雪野镇小学教学常规基本规范(试行稿下发)

第一篇：雪野镇小学教学常规基本规范(试行稿下发)

雪野镇小学教学常规管理基本规范

（试行稿）

为进一步规范全镇小学的教学工作，加强全镇小学教学常规的科学化管理，提高精细化管理水平，特制定《雪野镇小学教学常规基本规范》。

一、教学工作计划

教学计划的制定要符合国家课程方案和课程标准的要求，符合校情、学情，具体可行，不得盲目追求教学进度。要对教育教学计划的执行情况进行阶段性检查和总结，及时反馈信息，不断调整和完善教育教学实施方案。

（一）学校教学工作计划。学校教学计划由业务校长或教导主任在广泛征求意见的基础上制定，经校委会审定后，于开学前传达到各任课教师。计划要依据学校教学工作目标，针对各学科特点，统筹协调，对各科教学提出明确要求，对各项主要工作作出具体安排，作为各任课教师制定教学计划的指导。

（二）教研组工作计划。教研组工作计划由教研组长制定。教研组长应根据学校教学工作计划，结合本组学科特点对本学期各项工作作出具体安排，经教师讨论后，于开学后一周内交教导处审定执行。

（三）年级学科组教学工作计划。年级学科组教学工作计划由备课组长制定。同年级同学科2人以上（含2人），要制定年级学科教学计划。

（四）个人学科教学工作计划。个人学科教学工作计划由各任课教师制定。计划内容一般包括：制定计划的目的、学情分析、教材分

一1一 析、教学目标、教学措施、教学进度安排等。计划要目标明确、学情分析符合实际，教材分析透彻，教学措施实用，有教学进度表，注重实效，操作性要强。

校长负责检查学校教学工作计划的落实情况，业务校长和教导主任负责检查教研组、年级学科组计划的落实情况，教研组长负责检查任课教师教学计划的落实情况。教育办公室每学期对各科计划的制定、落实情况进行一次集中检查。

二、备课

备好课、设计好教案是教学工作的重要环节，是提高课堂教学效益的前提。教案设计要体现课改的理念，体现学科改革的时代精神，要适应新时期人才素质的要求，符合小学生认知规律和学科的特点。

（一）基本内容。备课内容主要包括研究课程标准和教材，分析学生课堂学习的认知前提和情感前提，合理确定教学目标，准确把握教学重点难点，预测学生的认知障碍，科学设计课堂作业，备好所需教具学具，选择教学手段、学生学习方式和教学组织形式等。

1.单元备课的基本内容包括单元名称、教材解读、学情分析、教学构思、教学目标等。

2.课时备课的基本内容主要包括学习目标（要体现新课程的要求，兼顾“知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观”三个维度）、重点和难点、资源链接、教学过程、板书设计、课后反思等。教学过程是课时备课的主要组成部分，包括自学指导、先学、后教、当堂训练等。

（二）基本要求。

1.单元备课要突出单元的编写思路和在小学阶段的地位，分析学生的认知规律，明确单元教学目标、单元知识结构及其重、难点，明 一2一

确采取怎样的学习方式来促进学生哪些方面的发展。

2.课时备课基本要求

（1）认真学习新课程标准，深刻领会新课标的要求，明确教学目标和任务。《课程标准》是教学的基本依据，教师应首先认真学习领会，明确教学目标、教学原则以及各年级的具体教学目标和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。

（2）深入钻研教材，吃透教材。要通观全册、全单元教材，领会教材的编排意图，明确各单元的重点训练项目，弄清楚单元和单元之间的内在联系，单元知识点的内在联系。通过“感知教材—理解教材—掌握教材”的过程，着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用，明确和突出重点，适当分散难点，做到内容、目标心中有数，合理安排。

（3）要备教法与学法。根据教材特点，选择教法与学法。既能引导学生在获取知识方面取得良好的效果，又能促进学生掌握学习方法。在研究教法时，必须同时研究学法，要教给学生学习方法，积极实施“自主、合作、探究”的学习方式，使他们真正成为学习的主人。

（4）课时备课的形式可灵活多样，突出实效性。依据《课程标准》的基本要求、教材的基本特点、学生的实际情况以及自己的教学经验，准确地把握教材的教学目的、教学重点、教学难点，构建自己的教学思路，编写好教案。要符合全区倡导的“以学为主，先学后教，当堂达标”实验课堂教学的基本模式。凡上课必有备课，禁止抄袭他人教案和照抄教参，提高备课效率和质量。

（5）语文教师作文备课，应从审题、立意、选材、构思、行文等方面精心备课，教师要写下水文。

（6）各类备课项目要齐全，一律手写，不准打印。课时备课一般

一3一 包括：新授课、综合课、矫正课等。课后教学反思要及时，从自我评价、问题反思和教材重建等方面进行。

三、上课

课堂教学是学校教学工作的中心，是实施素质教育的主阵地，教师要善于根据教学内容、课型、学情的不同，灵活运用“以学为主，先学后教，当堂达标”的教学模式精心组织教学。

（一）强化课堂教学的改革意识、规范意识、质量意识和效率意识。上课前必须按照课程标准和教材的要求，充分做好课前准备工作。准备好本课需用的实验仪器、教具、挂图、多媒体课件及电化教学设备等。教师必须于上课铃前2分钟到教室门口候课，准时授课，严禁迟到；下课铃响，及时下课，不得拖堂，确保学生的课间休息。教师在课堂上讲授时间一般不超过20分钟，学生当堂训练的时间不少于15分钟。

（二）组织教学要贯串于课堂教学的全过程，维持好正常的课堂教学秩序。课堂教学的导入简洁、高效，能引导学生尽快进入学习情境。着力调动学生的学习积极性，利用自主、合作、探究等学习方式，加强师生、生生之间的交流与互动，最大限度地提高学生课堂教学的参与度，不得“满堂灌”。处理好预设与生成的关系，及时把握和运用生成性课程资源，防止机械照搬教案。教学中要注意抓好双基，面向全体。加强反馈矫正教学环节，“双基”教学力争让学生做到“堂堂清”、“节节清”、“单元清”。要重视培养学生的自信心和良好的学习习惯，进行科学的学习方法指导。加强学生能力培养，要使所有学生集中精力、认真思考。要严格要求每一个学生，注重学生良好学习品质的培养，注重学生思维方法、解题思路等方面的训练。既重视课程资源的整合与教学内容的拓展，又重视学生对课本内容和练习的学习。重视 一4一

课内书本学习与课外实践学习的衔接。

（三）根据不同的教学要求和课型，必须做好课前预习或复习检查。课前预习和复习检查要紧扣教学内容，检查的方法要灵活多样。对学生回答的问题，要及时做出公正的评价。要鼓励学生敢于质疑，善于研究讨论问题，对学生多鼓励，严禁讽刺挖苦学生。要注意培养学生的预习、写课堂笔记、及时复习、自主学习、合作学习、认真思考、正确读写等良好的学习习惯。要指导学生做好课堂作业。

（四）树立现代课堂教学理念，贯彻“以学为主，先学后教、当堂达标”的教学理念。认真落实 “揭示课题、出示目标、自学指导、先学、后教、当堂达标”的基本课堂教学模式，积极稳妥地进行教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式以及师生互动方式的变革。做到探究式学习与接收式学习的有机结合，合作学习和独立学习的有机结合。

（五）要注意研究信息技术与学科课程的整合模式，恰当运用先进的教学手段，提高课堂教学效益。教师在课堂教学中教学手段和教学组织形式的运用合理有效，不搞形式主义。

（六）教师上课规范要求。教师衣着要整洁、朴素，不得穿背心、短裤（裙）、拖鞋进入课堂，不得体罚和变相体罚学生；教学用语要简练、准确、有条理，要使用普通话；板书必须规范，严禁随意乱画，严禁写错别字。“三字一话”的训练要与课堂教学紧密结合。课堂上，不得接打手机，不得随意离开，不得抽烟，不得干私活，不得看闲书，不得与外界人员闲谈，并禁止外人进课堂干扰师生上课。严禁上课期间让学生给教师干杂活、琐事。严禁教师以讲授的方式挤占学生的自主学习时间。

四、作业的设置与批改

一5一

（一）作业的设置 1.作业的设置种类

根据课程标准的要求，凡应设置作业的学科一定要设置作业。各科作业从形式上分口头作业、书面作业和实践作业三种。从时间上分为课堂作业和课外作业。要科学设置作业，把握好作业设置的质、量、度，坚决禁止机械重复性作业。课堂作业要确保课内完成，课外作业的形式可灵活多样。作业格式规范，每次作业写明几月几日、第几次作业、累积几次作业。作业本封面要有学校名、班级、学生姓名。

2.作业的数量：

（1）课内作业数量的规定 ①语文

1—2年级设拼音本（一年级上学期）、田字格、生字本、造句本、写话本和读写绘本。其中生字本、造句本随教学进度进行，田字格每周一次，写话本随单元训练组进行（从一年级下学期开始），读写绘本每周两次，铅笔字每周不少于200字，书写质量要高，《基础训练》随教学进度当堂完成。

3—5年级设习作本、钢笔字练习本、毛笔字练习本、阅读笔记等。每学期学生习作每周一篇，习作本第一页首行居中写目录，第2行1-2格写序号，4格以后写“题目”，最后两格写等级。每篇习作换新页，题目前空四格，每段开头空二格。阅读笔记每周1次，要体现年级特点：3年级重在摘抄好词佳句、精美段落、概括文章的主要意思、简单的读书体会；4—5年级重在概括文章的主要内容、读书心得、对文章结构和文中典型人物简要的赏析评价，要有自己的独特见解和感受。钢笔字练习每周不少于200字，毛笔字练习每周不少于16字。《基础训练》随教学进度当堂完成，及时检查矫正。语文实践作业每月1次，一6一

要求形式灵活多样，实效性要强。

1-5年级要利用好《书香伴我行》，让学生诵读《书香伴我行》中的经典诵读和诗歌精选，阅读好里面的文章，写好读书感悟。

②数学

1—2年级设小演草本，3—5年级设大演草本。

演草：一至五年级演草每周不少于4次，要精选习题，提高习题质量。

《配套练习册》：随教学进度进行，当堂完成，及时矫正。卷面整洁，书写认真。

数学实践作业每月1次，要求形式灵活多样，实效性要强。③英语：设英语作业本。三年级第二学期开始设书面作业，每周不少于2次。《基础训练》：随教学进度进行，当堂完成，及时矫正。

④科学、品德与社会： 3—5年级设科学、品德与社会作业，作业量每周不少于1次。《基础训练》随教学进度完成。科学、品德与社会实践作业每月1次，要求形式灵活，内容体现主题性，实效性强。

⑤其他学科作业。信息技术、综合实践活动、音乐等学科原则上不设书面作业，设探究性、实践性作业，每周1—2次；美术以手工和绘画为主。手工作业分为课上和课下，主要以课本要求为主；绘画作业一般在课上完成，每周不少于1次作业。

所有作业一年级和二年级用铅笔书写，三、四、五年级的作业（英语除外）用钢笔书写。

（2）课外作业（家庭作业）数量的规定

课外作业每天作业量和所用时间要严格按规定执行，各学科教师要协商布置作业，要精选习题内容，分层布置，形式突出创造性、实践性、生活性、研究性，不得利用教辅资料布置作业。小学一、二、一7一 年级不留书面课外作业，三、四、五年级每天语文、数学课外作业总量不超过 1小时。作业可以以《基础训练》为主，也可以教师精选作业内容，分层布置作业。作业用钢笔或圆珠笔书写。

(二)作业的批改

作业批改要布置一次，批阅一次，不得累批、隔批、漏批、错批。教师认真检查和评改学生的书面作业，做到书面作业全批全改。全面了解每一位学生的作业情况，根据对反馈信息的科学分析，有针对性地对学生进行指导，加强矫正性教学。不得让学生、家长代为评改作业。

1.语文

1-2年级：拼音本、生字本、田字格、造句本、读写绘本、基础训练，教师要全批。对于写的较好的生字，教师可以用圆圈标记出来；错的用横线标记；必要时教师可以在旁边进行个别范写。对于学生做错的题，能直接在一旁订正的，建议写上“更正”二字后进行订正；还可以用错题集来订正，教师要及时批复错题集。除了注明批改日期外，提倡以“等级+评语”的方式评价作业。

3-5年级：阅读笔记、习作本、写字作业要求教师全批全改。对于写的较好部分，教师可以用波浪线标记出来；习作本要精批，要有眉批和总批。好的句子在下面画破浪线标记出来；另行分段用“‖”；颠倒用“乙”；补充用“√”；错别字在下面画横线，并在眉批的位置画“冂”，学生订正教师审阅后再封口变成“囗”。作文批改要具有示范性，教师的字体要工整，标点要规范。作文的眉批和总批要得体，要依据学生的个性、年龄特点，利于学生接受。评语的书写要尽量使用楷体。对一部分学困生要进行面批。提倡以“等级+评语”的方式批改作业。《基础训练》和《配套练习册》可根据情况采取师生合作的方 一8一

式批改。

1-5年级《书香伴我行》，教师要带领学生诵读好经典诵读和诗歌精选部分，阅读好里面的文章，指导学生写好读书感悟，教师要及时检查，做好批阅。

2.数学

演草本：学生的每次作业都要做到全批全改，并用“√”或“×”明确标出。教师在批改的过程中要指出学生的具体错误，并要求学生在错题旁写出“订正”，然后写出正确答案。对于作业做得较好或较差、有明显进步或有一定特点的学生要给予适当的批注（点评），让学生了解自己做题的情况。批改完成后，写清批改日期。提倡以“等级+评语”的方式批改作业。《基础训练》和《配套练习册》教师要全批，批改完成后，写清批改日期。

3.科学、品德与生活、（品德与社会）：

科学作业本、品德与生活（品德与社会）、《基础训练》，全批全改，用“√”、“×”号标出。对有错误的，让学生自行修正改后教师重批。对书写工整认真、做题有创新、思维活跃的，用激励性语言评价；提倡使用“等级+评语”的方式批改作业，要有批改日期。

4.英语：批改作业用 “√”或“×”标出正误，批改使用等级制，必要时加简洁的批语给予鼓励，如可按照完成作业的优良程度，加上如“Excellent！”、“Well done!”、“Good job!”之类的评价。教师的批阅字迹要规范、工整、清楚，大小要适中，体现示范性。对学生作业中出现的错误应分析原因，及时要求学生订正，对学习有困难的学生要给予耐心的辅导。注意培养学生独立按时完成作业和认真书写的良好习惯。作业要及时批改、及时反馈、及时发放。作业批改后要注上日期。

一9一 5.美术：全批全改，实行等级制，用“A、B、C、D”或“优、良、中、差”来评价，要有批改日期。

五、课外活动与辅导

（一）学生的课外学习和实践活动是课堂学习的继续，是学校教学工作的延伸。学校、教师要结合新教育实验指导学生参与丰富多彩的课外活动，如读书活动、专题讲座、学科兴趣小组、体育运动会、文化艺术节等，为学生的课外学习和实践创造有利的条件。

（二）根据学生实际状况，有针对性地开展学习辅导。要加强特长生培养以及后进生培养力度，做到辅导时间、地点、内容及教师四落实。使学生的个性、特长得到充分的发挥；使学习后进生能够弥补其知识缺陷，增强学习的自信心。

（三）学校要协调好国家课程、地方课程与校本课程之间的关系，精心开放课程资源，保证课内与课外的一致性和整体性。认真研究国家课程要求，熟悉国家课程方案，熟悉本学科和相关学科课程标准。具有并不断提高课程开发和课程资源整合的能力，在开好学科课程的同时，能够开设一定数量的校本课程；在教育教学中能够积极开发并合理利用校内外各种课程资源。认真研究教材，熟悉本学科教材的编写意图和特点，熟悉学段或各年级之间教材的衔接，熟悉相关学科之间教材的联系与整合要求，熟悉整册或整个模块教材的完整结构。在实施课程教学时，能准确把握国家课程标准的要求，结合学生实际和教学条件，创造性地使用教材，全面落实课程目标。

教导主任负责对课外活动与辅导进行检查，并在活动与辅导记录上签字。教育办公室对小学的课外活动与辅导每学期集中检查一次。

六、教学质量验收及质量分析(一)教学质量验收

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l.教学质量验收的方式

全面推行日常考试无分数评价，实行等级评价。学生学业成绩评价实行日常评价与期末评价相结合的评价办法，教学质量验收的方式包括课堂测验、单元过关测试、期中检测、期末检测考查等。教学质量验收采用“分级验收”的制度；期中检测和期末检测由学校组织验收；课堂测验、单元过关由任课教师负责组织验收；学科技能考查由学校负责组织验收，教育办公室抽查。

2.教学质量验收的要求

（1）课堂测验。每堂课要有当堂训练达标题目，且及时反馈矫正，做到堂堂清。

（2）单元过关测试。每个单元或章节都要进行单元过关测试，单元达标检测实行等级评价，达不到要求的进行二次过关。经单元测试发现的问题，要查漏补缺进行补课。

（3）各学校必须认真组织各科检测和各类考试。要严肃考风考纪，以考风正教风，正学风。

(二)教学质量分折

1.教学质量分析一般分两个层次，即学科、学校。学科的质量分析，由任课教师进行，要形成质量分析的相关表格和书面材料；学校的质量分析由分管校长或教导主任组织实施。

2.教学质量分析主要指标一般包括基本状况（A、B、C、D各等所占比例）、存在问题及原因分析、补救措施等。期中、期末要有详细的质量分析，单元检测应有各等统计及简明的质量分析。

3.期中、期末教学质量分析会，主持人要组织相应的人员参加，实事求是地分析成绩与问题，认认真真地反馈。

业务校长和教导主任负责对各学科的质量进行分析。

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七、校本教研和教改实验

1.校本教研要以提高教学效率，全面提高学生素质为中心；以研究教材教法为重点，以提高教师素质为根本。教师无正当理由，不得拒绝参加教研活动或拒绝接受教研任务。学校校长每学期参加教研活动不少于15次，分管教学的副校长及中层以上干部每学期参加教研活动不少于25次。

2.学校每学期以教研组为单位组织3次以上“赛课”活动。教师要积极参加课堂教学研讨活动。除正常的“赛课”活动外，30岁以下的青年教师每学期要上一堂研讨课；小学高级教师、各级学科带头人和骨干教师每年要上一堂示范课或观摩课。

3.积极进行教育教学理论的学习与教育教学科研的实践研究。各学校应鼓励每位教师每学期撰写一篇教研论文。学校要建立激励机制，鼓励教师在专业报刊上发表教研论文，鼓励教师参加专业研讨会，展示学术成果，对取得优异成绩的进行必要的奖励。

4.教师要结合教育教学工作实际参与课题研究，总结教育教学经验，探索教学规律，形成个人教学特色。

5.所有教师都应结合自身特点制订专业发展规划，提高自身素质；学校要为教师推荐专业必读书目，开展教师读书活动，促进教师专业素养的提高。教研组应定期交流学习心得。每学期的业务学习笔记不少于1万字。倡导教师写教育叙事或教学案例等教育随笔。每学期每位教师的教学随笔不少于50篇，新教育实验学校每周至少在自己的教育博客上发表一篇教育随笔，总结教学论文不少于1篇。

八、教学管理

（一）管理机构及人员

1.中心小学设一名业务副校长分管教学，由教导主任主管教学，一12一

教科室主任主抓教育科研。其他小学设教导主任分管教学工作。

2.学校要设立学科教研组。选定教学水平高、有威望的教师担任学科教研组长。每个学科教研组均设组长一人，负责全面工作。学科教师少的可以几个相近学科组成一个教研组。

3.同年级同学科有2名以上任课教师的成立备课组，设备课组长一人。备课组一般是以单元或章节为单位集体研究教材及教学中的有关问题。

4.各校要加强教研组、备课组建设，拟定相应的职责及考核评价标准。

(二)管理制度

1.教学目标考核制度。学校要实施精细化的目标管理，建立促进学生和教师共同发展的教学目标考评制度，做到定量与定性相结合，形成性评价与终结性评价相结合。

2.学校领导任课、听课制度。学校领导要以高度的事业心和责任感长年深入教学第一线，把课堂作为工作的主要场所。在长年的兼课、听课中获取直接的、真实的教学工作信息，真正取得对教学工作的指挥权。学校校长任课标准按照教育办公室下发的《雪野旅游区关于中小学校长任课的有关规定》执行。学校校长每学期听课不少于50节，分管教学的副校长及中层以上干部，每学期听课不少于150节，听课时，必须有听课笔记和评议记录。

3.教师听评课制度。教师要坚持听课、评课，在听课与评课的过程中，提高自身业务素质和教学水平，进而提高学科教学质量。

教师听课达到以下标准和要求：

三年教龄以内的青年教师和教研组长，每学期听课评课30节以上；其他教师听课评课20节以上；听课时，必须有听课笔记和评议记

一13一 录。教师听课以听同学科或相近学科教师的课为主，听课后写出“评议”，并参加评课。

教研组长负责对本教研组教师的听评课进行检查，校长、业务校长和教导主任负责每学期两次对全体教师的听评课进行集中检查。教育办公室对教师、领导干部的兼课、听评课进行抽查，集中检查每学期一次。

4.教学工作检查制度。学校领导负责对学校教学工作进行经常的、专项的或综合性的检查。教学工作的检查方式，应坚持“自查”和“互查”相结合、“抽查”和“普查”相结合、“集中”和“分散”相结合的原则。

教学常规检查实行周检周报制度。校长负责对学校中层（正职）以上人员每周检查一次常规项目，并且要有反馈意见及签字。其它任课教师的教学常规检查由学校组织相关教学管理人员进行检查。周查要有总结反馈意见，检查结果要记入教师的业务档案。

教育办公室每学年对学校进行1—2次教学工作视导检查，结果纳入学校教学工作评价。

二○一二年三月

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第二篇：教学常规基本规范体会

山东省教学常规基本规范学习心得体会

李家小学 王明慧

为认真落实教育局的指示精神，采取有效措施加强师德建设，规范教师教育教学行为。我认真学习了《山东省教学常规基本规范》，并作了学习笔记。现将心得体会记录如下：

一、认真学习，充分认识学习《规范》的重大意义。

认真学习《规范》，体会文件要求，把握精神实质，从思想上充分认识到规范自身教育教学行为的必要性和紧迫性。

二、“集中”加“自学”，自觉规范教育教学行为。

学校将《规范》作为教育教学管理的基本依据和加强教师专业评价、管理的基本内容，并以此作为促进教师专业发展的着力点和深入推进素质教育的重要举措。建立健全规范教师教育教学行为的长效机制，在学校集中学习的基础上认真进行自学，明确教育教学要求，深入开展自查自纠活动，自觉规范教育教学行为。

三、结合工作实际，认真开展自查自纠活动。

认真学习《规范》，做好笔记，对照自身工作，做到边学习边对照，边查找边整改，来规范自己的教学行为。树立怎样的人才观、如何针对学情精心备课、怎样合理开发课程资源、考试改革与评价、怎样形成自己的教育教学特色等热点难点的问题，都被提到了学习和研究的日程上来。老师们在组长的带领下展开讨论，商讨措施，并在工作中努力践行。

四、加强实践，撰写体会，共同提高。

开展“学规范、重反思、促转变”学习实践活动。经过学习实践，我的教育教学行为不断优化：自觉参与教研、集备的热情高了，主动研究教学、积极发表见解、课堂教学水平提高了；也更加关注学生的情感需求，以学定教，学生自主学习的能力提高了；能精心设计每一次作业练习，精细诊断每一次单元检测，引导学生把视野向课外校外延伸„„

结合自己的学习和实践撰写了反思体会，在反思中剖析思想、转变行为、升华境界。

第三篇：小学数学教学常规试行稿

小学数学教学常规（试行稿）

数学是人们认识世界、从事工作、日常生活和学习必不可少的工具。小学数学新课程的基本观念是：小学数学新课程应“突出体现基础性、普及性和发展性”，“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律”。广大数学教师要深入学习和理解《数学课程标准》，要把先进教学理念转化为教学行为，优化和改进教学方式，才能有效提高课堂教学质量，提高学生的综合素质。为此，参照上饶市教研室制订的《上饶市小学数学教学常规》，结合本区特点，特制定以下小学数学学科教学常规：

一、备课

1、制定教学计划。开学初教师根据本人所任教的学科认真学习课程标准，通读全册教材，了解各单元在整体教学中的地位，分析学生的现状，把握知识系统和结构，通盘考虑解决重点难点的策略，要根据学科特点，注重在教学中进行德育渗透，要找准渗透的切入点，寓思想教育于科学之中。安排好学期教学进度。并按年级、分学科制定好教学工作计划，同时上交一份教导处存档。

2、编写教案。每位教师要在全面了解学生的学习态度、学习基础、知识缺漏以及学生的接受能力、学习方法、学习习惯等撰写教案。学期中应超前一周备课，备课要充分，项目要齐全、书写规范整洁。具体要求如下：

(1)教学目标。体现课程标准要求的知识能力、情感态度、价值观等“三维”理念。(2)教学重点。重点、难点、疑点和关键点要准确把握。(3)教学方法。体现巧、妙、趣、活、新。

(4)教学设计。充分估计学生的知识基础、学习状态等实际情况，精心设计好教学活动，思路要清晰，要有利于调动学生学习的兴趣和积极性；有利于学生有效地学习知识；有利于启迪和开阔学生思维、发展潜能；有利于培养学生的主动探索精神和创新能力。

(5)板书设计。板书设计要适当，规范、简要、醒目。

(6)教学反思。教后反思要结合实际，如教学设计的实践情况、有何创新、有何遗漏待补等，要求思中有悟，思中有得。

二、上课

1、上课要求。严格按课表上课；教师在上课预备铃响时，离开办公室到达教室门口，检查学生准备和课前准备活动情况，使其安静；上课铃响，进入教室，师生问好后开始上课；不准无故串课，更不准无故缺课，准时上下课，上课时间不准接待任何人来访，所有通讯工具必须停止使用。

2、教师仪态。遵守教师行为规范，衣着整洁，仪表端庄，教态自然，举止大方，态度和蔼，精神饱满，不带个人情绪，要站立讲课。

3、教学语言。教师上课必须坚持使用普通话，语言文明规范。教师讲授知识要正确，切忌“可能”、“也许’’等模棱两可的语言。

4、课堂提问。课堂提问精心设计。要提在关键处，问在点子上。

5、教学过程。教学过程要和谐，符合学生的认知规律，着眼于学生的主体精神，关注每一个学生，尊重学生的人格，严禁体罚和变相体罚学生。提倡教学民主，师生平等，鼓励学生质疑。要充分调动学生积极性，激发学生求知欲。注意培养学生的自主学习习惯和能力，培养学生良好的个性品质，使每一个学生都沿着“学会——会学——乐学”的轨迹走向进步。

6、时间分配。合理分配课堂教学时间，充分利用40分钟，一般在30分钟内完成主要教学任务，学生集中练习不少于10分钟。学生自学或做作业时，教师应巡视指导。

7、板书设计。合理、书写规范。

8、教学进度。精心安排教学进度，使复习、新授、作业有机结合。

9、教学机智。教师要具有教育智慧，能够机智地处理课堂上的偶发事件，灵活地调控课堂。

10、教学具使用。要恰当使用教具、学具，发挥电化教学手段的作用，增强教学效果。演示、实验规范，作图要用三角板、圆规、直尺等教学工具。

三、作业与辅导

1、作业布置

学生作业要针对教学的实际，科学设置。课内作业要在任课教师指导下当堂完成，家庭作业要适量。

作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学改进教法的重要依据及手段。必须做到讲科学、重实效、严要求。精心设计，仔细布置。具体要求如下：

(1)作业内容。要从课程标准、教材和学生的实际情况出发。认真研究，精心安排。作业题选择内容与生活实际相联系，有利于学生加深、巩固所学知识，以促进学生创新能力和实践综合应用能力的提高。

(2)作业形式。要灵活多样，能够激发学生的学习兴趣，既有利于基础知识的巩固、基本能力的培养，又要有利于培养学生的动手实践能力和创造性思维能力，布置有梯度的作业以及开放性作业，做到少而精，切忌多而滥，禁止机械重复、单调乏味、大量抄写的作业。

2、书写要求

(1)

一、二年级用铅笔，三至六年级一律用钢笔、水笔或圆珠笔。(2)作业要整洁、规范，不能在作业上乱涂乱画。

3、作业批改

(1)批改要求。教师批改作业一律用红笔。批改认真、及时，评价要恰当，批改作业所使用的符号应当规范统一，提倡使用激励性、启发性、指导性批语，并写上批改日期。

(2)及时反馈。对作业特别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励，对作业有错的同学要指导他们认真改错，并定期进行作业展评，使每个孩子都能在大家的赞扬和榜样的激励下养成良好的作业习惯。

4、学生辅导

教师应根据各班具体情况采用多种形式，如开辟数学园地、组织兴趣小组、举行小型竞赛等，培养学生的数学兴趣，发挥学生的聪明才智。

四、考试

1、认真抓好平时复习、单元复习、期中和期末素质教育检测活动。巩固知识，提高能力。

2、注重平时考察，每单元结束后，要及时对学生进行单元检测，及时批改，随时掌握反馈信息，以便及时调整教学。

3、考试试题内容要符合课程标准要求，在考察基础知识的同时，注重考察学生运用基础知识分析问题、解决问题的能力。

4、试卷全收全改，考试后及时进行质量分析，提出改进教学的措施，并在学生中小结讲评，对学有创见的学生给予鼓励。

五、评价

1、评价形式。根据学科特点，建构评价内容多元化和评价方法多样化的评价体系，把形成性评价和终结性评价相结合，把定量评价与定性评价相结合，通过过程性评价、技能考核、书面测试三种形式，对学生的情感态度、价值观、能力发展水平、基础知识、基本技能进行综合测评。

2、评价内容。学生学习成绩考核评价由“平时成绩考核评价”、“考试科目考核评价”和各项竞赛成绩三个部分组成，成绩评定分为：优秀，良好，达标，待达标四个等级。学业成绩评定的科目有基础科目和非基础科目两类。采取考试(即书面或口头考核)，抽测，问卷法(即采用记忆的理解、选择填空形式进行抽查及调查)和观察(即注意观察学生平时表现，分析学生的行为习惯及态度)四种形式。

六、教育科研

（一）组织教师学习教育理论，提高教师教科研素质。

1、读书笔记。开展读书活动，要求每位教师每学期至少精读一本教科研专著，做好学习笔记，学习情况纳入教师考核体系。

2、网上学习。教师每周至少上网两次，以了解教育发展的最新动态。

3、全员培训。开展全员培训，采取“走出去，请进来”的方式开展各级各类培训，每学期分年龄段对教师各级各类培训，并举行相应的比赛活动。

4、外出学习。教师外出学习要做好学习笔记，回来后进行动态交流：谈一谈学习体会或上一堂移植课。

（二）立足校本，开展教科研活动。

1、制定计划、总结。教研组每学期围绕一个主题，制定学校教科研活动计划。各年级围绕学校教科研活动计划，根据本年级存在的问题，确立教科研课题，积极开展教研活动。要认真撰写“三份材料”：教研活动计划、教研活动记录、教研活动小结。

2、参加教研活动。

（1）规范教研制度。教师要积极参加教科研活动，开展教研活动坚持“四定”：定时间、定主题、定主讲人、定参加人员；做到“三保证”：人员保证、时间保证、地点保证。

（2）开展教学竞赛。每学年至少开展一次大型课堂教学研究活动：说课、上课、评课、微型讲座、限时备课竞赛等。要求教师全员参与，做好活动记录，收集整理好活动资料，进行活动总结。

3、注重教学积累。通过教学随笔、案例分析、教学日记等形式积累素材。每学期至少提炼一份有质量的学科论文或案例等，每位教师每学期听课不少于15节。

小学数学学科教案、作业常规要求

一、教案

1、格式要求：

（1）教案包括：全册教材分析、课时教学内容、教学目标、重点难点、教具、学具准备、课时安排、教学过程、板书设计、教后反思。

（2）每一课时教案要标上课时序号，各校教导处或教研组检查后要有记录，要在备课本上写下评语、检查人姓名、日期，并盖章。

2、节数要求：

（1）每学期课时总数=课标规定的学段周课时数×（学期周次-2）。

包括新授课、练习课、复习课、活动课、考试和试卷讲评课等，注意：试卷讲评课必须有教案或试卷分析。（2）各年级均应做到超周备课。

3、内容要求：

（1）认真钻研教材，备出自己的风格、特色，教学过程的书写做到详略得当，重、难点突出，练习设计做到有针对性、层次性，综合应用要有适度的开放性。

（2）板书的内容可适当地在备课本上反映出来，注意规范、合理。

4、教学反思：

每周教学之后至少应有一次教学反思，总结得失，便于今后教学。

二、作业和测试

1、格式要求。数学作业分左、右两边做。每次作业要求学生写明作业次数、时间。作图一定要使用作图工具，一般使用铅笔规范作图。

2、课堂作业。按所教内容的需要而定，每天课堂作业次数不得少于1次（练习册或课堂练习本）。课堂作业本上的作业数量：（1-2年级）作业次数=《教师用书》规定课时的三分之一，（3-6年级）作业次数=《教师用书》规定课时的二分之一；练习册作为课堂作业的部分要求老师改。

3、批改形式。学生课堂作业，要求全收全改，精批细改，批改完毕要注明批改时间。练习册可采用教师批改、学生自批自改或互批互改等形式，对完成作业有困难的学生要坚持面批面改。批改方式采用等级制，不得出现分数。对学生作业错误之处，小错用红笔直接改，大错打了叉之后要写订正，学生订正后老师要及时批改。

4、家庭作业。低年级不布置书面家作，中年级家作控制在20分钟左右，高年级家作控制在30分钟左右。家庭作业不做批改要求。

5、单元测试。每学期单元测试不少于六次，试卷由老师在考试后及时批改，采用等级制。

三、教研活动

集体备课和教研组活动隔周进行，均要有记录，涉及到个人发言的活动要记下来，不可用条文式代替。

1、集体备课

（1）凡年级有两个以上老师任教的（含两个），要成立集体备课组。

（2）集体备课要有中心发言人，主要讨论两周教学内容，重难点、教学措施、课时安排等。

2、教研活动

教研活动要结合当前教育形势，各教研室对教学方面的要求、任务，结合本校的教学实际，开展些切实可行、有利教学的教研活动。

信州区教研室

第四篇：王庄镇花园小学教学基本规范

王庄镇花园小学教学基本规范

以肥城市教育教学工作“72字”方针为指导，发展素质教育工作要求，坚持以教育教学为中心，狠抓干部教师素养和学生全面发展两个“核心”,努力实现质量与效益“双提升”的目标，引导学校走内涵发展之路，努力提高教科研质量，务实创新，扎实科研，逐步形成了“标准引领、管理规范、内涵发展、富有特色”的学校发展格局，扎实推进幸福教育工程，全面提高我校的办学水平和教育质量。

一、备课

备课的基本要求是紧扣教材，吃透教材，熟悉学生，备课实行超周备课，不备课不准上课。

备课要求

1、备教材：备课前，各科任教师要认真学习所教学科的课程标准，全面了解教材内容，明确各章节在教材编排体系中的地位，准确把握各章节的重点、难点，统筹安排学期教学计划。

2、备学生：要对所任班级的学生进行现状分析，明确每个学生的个性特点，努力做到“以生设教”。

3、备目标：教学目标的表述要准确、适切、具体，要可操作和检测，并体现一定的开放性。

4、备教法、学法：要选择适合不同年龄的学生的教学方法，如小组合作学习法、质疑问难法、情景创设法、游戏体验法、主题探究法等，为实现新课程所要求的转变学生的学习方式提供教学环境。

5、教师在备课时，不能局限于教材和教参，要对教学内容进行科学的选择、组织和再加工。教学内容选择要突出重点、突破难点，有实施分层教学的具体措施，要拓展教学内容，扩大自己的视野，利用信息技术，实现学科间的整合，以利于教学目标的达成。

6、备课课时内容体现课前阅读交流，各科都要有大阅读设计和课外拓展内容，体现大阅读方面自己的做法。

7、备课内容齐全：由学期教学计划、单元教学计划、课时教案、单元复习、质量检测与讲评等内容组成。

二、课堂教学

课堂教学的基本要求：严肃认真，一丝不苟，科学讲述，教书育人，营造“开放”的课堂。

1、教师要提前一分钟进课堂，如到专用教室或操场上课，必须由教师有序地带领学生去上课。

2、教师在课堂中要以引导者、服务者、学习参与者等角色出现，尊重每一位学生，采用激励表扬的积极评价方式，让学生始终处于积极的学习状态之中。

3、上课时，要根据学生即时生成的内容，恰当地改变教学策略，应由预设走向生成，突出教学内容的开放性。

4、在课堂上，教师要引导学生运用自主、探究、合作的方式进行学习，使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，培养学生的创新意识。

5、教学语言要精确、规范，板书要精心设计，合理、有创意。

6、教学过程要适合学生的年龄特点，重点突出，突破难点，要给学生留有一定独立思考的时间。

7、上课不得带手机，不得随意中断教学，不坐教。

8、教师要维护好课堂纪律，确保教学过程有序进行，对个别不守纪律的学生要耐心教育、帮助，不准把学生推出教室或取消学生上课权利。

9、要按时下课不拖堂。

三、作业布置与批改

作业布置与批改的基本要求是：精心布置，认真批改，及时发放，重视讲评。

（一）作业设置要求

1、学生家庭书面作业实行总量控制。由各班班主任负责协调，严格控制作业总量，杜绝作业超量现象的发生。

一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面家庭作业每天不超过1小时。

2、提倡布置探究性、实践性的家庭作业，作业布置方式要灵活多样，科学性强，可读、可背、可写，可做手工，可调查，可访问，可实践操作等，不布置机械重复的作业。布置作业要分层次，教师布置作业时可分为必做作业和选做作业两种。

3、作业要有布置有检查，检查形式灵活多样，坚决杜绝只布置不检查或只收作业不批不发的现象发生。

（二）作业设置种类及数量 语文：

一二年级：生字，按课时数量进行，每周一次。读书材料记录卡（一周三次）。要求在教师、班主任指导下写，不会的标注拼音。

三至六年级：取消日记。作文，按单元进行，每单元一次。

毛笔字、钢笔字 ：用下发的写字专用课本，毛笔字和钢笔字间周一节。前面写的与后面写的要体现练字进步。

笔记本（代替原来读书笔记，主要是好词好句积累）每周各两份，读书体会（学校印的稿纸）、读书交流卡，每周各三份。

笔记本：（1）课堂随常笔记。教师授课学生记录，记语文课堂上课内容，条目式，随堂记录。

（2）读书笔记（日积月累笔记本）以摘抄为主，重点是好词、好句、好段的摘抄，可摘抄课内的，也可以摘抄课外的，以课外的为主。每次笔记本的半页以上，别太少了。

读书体会（学校印的稿纸）：用学校下发的“花儿润心灵”专用稿纸，体会以学生每学期读的二至三本好书为依据，就书中的某一个章节，某一个人物，某一个感人的段落、故事进行写作，和所读的书对应起来，在语文指导的基础上进行写作，要求学生认真书写，保持页面的清洁，写满一张，有写的多的学生可以发给两张。不要写整本书的体会。

读书交流卡：所读书的书名，作者，通过读书自己愿意交流的东西。可以是书中的一个故事，一个人物，一个片断，或一个段落。字数在一百字以内，学生书写时注意格式，要认真书写。交流时间大约一分钟，别超过一分钟。

数学：

一、二年级：小演草（一周三次）；三至六年级：大演草 一周三次

数学笔记本：以课时为单位记录，分成两块。（１）一块记为数学课堂随堂记录，条目式的知识点记录。（２）错题完善记录

根 据教学过程中出现错题进行整理，适时记录，尽量每课时均有；单元复习与测试时要多记录。

英语：英语随堂记录：记录英语课堂教学知识，条目式，重点记要点。

英语练习一周一次。

三至六科学：科学随堂记录本。（１）科学随堂记录 记录科学课要点、知识点（２）原来的笔记：要记得重点知识。

三六至品社：随堂记录本 分成两部分。（１）品社随堂记录 记录科学课要点、知识点（２）原来的笔记记录的本课重点知识。一课一次。

地方课程：随堂记录本 分成两部分，同品社与科学。传统文化、安全教育、环保教育写在一本上笔记。一课一次。

学校课程：随堂记录本，分两部分。民旅教育、国防教育、文明礼仪写在一本上笔记 一周至少一次。

综合实践：小制作、各类学生作品、电脑制作作品等。按课本内容，一课至少一个学生一个小制作，一个一个学生作品中。

美术：

一、二年级小图画、小制作 三至六年级大图画 小制作，小制作要点到三分之一。健康教育：三至六年级健康教育随堂笔记。

（三）作业批改的要求

1、全批全改。批改时做到有批改符号，不用“×”号批错字、错题，可用“？”代替，出现的错字语文上可用统一批改符号，如“○”。

有等级：统一使用A、B、C、D四个等级。有时间：批改时的当天时间。

有评语：提倡使用激励性评语。

2、作业书写认真，错误有改正。对学生的书写要求要严格，要及时纠正学生的写字姿势，方方正正写字，让学生知道提笔即是练字时，不仅语文老师这样要求，数学及其他学科的教师也要做严格要求。

3、作业按照进度及时批改。不漏批，不错批。低年级作业的批改评价方式更要多样，除采用激励性评语外，还可用小红花、小红旗、小笑脸等方式去鼓励学生写好作业。所有作业激励性语言次数占整体次数的三分之一，需要十个左右的字或其他方式。---岔开写。

语文作文、数学大演草、英语的写作练习一个月至少有一次学生自评、小组互评、家长评、教师评的批改形式。

作业批改后注明：自评：---。互评：-----。家长评：----。教师评：-----。分别写评语，评语要符合学生作业实际，指出作业的优点和缺，能提出指导性的意见。

4、教师的评语：书写时一律用正楷字，要一丝不苟，要给学生树立榜样。

关于评语的撰写要求：评语要充分渗透素质教育和养成教育内容，让学生感悟到教师的爱心，增强成功的信心，使之成为师生情感沟通的桥梁。

（1）评语内容“真”，即符合学生实际，忌千篇一律。（2）评语充满“爱”，用爱心去发现学生身上的每一个闪光点，热情赞扬、积极鼓励，对不足之处坦诚指出，忌冷嘲热讽。

（3）评语体现“美”。斟酌行文语气，推敲谴词造句技巧，品味语言的艺术内涵，忌生硬、枯燥。

（4）要符合年龄特点提倡和鼓励学生为自己写评语、同学之间互赠评语，因为学生的自我评价过程也是一个自我鉴定、自我认识、自我提高的过程。

5.美化各类学生作业封皮，撰写教师寄语，可打印、可手写，学生美化封皮。语言可用名人格言、可用诗词等。

四、辅导

辅导的基本要求：正视差异，耐心辅导，持之以恒。

1、对学习有困难的学生进行辅导是教师的工作职责，期初教师在制订教学计划时，认真分析学生学习情况，了解班内学习有困难的学生，列出名单，教师要确立爱生观念，从思想、生活、学习上真诚关怀每位困难生。

2、教师要采取积极措施，耐心辅导，鼓励进步。辅导要讲究方法，做到有目的、因人而异。精选辅导内容，具有针对性、层次性、有效性。

3、要持之以恒，辅导学生是一项长期的工作，要常态化、常规化，要渗透在每一天的日常教学中，包括课内外、校内外。

4、沟通家校联系，争取家长配合，交流学生校内外表现，共同采取措施督促其学习、形成合力。

5、重视优秀生的培养，为学有专长的学生创设各种条件，发展他们的个性特长。组建兴趣小组，定期进行辅导，利用活动、学校比 赛的机会让他们展露才能。

五、考试

考试基本要求：考核应加强目的性，每次考试必须认真命题、监考、评卷、分析、讲评。

1、加强平时考查(课堂提问、小测验、检查作业等)，提高学生学习积极性。平时考查，一般应随堂进行。

2、加强考试形式的改革，语文、英语加强口试（读、说）、常识学科等加强操作技能的测查。

3、期末考试由各学校组织，统一安排；平时阶段质量检测由任课教师负责。

4、以等级制记录考试成绩，使用A、B、C、D四个等级。

5、期末考试后，任课教师应按学校安排及要求及时评卷，进行试卷分析，并认真填写《学生综合素质发展报告》，并按有关要求开好教学质量分析会议。

六、教研活动

（１）扎实开展示范课及展示课活动，由教研组内骨干教师根据最新教学理念和教学模式，先上示范课，教研组学习、借鉴、整改。然后教研组内每位老师人人进行展示，互相借鉴，找出优点和缺点，共同提高。

（2）学校对教研组考核看实际活动次数，绝对不能只查资料，对教师负责。老师们的听课记录完善好，与教研组长统一起来，统一授课人、课题、时间等项目。注意听课记录右侧“课堂随感”的完善，进一步根据自己的反思完善最右侧“我的设计”。教研组统一活动，内容不统一视为无效活动。

（３）校长、业务校长每周听不少于三节，教研组长、中层以上管理干部每周听课不少于2节，教师每周听课不少于1节。

（4）学校建立以校为本，自下而上的教学研究制度，问题即课题，从身边小事、教育教学中遇到的问题、困惑入手，鼓励教研组进行“草根式”教学研究，学校为研究提供支持。

6（5）鼓励和支持教师“结对子”捆绑式共同发展，对结成青蓝对子的教师根据活动次数、活动效果，徒弟专业化成长、教育教学质量情况给予相应的考核加分，让老师共同成长。

七、大阅读活动：

学校考虑从社团方面和语文教师两个方面分别开展评价。任务重，采取语文增加工作量、增加考核分数。

（一）语文教师：这是语文教师的基本素养。要符合教育规律，分阶段逐步推进。

（1）课堂模式的学习与构建，优秀教师示范课。加强学习。（2）语文教师展示课：本学期每人3节，教师体现个人提升，按照上课质量进行考核评价加分。要自行设计课前展示（讲故事、讲新闻、讲有趣的事、朗读训练、仿写交流、赏析交流等）。学生：学生课前完成个人某学科课前交流记录卡。积累交流记录卡资料，纳入考核。（3）语文教师上写作指导。针对不同年级和课标要求上读后感等写作指导课。读后感指导课学校必须听（学校有指导材料）。讲课时要展示，纳入考核。语文教师加强实行师生共读一篇文章、一本书，共写一篇文。重视资料积累。----用专门稿纸积累学生书写的体会。

（4）做好好词、好句、好段积累，优秀段落赏析与仿写。-写在读书笔记上，叫好词好句积累。

（5）在备课中体现以上环节。

（二）其他教师根据学 科特点，在平时授课中适时创设阅读课。重点检查备课和学生读书卡、学生心得体会。

（三）开展亲子共读活动：----家长参与。

八、社团活动：

１、夯实花俏文学社活动。社团方面，文学社主要开展朗读、赏析、仿写、创作活动，分年级分层次重视课文句、段、文的赏析、仿写与创作。设朗读与写作分2--4个小组实施。---语文教师的学科延伸。

２、学科延伸：教师人人有，展示时学校选人展示。室内 语文：按照语文社团。数学：生活中的数学、趣味数学。教师课 堂展示，学生资料。---低年级除外。英语：高年级阅读、中年级书写。书法、中国象棋

3、其他社团：---室外。鼓号队、舞蹈、乒乓球、篮球、足球、绘画等社团，按照安排表组织实施。

４、根据学校规模小的现实，考虑室内活动社团与室外社团轮开活动、拟定章程等。重视过程资料积累（要从小处研究，逐步推进）。每周一次材料积累，既有学生的，又有教师的。

第五篇：山东科技大学本科教学基本规范(试行)

山东科技大学本科教学基本规范（试行）

山科大教字[2007]13号

一、总 则

第一条 为了进一步提高我校本科教学质量，加强本科教学各个环节的质量管理，特制定《山东科技大学本科教学基本规范（试行）》。

二、教师任课的基本条件和管理

第二条 任课教师必须持有教师资格证书（外国专家和教师另行规定）；教师开新课、新开课必须经过学院组织的试讲和考核，合格方能开课；担任助教的研究生必须经过学院或学校组织的助教培训，并履行约定的岗位职责。

第三条 严禁安排教学不合格或不具备该专业领域教学能力的教师任课。对学生反映教学水平低、质量不高而又无明显改进的教师，学院必须停止安排其担任主讲教师，另安排其进修或担任助教工作。经过重新组织试讲和考核，合格后重新安排课程教学，不合格者应予辞退或改聘其它工作。

第四条 教授和副教授每学年必须讲授本科生课程。

三、教学大纲的制定和管理

第五条 每门课程都必须制定教学大纲。每次修订专业培养计划或对课程内容作较大变动时，必须相应修订课程教学大纲。

第六条 制订教学大纲的原则：

（1）必须按照专业培养计划对本门课程规定的要求制订；

（2）公共基础课、专业基础课和专业课参照教育部学科教学指导委员会的规定要求制订；

（3）反映本学科的最新进展；

（4）妥善处理与前期和后续课程的分工与合作，循序渐进；

（5）贯彻“少而精”原则，注重知识点及相互关系；

（6）注重通过课程教学培养学生的专业能力和综合素质。

第七条 教学大纲经院（系、部）级教学指导委员会审定，并由院（系、部）主管教学院长（主任）批准后严格执行。执行过程中，允许教师根据教学情况适当加以变动和修正，但须报院（系、部）教学指导委员会审定和学院主管教学院长（主任）批准。学院（系、部）定期、不定期检查任课教师执行教学大纲情况。

第八条 任课教师在每学期上课前，应依照教学大纲要求和教材内容，认真备课，写好教案。既要反对不按大纲要求，随意安排教学进度和教学内容的做法，也要反对备课一次用几年的僵化应付的做法。教师要逐轮备课，及时更新教学内容和改革教学方法，努力增强教学效果。系（教研室）主任要定期检查本系（教研室）教师的备课和教学执行情况。

第九条 任课教师必须在上课前2周上网填写《学期授课计划表》和《教师教学任务统计表》，内容应包括：

（1）教学基本信息（课程名称、类型、主讲教师姓名、职称、联系电话或电子邮件地址、办公室时间、起始时间和课时、授课地点）；

（2）教学目标；

（3）主要内容和安排；

（4）教材和参考资料；

（5）实验、作业要求和说明；

（6）考试方式；

（7）助教姓名和联系方式。

第十条 任课教师填写《学期授课计划表》和《教师教学任务统计表》后，通过教务信息管理系统提交给教学秘书，由教学秘书统一打印交学院（系、部）主管教学的院长（主任）审批。审批后的《学期授课计划表》和《教师教学任务统计表》要归入课程档案，同时上网公布供学生查看。

四、教材的选用和管理

第十一条 课程必须选择使用体现本学科高水平的最新教材。教材选用应由课程所在系（教研室）教师集体讨论决定，并报学院（系、部）主管教学院长（主任）批准。

第十二条 由本院（系、部）教师开设同一门课程原则上必须使用同一种教材。同时，学校也鼓励教师遵循教学改革方向，选用不同的高水平教材开展教学试验。

第十三条 学校鼓励教师采用国际通行教材、教育部推荐的全国优秀教材或规划教材。教师自编出版教材必须符合教材的规范和教学要求，必须履行学校相关审批手续。

第十四条 任何单位或个人不得以各种名义强制学生购买自编教材。

五、教学考勤要求和管理

第十五条 任课教师必须按照学校安排的教学时间认真教学，不得随意“调课”、“并课”和“停课”，不得“迟到”或“早退”；未经批准不得随意“减少课时”和“增加学时”；严格禁止私自安排其他人员代课。

第十六条 任课教师因公出差、出访、参加学术会议或意外事情需要调课或请人替课，必须经教学院长（主任）批准。教务员有责任及时将调课或替课的时间和地点通知学生。教师返校后必须根据调课计划安排补课。

第十七条 任课教师负责对学生进行考勤。可以结合课程教学，采取点名、签到或抽查点名方式等。对于缺勤时数超过课程总时数1/3的学生，按规定不允许其参加课程考试。对于经常迟到的学生，应给予批评教育或将情况上报院（系、部）分管学生工作的领导。

六、课堂教学要求和管理

第十八条 课表排好后，教务员应将课表和《课程平时成绩考核登记表》等资料交给任课教师。任课教师必须按照课表安排准时到位上课。

第十九条 学期开课之初任课教师应向学生介绍本课程的教学安排和要求，包括：教学目标、主要教学内容和安排、作业和实验要求、考试的要求、教材和参考资料、相关专业网站、课件网址和下载方法、学习注意事项等。

第二十条 每次上课前，任课教师应保证教案、教材、作业、课件到位，教师应当把课件、练习思考题、经典文献等材料公布给学生。使用多媒体教学的教师应提前调试设备及课件，做好课前准备工作。

第二十一条 任课教师要积极改进教学方法，认真上好每一堂课。上课时，任课教师要衣冠整洁，用语规范。鼓励任课教师应用多媒体等现代教育技术手段，增大课堂信息量，提高教学效果。

第二十二条 任课教师应坚持教书育人。要教育和帮助学生树立正确的世界观和人生观，培养学生遵守纪律、勤奋学习、献身社会主义现代化建设和为人民服务的崇高思想品德。要求每位教师每学期定期举行“沙龙”或小型的座谈会，收集和了解学生的学习困难和意见，及时帮助学生解决思想疑难问题，从思想上、学习上、生活上关心和爱护学生。

七、作业、实验的要求和管理

第二十三条 任课教师必须根据课程教学目标和要求布置一定量的作业或实验，并及时批改和进行课堂讲评。原则上，任课教师在每个教学单元应布置1-2次作业，并及时批改，返还给学生。由本院（系、部）教师在同一学期开设的同一门课程，原则上应有统一的作业要求和作业量（教学试点班可另行要求）。

第二十四条 学生平时作业或实验必须评分，并在学生成绩单上登记为平时成绩。平时成绩作为评定学生课程总成绩的一个部分，按预先规定的比例计入课程总成绩。

第二十五条 对于作业量特别大的课程，可以为任课教师配备助教，由助教批改作业。但任课教师必须抽改和抽查作业批改结果，同时向助教了解学生完成作业情况，并进行课堂讲评。

八、课程考核和管理

第二十六条 所有的课程都必须进行考核。课程考核应根据课程大纲规定的教学目标和要求确定。课程考核方式一般分为“考试”和“考查”。考试形式一般分为“闭卷”和“开卷（或半开卷）”两种，也可采用“口试”或笔试口试相结合，也可以采取“研究报告”或“期末论文”等考查形式。每门课程的考核方式由任课教师提出，系（教研室）主任审定、教学院长（主任）审批，每门课程的笔试时间一般不超过2小时。

第二十七条 教材相同、学时相近的公共基础课和专业基础课程，一般应采取统考形式，统一命题、统一阅卷；其它课程可由任课教师根据课程特点自行确定考试形式、命题和批改。由本院（系、部）教师在同一学期开设同一门课程，原则上应统一期末考试形式、试卷和批改标准（教学试点班可另要求）。

第二十八条 严格执行课程考试命题审题制度，严防出现“误题”。任课教师具有命题权，但命题之后的试卷必须经过系（教研室）主任审定、学院（系、部）分管教学院长（主任）批准。

第二十九条 全校采用统一试卷格式和答卷格式。每门必修课程必须准备两套考试试卷，从中抽取一卷作为考试试卷，另一卷作为备用。考试时，监考教师必须提前到位。监考教师应遵守“监考教师守则”，认真监考。

第三十条 课程成绩评定一般采用百分制或五级制（优秀、良好、中、及格、不及格）记分，由学期课程结束考试成绩（一般应占70%～80%左右）和平时成绩包括作业和实验成绩等综合评定。任课教师必须按照教学大纲规定各类成绩比例计算学生的课程总成绩。百分制与五级制的换算标准是：优（90-100），良（80-89）,中（70-79），及格（60-69），不及格（60以下）。不宜采用上述记分方法的课程，可采用合格、不合格两级制，但必须在记分时注明两级记分制。

第三十一条 考试结束1周内，教师应将考试成绩录入并提交打印两份纸质报表，签名后，送学院（系、部）办公室存档一份，另一份由学院（系、部）转存教务处（教科部）。任课教师应对考试试卷及时分析，针对教学存在的问题提出今后改进本课程教学，提高教学质量的措施。

第三十二条 课程结束后，任课教师应主动配合教务人员，做好课程档案的建设工作。把教学大纲、教学进度表、考试试卷分析、课程总结以及课程相关材料要及时交给学院（系、部）教务管理人员归档。

九、教学研究和管理

第三十三条 各学院（系、部）应结合本单位学科发展和单位的实际情况，积极开展教学研究，推动精品课程和双语课程建设，各系（教研室）要填写《教研活动计划表》，每学期开学初交教学秘书，学院（系、部）要对教研活动开展情况进行检查。学院（系、部）要每学年组织一次全院（系、部）性的教学经验交流会，总结成果，提出下一学年教学改革计划和实施方案，鼓励和表彰优秀教师。

第三十四条 任课教师要加强普通话训练和教学法研究，努力提高教学水平；要注重研究讲课艺术，避免照本宣科、语言枯燥、词不达意；要注重课程组织方式的选择，注意调动学生参与教学过程或课堂教学，推动“师生互动”，实施启发式、讨论式、案例式教学；要注重课程教学中的知识点，授课内容要系统、重点突出；要合理使用多媒体技术和板书；要根据教学实践中出现的问题及时修改和更新教学课件。

第三十五条 各院（系、部）要制订对青年教师的培训和培养的规划和计划。要认真执行学校“青年教师教育教学导航计划”，通过“传、帮、带”等形式，开展教材研究、探讨教学方法、分析疑难问题，以及开展读书报告、学习动态分析、听课等活动，指导年轻教师尽快适应教学工作。

十、课程的教学效果评价和管理 第三十六条 各院（系、部）必须建立“课程教学质量监控和评价制度”，课程教学质量的监控和评价方法包括：（1）平时听课；（2）期中教学检查；（3）期末教学评价；（4）领导约谈等。

第三十七条 各院（系、部）必须建立和落实听课制度。领导干部要按照有关规定深入课堂进行听课，同时必须聘请有经验教师组成听课小组广泛进行听课。对于新教师的课程和学生意见较大的课程要专门进行听课，并填写课程教学改进建议书；还可以通过听课，组织观摩优秀课程的教学，推广教学经验。

第三十八条 各院（系、部）必须建立和完善“期中教学检查制度”。由院（系、部）党政领导、系（教研室）主任和教师代表组成期中教学检查小组，组织学生代表召开小型座谈会或问卷调查，了解任课教师的教学质量，向任课教师反馈教学意见和提出建议。

第三十九条 各院（系、部）必须建立和完善教学评价制度。评价工作由主管教学的院长（主任）和系（教研室）主管教学主任负责。各单位应根据教务处的安排，组织学生对教师进行课堂教学质量及效果测评。

第四十条 各院（系、部）必须建立和落实“领导约谈制度”。当学生对任课教师有较多意见时，主管教学的院长（主任）应约见任课教师，反馈教学意见和提出建议。

第四十一条 各院（系、部）应将各类教学评价结果作为任课教师和教学管理人员职称提升、职务晋升、岗位聘任和岗位津贴发放的评定依据。

第四十二条 凡教学达不到基本要求，或者教学效果特别差，学生反映特别强烈而又不加以改进，或者出现重大教学事故者，在职称评聘、岗位聘任以及表彰先进时将对其施行教学一票否决制。

十一、规范的实施和解释

第四十三条 各院（系、部）可以根据本规范，结合本单位实际情况制定相关实施管理细则。

第四十四条 本规范自公布之日起实施。

第四十五条 本规范由教务处负责解释。

山东科技大学

二○○七年四月二日