2017江苏南京农业大学教学科研岗位招聘116人

第一篇：2017江苏南京农业大学教学科研岗位招聘116人

2017江苏南京农业大学教学科研岗位招聘116人

南京农业大学是一所以农业与生命科学为优势和特色，农、理、经、管、工、文、法等多学科协调发展的直属教育部的全国重点大学，是国家“211工程”重点建设大学和“985优势学科创新平台”高校。

2017年，学校以“双一流”建设为引领，创新引才模式，海选与精准招聘相结合，多措并举，招贤纳士，着力引进青年拔尖人才，打造学术研究人才“特区”，促进教学科研队伍水平的整体提升。

学校根据“十三五”师资队伍建设规划和2017年度实际需求情况，现面向海内外发布招聘岗位信息，竭诚欢迎各方贤才前来应聘。

一、招聘对象

2017届国内外知名大学或科研机构的优秀博士毕业生及博士后，年龄一般不超过35周岁。

二、招聘岗位

2017年学校提供教学科研岗位146个，其中计划岗位116个，具体岗位及要求见附表;自由申报岗位30个，包含但不限于我校现有学科，侧重交叉学科和新兴学科。

计划岗位专业方面的要求请点击相关学院的岗位说明或咨询本招聘公告后所附的学院联系人;自由申报岗位暂无相关说明。

三、保障措施

(一)居住条件：给予每位新进博士1500元/月的房租补贴，其中：国外著名大学或教育研究机构博士学位获得者，房租补贴标准为2000元/月。

(二)科研支持：

获聘人员原则上由各用人单位及所在团队提供一定的科研经费保障，确保青年教师能够快速融入团队，开展科研和教学工作，并为其独立开展创新性研究创造条件。

对未对接相应团队，但学术功底扎实、具有良好发展潜力学科方向的获聘人员，学校将以人才“特区”等形式予以统筹安排。

(三)职业发展：学校为新进青年教师提供全面的进修、培训机会，通过实施学术新秀计划、学术能力培训计划、出国留学研修计划等，为青年教师的成长创造良好条件。

(四)特殊支持：对于特别优秀的青年博士，学校专门设立“钟山学者”学术新秀计划，培养期内另外给予入选者每年3万元的人才津贴及其他生活、工作上的条件支持。

四、招聘程序(一)报名申请

1、应聘人员请登录“南京农业大学网上招聘系统”(以下简称“招聘系统”)，填报个人信息并提交相关附件，首次登录招聘系统需注册。

2、应聘人员注册提交应聘意向及材料后，请随时登陆招聘系统，关注招聘进程，学校将通过招聘系统发送各类通知和消息(院、校面试通知等)，并请及时回复个人意向。

(二)考核

计划岗位申报人员由各学院人才招聘小组通过材料审查、约见、面试等方式确定拟聘人选推荐到学校;自由申报岗位人员由学校组织专家小组开展考核推荐工作。

学校招聘委员会对所有获得推荐的应聘人员进行公开面试和考核，确定拟聘用人员和形式，经学校招聘工作领导小组审议后报校长办公会议审定。

(三)体检

校长办公会议审定通过的拟聘人员需到学校指定的医院进行体检，并提交体检报告。(四)公示

体检合格的拟聘人员，在校园网、江苏人事人才公共服务网上进行公示，公示期为7天。

(五)办理录用

公示无异议的拟聘人员，办理进编手续(毕业生签约、现有工作单位人员调动、海外留学回国人员录用);以师资博士后形式录用的，按规定办理博士后进站手续，按照《南京农业大学师资博士后管理暂行办法》进行管理。

五、招聘时间

本招聘公告长期有效。学校招聘委员会根据应聘情况组织公开面试考核，具体进展情况可与我校人事处工作人员联系。

第二篇：西南大学招聘教学科研岗位人员考核办法

西 南 大 学

招聘教学科研岗位人员考核办法

为了加强人才队伍建设，提高师资队伍整体素质，确保招聘教学科研岗位人员工作公平、公正、高效、有序地进行，特制定本办法。

一、考核分工

考核分为单位考核和学校考核，单位考核由用人单位（学院、中心、所）牵头组织，进行专业技能和思想政治素质等考核；学校考核由人事处牵头组织职业能力倾向测试和外语水平测试等考核，由教务处牵头组织对教学岗位应聘人员（特别是专任教师）教师基本素质与课堂教学技能考核。

二、单位考核

（一）考核内容

用人单位对拟补充的教学科研人员的专业知识、科研能力和思想政治素质、学术道德等方面进行考核。各单位也可根据岗位要求进行其他相关素质的考察。

（二）考核人员的组成用人单位成立考核小组，成员由单位党政负责人、学科带头人、所在学科教师代表、教代会主任组成，每次出席考核的成员不少于5人。学校科研管理部门人员应参与对专职科研人员的考核。

（三）考核程序

1、根据师资补充和引进人才计划，用人单位收集筛选应聘者信息，对应聘者提交材料的真实性进行审核，并提交相关学科进行初选。

2、提前2天在单位网站和单位张贴栏公告考核信息（包括考核对象基本情况，应聘岗位及考核时间、地点等），尽可能组织应聘者集中考核。

3、对不同层次、不同类别应聘者，应结合岗位要求设计考核内容。招聘专任教师原则上安排面试，招聘专职科研人员可安排学术报告，但都必须有提问交流环节。

4、单位负责人事工作的领导或党委负责人应对通过专业技能考核的应聘者进行思想政治素质、学术道德考核，力求引进德才兼备的优秀人才。

5、单位党政联席会议对考核情况进行集体研究，做出客观、公正的评价，形成单位考核意见，并及时将相关人员材料提交学校考核。各单位应通知单位相关人员准备参加学校考核。

三、学校考核

（一）考核内容

人事处组织专家组对应聘者的职业能力倾向和外语运用能力进行考核，分笔试和面试两部分。笔试试题从专门建立的题库中随机抽取。

教务处组织专家组对应聘者的教师基本素质和课堂教学技能进行考核，包括对教学的认知和态度、专业知识的深度和广度、教学内容设计、课堂组织与管理、教学语言和教态、多媒体课件制作和使用、板书设计、教学方法的选择、双语教学意识与能力等。应聘者进行20分钟的课堂教学，5分钟的现场答辩（主要涉及教育观念、教学内容、教学方法、教学改革等），并于试讲开始时提交教案或多媒体课件打印稿一式五份。

（二）考核人员的组成人事处组建职业能力倾向测试、外语水平考核专家组，随机安排心理学科专家和外语学科专家参加测试或考核，人事处工作人员列席考核。

教务处组建试讲评议专家组，教务处工作人员、各单位分管教学工作的领导列席考核，不参与打分。

（三）考核时间

每年11月至次年4月，应聘者相对集中的时段，学校每周四、周五（节假日除外）进行一次职业能力倾向测试、外语水平考核和教师基本素质、课堂教学技能试讲；其余时段视申请考核情况每两周或每月安排一次，具体考核时间和地点由人事处通知。

（四）考核程序

1、笔试。包括职业能力倾向测试调查表和外语综合知识。

2、面试。（1）进行职业能力倾向测试和外语口语测试等；（2）进行教师基本素质、课堂教学技能试讲等（提交试讲教案或多媒体课件打印稿）。

3、形成学校考核意见。考核专家组进行集体商议，对应聘者形成考核意见，并将考核意见和相关材料（包括测试试卷）交人事处；应聘人员在面试第二场时交教务处工作人员。

4、审批。人事处结合单位考核和专家组考核意见进行研究，并按照人事干部管理权限审批。

四、相关事宜

（一）本办法适用于我校新招聘的教学科研人员考核；对高层次人才特别是海外人才的考核考察，可采取灵活多样的方式，尽可能简化程序。

（二）校内其他专业技术岗位、管理岗位人员申请转入教学科研岗位，可参照本办法进行考核。

（三）本办法由人事处负责解释，自发布之日起实行。

人事处

二零零九年十一月四日

第三篇：西南大学招聘教学科研岗位人员考核办法

西 南 大 学

招聘教学科研岗位人员考核办法

西人[2012]32号

为了加强人才队伍建设，提高师资队伍整体素质，确保招聘教学科研岗位人员工作公平、公正、高效、有序地进行，特制定本办法。

一、考核分工

考核分为单位考核和学校考核，单位考核由用人单位（学院、学部、中心、所）牵头组织，进行专业技能和思想政治素质等考核；学校考核由人事处牵头组织职业能力倾向测试和外语水平测试等考核，由教务处牵头组织对教学岗位应聘人员（特别是专任教师）教师基本素质与课堂教学技能考核。

二、单位考核

（一）考核内容

用人单位对拟补充的教学科研人员的专业知识、科研能力和思想政治素质、学术道德等方面进行考核。各单位也可根据岗位要求进行其他相关素质的考察。

（二）考核人员的组成

用人单位成立考核小组，成员由单位党政负责人、学科带头人、所在学科教师代表、教代会主任组成，每次出席考核的成员不少于5人。学校科研管理部门人员应参与对专职科研人员的考核。

（三）考核程序

1.根据师资补充和引进人才计划，用人单位收集筛选应聘者信息，对应聘者提交材料的真实性进行审核，并提交相关学科进行初选。

2.原则上提前一周在单位网站和单位张贴栏公告考核信息（包括考核对象基本情况，应聘岗位及考核时间、地点等），尽可能组织应聘者集中考核。

3.对不同层次、不同类别应聘者，应结合岗位要求设计考核内容。招聘专任教师原则上安排面试，招聘专职科研人员可安排学术报告，但都必须有提问交流环节。

4.单位负责人事工作的领导或党委负责人应对通过专业技能考核的应聘者进行思想政治素质、学术道德考核，力求引进德才兼备的优秀人才。

5.单位党政联席会议对考核情况进行集体研究，做出客观、公正的评价，形成单位考核意见，并及时将相关人员材料提交学校考核。各单位应通知单位相关人员准备参加学校考核。

三、学校考核

（一）考核内容

人事处组织专家组对应聘者的职业能力倾向和外语运用能力进行考核，分笔试和面试两部分。笔试试题从专门建立的题库中随机抽取。

外语水平测试符合以下条件之一者可免试： 1．全国大学生英语考试六级（CET6）425分以上者； 2．参加“全国外语水平考试(WSK)”并达到合格标准，成绩有效期为两年。各语种合格标准如下：

英语（PETS5）：笔试总分55分（含）以上，其中听力部分18分（含）以上，口试总分3分（含）以上；

日语（NNS）/俄语（ТЛРЯ）：笔试总分60分（含）以上，其中口试总分3分（含）以上；

德语(NTD)：笔试总分65分（含）以上； 法语(TNF)：笔试总分60分（含）以上。

3．外语专业本科(含)以上毕业（专业语种应与留学目的国使用的语种一致）。

4．近十年内曾在同一语种国家留学一学年（8—12个月）或连续工作一年（含）以上。

5．曾在教育部指定出国留学人员培训部参加相应语种培训并获结业证书（英语为高级班，其他语种为中级班）。

6．参加雅思（学术类）、托福、德、法、意、西、日、韩语水平考试，成绩达到以下标准：雅思6.5分，托福95分，德、法、意、西语达到欧洲统一语言参考框架（CECRL）的B2级，日语达到二级（N2），韩语达到TOPIK4级。

教务处组织专家组对应聘者的教师基本素质和课堂教学技能进行考核，包括对教学的认知和态度、专业知识的深度和广度、教学内容设计、课堂组织与管理、教学语言和教态、多媒体课件制作和使用、板书设计、教学方法的选择、双语教学意识与能力等。应聘者进行20分钟的课堂教学，5分钟的现场答辩（主要涉及教育观念、教学内容、教学方法、教学改革等），并于试讲开始时提交教案或多媒体课件打印稿一式五份。

（二）考核人员的组成

人事处组建职业能力倾向测试、外语水平考核专家组，随机安排心理学科专家和外语学科专家参加测试或考核，人事处工作人员列席考核。

教务处组建试讲评议专家组，教务处工作人员、各单位分管教学工作的领导列席考核，不参与打分。

（三）考核时间

每年11月至次年4月，应聘者相对集中的时段，学校每周四、周五（节假日除外）进行一次职业能力倾向测试、外语水平考核和教师基本素质、课堂教学技能试讲；其余时段视申请考核情况每两周或每月安排一次，具体考核时间和地点由人事处通知。

（四）考核程序

1.笔试。包括职业能力倾向测试调查表和外语综合知识。2.面试。（1）进行职业能力倾向测试和外语口语测试等；（2）进行教师基本素质、课堂教学技能试讲等（提交试讲教案或多媒体课件打印稿）。

3.形成学校考核意见。考核专家组进行集体商议，对应聘者形成考核意见，并将考核意见和相关材料（包括测试试卷）交人事处；应聘人员在面试第二场时交教务处工作人员。

4.审批。人事处结合单位考核和专家组考核意见进行研究，并按照人事干部管理权限审批。

四、相关事宜

（一）本办法适用于我校新招聘的教学科研人员考核；对高层次人才特别是海外人才的考核考察，可采取灵活多样的方式，尽可能简化程序。

（二）校内其他专业技术岗位、管理岗位人员申请转入教学科研岗位，可参照本办法进行考核。

（三）本办法由人事处负责解释，自发布之日起实行。

人事处

二〇一二年十月二十九日

第四篇：教学科研岗位劳动合同

教学科研岗位劳动合同

聘任方(甲方)：_____________________

法定代表人：_________________________

地址：_______________________________

上级主管部门：_______________________

受聘方(乙方)姓名：_________________

出生年月：___________________________

最后学历：___________________________

最后学位：___________________________

专业技术职务：_______________________

任职时间：___________________________

身份证号码：_________________________

受聘方所在二级学院(教学部)：_______

根据______学院校内人事制度改革的要求，为了进一步落实《_______学院关于进一步推进岗位聘任和完善分配制度改革的意见》(试行)的规定，经双方协商一致，乙方为甲方受聘教师，为明确甲方与乙方岗位职责，特订立此聘任合同。

一、本聘任合同为有固定期限的聘任合同，合同期从_______年______月______日起，至_______年______月______日止。

二、岗位职责及责任目标

1.受聘岗位

受聘岗位名称：_________

受聘岗位级别：_________

2.乙方在聘期内所承担的任务内容(请对照所聘岗位的基本岗位任务逐项填写)：

教学工作：_________

队伍建设：_________

课程(学科、专业)建设：_______

科研工作：_________

其他任务与目标(该项任务由乙方所在单位与乙方商定后填写)：________（教学科研岗位劳动合同）

三、甲方负责为乙方创造良好的工作和生活环境，在聘期内的每一个，先以乙方所聘岗位基本岗位津贴标准的80%按月发放，预留的20%根据年终考核结果，按学院文件规定予以发放。

四、《_________学院关于进一步推进岗位聘任和完善分配制度改革的意见》(试行)文件试行一年，试行期结束后，乙方所承担的岗位任务按学院确定的正式方案执行。

五、因工作需要，双方协商一致，可变更本合同，更换岗位。

六、本合同未尽事宜，均按国家法律、法规、规章及_________学院有关规章制度执行。

本合同一式三份，甲乙双方各持一份，另一份由乙方所在单位保存。

甲方(盖章)：_____________　　乙方(签章)：_________

法定代表人(签字)：_______

_________年______月______日　　_________年____月____日

签订地点：_________________　　签订地点：_____________

第五篇：2014江苏学信学院千训总结--南京农业大学 彭芳芳

2014江苏学信学院千训总结

--南京农业大学 彭芳芳

素质拓展

在参加这次江苏省大学生就业能力提升计划之前，我的心情比较忐忑，怕上课效果不好，怕同学们不好相处诸如此类。但经历了第一天的素质拓展课程之后，所有的担心和恐惧都消失了，我知道此次的就业能力提升计划一定可以让我收获很多。

素质拓展的教练很有亲和力也很幽默，我喜欢的他的教学风格。活动刚开始的时候，我感觉大家还不怎么放得开，但一上午下来，同学们真的做到了如教练所说“忘记学校，忘记专业，忘记性别”，彼此之间能够坦诚相待，不会像一开始气氛比较尴尬。在这样一个氛围里，我感觉很轻松。这也便是前期的素拓活动想要达到的效果，即能让我们每一位同学都能打开心扉，毫无顾忌地和其他同学共同完成今后的培训课程。我是个不那么外向的人，能够在这种环境中学习，我深感庆幸同时也心怀感恩，因为这是大家共同努力的成果。

我印象很深刻的部分是分小组还有小组自行设计队名、队呼、logo及队形。我感觉正是通过这个部分，同学们才真正的活跃起来。经过这个活动我认识了可爱的队长、队蜜还有很友好的组员。我们在完成任务的时候也能够相互配合，用心地参与和思考。这就是团队的力量。往往我们在平时的时候无法拥有那种奋斗的感觉，因为没人给我们一个目标或者目标是模糊的、遥远的。正是这种集体赋予的大环境激发了我们内心的斗志。而我觉得我们所要做的就是通过这样一种奋斗的体验让自身的斗志更为独立，即就算没有这样的大环境，我们依然可以精神抖擞地朝着目标前进。

5月10日上午最精彩的的部分相信所有同学的答案都是一样的——七巧板。这是一个很有意思的项目。活动结束之后，每个小组也都进行了总结，大家都将目光集中在地理位置最佳的第七小组。他们能不能扮演好领导者的角色将很大程度上影响团队任务的完成效率。不过纵观整个项目过程，我觉得这个项目的难度首先在于对自我角色的定位和理解。参加此次项目的同学之前从未接触过这个项目。从结果来看，很多同学对游戏规则理解的并不及时或不透彻，包括我自己也是这样。然而在这种情况下，大家就全身心投入到任务攻关中了，我们都缺乏在项目真正开始拿到任务卡之后的冷静思考过程。很多同学还不明白这是两个团队

之间的比赛，也不明白如何才能实现又快又准的得分。第七小组的作用非常重要，但单把所有的责任归到第七小组是不对的，因为我们同样具备思考、发言和倾听的能力。你如何理解各自小组的任务和整个大团队的任务将决定你的行为是拼命干自己的还是站在一个高平台上看待整个游戏。倘若除第七小组以为的其他小组可以意识到这个问题，那改变现状的机会是很大的。我所在的第四小组在前期也没怎么认识到整个游戏的运作过程，但我们理解之后欲与其他小组沟通却无奈大家各忙各的无人理会。这就是冷静的重要性。所谓磨刀不误砍柴工，在做任何事情之前我们都要把握它的核心内容才能高效率地完成。同时再一个重点就是团队合作。深刻理解了任务还不行，还需要成员间的高度配合。协作中很重要的一部分就是懂得倾听，倾听别人的需求，倾听别人的意见，以便保证自己时刻处于团队前行的正道中。

教练最后也对这个项目做了精炼的总结，归纳为“目标、沟通、资源、向心”。就我个人的体会而言，我觉得在这个项目中，我们最缺的就是冷静，因为同学们都非常友好，沟通以及资源的分享都是没有问题的。在冷静的基础上，我们才能深刻认识到比赛的核心，领导者和被领导者才能充分明白和发挥各自的职能。学会冷静，学会思考。这是我在七巧板项目中学到的最核心的两种品质及能力。

人际关系

5月10日下午的人际关系课程同样使我受益良多。王锋老师真是非常能说啊！一个下午滔滔不绝，旁征博引，而且还富有激情，尔等小辈望尘莫及。说到人际关系，我个人体会比较深，因为这一直是我的弱项。我平常不是那种非常喜欢广交朋友的人，而且我对“人际交往”四个字的印象很不好，因为我总是很自觉地将之于虚伪、谄媚、利益等贬义词联系起来。听了王锋老师的课，我意识到这是我对人际关系的理解不够深刻造成的，因为社会中人际关系无处不在，人无法离开人际关系而存活，人本质上是社会性动物，将无法避免地与社会中的其他人接触。王锋老师在阐述人际关系问题时所表现出的客观的态度让我十分敬佩和欣赏。曾经听过一些老师讲人际关系，满口皆透着利欲的酸腐之气，要不就是太过理想化而无法解决实际问题。由此可见，王锋老师对于人际关系的认识是十分深刻的。

人际交往是有很多学问的。王锋老师提到人际关系的核心是真诚、感恩。这

点我觉得十分受用。这种理解就完全与人际关系的纯利益论彻底区别开来，也的确是我们在日常人际交往中所应该采取的基本态度。相对于技巧来说，初心最重要。老师提到的要平衡“利益”与“情感”的关系道出了人际交往的本质。在这项课程中，我觉得最大的收获是重新认识了人际关系。我从来都觉得技巧并不是最难的，但吃透人际关系的指导思想才是最难的。只有遵循正确的行动方针才能取得好的行动效果。同样的，一门优秀的课程教给你最宝贵的不是具体的知识，而是这门课程的核心思想。

感谢优秀的王锋老师和他优秀的人际关系课程！

（后记：非常感谢本小组的成员以及南理工的同学热心地带我们去食堂就餐，通过此次培训认识了很多人很好的新朋友，感觉非常开心！）

形象礼仪

5月11日全天是由学信学院马旭老师教授的形象礼仪课程。我同样是收获颇丰。

马旭老师总是笑眯眯的，很有亲和力，语言风格也十分诙谐幽默，上她的课觉得很放松，不会有多余的压力。同时她乐于同我们互动，也使课堂的气氛十分活跃，不沉闷。

形象礼仪的重要性自不必说。我非常庆幸自己能够拥有这样一个学习的机会。我平时不走淑女路线，对于着装，站姿，走姿等方面缺乏注意。而职场对于形象礼仪的要求确实是很高的。老师讲课重点突出而且思路清晰。每个部分的学习结束之后，老师都会带着我们复习一遍，加深了我们对知识的印象。通过对形象礼仪课程的学习，我们对仪容礼仪、仪表礼仪、仪态礼仪、接待礼仪等方面有了基本的了解和把握。同时，通过老师的讲解，我明白了礼仪的核心是“律己敬人”，即礼仪是对自我的一种要求，也是对他人表达尊敬的一种方式，通过礼仪，人与人之间能够更加友好和谐的交流并创造更多的机会。同时，对于各种礼仪的具体要求我也有了认识和了解，填补了我在形象礼仪方面的空白，纠正了原来我在这方面的错误理解。老师在课上还督促我们进行实际的演练以强化我们对各种礼仪的认识和运用。礼仪虽然听起来是各种“注意”和实际的动作，但真正做起来才发现它的困难。从中我意识到今后还需始终秉持老师的教诲，要在日常生活

中就注意培养各种礼仪，使之成为生活和工作的常态才能非常自然地运用。

在结束一天的形象礼仪课程学习之后，每个小组根据当天所学习的内容进行了总结。这是一个非常有意思的环节。看到每个小组用心的成果真的非常开心。每个小组都以各自独特的方式分享了他们对于此次课程的理解和学习的课程。各个小组的展现形式都非常有创意，尤其是***那一组，很棒！通过这样一个总结的过程，不仅促进了我们对知识的回顾、记忆过程，同时锻炼了我们归纳、设计的能力，也在无形之中使小组成员的合作更为紧密，提升了成员们的团队意识。

（后记：课间，丹丹老师带我们做的能量操十分有趣。同时丹丹老师也很辛苦，全程陪同我们上课而且一直都站着，老师辛苦了，鞠躬！还有南理工的同学又带我们外校的同学去吃饭了，很感谢啊！）