如果你高兴教学课例介绍

第一篇：如果你高兴教学课例介绍

教学课例框架

课题：《如果你高兴》 水田实验学校

张白玉

教学课型：唱游课 教学内容：

《如果你高兴》是一首美国传统儿歌，F大调，四四拍。全曲只用了八分音符和四分音符两种节奏，加上拍手、弹舌等动作，使得歌曲简单易唱，同时蕴含着生动有趣的活动，是一首深受孩子们喜欢和低年级儿童进行唱游活动的歌曲。全曲由4个乐句组成，每个乐句都是由弱起小节开始，这是学生在跟伴奏演唱时要特别注意的问题。

教学年级：二年级 教学理念：

以游戏形式“切苹果”激发学生的兴趣，与学生配合完成。在节奏律动中把握歌曲重难点，弱起小节的运用，及区分第三句与其他乐句的不同。在此基础上，让学生聆听音乐感受音乐情绪，“咬咬”出现相应的声音；钢琴带唱旋律先用ta ta念出，复唱时再做相应的律动，出示卡片帮助学生记住每段相应律动，每组分配一个律动。感受音乐中每句乐句的强弱力度 “p mp f”的运用。最后用游戏形式前后呼应。首先，全班分为两大组（小兔组、小猴组）进行创作比赛唱“你要觉得高兴你就…….”，每创作一句小动物就可以往上走一个阶梯，最后看哪一个小组最先到达终点摘下小红旗。第二，出示打击乐（双响筒、铃鼓、响板、沙锤）请学生上来随钢琴伴奏试练，每组派出四名学生，引导学生围成圈边唱边走（示范一组），而持乐器的学生站在圆中心，待唱到相应的律动时，持乐器的学生敲准节奏，演唱的学生停下脚步拍准节奏（拍手、弹舌、拍腿、跺脚）先由钢琴旋律带唱，速度跟上再播放音乐。学生可以在唱、游、玩中学习，活跃课堂氛围。教材分析：

歌曲为美国传统歌曲风格，节奏以八分音符为主，乐句规整；可根据演唱需要即兴编配歌词。歌唱与活动结合不断反复，充分体现少年儿童愉快活泼的心情。学情分析：

二年级学生初步掌握了基本的音乐力度记号知识，大致能够听辨音乐中所表达的情绪及内容，但对本节课的难点弱起小节这一知识点，只能通过游戏的形式来切入，更能把握。这个年龄阶段的学生，好奇心强，活泼好动以做游戏的方式既能吸引他们眼球，又能激发他们的求知欲。教学目标：

1、学唱歌曲《如果你高兴》并能用自然、优美的声音演唱歌曲，能根据音乐内容、节奏、速度、情绪有感情地进行唱游活动。

2、通过小组合作的方式，根据歌曲的律动能持不同乐器表演，参与音乐活动，提升合作表演能力。教学重点：

会用欢快活泼的情绪演唱歌曲，能够即兴创作表演 教学难点：

歌曲中弱起小节及歌唱换气的处理 教学准备：

多媒体课件、钢琴、响板、小鼓、铃鼓、沙锤、板书卡片 教学课时：一课时 教学过程：

一、导入

1.师生互致问候。

2.师：欢迎同学们来到小白老师的音乐课堂。看！老师手中有三个表情图案它们分别是…（微笑、哭脸、龇牙）我们一起来模仿一下。

师：这三个表情当中哪个代表最开心？同学们，你们最开心的时候都会干些什么呢？ 生：跳起来、唱歌、吃零食

师：同学们表现快乐、高兴的方式很丰富，老师这里有群小朋友他们用歌声来表达快乐，你们来帮老师听一听这群小朋友在高兴的时候都干些什么？ 生：拍手、弹舌、拍腿、跺脚

师：老师今天给大家带来了一首新的歌曲名字叫《如果你高兴》（设计意图：用表情和贴近生活的提问方式来吸引学生的注意）

二、新课教学

1．歌曲节拍“切苹果”游戏

师：同学们，在学唱新歌曲之前呢，请同学们跟老师一起玩个小游戏，这个游戏的名称叫“切苹果”。需要同学们跟老师配合完成，大家说好不好？ 生：好。

师：那么，游戏正式开始!数数一共有几个小苹果？（4个小苹果)每个小苹果切了多少次？每一句分别咬了多少次？分别由四个大组来配合完成。再一次“切苹果”(第一个切了五次，咬两次。第二个切了五次，咬两次。第三个切了七次。第四次切了五次。咬两次。示范完后提问学生，贴“苹果”及“咬咬”卡片）

播放《如果你高兴》伴奏音乐，配相应的切苹果的律动；引导学生用“切苹果”的律动来读出每小节的重音，完整读唱四句乐句。（设计意图：这一设计解决了歌曲中弱起小节节奏难点，也让学生熟悉了整个歌曲的节奏）2.歌曲学习①哼唱旋律出示四句旋律卡片，哼唱旋律，请学生为这首歌曲旋律排顺序，并且通过切苹果的方式验证，读出每小节的重音。（熟悉歌曲旋律，并能读出每小节重音）②跟随钢琴伴奏歌唱 出示卡片提问学生：认识这个节奏，我们可以把念成什么？

ta ta，（学生回忆所学知识点）再出示卡片“ta ta”.示范以击拍方式来念“ta ta”。以慢速带唱旋律，突出每小节的重拍，回到原速，句末处做相应的动作ta ta。（慢慢带唱来熟悉歌曲，为接下来的律动做准备）

③重点教唱 第三句④配上律动，完整演唱

提示学生：刚刚我们在聆听音乐时，在节奏除了念成“ta ta”,还可以做什么动作呢? “如果觉得高兴你就拍拍手”“拍手”...“弹舌”“拍腿”“跺脚”（指引学生轻声拍）

让学生来做律动后，随钢琴伴奏演唱

⑤出示 p p mp f四张卡片，回顾知识点。

范唱四句，且让学生仔细听每句强弱力度变化。

第一句p 第二句 p 第三句 mp 第四句 f 请四名学生上来分别把卡片贴在每句旋律前，再次弹奏时可让

“咬咬”部分，学生及时纠正，钢琴带唱注意每句力度变化，引导学生演唱的情绪是越来越高兴的。（在聆听过程中，让学生仔细观察每句力度变化，通过学生贴卡片的形式来定位该句力度记号，即使发现错误也可以及时纠正，巩固知识点。四句旋律的情绪像爬坡式上行，引导学生注意演唱情绪）

⑥巩固歌曲，注意演唱情绪及力度记号

（设计意图：以循序渐进的方法，让学生们一步一步学会歌曲。用游戏结合学习的方式能集中学生的注意力，提高学习效率。多用彩色的卡纸板书重难点能吸引学生的注意力。）

三、歌曲编创、表演

1、在学生学会歌曲的基础上，以比赛的形式引导其即兴编创歌词并演唱出来。（全班分为两个小组以小猴、小兔爬楼里的形式来竞争，每小组编创一次可前进一步，最先到达山顶摘到国旗的小组为胜利。）

2、创作持乐器表演。如沙锤、双响筒、鼓、铃鼓等。出示打击乐（双响筒、铃鼓、响板、沙锤）请学生上来随钢琴伴奏试练，每组派出四名学生，引导学生围成圈边唱边走（示范一组），而持乐器的学生站在圆中心，待唱到相应的律动时，持乐器的学生敲准节奏，演唱的学生停下脚步拍准节奏（拍手、弹舌、拍腿、跺脚）先由钢琴旋律带唱，速度跟上再播放音乐。

3、轮流由后面的小朋友上台围成圆圈而立，持乐器，跟随伴奏音乐绕圈跑跳；动作处脚步停并以乐器响应，然后继续前行。

（设计意图：大部分同学都能参与到游戏中来，学生在唱、游、玩的过程学会了歌曲，同时又感受了快乐、收获到了喜悦）

四、结束教学

在音乐中跑跳步出教室。

教学反思：

“最大的失败也是最大的成功”，这是我上完这节课后最深的感悟。没有把课展现给大家看的时候，总以为自己已经准备好了，当上完课回头思考的时候才发现自己有那么多的不足。

1、教学中的旋律教唱、排序环节设计太难，不符合小二年级的音乐认知水平。由此可以看出我对所执教的年级没有足够的了解，才导致这个不足的出现。

2、节拍、速度、节奏把握不到位，甚至出现了节拍节奏概念混淆，这是一个音乐老师范的低级错误，作为老师深感惭愧。在演唱过程中没有给学生一个固定的速度，这也是不允许的。同时也由此警醒了我自己对音乐本体知识的重视。

3、老师作为一个示范与被模仿者，对于范唱和钢琴伴奏一定要严格要求自己。让学生可以接受到最好的，强弱对比要明显，能让学生直观的感受到。

4、教学用语方面太单一，语言引导没有起到相应的作用。学生回答完问题老师的反馈和评价太单一，局限在“真棒、真聪明、非常好”这几个词语，以致没有达到预想的有效度。对于有些回答错误的同学，没能及时的引导这也是值得思考的问题。

5、课堂没有交给学生，上课太小心翼翼生怕哪个环节出错，导致了把学生管得太死没有释放学生的创造力。在歌词、动作、器乐的编创上，老师不应该给学生先示范这样就限制了学生的想象力。一切教具和游戏都是为课堂、为音乐服务的，所以在编创环节应该让学生跟上音乐，要让学生感受到自己创作时候带来的成就感。

6、在一些细节问题上做得不够仔细。PPT上歌谱的大小一定要清楚，让学生看得清。歌曲的来源、演唱情绪、具体速度等都没有在课堂上具体的指出来，对课程基本知识点的忽略。

7、一节课就像是为了上完这节课而上课，就像在走流程，这是值得我去思考和突破的问题。

这次上课让我真切的感受到“实践出真理”这个道理，纸上谈兵往往发现不了实践中的问题。只有设计好自己的课程然后反复实践，找出存在的问题然后解决问题，才能对自己有帮助才会有提高。建立自己的理论然后一起交流，在交流中推翻旧的理论又产生新的想法。只有这样不断反复才能进步，才会有创新。

教学点评：

1、忽略了学生上课的主动性，放手让学生自己感受歌曲。

2、课程的难度设计太大，让学生学得很浅显。

3、歌曲的来源、情绪、速度等本体的知识没有讲透彻。

4、教师的课堂用语太单一，语言上对于学生的引导不够

5、活动游戏都要为课堂服务，这一点没有做到位。游戏没有跟着音乐走，没达到为课堂服务的要求。

6、加强学生自我编创能力，引导学生自主编创。个体学生表现的忽略。

第二篇：《如果你高兴》教学教案

二年级上册《如果你高兴》教学设计

教学内容分析：

《如果你高兴》是一首美国传统歌曲，歌曲是4/4 拍，全曲音域只有七度，共四个乐句。歌曲非常生动有趣，贴近学生性格特征，也易于以唱游活动的方式对学生进行律动教学，歌曲旋律轻快活泼，热烈流畅，富有感染力。易于儿童自主参与。教学目标：

知识与技能目标：能用欢快、富有弹性的声音自信的演唱《如果你高兴》，体验轻松愉快的音乐情绪。

情感态度价值观目标：能用歌声和动作表现歌曲情绪，表达对幸福生活的积极态度。

过程与方法目标:在唱游中引导学生自主编创歌词和动作，培养学生的创造力。

教学重点：能节奏准确的演唱歌曲，情绪欢快活泼的表达歌曲，对即兴创作进行引导。

教学难点：对长乐句的流畅演唱以及用歌声和动作表现歌曲情绪。教学准备：电子琴、竖笛、多媒体 教学过程：

一、弹奏电子琴师生问好律动，然后列举小动物叫声弹奏音阶引导学生练声！（小狗叫、小猫叫、青蛙叫、鸭子叫等）

二、导入：

1.师：今天老师很高兴和小朋友们在一起上音乐课！同学们高不高兴！2.师：拍手带有节奏的告诉学生“我要 觉得 高兴 我就 拍拍 手”然后提问：“你要 觉得 高兴 你就 做什 么”引导学生做拍掌回答。3.师：同学们对着你们自己的旁边的同学相互提问“你要 觉得 高兴 你会 做什 么”表演两个高兴的动作！

4.师：老师刚刚看到有的小朋友高兴的时候笑得好甜啊，原来小朋友高兴会做这些小动作，老师高兴的时候可跟你们做的动作不一样，请你看看老师高兴了会怎么做，做了哪几种动作呢？ 教师范唱歌曲，表演动作。

二、新课教学

1、师：老师高兴了会做了什么动作？（生：拍手、跺脚„„）那就请你跟老师一起来做，当你听到老师唱“你要觉得高兴你就拍拍手”，我们就一起拍手。师生共同完成

师：同学们，高兴的事还可以编成歌来唱呢，今天我们就一起来学习这首好听又好玩的美国儿歌《如果你高兴》。（板书课题）

2、播放歌曲，引导学生第一次聆听，并随音乐表演动作。

3、学唱歌曲

4、跟琴分句学唱第一段，着重提醒和引导歌曲第3乐句的节奏把握。

5、简单介绍不完整小节开始的弱起拍子歌曲，跟音乐自学后三段；小组分组接龙唱。

6、用竖笛吹奏歌曲，要求学生听出哪个音比较弱一点，哪个音比较强一点，并且让学生跟着老师竖笛的吹奏的伴奏演唱歌曲，要求学生集体的声音不能大于竖笛的声音！有效的控制学生的音准与节奏！

7、分组表演

弹奏电子琴律动，让学生按组接龙，拍手组、弹舌组、拍腿组、跺脚组。再按组进行演唱。

师生互评

三、拓展创编

1.师：刚刚我们四个小组都表现的不错，我们开动脑筋再想一想，你高兴的时候除了能拍拍手跺跺脚，还能怎么做？（点点头、挥挥手、哈哈笑„„）

2． 师：我们刚刚一下子就想出来好多好多表现高兴的动作，表演的也非常好，我们一起来做游戏吧。

四、小结

师：我们今天学了一首这么高兴的歌曲，你们能说一说，你做了什么事情的时候会高兴？

我们今天在《如果你高兴》的歌声里感受到了开心快乐，老师希望同学们能把快乐带给更多人，和更多人分享快乐好不好？

来让我们唱着歌儿说再见吧：你要觉得高兴你就点点头，你要觉得高兴你就点点头，你要觉得高兴我们下次再见吧，你要觉得高兴我们再见吧。

第三篇：《如果你高兴》教学反思

《如果你高兴》教学反思

这堂课开始我设计了听音乐拍手进教室，然后跟随歌曲伴奏边唱边跳，既对上节课所学歌曲进行了复习巩固，又激发了学生的学习兴趣。在读歌词的环节中，本以为气息的处理学生不易掌握，没想到在老师的示范下学生轻易地就学会了换气的方法，连接处衔接的很好。在设计中，我让学生做动作模仿及律动模仿的游戏，让学生随音乐“拍一拍”“跳一跳”，在动中活跃气氛，将学生的情绪全面调动起来，当讨论到“你们还会想出什么动作来呢？”这个话题时，学生纷纷说出自己的想到的动作并能在老师的引导下 边唱边做动作。

在后面创设的练歌词、学唱歌、表演创作及趣味游戏的情境中，我都以激励性的语言贯穿整个课堂，鼓励学生在展开讨论、小组合作、大胆创编、全面展示的过程中，体验合作的愉悦感及表演的成功感。从而使他们在积极体验的状态下享受到音乐带来的无穷乐趣，激发和培养了学生的学习兴趣。

当然我也看到了自己的不足，在上唱游课时尽量让学生自己多表演，表演的形式再多样化一些就更完美了。在以后的教学中，能以导师的身份严格地要求及鼓励学生、以亲人的身份聆听他们的心声，以朋友的身份和他们一起感受和理解音乐，共享生活的美好。

毛雅敏 2013.12.4.

第四篇：《如果你高兴》教案

《如果你高兴》教案

赤坭小学

张艺骞

教学内容分析：

《如果你高兴》是一首美国传统歌曲，歌曲是4/4 拍，全曲音域只有七度，共四个乐句。歌曲非常生动有趣，贴近学生性格特征，也易于以唱游活动的方式对学生进行律动教学，歌曲旋律轻快活泼，热烈流畅，富有感染力。易于儿童自主参与。

教学目标：

学习美国风格的歌曲《如果你高兴》，在唱游活动中培养学生即兴创作的能力。

知识与技能目标：

能用欢快、富有弹性的声音自信的演唱《如果你高兴》，体验轻松愉快的音乐情绪。

情感态度价值观目标：

能用歌声和动作表现歌曲情绪，表达对幸福生活的积极态度。

过程与方法：

在唱游中引导学生自主编创歌词和动作，培养学生的创造力。

教学重点：

能节奏准确的演唱歌曲，情绪欢快活泼的表达歌曲，对即兴创作进行引导。

教学难点：

对长乐句的流畅演唱以及用歌声和动作表现歌曲情绪。

教学准备：

电子琴，扩音机，动物图片 教学过程：

一、发声练习

1、以小动物们和小朋友打招呼导出三种动物的叫声 小猫：喵 – 喵 –

小鸡：叽叽

叽叽

叽叽

叽叽 小猪：噜

噜

噜

噜

2、边出示小动物图片，学生唱出相应的动物叫声

二、导入

老师做动作让学生观察说出：

（1）老师在干什么？（2）现在老师的心情如何？（3）同学们高兴时都会干什么呢？（4）我们一起来听听录音里的小朋友在高兴的时候都在干什么？

三、学习歌曲

1、听歌曲录音范唱。（体会歌曲内容）a、他们高兴时都在做些什么？ b、说出歌曲的速度、情绪等。

2、读歌词。老师读第一段，学生读其余三段，要用稍快的节奏读，要求在句末做出相应的动作。

3、气息的处理（换气记号），告诉学生注意换气的地方。

4、老师带着学生边唱歌曲边做动作。

四、歌表演

1、在学生学会歌曲的基础上引导其即兴创作动作与表演。

2、引导学生创编歌词动作与表演。如点点头、挥挥手、拍拍肩等

3、做游戏：歌曲接龙

老师示范，同学们共同模仿着做，歌曲最后一句时模仿下一位同学的动作接应下一段歌词

五、演奏乐器

1、老师做示范，邀请学生上来跟着歌曲用乐器伴奏

2、让学生思考乐器还能够用什么样的方式演奏乐器

六、小结

我们今天在《如果你高兴》的歌声里感受到了开心快乐，老师希望同学们能把快乐带给更多人，和更多人分享快乐好不好？

第五篇：高兴的近义词介绍

高兴，汉语词语，指心情快乐舒畅。以下是高兴，欢迎阅读。

近义词：

开心、快乐、欢乐、兴奋、欢快、喜悦、愉快、快活、欣喜、痛快、欢喜、欢畅

基本信息

1、愉快，兴奋。

2、带着愉快的心情做某事。

3、也指心里很乐意，很欣慰，很愉快。

例句：我们今天很高兴，因为我们要去春游。

我考了100分，我很高兴。我学会了一首歌，我很高兴。

基本解释

[glad;happy]∶愉快而兴奋

见到你我很高兴

[be willing to;take pleasure in]∶喜欢做某事

你不高兴去就甭去了

[take great interest in sth.]∶高雅的兴致

青云动高兴,幽事亦可悦。——唐· 杜甫《北征》

引证解释

1、谓兴建高楼。

《文选·张衡》：“累层构而遂隮，望北辰而高兴。” 吕向 注：“望北极星之高以起此楼也。”

2、高雅的兴致。

晋 殷仲文 《南州桓公九井作》诗：“独有清秋日，能使高兴尽。”

唐 杜荀鹤 《戏题王处士书斋》诗：“先生高兴似樵渔，水鸟山猿一处居。”

宋 司马光 《和鲜于子骏秋意》：“彩笔动高兴，瑶徽发幽思。”

3、愉快而兴奋。

南朝 宋 刘义庆 《世说新语·文学》：“至人乘天正而高兴，游无穷於放浪。”

唐 武元衡 《酬王十八见招》诗：“高兴不辞千日醉，随君走马向 新丰。”

《英烈传》第十七回：“ 伯温 乘着高兴，只顾走进洞中。”

老舍 《龙须沟》第三幕：“我知道您为什么老不高兴，就是为二姑娘的婚事。”

4、指愉快而兴奋的情绪。

《儿女英雄传》第一回：“老爷竟是依他的话，打起高兴来，管他呢，中了，好极了;就算不中，再白辛苦这一场，也不要紧。”

5、喜欢;带着愉快的心情去做某件事。

郭沫若 《洪波曲》第五章四：“尽管这样慎重，弄得朋友们都不高兴我了，然而，依然一出马便闹出了岔子。”

周立波 《暴风骤雨》第一部八：“ 小王 高兴 萧队长 的那种明确的，对一切都有胜利信心的口气，他对他的满肚子的意见一下完全消除了。”

毛泽东 《的序言》：“有些中农则说，‘等于朝了一次 木兰山 ’(湖北 黄陂县 有一个 木兰山，山上有一个农民高兴去朝拜的 木兰庙)。”

老舍 《茶馆》第三幕：“天晚了，高兴住下，您就住下。

用高兴造句

1、妈妈见了我就高兴，因为我是一个听话的孩子。

2、看着你假装高兴的笑脸，我是如此的难过。

3、今天是我的生日，爸爸妈妈帮我准备了一次别开生面的聚会，我非常高兴。

4、妹妹受到了老师的表扬，非常高兴。

5、今天我7点钟之前就把家庭作业做完了，我很高兴。

6、听到这个好消息，他高兴极了。

7、今天终于吃到了我非常喜欢的梅瑟凯琳的蛋糕，我很高兴!

8、今天我考试考了100分，爸妈看到了非常的高兴。

9、河水变清了，这难道不值得我们高兴吗?

10、他终于收到了梦寐以求的礼物，高兴地跳了起来。

11、他今天看起来很高兴的样子，一定有什么喜事。

12、爷爷的寿宴开得很温馨，全家都很高兴。

13、北京成功地举办了奥运会，全国人民都欢欣鼓舞，无比高兴。

14、她为能有这样的朋友感到很高兴。