教师的教学是否需要形成一定的模式

第一篇：教师的教学是否需要形成一定的模式

教师的教学是否需要形成一定的模式？

教学模式是在一定的教育思想和教学原理指导下形成的教学活动的基本框架结构。好的教学模式不仅受教学思想、教学目标、教学内容、教学方法和手段的制约，而且受教师教学能力、学生学习水平及学科等因素的制约。因此，教师通过自己长期的教学实践形成一定的模式是值得肯定的一件事情。

但是，世界上永远不存在最好的、万能的教学模式，正如美国哥伦比亚大学乔伊斯和威尔在《教学模式》一书中所指出的那样：“没有一种教学模式是为适合所有的学习类型或学习风格而设计的。”我国也有句通俗的说法，即教学有法，但无定法，贵在得法。模式是否有效，取决于在特定情境下的学习者基于自己的思想和经验对模式的认同和接纳，更取决于学习者由此所引发的教学观念和深层次思维方式的变革，这是一个自我反思、自主解构经验模式、尝试建构新模式的过程，是一个取人之长补己之短的批判、改造、融合与超越的创造过程。不能抱有“拿来主义”思想，“生搬硬套”也只能是形式上的模仿，必须领会其思想精髓，并结合自己的教学实践进行深刻反思，将其内化于自己的行为观念中。基于思想和思维方式转变的模式学习，才能使教学充满生命的活力。

诚然，教学模式不是固化的、永恒的，随着教育改革的深入，它必将被不断赋予新的内涵和时代精神。形成教学模式，亦不能唯模式，更不能拘泥于一种模式，应倡导多种模式的互补融合。对于年轻教师而言，也许最初难以脱离技术模仿的痕迹，但最终必须从模式中走出来。对优秀教师来说，强调按某种单一模式组织教学，无异于让舞者“戴着镣铐起舞”。教学的最高境界应该是无模式的。

第二篇：浅谈企业文化形成模式

浅谈企业文化形成模式

作者：吴静编辑：studa090420

摘要：企业文化是企业发展的核心竞争力，因此，建设优秀的企业文化是中小企业的当务之急。本文就企业文化的形成四要素为出发点，详述了如何更全面、完善地建设企业文化，构建了企业文化建设的一般模式。

关键词：企业文化形成模式文化建设

0 引言

有企业就有企业文化存在，一个优秀的企业文化对于锻造企业的战略资产是非常必要的，企业要加强企业文化建设。企业文化通常是在一定的生产经营环境中，为适应企业生存发展的需要，首先由创立者或领导者的倡导，并经过较长时间的传播和规范管理并制定适合企业文化传播的激励的政策，从而使企业员工的思想意识逐步变化，达到全企业的共识和认同，最终融合为全体企业人的默契、习惯和氛围。企业文化一般都要经历一个逐步完善、定型和深化的过程。因此把握好每个要素的建设对良好的企业文化形成是至关重要的。1 企业文化的形成环境

企业文化系统是一个开放的系统，而开放系统的特点就是要受到外部环境的影响。企业环境包括企业的技术环境、人力资源环境、金融环境、投资环境、市场需求环境等，这是企业发展所依存的客观环境，直接影响着企业的短期效益和生存，力度较大。此外，还有政策、法制、社会评价、公平竞争、社会信誉等主要由人为因素控制的社会发展软环境，对企业文化发展的影响看起来较为间接，然而实际上它对企业长期的经营业绩和企业的竞争力有着潜在而深刻的影响。这些环境因素在二十一世纪会呈现出更加复杂的联系和难以想象的变化，企业要立于不败之地，就要在其发展战略、经营策略和管理模式方面及时做出相应的调整，企业文化的内涵也要反映出环境的复杂性和紧迫性所带来的挑战和压力，对企业内部要保持较高的整合度，对外要有较强的适应性，通过对企业主导价值观和经营理念的改革推动企业发展战略、经营策略的转变，使企业文化成为蕴藏和不断孕育企业创新与企业发展的源泉，从而形成企业文化竞争力。例如用户第一、顾客至上的经营观念，是在商品经济出现买方市场，企业间激烈竞争的条件下形成的。企业作为社会有机体要生存发展，但是客观条件又存在某些制约和困难，为了适应和改变客观环境，就必然产生相应的价值观和行为模式。同时，也只有反映企业生存发展需要的文化，才能被多数员工所接受，才具有强大的生命力。2 企业文化的形成源头

企业文化的形成常常与企业的领导者和创始人的经营思想、管理艺术、工作风格，与他们个人的品格、胆识和魅力有着直接关系，在某种意义上左右着企业文化建设。作为企业文化的主要发端者，他们勾画了企业发展的蓝图，不受以前的习惯做法和思想意识的束缚。企业的领导者依据其视野、认知、经验、知识与思想境界，靠着他们的洞察力、想象力、创造力和在企业中的威望来影响普通员工，不断推进企业文化的发展，使企业文化体系不断丰富而臻于完善。没有积淀这些文化底蕴做基础，一是难以产生远大的抱负，二是即便有理想也是浅薄之见，无法实现。

文化是人们意识的能动产物，不是客观环境的消极反映。当客观上出现对某种文化的需要时，往往交织在各种相互矛盾的利益之中，羁绊于根深蒂固的传统习俗之内，因而一开始总是只有少数人首先觉悟。他们提出反映客观需要的文化主张，倡导改变旧的观念及行为方式，成为企业文化的先驱者。正是由于少数领袖人物示范，启发和带动了企业的其他人，才可以形成企业新的文化模式。

由于企业家在企业活动中的领导地位，企业家的意志力又是企业文化的守护神。坚定的意志、过人的魄力、无尽的热情、顽强的斗志、持久的韧性与对成功的渴望是优秀企业家的独特资源。更重要的是，具有不管遇到多少困难、意外，优秀企业家都能给失望的员工提供帮助，恢复起对企业和企业文化的信心，带领企业不屈不挠地奋斗。如果没有超强意志力的企业领导者，所有的未来计划、承诺和梦想都只能是空谈而已。3 企业文化的形成过程

企业文化实质上是一个以新的思想观念及行为方式战胜旧的思想观念及行为方式的过程，因此，新的思想观念必须经过广泛宣传、反复灌输才能逐步被员工所接受。在这个过程中，企业根据要实现的企业文化制定相应的鼓励政策是十分必要的。激励一般是指通过影响人在追求某些既定目标时的愿意程度或者说是指人们朝向某一特定目标行为的倾向，增强或削弱其动机，来调整人们的行为。企业员工的行为，必定受到外界推动力或者吸引力的影响，这种吸引力和推动力，通过个体自身的消化和吸收，转变成一种自动力，才能使个体改变原来自身的思想或者行为方式。自动力越大，行为也就越积极，反之亦然。而自动力的大小，固然与推动力或者吸引力之强度有关，但也离不开个体自身的因素。同样强度的推动力或吸引力，对于不同的人可能会产生强弱悬殊的自动力，对人的行为产生不同的影响。在企业文化形成过程中，在员工原有行为方式和企业所倡导的行为方式有抵触的时候，靠员工自身的动力很难改变其原有的行为方式，此时作为驱动力的激励政策是十分重要的。例如日本经过几十年的宣传灌输，并配以不断的激励措施，终于形成了企业员工乃至全民族的危机意识和拼命竞争的精神。企业文化一般都要经历一个逐步完善、定型和深化的过程。一种新的思想观念需要不断实践，不断激励。在长期实践中，通过吸收集体的智慧，不断补充修正，逐步趋向明确和完善。企业文化的形成基础

企业文化没有真正意义上的好与坏，只有适合不适合发展需要的区别，所以不能按照统一的标准去评测一个企业的好与坏。但可以发现，在企业文化的诸多不同之中，还是可以找到一些共性的东西，这些共性的东西就是企业都需要得到全体员工的支持，没有员工支持的企业文化是老板文化，高层文化，是缺少持久动力的文化。企业员工的支持既是企业文化建立之初的选择，同样是企业文化要达到的最终结果。

领导者在倡导一种思想或是一种行为方式之初，如果能得到大多数员工的认可与支持，那么企业文化的推广将变得相对容易些。所以让员工参与企业文化建设是一个很好的选择。这就需要，一是改进领导工作与管理方式，企业领导应转变观念，淡化官本位意识，放下架子，密切联系群众，提高工作的透明度，要通过各种宣传途径，一方面及时定期地向全体员工报告企业管理动态及服务经营情况，让职工了解领导的工作内容与成效、企业的发展形势和工作任务及目标，也让员工知道企业所面临的困难和问题。另一方面还要努力宣传企业的文化精神及近期思想政治工作内容，真正做到自觉地把自己的工作方法和手段置于广大员工监督之下，接受员工群众考核评价，以达到彼此互相理解、互相监督的目的。二是引导员工积极参与企业的管理、服务、生产、经营和企业文化的建设，使员工与企业同呼吸共命运，形成一个紧密的互相依靠、互相促进的利益共同体。特别地，要在企业中逐步形成重视人才、尊重人才和崇尚科学技术的文化氛围，从而使企业尽快过渡到富于创新精神的学习型组织。从而赢得广大员工的支持和依赖，使企业文化真正建立在具有广泛群众基础之上。

企业文化建设是市场经济和企业自身发展的坚定基石，是企业增强国际竞争力的有力保障。加强企业文化建设有助于提高企业家和企业管理人员的经营管理水平，充分发挥文化力在解放生产力中的作用，增强企业的凝聚力，增强产品的竞争力，从而发展企业的生产力。但是目前我国总体企业文化建设的深度还不够，需要不断实践，通过吸收集体的智慧，不断

补充、修正、逐步趋向明确和完善，这样才能在在新世纪的经济竞争中更好地劈波斩浪，勇往直前。

第三篇：借他山之石 形成自己教学模式

借他山之石 形成自己教学模式

捷克作家米兰?昆德拉说：“生活是一棵长满各种可能的树。”教育，也是如此――教育是关乎生命的事业，生命的无限丰富，意味着教育的无限可能。每所学校都有自己的教育主张，每个教师都有自己的教育理解，每个学生都有自己的发展方向，都有无限的发展可能。因此，所有的教育之道，所有的教育变革冲动，不外乎就是通过“教育”，让潜在的“可能”，变成现实的“能够”，从而让人变得更美好，让我们的生活和生命变得更美好。

我们世纪学校是对教育科研非常重视，教学研究氛围浓厚的学校。为了适合学校环境，我们积极投身到课改大潮中。课改的巨大魅力与魔力逐渐显现出来：浓厚的校园文化气息、轻松高效的课堂教学、自主精细化的管理、学生自我管理、自主学习的能力。学生的潜能是巨大的，就像“美国教师”奖获得者罗恩?克拉克说的一句话：“孩子们在这一年里，我们都说你们的未来会像这些灯光一样明亮，而你们的潜力也如这些高楼大厦一般巨大。”使我感到只有教改才会使学校充满生命力，课堂才成为学生向往的地方，才会使老师有成就感。

现实与理想总是有距离的，我们所有的人都感到了课改的困难与艰辛，但令人欣慰的是学生的变化又让我们看到了辛苦付出的价值。在经历了无数次的实战与深思后，我对课改有了一些自己的认识。

首先，要转变观念，树立新的教育教学理念。

大多数老师都知道如何上一节课，但都从未上升到理论的高度。作为一名一线的老师，要加强学习，将教学理念渗透于教育教学实践中。平时的教学与高效课堂教学比武活动的经历，让我增长了不少的见识。《2011年语文新课程标准》指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。在日常的语文教学中，作为一名语文教师，应该引导学生初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，在获得知识的同时，还应对学生进行熏陶感染，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。比如在教学《秋天的怀念》一课时，我就引导学生通过朗读课文，理解母爱的内涵，在秋天的怀念中，获得自己的思考。

“每天进步一点点”使学生对自己的成长充满信心。它面向全体学生，把学生看成有情感、有需要的“人”，让每一个学生都有自己的发展空间。体现了以人为本的教育理念，发展了学生的能力，这不正是素质教育所追求的吗？

在这样的大环境中我感到了与学生共成长的幸福。让学生占据课堂，充分发挥他们的主体作用，教师只需充当好一个组织者、引导者的角色。课堂由安静变得活跃、由不学到想学、由胆小到大胆发言。学生的进步让我们觉得转变观点是课改的必须，老师不能成为学生发展道路上的阻碍，丢掉了一讲到底的传统习惯，接受新思想，确立适应社会发展和学生需求的语文教育观点，注意吸收新知识，不断提高自身的综合素养。

其次，高效课堂要有自己的模式。

要想提高课堂效率，就要有自己的教学模式。教学模式就是当一种课堂教学结构在明确的思想理论指导下，具有较稳定的结构形态和操作程序，能指导、启迪教师组织教学活动，或具有模仿、借鉴的价值时，这样的一种课堂教学结构。夸美纽斯的《大教育论》中提出了一种教学模式，前苏联教育家凯洛夫提出“五环教学”模式，美国教育家杜威的“五步教学”结构都有一定的理论为指导，且对我国各级各类学校产生过深远的的影响。为了适应素质教育的需求，须以新的教学理念来指导教学模式，才能构建起新型的教学模式，促进教学改革的深入发展，这样的改革才是带有根本性的。所以构建以“学生为学习主体”，以“教师为教学主导，以“培养学生思维为主线 ”的新的教学模式。

作为一名语文教师，每堂课的设计必须符合学生身心发展和语文学习的特点。在平时的教学中，应多鼓励学生自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，并关注他们的个体差异和不同的学习需求，让学生通过以“自主、探究、合作”的学习方式对每一篇课文的知识点进行自主学习，深入探究并进行小组合作交流，然后将成果展示出来。在展示过程中，其他小组同学可以补充、质疑，与之互动，让学生们在自主学习过程中发现问题，并寻求解决之道，最终达到发展他们的能力的目的。

根据学校课堂模式的探究，结合自身情况和语文教学特点，灵活运用自主探究课堂模式：创设情境――自主探究――合作学习――交流提升――迁移拓展。

再次，取众家之长不断提高。

学校为我们搭建了很好的学习的平台，经常请一些著名的教育大家来校做学术报告，象朱永新、李镇西、陶继新等我都聆听过他们的教诲。要学习他们的教育理念，教学思想，自己在分析整合，建立高效课堂的目标会很快实现，在不断地学习中借鉴他们的成功经验，在实践中不断完善和改进，逐渐形成自己的教学模式。

第四篇：临时工是否需要签合同（范文）

一、招聘临时工也应签合同吗

短期工是否需要与商家签订劳务合同呢?

根据相关法律规定，只要发生劳务关系，劳务双方必须签订书面劳务合同。劳务合同可以对劳动时间、劳动报酬、双方责任义务等进行简单约定，同样具有法律效力。一旦用人单位出现克扣工资、延长劳动时间等情况，„短期工‟可以依据劳务合同为自己„讨公道‟。”

“自金融危机以来，国内大部分企业主要以短期小订单为主，短期订单越多，企业就更不敢„养‟充足的长期普工，接到订单时，为了降低劳动力成本并尽快完成订单，就会招聘临时工，这样企业一方面降低了劳动成本，另一方面也是为了规避法律责任。”梁队长表示，“临时工”每周工作超过24小时以上的必须按全日制工资支付，企业不能打“擦边球”。

二、临时工工伤的赔偿标准

临时工，作为计划经济体制下的用工形式，是相对于正式工(固定工)而言的，1989年国务院发布《全民所有制企业临时工管理规定》中，明确“临时工”系指用于临时性、季节性生产岗位，签订劳动合同、在用人单位使用期限不超过1年的人员。临时工在与用人单位的劳动关系上、享有的劳动保障权益上、政府部门对其实行的管理方式上，都不同于固定工、合同工。但1995年《劳动法》开始实施后，全面建立通过订立劳动合同来确立劳动关系的劳动合同制度，“临时工”作为一种用工形式已经不存在。

劳动部办公厅在《对〈关于临时工等问题的请示〉的复函》(劳办发[1996]238号)中明确指出：“《劳动法》实施后，所有用人单位与职工实行劳动合同制度，各类职工在用人单位享有的权利是平等的。”

2001年10月，国务院在清理行政法规时，即宣布《全民所有制企业临时工管理暂行规定》失效，理由是“调整对象已消失”。用人单位在临时性和常年性工作岗位上的用工，都必须订立劳动合同，参加各种保险。在临时性工作岗位的用工，可以订立以完成一定的工作为期限的劳动合同，也可订立短期劳动合同。因此过去意义上相对于正式工而言的临时工已经不存在。用人单位在临时性岗位上用工，也应当与劳动者签订劳动合同并依法为其建立各种社会保险，使其享有相关的福利待遇，但在劳动合同期限上可以有所区别。

用人单位的所有劳动者，不论是企业干部、技术人员、管理人员、固定工、合同工、临时工，在工作过程中因工负伤，均应由用人单位给予工伤待遇，予以医疗抢救，临时工也不例外。临时工也属于劳动法律法规的保护范围，在工作中受伤理应享受工伤保险待遇。根据《工伤保险条例》，用人单位除在停工留薪期内按月支付原工资外，还应该支付医疗费、住院伙食补助费、护理费、一次性伤残补助金等费用。

第五篇：新时代是否需要雷锋精神

新时代是否需要雷锋精神

(主持篇）

一.导入主题

同学们，阳春三月是学习雷锋月。雷锋是伟大的共产主义战士。不幸因公逝世。虽然他只度过了短短的22个春秋，可是他那闪耀着共产主义思想光辉的崇高精神却长留人间。伟大领袖毛主席在1963年3月5日亲笔题词：“向雷锋同志学习”。因此把3月5日定为“学雷锋纪念日”。在当今社会，常常议论着雷锋精神是否过时的说法，有的人说过时了，有人说没过时。所以，我们今天辩论会研究的话题就是：雷锋精神是否过时！

二.小型辩论会

正方：1.2组

（队长：王乐文）

反方：3.4组

（队长：麦嘉炜）轮流讨论，最后由队长总结。

现在，我们的正方是1.2组；反方是3.4组。先请正方派出一位代表出来（站在左边），再请反方的代表（站在右边）......三.总结

应该说，从以前狂热地学雷锋，到怀疑雷锋精神，是一种社会进步，因为他代表了独立思考的人文精神。到了今天，又有许多人开始重新思考雷锋精神，则标志着我们社会心理的进一步成熟：我们既不能想从前那样的狂热和盲从，也不能就因此而一概否定。剥离那些具有浓厚时代色彩的字眼儿，不难发现，雷锋精神其实给我们提供了一个平凡的普通人基本的生活准则和道德标准。因此，雷锋精神并不过时，或者说，雷锋精神并不是雷锋独创的，雷锋精神的实质，就是爱，而互助互爱是人类最古老、最美好的情感和精神。人类永远都需要爱、渴望爱，爱是永远都不会过时的，所以，雷锋精神当然也永远不会过时。也正是因为如此，才会有那么些不认为自己是在学雷锋的 “活雷锋”。雷锋离开了我们，但是，他的博爱精神没有走，以爱为核心的雷锋精神，是永远都不会泯灭的。忠诚、坚强、乐观、奉献„„这些与雷锋精神一脉相承的准则和标准，在新时代被赋予了更丰富的涵义。它们并不会因为时代的变迁、经济的发展而落伍过时。相反，在现实生活中，它们却因人们的漠视和淡忘，愈发显得弥足珍贵。