模块五可选案例分析《网上的学习乐园》

第一篇：模块五可选案例分析《网上的学习乐园》

模块五可选案例分析

1、帮陶老师想一想，还有哪些方法可以鼓励学生们的作文呢？

答：兴趣是可以培养的，老师的培养在很大程度上是对学生学习兴趣的培养，学习兴趣的养成会对学生有很大帮助。对于学生作文，我觉得可以对学生互相进行点评，还可以公开在全班进行点评；可以让写的好的同学在班上朗读自己的文章；对于一些优秀的作文可以在班上开辟一个优秀习作园地，把写的好的文章张贴上去，让学生随时欣赏。我身边就有老师让两个班的孩子分别点评作文，然后老师根据文章的情况和点评给总评，这样不仅锻炼了孩子的阅读水平纠错能力也可以督促勉励学生找出他人作文中的不足，提高写作水平。

2、如果你是陶老师，你会在作文博客中设置哪些栏目呢？你自己会在作文博客中写一些什么内容呢？

答：假如我是陶老师，我会在作文博客中设置这些栏目： a.我的成长历程（让孩子记录自己的成长过程，得败成失）b.我的故事（让孩子写出自己生活中的所见所闻所感）； c.飞更高，看得更远（让孩子用努力书写自己的理想和未来）；

d.我们是集体（让孩子学会享受爱，学会付出爱，记录身边人身边事的酸酸甜甜）；

e.我为班级添光彩（让孩子写出自己对班级建设的意见及建议）。

我自己会在作文博客中写一些这样的内容： a.优秀作文（为学生的优秀作文提供展示的平台）； b.点滴趣事（记录自己与学生之间的点点滴滴）； c.我的心得体会（谈谈自己的一点感想等）。

3、陶老师发现，有些学生的评论非常简单，随意写一个字，如“好”、“顶”、“恶”等，或者写一些大而无当的话，如“不怎么样”、“写得不错哦”、“向你学习”等等，怎样保证学生有质量的给其它同学评价呢？

答：我觉得老师要教育学生懂得尊重别人的劳动成果，不管别人是成功或者失败，首先我们都必须肯定别人的付出。老师可以给评价者也设立一些评比办法，要求学生评论要有针对性，不仅要写出自己的真实感受，还要具体指出同学作文的优点和不足，让评论者和作者的讨论既真实又具体，他们在这一过程中思维产生碰撞，相互影响，作文水平逐步提高。其次，教师不仅要懂得鼓励，还要懂得培优补差，根据学生的实际写作情况作出比较权威的评价。

4、你认为陶老师的作文博客有效吗？你对陶老师的作文博客有何建议？

答：有效，陶老师的博客有很多地方都值得我学习，但我觉得陶老师还可以这样做：陶老师应在作文博客中更深一步完善学生的作品，激发学生进一步的热情，这样会使学生对作文产生更高的兴趣，特别是陶老师的博客作文，甚至可以成为与学生交流的一大突破点。比如，从学生的博客作文中分类选出上传作品，把班上的同学按照不同的作文水平进行分组搭配，让每组分别充当编辑，对作文进行进一步的加工和整理，包括作文正文、好的建议、中肯的评语，编成班级自己的作文集在班上传阅，必要时还可在全校甚至更大的范围进行传阅。

5、对于案例最后谈到的陶老师遇到的几个难题，你有什么好的解决方法吗？

答：

1、我觉得，要解决陶老师的难题首先是多与家长沟通，教育并不是老师一人的事，教育需要多方面的努力，其中包括学校与家长，教师与家长进行沟通，双方面进行督促，肯定积极的地方，尽量排除网络消极方面，这无疑是对学生有很大的帮助。

2、及时了解学生情况，及时更新学生共同参与的博客，让学生随时都有一种新鲜感，让学生参与其中成为一种学习习惯。

6、你觉得除了案例中谈到的作文教学之外，博客还可以在教学中有哪些应用？

答：我觉得除了案例中谈到的作文教学之外，博客还可以在教学中发挥这些作用：①教师可以通过把博客作为和学生日常交流的平台，就我自己而言，通过多年的教学经历，我觉得，有些时候学生的很多事情不愿意当面和家长或老师交流，往往只是和好朋友谈谈，但是因为他们的年龄小，有时候根本就不知道如何正确处理，往往作出一些极端的行为，通过博客作文，学生可以通过博客的形式和教师交流，教师也可以以此加以开导，进行正确的疏通。②、还可为学生提供学习的丰富情境，为教师提供丰富的教学资源；③、博客可以有效地鼓励学生对教学的参与等。

第二篇：网上的学习乐园案例分析

《网上的学习乐园》案例分析

一、帮陶老师想一想，还有哪些方法可以鼓励学生们的作文呢？

答：我认为，陶老师建立班级作文博客，已经极大调动了学生的写作积极性，非常好。但是，除此之外，我认为还可以：

（1）将作文与音乐巧妙结合。教师将准备好的便于想象的音乐放给学生听。不同的学生会产生不同的想象和联想，所形成的事物及事物呈现的状态、方式也截然不同，作文一定各具特色，个性鲜明。

（2）将作文与美术巧妙结合。给出材料让学生根据自己的想象、幻想，先在头脑中形成一定的表象，然后用笔画出来，最后根据自己画出的图画，写成一篇文章。这种作文练习的过程，能最大限度地

发挥学生的主体性、自主性，学生可以自由地想，自由地画，自由地写。

（3）写想象作文。(1)依据直观性、具体性的事物进行的想象习作训练。（2）依据一个假设的事物或情节进行的想象习作训练。(3)依据一个前提条件或情节，顺着这一思路进行的想象练习。

（4）写科幻故事。让学生大胆练习，充分想象，张扬其个性、创造力。

（5）养成写日记的习惯。不仅要求学生写日记，更要给学生以不断的经常的持之以恒的指导、帮助、鼓励和鞭策，促使学生的个性得以张扬，习惯得以巩固。

（6）可以创办校园文学小社，鼓励学生向文学社投稿等。

（7）可以让学生摘抄优美的文章、句子；鼓励学生观察生活，用生活中发生的实事写作文；办黑板报；写读书心得、编连环图画故事以及写说明文、议论文、通讯报道、专题小论文等。

（8）可以举办班级作文大赛、对获奖学生给予奖励；鼓励学生积极投稿、多鼓励学生，增加学生的自信心等。

二、如果你是陶老师，你会在作文博客中设置哪些栏目呢？你自己会在作文博客中写一些什么内容呢？

答：我会在作文博客中设置：

（1）佳段荟萃：截取同龄人优秀作文段落，在相互学习中共同进步。我来点评：点评别人作文。

（2）开心驿站：每期一个开篇笑话，让你立刻放松心情，进入愉快的阅读天地。

（3）语海拾贝：睿智的语言，引起你的共鸣，并且能成为你作文的最好点缀。

（4）经典素材库：励志故事、哲理故事、最新言论„„短小精湛，作文中的必备素材。

（5）炫舞飞扬：专门介绍课堂上学不到的作文形式，让你的文字炫起来。

（6）小小作家：根据提示写作文，展示自己作文水平。

（7）连载剧场：故事连载，每两三个星期讲述一个能感动你的故事。

（8）设计一些优秀范文的赏析、不同类型作文的写法、作文技巧等栏目。我会在作为博客中写入

一些作文技巧、名言警句、给学生排疑解惑、给优秀作文评语、给学生鼓励的话。

三、陶老师发现，有些学生的评论非常简单，随意写一个字，如“好”、“顶”、“恶”等，或者写一些大而无当的话，如“不怎么样”、“写得不错哦”、“向你学习”等等，怎样保证学生有质量的给其它同学评价呢？

答：我想有时学生并不是不想评，而是不会评。因此作为老师，我认为因在平时的教学中，首先要规范学生的言语，先对学生的评论进行评价，有意识的交给学生评作文的方法，或组织评比活动，扩宽学生的思维，或许会有一定的作用。同时还可评选“优秀小老师”，这样每一名评价者都能正确给别人评价，也希望得到别人高质量的评价。同时，在博客上每周或每月组织一次优秀评语评选活动，以此激

励学生的积极性。

四、你认为陶老师的作文博客有效吗？你对陶老师的作文博客有何建议？

答：在条件允许的情况下（学生家有电脑，且有充足的上网时间），作文博客是绝对有效的。因为

陶老师极大的提高了学生的作文兴趣，激励了学生的表达欲望，真正意义上提高学生写作的能力。建议：建议陶老师进一步放飞学生心灵，多设一些栏目，多交给学生一些写作技巧，及时的给予作文凭价，多次进行评比，肯定优秀作文，让学生与全国各个地方的小朋友联合建立博客多与家长交流，得到家长的帮助与支持，另一点是尽可能的及时给请学生做博客管理，让他更贴近学生心理。

五、对于案例最后谈到的陶老师遇到的几个难题，你有什么好的解决方法吗？

答：对于案例中提到的保证学生健康上网的难题，我觉得应该理智的对待，因为网络是把双刃剑，除了老师要教育孩子健康上网外，家长也有不可推卸的责任，应该家校联合，帮助学生树立正确的人生观与世界观。更重要的是要充分信任学生，让学生增强自制力，自觉文明上网、健康上网。

对于没有条件上网的学生，陶老师可以申请学校每天或是每周开通学校网络教室，让这些孩子有时间在学校网络教室学习，既安全又保障了学生的学习。

对于网友留言的管理，我认为可对留言进行设置，设置为网管通过后方可显示可见，对一些不健康的、伤害学生激情的留言及时删除即可。

六、你觉得除了案例中谈到的作文教学之外，博客还可以在教学中有哪些应用？ 答：博客在教学中还可以有如下应用：

（1）在线学习笔记进行在线学习、进行交流和记录资料。

（2）师生进行交流的平台

Blog的出现为网络教育下的学习提供了便捷。它可以为教师提供一个反思录，教师记下自己教学中的心得和体会，从而进行总结、评价和改进。学生可以参与到其中，提出自己的建议和方案，和老师进行交流。以便于开展班集体学习活动，及时的进行思想交流，加强师生感情，让老师成为学生的良师益友。

（3）学生认知心理的学习工具

运用Blog记录他们的想与思，也可以用来积累材料以备日后查找和应用的方便。这一切也正体现了建构主义学习理论的主旨。

（4）教育叙事研究的工具

可以方便的把你的叙事报告传到网上，在世界范围内传播；也可以方便的获得别人的叙事报告；这样就突破了小范围的局限性，达到资源共享的目的；也使作者和读者之间进行方便的交流，从而有所改进，创造出更多的智慧，激励出更多的智力火花。

（5）创设情景教学

创设情景教学使任何有兴趣的人都参与到学习中来，运用Blog的学习的平台，可以更好的创设教学的情景。因为通过讨论、交流进行反思可以提高学生的学习兴趣，体会学习过程中的成就感。学生学习有兴趣了，也达到“教学是不教”的效果了。

第三篇：《网上的学习乐园》案例分析

《网上的学习乐园》案例分析

1、帮陶老师想一想，还有哪些方法可以鼓励学生们的作文呢？

答：陶老师为了调动学生的写作热情和积极性，建立班级作文博客，收到了很好的效果。除此之外，我们还可以把学生中写得非常优秀的作文推荐到学生熟悉的报纸或小学生刊物上发表；给学生推荐一些好的书目让学生阅读，摘抄优美的文章、句子，创建自己的《读书笔记》或《书海拾贝》，以此来积累作文素材；每月把博客中关注较高或评论较多的文章拿出来，做一个班级博客作文展览，以提高学生写作的激情；把学生的作文进行归类，并装订成册，同样可以激励学生写作的兴趣。

另外，还可以利用以下方法：办作文黑板报；编连环图画故事；写想象作文；举行作文擂台赛等。相信只要老师用心想、用心做，学生们一定会喜欢上作文。现在我的博客中的“习作鉴赏”已有几十篇学生的优秀作文，学习了本案例，我会在学生的作文问题上更加努力。

2、如果你是陶老师，你会在作文博客中设置哪些栏目呢？你自己会在作文博客中写一些什么内容呢？

答：如果我是陶老师，我会设置以下栏目：

（1）素材宝库：各类题材文章的精彩片段，同龄人优秀作文段落，在相互学习中共同进步，是作文中的必备素材。

（2）生活感言：自己在生活中发生的、遇到的各种事情发表自己的感言。

（3）习作鉴赏：语文课本中每单元的习作，包括老师的批语。

（4）作文擂台：同一题材、同一题目的文章进行擂台赛，评论最好的设立“擂主”奖。

（5）小小作家：根据博客中的作文提示写，展示自己作文水平。

（6）作文之星：在博客中发文章最多的学生。

作为老师，我也会根据学生的写作，随时发一些自己读后感言；给一些好的文章写推荐语；当然我也会在博客中写一些下水文，和学生一块参与写作中去；写一些写作技巧；我还会和学生一块擂台赛，以此激发学生写作的热情。

3、陶老师发现，有些学生的评论非常简单，随意写一个字，如“好”、“顶”、“恶”等，或者写一些大而无当的话，如“不怎么样”、“写得不错哦”、“向你学习”等等，怎样保证学生有质量的给其它同学评价呢？

答：出现这种现象的一个重要原因就是学生不会评价，不懂得如何去欣赏他人的习作，所以在习作评价课中，教师应该教会学生批改习作的一些基本方法，采用的评价的语言、方式等都要进行示范引导。

同时，在博客上每周或每月组织一次优秀评语评选活动，以此激励学生的积极性。学生点评采用积分制，对于好的、有针对性的点评积二分，一周下来谁的分数高，将被评为擂主，以此来激励学生认真点评，有质量的点评。也可以在网上评选精品帖，十个精品帖升级为优秀评论家，给予适当的物质奖励。

4、你认为陶老师的作文博客有效吗？你对陶老师的作文博客有何建议？

答：我认为陶老师的作文博客还是很有效的，它极大地调动了学生写作的热情，激发了学生写作的兴趣，提高了学生写作的能力。陶老师的作文博客为学生写作开辟了一条新途径，学生的作文动机从被动变成了主动。作文博客这个平台，向每一名学生提供了一个不受时间和空间限制的无限大舞台。学生可在这里将情感、兴趣、爱好以及心灵的感悟全部展现出来。我建议陶老师在博客中多设一些栏目，多交给学生一些写作技巧，及时的给予作文评价，多次进行评比，肯定优秀作文，多与家长交流，得到家长的帮助与支持。可以组织学生参加一些有影响力的作文竞赛或积极向报社投稿。让学生实名评价，也对评价打分。

5、对于案例最后谈到的陶老师遇到的几个难题，你有什么好的解决方法吗？

答：对于家长的许多担忧，首先应与家长交流，得到家长的帮助和支持，让家长同学生一起

登陆班级作文博客，并设立专门的家长板块，鼓励家长也上网参与到作文的点评中。同时家校联合，让家长引导孩子健康上网。

对于家庭条件不是很好的几个学生，教师可以利用学校的网络给孩子使用，也可以让同学发挥同伴互助作用。

对于网络语言，教师可以引导学生注意使用文明语言，文明上网。在班级里设立“网络管理员”，对于不文明的网络语言，及时清理。

6、你觉得除了案例中谈到的作文教学之外，博客还可以在教学中有哪些应用？

答：我认为博客(Blog)在教学中的应用还可以有以下几点：

（1）研究性学习：教师发起一个主题，大家一起在网上交流，研究。

（2）博客是师生进行交流的平台，Blog的出现为网络教育下的学习提供了便捷。教师可以通过博客写学习日记，教学反思日记；写教育故事，把自己在学习或教学中的体会、感想、经验、心得记录下来，从而进行总结、评价和改进。学生可以参与到其中，提出自己的建议和方案，和老师进行交流。

（3）博客可以作为个人电子文档系统，它可以收集资料，写读书笔记，既可以作为学生的个人电子文件夹，又可以是教师的电子备课本等。

（4）教师可以在博客中发布与教学相关的通知，布置学生作业，对学生提出的疑问进行解答，将教学计划、课程内容、讲义、学习资源、习题与答案保存在博客中以供学生随时查询使用，向学生提供学习资源的链接，以及对学生的作业进行在线评价等等。

（5）博客也可以作为班主任进行班级管理工作的工具，教师可以让博客作为交流平台，在老师、学生、家长间进行交流谈心，协调关系，解决一些心理摩擦，及时排除师生间、父母和子女间、老师和家长间存在的问题。

第四篇：《网上的学习乐园》案例分析

《网上的学习乐园》案例分析

1.帮陶老师想一想，还有哪些方法可以鼓励学生们的作文呢？

答：陶老师建立班级作文博客，极大调动了学生的写作热情和积极性。作文是个令人头疼的问题，在平时的教学中，我们可以鼓励学生多积累，多练习，多表达自己的真情实感。孩子们，每人都有一个“积累本”，每天积累一段自己喜欢的精彩语段，并写下自己积累的理由。所谓“读书破万卷，下笔如有神”，孩子们积累的东西多了，储存的材料多了，写起作文来，才会信手拈来。

我们还可以举办班级作文大赛，对获奖学生给予奖励；可以鼓励学生积极投稿，把学生中写得非常优秀的作文推荐到学生熟悉的刊物上发表以增强学生成就感；每月把博客中的优秀作文拿出来做一个班级博客作文展览以提高学生激情等方法也可以鼓励学生的作文；如果有条件，把优秀的作文拿到学校广播站，展读给全校师生听，激发学生的写作激情；每学期收集一定数量的优秀作文制作成一本班级杂志等等。

学生们的习作完成后，要注重习作的评价，只注重“量”的练习是不够的，还得不断提高习作的“质”。所以，我会经常尽量的采用“面批”的方式来指导学生的习作，一方面，孩子们更容易接受这样的指导，另一方面这样的指导也更有实效，学生还能从中学到修改习作的方法。

2.如果你是陶老师，你会在作文博客中设置哪些栏目呢？你自己会在作文博客中写一些什么内容呢？

答：我觉得陶老师的作文博客中，设置的栏目已经比较齐全，“好文共欣赏”、“小作家喜报”、“个人专辑”等都很有创意，这些都值得我们借鉴和学习。

此外，我觉得还可以加入“家长交流”、“教师下水作文”的平台，让家长也可以参与进来，或许他们在这里能更好更多的了解自己的孩子，知道该怎样有针

对性的帮助自己的孩子成长、提高。

平时的教学中，我们应该鼓励孩子们，老师帮孩子把写得好的作文发到网上去或是报社去发表，孩子就成了“小作家”。对于，博客中的栏目设置，可以结合实际，不断地开辟合适的栏目。如设计一些新手试笔、素材集锦、美文共赏、妙语连珠、今日新星等栏目。

我会在我的博客中写一些日常生活心得，为学生推荐一些好的文章、网站和音乐，并及时在博客中评价学生的作品，表扬他们的课堂表现，和提出对他们的期望，同时也和学生一起探讨在课堂没解决的知识疑问，实现课外拓展。

3.陶老师发现，有些学生的评论非常简单，随意写一个字，如“好”、“顶”、“恶”等，或者写一些大而无当的话，如“不怎么样”、“写得不错哦”、“向你学习”等等，怎样保证学生有质量的给其它同学评价呢？

答：我想有时学生并不是不想评，而是不会评。因此我认为老师在平时的教学中，就得在引导学生学会评价的方法上下功夫，要有意识的交给学生评作文的方法。例如，在习作评价课中，教师要引导学生学会如何对习作进行评价，采用的评价的语言、方式等都要进行示范引导。比如肯定的评价：习作中采用了语言描写、动作描写等方法突出了人物的特点；作文中，“……”词语用得非常精彩，让我们仿佛看到了……。又比如建议的评价：我认为作文中……还写得不够好，如果能……，就更完美了。或者组织评比活动，扩宽学生的思维，在博客上每周或每月组织一次优秀评语评选活动，以此激励学生的积极性。

4.你认为陶老师的作文博客有效吗？你对陶老师的作文博客有何建议？

答：在条件允许的情况下（学生家有电脑，且有充足的上网时间），我认为陶老师的作文博客是绝对有效的。因为他极大的提高了学生的作文兴趣，激励了学生的表达欲望。

我觉得要让孩子们保持对作文博客的热情是非常重要的。“三分钟”热情，在孩子的身上十分突出。很多孩子也许开始时由于好奇，有新鲜感，非常的积极，等“三分钟”热情一过，就又没有吸引力了。因此，培养学生养成良好的学习习惯，特别是自主学习习惯非常重要，不然学生很难一直保持高度的写作兴趣。

建议：（1）营造氛围，让博客充满引力。（2）常变常新，使博客充满魅力。

（3）内容上常变常新，形式上常变常新，不断激励，给博文注入动力。（4）掌握好写作频率，不要给学生过大压力和负担。

5.对于案例最后谈到的陶老师遇到的几个难题，你有什么好的解决方法吗？

答：这几个难题也是几乎所有的教师面对的难题。家长担心孩子上网不自觉，玩游戏等，也的确不无道理。我想，“堵”是不行的，还得靠我们对孩子进行正确的引导，比如：①开展以“怎样正确上网”为主题的主题班队会。帮助学生树立正确的人生观与世界观，让学生增强自制力，自觉文明上网、健康上网。②召开家长会，与家长交流，得到家长的帮助和支持。让各位家长明白：并不是不让孩子上网，孩子就不会上网，在家不一定要守着学生，要学会与孩子沟通交流，要正确引导孩子上网。只需每天抽出一点点时间和自己的孩子共享当天的成果，给予孩子鼓励和肯定，激励学生兴趣就行。

对于家里没有电脑，不能及时上网的学生，教师可以适时的给予学生机会，提供上网的条件，或是让伙伴与其“结对”来解决问题，或者老师可以鼓励他们自己写，然后由班上的“特约小编辑”帮忙编辑和上传，老师及时的组织学生在学校的电脑室上网了解自己的作文情况。

对于“乱留言”的情况，阻止网友不善的评语实在是难，其实老师可以引导学生正确对待这些不善评语，让孩子们端正心态，不必去理会它，让学生明白“仁者见仁，智者见智”，“走自己的路，让别人说去”等道理。另外，如果可以的话，可对留言进行设置，设置为网管通过后方可显示可见，对一些不健康的、伤害学

生激情的留言及时删除，保证博客的“清洁”。

6.你觉得除了案例中谈到的作文教学之外，博客还可以在教学中有哪些应用？

答：通过学习，我了解到博客在教学中的应用有三种形式：师生专业发展交流、师生交流和学伴交流。博客不仅是一种交流工具，更是为师生搭建了一个沟通反思、知识共享、展现自我的平台。它通过构建电子档案袋，能够反映出学生的整个学习过程，帮助教师、学生和家长定期了解各阶段学生的学习情况。

（1）进行教学资源共享，比如：博客学习资源不仅可提供参考资料的链接，而且可提供更多的背景资料、更多的学习者评价，增强网络学习的互动性和协作性。

（2）提供学习的丰富情境。教师提供教学计划、课程讲义、学习资源、习题和答案，而学生则可以在这里提出疑问、完成习题、提交作业，实现了作业提交与批改的无纸化，同时优秀的作业可以作为样板展示，使学生之间更多地互相借鉴与学习。

（3）为学生提供经过教师筛选的精品文章或者有效资源；

（4）与学生一起平等地进行交流和讨论以增进师生之间的感情。交流和讨论的话题既可以是有关学习的，也可以是有关生活的。相应地，学生在师生团体博客中的活动包括查看教学通知、提交个人作业，向教师或其他同学寻求学习和生活方面的帮助，浏览学习资源，以及参与各种讨论等等。

（5）教师还可以让博客作为交流平台，在老师、学生、家长间进行交流谈心，协调关系，解决一些心理摩擦，及时排除师生间、父母和子女间、老师和家长间存在的问题。

总之，我觉得博客不仅可以提供大量的学习资料，还可以让老师、学生、家长三者间进行交流谈心，可以展示学生成长历程、协调关系，稳定情绪，更好的进行学习，是一个不错的交流平台。

第五篇：模块五可选案例分析

模块五可选案例分析、帮陶老师想一想，还有哪些方法可以鼓励学生们的作文呢？

答：激励学生写作文方法很多：我们还可以把学生的优秀作品张贴起来，可以建设班级作文网站；可以把学生的优秀作文编成班级作文集；可以组织写作比赛；可以参加各级各类的作文竞赛；可以建立班级的小文学社；可以鼓励学生向报刊杂志投稿。

2、如果你是陶老师，你会在作文博客中设置哪些栏目呢？你自己会在作文博客中写一些什么内容呢？

答：如果我是陶老师，我会在作文博客中设置以下栏目：素材集锦、语海拾贝、美文共赏、作文之星、精彩语句、写作技巧、趣味语文等栏目。我自己会在作文博客中介绍一些写作技巧，提供作文范例，评析学生作文，给学生答疑解惑。

我自己还会在博客中写心得，介绍一些写作网站、名言警句等。

3、陶老师发现，有些学生的评论非常简单，随意写一个字，如“好”、“顶”、“恶”等，或者写一些大而无当的话，如“不怎么样”、“写得不错哦”、“向你学习”等等，怎样保证学生有质量的给其它同学评价呢？

答：出现这种现象的原因可能是学生不会评价，所以要加强评论引导，老师可以在博客中提供评价的范例，或在课堂中教给学生评价的方法。使学生逐渐学会客观正确地评价。另外，博客都要求网络实名登录，这样是谁给的评价能一目了然；同时老师也可根据评价给评价者奖励，这样每一名评价者都能正确给别人评价，也希望得到别人高质量的评价。

4、你认为陶老师的作文博客有效吗？你对陶老师的作文博客有何建议？

答：我觉得陶老师的作文博客非常有效，极大地激发了学生的创作热情。

我的建议是：（1）博客的内容上可以增设更多的栏目，给学生的学习提供平台。

（2）可以让别的班的同学也参与进来，让学生们不仅能够欣赏到自己班同学的作文，也可以从别的班同学身上吸取优点。（3）在博客管理方面，可以让一些学生也参与进来，既可以减轻老师的负担，也可以培养学生的能力。（4）让家长也参与进来效果可能会更好。

5、对于案例最后谈到的陶老师遇到的几个难题，你有什么好的解决方法吗？

答：问题一：如何保证学生健康上网？解决方法：家校联合，引导学生增强自制力，自觉文明上网、健康上网。同时为了确保学生的绿色上网，在家可以安装监控软件，也可以安装网页过滤软件，让学生能够健康上网。

问题二：怎样有效的帮助没电脑或不喜欢上网的孩子，不让他们掉队，不打消孩子们的积极性呢？解决方法：在班上开展一帮一活动，让没有电脑的同学到有电脑的同学家上网。也可以建议学校定时开放机房，让家里没有电脑的孩子能上网学习。问题三：怎样才能有效的管理这些网友留言呢？解决方法：可以在博客上设置留言为审核后可见，这样让那些无聊的留言不可见。

6、你觉得除了案例中谈到的作文教学之外，博客还可以在教学中有哪些应用？

答：通过学习，我了解到博客在教学中的应用有三种形式：师生专业发展交流、师生交流和学伴交流。博客不仅是一种交流工具，更是为师生搭建了一个沟通反思、知识共享、展现自我的平台。它通过构建电子档案袋（e-portfolio），能够反映出学生的整个学习过程，帮助教师、学生和家长定期了解各阶段学生的学习情况。我觉得除了案例中谈到的作文教学外，博客还可以在线交流学习心得和成果、展示学生成长历程、讨论研究、等符合上面三种形式的教学活动中应用。