语文阅读教学改革案例 任守斌范文

第一篇：语文阅读教学改革案例 任守斌范文

语文课堂阅读教学方法指导初探

——语文教学改革案例分析

山阳县高坝店镇第一初级中学 任守斌

新课程下语文阅读方面改进较大，它要求学生增加阅读量。而学生阅读能力则直接影响自身的学习效率，以及学业成绩。如何指导学生有效地阅读，提高阅读质量，是语文教师经常要面对的问题。

1、培养学生的阅读兴趣，是提高阅读质量的第一步。在教学过程中，教师要善于在教材中寻找能够激发学生学习的兴趣点。

在教学《童趣》时，考虑到七年级学生对自己刚刚逝去的童年玩耍趣事有着深刻的印象，对生活充满着美好的幻想的特点，根据课文内容找准学生的兴趣点切入教学。我先让学生欣赏《童年》这首歌，创设快乐、美好的情景，再引导学生以《我的童年趣事》为话题，把记忆中最美好的画面用语言描述出来。学生心中的趣事有了现实的美景，也有着想象的成分，自然就激发起学生对作者所描写的文段的朗读。然后再让学生展开联想，通过阅读、领会“观夏蚊”、“观虫斗”、“驱蛤蟆”三幅画面的情趣，充分感受作者童年时代充满丰富想象力的、天真烂漫的生活，进而引导学生观察生活、感受生活，体会生活无穷无尽的乐趣，培养学生热爱生活的高尚情操。

我认为这堂课的设计，既符合学生的认知特点，让学生充分感受到课文内容的趣味性，又达到了融知识性与趣味性为一体的效果。这样能更好的激发学生内在的学习动力，提高学生的阅读兴趣。

在课堂上教学《威尼斯商人》时，让学生分别扮演不同的角色，把课堂变舞台，让全班同学以课本、桌椅为道具，同桌互相协作表演文中人物的动作神态，学生边朗读边表演，通过课堂即兴表演，学生在角色转换中理解戏剧艺术的特点，也较好的领悟了人物的形象特点。在传统的课堂中，教师是演员，学生是观众。而在这堂课上，教师转换了角色，充当导演，却让学生充当演员。

通过教学活动设置情景剧，科学合理地利用学生，充分发挥了学生的主体作用，让课堂充满光彩，使学生投入其中，乐在其中。

2、教师以引导为主，确立学生在阅读中的主导作用

课堂教学是语文教学的主渠道，是实施语文素质教育的阵地。教师要充分发挥自己的主导作用，向45分钟要质量，最重要的就是要引导学生掌握科学的学习方法，主动地学习，积极的思考。注重引导和启发，让学生自己去感悟，让学生自己去探求答案，让他们满腔热情去投入，各抒己见。

如在教学《登上地球之巅》“挑战困难”片段中，我让学生把自己当成登山队员中的一员，想象自己在那样困难的环境中，自己的心里是怎么想的？自己会如何做？多数同学说感到害怕、绝望，有同学说会冻死，有同学说会因缺氧而死。我就顺势引导他们看看“刘连满”如何做？他是一个怎样的人？我们该如何看待他？结果这堂课孩子们畅所欲言，气氛异常活跃。

还有一次我上午后的第一节课，学生似乎还没有睡醒，课堂气氛十分沉闷，回答连连出错，连《伤仲永》的作者都不知道了，我心里有些着急，态度不太好。结果这节课真的如同一潭死水，学生战战兢兢，没有一点热情。同样，在另一个班我也遇到类似情况。因为改变了方式，态度比较缓和，结果学生却能积极投入到课堂中来，课堂气氛很融洽，教学效果也不错。也使我充分地认识到教师一定要具有较高的情感素养，一定要给学生信任感、亲切感。

3、阅读教学应当向课外延伸

古人说：“授之以鱼，不如授之以渔”。学生只有正确合理的选择自己所需的作品，快速准确的运用阅读方法，做好读书笔记，课外阅读才有收获。㈠教师应该向学生推荐介绍各种文学刊物：向学生提供课外阅读的方法。具体而言，向七年级的学生可推荐以童话、寓言、神话、故事为主的读物；对八年级的学生推荐以青年修养、理想情操、名人传记、科普读物为主的读物；向九年级的学生可推荐以中外名著为主的读物。同时，教师还可以给学生推荐一些新的书刊杂志、文学作品、科普读物及中外名著，做为课堂内容的拓展，通过课外阅读，他们的阅读欣赏能力就会不断提高，学生的课外阅读兴趣更广泛了，求知欲更强了。此外，还可以通过收听收看“新闻联播”、“科技博览”等节目，参加社区实践活动，剪报荐评，收集各种生活事件写成随笔，观察、审视现实生活中的人、事、物，以及自然环境、自然现象、社会环境等，把新信息、新认识、新感悟用自己的语言整理出来，这是最活跃、最富成效的教学活动，也是培养学生课外阅读兴趣的有效途径。

㈡教师为学生提供交流阅读的机会，利用课前，课后让学生交流心得体会。

1、在阅读练习，试卷中穿插这种阅读的练习，对所学的知识点进行巩固，并对课内的知识和能力迁移到课外，让学生在课外也能认真地学习。

2、建立读书报告制度。每天抽出5分钟，安排一个同学讲述自己阅读中的收获，其余同学评议。这样一举两得，不但能矫正学生课外阅读中的不足之处，还能借同学的口，开拓其余学生的视野。

3、定期检查读书笔记。通过检查读书笔记，能让教师了解学生阅读书籍的内容、种类、数量，并指出笔记的优缺点，明确努力方向。

如在教学施耐庵《香菱学诗》之后，还让学生在课外多看《西游记》、《红楼梦》等古典小说，采取默读、自由朗读、快速浏览、跳读、提高阅读速度，运用多种知觉体悟出课文语言的特有魅力，从而拓展了学生思维，又增长了知识。

阅读作为语文学习的延续和补充，能极大开拓学生的视野，丰富学生的知识。作为一名语文教师，我们要积极拓展渠道，为学生的语文阅读保驾护航。让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操，从而切实提高学生的语文能力。

第二篇：赵守斌

如何写好英语周记和日记？（附范文）2008-12-17 23:14

(写英语周记和日记，请访问本博客“文章分类”里的“英语日记”, 里面有很多）

写周记、日记是提高英语运用能力，开发学习动力和潜力的最好手段。俗话说“书到用时方恨少”，只有不断的使用英语，才知道不足，才会刺激我们有意识地从阅读中留心积累，反过来也激发我们阅读的动机。学英语的最终目的就是应用和交际。写作也最能反应学生的语言基本功和运用技能。高考书面表达比重不轻，要想得高分，主要靠平时多写来提高语言的熟练程度和表达技巧。

写周记和日记的另一个好处是，学生可以记载自己亲身所见所闻，有感而发，不受约束，自由发挥。它是一种主动、自觉和创造性的学习和实践行为，不是在老师操控下的被动、机械和单调的应付。词数可长可短，五句、十句、或更长，根据自己的水平循序渐进，逐渐写长写难到写好。坚持做下去，可以形成良好的英语思维习惯和语言表达的灵活性。语言专家们一致认为，一个经常用英语进行思维和表达（书面和口头）的人，他的学习兴趣高、动力足、进步就快。

笔者认为，英语写作最大问题并不是语言障碍，而是心理障碍。很多学生容易把英语写作看得过于高难，像要写论文做翻译似的，总认为自己词汇量不够，没有开始自己心理就被吓到。其实是没有静心，懒于动脑经。英语写作不像汉语作文，要求那么深刻、精彩；也不是做翻译，那么一字一句转换。它只是简单的记叙而已。只要掌握了一定的词汇量和基本语法，静下心来，开个头，你就会上路。

克服语言表达障碍的关键是：不要总是试图先想好一个汉语意思，再来用英语翻译它；更不要养成“逐字对号”的思维模式。很多汉语看上去很复杂的内容，可以用很简单形象的英语来表达。要用熟悉的英语灵活机动，不要生造。比如，汉语“开水壶响了”，语言不熟练不灵活的同学往往字字对应：开水---boiling water，壶---kettle，响？一时拿不准用什么动词。最后可能是一句很不地道的 the boiling water kettle is sounding 或什么的。其实写成 the kettle is singing 又地道，又简单，又形象。这种看似简单的功夫是要经过大量实践才能达到的。

最后是写什么的问题了。学校生活这么丰富多彩，放眼望去这么多的人和事。只要想写，有你写不完的。实在不知写什么，你可以描绘你班任何一个同学和老师，学校任何一处景物等等。总之要记住: learn writing through writing and keep up with it.下面就是学校生活一件事情的简单记载和感想，仅作周记日记示例参考。

More than two weeks ago, our class failed to enter the final chorus singing contest in memory of 12.9 Movement, which made my students quite sad.Actually there is nothing serious about failure, as it goes that “Victory and failure are common things among soldiers”.While we were watching the final performance, we found that the winning teams were just so so.They won just because they sang louder, and the songs were easier for them to keep together.We failed because we set too high a standard for ourselves.The songs we chose were a little more difficult, and we tried to be prefect by adding too many techniques, such as varing our movements

and standing position on the stage while we were singing, which we didn't have enough time to prepare.If we had had more time to practice, to familiar ourselves with the change of movements and position, we would have been much better.If we have another such chance, we shall know what to do.But will there be such chance again?

Anyway, it is sometimes better to learn from failure.As a saying goes, “failure is the mother of success”.If we often learn from failure and mistakes, we can do better and better until we succeed in the end.练就书面表达，就从日记和周记开始。现在你有打算了吗？

考试失分的根源与考前复习支招2009-05-06 22:35

一、考试失分根源

很多考生常常抱怨说“老师讲的都听懂了，但一做题就错”，其实道理很简单：理论和实践是两码事。正如学驾驶一样，听懂了师傅教的，不等于自己会上路。最重要的是需要大量的实践；其中难免出现摩擦，甚至事故受伤，但不能畏缩不前，要及时总结经验教训，最终达到熟练自如的程度。

考试正如考驾照，要在实践中通过。学过的东西，如果自己不及时在练习中领会，就不能熟练，更不能在实践中应变。正如一个考点，在书上学过，变换一个语言环境，很多学生就不能熟练应用。很多考生把考试失误归因于粗心马虎，真正原因还是平时听课和训练没用心，造成基本功不扎实。所以在驾校练习场上学的就像学校课堂上学的东西，真实环境中的路考就像做考试题，需要边实践边琢磨，从而达到灵活应变。

其次，考驾照不只是让你在平坦的道路上前行，考官有意识给指令，设置障碍，如换挡，加速与减速，转弯，上坡起步，倒车等。高考也一样，命题人也会设置条件和障碍，考查灵活应变能力。只有不断在真实可变的环境中磨练，才能造就应变自如的能力。因此考生必须懂得有针对性的训练，才能突破重难点。

二、考前复习支招

现在距离高考不到一个月，而英语知识浩如烟海，很多考生不知从何做起。其实不论对于好生或差生，现在的目的只有一个：正常发挥，减少失误，尽量多拿一点分数。要做到这一点，请牢记三点：巩固基础、拓展能力、训练技巧。

1、巩固基础重在强化记忆。考前要将每一单元中还不够熟练，记忆不到位的重点词汇和重点句子从头到尾记一遍或几遍。考前的强化记忆很鲜活，考试中更容易激活，产生灵感效应。如刚刚记过的词汇和句子比早期记忆的更容易用于书面表达中。阅读和完形填空中遇到会感到亲切。多项选择和完成句子中遇到会感到踏实。记忆是考前最好的基础强化。

2、拓展能力重在坚持阅读。考生要做到每天读点新颖有挑战性的时文，直到考前一天也不要停止。高考阅读文章总会给考生很新颖陌生且富有挑战性，考前经常接触些陌生的时文，有利于考生临场心理适应能力。坚持每天阅读一篇时文还可以经常体会到所学词汇和句子的妙用和活用。阅读有利于考前要保持良好的语言感觉，是体验和提高语言能力的最佳途径。

3、训练技能重在限时演练。考试的落脚点是做题，考生每隔一天要有针对性的做适量的题，选用经典高考题或最新模拟题，限时训练临场解题技巧。

总之，考前既不要茫然而束手无策，也不要紧张而乱了阵脚；更不要因为基础差而放弃，要在保持常态的基础上，反复系统的背诵，坚持有效阅读，有意识的训练感觉。静心做到实处，自然会有效果。

完形填空命题惯用伎俩与应对方法浅析2009-03-25 09:05

华中师大一附中

赵守斌（谢绝转载，使用说明出处）

许多考生惧怕或者不习惯完形填空题，很多老师讲完形填空之前也不愿自己先认真做一遍，觉得这样很耗时间。因为完形填空文章中设置了20个空，为理解制造了很大障碍，也给考生心理造成很大负担。考生一旦形成心理负担，就会影响正常发挥。这就是为什么很多考生在完形填空题上容易出现闪失和大起大落的原因。下面就笔者个人教学实践经验和对高考的分析研究，从三个方面为考生做个简单的分析与归纳。

一、试题概述

1、考查目标：完形填空到底考查什么？考试大纲从来没有专门说明。但根据对高考的观察和分析，不难看出它主要考查考生根据语篇大意和上下文进行逻辑推理和判断能力。既考查阅读能力（障碍性阅读），也考查词汇在语境中的准确使用，与多项选择考查词汇不一样（强调答案的客观性），完形填空强调词意的精确性，答案为最佳选项，因此综合性和技巧性很强。

2、试题特点：完形填空首句一般不设空；布空基本均匀分开；目标主要为实词，尤其是动词；选项为同一词性和同一词形，避免纯语法选项。答案一般都有上下文和语境暗示，所以做题需要高度细心和整体线索把握能力。

3、选材特点：完形填空的选材一般是300字左右的短文。历年高考完形填空的共同特点是：故事性强，夹杂议论、说明和感慨。内容健康向上，通常给人以教益和启迪。难度低于阅读理解题。

二、命题要素

下面以90年全国高考的完形填空为例，看看命题都有哪些主要要素：

While my father was an officer of the British army in South Africa, we lived in a two-storeyed house.One(1)my father and sister and I were sitting together.He was(2)the window.I suddenly(3)that he was turning very pale.I sat(4), for I did not want to(5)my sick sister.Soon father said in a(6)voice.“Kate and Joan, a friend of mine is coming here to see me this evening, and I wish to be(7)him.Will you go up to your own room?” We(8), went to our room and closed the door.Soon I heard a(9)like that of a door burst in, then a climb of feet.They were hurrying(10)the narrow stairs.Fearing that there was(11)near, I seized the pistol on the table.Then I heard my father cried out, “For God’s sake（快），child,(12)the door.” I did so.To my horror, I saw,(13)my father’s shoulder, a gorilla(大猩猩)，the worst enemy of the soldier in Africa.He was running after my father.I raised the pistol and fired.The animal fell

backwards with(14)loud cry.Father took the(15)smoking pistol from my hand, and fired another shot, which(16)the gorilla.It happened that father(17)us upstairs because he thought he would be able to(18)the door—which was twenty feet away—(19)the animal reached it.However, the gorilla was too(20)for him;and this was the cause of the hurried flight up the stairs.1.A.o’clock

B.night

C.evening

D.time

2.A.towards

D.behind

3.A.knew

D.noticed

4.A.still

D.unhappy

5.A.hurt

D.trouble

6.A.loud

D.pleasant

7.A.friendly to

careful with

8.A.promised

replied

9.A.sound

D.shout

10.A.to

D.up

11.A.some difficulty accident

12.A.open

D.draw

13.A.on

B.opposite

B.learned

B.lonely

B.frighten

B.sad

B.alone with

B.trembled

B.cry

B.down

B.a thief

B.close

B.above

C.helpful to

C.obeyed

C.some danger

C.inside

C.felt

C.sadly

C.lose

C.calm

D.D.C.voice

C.through

D.an

C.pull

C.over

D.from

14.A.an exciting

B.a calm

C.an angry

D.a natural

15.A.still

B.yet

C.even

D.already

16.A.hit

B.murdered

C.frightened

D.killed

17.A.had taken

B.had sent

C.had driven

D.had forced

18.A.push

B.lock

C.guard

D.defend

19.A.until

B.when

C.before

D.though

20.A.quick

B.huge

C.heavy

D.stupid

本文讲述一位父亲在危险临近时急中生智，用冷静和智慧化险为夷，成功地保护了自己和孩子的安全。无论从选材内容和布空技巧上，都堪称完形填空的命题典范。（原文为25个空，先精简为20空）。从命题分析来看，本文设空几乎运用了完形填空命题常用的几种主要要素，现归纳说明如下：

1、根据词汇复现设空：

考查考生捕捉上下文信息复现的能力。如第1题（答案C），根据第二自然段 “Kate and Joan, a friend of mine is coming here to see me this evening„” 得知是晚上。

完形填空经常会碰到这类题目，有的是依据上文提示，有的依据下文复现。涉及的词性通常是名词。考生碰到这样的题目，可以先返回上文查找，如果上文没有提示，暂时做上记号，往后继续寻找。

2、根据空间描述设空：

考查考生对空间描述的想象能力。如第2题（答案B），只有面对（opposite）窗户坐，才能看见窗外冲过来的危险物（gorilla）而脸色变得苍白。又第13题（答案C），作者站在2楼楼梯口往下俯视，从父亲肩膀上看到身后的gorilla追着父亲往楼梯上爬，所以是over.完形填空通常有故事发生场景描述，涉及的词性通常是介词。考生边读要边想象文章

所描述的场景和情景。

3、根据心理情感设空：

考查考生利用语境揣摩人物心理情感的能力。如第4（答案A）、5（答案B）、6（答案C）题，作者坐着不动(still)，因为他不想惊吓(frighten)生病的妹妹；父亲用镇静的(calm)声音说话，体现了大人临危不惧，也不想引起孩子恐慌的心理。

这是完形填空常见的命题方式，涉及的词性通常是形容词，表明人物在特定情况下的感受；也可以是副词、动词等，表示人物的心理动机和行为，考生要细心揣摩。

4、根据语境暗示设空：

考查考生利用上下文语境暗示进行推断的能力。如第7题(答案B), 后文中父亲叫孩子回到自己房间，可见他想和“朋友”单独呆着；第10题（答案D），因为上文提到爬楼梯的声音；第12题(答案A)，因为上文交代孩子已经回到自己房间并关了门，所以此处应该是开门让父亲进去。

这是完形填空中最常见的命题方式。有的语境是文章局部提供的，有的则是整篇文章意思和寓意所暗示的，涉及词性较为广泛。要求考生思维敏锐开阔，善于分析串联。

5、根据情理逻辑设空：

考查考生利用语境对事情作出合乎情理和逻辑性的判断。如14题（答案C），因为从上文得知gorilla中枪了，所以肯定很angry；第15题(答案A)，因为从上文中可知作者刚开了一枪，所以枪口应该还在冒烟。

这种题目要求考生有一定的社会经验和阅历，并在此基础上作出合乎情理和逻辑的判断，涉及的词性通常是连词，形容词和副词等。

6、根据句型结构设空：

考查考生通过识别复杂长句结构和意义作出判断的能力。如17、18、19三个题置于一个长句里，中间还插入了一个非限定性定语从句，增加了考生理解句子的难度，只有通过对结构仔细分析，弄清句子主干部分含义，即：爸爸事先将我们打发上楼，因为他认为他能抢在猩猩到达之前从一楼跑进二楼房间将门锁上，这中间的距离是20英尺，才能确定正确答案（分别为BBC）。

这种题目要求考生具有良好的语法结构知识和对复杂长句的分析理解能力，通常涉及连词、动词等。

7、根据词义辨析设空：

考查考生利用语境判断辨别词义。如3（答案D），脸色变得苍白是眼睛注意到的；8

（答案C），爸爸叫他们上楼，他们上去了，这种行为是obey；9（答案A），指门被碰的推开和爬楼的声音；17（答案B），爸爸很策略的说“一个朋友要来看他，希望和朋友单独呆着”，这样将孩子打发上楼，没有任何强迫和驱使之意。

这种题目不需要很多的上下文，只通过局部语境和句意理解可以判断。通常涉及名词和动词辨析。

三、应对方法

1、浏览段落，掌握大意：

完形填空材料多为故事，整体感强，大部分题目答案在上下文语境中设下埋伏和暗示。很多故事读到最后才让你感觉“恍然大悟”。所以，面对考题，考生不要急于动手，要先快速浏览文章，把握整体故事情节。否则造成“只见树木不见森林”，欲速则不达。如果文章对于你偏难，或者你英语基础不很好，至少要以段落为单位，逐个分解。

2、把握线索，顺藤摸瓜：

故事线索就是藤，题目的答案就是一根藤上的瓜。读懂大意之后，要牢牢把握故事线索，逐段逐句推敲，要将局部信息和全文逻辑有机的串联起来。

很多题目答案不能轻易看出，因为有些故事表述方法不一定是平铺直叙的，有些信息是为故事发展做铺垫的，所以造成暂时的思维断层，一时看不出线索联系，但文中描述的现象肯定事出有因，这时考生要冷静，善于分析和联想，多问几个“为什么”。如上文中He was(2)the window.I suddenly(3)that he was turning very pale.考生要敏感发问：为什么he was turning very pale？这和He was(2)the window 有什么联系？

3、游戏拼图，先易后难：

完形填空在一篇文章中设置20个障碍，就像将一幅图画剪切为若干份的拼图游戏。拼图过程中，一般将特征明显，容易串联的先拼起来，拼出的越多，画面就越清楚，剩下的就越容易对号。做完形填空道理也一样，没有把握的先做上记号，把容易的先做，这样也为较难的题目提供更多的语境提示。

4、套读答案，检查确认：

做完试题后，要将填入的答案套读一遍，检查有无逻辑和意义与文章不吻合的答案。否则就要考虑是否有更好的选择，记住完形填空讲究最佳选项，不排除有的选项可以勉强接受，这是不要过分优柔寡断，要根据语感，选用最常见的表达方式。有时要采用排除法，有时还要注意一词多义。如上文中第17题，答案B(had sent)，虽然很多学生不明白send还有“打发走”的含义，但通过词义排除法，可以排除其它三项。

浅析英语完成句子命题走向和难点失分症结2009-04-08 21:23

华中师大一附中 赵守斌

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一、命题走向分析

08年湖北英语高考完成句子难度（0.37）虽然在07年（0.20）的基础上作了很大调整，但依然是各大题型中难度最大的。

08年高考完成句子去掉07年高考中一些词汇搭配题目，如：34.Last night, John was answering the letters that

(寄给他的)during the past two weeks.(arrive);36.She has an excellent

(对名字的记忆力), which helps her quite a lot in her work.(memory);40.It is possible that the King of Stonehenge was linked to the stones: he

(可能参与)in planning the monument, or in helping transport and pull up the stones.(hand), 变为纯句法结构的考查，给关键词由07年1--2个变为一个，降低了汉语提示的长度和难度，英语答案的总词数由07年的50多个降到08年30多个，答案的扩散和增补情况得到较好的控制，利于高考评分操作。

预计09高考完成句子命题会加大题目的语境控制，答案更加精确客观。考查目标主要围绕以动词为中心的句法结构和惯用句型进行。因此，考生复习重点要对准围绕句法结构展开的时态语态、比较结构、情态动词、非谓语动词、强调倒装、常用虚拟语气、三大从句、常用惯用句型和it的用法。

二、失分原因分析

失分原因是多方面的。一方面是新题型实施不久，考生还没有完全适应；另一方面是题目的主观能动性较强，要求考生具有很熟练的实际动手的应用能力，而且考查内容均为句子的核心部分，往往是考生最容易出错的地方。根据评分原则，如果关键结构错了就全盘皆输，即使结构正确，也容易出现拼写、信息添加或遗漏等失误导致扣分。考生在审题过程中要务必细心，将题干的英语情景部分和汉语的空缺部分以及所给的关键词有机结合起来考虑。

笔者通过对平时学生训练的观察和高考完成句子试题分析，发现考生失分的主要原因在于句子结构知识掌握不牢，容易受英汉表达思维差异的影响。如, 写作中通常出现类似这样的句子：There were a lot of students took part in the tree planting activity.We are very glad that our teacher is going to teach us swim.下面结合高考，具体谈谈影响得分的主要症结。

1、惯用句型识别不清

【高考试题】

（1）They sat together around the table, with

(门关着)，（shut）（07）；

（2）________（我花了）one thousand dollars to buy the painting last week.（cost）（08）。

第1题考查“with + 复合结构”作状语，答案为the door shut，这个结构课本中出现频率很高，其中的复合宾语可以是过去分词、现在分词和不定式等，在句中可用作状语和定语，但有些考生平时不注意分析它的结构特征和用法，使用起来混淆不清。如：with a dog leading the way, the police are searching for the muederer.句中为什么是leading 而不是led / to lead? 第2句考查it 作形式主语的句型，答案为It cost me.很多考生审题不能将汉语提示和英语部分结合考虑, 也没有考虑到cost的主语不能是人，其过去时和过去分词均为cost, 所以才出现I cost, I costed等错误。

惯用句型是完成句子的热点之一，考生学习中要注意分析和掌握常用句型。

【练习例题】

1._______（碰巧）I was in the building when the fire broke out.Funfortunately I was unhurt.(happen)

2.Modern tecknology has ________（使我们有可能）to communicate with each other anytime and anywhere.(make)

3.“________（只要努力），and you’ll succeed”Our teacher often says to us.(hard)

2、复合宾语结构混淆

【高考试题】

—You’d better go and ________（把你的轿车洗洗）.—No, I’ll do it myself.（wash）（08）

本题考查常用结构have sth.done，答案have your car washed.“have”作为使役动词，其复合宾语搭配有have sth done;have sth / sb doing;have sb.do等。考生务必弄清其和意义和用法。类似的使役动词还有make, let, leave等； 此外还有感官动词see, watch, notice„+ sb / sth + do /doing的用法和区别都是高考完成句子的重中之重。

【练习例题】

4.The speaker raised his voice to _____（使别人听见）.(himself)

5.The poor boy is often ________（被迫学习）until late into the night.(make)

6.Though it was so late, I could still hear ________（那女孩朗读英语）in the next room.(read)

3、语态表达差异牵制

【高考试题】

（1）He believes that children _____(应允许„„学习)at their own pace.(allow)（07）

（2）At present, lots of food, water, tents, and medicine ______（正在运往）from all over China and other parts of the world to the earthquake-stricken areas.（transport）（08）

第1题考查情态动词的被动语态，答案为should be allowed to study；第2题考查进行时态的被动语态，答案为are being transported.这两题均考查被动语态，但题目中有意识的不提“被”字, 考生要注意判断。有时汉语不提“被”字，不等于英语不使用被动；相反汉语习惯用被动时，英语却习惯不用被动。

【练习例题】

7.We all think his good deed is ________（值得表扬）.(worth).8.The mother didn’t know who ________（该受责备）for the broken window.(blame)

9.Though the book is not well written, it ________（很畅销）.(sell)

10.The patient whose left leg was broken ________（正在做手术）.(operate)

4、语序表达习惯冲突

【高考试题】

（1）With the rapid development of science and technology, I can’t imagine ______（我的家乡会是什么样子）in ten years.（what）（08）

（2）Seldom ______（他们玩）video games ever since they entered college.（play）（08）

第1题考查宾语从句中的语序，答案为what our hometown will look like;第2题考查倒装结构的用法，答案为have they played.语序习惯不同是历来高考的焦点之一。考生尤其要注意英语中与汉语思维相冲突的表达方式。

【练习例题】

11.Though we are much better off now, few people can afford ________（如此贵的）house.(so)

12.Tom hasn’t shown up yet.________（你认为什么）has happened to him?(think)

13.It’s nearly twelve o’clock.________（我想他不会来了）.(think)

14.________（尽管他年轻）, he has gone through a great deal.(as)

5、语气表达形式影响

【高考试题】

（1）I feel so sick.I wish Mum ______（没有逼我）to eat so much.（force）（08）

（2）He looks sleepy.He must ______（熬夜了）last night, writing the essay.（stay）（08）

第1题考查wish后的虚拟语气用法，答案为hadn’t forced me.从语境判断，force动作应该是过去发生过的，根据英语语法规则，表达与过去相反的愿望用过去完成式。第2题考查情态动词must表示对过去事情的推测的语气。答案为must have stayed up.英语中（虚拟）语气形式与汉语不一样，是通过动词的不同形式表示的。如情态动词表示过去的推测，虚拟条件句的动词形式，表示建议、命令、要求等的动词后面的动词形式都是有差别的。

【练习例题】

15.Many coal mine accidents _______（本来可以避免的）if we had

followed the strict safety rules.(avoid)

16.Look what mistakes I’ve made.If only I _____（听你的劝告）.(follow)

17.He didn’t work hard.Otherwise he _____（就已经通过考试了）.(pass)

18.The teacher treats her _____（好像她是他女儿）.(as if)

6、比较对象偷换缺失

【高考试题】

The factory’s output of cars this year is ______(大约是去年的三倍).(as, great)（07）

本题考查倍数比较结构的用法。答案为about three times as great as that of last year.很多考生忽略了答案中的that of, 原因是受汉语提示习惯的影响，而忽视了英语不该省略的成分。结果偷换了比较对象，把output 与last year相比。

有时汉语省略的东西，英语却不能；而英语省略的东西，汉语往往不省略，考生需要提防此类错误。

【练习例题】

19.In summer,the temperature of Wuhan is _____（比广州高得多）.(high)

20.His mobile phone is more expensive _____（比任何别的人）.(else)

强化包装意识，提升文章档次---再谈写作提分技巧2009-04-04 02:14 华中师大一附中 赵守斌（该文已被杂志录用，不得转载）

【摘要】本文根据高考评分原则和要求以及阅卷人的心理感受，谈如何从文章结构、词汇、语法、过度和衔接、引语的使用和书法等方面对书面表达实施包装，有效地提高文章档次和得分能力。

【关键词】评分原则，阅卷人心理，段落，词语，语法，过度与衔接，引语，书法。

包装作为一个行业和艺术已经渗透到社会各个方面。产品经过包装能吸引眼球，提升销售率；人经过包装可以提升形象，房屋经过包装住起来感觉温馨舒适。书面表达也一样，经过一定的包装和修饰，可以迎合阅卷人心理，加深阅卷人的印象，提高得分档次。所以考生必须强化包装意识，学会包装技巧。

要想包装得体，首先要了解高考书面表达评分原则和高分要求。评分原则考虑以下几个方面：文章所属档次（5个档次）；文章的词数（80—120）；词汇语法结构运用的数量；语言表达的准确、得体和连贯性和书写。高分（第5档）要求是：完全完成了规定的任务---覆盖所有内容要点；应用了较多的语法词汇；语法词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或词汇所致；有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。

上述评分原则和要求实际上就是对书面表达的内容进行语言上的包装和修饰。试比较下面两段文字：

1.I got up very early this morning.I went to visit a farm with my classmates.We walked to the farm.The workers welcomed us at the gate and we went to many places.They were very beautiful.And then we had a picnic lunch.We were dancing and singing in the party.Finally we said goodbye to the farmers there.2.I got up very early this morning because I would pay a visit to a farm with my classmates.After about twenty minutes’ walk, we arrived at the farm, where some workers gave us a warm welcome.Then they showed us around the farm so that we enjoyed the beautiful scenery and the harvest there.At noon, we had a picnic lunch and after that we held a party, singing and dancing happily.When the sun set , we said goodbye to the workers.This visit really left me a beautiful memory.第1段文字给人感觉是“原生态”的，没有经过任何加工和整合，虽然意思很清楚，但显得很呆板，表达缺乏灵活和多样性。

第2段文字使用了较多的词汇、语法结构和连接成分，使文章显得自然流畅得体，提升了文章档次。如：词汇---pay a visit to, showed us around, left us a beautiful memory;语法结构---where some workers gave us a warm welcome（非限定性定语从句），singing and dancing（现在分词作伴随状语）；连接词---because, after, so that等。这就比较符合高考评分原则和要求，容易得高分。

根据平时考试阅卷和高考结果统计情况分析，有些考生语言表达很一般，但在语言整合加工上都有意识地使用了一些包装技巧，来迎合阅卷老师的心理，取得了明显的效果。相反有些考生虽然语言基本功不错，但忽视形式和细节的修饰和包装，不能吸引阅卷人的注意。

所以书面表达得体的包装是有效的得分策略。针对高考书面表达的评分原则和要求以及阅卷人的心理感受，考生要注意以下几种包装策略：

1、段落包装：

写文章最好按照大意划分几个自然段，让人感觉条理清新，容易得高分。大部分文章通常是三段式，即：主题段——呈现问题或论点；发展段—围绕主题给出论据；结论段— 14

得出结论，即论证。每一段通常由一个主题句和几个支撑句构成。下面是笔者一位学生在平时考试中得24分的作文（未经任何修改）：

Recently there has been a heated discussion on whether we should continue to use the dragon as China’s symbol.Opinions vary from person to person;some people claim that the dragon is no longer a suitable symbol for China.Whereas others hold different ideas.（主题段：开门见山呈现主题和两种不同观点）

Those who hold the former view think that it shouldn’t be the symbol of China.For one thing, in western countries, the dragon is an evil animal.It often kills good people.For another, they think the image of a dragon may lead westerners to have a negative opinions of China.（发展段-1：反对将龙作为中国象征的观点及其理由）

In spite of all the mentioned above，some people still believe that the dragon is beneficial to other symbols.On the one hand, dragon has been a symbol of China since thousands of years ago.It’s part of Chinese culture.On the other hand, in China, dragon means the most powerful things.（发展段-2：支持继续将龙作为中国象征的观点和理由）

Weighing the pros and cons, I’m inclined to side with the latter view.There is no denying that we shouldn’t change our culture because of others’ thoughts.It is obvious that it’s just the differences between Chinese and Western cultures!

（结论段：总结和强化观点）

2、词语包装：

书面表达评分标准强调用词的准确性和得体性。我们常常提到“亮点词汇”，这不等于使用偏词、怪词；而是用生动具体形象的词汇代替一般性的词汇。这要依靠平时课本学习和阅读中留心积累和归纳。比如说 “这项工作很难做”，一般说法是“The job is very difficult to do”；更好的说法是“The job is very challenging”.说“这儿的风景非常漂亮”，一般表达是“The scenery here is very beautiful”, 更生动的表达是 “The scenery here is breath-taking / fascinating”.形容“风很大”，一般说法是 “The wind is very strong”,更形象的说法是 “The wind is howling”.形容“一场可怕的洪水袭击了这一地区”，一般说法是 “A terrible flood attacked this area”, 更具体的表达是 “A terrible flood swept this area”.选用词汇的另一个原则是，尽可能使用词组代替单词。如：表达“期中考试即将到来”，一般说法是 “The mid-term examination is coming”.换成 “The mid-term examination is around the corner / at hand / drawing near” 感觉会更好。表达“他很爱学习”，一般说法是 “He likes learning very much”, 改进为 “He is thirsty for knowledge” 就更能显示语言表达的技巧和灵活性。因此，考生要尽可能多掌握一些有用的词组和习语，并集中整理归类。如：

“利用”---use / apply / employ / make use of / take the advantage of等；“因为”---because of / duo to / owing to / on account of / thanks to等； “组成”---form / be made up of / consist of / be composed of / be built of / be constructed of 等。

3、语法包装：

书面表达评分标准之一是看文章使用的语法结构数量，指运用语法知识对句子进行整合加工，使表达更精炼、流畅、灵活多变。

例（1）：It was very noisy, I could hardly go to sleep.通过整合加工，这句话可以改进为：

It was so noisy that I could hardly go to sleep / I could hardly go to sleep because it was very noisy / As a result of the noise, I could hardly go to sleep / With so much noise, I could hardly go to sleep 等等。

例（2）：Li Hua is a student.He comes from Wuhan.He speaks Wuhan dialect.We find it hard to understand.这段话没有经过任何整合加工，显得很单调呆板，可以修改如下：

Li Hua , a student from Wuhan, speaks Wuhan dialect, which we find hard to understand.经过简单的整合加工处理，句中使用了同位语和非限定性定语从句，表达更精炼灵活，体现出良好的语言功底。

考生做书面表达时，用基本句子写好了内容要点之后，就要考虑句与句之间的整合包装。例（3）：08年湖北高考书面表达题，是写信要求更换有问题的手机，其中部分要点提示是“手机不响铃，不能发短信；该厂品已售完，无法更换”。考生可以先在草稿上用英语写出关键要点，如not ring, couldn’t send massage, sold out, couldn’t change等，然后就根据前后逻辑关系着手整合包装。下面两段文字均节选高考高分作文抽样：

(1)Not only does it fail to ring, but also it can’t even send a massage.Besides, this kind of phones sell so well that none can be found at the market.As a result I can’t change my phone for a new one.（2）It could neither ring nor send massage.The other day, I contacted the seller, demanding to have it changed, only to be told that the model had been sold out.上面两个考生都有意识地使用了一定的语法包装技巧。第1段文字中使用了倒装结构、so„that„结构，还用了besides, as a result进行语句的串联。第2段比第1段更精炼。句中使用了更多的语法结构：neither„nor„（并列连词），demanding„（现在分词做状语），have it changed（have sth done的结构），only to be told„(不定式作结果状语)，体现了考生良好的整合能力和包装技巧。阅卷人遇见有这样句子的文章，没有办法不给高分。

4、过度和衔接包装：

为了使文章结构紧凑连贯，段落之间要使用适当的过度语；句子之间要使用合理的逻辑衔接成分。如“段落层次包装”的例文中，考生恰当地使用了很多典型又常用的过度语和衔接成分。如：

过度语---Recently there has been a heated discussion on „„ / Opinions vary from person to person / some people claim that „„;whereas others hold „„ / Those who „„ / Weighing the pros and cons „„

衔接成分---For one thing „„;For another „„ / On the one hand „„;On the other hand „„

考生要有意识地积累一些经典的开头，承上启下和结尾的过度语。如：

（开头用语）With the rapid development of economy„„ / Now an increasing number of people are coming to realize„„ / According to recent survey(poll / study / report / research), „„/ Recent years, there is(has been)a sharp increase(growth / rise / decline)in / of…

（承上启下）My idea / opinion may be expressed as follows: „„ / When it comes to„„/ Apart from what is mentioned above,„..（结尾用语）Weighing the advantages and disadvantages(pros and cons)of„„ / Taking all these factors into consideration, we may come to the conclusion that„„ / Only when(if / by / in„„can we„../ There is no doubt(denying)that„„ / Judging from what we have discussed above,…..此外，还要熟练运用语句间的衔接成分。如：观点表达---In my opinion / It seems to me that / As far as I am concerned / Personally speaking / From my point of view；要点列举---first, secondly,„../ for one thing, „„, for another „„/ on the one hand, „„, on the other

hand, „„ / To begin with, secondly, next, then, finally;观点补充---what is more / in addition(to)/ moreover / besides / what is worse / to make matters worse / furthermore;事实陈述---In fact / as a matter of fact / actually / to tell you the truth / to be honest;结论陈述---All in all / On the whole / In general / In brief / In short / In conclusion / To sum up……

5、引语包装：

在段落的开头和结尾适当使用名言警句或者相关谚语，可以起到画龙点金、深化主题的作用，提高文章品味。如笔者一个学生的一则英语周记：

More than two weeks ago, our class failed to enter the final chorus singing contest in memory of 12.9 Movement, which made all of us quite sad.Actually there is nothing serious about failure, as a Chinese saying goes: “Victory and failure are common things among soldiers”.„„

Anyway, it is sometimes better to learn from failure.For “failure is the mother of success”.If we often learn from failure and mistakes, we can do better and better until we succeed in the end.考生要积累一些有用的写作谚语。

6、书法包装：

按照评分标准和要求，如果书写不清楚，要降低一个档次。可以说有了上述一切，而没有整洁的书法等于前功尽弃。书法正如一个人的外表，带给人的印象是深刻的。尤其是在高强度的阅卷过程中，整洁清晰的书法能使阅卷人感觉轻松，否则就使人感觉沉重而缺乏耐心。很多写得不错的文章就因为书法潦草而被忽略。高考统计结果证明：所有高分作文无一例外，都是书法整洁、美观、清晰的文章。这一点可以参看历年《高考试题分析与评价》一书有关英语面表达考生答卷抽样情况调查。

书法包装不是要求有形有体，有艺术性。一方面，很多学生缺乏书法天赋，无法做到这一点；另一方面，即使有形有体，如斜体字，圆体字等，如果写得不规范，像鸡肠子似的，拖泥带水，藕断丝连，往往适得其反。

阅卷老师最希望看到的答卷是：整洁美观，清晰好认。所以考生书写时尽量做到：1）摆放整洁，不要歪斜或随意涂改；2）一笔一划，最好不要连体拖带；3）大小适中，太小造成阅卷人视觉疲劳，太大感觉松散；4）间距适当，行与行，字与字之间距离要适中，不要太挤或太松。做到这几点，书法看上去自然整洁美观起来。所以考前要看看字写得好学生，有意识的练习书法。

最后谈谈文章的词数。高考要求文章词数一般在80—120之间。其实，笔者发现大部分高分作文都超过了120字。有些文章虽然语言表达很到位，要点也没有遗漏之处，但文章篇幅看上去显得不饱满，未能得到应有的高分。这里面有阅卷人的心理作用，即考生可能不善言语，或者缺乏应有的过度和衔接，或者没有适当添加细节等等。没有哪个阅卷老师刻意去统计词数的，主要看整体感觉。所以考生在要点表达到位的情况下，如果篇幅略显单薄，可以适当添加细节、过度或衔接语，但千万不要画蛇添足，无病呻吟。

参考文献： 马新德：《高中英语写作满分攻略》（2007，科学普及出版社）陈琳：《高中英语写作》（2006，外语教学与研究出版社）《英语写作手册》（2007，外语教学与研究出版社）2008—2009年《高考试题分析与评价》（2008，湖北长江出版集团，湖北教育出版社）

2008年湖北高考英语作文考卷抽样分析2009-02-28 11:06第一档（1-5分）

Your mobile phone’s ring is bad.And don’t use.So I am very angry.Meanwhike the mobile phone no some spare part, and don’t mend.So I want you can deal with our problem.We can very thenk you help.Ae we know, the goods bad, so the boos should deal with we problem soon.I hope you can made some new goods.I think you do.(得4.5分。语言支离破碎，仅罗列了一些单词，且很多错误，基本不能成句，严重妨碍语言表达。)

第二档（6-10分）

But when I take it home, I find the phone was broken.It can’t use to take something to others and when other people called me, it can’t in roice.I take it in the place that I buy it, but they says: There had no Dephone-5250, so they can’t exchange.And they Dephone-5250 was very new, they have no spare part, so they can’t in moment.I think the Dephone-5250 was made from yours and it doesn’t brokened by me, the problem is your so I went to exchange for a new Dephone-5250 from you.(得9分。结构和词汇有很多错误；内容表达不清；时态混乱；书写差。)

第三档（11-15分）

When I bought it home, I found there were several problems about the quality of the mobile phone.There is no ring in the new mobile phone, besides, it can not be used to send short messages.When I want back to the local company, te manager told me this product has sold out and that I wasn’t able to change it.What’s worse, this style mobile phone is a new product, there is no spare part and can’t to be repaired.These problems worries me most.I hope your company would change it for me as soon as possible.（得15分。基本表达清楚；时态运用恰当；采用了些简单连接手法；内容较连贯；准确性不够。）

第四档（16-20分）

At first, I thought this wonderful mobile phone would be perfect, but few days later, it seemed to be in a bad condition.To start with, it could not ring if someone is calling me, ehich made me missed some important calls.What’s worse, short massages can’t be sent out by it, you know young people need this service.In addition, I have went to the Tele Mall in Wuhan to for a change, but the worker here told me that this kind of product had been sold out, needless to say offering me a new one.Then, I asked to have it reparied, but regretfully to be told there was no spare parts left.So, it really upsets me.I have no choice but to write to your company, hoping that you can change another one for me.I’m looking forward to your reply.（得20分。词汇语法结构基本正确，运用较为丰富，拼写和用词有些许错误，采用了一些衔接手法，使全文结构比较紧凑。）

第五档（21-25分）

Sample 1

Seeing from the user’s book, the mobile phone of Dephone-S250 is equipped strongly and has varies of functions.However, the very phone won’t ring at all and even cannot be used to send messages.I tried to contact the manager several days ago, demanding to have the broken phone changed, only to be told that this kind of phones had been sold out weeks ago.Therefore, I have no approaches to exchange the phone for a new one.I intend to turn to relative apartments of service for help, but I unfortunately find out that the phone I bought has no appropriate spare parts attached to its new style absolutely.This serious problem not only takes a series of trouble but also upsets me much.Here I’d like to ask for a change to solve the problem, as well as an exact reply.I’m looking forward to your satisfactory answers.Sample 2:

It’s universally acknowledged that quality is the most important for products.But as a matter of fact, there are some problems with your product.Firstly, the phone wouldn’t ring when someone calls me, whose essential function can’t work, and meanwhile it can’t send any notes, Secondly, the products have been sold out, so that I can’t change a new one now.At the same time, this new type of phone doesn’t have any spare part, which makes it impossible for me to have it repaired.To conclude, I demand your company should have my phone changed as soon as possible

Sample 3:

However the mobile phone can’t function well now.There are two major problems with this phone.To begin with, it doesn’t ring when someone calls.Besides, it can’t send text messages.After discovering these problems, I went back to the Tele Mall without delay, only to be told phones of this version had already been sold out.And, as a result, there was none to replace it.Because this phone is the latest versioin, there are no spare parts of the phone and, of course, it is nowhere to be repaired.Now, I am sending the phone to you, hoping to get it changed.I’d really appreciate it if you could change it soo.Sample 4:

What bothers me is the quality of the mobile phone.The problems are as follows: Not only does it fail to ring, but also it can’t even send a message.Besides, this kind of phones sell so well that none can be found at the market.As a result, I can’t change my phone for a new one.What’s worse, being such a new product, the spare parts of the phone are not available at the moment.As a consequence, its impossible to get it changed.As is known to all, the service of your company has been praised by many guests and I hope that your company can get my phone changed as soon as possible.（以上作文平均得分24.12分）

突破阅读，高分有望：谈阅读理解试题特点和应试策略2009-03-16 15:33

华中师大一附中 赵守斌

（该文已被杂志录用，不得转载）

阅读理解分值比重最大，谁突破了阅读，谁就有可能得高分。弄清高考阅读理解试题的特点和应试方法可以减少解题的盲目性，提高应试效果。下面从几个方面介绍一下阅读理解的特点、应试方法和应试策略。

一、考查目标：

09考纲：要求考生读懂公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章。考生应能：（1）理解主旨要义；（2）理解文中具体信息；（3）根据上下文推断生词的词义；（4）作出简单判断和推理；（5）理解文章的基本结构；（6）理解作者的意图、观点和态度。

二、试题特点：

从材料上看，英语试题有如下特点：

1、题材广泛：涉及科技，体育、经济、文化风俗、医学、旅游、休闲等。

2、体裁多样：有报道、说明、议论、故事、广告等；

3、语言地道：文章主要选自国外报刊、杂志，文风地道，风格鲜明。

4、内容丰富：内容健康，积极向上，充满人文气息，时代感鲜明，给人以教益和启迪。

从体裁和文章结构特点上看，高考虽然体裁广泛，但一般结构完整紧凑。不同体裁的文章有不同的结构和语言风格。如，故事记叙通常有前因后果；说明文有概念解析、用途和评价；议论文通常有观点、例证和结论等。

从高考题目设计的特点看，题目次序排列与文章内容顺序是基本吻合的；选项设计的长度基本一致；答案一般比较间接或隐晦，不直接使用文中词汇和句子。通常是“反话正说”、“正话反说”、“替换解释”、“简化概括”等。了解高考文章的基本特点、高考命题主要方法，避免答题的盲目性。

三、解题基本方法：

1、P-Q法: 先看文章，再看题目。这是阅读应试最常见的方法。英语叫Scanning reading.即将文章从头到尾扫描式的看一遍。这种方法有利于把握文章主旨和作者态度，为深入阅读打下基础。

2、Q-P法: 先看题目，再看文章。Skimming reading.即叫带着问题查读文章，寻找文章与问题相关的信息得出答案。这种办法针对性强，适用于比较难的文章和细节推断题。

3.P-Q-P法: 先浏览大意，解答主旨题；再带着没有把握的细节题返回文章重点查找。做阅读题不可能一遍解决所有问题，有些细节和判断题要回到文章中反复推敲。第一遍浏览 21

(scanning)文章大意后，就基本上能锁定细节推断题可以查读(skimming)的地方。

四、应试常用策略:

阅读有很多不同的方法；阅读过程中，视觉点有主次详略之分。归纳起来，最重要的策略有如下几种：

1、首尾段策略：

高考很多题目通常针对首尾段设计。因为首段通常是文章的主题段，尾段通常是文章的结论段。所以，文章开始和结尾段一定要详细阅读。

2、首尾句策略：

每篇文章通常由几个段落组成。每个段落围绕文章中心有不同的侧重点。而每段的第一句通常是本段的主题句，最后一句通常是段落的总结或主题句所在。所以也是需要重点关注的地方。

3、主次筛选策略：

阅读过程有主次、详略、快慢之分，我们的视觉点和大脑意识中区对信息要有筛选。如：涉及到主题、观点、结论等具体事实性信息要重点关注或做标记；而支撑、过度、衔接等辅助句要快读。

文章中的实词（动词、名词）和重要的信号词（but, however）是视觉重点所在，而虚词和专有名词（人名、地名、复杂的机构名称、头衔职位等）可以忽略。

复杂长句和难句，要分析主从关系。

4、目标定位策略：

多数题目为局部细节题，所以题干中通常引用文章中的原词原句，这时，要将目标词在文中迅速定位查找，就能节省时间，提高效率。

5、信息重叠策略：

正确答案和干扰项都不可能直接用原话；提问方式不可能都用原词原句；干扰项绝不可能是文章没有出现的信息，这种情况下，要善于排除干扰，透视迷惑，识破陷阱，比较看哪个选项中的信息与文章和题目要求重叠程度最高。

高考答题10项注意2008-05-31 07:44 文章来自网友博客：hi.baidu.com/bamboozhuang/blog/item/329b8f648eeefdf5f6365479.html

每年高考中，总有一些考生因各种主观因素造成失误，或因审题不清，答非所问；或因马虎大意，漏问漏答；或因某道题卡壳，耽误答题时间等等。考试委员会办公室提醒考生：答题有１０项注意。

一、先填名、填号、粘码，再看试题。考生进入考场拿到考题（卡）后，务必按考场提示先将姓名、考号准确填写在答题卡指定处，并将本人条形码粘贴到答题卡相应位置。务必按监考人员提示，检查核对试题页数和答题卡是否完整。然后在答卷统一开始前，大体浏览一下试卷，对题型、题量、难度等情况有个概略了解，做到心中有数。

二、先审题再作答。对任何一道试题都要先看清题意，看准提问，然后作答；对综合题、作文题则要先审题、构思，再动手答题，并看清答题区域大小，以免答错修改，既浪费时间，又影响心态。

三、先易后难答题。按试题顺序作答，即选择、填空、简答、综合应用等，先做简单的、有把握得分的题，确保会做的题都能得分。遇到难题不紧张、不纠缠，留到最后分析解决，即使答不出也不会过分懊悔。

四、准确涂卡，以防误读。涂答题卡时，切记涂点准确，不能漏涂，更不能串格，一旦串格，“全盘皆输”；涂后如需更正涂点，一定要用橡皮将原涂点擦净，以防计算机误读，影响得分。

五、保持卷面清楚整洁。考生在做主观性试题时，要力求字迹清楚，保持卷面整洁，叙述有条有理，让评卷教师能够看得清、辨得准，避免因字迹辨认不清导致不必要的失分。

六、集中精力答题。考生进入考场后，可先简单熟悉一下环境，平静应考，不要东张西望、分散精力。考试期间，无论阴天下雨还是刮风打雷，或者其他考生发生意外情况，都不要分心去听、去看，考场上时间就是分数。

七、考后不懊悔自责。面对高考，没有人能做到尽善尽美，考过一科就应“忘记”一科，积极准备下一科考试，切勿因一味懊悔自责而影响接下来的考试。

八、不能在指定区域外答题、填姓名考号。答题卡上每道题都限定了答题区域，如在限定区域外答题，答案无效。如果擅自将姓名、考号写在答题卡非指定位置，或以其他方式留有“特殊标记”的，将被取消单科考试成绩。

九、遵守规定的交卷时间。如果在规定的出场时间内答完试卷，应认真检查、修正答卷，不能提前退出考场，更不得在考场内影响其他考生答卷，若违反考场纪律，将被取消单科或所有的考试成绩。

十、对网上答案说“不”。高考第一天结束，就可能有人在网络上散布“答案”，不要相信也不要理会，更不能依据网上“答案”估分，既白白浪费时间和精力，也可能影响接下来 23 的考试，要等招考部门统一下发参考答案。

高考书面表达高分策略2008-03-03 02:41赵守斌

书面表达乃“冰冻三尺，非一日之寒”，需要扎实的词汇语法基础，广泛的阅读积累和熟练的语言运用技巧。

话虽如此，了解高考要求，把握行之有效的策略和方法，有意识进行针对训练，对提高得分能力是有明显效果的。

一、高分要求

老师必须告诉学生高考的高分要求是什么。高考评分分5个档次，其中21—25分为第5档，即高分档。要求如下：

完全完成试题规定的任务。

--覆盖所有内容要点；

--应用了较多的语法和词汇；

--语法结构和词汇有些许错误，但为尽量使用复杂结构和较高级词汇所致；具备较强的语言应用能力；

--有效的使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。

完全达到了预期的写作目的。

试比较下面来自高考两个学生的书面表达：

1.I got up very early this morning.I went to visit a farm with my classmates.We walked to the farm.The workers welcomed us at the gate and we went to many places.They were very beautiful.And then we had a picnic lunch.We were dancing and singing in the party.Finally we said goodbye to the farmers there.2: I got up very early this morning because I would pay a visit to a farm with my classmates.After about twenty minutes’ walk, we arrived at the farm, where some workers gave us a warm welcome.Then they showed us around the farm so that we enjoyed the beautiful scenery and the harvest there.At noon, we had a picnic lunch and after that we held a party, singing and dancing happily.When the sun set , we said goodbye to the workers.This visit really left me a beautiful memory.题目要求考生根据一组图示，记叙学生参观农场的一天经过。第1篇虽然没有语法错误，但词数不够，通篇都是单句，语言呆板无色彩和变化，只得15分。第2篇是满分作文。文中 25

使用了较多的词语和语法结构以及连词等（见红体字）。

二、高分策略

针对上述要求，我总结了5条策略，要求学生在写作过程中实施运用，效果似乎还不错。

1、结构清新合理：

一篇好的书面表达要有合理的段落层次，让人感觉条理清新，易得高分。每一段落要有一个主题句和几个支撑句。一般文章有三段：主题段—提出问题或论点；发展段—围绕主题讨论、论据或列举；结尾段—得出结论，即论证。

2、用词准确得体：

我们常常提到“亮点词汇”，这不等于使用频率较低的偏词、怪词或大词；而是要使用生动具体形象的词汇，关键是要准确得体。如：The Musuem is very beautiful中的beautiful很抽象；改为The Musuem is magnificent就更形象具体； 说The job is very difficult to do不如说The job is very challenging.词汇彰显深厚的语言功底。要注意阅读中留心积累富有表达力的词汇。

3、语句简洁流畅：

“简洁流畅”不等于句子简单呆板，无变化，而是指意思表达清楚，语言地道精练，读起来通畅上口。高考书面表达要求100词左右，所以不能说废话、说糊话；每句话都必须精练。如：Li Hua is a student.He comes from Wuhan.He speaks Wuhan dialect.We find it hard to understand.这段话看似简洁，其实很呆板。可以修改如下：Li Hua , a student from Wuhan, speaks Wuhan dialect, which we find hard to understand.修改后的句子，除了简洁流畅，更加地道精练，句中既有同位语，又有非限定性定语从句，表达灵活，富有变化，体现了良好的语言表达技巧。

4、逻辑衔接自然：

为了使文章结构紧凑，自然流畅，段落之间要使用适当的过度语；句子之间要使用合理的逻辑衔接词。如：It was very noisy, I could hardly go to sleep.这句话可以修改为：It was so noisy that I could hardly go to sleep / I could hardly go to sleep because it was very noisy / As a result of the noise, I could hardly go to sleep / Wirh so much noise, I could hardly go to sleep 等等。

5、表达灵活多变：

一篇好的文章，要尽可能使用较多的词语和句式结构，如：定语从句、插入语、倒装句、强 26

调句、被动结构和其他常见句型。如：Many people believe that we should keep our own tradition可以换成It is widely believed that we should keep our own tradition.We know very little about the accident可以换成Very little is known about the accident.This is the best hotel you can find here可以改为You can’t find a better hotel here或Nowhere else can you find a better hotel.We can solve the problem only when everybody takes action改为Only when everybody takes action can we solve the problem会更好。

三、应试技巧

做任何事情，都要遵循一定的步骤，不可盲目。考试做书面表达题时，更应该如此。我给学生归纳了三个步骤：

１、审题；定要点：

这一步注重确定要表达的要点，和表达要点所要选用的英语词语。

２、连句；串要点：

这一步要将第1步的要点和词语连接成一个个完整的句子；注重句型的选用和变化。

３、组篇；重结构：

把第2步中的句子有机的组合成文，注重句与句中的衔接词；段与段之间的过度语。

（暂不展开，自己试试看）

四、一点题外话

做任何事情，要研究方法和效果。有些老师只注意书面表达的布置和批改，而忽视了更重要的环节：写前写后的工作。

写前(pre-writing)，老师要对题目如何审题，定点，选词，以及文体的常用写作方法等进行简单的讲解或讨论，尤其是对表达要点的词和句，要组织学生发挥集体智慧，集思广益。在这个基础上，学生写出的作文质量高，也好批改。否则，花再多的时间批改，也是事倍功半的。

写后(post-writing)，批改是次要的，关键是抽样评讲和点评，让学生知道好在哪里，差

在哪里，如何改进；这样会有更强的针对性和指导作用。

提高写作还要注意让学生学会评价和欣赏好的文章，或有意识听写一些不同体裁的经典范文，以加深印象和语言感受力。

谈二月调考后的英语复习2008-02-22 17:02赵守斌

近日，就武汉市二月调考，今后英语如何复习，接受了一些媒体采访，以及学生和家长的咨询，现整理如下，供大家参考。

一、试题评述：

2008年武汉市二月英语调考的试题结构、题型和分植与07年高考一样。试题制作规范，整体难度符合高考要求，难点较分散，有一定的区分度。但个别题目答案值得商榷，部分题目的选项干扰性很强，预计不容易得高分。

听力部分语速正常，语音清晰，时间控制准确（18分钟），难度与高考吻合。单项选择题的第23小题，选项A也对； 第25题答案也值得讨论，第29题干扰性很强；部分考点高考已经出现过。

倍受关注的完成句子比07年高考要略为简单，只有少数题可能有增补的答案，如第31、39题；第33题考点如果平时没有强化，可能有问题。

完形填空是篇说明性议论文，和高考题材有点不一样（高考多数为记叙+描绘+议论型的材料）；文章内容并不难，但有些题目选项稍不慎重，很容易失分，需要细心领会，如44、47、50、57等，这也是完形填空的特点，需要重点攻关。

阅读理解选材较新，充满人文色彩和文化特征，但题材比较单一化，记叙和说明文偏多；除最后一篇文章以外，其它文章篇幅较短，阅读量不大，不太符合高考新趋势；不过文章难度适中，有合理数量的生词。题目考查范围基本到位，但考查作者意态题偏少，没有涉及文章标题的考查。

书面表达要求学生写报道，形式没有创新，是对热点问题讨论后的两种不同观点进行报道，这种形式学生练习较多，虽然好上手，但要得高分还是要依靠扎实的基本功和语言表达的熟巧性。

二、复习建议：

剩下时间不多了，后阶段复习要紧张有序，科学计划，加强针对性。具体说来要注意以下几个方面：

1、立足课本：湖北高考要求对课本内容抽样考查。所以对课本中的重点词句和语法要归纳和有针对性的训练，同时要引导学生适当读些《新概念英语》第3册经典课文，以保持语言不断更新和良好的语感。否则，机械地重复课本内容，学生会觉得枯燥，没有挑战性，水平会停止不前。没有完成课本复习的，不要抢进度，优化复习过程是关键。

2、依托考纲：新的考纲或补充说明颁布后，要对照考纲，查漏补缺，对语法和词汇进行系统，有重点的补充和操练；重点语法要归类，转换为完成句子形式的练习，尤其是时态语态，29

情态动词，非谓语动词，三大从句、比较结构，倒装和虚拟语气等。词汇要依照考刚词汇表，进行有选择，有重点的补充，尤其是对常用的、搭配和意义较多的词汇要加强针对性训练。

3、紧扣专题：对高考重点题型，要有侧重。如完形填空、阅读理解、书面表达等，要适当进行专题训练和讲解。要对不同题型的特点和解题方法和技巧进行指导，以提高应试技巧；尤其是对书面表达的不同文体的写作方法技巧，要进行讲解和操练，如各类书信，报道，图表作文等应用文体。要强化学生词句表达的灵活变化和得体性，篇章结构的合理性，过度语和衔接词的连贯性。要有意识的积累精美词句，不同文体常用的开头、过度和结尾的佳句；并有意识的背些经典的范文。听力除了听训练题，积累应考经验和方法外，还要适当下载VOA或BBC适中材料，利用睡觉前感受和拔高。

4、优化模拟：对外来试题要整合，提供优质模拟题给学生，否则很多雷同的考点会浪费学生宝贵的时间。但是不要整天做题，要有节制和节奏；并适当进行限时训练，及时分析和总结经验教训，达到改进和提高的目的。

人生能有几回搏，此时不搏，更待何时？冲刺的时刻到了，胜利在向你们招手，曙光就在前头，同学们，冲啊！

英语学习中的几种反常规策略2008-02-12 22:24 赵守斌

语言学习，不同与其它学科，第二语言的习得更是如此，没有母语般得天独厚的环境，所以，要想取得理想的效果，要采取一些非常规的策略。下面是本人根据教学实践总结出的几种非常规策略。

1、温新知故：语言积累要“喜新厌旧”，不是靠机械重复，就像河水不断流动才新鲜，不会枯竭；而老抱着几个课本反复读来背，你就像在一个死潭里的鱼，结果可想而知。语言表达丰富多彩，灵活多变，并随着时代而不断发展和变化着，只有给自己大脑不断地输入新的信息，才能充实，更新和巩固现有的知识。学到的词汇和语法知识，只有在常新的语言环境中反复出现，你才能知道如何更好的使用。

2、囫囵吞枣：此条适合泛读。泛读是语言输入的最重要途径。养成阅读英语报刊杂志的习惯，你才能体会到语言学习的乐趣。语言学习不能讲究一步到位，一步一个脚印，必须经历大量的量变到质变的过程。遇到生词和难句很自然，只要不影响对故事内容的理解就行。阅读贵在习惯和兴趣培养，坚持下去，定有成就感。

3、欲速则达：学英语就像烧开水，小火永远烧不开水，只有旺火，水才开的快。试图用十天牢记100单词，不如用同样的工夫将1000单词的反复记忆三次的效果好。高中生有了一定的基础之后，学习不能一次性的少而精，要反复性的多而泛。每次复习前，要给自己限定时间和内容，达到什么目的和效果。高三学生复习时间紧，内容多，节奏快，漫不经心，无的放失是只能导致事倍功半的效果。

高考状元谈英语学习2008-02-16 11:35前不久，外研社朋友送我一本《高考状元谈英语学习策略与方法》，说得很在点，很值得借鉴，现摘录如下。

常方舟，06上海高考状元，现就读北京大学。

记忆单词是基础，重复是记忆之母；任何需要记忆的材料须要经过7次记忆后才会长久地记住。能够和词组、句子结合起来效率更高。一个单词若意义过于抽象，不妨将其置于特定有意义的句子中记忆。一本系统性强的语法书是比备的，语法书要当作备查的工具书使用，而不是进行强硬的记诵，应该有每天读文章，背文章的习惯，保持一种良好的感觉，作题时答案会立刻闪现。

除此以外，我还会选择一些难度适中的文本进行阅读和诵读，如《新概念英语》第3、4册，《第一证书》等。这些地道的英语文字能扩大字汇量，同时丰富对文化背景的了解。建议大家经常使用英英字典，如《朗文当代高级英语词典》解释功能不错，它只用2000个核心词汇来解释词义，不会增加新单词的记忆负担，同时例句丰富地道。

作文是可以平时做准备的，阅读和做练习时，多留心一些好的词句，摘录下来。另外，可以参考英语范文的开头，过渡和结尾方式，吸收好的新颖的连接词。

武亦文，上海高考理科状元，现就读于 复旦大学。

晨读, 必不可少。晨读对培养英语语感和应试之外的能力帮助非常大。利用早自习前的时间，或在学校花坛中或一角大声朗读半小时，一个月后效果自然会立杆见影。推荐大家大声朗读《新概念》第3册，是英语学习的经典，难度高于高考，适合反复推敲。

听力：平时自己听，要反复要听清每一个词和句，多听原版英语资料，如VOA, BBC, NPR等新闻听力。推荐一个听力绝佳网站：普特英语听力：www.xiexiebang.com 汇集了众多精彩的听力资料，每天都有更新。

单词，重在积累。阅读中背单词是最有效的方法。用荧光笔把生词醒目地标出来，复习时既有上下文语境帮助记忆，又可锻炼阅读时的语感，非常有效。想更上一层楼，就需要一本好的字典了，建议大家使用“朗文”的，它例句又精又好。

阅读，贵在坚持。每天阅读5篇文章，并给自己限时，对完答案后，分析错误点，第2天，再复习一遍，做到阅读，背单词一举两得。注意阅读每天都要坚持，这样才会保持良好感觉，并让自己的眼睛和大脑适应阅读的速度。

英语高考“完成句子”命题特点与解题思路2008-02-11 13:37

华中师大一附中 赵守斌

许多学生和老师对今年高考这一突如其来的新题型还来不及作深刻了解而感到惶恐，不知在这么短的时间如何应对。下面就此谈谈个人分析和理解，供师生参考。

先看考纲样题：

1.We _______________(起床)before dawn.It was still dark outside.(get)

2.It __________________________(一定下雨来着)last night.The playground is still wet.(must)

3.He asked for the letter to __________________(送走)at once.(send)

4.When you hang wet clothes near a fire, you will see steam ____________________________(从潮湿的衣服上升起).(rise)

5.________________________________（我们将如何制定这项计划）has been explained clearly by the teacher.(plan)

[参考答案：1.got up 2.must have been raining / must have rained 3.to be sent 4.rising from the wet clothes 5.How we shall make the plan ]

从所给5个样题看，试题有三个特点：

1、题目由3个部分组成：英语句子（体现情景和暗示，是题目的主体部分）；汉语提示（需要用英语完成的，是句子的核心部分）；英语单词（给一到两个单词，对答题起引导和控制作用）。

2、所提供英语单词以动词为主，但也不排除其它词性，如第5题。

3、考查重点是语法和句子结构。样题1考查时态；样题2考查情态动词；样题3考查被动语态；样题4考查现在分词做宾补；样题5考察名词性从句。

比较原来用“选择填空”和“短文改错”的客观判断题型考察语法，“完成句子”更侧重语法知识的实际应用能力，主观能动性强，因此对考生的能力要求提高了，试题难度也增大了。评分难度也增大了，因为可能有不同答案，字数也没有限定。

从样题结构和形式分析来看，要求考生在做题时要注意的关键是：所完成的句子在意义（整句意思）、形式（动词形式）和结构（惯用结构和搭配）上要与题目中英语部分的结构和情景设定保持一致和完整。

如：样题

1、题目中before dawn和was暗示用过去时态；样题

2、结合题目中last night暗示和汉语意义提示，要用“情态动词+完成时”表示对过去的推测；样题

3、根据题目中英语句子He asked for the letter to 的设定必须用被动式；样题

5、从句子结构和情景看，要用现在分词作宾补；样题

5、从句子结构上看要用主语从句，并且要用陈述句语序。因此，答题时考生务必要考虑以下三点：

1、正确理解句子意义，这是答题的前提。

2、注意题目中的情景和暗示，以确立具体情景中的语用形式。

3、从英语设定和汉语提示中确定完成句子的结构，使完成后的英语句子意义和结构完整。再看下面5例：

1._____________________（我碰巧在现场）on the spot when the accident happened.(happen)

2.__________________（火车已经离开）when I went to the station.(leave)

3.She seldom speaks, unless she____________________（有人和她讲）.(speak)

4.We often _______________________(听到Tom朗读)English aloud early in the morning.(hear)

5.He asked me _____________________（我最近在做些什么）？（what）

句1根据提供的词happen的用法可以有两种答案：I happened to be / It happened that I was;句2根据题目英语句子when I went to the station提示只能用过去完成时The train had left；句3根据英语句子unless she的设定只能用被动式is spoken to;句4根据题目中often暗示和所给动词hear的用法，只能用hear Tom read;hear后要用省to的不定式作宾补；句5根据结构显示要用宾语从句，同时还要注意时态和语序what I had been doing;

从上面分析来看，完成句子的训练重点应该放在时态语态，情态动词，非谓语动词，三大从句，比较、强调、倒装等惯用结构，以动词为中心的搭配和句型，虚拟语气等方面。

附：适应性练习题：

1.Another coal mine accident ____________________（据报道）taken place yesterday.(report)

2.Bob’s ___________________(不吃药)made his parents angry.(take)

3.It is the coach rather than players that ____________________(该受责备)for the failure.(blame)

4.He insisted that ____________________（我们留下）for the night.(stay)

5.____________________（尽管她很富有）, she is not happy.(as)

6.Luckily, the accident didn’t cause any death, nor_____________________（也没有造成）in any injuries.（result）

7.With____________________（做完所有作业后）, he went to bed.(do)

8.Did you wash the clothes yourself or ____________________（请人洗的）?(have)

9.____________________（众所周知）, Taiwan is part of China.（as）

10.Our new campus is _____________________________（比旧校区大三倍）the old one..(size)

[答案]： 1.is reported to have

2.not taking the medicine 3.is to blame 4.we(should stay)5.Rich as she is 6.did it result 7.all his homework done 8.have them washed 9.As is known to all 10.three times the size of

第三篇：小学语文作业教学改革案例分析

小学语文作业教学改革案例分析

作业是巩固课堂知识的重要手段，是完成教学目标的重要环节。它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系，科学合理的作业既能巩固学生已学的知识，丰富学生的知识储备，又能发展学生的智力，培养学生的创新精神。因此，在小学语文教学中，科学合理地设计作业显得尤为重要。

低年级语文作业

“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”是新课标对低年级识字教学的第一点要求。目前，山东省小学一、二年级不留书面家庭作业小学，素质教育倡导减轻学生课业负担，这本身并没有错。但就目前我校孩子的实际情况来看，作业是没了，对学过的生字的识记效果却很不尽人意。对于一二年级，识字量如此之大，要达到新课标的要求，除了精心设计充满童趣的识字课堂外，个性化识字作业同样重要。

1． 自制字卡巧识字

让孩子们“自制精美生字卡”，可以改变繁多的抄抄写写，变以教为主为以学为主，引导学生参与到知识形成的过程中去，做学习的主人。“自制生字卡”的要求是：①在印发的生字卡正面的四线三格上写上拼音，声母用黑色水彩笔，韵母和声调用红色，在田字格上写上生字，偏旁用红色，其他部件用黑色。②生字在田字格中的关键笔画必须准确。③在卡面正面的左上角写上音节，还要写出该音节的音序。④卡片背面分别写上生字组成的词语和该字的偏旁。⑤工整美观。一开始,这作业可安排在学了生字后当复习巩固。当孩子们掌握的方法后，就可以安排在课前当预习，在课中利用这些自制生字卡展示识记方法，课后完善生字卡，孩子们针对自制生字卡的错误和遗漏地方进行曲修改、补充、或者重新制作，以此代替抄字生字的作业。在此过程，他们既动脑又动手，强化了记忆，增强了对生字的感知，达到了复习巩固生字的目的。这个形式不作硬性的规定，给学生自由的空间，同时用“识字王”的评选激励学生识字的兴趣，丰富他们的词汇量。

2． 自编字谜巧听写

听写是孩子们巩固生字新词的“老面孔”，传统的听写模式是教师或班长报一个词，学生就写一个词，多机械，多单调呀！要把这“老面孔”换“新颜”。可以布置这么一个作业：“明天要听写了，孩子们在‘字谜本’上自编字谜吧！”第二天听写时，谁编得好，就请谁来报一个，其他同学写一个。还要求报字的同学说出要提醒同学注意的地方。这样一来，孩子们都能观察生字的字形，细心揣摩字的结构，并积极创编谜语，把困难的识字环节变成孩子喜欢的游戏。通过编、说、听、写，多种感官有机结合，使孩子们的心智活动发生了质的超越。

3、在生活中感受识字的快乐

生活在商业信息时代的学生，每天都要面临铺天盖地的广告、标牌、商标，从识字的角度来说，这些无疑为学生营造了一个良好的识字环境。可以给学“布置作业”，让他们利用看电视、上街、购物等机会，去看看商标、读读店名、认认标牌，并将自己所认识的商标搜集下来，做小老师教教其他小朋友，看那个小老师的知识最丰富，通过实践，学生既能体验到了识字的创造性劳动，也可以感受到了识字的快乐。

中高年级语文作业

中、高年级段（3——6年级）的学生已具备一些分析、思考、解决问题、对自己的学习过程进行反思的能力，应主要以巩固性、养成性、信息性、反思性、探究性、实践性作业为主。统一的作业本，统一的作业内容，统一的作业答案，常常出现在我们语文教学作业布置的环节中，学生都朝着应试训练的方向齐步走。可是我们每一个学生都是独一无二的个体，他们的知识基础、个性特长、兴趣爱好都具有自己的独特性，发展方向和速度也各不相同。如果要求不同层次的学生做着完全相同的作业，就出现了有的“吃不饱”，有的“受不了”的现象，作业就会变成单

一、被动的学习方式，严重阻碍了学生真正形成自主、探究、合作的学习方式，影响每个学生都在各自不同的起点上获得最优的发展。这些弊端与新课程改革是格格不入的, 所以我们必须研究探索新课改下的作业：

一、课堂作业

教师根据本堂课的重难点编制，紧紧扣住重难点，分层设计作业，分别不同基础的学生完成，一般学生用时10-15分钟。为使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣，可给学生的作业也开设一个“自助餐”，让学生有一个较为宽松的选择范围，根据自己的情况有选择性地去做，使不同发展水平的学生，都能较好地参与作业，培养语文能力。如教完《桂林山水》后，可以设计了以下几个作业：

1、抄写词语。

2、摘录课文中的优美语句

3、文中描写桂林山水的句子很优美，你能模仿着写几句吗？

4、拿起笔写写你欣赏到的美景。让学生自己选其中的二至三项来完成。对于基础好的学生，就可以把时间花在仿写上，在积累练习中提高自身的语文素养。这一梯度性作业的设计，由易到难，层层递进，既让不同层次的学生对课本知识得到巩固，而且为学生提供了自主发展的机会。

对于语文基础训练和配套练习册的使用也是如此，给学生一个选择的范围，能力强的可选择较难的做，能力弱的，可以做简单的。但是，学生又具有好强的心理，有的学生往往会知难而进，又有一部分学生会在自己的“最近发展区”去跳一跳，摘到“果子”。

二、课后作业 主要为家庭作业。课外作业主要为巩固型作业，是家庭作业的铺垫，是为了加深课堂重难点的印象。兴趣是最好的老师，它能激发求知的欲望，促进思维的活跃，保持学习的持久。因此，作业的设计首先要有趣味性，要能“吊起”学生的胃口，使学生一看作业的内容就有劲，就想跃跃欲试，这样学生主动参与的积极性就会高涨，作业的质量还愁没保证？我们可根据课文实际设置朗读作业、画画作业、手工作业、想象作业、表演作业、续写、仿写等等，这样，作业就不仅仅是一个载体，而是一个极好的凭借，它给学生一个起点、一个支点，由此激发学生调动多方面的感官体验，调动学生的情绪活动，让学生在愉悦合理的情境中，利用生活和学习中熟悉的材料来挖掘和展示他们的潜能，与这些材料或环境不断产生互动，自然地显现出各自不同的智力类型和能力倾向，不仅获得了许多的知识信息，锻炼了全面参与学习的能力，还得到了大量的愉快而难忘的体验。当然这部分作业也要分层设计，供学生自主选择。

三、课外自主的三种作业

1、基础作业——教材同步作业本。学生在学习每篇课文前后根据自身实际适量有效地作好预习、巩固作业，以此来保证完成课本内容的学习。

2、增产作业——课外学习摘抄本。学生在广泛阅读课外书籍、观察生活的基础上摘抄优美词句、片段，摘录知识、辑录学习资料，以此来增加积蓄，这主要在双休日完成。

3、试验作业——课外练笔或日记本。要求学生根据生活实际情况每周完成一到两篇小练笔。这样由阅读到练笔，由积蓄到表达，学生生活上、心理上有准备，技能上有积累，持之以恒学生定能言之有物。

第四篇：任小学课堂教学改革小结

任小学课堂教学改革小结

通过前一段的学习、实践与观摩，我校学案导学教学模式实施取得了初步成效，但目前存在的主要问题有：

1、课堂习题化，问题的设计不能激发学生的求知欲。

2、语文课没有了语文味，学生的读书时间过少。

3、小组合作学习仍趋于形式。

下一阶段我们将针对突出问题，对症下药，采取如下措施：

1、学习培训：教师以领会课改实质精神为重点，组织观看新课标培训视频。学生以形成合作、探究的自学能力为主，在课堂学习实践中点拨培养。

2、集体备课：以把握教材、处理教材、钻研教学方法为重点，认真编写好导学案，每周一节。

3、教研活动：坚持 “问题即课题”的教研理念，以结合学科特点探讨创新模式教学为重点。

4、听课、评课：教师继续坚持学案导学模式上课，每周每学科组织1节公开课，公开课为常态课，随进度进行。每听必评，评选课改优秀教师。

5、反思总结：教师坚持记好教学反思，每月交一份教学随笔，每月交一份优质导学案，每月每学科作一次经验交流。

第五篇：初中语文教学改革案例

中学语文“以练为主”课堂教学改革

商州区孝义九年制学校：李亚力

摘要：中学语文学习是打基础的阶段，在这个阶段除了学习一定的语文基础知识之外，必须具有一定的或基本的语文运用能力（或称技能），而且要达到基本过关的要求，以适应将来到高校学习或到社会上工作的需求。而这种语文运用能力的形成，单靠“讲析”是绝对不行的，必须借助于一定的训练才能奏效。

关键词：“语文课堂教学”、“以练为主”、“教学改革”

【改革背景】：

当前中学语文课堂教学“以教师讲析”为主的基本教学模式存在着诸多弊端，必须予以改革。

中学语文课堂教学，几十年来，其基本教学模式是“教师讲析为主”。近几年来，有些教师开始意识到，这种教学模式不可能训练学生的语文能力，试图增加一些诸如阅读、提问、讨论等语文训练。然而，大多数的语文课实际上仍是教师讲析占用绝大部分时间，阅读、提问、讨论等训练流于形式，或者说只是一种“点缀”，在整堂课中只是占有很次要的地位。

“教师讲析为主”的教学模式，其主要弊端有二：

1.它违背了中学语文学科的基本性质和特点，背离了中学语文课应以训练语文能力和打好语文基础为主的基本目标。

中学语文学科的性质、特点不是一元的，而是多元的，例如它具有工具性、思想性、人文性、形象性、综合性等多元的性质和特点，但是，其中总有一个是最主要最基本的，这就是它的基础工具性，由此派生出来的中学语文教学的目的任务也不是一元的，而是多元的，最主要最基本的目的任务，应该是打好语文运用的基础，掌握语文这个工具，运用这个工具去读，去写，去说，去工作，去学习，去交际，具体说，即为初中语文教学大纲“教学目的”部分的前几句话，即：“指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使他们具有基本的阅读、写作、听话、说话的语文能力，养成学习语文的良好习惯。”把这作为基本的目的任务，符合学科本身的基本性质和特点，同时也不排除思想教育、人文教育、审美教育，乃至视野的开拓，智力的开发，等等，而几十年来通行的“教师讲析为主”的教学模式，背离了中学语文教学学科本身基本性质特点，排除了实现教学目的任务的基本形式——训练性，教师一味地“讲”，抹煞了学生的“练”，正因为如此，几十年来这种“教师讲析为主”的教学模式，忽略了“训练性”，这种教学模式实际上成为解决提高教学效率问题达到语文教学基本目的的主要障碍。

2.它抹煞了学生参与的主动性和积极性，排除了学生在整个教学活动中的主体地位，使学生完全处于学习的被动位臵。

现代教育理论认为，教育应该“以学生为本”、“教育的一切都是为了培养学生成为国家的建设人才”。现代国际上先进教育思想的代表人物布鲁纳、赞可夫、巴班斯基、苏霍姆林斯基等都主张“学生的活动是教学过程的特征之一”，“教师的重要任务在于引导学生积极主动地参与学习”。我国语文教育大师叶圣陶、吕叔湘、张志公“三老”也一贯主张教师的教学要善于调动学生的主动性和积极性，使学生积极主动地参与学习，而“教师讲析为主”的教学模式是“以教师为中心”的旧教育思想的体现，从形式上看，一上课开始就是教师讲析，教师几乎是滔滔不绝地一直讲析到下课，有的课仍然是教师的讲析灌满堂，多数课教师讲析占据3／5或4／5以上的时间，而学生读、写、听、说训练仅占1／5左右的时间，而且不少教师讲析的内容并没有“讲在点子上”，有些是学生已经懂了或学生自己能够弄懂的内容教师仍在讲析，有些教师讲的内容脱离学生实际。正因为如此，不少的课教师侃侃而讲，而学生昏昏欲睡，或者说教师讲得天花乱缀，而学生听的是二目圆睁而眼大无神，一堂课下来，学生没有多大的收获，语文能力得不到有效的训练。

【改革过程】

中学语文学习是打基础的阶段，在这个阶段除了学习一定的语文基础知识之外，必须具有一定的或基本的语文运用能力（或称技能），而且要达到基本过关的要求，以适应将来到高校学习或到社会上工作的需求。而这种语文运用能力的形成，单靠“讲析”是绝对不行的，必须借助于一定的训练才能奏效。吕叔湘先生说：“使用语文是一种技能，跟游泳、打乒乓球等等技能，没有什么不同的性质，不过语文活动的生理机制比游泳、打乒乓球等活动更加复杂罢了。任何技能都必须具备

实行“以训练为主”的教学模式是“学生为本”的新教育思想的体现。

凯洛夫的旧教育思想是“教师为中心”、“课堂为中心”、“知识为中心”，赞可夫等的新教育思想是“学生为中心”、“多渠道教学”、“培养能力为重点”。新的教育思想主张一切教学活动都应从学生出发，归宿于学生。在教学过程中尽管教师起主导作用，但是应以学生为主体，让学生作学习的主人，让学生积极主动地参与学习。一堂课如果学生处于被动地位，只处于听教师讲析的位臵，而不是积极主动地去阅读，去讨论，去动手练习，那么，这堂课就好像演戏一样，课堂这个舞台全被教师的活动所占据，学生使用语文的技能是无论如何难以培养起来的。关于“学生为本”的思想，叶老曾说：“怎样启发学生使他自觉地动脑筋，是老师备课极重要的项目。这个项目做到了，老师才真正起了主导作用。”（《叶圣陶语文教育论集》第492页）“如能令学生于上课之时主动求和，主动练习，不徒坐听教师之讲说，即为改进教学之道。”（同上，第733页）。“所谓教师之主导作用，盖在善于启迪，俾学生自奋其力，自致其和，非谓教师滔滔讲说，学生默默聆受。……语文教师不是只给学生讲书的，语文教师是引导学生看书、读书的。……教师之为教，不在全盘授予，而要相机诱导。必令运其才智，勤其练习，领悟之源顿开，纯熟之功弥深，乃善教者也……”（吕叔湘先生、张志公先生关于“学生为本”的思想论述——引述）综其这些语文教育大师所述，教学中应当以学生为主体，充分调动学生习的主动性和积极性，这些思想是实行“以训练为主”教学模式的重要依据。

改革内容和特点

（一）在整个教学过程中，始终把学生放在主体的位臵，教师所做的备课、组织教学、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选用等等工作，都从学生的实际出发，要在课堂上最大限度地尽量地使学生动口、动手、动脑，极大地调动学生学习的积极性和主动性。

（二）在教学时间的把握上，切实把教师的讲析压下来。把学生练习的时间增上去，教师所有的讲析、提示、启发、扩展、总结等全部活动时间，尽量加以精练，力求压缩在整课时间的1／2左右。而学生各种训练活动（包括读、写、听、说、思等）尽量增多，提高到1／2左右（有些课可以变通处理，并不那么绝对）。

（三）训练的内容精心选择。包括语文知识的学习、语文能力和语文习惯的培养、思想品德教育、美育、智力开发等等，从中加以精选，恰当的确定训练重点。

（四）训练的方式从实效出发，精心安排，多种多样，生动活泼。包括阅读、写作、解说、讨论、辨析、鉴赏等等，这些训练可集中，可分散，可交叉，灵活和谐，不拘一格（绝不是只限于问答和做练习题）。

训练的基本模式有两种：①“三段式”，即教师提示——指导学生训练——教师答疑小结。其中“教师提示”包括说明教学目标、提示教学要点、简介教材内容和有关知识、说明教学过程，等等，一般控制在10分钟左右。“指导学生训练”是教学的中心环节，教师可在学生训练中启发、诱导、答疑，一般控制在25分钟左右。“教师答疑小结”包括教师集中答疑、知识梳理、加深扩展、深化讲解，等等，一般控制在10分钟左右。②“交叉式”：“讲讲练练，讲练结合，贯穿始终”，此模式不截然分成三段，而是采取多种方式，讲练交叉融合，但总计学生训练时间不应少于1／2。

实行“以训练为主”的教学模式应注意以下几点

1.切实端正教育思想，树立三个基本观念：①“学生为本”的观念；②“以训练为主”的观念；“重在培养能力”的观念。

2.不应误解为全盘否定教师的讲析和教师的主导作用。教师讲析还是必要的，但要讲得少而精，讲在“点子”上，教师的主导作用体现在认真备课、确定教学目标、科学地组织教学过程、精心确定训练内容、精心设计训练方式、恰当的启发诱导、解答疑难问题、对当堂所学知识的疏理巩固，等等。教师的主导作用不容忽视。

3.教学模式除上述两种外，还可有若干变式。例如单元教学，可一课时多讲一些，另一课时多练一些；有的课可集中训练诵读，有的课可集中进行两篇文章或几个片断、几个问题的比较，有的课可集中进行讨论辨论的训练等等，不拘一格。

4.各项训练应扎扎实实，讲求实效，切实防止“花架子”的形式主义。其中关键在于精心选好训练内容，精心设计好训练形式。

5.要体现“大语文教育”的思想，训练要适当向课外延伸，课内外结合，巩固课内训练的成果。【改革效果】

“以练为主”的语文课堂教学改革，在教学实际中取得了以下效果：

（一）极大地调动了学生学习的兴趣和主动性、积极性，改变了过去课堂教学的沉闷局面

实践证明，由于学生在课堂上可以读、写、听、说、思，可以积极主动的动脑、动口、动手参与学习和训练，学生在教师的主导下完全处于主体的地位，学生只有主动参与学习的时间，没有“思想开小差”的机会，因而，极大地提高了学习兴趣和学习主动性积极性。座谈会上学生说：“过去课堂上光是老师讲，我们学生只是听，不愿听的就不听，思想常开小差，现在有读，有讨论，有发言，有写，觉得有事做了，挺有意思，上课很有兴趣。”“过去，老师讲的东西有很多我们都不愿意听，有些内容我们都懂了老师还在讲，而不懂的地方老师却不讲了，这样我们都不愿意上语文课，现在我们可以先自学，再提出问题让老师解答，觉得很有收获，现在都愿意上语文课了。”“现在老师讲的虽然少了，可是都是讲的重点，我们有主动学习的机会了，这样上法好。”这些发言代表了大多数实验班学生的意见，这一改革使学生有了学语文的兴趣，能够积极主动地参与学习，改变了过去那种语文教学沉闷的局面，这是最大的效果。

（二）学生读、写、听、说的语文能力得到了较快的提高，学生良好的语文学习习惯得到了培养，有效地提高了学生全面的语文素质

这项改革，使学生在课堂上增加了阅读（包括朗读、默读等）、写作（包括仿写片断、编制课文结构提纲、书面回答问题等）、说话（包括口头答问讨论、到讲台上解答）的训练机会，并且学生能经常地自己查字典、词典，经常地边读边圈画，经常地写阅读心得体会，等等，在教师的指导下，通过经常的大量的训练，各项语文能力和语文学习习惯迅速提高，课后、课外学生自学的能力和自觉学习的意识得到了加强，由于在训练中学到了许多学习方法，教师不在的情况下，学生也能有效的自学。

（三）学生的语文学习成绩有了明显的提高

学生学习成绩明显提高，是我们学校老师、校长的普遍反映。例如，入学初学生语文成绩在全镇同年级属中下游，通过“以训练为主”的改革，到二年级期末考试学生平均成绩有所提高。通过预赛选拔，参加区级“全国语文能力竞赛”学生人数明显增多，获得奖项的学生比往年也多出了不少。参考文献：《叶圣陶语文教育论集》、《关于语文教学的两点基本认识》