初中学习的趣味性与高效性

第一篇：初中学习的趣味性与高效性

初中学习的趣味性与高效性

关键词：

语言学习环境

激发动机

培养兴趣

教学实施

摘要：

随着新课程改革的不断深入，应试教育变素质教育呼声不断高涨，初中英语教学在培养学生学习的趣味性时，保持学生学习英语的积极性和高效性两方面必须做出多方面的时效性高应用性强的改革，本文就如何让学生积极主动高效的学习英语做了分析，以提高自己的教学理论水平，促进英语教学的会面发展。

正文：

“知之者不如好知者，好之者不如乐之者，”爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。学好一门语言不是朝夕之事，英语作为一门语言性学科更亦如此。中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束及自控能力不强，如果我们还是沿传统的教学模式，使用传统的教学方法机械地讲解，把学生当成知识的容器，填鸭式地灌输在学生眼中，枯燥无味，冷冰冰的语法，词汇，他们便不感兴趣，更谈不上对英语学习的积极性和主动性，新课程提倡任务型的敌穴模式让学生在老师的带领指导下，通过感知，体验，参与合作的方式，实现任务目标，感受成功。这是一种以人为本，以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径，它为学生提供了更大的实践空间，能更好的发挥学生的主动性，从而提高学生学习的效率。一·创设环绕式地英语语言学习环境，英语作为一门外来的语言学科，对于学生来说，首先摆在他们面前的就是缺少这种外在的语言环境。在实际生活中学生没有说英语的需要，说英语的对象，更没有说英语的意识，然而根据在英语教学中对学生观察他们喜欢在模拟的情景中进行角色扮演，在平日里的谈话中喜欢用写英文单词来表达自己，乔妙地将生活实际与英文表达相结合，创设语言对话情景，既可以让学生置身英语学习的环境之中，又可增强英语学习的趣味性。

例如：1.在学习完表示交通工具的词之后，为了加深学生的形象记忆，可以设计这样的游戏对话，与自己的组员进行询问对话，围绕着“HOU do you go to school every day?” “I go to school by bible bus/car……”进行多方讯问，并结合自己的实际情况来表达自己。通过这样的模式情景，不仅掌握了交通方式的表达，培养了学生学习的积极性，还很好的完成了教学效果。

2.在日常生活中通过电视网络中的媒体信息，从多方面来接触英语，将生活中可能看到的英语信息收集起来，如一些食品，用品上的英文商标，服装上的英语，商店招牌上的英文，都可以作为收录的内容，如一些体育用品上的广告语‘‘keep Moving’’‘‘TO BE NO!’’既可以做为激励语来激励自己不断努力，取得成功。

3.用英语撰鸟心得体会，日常生活学习中经常开展一些英文活动，鼓励学生积极地参与的同时多观察，多思考，多总结，活动结束后把自己的感想和收获用各种形式记录下来，作为自己的学习心得，这样日积月累的参与和总结使学生的自身不断得到提高

‘‘兴趣是最好的老师’’，英语教学只有在激发和培养学生学习的英语的前提下，才能使教师教得轻松学生学得愉快，收到事半功倍的效果。要激发学生学习英语的兴趣，就要想方设法使教学过程变得充满生机与活力，使学生被深深地吸引到课堂中来，让学习变得像游戏一样轻松。

人研究学生心理，创设和谐的学习氛围

初一学生学习积极性高课堂气氛活跃，到了初一学生就缺乏原有的热情，但整体上来看初中学习爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强。传统的教学模式和方法是课堂上教师总是向学生灌输，学生处于一种消极、被动的状态下来学习，没有什么轻松愉快可言，因两也就对英语学习不感兴趣。因此我们应根据初中生的这些年龄特点，应及时把握好学生对英语的好奇心理努力创设上英语的氛围，尽量多给学生上英语的机会，使学生在上英语的过程中体验成就感，增强学习英语的兴趣。

创设民主和谐融治的师生关系，‘‘德高为师，学高为范’’，‘‘亲其师，信其道’’，在教学过程中也深深地感受到初中生的‘‘亲师性’’

第二篇：浅谈化学课堂的幽默性与趣味性

浅谈化学课堂的幽默性与趣味性

时间从指间匆匆划过，转眼间，教课的日子随着清晨的第一缕阳光如约而至，伴着校园内最后的一抹灯光消失殆尽。每一个教学的日子都是不同的，因为每一天都会有新的收获，每天都“心”的感悟。但每一个教课的日子又是相同的,因为每一天都会看到孩子天真的笑脸，听到指导老师的谆谆教诲。教课的日子我有自己的体会，也感到了自己的不足，那就是如何提高化学课堂的幽默性与趣味性。

提高化学课堂的幽默性和趣味性是必不可少的。原因有三个。首先，幽默趣味的课堂可以充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。其次，幽默趣味的课堂可以体现一个教师的课堂掌控能力，有利于老师帮助学生找到学习的乐趣。最后，幽默趣味的课堂可以使教师与学生之间建立良好的师生关系，对于教师的教与学生的学都至关重要。

那么如何提高课堂的幽默性与趣味性呢？就化学课堂而言，经过我的听课与自身教学以及征求学生意见，我得出以下结论:

1.联系生活实际，举出生活中最常见的例子，引起学生共鸣，激发学生的学习兴趣。举例来说，在我们教授氧气的物理性质溶解性时，我们完全可以应用生动幽默的语言让学生轻松的理解知识。“众所周知，地球是一个大水球，如果氧气易溶于水，那么我们人雷还能很好的呼吸吗？那如果氧气不溶于水，水里的鱼虾都死了，我们还能吃到海鲜吗？所以氧气是不易溶于水的，同学们你们记住了吗？"从学生已有的生活经验入手，以学生为主体才能取得更好的教学成果。

2.开展实验探究，激发学生推理逻辑能力。能力的培养是需要引导的。而老师就是学生提高能力的领头羊。一个老师教会学生的应该不仅是知识，还应该是方法。而开展实验探究无疑是最好的方法。因为典型的实验探究不仅开阔了学生的视野,更激发了学生的推理逻辑能力。举例来说,在研究过氧化氢溶液制取氧气时,通过分组探究,以单纯的二氧化锰,单纯的过氧化氢溶液,和二氧化锰加上过氧化氢溶液来探究二氧化锰的作用,从而引出了本节的难点,催化剂.这种做法大大加强了化学课堂的趣味性,激发了学生主动学习探究的兴趣。

3.加强师生间的互动,提高课堂的有效性。师生不是敌人,建立良好的师生关系才更有利于提高课堂的有效性。有些实习老师害怕提问得不到自己想要的答案,而去逃避提问，一味的将知识灌输给学生,这是不对的。有趣生动的课堂需要师生间良好的互动，我们不应该去“灌”知识，而忽略学生的主体地位。我们应该学会引导学生学习方法，得出结论。其实提高课堂的幽默性和趣味性的方法有很多，我真心希望每一位实习老师都能在自己的课堂中不断吸取教学经验，完善教学成果，取得优异的教学成绩。

第三篇：小班室内运动趣味性材料与情境性环境创设

小教研活动学习心得

——小班室内运动趣味性材料与情境性环境创设

黄伟

由于特殊的气候和环境原因，雨季、雾霾常常让幼儿无法进行户外活动。于是，我们将室外运动改成了丰富多彩的室内运动。室内运动，顾名思义是指室内开展的体育活动。我们要根据一定的活动目标在室内创设一定的活动条件，选择合适的活动器械，让幼儿通过表现性、创造性的身体运动，达到锻炼的目的。

兴趣是孩子游戏的出发点，因此，在小班体育活动中培养孩子对体育游戏的兴趣及积极主动的参与态度非常重要。我们首先要从小班孩子的年龄特点与认知程度出发，抓住他们对小动物的浓厚兴趣的特点，创造开展《狼和小兔》、《小马过河》的角色体育游戏，由于游戏中的动物角色是孩子们所熟知的，形态迥异的动物形象，是孩子们所喜爱并乐于扮演的，更容易让孩子们放松心情自然的融入到游戏之中。比如：在开展的《狼和小兔》中我让孩子们自由的选择自己喜爱的头饰，扮演不同的小动物，这时我发现不爱参与活动的超超小朋友也来了，他先是拿着两个头饰，一个“小兔”一个“老狼”，他反复地看着思量着，最后还是恋恋不舍的把“老狼”的头饰放下。超超是个性格极其内向的孩子，很少在老师和同伴的面前积极主动地表达自己的想法，一直是个安静的孩子。然而游戏时丰富多样的动物角色头饰却吸引着他的注意，在他看来，“老狼”的形象可能不适合，然而在内心中他又渴望去尝试，看出超超的心理后我带上了“老狼”的头饰，对大家说：“等下狼和小兔换角色的哦！”大家都欣然的接受了，超超脸上露出了笑脸。

室内运动的空间受场地的限制，有的情景创设了不能完整地设计出来，受到场地的局限。在与搭班老师一起研讨和协商后，我们前后对场地做了多次的调整。在教室外面的走廊下安排了骑车，我们让孩子从走廊一直骑到大门口再转弯，并在门口安放了一只小动物，孩子们可以每次骑着自行车拿上礼物在走廊里穿梭着。在创设狼和小羊的情境中，发现场地上的布局有点小，由于孩子的自我控制能力较弱，情绪和行为易受游戏情节的影响，会在运动中出现争抢、碰撞等行为。加上室内运动空间较小会受到场地一定的限制，因此在开展室内运动时要充分考虑到因地制宜，孩子在运动中存在安全性，针对这个问题我们利用了我们的午睡间，运动的情景加长了，孩子的兴趣高了，场地的安全性解决了。拓展空间能给孩子留有较大的空间，便于我们孩子活动。

虽然室内运动的开展会受到空间的局限，但只要教师能把握幼儿的年龄特点，随着孩子的兴趣和运动情况不断地进行调整与实践，充分利用室内空间，巧妙运用室内器具，设计有趣的运动情景，就一定可以提升室内运动的质量，从而让室内运动从平淡无味到生动有趣。2016、1

第四篇：浅谈初中物理趣味性教学

浅谈初中物理趣味性教学

胡 勇

南昌市新建区朱坊中学 江西 南昌

关键词：初中物理 趣味性 教学

论文摘要：作者针对初中物理课堂中的趣味性教学做了一些理论和实践的探讨，内容主要包括物理兴趣性教学的实施原则，并对初中物理趣味性教学的实施进行了较为全面的介绍。

物理学是一门重要的自然科学，是现代科学技术的支柱。从日常生活到国防工业方方面面都离不开物理学，而在整个物理学中，初中物理教学至关重要。初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门，是培养学生学习兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础有着重要的作用。

就初中生所处的心理和生理时间而言，他们有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想。但他们这种学习积极性具有短暂性，遇到较为抽象理性的物理知识时，这些小困难便很快地使他们失去了学习积极性，最后导致初中物理教学的失败。因此启发并激发学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是初中物理教师在教学过程中所面临的棘手课题。

解决这一问题的方法自然很多，如班主任工作引导、家庭教育等。而从初中物理教学这一角度来说，教师的教学水平、教材的内容安排无疑是很重要的因素。其中教师教学过程中和物理教材编制中的趣味性有着重大的作用。

一、专业的物理素养

教师的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。正是这种魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进着学生的学习兴趣。因此教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。

1、趣味性的教学方式

例某学校一位七十年代末期改行当教物理的中年老师在八十年代的初中物理教学改革中，通过改变和增加一系列物理实验，包括和其他物理教师一起为初二物理入门学生表演物理魔术，突出加强了实验观察与操作中的趣味性，充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应，用实验趣味启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，以至取得了明显的教学效果。记得该老师所任教的其中一个突出事例是：有一学生因物理实验的妙趣而产生了浓厚的物理兴趣，积极大量地参与小实验和小制作，增长了基本技能，提高了解决问题的能力，从中获得了物理基本知识。物理中考时取得了九十多分的优良成绩，而他的其它成绩都在六十分以下，甚至个别学科亮“红灯”。

2、语言表达中的风趣性

物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位初中物理教师应有的一项基本功。

记得刚走上教育岗位时，学校里有一位数学老教师上课的语言特别有趣，学生上课感到很“有劲”，教学效果也相当不错。因此这位老教师语言表达上很有特点，有时上课讲解中还不断夹杂些地方话，尽管这不很规范，可趣味性特强，很能引起学生的注意，其教学效果却相当不俗。

我结合自己语言表达能力较强，逐渐地将这种趣味性很强的教学方式移植到初中物理教学中来，形成自己的教学风格。

3、现代化教学手段

科学技术的飞跃，尤其是计算机及其网络的日益普及，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂。为了充分激发学生学习物理的兴趣，学校物理教研组组织了一次物理智力竞赛。尽管活动效果不错，但由于当时技术设施较为落后，人工占了很大部分，结果每位老师都感到很累。现在有了计算机及其网络，那类似智力竞赛就轻松了不少，而且效果会更好。

随着计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内函，也扩展了教学外延。那么，有个好的教学软件是运用这一现代教育技术的重要必备条件。

许多青少年非常喜欢电玩游戏，为此他们可以废寝忘食。为什么？你不得不承认其中有一原因就是游戏软件本身设计制作非常符合青少年年龄特点，具有青少年所喜爱的趣味性。加拿大的一个小学语言学习软件就制作得宛如游戏软件，非常有趣，小孩都喜欢。这说明教育辅助软件的趣味性是激发教学对象产生学习兴趣的重要因素。在这方面我们的软件设计师们尚须努力，各位教育工作者还得继续学习。

二、初中物理教材的内容设置

面对现代科学技术发展的需要，如何选择初中物理教材内容并能十分有效地组织表达出来，的确是个需要认真研究的问题。现行初中物理教材经过几次改编应该说较有特色，比较符合青少年认知特点，也取得了良好的教学效果。任何事物都在发展，都需要不断地完善，现行初中物理教材也是如此。再进一步使初中物理教材符合青少年的心理与生理特点，更显示出科学可行、生动有趣的特点来，让现行初中物理教材成为初中生一本爱不释手的通俗科学读物，令每一位初中物理教师能够在教学过程中事半功倍。为此，我认为现行初中物理教材可在趣味性上更富有特点。

1、实验游戏化：“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则，我们每个人的启蒙教育都是从游戏中开始的。现行初中物理教材比以往物理教材增加了许多实验，其中添了不少学生实验与小实验。为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、得到科学知识、提高基本技能，我个人认为，可将部分实验精心包装游戏化，如小魔术、趣味小游戏、小制作等。我校相当一部分物理教师自行尝试过，效果良好。另外，可将部分演示实验制作成类似游戏软件，利用计算机、投影TV等电化教学设施的再显性重现实验的基本情况。

2、物理历史趣闻：科学知识本身是严肃的，可表达的方式是可以多样化的。初中物理的教学对象特别是初二学生，其少年儿童的特点十分鲜明，感兴趣往往是他们学习入门的首要动力。因此，在教材整体可行的情况下，刊登些物理历史上的趣闻，再配上前面所说的卡通化插图，如阿基米德验证黄金王冠的故事。这样初中物理教材的趣味更浓。

每个教师的特点能力不同，因而教学特色是各有千秋。近年来，由于教育的滞后性，应试教育制约着义务制教育的教学发展目标，初中物理教学也不例外地或多或少受到些影响。素质教育的号角能吹来初中物理教学第二个春天，让每个物理教师根据自己的特长教学，真正地使初中物理教学能够做到——增长科学知识，加强能力培养，包括观察能力、思维能力、创新能力和欣赏与创造美的能力，能使我们的青少年茁壮成长。

第五篇：课堂英语教学的高效性与学生学习的积极性

课堂英语教学的高效性与学生学习的积极性

课堂教学的有效性一直是我们讨论的话题，并且一直是学校要求的重点。伴随着课堂时间的缩短，补课时间的缩短，课堂教学的有效性自然就成为教学的重点。但是，在日常的教学中，要提高课堂效率还真的不是一件容易的事。课堂高效离不开学生的学习积极性和主动性。而在这方面，我觉得自己还要加强。英语有时候是挺无聊的，尤其是学习语法的时候，所以，教师要采取各种教学手法来吸引学生，让学生参与其中，并且指导学生学习，学生才会有兴趣。

其中有一个例子，让我深有感触。在我任教的平行班，学生的英语水平普遍比较低，学生学习英语的兴趣也比较少，所以上课的时候总是觉得很沉闷，学生没有动力。有一次，我要一边做语法练习一边讲评。本以为这会是一节很无聊的课，因为语法更是他们的死穴。但没想到，当我要求一个学生回答一个问题时，学生的热情居然很高涨。不管被提问的还是没有被提问的，都很有精神，很活跃。我心里一阵高兴，没想到学生这么喜欢被提问呢！平时由于觉得语法很难，都很少提问他们，看来是没有猜透学生的心思。但是，到了另外一个练习的时候，由于时间不多，快要下课了，我决定等学生都做完后，直接告诉他们答案。结果，学生刚刚被燃起的热情“咻”的一下就无影无踪了。我一直在后悔自己做错了选择。

因此，我觉得，既然学习的主体是学生，就应该多让学生参与到学习的过程中，学生才会有学习的兴趣。只不过时间上就要稍微宽松点，才会有足够的时间让学生来发挥。