社会对人才

需求标准的大幅度提高，人才竞争的加剧以及实行新会计准则与国际的顺利接轨，使得仅仅靠学习书本理论知识的财会专业类大学生已经

不能契合我国财会人才市场的需求，为了提高会计学系学生的财会实

务知识和技能，我系决定举办一场有关会计技能的比赛。

二． 活动目的：

1、为我系学生提供一个知识竞技，专业技能交流的平台，营造一

种浓厚的专业技能氛围。

2、吸引、鼓励我系学生更好的了解会计专业技能，推进我系专业

文化建设。

3、展现我系学生积极向上的精神面貌，营造一个健康向上、充满

智慧和挑战的校园文化。

三． 活动对象：兰州商学院长青学院全体师生

四． 活动地点：

五． 主办单位：兰州商学院长青学院会计学系团总支

六． 晚会宣传方式

1、宣传方式：（1）声音媒体长青学院院广播站

（2）网络媒体中国榜样先锋长青学院校园网

（3）平面宣传巨型喷绘、海报、横幅

2、赞助商宣传方案

（1）主办单位冠名权（基础投入1000元人民币以上）

主冠亮点：所有海报、喷绘、晚会背景、色调。

（2）在校园显著位置张贴海报（注明赞助上信息）

（3）舞台主幕明显位置注明赞助商名称。

（4）在开幕词中赞助商同主办方齐名，并由主持人特别介绍。

（5）邀请主赞助商高层作为晚会特别嘉宾出席晚会，并由主持

人特别介绍。

（6）为主赞助商针对其商品在校内进行市场调查（由赞助商提

供问卷）

（7）主赞助商可在比赛现场独立宣传（具体内容有赞助商同主

办方协调）

（8）赞助商可在活动中安排节目（必须同晚会主题一致）促进

观众互动、提升企业形象。

七．具体事项

1、以会计学系各专业班为单位进行筛选，以团队为单位报名，每组3-5人（设负责人1名）。

2、各专业班应请好指导老师，充分利用课余时间加紧练习。

3、比赛报名时间为＿＿，复赛时间为＿＿，决赛时间为＿＿。

4、准备好比赛所用各种单据、凭证、发票、账本等材料。

八．比赛内容

最基本通用的会计手工操作，包括原始凭证的填写与审核、科

目汇总表的编制、会计账簿的设置与登记、财产清查的会计处理等。

九．选手须知

1、参赛选手不得弄虚作假，在竞赛过程中发现问题，将取消其竞

赛资格。

2、参赛选手应遵守竞赛规则，遵守赛场纪律，服从大赛组织指挥

和安排，不得提前开始作业，到规定的时间应立即停止操作，不得以

任何理由拖延竞赛时间。若选手需要提前结束竞赛，需向监考人员示

意，得到同意后方可离开竞赛场地，并由监考人员将结束竞赛时间记

录在案。

3、在竞赛过程中，爱护竞赛场地的设备和器材以及相关比赛工具。

十.评委守则

1、从大赛组织机构的安排，服从项目负责人的领导，遵守职业道

德，文明裁判。

2、守赛场纪律，裁判员不得私自与参赛选手联系，透露比赛相关

秘密信息。

3、格遵守赛场规则，除应向选手交代的竞赛须知外，不得向参赛

选手暗示或解答与竞赛有关的内容；严格按有关竞赛规程、评分标准

和评分细则进行评分，做到公平、公正、真实、准确。

4、格遵守竞赛时间，不得擅自提前或延长比赛。坚守岗位，无特

殊情况不得在竞赛期间请假。

5、比赛过程中，如出现问题或异议，服从项目负责人的裁决，不

得与参赛选手或相关人员发生争执。

6、判员必须仪表整洁，语言举止文明礼貌。

十一．比赛流程

1、准备比赛所用一切材料。

2、确定比赛顺序（以抽签的方式决定）。

3、主持人开场白、介绍评委嘉宾、评委老师致词、宣布比赛开始。

4、按照成绩的高低评出一等奖、二等奖、三等奖。

5、颁奖设置：

一等奖1支队伍，奖金150元及荣誉证书。

二等奖2支队伍，奖金100元及荣誉证书。

三等奖3支队伍，奖金50元及荣誉证书。

二〇一二年六月十七日

第三篇：会计技能大赛

二 零 一 三 年 经 济 管 理 系 会 计 技 能 大 赛 实 施 方 案

2013年经济管理系会计职业技能大赛实施方案

一、竞赛名称

2013年经济管理系会计职业技能大赛

二、竞赛目的经济管理系会计职业技能大赛是本着以会计行业专家为主导、会计专业学生为主体、会计教研室老师参与的原则，通过会计专业学生的会计岗位职业内容技能竞赛，选拔参加全国会计技能大赛参赛选手，展示会计专业学生会计岗位通用技术和职业能力，提高学生的就业能力，共同促进学院的教育教学改革，加强校企合作与交流，推动人才培养与社会需求，全面提升学院会计专业人才培养工作水平。

三、竞赛内容与方式

（一）竞赛方式

按经济管理系班级报名参加，每班级配一名代表负责竞赛全过程。参赛选手应为在校财会类专业学生，参赛选手应全面掌握出纳、成本会计、总账会计、会计主管岗位的核心技能。

竞赛分为会计业务手工处理和会计业务信息化处理两个环节，分为上下两场进行。

（二）竞赛内容

1、会计业务手工处理

会计业务手工处理竞赛环节采用手工和网上平台，内容

包括原始凭证的填制和审核；现金盘查业务处理；记账凭证的编制与审核；财务报表的编制；企业税务处理；财务分析等。

2、会计业务信息化处理

会计业务信息化处理环节竞赛使用用友U8.72软件中系统管理、总账、薪资管理、固定资产、应收款管理、应付款管理和UFO报表模块，进行基础设置，编制记账凭证并审核、记账、期末转账、结转、编制财务报表等，采取单人单机方式竞赛。

四、竞赛试题说明

（一）会计业务手工处理试题说明

会计业务手工处理竞赛试题分为纸质和电子，纸质内容按照出纳、总账会计、成本会计、会计主管岗位内容的顺序进行竞赛，各岗位内容以其岗位的工作为准，电子内容以其平台按照岗位抽取进行。

（二）会计信息化处理试题说明

会计业务信息化处理竞赛试题以U8.72各模块业务处理内容为准，参赛选手采用统一试题进行竞赛。

五、竞赛时间

为了更好的选拨参赛选手，竞赛时间拟定于2013年3月份下旬的星期天进行，具体时间由策划组学生与经济管理系学办老师、会计教研室老师、经济管理系领导协调。

第四篇：会计技能大赛

会计技能大赛总结

为了更好的激发学生学习的主动性、积极性，进一步推进素质教育，普及会计基本技能，为学习会计学专业的学生提供一个知识竞技，专业技能交流的平台，我院举办会计技能大赛，并且由我系承办。

会计技能大赛已经圆满的落幕，这是我们大家共同努力换来的结果。会计技能大赛比赛有很多的成功，比如比赛时间的紧迫，比赛人员的众多，比赛各环节各部门的配合，如此种种困难我们都克服解决了。这都是这个比赛成功的地方，也是让我们自豪的地方。但是美中往往有些不足，其中的不足更是值得我们反思，这样我们才能不断地进步和成长。下面，我就谈谈我觉得大赛的不足之处。首先，策划方面的漏洞。策划方面的主要有：第一，对支持人的台词及相关流程并没有做出提前的详细的策划，以至于后面的排练效果不理想，效率低下。第二，策划方面的相关解释是不完整和不完善的，管理系选手采取了钻盲区的比赛方法。第三，学生会各部门的分工虽然提前做出了相关安排，但是大赛期间的分工不太协调，出现无人可用的局面，这是策划不够细化的结果，当然也有某些部门不太负责的因素。总的来说，本次大赛的策划方面严重准备不足，以至于后面的相关流程走的不太顺利。

然后，本次大赛的“宣传方式”主要有通知各班学委宣传和在学校搭帐篷两种方式，宣传方式过于单一化，以至于可能有很多有实力的选手可能并未参赛，也导致比赛过程中管理系一方的强势地位，会计系一方的劣势地位。个人感觉还可以有更多宣传方式，比如，可以和各班辅导员沟通协商，采取辅导员推荐的方式选拔相关人才，或者，可以派学生会相关部门在晨读时候进班宣传等等。总之，宣传一定要到位，选手一定要有足够的实力，才能把比赛的目的充分的实现。

还有，赛前的准备环节，通知方面不够到位，管理系的相关人员迟到和未去的现象，这是很不好的现象，是对大赛的不尊重，也体现了会计系与他系之间的信息通达度不够高，合作不多。相关人员的配合不到位，拉线的人员搬桌子的人员，都是有问题的，并且没有得到很好的解决。以后应该更加的注意。

其次，国报厅的决赛环节。第一，PPT题目的重复，体现了严重的准备方面的失误，建议以后出题环节至少由两个部门的干部负责——出题与审查。第二，比赛中的计时器方面，有些环节计时，有些环节没有计时，没有严格的按照相关计时标准计时，主持人和计时工作人员的配合也有问题。第三，整个大赛五个环节节奏感过于紧凑化，五个环节之间没有间隔，一马平川，平淡无奇，其中少了些过度。第四，支持人之间的分工不是太合理，和比赛环节是一样的，比赛环节一直是以为学姐，后来赛末阶段才是学长，没有交错分工。

分数公布环节不够及时，不够透明。分数是下一个环节就应该公布的，结果整场比赛就公布了三次分数，观众心里可能是一笔糊涂账，稀里糊涂的就出来结果了。学生会的相关部门不够主动，不能够眼中有活，有松懈的现象存在，各部门不协调，主席团成员之间有分歧，讨论不够充分。主持人对策划不够熟练，与工作人员配合度很低。

大抵就是以上这些问题。

总之，本次大赛主要给我们的启发主要有以下几点：第一，策划和相关流程的完美度必须要高，要追求极致，这是最最重要的，因为相关的活动都是按照策划展开的。第二，大赛的宣传方面还可以采取更有效的方法，多一些更有力的宣传方法。第三，主持人的功课要做足，与工作人员的默契配合要好。第四，主席团赛前要理解透策划和流程，彩排时内部意见的统一化，学生会各部门的团结性要达到一定高度，协调性要达到更高的层面。第五，对于一些基本的问题，如通知，决赛的题目等环节，追求更加的严谨和完美。第六，与其体系之间建立良好的沟通平台，加强彼此之间的支持和理解。最后希望下一届的会计技能大赛筹备部门，注意充分吸取本次大赛的相关经验与教训，把下一次的活动办的更好，更完美。

以上就是我对于会计技能大赛的个人反思和个人观点。

会本7班

第五篇：会计技能大赛策划书

一．活动背景

会计是一个基于理论和实践相结合的学科，对于经管学院，会计专业是一个新创建的专业，缺少相应的会计实践。作为会计专业的学生，在不断学习理论的同时，我们更应该加强实践操作能力。

二．活动目的及意义

为响应院团总支发出的“我与祖国共奋进，我与钱江同发展”的号召，更为了激发学生对会计专业学习的积极性，提高会计学生的专业技能，丰富同学们的第二课堂生活。特此，我们班开展一次会计技能大赛。

三．活动时间

xx年11月17日（星期三）13:00~15:30

四．活动地点

教学楼5—21

4五．活动形式

竞赛与游戏并举

六．参与对象

会计083班全体学生

七．参与指导、评委老师

会计专业老师待定。

八．前期准备

前期筹备工作于11月16日前基本完成,根据具体情况对某些工作进行梳理和调整。

基本如下：

（一）竞赛资料涉及会计基础知识、中级财务、会计英语等会计知识；

（二）将班里40位学生（除工作人员、主持人8人）分成6组，每组7人；

（三）要求每个组拟定自己的组名和宣传口号；

九．大赛流程

（一）活动正式开始，首先由主持人致开幕词，预祝本次活动成功进行；

（二）主持人介绍各个参赛队伍；

（三）主持人简单介绍本次会计技能大赛比赛规则及大赛流程；

（四）正式进入比赛环节：大赛一共5个环节，按进行的次序分别是会计基础知识问答、点钞大赛、数据统计、估价、会计实务（节目表演中间串烧）。每个环节开始之前主持人会说明规则。

（五）大赛实行计分制，最后按分数由高到低取前三名。奖状、奖品由老师当场颁发。

十．具体环节介绍

（一）会计基础知识问答

该环节由每组派一名选手选题作答，共有6套题目，每套题目有5个填空题和5个选择题，其中选择题必答，填空题选答。必答题答对每题得5分，答错及不答不扣分。选答题对每题得5分，答错扣5分，不答不扣分。每组限时3分钟。

环节用时：20分钟

（二）点纸钞大赛

该环节每次两组，每组派一名选手参加，工作人员发给他们不定张数的点钞券，在规定时间即2分钟内进行点钞，中间主持人会问他们问题，来扰乱他们的思路（问题由主持人自己出）。时间一到，立即停止点钞。工作人员当场点清，来判断参赛人员的准确度，加分按照原则进行：数的准确加数量多加10分；数的准确加5分；不准确不加分；另外数得姿势准确（由老师评）的队伍均加10分，可以有多组，但不得多于3组。

环节用时：20分钟

（三）会计实务

本环节由每队的选手一起参加。大屏幕上给出8个经济业务，在8分钟内每队要分配好工作，作出会计分录，登记完记账凭证。规定时间过后，主持人把每队的实务收起来交与老师依据标准审核，工作人员计分。此时，赛场进入游戏环节，当游戏过后，将审核依据（答案）放映与大屏幕上。计分方式分为两部分：分录和凭证。每个分录（一个经济业务算一个）5分；分录对应的一张记账凭证20分，每张凭证有若干个得分点，错一个扣5分，直至20分扣完，扣完后不倒扣，若凭证没错误则加20分。

环节用时：15分钟

（四）游戏环节

该环节纯粹游戏，不涉及加分，考验组内人员的心有灵犀成度。

每组派5位同学出来参加，分六次进行，横向排列，工作人员将准备好的提示牌，提示牌上写明要演示的动作，给第一人看，后面的同学是背朝第一位，第一个同学想好之后就展示给第二位，第三位给第四位，依次展示下去。最后一位结束，主持人将问她对这个动作的理解，答对了的组则给予一定的奖励。

环节用时：30分钟

（五）估价

共有5样物品，将依次放映于大屏幕上，依次猜价格。每组将讨论的价格写在白纸上，在90秒钟之后亮价格，取正确价格或相近价格的组加10分，另外不加分也不扣分。

环节用时：20分钟

（六）数据统计

每队派1名选手到台前进行比赛，给一套（共30个涵盖6个会计要素）的会计题目，要求选手将所给的会计科目按会计要素在1分钟内进行归类（分为资产类，负债类，共同类，所有者权益类，成本类，损益类）且每个队伍所要统计的要素是不同的，每套会计科目上均有说明。要求找的每类会计要素里每个科目5分，答对一个得5分，答错不答不得分。

环节用时：15分钟

（七）老师点评

（八）比赛结束，工作人员计分，评出一、二、三名，颁奖。

十一．预算

奖品、奖状、资料、场地布置共230元，分别是：后期海报：100元；奖品加奖状：80元；前期资料派发：25元；布置场地： 25元。