如何培养员工的高效性

第一篇：如何培养员工的高效性

培养高效能人才点滴建议

高效能人才的培养主要有两条路径：一是理论培养，一是在实践培养。而高效能人才的培养更多的是以理论为主、兼顾实践，理论实践相结合的培养模式。企业所需的高效能人才应具备以下几点：

1、具有扎实的专业理论知识和娴熟的实际操作技能；

2、具有发现问题解决问题的能力；

3、能承受相应职位所带来的职业压力；

4、传、帮、带等方面成绩显著；

5、要有敏锐的战略方向的把握和判断力；

6、热爱自己的专业和企业。

增对以上6点，培养高效能人才要做到完善培养体系，采取自己办班、或联办、委托培养等多种形式，组织职工进行职业技能培训。建立健全的企业内部个性岗位课程培训，如定向委培等；从理论方面培养人才的专业知识水平，也是成为高效能人才最基本的条件；同时，不仅仅局限于理论培养，也需要员工到实践中应用所学到的专业知识，只有将专业知识应用于实践，才能经得起实践的检验。听一百遍，不如自己做一遍，很多东西一定要自己做了才能记住，才能印象深刻；只有多实践才能拥有娴熟的实际操作技能，才能培养敏锐的发现问题和解决问题的能力。

然而，整个培养周期较长、成本过高。因此只有建立健全的体制、和谐的企业文化、良好的领导-职员关系，才能避免人才流失，间接降低培养周期和培养成本。同时还能有效的吸引更多高效能人才的加入。因此，留住人才才是关键，主要可以从以下几个方面做起：

1、建立有效的激励机制，强化落实，构建科学化的人才管

理体系

著名心理学家马斯洛理论把需求分成生理需求（亦称物质需求）、安全需求、爱和归属感（亦称为社交需求）、尊重和自我实现五类，依次由较低层次到较高层次排列。该理论常被现代企业应用到员工激励方法当中。因此可以对各个层次的人才建立不同层次的激励机制，同时为培养员工的归属感打下基础，才能留住人才；

随着生活条件的好转，我个人认为企业应该把员工的归属感和自尊需求作为激励机制中关键的一步，很多员工可能会将领导的认可度作为自己努力的动力，因此以下几点不可忽略：

1）环境留人：本来在工作就辛苦，再加之有时处在条件较恶劣的地方，如果我们息息相关的工作、生活环境没有好好的管理，也会让员工无意留下来长期作战。所以，企业领导要在环境方面投入一定的关注度，比如：为员工保持一个整洁的工作环境；我们的驻地建议不能说漂亮，至少看上去干净舒服；为员工准备好必须的日常生活用品；吃不说吃的好，至少要干净有味道，如果说吃饭的时候，看到饭里面有苍蝇，员工还有心情吃吗；这些虽然表面上看来微不足道，但影响着员工的心情，也影响着员工的工作。其实花的钱也并不多，但换来的无穷影响是深远的。

2）情感、氛围留人：员工工作，情绪不可忽视，领导要在情感上投入，有时，一句关心的话可以让员工产生很大的工作动力。领导不能高高在上，不能只盯着一定层面，而要把相应的精力与目光关注到你所带领的团队，你对你的团队成员用心了，这是相互作用的，他们也会对工作和所在团队用心。

3）领导要营造好的氛围，这种氛围不只是工作氛围，还有生活氛围，要密切关注企业团队中中不和谐的声音，并及时消除。

只有这样，高效能人才才能热爱本职工作，做到快乐工作、快乐生活

2、树立典型，注重高效能人才的传、帮、带作用

形成好的企业文化，大力开展“导师带徒”活动，规范和深化职工间“传、帮、带”活动，让人才的“传、帮、带”成为企业的优良传统，才能让更多的初级人员快速的成长起来，也可以避免某个骨干离职后，所有工作都无人接手的局面。同时，要注重企业员工之间的团结合作能力，避免各个员工各自为政、互不干涉的现象发生。员工只有认识到整个部门和企业之间是一个有机的整体，才能发挥出最大的效果，也更能让员工对企业产生归属感，为留住人才提供坚实的基础。

3、建立公正化、公开化的人事管理制度

人事管理制度的公正化使得所有员工明确“多劳多得，少劳少得”的企业制度，激发员工的工作积极性；人事管理制度的公开化为员工的培训机会、选拔、晋升、个人发展平台的公平性提供基础。只有公开化才能保证公正化的顺利实施，才能保证所有的人事管理制度合规、合法。只有这样，才能让员工在企业中有主人翁的感觉，提高员工的归属感，减少人才的流失。

4、营造和谐的企业文化

这是最重要的一点，也是最难的一点。只有员工融入企业文化、认同企业文化，以身在本企业为荣，才能避免人才的流失。所谓欲将取之，必先予之，因此只有企业和领导认同和理解人才，才能让员工更好的融入和认同企业。

喜爱这个工作，不能只是单纯对职位的崇拜而去从事该工作 要有战略方向的把握和判断

高效能人才快乐工作、快乐生活

第二篇：高效员工

追求效率，绝不是牺牲休息时间来工作，也绝不是单纯地提高办事速度。追求效率应当是人生修炼的一部分，与美德修炼、审美修炼、性格修炼等同，是一个愈臻完善的过程，需要付出不懈的努力。它不是一项简单的技术，一朝学成即可一劳永逸。追求高效率，无论对工作

还是人生，都具有非凡意义。

高效率成就梦想

梦想的实现过程正是从目标抵达成果的过程。为什么曾经的梦想离我们越来越远？因为我们在前往梦想的路上改变了方向，或者因为我们没有始终如一地坚持，又或者因为方法不当，我们总是原地踏步，梦想于是成为了不可企及的幻想。一旦具备了高效率的素质、掌握

了高效的工作方法，犹如插上一双翅膀，助你腾空万里，直击梦想。

高效率成就高价值

松下电器公司创办人、被誉为“经营之神”的松下幸之助说：只有当人对社会的价值贡献多于索取的时候，社会才有可能不断趋于丰裕和繁荣。人的价值体现在于人对社会的价值贡献上，只有通过自身创造性的劳动，为社会增添价值，让他人因为自己的劳动而受益，才真正实现了自我价值，才能够赢得社会的认同、尊重和赞誉。高效率是帮助我们创造更多价

值的利器，做不到高效率，就难以创造足够多的价值。

员工和企业之间，本质上是一种价值交换关系，企业提供员工薪水，员工必须为企业提供超值（而不是等值）的价值。如果员工不为企业提供价值，企业凭什么雇用你？换言之，员工要想获取更多的报酬，惟一的方法就是为企业创造更多的价值。

成果是价值的唯一体现，而高效率是以成果为导向的，所以，高效率意味着高价值。

高效率成就幸福人生

人生的幸福状态是“和谐”。家庭、事业、友情，亲情„„人生的各方面相对均衡地融合在一起，没有特别倚重的一面，也没有特别薄弱的一面，人生的各个方面没有长板短板，才装得下足够多的幸福。要达成各方面的和谐，高效率的素质不可或缺。

我在初涉职场的时候，由于没有掌握高效率的本领，仅工作方面的事务就令我应接不暇，大大占有了我分配给人生其它方面的时间和精力——我因此没有更多的时间来陪伴家人，没有更多的时间与朋友们郊游谈心，没有更多的时间去休闲娱乐。幸运的是，我在不断的学习和实践中，领会到高效率的精髓，加以活用，因此，我可以从容不迫地面对工作，使人生更

趋完满。

金员工的四项技能

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很多人对高效率存在误解，他们认为，高效率是一种天性，有人做事喜欢风风火火、雷厉风行，有人喜欢从容不迫、谨言慎行。既然是天性，就应当听之任之。还有更多的人，他们从

来没有接触过“高效率”的概念，所以，也就从来没有想过提升自己的效率。

本书认为，高效率是一种技能，与绘画、歌唱、写字、游泳、武术、制陶、雕刻等技能同理，需要勤加修习，才能活用。技能的威力大小取决于每个人活用它的方式与程度。善于驾驭技能的人，可以发挥它百分之二百的作用，事半功倍，四两拨千斤。要想活用技能，只

有在实践中不断强化、提升，将理念、方法、技巧等转化为与身俱来的素质。

孔子曰：“学而时习之，不亦说乎。”此处的“习”，应当解释为“实践”。为什么学习知识并实践它们，会觉得愉快呢？因为通过实践，能获得书本之外的“软知识”。软知识是贯通四体、融为血液的“气”。中国传统哲学智慧中强调“气”的概念——气是宇宙万物最内在的基质，气凝结而成具体的事物。人最有灵性，最具创造性的元素即是“气”。而软知识的唯一来源就是实践，这一道理好比仅仅凭借书本和教育不可能成就伟大的美术家一

样，只有通过实践，才可能掌握基本艺术的“精”“气”“神”。

经营之神松下幸之助对松下电器公司的员工说：即使聘请世界级游泳冠军来当教练，讲授三年的游泳课程，却不许学员们下水练习，恐怕他们一下水，仍然免不了被水淹没的遭遇。松下深谙实践对于员工能力提升的重要作用，所以，他为员工们提供操练场，允许员工犯错，目的正是为了让他们尽可能地在实践中得到锻炼。我在此不得不强调实践的重要性。事实上，我这些年为了自己的研究课题，一直没有停止东奔西跑的跋涉之路，目的正是不让自己脱离

实践的战场。

如何成就高效率？本书认为，要想成就高效率，必须通过实践，练就以下四项技能：

1.有效实施目标；

2.合理分配时间；

3.自我管理；

4.高效协同。

需要进一步说明的是，这四项技能绝非信手拈来。在尚未严格检验之前，我们轻易就罗列出几十种技能，可是，“高效率”仍旧是一只未被打开的黑匣子，光凭臆测不可能窥见其中的事实真相。为了准确获得高效率员工的核心技能，我们历时两年，收集一千多份调查问

卷，在此基础上提炼概括了上述四项技能。

有效实施目标

有效实施目标是高效率的第一步。高效率的行动一定是围绕着目标展开的。设定目标、评估目标、修订目标、实施目标、检测成果，所有的步骤都以目标为灵魂。很多人在做月总结、季度总结、年末总结的时候，恍然间发现自己忙忙碌碌，却不知为何而忙，心里生出越忙越空虚的感觉，这正是缺失目标所导致的。没有目标，行动就没有方向和连续性，今天做这件事，明天做那件事，最终可能一事无成。很多人做事以紧急性为导向，只有遇到不得不立刻处理的事情，他们才会着手解决；紧急事件一旦被消灭掉，他们就无所事事地发呆、上

网冲浪、找同事闲聊等。

高效率金员工设定详细目标，以目标为导向，严格管控自我行为。他们果决地对无关目标的事务说“不”，所有节外生枝的干扰都被他们清除出局。他们清楚地知道，与目标达成息息相关的事情都值得去做，与目标达成毫无瓜葛的事情就理应放弃，他们严格遵照这一原

则，埋首实干，冲向成果。

当他们抵达成果的时候，严格按照最初设定的评判标准来评判成果是否达标。不达标，立刻驳回、返工，直到完全符合标准为止；一旦达标，即为自己庆祝，然后全力投入下一个目标。他们就在这样一个接连一个的挑战中树立了自信，坚定了毅力，提升了能力，取得了

辉煌的成就。

合理分配时间

合理的时间分配包含三层意思：

其一，目标实现由若干具有因果关联的事件组成，每一个事件对于目标实现的重要程度

不一样，高效率的员工将最宝贵的时间分配给最重要的事件。

其二，在通往成果的道路上，总有一些顽固却无法回避的障碍，要么战胜它，才能继续

前进；要么被它消灭，就此止步。高效率的人懂得集中时间打倒这些障碍。

其三，时间是有限的，寸金难买寸光阴，所以，如何在有限的时间内实现效率最大化，需要掌握时间管理和运用的技巧。

总之，你需要明白“好钢用在刀刃上”的道理，合理安排时间，就是将有限的时间，花

费在那些价值产出最多的事情上。

自我管理

管理之父德鲁克告诉我们：唯一真正有效的管理就是自我管理。自我管理是高效率员工的显著特征，他们具有强烈的使命感，敢于承担责任；他们言出必行，行之必果；他们可以坦荡地接受他人的检阅；他们自始至终抱持着自动自发的工作态度。因为他们明白，所有的工作都是为自己工作，所有的付出都必将有所回报。他们还是善于运用自我激励法的管理专

家，在取得每一个成果之后，都会适时奖励自己，为自己庆祝。

总之，他们是一群自我意识强烈的人，这并不意味着我行我素，拒绝协同。恰恰相反，他们面对困难时积极寻求帮助并以帮助他人为乐。

高效协同

团队的意义在于“1+1＞2”。内部组织结构完美的整体，效率一定远远大于单独的个体。所谓“单丝不成线，独木不成林”，一个人的力量毕竟有限，要想成就高效率，必须学会与团队成员有效协同。高效率员工清楚自己在团队中的定位，他们坚持“团队第一”的理念（这与自我管理绝不冲突），站在整体的角度想问题，保持顺畅的沟通，以便即时获悉自身的现状，并根据协同的需要调整状态。高效率员工善于总结，乐意将经验、教训和大家分享，与

所有人一起成长，因为效率的提高依赖团队全体伙伴的成长。

【工具箱1】

测一测：你有效率吗？

注明：如果下列问题，你回答“否”的次数远远多于“是”的次数，那么，一个残酷的事实是——你效率低下。

1.我是否将时间的货币价值铭记于心中？

2.我是否每天都保留少量的时间做计划，并思考与工作有关的问题？

3.我是否已经订下明确的远期、中期与近期目标？

4.在一个工作日开始之前，我是否已编妥该工作日之工作次序？

5.我是否把注意力集中于目标而非集中于程序，又是否以绩效而非以活动量作为自我考

核之依据？

6.我是否以事实之重要性而非以其紧迫性作为编排行事优先次序的依据？

7.对于下星期所想从事的工作我是否已有清晰的概念？

8.我是否在富于效率的时间内做重要的事？

9.我今天是否为达成远期、中期或近期目标做过某些事？

10.我是否善用上下班的时间？

11.我是否故意减少中午的食量，以免在下午打瞌睡？

12.最近我是否终止任何毫无益处的经常性工作或例行性活动？

13.我是否杜绝一些无用的资料及刊物摆置在我的办公桌上并占用我的时间？

14.除了在例外情况下，我是否尝试在下班后把工作置之不理？

15.倘若有需要加班，而且可自由选择加班时间，我是否宁可提早上班而不延迟下班？

16.当我面对许多需要解决的问题时，我是否应用80/20原理（即指只掌握20%的重要

问题，而不受80%的不重要的问题所羁绊）以对付之？

17.我是否迫使自己迅速地作出一些微小的决策？

18.我是否在获致关键性资料的第一时间即从事决策的制定？

19.我是否经常为自己及他人定下工作的完成时限？

20.我是否在口袋中或手提包中，携带一些物件，以便在偶然空余时间（如在排队时，在等候室中、在火车上，或在飞机上）取出处理？

21.我是否真正能够控制自己的时间？我的行动是否取决于自己，非取决于环境，或他

人之优先次序？

22.我是否尝试面对现实，思考现在需要做的事情，而非缅怀过去之成败或担心未来之

一切？

23.我是否试图对每一种文件只作一次的处理？

24.我是否积极地设法避免常见的干扰（如访客、会议、电话等）之持续妨碍我每天的工作？

25.我是否尽量将电话集中在一起？在打电话之前是否先准备好有关的资料？

26.我是否拥有一套处置各类文件的系统？

27.我是否有时采取“门户封闭”政策以免工作受到他人之干扰？

28.在一天工作完结时，我是否自问：哪些工作无法按原定计划进行？无法按原定计划

进行的原因何在？以后如何补救？

29.在我筹备会议之前，我是否先探寻取代会议的各种可行途径？

30.开会时我是否讲求技巧以增进会议的效率与效能？

【工具箱2】

对自己以往工作效率的清醒认识，是改善效率首先要面对的问题。了解自己的工作效率，最有效的方法莫过于记录。每天记下你的目标（任务）和达成情况，目标与成果相吻合的打

钩（√），坚持一周，你就可以清晰看出自己的目标达成情况了。

工作效率自测表

序号目标（任务）达成情况

达成未达成1例如：完成书稿第二章第三、四节的写作。√

2例如：前往周庄与小李洽谈工作室合作事宜。√

3„„

总计个个个

填表日期：年月日

第三篇：思课堂教学高效性

思课堂教学高效性

之前接触上课都是在微格阶段，与真实的课堂教学仍然有一定的不同之处，因此，为了提高我的教学技能，我对于自己的教学课堂进行以下的反思，改进自己的小细节，在细节中提高自己。

一、课前准备

准备阶段对于教学工作有重要影响，如果没有充分准备，必然影响教学活动的实施过程。准备阶段教师要有自己的计划，比如对于课本的熟悉程度，或者是利用其他相关资料熟悉教学重难点。我们自然不要求自己的教学设计如何完美，但是至少应能顺利有效完成相应教学目标，对于生物学知识而言，不要出现科学性的错误，避免对学生产生误导。在教学的设计环节中，我们首先要遵循以学生为主体，教师为主导，引导学生自主、合作、探究学习的现代教学理念，然后再综合考虑学生特点及学情、课程标准、教学指导意见等等，使教学设计在课堂实施中既能激发学生的兴趣和思维，进行激烈的思想碰撞，产生自主的理解和思考，另一方面，教师又能巧妙地控制局面，引导得体，实现重要知识点的讲解和输导。可以适当引入探究式教学的活动过程，但是要注意探究活动的开展，不要拘泥于形式，根据教学内容，目标，学生的特点进行适当的调整。

此外，教学准备还包括课堂之前的教学准备，教师要保证课堂处于顺利进行的情况才开始教学的过程。注意准备的相关细节，为自己的课堂增添更多的信心。

教学准备还包括自己的试讲，对于自己教学内容和自己的板书的设计，保证在课堂教学的过程中，教学内容，板书和课件能够完美结合，体现自己的教学重点，使学生在愉悦的环境中学习，能够完全理解和掌握相关的知识。

在教师自己相关准备都完全充分的情况下，教师才能够更好体现自己的教学水平，沉稳处理和应对教学过程中出现的相关问题，使教学的开展能够更加顺利和高效的进行，学生能够更加自主。

二、课堂教学

课堂教学活动是一节课的最重要组成部分，在这个关键环节，有很多细节需要我们注意。

首先，我们必须注意作为教师的教态和仪态。穿着上的整齐自然是最基本的，尽量按照中学生的审美标准进行搭配，保证学生的愉悦心情，只有愿意关注教师才能够愿意关注课堂，利于教学活动的开展。在站上讲台之前要调整自己的状态，以热情饱满的状态面对学生，如果教师处于萎靡的状态下，学生就更加难以全身心投入没有生机的课堂，教学效率可想而知。因此教师必须要注意自己的精神状态。

其次，在教学的导入上教师应当多加设计，导入部分是一堂课的首先部分，可以激发学生的学习兴趣，只有具有良好的学习兴趣，学生才能够有效进行课堂学习。导入可以尽量选择和生活相关的实例进行，使学生能够感受到所学知识的有效性，能够树立正确的人生观和价值观。虽然导入具有重要作用，但是教师不应该话费过多时间在导入部分，应当适当控制教学时间的分配。导入与教学内容的关系，教师应当找到切合主题的导入，不要过多绕弯子，不仅浪费时间，而且成效较差。

最后，在课堂教学活动中我们需要注意的问题是最多的，当然在试讲过程中出现的问题也是最多的。

第一，教师课堂教学活动中的体态，教师要注意自己的站姿和手的摆放位置，包括自己每一个细小的动作。教师教学过程中不能完全依赖于课本，要与学生进行充分的眼神交流，不仅能够得到教学效果的反馈，并且能够给予学生适当的关注，提高学生的自我效能感。对于距离讲台的位置适当控制，应当进行走动，到学生中去进行教学，能够使学生感受到教师的关心，从内心更加愿意接受教师知识的洗礼。

第二，语言表达，教师应使用学生能够接受和理解的语言表达方式，并不能完全使用专业术语进行表述，但对于教学知识点，教师要保证讲述的准确性。比如核糖核苷酸和核糖核酸，虽然只有一字之差，但是实际科学意义却有很大的区别，因此教师应对与自己的语言表达有所斟酌。但是并不是要求所有的表达都是一板一眼的，教师可以根据课堂的氛围适当运用学生喜爱的俏皮的表达方式，能够轻松课堂，使学生心情愉悦，教学效率也就随机升高。教师在进行提问和学生交流过程中也要注意自己的表达艺术，比如对于学生回答的答案，教师应当首先肯定学生答案中正确的部分，帮助学生树立信心，然后提出略微存在疑问的部分进行讨论。教师在提问过程中还要注意课堂的互动，学生之间的互评，可以使学生对于同学的问题进行进一步的思考，“你有什么补充吗”等提问的方式进行，使更多的同学参与到课堂教学中，体现新课程理念的面向全体学生的教学方法，学生能够合作，自主的进行思考和学习。

第三点教师在教室中的走动范围，因为受金华六中教室布置的限制，没有办法进行随意的走动，在这样的情况下，教师应当注意与学生的眼神交流，在适当的时机进行走动。但是走动频率也不应过高，学生可能会一直跟随教师走动进行观察，过多的走动使学生精力难以集中在教学中。

第四，教学中的板书设计，板书应该分为三个部分，对于不同部分的大小布置以及功能的利用教师应当事先进行安排。且板书应当与教学内容保持同步，保证板书和学生的记录过程同步，对于板书的内容也要适当进行筛选，只有需要学生记忆的内容才进行板书，否则对于知识基础比较薄弱的同学而言可能会出现教学内容过多，不能有效掌握的现象，反而降低了教学效率。

教学中的注意事项时细小的，只有把这些琐碎的内容都注意并且改正才能够保证我们课堂的精彩呈现。只有我们把这些所谓的要求完全掌握形成习惯后，优秀的课堂教学也会成为我们的一种习惯，让优秀成为一种习惯。

三、多媒体内容

课件作为教师展开教学活动的辅助工具，在教学中也占据着重要地位。课件的合理、精巧与否影响着整节课堂的教学效果。课件一方面是用来帮助教师节省板书的时间，另一方面是让学生从视觉、声觉上体会文本。但另一反面也容易使教师陷入课件的怪圈，即太过于依赖，反而被课件所束缚。从试讲过程来看，我们在课件制作这一块相对比较薄弱，存在着一系列问题，如字体大小不合理；把文本所有的内容都放在了课件上，在课件制作上要进行精炼，适当使用动画，体现课件与课堂教学的交互性，使学生能够进行更加有效的学习，但是动画制作不应该过多，不然会造成学生不必要的分心，不仅没有达到预期的效果，反而大大减弱多媒体的作用。

多媒体的展现应当注意字体的大小，图片的清晰程度，摆放的位置等等，但是与教学更加相关的是教学课件的相关内容的展示时间，不仅要和教学内容相适应，还要配合板书的适用。因此教师在备课的过程中，对于什么使用多媒体课件要有明确的计划。

教师在上课事前一定要熟悉自己的课件，很多教师在课堂上会乱点，不明确具体什么内容在哪一页，不仅浪费时间，而且不利于课堂内容的顺利过渡和连接。最后，课件的背景既不能花哨又不能太单调，在制作时可以在边边角角上配一些与课文内容相关的装饰，总体的风格应为简雅、清楚。对于生物结构中的某一些特殊部位，教师可以用特殊符号进行标示，能够熟练使用多媒体课件的相关功能。

四、上课心得

对于教学内容的准备还是有所欠缺，比如对于细胞核内容的处理和时间的安排，没有很多的教学经验，不能够准确把握教学重点，因此在时间安排上出现较大问题，应当把教学重点放在实验的理解，因为那是相对培养能够的教学内容，能够鼓励学生进行思考；而对于细胞核的结构这种较为死板的内容，教师没有必要进行过多的讲解，只需要学生进行理解记忆即可。

对于自己课堂的反思让我对于今后的备课有了更多的指导意见，不盲目跟从自己的思想进行时间的分配，更加合理高效进行教学。

教学是一门艺术，教师要达到相关的标准必须进行逐渐的积累，在达到每一个小目标的基础上达到更远大的教学目标。

第四篇：高效培养班干部[模版]

摘要：建立一个良好的班级，不仅需要一位优秀的决策者----班主任，更需要一支热爱班级、工作热情的班干部团队。培养一支优秀的班干部队伍，在班级管理中就会受到事半功倍的效果。

关键词：班级班干部标准和谐家庭基础意识培养方法与构想权力形象尊严自由值日岗位修养技巧阅读节约

大凡当过班主任的老师，都有这样的感觉，拥有一个强有力的班干部集体，管理好班级就水到渠成,班干部是班级的骨干，是班主任搞好班工作的得力助手，是管理班集体的重要成员之一，要建立坚强的班集体，必须有一批团结在班主任周围的优秀学生干部，那么如何培养优秀的班干部呢？作为班主任，我有以下几点体会：

一、班干部的产生我个人认为班干部的产生主要由以下三种形式：

（1）班主任指定式（2）学生表决式（3）班主任最终确定式

具体说：（1）班主任指定式，是一种传统班干部的选用形式，最大的特征是班主任一人说了算，操作很简单。班主任根据入学时的花名册及学生在初中的（或上学期的）表现来判断学生及其所担任的职务，当然这样的班委罢免也是有班主任说了算。这样的班委虽能够保证班主任“政令畅通”管理好班级，但易造成班干部只看班主任的脸色行事，形成唯上是从的人格缺陷且会造成班干部与学生的隔阂。

（2）学生表决式：先有学生自愿报名，提出自己希望担任的职务。然后召开全体学生会议，有报名者进行现场“竞选演说”，再有学生进行投票，最后现场唱票，得票最多者当选。这样的班干部，主动工作性强，责任心大，会以身作则，但有时会为了给同学搞好关系，刻意讨好同学，会让班主任的意见在执行时力度降低。

（3）班主任最终决定式：是上述两种方式的混合体。具体步骤：①学生自愿报名②竞选投票，但不现场唱票，而是由班主任自己统计产生结果。投票让班主任了解民意，决

定权让班主任意愿贯彻较好。但为了避免由暗箱操作之嫌疑，在班主任拍板之前必须找相

当一部分学生座谈，更进一步了解学生，走进学生。

我主要采用的是第三种形式选用班干部，当然罢免班干部也是由学生进行总体评价，将评价结果投入信箱。然后我再找其个人谈话，了解情况再做决定。这样既可以体现民意又能在班内维护班干部的形象。（操作过程中注意维护个别班委的尊严，毕竟都还是学生）

二、好班干部的标准

1、政治思想觉悟高，能执行学校和班主任的各项指示，热爱学校，热爱集体。

2、责任心强，能把集体利益放在首位,有很强的集体荣誉感，是非观念明确，敢说敢

做，敢于负责。处处严格要求自己，事事能以身作则，起到好的表率作用。

3、有理想，有道德，守纪律，讲文明，学习成绩较好，尖子生更佳。能做到工作学习两不误。

4、有组织能力，口头表达能力，社会活动能力，有独挡一面的工作能力。

5、能坚持原则，不徇私情，胆子较大，秉公办事。

6、具有奉献精神，能吃苦耐劳，热心为大家服务，乐于助人，尽力为同学排忧解难。

7、谦虚好学，能倾听不同意见，团结同学。

8、诚实可靠，能做到老师在场和不在场一个样。

三、班委构成班委会一般由7—9人组成。其分工和职责是：

班长、副班长：全面组织班级工作，与其他班委配合。他们的职责是：制定班级阶段和学期计划，并在班主任指导下带领班委会成员实施计划；负责全班日常学习、纪律思想的管理，协助决定班级建设的重大决策；部署活动安排，收集并分析同学对班级工作的建议和意见；代表班委会向班主任提出建议；完成班委会工作总结，协助班主任组织好对三好学生的评定推荐工作。

学习委员：分工负责全班的学习工作。为此，他要负责：组织代表及时向班主任、科任老师反映学生对教学的要求和建议，传达教师对学生的学习要求；定期组织教学评价活动，组织学习经验交流和科学兴趣小组活动。

团支书：分工负责班级团员的思想宣传工作。为此，他应尽的职责是：管理班级所订报刊，组织时事学习；发现和表扬好人好事，批评不良思想和行为；定期办好墙报、黑板报、为学班级报。积极向学校团委提供反映班级情况的稿件。

体育委员：分工负责班级的体育锻炼工作。为此，他要进行：组织早锻炼、课间操、眼保健操及课外体育活动；协助体育教师教好体育课，领发与收还体育器材；组织学生开展群众性体育锻炼活动；组织体育代表队参加校运动会和其他形式的体育竞赛。

文娱委员：分工负责班级文娱活动。他的职责是：配合组织音乐和美术课教学；引导学生参加校内健康的文艺娱乐活动；组织节假日的文艺联欢活动；组织学生参加学校文艺汇演。同学过生日时带领大家唱《生日快乐》。

生活委员：分工管理班级生活。主要工作有：保管班费；按班委会的决定使用班费，记好账目，并定期公布班费使用情况（在班级文化长廊）；协助班主任安排好住校生的食宿，关心同学生活；负责班级公物的保管，购买班级所需物品。

劳动委员：分工负责班级的劳动和卫生工作。为此，他要配合各小组长安排人员对班级日常卫生的打扫，并予以督促和检查；组织学生参加学校规定的清洁大扫除，并接受学校的指导和检查；组织学生参加学校安排的各种劳动，维护劳动安全。

男、女总寝室长：检查各个寝室的夜晚休息情况，及寝室的物品监督保管。定期召开各个寝室的寝室长会议，配合政教处做好寝室卫生检查。（一些突发事件的处理，如寝室同学生病，打架等）

四、班级总目标：和谐家庭式班级

五、培养方法与构想

1、帮助班干部打实两个基础

⑪ 思想基础

培养优秀的班干部，首先要抓好班干部的思想教育，要让他们意识到班级好坏同自身工作的关系以及带领全班同学共同进步的重要意义，要让他们明确共同的思想准则，即：班兴我荣、班衰我耻。进行思想教育要抓好时机，一般要在开学初确定班干部后进行一次集体教育，另外，平时还要注意观察班干部的思想动向进行个别教育，总之，思想教育要常抓不懈，以便打实班干部的思想基础。

⑫ 学习基础

学习是学生的基本任务，作为班干部，应协助班主任及科任教师搞好学习指导，因此应打实班干部的学习基础，班主任要加强对班干部学习目的的教育，使他们端正学习态度、掌握学习方法、严守学习

纪律、培养学习习惯、树立勤奋好学的学习风气，同时，班主任还要加强培养班干部的自学能力和辅导差生的能力，使他们不仅是好学生，而且是好“老师”。

2、培养班干部树立三种意识

⑪平等意识

要让班干部摆正自己和同学的关系，使他们意识到不管是自己还是其他同学，都是同一个班级的学生，都是一同求学的朋友，大家都处于平等的地位，切不可以“小干部”自居，要让他们懂得，想做好班级工作，不能只靠几个班干部，要从同学中来，到同学中去，团结同学，广泛征求同学们的意见，采纳同学们的合理建议，调动所有同学的积极性，大家心往一处想，劲往一处使，共同做好班级工作。⑫ 自律意识

伟大的教育家孔子曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这就要求班干部以身作则、身先士卒，处处以更高的标准要求自己，因为班干部不仅是指令的发布者，更是行动的带头者，应以自己的模范行为去取得全班同学的信任，班主任要和班干部讲清道理，培养其树立自律意识，但班干部也是普通学生，无论在学习上还是工作中都可能犯错误，此时，他们的自律意识就被动摇了，班主任要抓紧时机教育班干部犯了错误不要逃避，要像要求其他同学那样来要求自己，要以诚恳的态度向老师及同学们承认自己的错误并及时改正，只有这样才能给其他同学做出表率，真正做到以身作则。⑬ 职责意识

即要让班干部明确自己的职责。既然是班干部，对班里的各项工作就有不可推卸的责任，班主任要对班干部有明确的分工，让他们各负其责，要经常和班干部一起分析班级情况，指导他们制定班级计划，选择工作方法，同时班干部工作的着眼点是整个班集体，要教育班干部无论是老师交给的任务，还是班里的日常事务以及同学们在学习生活中遇到的各种困难，班干部都应该当作自己的事情做好并及时和班主任沟通汇报，力争做到全心全意，尽职尽责，绝不能做“甩手干部”。另外，建立良好的班集体是班干部的共同职责，因此班干部必须形成一个团结的整体，要让他们明白，单枪匹马不能干事业，所有班干部都要同心协力，互帮互助，为共同搞好整个班集体而努力。

六、培养班干部，信任班干部

一（4）——14条具体做法：

1、保护班委树立形象：老师要做好班干部的保护伞。在班干部指出班里不良现象时应该多加鼓励，并及时做好受批评同学的思想工作，让他明白，班干部这样做是为了班集体，他也不是对你有意见，只是做好自己的分内工作而已。任何学生不得在班内公开顶撞班委，即使是班委做法不妥！但是可将所有事情告诉班主任，然后我找当事人核证再做评价，确实属于班委的失误，要求班委向学生道歉，属于学生的错误要求学生向班委道歉。当然这些事情是在班级外进行，只有我们三方知道。但是若真有顶撞班委的学生，班委必须克制（当班委有时就得学会忍受），由班主任查实再做决定。

2、相信班委给其权力：给班干部最大的权限。除学生离校请假外，其余在校内的请假由值日班干部批假，且留好请假记录（为防止请假的随意性，我们班规定每人一周只有一次请假机会，每天只能批三个假）。并尽量创造条件，让班干部独立地开展工作。除重大事情由班主任作主外，一般的日常事务原则上班主任少干涉、少插手，尽量放手让班干部独立干。当然对于一些必须由班主任解决的问题，班主任必须亲自解决，而不能一股脑推给班委，否则将不利于他们成长，还会引起一些事端。

3、呵护心灵维护尊严：坚决不在班内公开批评班干部，维护好班干部的自尊。即使偶尔犯些错误或者失误，也不要在班内公开说。时时刻刻让班干部觉得班主任在给他留面子，呵护他的自尊。但是可以把他单独叫到没人的地方，悄悄的表达班主任的看法。

4、建立信箱倡导自由：设立班主任信箱，倡导言论自由。全体同学通过信箱可以监督班干部，有什么问题或建议，可以直接到班主任，这样就可以防止班干部引权利而滥用职权或徇私舞弊，也可以让班委了解自己的工作状况和同学的评价（其实大多数班委都很想知道他们在学生心中的形象）

5、拓宽渠道了解学生：定期召开班委会议和学生座谈。及时了解学生的思想动态和班委工作中的困难，做好学生的思想工作，做好班委的强力后盾，解决班委思想上的顾虑“怕得罪学生，怕学生背后议论”。我就告诉他们，作为一名班干部，从来不得罪人，不是好的班干部，但是得罪了班里大部分的同学就更不是好的班干部，应该团结大部分的同学。怎样才能做到这一点呢？第一，要以身作则，成为一个好榜样。第二，要讲原则，一视同仁，无论与你关系多好的同学，只要他违反纪律，你要提醒他。第三，要分清场合，在课外时间要多与同学们沟通。总之，只要我们从班级的集体利益出发，以公平的态度处事，用爱心呵护爱心。就不必担心太多，即使由什么失误，我承担全部责任，你们的失误我会亲自向学生道歉。

6、实施班委轮流值日：坚持7个班委轮流值日。每天认真填好班日志，并于当天晚自习后5分钟，总结当天的值日结果；做到一天一公布，一周一总结。并及时找一些问题学生座谈（先有班委谈，后有班主任谈）对于毛病较多的同学要与他们签协议。

7、常务班长守好岗位：如值日班委未能认真履行职责，或徇私舞弊。常务班长有权批评，学生也可以将这些现象投到班主任信箱，班主任要找这些学生谈话。

8、注重班委行为修养：要求班干部注意日常行为10点，并养成习惯：①遇事冷静点②讲话谦虚点③相处融洽点④做事认真点⑤合作配合点⑥学习努力点⑦对人礼貌点⑧工作高效点⑨行为规范点⑩每天进步点班委自身的形象提升了，个人修养高了，会对整个班风起很大的促进作用，同时也让学生更加信服班委。

9、指导方法讲究技巧：班主任除了要求班干部事事带头，以身作则外，还要提醒班干部讲究工作方法，教给他们一些工作技巧，比如，我向我班的班干部传授了“六少六多”真经，即：少向老师告状，多和同学商量；少用大声语，多说悄悄话；少出口伤人，多以理服人；少凭权压人，多用权理事；少以权谋私，多公道处事；少自以为是，多和气待人。当然要做到这“六少六多”并不是一件容易的事，班主任还要在平时工作中对班干部言传身教。我经常在以几个方面对班干部进行培训：（1）怎样维持班级纪律。（2）怎样处理偶发事件。（3）怎样进行表扬和批评。（4）怎样主持主题班会。（5）怎样组织集体活动。（6）怎样管理班级财产。（7）怎样帮助学习上有困难的同学。（8）怎样协调学生和老师的关系。

10、引导阅读管理书籍：给班委找一些管理方面的书籍，在课外时间多读书，用书中的理论加上班级的实践，形成一套自主有效的管理方案，培养独立自主的处事态度。当班主任不在家时，能对班级事务做出正确判断，并拿出行之有效的措施。

11、心存班委真心相待：班主任平时要给班委一些好处，如：班内调座位要想到班委，期中、期末评优要兼顾到他们，有困难是多帮助他们，你不能给他们物质上很多，但一定在精神上给与最多。尽管他们不是冲着这些才当的班委，但作为班主任我们要想到这些，一学期结束了，也可以请他们在一起吃吃饭，聊聊天。

12、督促班委狠抓学习：抓紧班委的学习。告诉他们工作时间要与学习时间分开，班委首先是学生，学习是他们的职业。任何时候都不能放松学习，班委成绩好了会对班级的管理起到很多的促进作用。当然也不能只顾学习把班级工作当作额外负担，班主任要提醒班干部处理好这两者的关系，使他们把学习知识与培养能力有机地结合起来，成为全面发展的人才。

13、培养节约时间观念：班干部平时工作会花费一些时间，班主任要提醒他们尽量节约时间，因为还有学业。班主任也要注意节约班委的时间。首先开班委会，要有计划，有方案，不能随意性开会，更不能开低效会，或无效会（除非是一些突发事件），争取做到；大会变小会，小会变通知，通知变口头通知。

14、动之以情激发热情：班干部的工作激情来源于班主任的肯定和鼓励，每逢重大活动时，我都是满腔热情地投入，（如：拔河比赛，跳绳比赛）鼓舞士气，渲染情感，使班干部受到潜移默化的影响，激发学生奋发向上，乐于奉献。每届班干部成立后，我都让学生进行就职演说，让他们尽量展示风采，我给他们致祝贺和鼓励辞，激发他们的工作激情和工作责任感。每次班级工作总结时，我都会对班干部工作予以充分肯定，并把我自己做的一些工作巧妙地嫁接到班干部身上，让他们体会到成功的喜悦，体会到老师对他们的深切期望。平时，班干部有困难，我总是热情帮助，为他们排忧解难。每月召开班干部会议，给他们鼓气加油。使班干部成员对班级工作充满信心和激情，积极主动投入班级工作之中。总之，通过班主任的努力，发挥班干部的各自才能，去组织和管理班级，给他们权利，发挥他们的主观能动性和工作积极性，班干部将会从“班主任要我做”变为“班主任指导着我做”；真正成为班主任的得力助手，而不是班主任和学生之间的传话筒。即班干部的成长离不开自己的努力，也离不开老师和同学的理解、尊重、支持。班主任应注重“言传身教”，给予热情的帮助和细致入微的指导，促使班干部把工作做得更好，真正成为班级的主人、班集体的建设者。

第五篇：培养教师过程性材料范文

指导青年教师过程材料

青年教师一般知识面宽，思维活跃，富有激情，对新事物接受很快，但没有教学经验，对高小学语文缺乏感性认识。如在教材的驾驭、课堂的调控、教育教学规律的熟练运用等方面尚存在不足。因此，迅速提高其业务素质，促进她们早日成才是当务之急。根据学校关于结对指导培养青年教师的有关规定，并征询了校领导的意见，学校安排我与田晓燕老师结对，担负起指导培养她的任务。如今指导培养已近尾声，现将在指导培养过程中的体会与做法总结如下：

一、对症下药，着力提高其学科教学素养

田晓燕同志虽毕业于正规的师范院校，在学校里系统地学习过《教育学》、《心理学》、《教材教法》等教育理论课程，但在教学实践中如何运用这些理论知识尚经验不足。如她开始上课时总是喜欢一个人唱“独角戏”，喜欢讲得越多越好，也不管学生的反应如何，不停地输送信息；只知道按学生注意规律安排教学过程，不注意根据学科特点和专业特点设计教学方案等，教学中常走弯路。针对她这种情况，我首先让她订一些专业杂志。学习语文学科教学方面的基本原理，掌握其基本规律，借鉴别人成功的经验，开阔视野。和她一起学习新方案、新课标，切实提高学科教学素养，并且注重理论和实践的结合。指导她根据学生的知识水平和认知能力进行语文基本功训练，创设合适的教学模式，选择新颖的教学方法等。我先后多次进行公开课教学，让她学习我的成功之处，运用所学的理论分析我教学中的不足之处。同时安排她随堂听课，学习原汁原味的课堂教学，体验语文教学的魅力；我每学期听她的课都达10节以上，争取每个单元听2课时，听后必评，具体分析她教学中的成功之处和不足之处，帮她想点子，找办法，并鼓励她的点滴进步。

二、强化“常规”，提高教学水平

强化教学常规是提高课堂教学质量的保证。在指导、培养过程中，我严格遵守教学常规，提高教学质量。

1、过教材关。领会新课程、新课标的精神，深入钻研教材，是提高教学质量的基本保证。我要求她准确掌握高中语文教学目的、要求和教材内容，并在创造性地使用教材和教会学生运用教材等方面下功夫。如加强与邻近学科的有机联系，进行知识渗透、迁移，编写与教材同步的有关资料，拓展教材内容。在帮助她钻研教材过程中，我以经验教训和进行示范相结合的方法来引导她钻研教材，运用教材，过好教材关。

2、强化教学设计，提高备课水平。高质量的教学设计是充分的课前备课的结果，是课堂教学成功的前提，这一环节十分重要。为此，我总是带着她提前一周备课，进行教学设计。告诉她备课时，要做到“五备”，即“备教材、备学生、备自己、备教法、备学法”：要关注语文教学设计的新视野，如软性设计、弹性设计、隐形设计、非线性设计等。我总是和她一起深入的研究教材，确定教学目标和重难点，设计教学过程，选择教学方法，写出规范的教学设计。

3、抓课堂教学基本技能训练，强化教学基本功。这是一个好的语文教师的立足之本。语文课堂教学必备的基本功比较多，如语言的运用，启发性提问，电教手段的使用等。我不断地提高自己的教学基本功：我参加普通话培训；几何画板课件制作。我经常以我的经历告诉她，“打铁还得自身硬”，要想成为一名好教师，就必须要练好基本功。我不仅给她提出基本功训练的要求，而且经常督促她，制定技能训练的标准，进行分层次、分项目的训练，逐项验收爬坡，田晓燕的教学基本功日渐长进，教学水平也在不断提高。

三、携手共进，参与教学研究

现代社会要求教师是个研究者。我在指导田晓燕搞好教学的同时，还用实际行动鼓励她积极参与教育教学探索、研究，从自身教学实践中发现问题，确定研究论题，以教研促进教学。我在借鉴别人教学经验基础上，结合自己多年的教学实践，提出了高中语文“四阶段”渐进的教训思路，即变“要我学”为“我要学”；变“我学会”为“我会学”，变“我会学‘为”我会教”。田晓燕对我的说法很是赞成。在我的启发下，她结合学生的特点，创造性地进行了全方位、多侧面、多层次的提高学生语文能力的课堂教学尝试，并取得了一定的成效。我还和田晓燕一起撰写教学论文，相互促进，共同提高。

在我的指导培养下，田晓燕通过自己的努力，在教学上不仅教学艺术日渐成熟，能较好地驾驭课堂，公开课多次在学校受到好评，而且还撰写了多篇教学论文和教学设计。

田晓燕谦虚好学，经过几年的指导培养，她成长很快，由“毫无教学经验”的教师到“会教”、“能教”的教师。但她心中的目标是成为“善教”的教师，冲出学校，成为本县的语文教学骨干。我衷心地祝福田晓燕老师的心愿早日实现，我也相信她的心愿一定会实现！

青年教师的培养是我教育教学中的重要部分之一，多年来，我不仅为自己取得优异的成绩而高兴，更为自己培养的这些青年教师的快速成长而自豪！

2016-9