PS教学反思

第一篇：PS教学反思

photoshop教学反思

在进行photoshop的教学和听课中发现电脑课的教法大同小异，课堂上无非是教师演示、学生观看演示、然后学生上机操作。结果在实际教学过程中，学生的学习效果并不乐观。素材的单一，及作业的千篇一律使学生厌烦，学生只要上课听讲就能作出老师演示的练习，惰性致使很多学生完全照搬范例，不利于学生的学习发展和创新思维能力的培养。根据这一情况，我在本学期photoshop教学过程中，以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，尝试探索适合photoshop课堂教学的教学方法和策略来挖掘学生潜力，提高学生自身素质，尤其是利用计算机这一工具解决实际问题的能力。

一、精彩的导入激发自主学习的欲望

课前要有精彩的导入。俗话说得好“好的开头等于成功的一半”，photoshop本身就是图片处理工具，课堂导入部分在整个课堂教学中起着提纲提纲挈领的特殊的重要作用，如利用构思巧妙、想象奇特的导入方式，既能起到情感调节的作用，又能够集中学生的注意力，提高教师的课堂控制能力，使教师的引导作用得以强化，从而为课堂内容的教学奠定一个良好的基础。但导入必须和本节学习内容相关，让学生对本节内容具有学习期待，提高学习欲望。

二、把授课内容再加工，为学生自主学习提供条件

如果课堂仍采用传统教学模式 “教师讲，学生听”，学跟着教走，只要我说你做就可以了，学生很容易产生“三分钟的热度”，过后就凉了。所以在教学过程中，要把教学计划及授课内容进行再加工，每课都要根据教学的内容、学生的情况、作业质量的情况、等来编写，来布置任务。对于较容易掌握的内容，我采用“先学后教”的教学方法。学生们在练习中发现问题后，通过老师的讲解会快速的掌握新的知识，弥补自己的知识缺口。较难的内容老师会先来操作一些重点步骤，让不同层次的学生遇到困难时互助学习。不能以旧的教学方法对全体学生进行控制，统一讲解，因为每个学生的知识层次不

同，遇到的困难是不一样的，不能统一讲解，只能让学生自己发现问题来主动的解决自身存在的问题。使用这种教学方法，不但可以激发学生的学习兴趣，而且大大提高了教学效率。

三、创设和谐互帮环境，保持良好学习情趣

在实践教学过程中让我懂得，鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的抵触情绪，创设和谐的学习环境，是保持学生学习情趣的最佳手段。

现在每班学生都在三十几人左右，绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，教师要一个一个教根本忙不过来，肯定会挫伤没有被辅导到的同学的积极性，因此在课堂上，采用“兵教兵”的教学方法。我让几位先掌握的同学当小老师，把他们分到知识掌握差的同学那里去辅导，这样即可以减轻教师逐个辅导学生的负担，也使小老师们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克服了部分后进的学生惧怕老师现象。从而使所有学生不会的问题得到解决。在这种互助教学的情况下，教师的作用并没有失去，我们正好可以集中精力去辅导个别“特困生”。使他们以最快的速度提高操作水平。同时，在同学互相辅导学习中增进了友情，了解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐氛围。

总之，photoshop的软件版本在更新，教材在不断更新，学生的思维也在更新，如果教师不换一种思路来教学，还是按原来的“先讲后练，只练不评”方法来教学，只会让学生失去学习的动力，久而久之，学生就厌烦，教师失去课堂的驾驭能力。所在信息技术教学中，要以新的教学理念和教学理论为指导，让学生根据自己的知识水平和操作技能进行自主学习。杨 婷

2012.7篇二：图像处理photoshop教学反思

图像处理photoshop教学反思 photoshop图像合成这堂课主要是让学生学会用photoshop软件把多张图片合成自己所需要的效果。对于这节课我的设计思路如下： 1.先让学生欣赏一些合成的图片（激发学生的兴趣）2.让学生在教学网上下载本节课的课堂任务并根据提示完成任务（教学网站上有文字提示和视频演示）3.学生上交作品 4.教师对学生的作品进行评价。我觉得这节课的教学设计和上好之后的教学效果有可取之处也有不足之处。下面我就这两方面进行反思。

首先，我先谈谈自己这节课的可取之处： 1.能应用网络平台进行教学。网络平台就是把自己上课时用到的一些素材和任务都放在网络上，供学生下载。并且放上课堂里要讲的知识点和任务的操作过程。在新课改以后，信息技术课大多提倡这种上课方式。我到校外听公开课时，上公开课的老师都是以这种模式上课的。2.能应用任务驱动模式进行教学。“任务驱动”是指教学全过程中，以若干个具体任务为中心，通过完成任务的过程，介绍和学习基本知识和技能。“任务驱动”作为一种教学方法和教学模式，适用于学习操作类的知识和技能，尤其适用于学习信息技术应用方面的知识和技能，其特点就是紧紧围绕任务展开教学。在这节课我先设计一个任务“这并不是胜利”，让学生自己去完成每个任务，这样学生在完成任务的同时也掌握了一些图片处理的操作技能。3.能应用视频演示。以前，我在教学时都是先让学生根据文字提示去完成任务，然后再抽取时间把操作步骤演示给学生。这样做有一个弊端，因为学生的操作水平不一样，有些学生操作能力比较强对任务没有疑问，而我统一控制每个学生，就会给这些学生造成没有时间去完成拓展练习。而我用视频演示，如果学生

有疑问就可以参考视频来继续完成。这样既给有疑问的学生提供了方便，也给操作能力比较强的学生有多余的时间做拓展练习，达到补差培优的效果，而且也减少了学生的提问，减轻了老师的负担。4.能进行反馈评价。新课程中与老课程有一个很大的差别就是每堂课要进行评价。利用极域电子教室教学软件，让每个学生把自己的作品上交到教师机，把学生做得比较成功的作品展示出来，当自己的作品出现在投影仪或屏幕上时，学生们将获得成就感和自信心，以此激励他们在今后的学习中，努力探索新的技巧和操作方法。其次，我谈谈这堂课的不足之处。1.在备课时，我对学生这方面还备的不够充分。2.在课堂中缺少小组合作。小组合作就是在学习时，几个人组成一个小组去完成一个任务。这节课主要是让学生掌握如何用photoshop软件来合成图像，学生只需要根据操作提示和视频演示就可以很好的完成任务，因此在课堂中没有小组分工合作。3.缺乏学生创新能力的培养。《中小学信息技术课程指导纲要》明确指出：信息技术课程要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。信息技术教育的过程，是学生动手实践的过程，也是学生创造的过程。在完成一件作品、利用计算机进行学习的过程中，学生都需要开动脑筋、大胆想象，自己动手。开展信息技术教育，是培养学生的创新精神和实践能力的一个极好的途径。而我这节课的主要目的是让学生掌握一些基本的技能。学生要创新也必须先掌握一些基本技能，因此我这节课没有让学生自己创新，而是让学生去模仿，为下节课打好基础。4.评价反馈不够完善。评价反馈的目的是反应学生本节课的学习情况。而我目前所作的评价只是对学生的作品进行点评，并且这还是比较片面（因为不可能

对每个学生的作品进行评价），因此，这一方面还需要改善，努力做到能对每个学生进行评价。最后，通过这堂课的教学让我收获不少。在今后我会扬长避短。在教学中，从根本上转变教学观念，从“以知识为核心”转变为“以创新精神为核心”，从“教师本位”转变为“以学生为主体”，从“权威教学”转变为“共同探讨”；创造一个“应用性”、“趣味性”、“思考性”、“开放性”的计算机课堂。篇三：ps教学工作小结 2013-2014学年第 一 学期教学总结 篇四：photoshop教学案例及反思 photoshop课程教学案例及反思

学科 photoshop 授课年级 14平面设计 学校 宁夏工业学校 教师姓名 周丽娟

教学反思： photoshop是一个实践性、艺术性很强的图像处理软件，其内容丰富，工具繁多，图片效果丰富多彩。对这门课的教学看起来“好上”，但“上好”却很不容易。面对学生起点水平的参差不齐，个人兴趣、审美能力的差异，如何把学生吸引到教学中来，让学生乐学、好学的完成学习任务是我们每一个教学的教师都曾思考过的问题。在教学中，通过摸索实践，我们认为任务驱动式教学方法比较适合这类软件课的教学。每节课给学生准备几个引人入胜的实例，让他们完成。但通过一段时间的实践，也发现，单就使用这一种方法来实施教学也有它不合适的地方。“教学有法，但教无定法”，每种教学方法都不是万能的，每种教学方法都有其长处，也有其短处。任务驱动式教学方法也有它的利弊。这种教学方法的长处：能充分调动起学生的学习兴趣、调动起学生主动探索的积极性，有利于培养学生自主学习能力和相对独立的分析问题、解决问题的能力。弊端：学生对知识的习得和应用是“不自觉的”，很难被学生“内化”为自己的能力。学生也可能因为“求胜心切”，过于重视了结果，反而忽略学习的过程。因此有时会出现在上节课任务完成非常好的学生，却不记得自已是如何完成任务的现象。不能对知识进行拓展和灵活应用。所以在教学中我们还是要结合其它一些方法来更有效的提高学生的学习质量。

除了日常教学以外还应该帮助学生开阔视野，扩展思维。以各种渠道获取国内外设计资讯、设计思维。平面设计教学不能固步自封，要时刻关注国际最新流行前沿的设计讯息，设计教师应通过各种渠道如电脑网络、国外期刊杂志、学术研讨会、文化交流会及大型设计展览等获取设计信息来传递给学生。在教学中向学生展示活动中的最新成果，教师应鼓励、帮助学生订阅相关核心期刊和专业类杂志，以此了解平面设计发展的新动态、新方向，使学生的学习和实践紧紧跟随国内外最新设计风尚及现代设计理念。

平面设计是一门实践学科，其教学方式应注重将教学与设计研究和工作实践相结合，从而使设计成果以产业化形式推广，使学生以工作实践来提高教学质量，通过产学合作、校企合作等方式，面向社会和市场提供学生兼职实践的机会。教师应在工作实践中指导学生理论知识，使学生学以致用，以实践促学习，学生通过更多地接触社会，体验工作实践，更深入的研究，领会课堂理论知识。另外，在工作实践中，学生能够进行调研实习，了解行业相关的最新发展现状，能够全面培养学生的综合素质和设计创新能力，使教学的理论知识与工作实践得到最佳的结合。教师应依据市场、企业的实际工作需求，按照设计与艺术创意结合的教学模式和教学方法教学，让学生将掌握的理论知识更好地运用到实践中去。篇五：ps教学总结五学期

10春季《photoshop图像处理》总结

一、《photoshop图像处理》课程的性质与任务

“photoshop图像处理”是计算机网络技术专业（专科）的一门统设必修课。本课程的主要任务是，使学生对photoshop图像处理技术有一个全面的了解，掌握计算机图像处理技术的基本知识及基本理论；掌握图像修饰基础工作流程、图像的润饰和修复、创建选区、图层基础、蒙版与通道、图像校正、设计文字、矢量绘图、高级图层技巧、图像合成、创建网页图像、创建web用的gif动画等实践性的操作环节，从而全面掌握计算机图像处理技术的基础知识。

二、学好《photoshop图像处理》课程的意义 photoshop是一个实践性、艺术性很强的图像处理软件，其内容丰富，工具繁多，图片效果丰富多彩。photoshop的应用领域十分的广泛，例如：平面广告海报设计，企业形象设计，网页设计，数码图片处理等。由此可见，学好photoshop这个软件的意义十分重大。是每个计算机专业学生必须熟练掌握的一门软件。

三、《photoshop图像处理》课程的教学过程与方法探讨 1.传统《photoshop图像处理》课程教学过程中普遍存在的问题 在传统的《photoshop图像处理》课程教学过程中普遍存在以下几方面的问题：一是学生刚刚开始接触专业方面的课程，对photoshop的强大功能和重要性了解不够，没有切身体会。这一点是直接造成学生主观能动性下降，不愿主动学习photoshop的各种功能并加以应用的重要原因。二是在学习过程中，教师大多采用理论加简单实例的教学方法，甚至有些教师才用“强灌”，直接告诉学生案例的操作步骤不给学生以思考的余地。这一点容易造成学生只是被动接受知识，对课程的学习过于片面，往往死学死记，只掌握了少数几个实例，却无法活学活用，无法培养学生的创造力。三是教师提供给学生的photoshop课程资源十分有限，（包括相关图书、教程、素材和外挂滤镜等），而且学生又不知道如何找到这些资源并加以应用。学生的视野局限于很小的一个范围里，根本无法接触国内外优秀photoshop作品。2.我在《photoshop图像处理》课程教学中的具体实施方法(一)《photoshop图像处理》课程教学内容的设计：源于教材而不依靠教材。1．上好第一节课，调动和激发学生学习热情和积极性。我认为上好photoshop第一课──精品案例欣赏课十分重要，它能够使学生对这门课的整体，以及对photoshop的强大功能和重要性有所了解。同时也能增强学生的学习兴趣，开阔学生的视野，提高学生的审美和欣赏能力，增强学生学习的信心，为学生进行下一步的学习奠定坚实的基础。在上第一节课时我为学生展示一些多种图像模式表现的色彩效果，让他们了解色彩在图像处理中的重要作用。滤镜是photoshop的万花筒，可以在顷刻之间完成许多令人赞叹的效果。为了让学生感受到强大的滤镜功能，我把原图像和用滤镜处理的效果图片展示给学生，让他们进行比较，使他们初步体会滤镜这种图像特效工具的使用效果。为了增强学生的学习信心，我还向他们展示了历届学生的优秀作品以及国内外优秀作品，从图片的整体构思、创意、色彩、整体效果等审美角度给学生进行讲解，在拓宽了学生视野的同时也给学生带来一种亲切感，使他们相信自己完成photoshop的学习后也能进行一些复杂的图像处理和平面设计。

2．学以致用，善于从学生的生活实际中挖掘“例子” 随着数码产品的普及，许多学生家庭都拥有了数码照相机。在我所任教的班级中有一半以上的学生在使用数码照相机。结合这一实际情况，我就围绕如何用photoshop更好的处理数码相片这一主题设计了一个专题学习网站，让学生自主学习图像色彩处理这一教学单元。我安排了如何消除照片中的红眼现象，如何处理曝光不足的数码照片，调整偏色照片和制作自已或他人的艺术照这些教学内容。从实践过程来看，学生们觉得这些知识能帮助他们解决生活中的实际问题，因而表现出极大的学习爱好和学习热情。在学习网站、书本的帮助下，大多数的学生都能够独立完成学习任务，体验到自主学习带来的成就感。在教学期间又适逢我校第一届网页设计大赛的举行，结合这一实际情况，我就组织学生们用所学的知识为大赛设计宣传海报，并鼓励他们用photoshop设计自己的网页参赛，结果我们有10名同学参加了网页设计大赛，囊括了7个奖项中的5个，其中一等奖由我们班的李维刚获得。我认为这是比较成功的一次课程教学，它的成功之处就在于能够从学生的实际出发，创造性的运用教材。3．根据教学需要调整教学内容，让学生把握的知识更系统 根据这两年的教学实践，我将photoshop的教学分为四个教学单元：基础知识，图像色彩的搭配，滤镜的使用，综合实战。其中综合实践课又贯穿于每一教学单元中。“以项目为导向的教学模式”以其能有效的调动起学生的积极性在这门课的教学中已得到了充分的肯定。作为教师的我们应该根据教学内容按排好这些任务的大小，顺序，使得任务之间是相互关联，循序渐进“螺旋式”上升过程，便于学生对所学知识有一个系统的理解、熟悉。4.利用现代网络技术进行辅助教学（电大三级平台的充分利用）

我们学校的三级平台一个全国一流的学习的平台，我利用这个平台和我的学生们进行实时和非实时的网上交流，让学生在遇到难题的时候能够及时得到解决。再加上三级平台上丰富的教学资源和案例，让学生在课余时间能接触到全世界的photoshop设计专家和优秀作品以增长学生的见识和拓宽了视野。(转载于:ps教学反思)(二)以先进的教学理念为导向，根据教学内容选择不同教学方法 “教学有法，但教无定法”，每种教学方法都不是万能的，也不能说某个知识的教学只能用某种教学方法。每种教学方法都有其优点，也有其短处。因此在photoshop的教学中需要根据教学内容、教师自身的教学风格等实际情况灵活运用各种教学方法。以下是我在photoshop教学实践中几种主要教学方法的比较分析。1.项目导向法

项目导向法能充分调动学生的主动探索的积极性，有利于培养学生自主学习能力和相对独立的分析问题、解决问题的能力。学生对知识的习得和应用是“不自觉的”，很难被学生“内化”。学生也可能因为“求胜心切”，过于重视了结果，反而忽略过程。因此有时会出现在上节课任务完成非常好的学生，却不记得自已是如何完成任务的现象。该方法可以用于 photoshop中一些基础性操作技能的练习。如photoshop工具箱中常用工具的使用，对图片、文字进行滤镜效果的处理等等。2.团队合作学习法 该方法有利于促进学生各种认知能力的发展，有利于学生学会与他人一起工作的方法与态度，从而培养学生的团队精神和健康的情感意识与价值观。为了达到良好的教学效果，需要一些特定教学环境要求，比如机房机器位置的摆设，能否上网搜集资料等等。需要有相应的激励、监督、评价机制，否则会陷入分工不明，流于形式的情况。此方法适用于在photoshop中开展综合性练习的教学中。如：1．小组合作的形式为华夏银行网站设计网页界面。2．制作平面广告、各类商业宣传海报、企业标志设计等等。3.“3w1h”教学方法

教师在授课时，对一个知识点，先给学员讲解这个知识点是什么（what），然后告诉学员为什么会有这个知识点（why），进一步告诉学员该知识点在哪儿会用到（where），最后讲解该知识点如何去用（how），使学员学习目标明确，并能准确的应用该知识点的具体场合。该方法适用用于理论知识的讲解。(三)以“评”促“学”，有利于学生信息素养的全面养成通过这几年的教学实践我体会到以“评”促“学”，是保持学生持久学习兴趣的重要手段。在进行教学设计时一定不能忽视对学生的评价。1．建立明确的评价机制

对计算机专业课程良好的学习爱好能有效促进学生软件设计能力的发展。但并非所有学生都对计算机专业课程有爱好，对于没有学习爱好的学生就需要用其它办法来促进他们对计算机

专业课程的学习，其中教学评价就是一个有力的手段。学生为了达到评价标准的要求，就不得不迫使自己努力学习，从而促进了信息能力的发展。在开始上photoshop的第一节课，我就告诉学生这门课的成绩评定办法：平时成绩占60%，期未考试成绩占40%。有了这样的约定，就严格的从平时的每一次课堂练习开始执行。我给学生以班级为单位建立了一个帐号，学生的作品以学号+姓名的命名方式上传到教师机，学生有浏览、下载学生作品权限，这样就便于学生之间进行相互的交流。2．采用多元化的评价方式

对photoshop课程的评价方式我主要采用教师评价，学生互评和学生自评这三种形式。其中教师评价是最主要的，除了在课堂上用电子教室软件针对性的对个别学生的作品进行评价以外，在课后我会对全体学生的作品作出相关评价，并把评价结果公布在我校网上学习的平台的讨论区里。等到下一次上课学生便能看到我对他们作品的评价。评价不是对学生作品进行优劣的甄别，而是要帮助学生指出问题所在并能起到激励学生不断改进的作用。对于一些优秀的学生作品，我把它们公布在学校网站的优秀作品专区，让学生进行鉴赏。通过这样的互评方式共享学生的学习成果，从学生的角度发现问题以及提出改进意见。在合作学习以及每一个教学单元完成后我要求学生进行自我评价，肯定成绩的同时找出差距，从而培养学生的反思能力，最大限度的促进学生的发展。

以上便是我对我这两年在《photoshop图像处理》这么课程教学中的一些经验总结。其中还有许多不足之处，希望在以后这门课程的教学研究讨论中得到其他老师的宝贵意见。10秋季《photoshop图像处理》总结

作为平面设计领域的龙头软件，photoshop是一个功能强大的图像处理软件，在网页制作和多媒体课件中得到广泛的应用，photoshop已经越来越普及了，很多职业学校都开设了这门课程，我们学校的网页设计专业班也开设了界面设计的课程。我的主要教学目标是使学生熟悉photoshop的各种界面的核心功能和基本用法、提高自身的界面设计水平、开阔视野、不断创新。为了达到这个目的，我是从以下几个方面来做的：

1、上好每一节课，激发学生的学习热情

我认为上好photoshop课，图片欣赏课十分重要，它能够使学生对这门课有个整体的了解，同时也能增强学生的学习兴趣，开阔学生的视野，提高学生的欣赏能力，增强学生学习的信心，为学生进行下一步的学习奠定坚实的基础。每次上课时我为学生展示优秀的界面效果图像，让他们了解配色、技术在图像处理中的重要作用。滤镜是photoshop的万花筒，可以在顷刻之间完成许多令人惊叹的效果。为了让学生感受到强大的滤镜功能，我把原图像和用滤镜处理的效果图片展示给学生，让他们进行比较，使他们初步体会滤镜这种图像特效工具的使用效果。为了增强学生的学习信心，我还向他们展示了同样师兄、师姐的优秀作品，从图片的整体构思、创意、色彩、整体效果等审美角度给学生进行讲解，在拓宽了学生视野的同时也给学生带来一种亲切感，使他们相信自己完成photoshop的学习后也能进行一些复杂的界面设计处理。

2、学以致用，善于从生活中挖掘“例子”

生活中、网络上有很多相关的界面设计的图例，结合这一实际情况，我就围绕如何用photoshop更好的设计网页界面这一主题，让学生自主学习图像处理。从实践过程来看，学生们觉得这些知识能帮助他们解决生活中的实际问题，因而表现出极大的学习兴趣和学习热情。

3．根据教学需要调整教学内容，让学生掌握的知识更系统 根据我学习photoshop几年的经验，我将中文版photoshop界面设计的教学分为多个教学单元：软件启动界面设计，电子相册界面设计，娱乐软件界面设计，实用工具软件界面设计，企业管理软件界面设计，课件界面的制作，多媒体光盘界面设计，网页界面的制作和游戏界面的设计等。其中综合实训课又贯穿于每一教学单元中。“任务驱动的教学模式”以其能有效的调动起学生的积极性在教学中已得到了充分的肯定。作为教师，我根据教学内容按排好这些任务的大小，顺序，使得任务之间是相互关联，循序渐进“螺旋式”上升过程，便于学生对所学知识有一个系统的理解、认识。总之，要使学生成为一名优秀的界面设计师，学生需要掌握的不仅仅是电脑制图的能力，还应该具备心理学、广告创意、美术工艺、排版艺术等多方面的综合素质，设计的界面也绝不能是孤芳自赏、令人难以理解的抽象画，而应该成为绝大多数用户共同接受的最方便的“日用品。

第二篇：PS教学反思

2016——2017学第二学期

九月份教学反思

本学期我担任了16级电商班的PPT及15电商1班PS的教学工作。这个月是新学期伊始，所以总体来说，教学效果较好。

由于16级是新生班，总的说来同学们的上课状态都不错，但是由于机房紧张，三个专业班只有一个机房，所以教学质量不太好，当堂课学习的知识由于没有上机实践再过两天上机都忘了。希望学校尽快解决机房问题。再一个问题是新生的自主学习能力较差，在以后的教学工作中我会着重培养学生的这方面的能力。

对于15电商1班，PS基本工具的学习已经完成。由于新学期教师的变动，我接了这个班的班主任工作，所以同学们的学习状态较上学期有了很大的改变，上课没有睡觉的了，也基本上能按照老师的要求来完成教学任务，由于同学们的学习能力参差不齐，所以有时会影响教学进度，此时小组协作起了很大的作用，为了不影响本组的成绩，先完成任务的同学会主动地去帮助没有做完的同学，这样就能顺利地完成教学进度了。本课程剩余的工作就是通过大量的案例学习来掌握PS处理图片的方法。

总体来说，新学期的开始就是个好的开端，同学们的表现较以往有了很大的进步。

第三篇：ps教学

第一章 ps 概述

1、当前市场中ps的使用范围

1）配合Coreldraw或AI实现平面设计:包括图片处理、绘画、制作传单等

2）配合3D或SU实现装潢设计

3）配合AE或FLASH实现动画设计

2、软件版本: 1）2003年前叫ps1、、、、、、8 2）2003年后叫ps cs，现在pscs2、cs3是常用版本。

3、位图和矢量图：Ps是标准的位图处理软件。

1）位图：一般常见的图片都是位图标准，一般对于颜色要求较为高的图片会使用到。它的致命弱点是存储时容量较大，并且放大后会失真，所以一般在制作大型的招贴或海报时可以使用Coreldraw软件进行操作。

2）矢量图：利用Coreldraw或AI等矢量绘图工具制作的图形，其特点是大多数图片需要用专门的软件打开，所以在流通上比不上位图，并且其支持的颜色较少；但是它在进行放大的时候不会产生任何的失真，故更适合在户外大型广告中使用。

4、ps界面： 1)标题栏 2）菜单栏 3）工具属性栏

4）工具箱面板 5）浮动面板

6）灰色区域：文件图像放置区域

5、如果面板找不到：

1）窗口菜单——>找到你想恢复的面板 2）窗口菜单——>工作区——>复位调板位置

6、新建文件

方法：文件菜单里新建

Ctrl+n

Ctrl+双击左键

1)预设：纸张的介绍（A4、A3）/平时我们创建练习，使用像素。常见尺寸：

一寸照片尺寸：2.5×3.5cm 二寸照片尺寸：3.5×5.3cm 名片尺寸：90mm×55mm 8开纸宣传单：8开(285mm×420mm）≈A3（297mm×420mm）16开纸宣传单：16开(210mm*285mm)≈A4（297mm×210mm）2)分辨率：单位面积里存在像素的多少。分辨率越高，图片越清楚，反之越模糊。

写真分辨率是35-72像素/英寸

喷绘分辨率是25-35像素/英寸

电脑上图像分辨率是72像素/英寸

输出打印大于等于300像素/英寸 3）喷绘与写真的区别：

喷绘是喷绘机出，采用油性墨水，不怕水，多用于户外广告、围挡等，也可用于室内的背景等，优点是价格便宜，可出的面积大，一般机器3.2米宽，也有5米的宽度，不过贵点，缺点是有刺激性气味儿，画面精度稍差，表面不光滑。

写真是写真机出，当然有室内写真和户外写真之分，这里说室内写真，用水性墨水，怕水，因此得覆膜，亮膜或者亚膜，多用于室内的一些画面制作，易拉宝（海报架、展示架），X展架，也可以做背景，不过大面的需要拼接，也可以覆板，KT板或者冷板出图。优点是精度高，无异味，缺点是价格较喷绘高一些。

还有户外写真，差不多就是喷绘的墨水，加上车贴，喷绘布等材料，价格比室内贵一些，优点是不怕水了。

4）色彩模式（常用）RGB：支持颜色最广；ps默认色彩模式

CMYk：印刷模式

5）存储预设

7、打开文件：

1）文件菜单中的打开 ctrl+O或双击左键 2）打开多张图像文件：配合ctrl、shift

8、保存文件：

文件菜单中的“存储”命令： ctrl +S 存储为/另存为： ctrl +shift+S：在旧版的基础上另存新版，继续画新的内

容。

第二章 ps 选区工具

一、工具箱面板简介

1、图像选择、选区工具、移动工具

2、图像编辑、处理、美化绘制的工具

3、路径工具、矢量工具:绘制复杂图像、添加文字

4、辅助工具：

1）放大镜工具（快捷键Z：默认是扩大视图，配合alt键是缩小视图）注意：视图扩大（ctrl+“+”）、视图缩小（ctrl+“—”）的妙用:在不改变正在使用的工具的前提下，缩放视图。

2）抓手工具（快捷键H）

3）按屏幕大小缩放：ctrl+0;按图像实际大小缩放：ctrl+alt+0 4）区域缩放：放大镜工具拉框 5）空格键的妙用：

在使用其他工具的时候，按住空格键可以暂时切换到抓手工具，这样可以在不退出正在使用的工具的情况下，拖动视图。

5、背景色填充：ctrl+del

前景色填充：alt+del 按字母D可设置默认黑白色 按X键可切换前景色与背景色的位置

注意： ctrl+z是退后一步操作，ctrl+alt+z可以退后多步

6、图像文件全屏显示

二、选区

1、选区的概念：

选区的作用是确定我们要操作的工作范围，将所做选区内部的图片进 行处理，而其他地方不受影响。

2、规则选区工具组： M

1）包括:（矩形、椭圆、单行和单列选取框：制作一个像素的选区）2）矩形选框工具：

a、按shift键拖框是以对角点为固定点画正方形

b、按shift+alt键以中心点为固定点画正方形

c、在已有选区的基础上，选区的加减:按shift键加选区;按alt减选区； 按shift+alt是交叉选区（在选项的最左边按钮选中后有同样效果）

d、羽化属性：可以形成边缘模糊的选区 实例：画梦幻气泡

3）针对选区的调整：

①

移动选区：

a、移动条件：只有在选区工具组、套索工具组、魔棒工具组下才可以移动选区。

b、移动方法：鼠标移动/键盘移动（配合键盘方向键移动选区：配合shift键是每次移动10个像素）。

② 修改选区：“选择”菜单栏——>修改

a、作用：主要是精确修改当前已经建好的选区

b、“边界”命令：用扩大的选区减去原选区，形成包围原选区的条形选区。

c、“平滑”命令：把直角选区变成圆角选区

d、“扩展”命令：使原选区扩大

e、“收缩”命令：使原选区收缩

f、选区的羽化：把直角选区变成圆角选区，且使用前景色、背景色填充时，边缘模糊。

③变换选区：作用：不精确的修改选区。

“选择”菜单栏——>“变换选区”命令：控制框 a、“随意”变换：拖住控制点

注意：“回车键”是确认选区变换完成，“esc键”是取消正在进行的变换。

b、“等比例”变换：配合shift键拖动顶角的控制点 c、“中心”变换：配合shift+alt键拖动顶角的控制点 d、“扭曲”变换：配合ctrl键拖动顶角的控制点

e、“斜切”变换：配合ctrl+shift键拖动中间控制点，形成平行四边形的斜切

f、“透视”变换：配合ctrl+shift+alt键拖动顶角的控制点，选区产生透视效果

g、鼠标放在顶角的控制点外，出现“旋转符号”，可实现选区的旋转，配合shift键是每次旋转15度。

4）关于选区的其他命令：

a、全选 ctrl+a

b、反选 ctrl+shift+i

c、取消选区 ctrl+d

5）实例

三、不规则选区工具组：L：

1、作用：制作不规则选区

2、分类：A、套索工具（常规套索）B、多边形套索工具C、磁性套索工具（有吸附性，适合对前景和背景反差较大的图片进行选区制作）

3、工具组所包含工具：

1）套索工具：选择工具后，按左键连续拖动松开后自动闭合形成选区。

2）多边形套索：选择工具后，在页面中连续单击确定多边形的角点，双击 闭合或按回车闭合。

3）磁性套索：

a、选择工具后沿图形的边缘移动则自动添加定位点，按delete键或退格键可删除多余的定位点，双击或按回车闭合。

b、使用工具建立选区，配合空格，可以既实现抓手功能，又不取消正在使用的工具。

4、实例：扣取荷花

四、魔棒工具：W

1）一次性将画面中与“单击处”相同或相近颜色区域选中

2）原理：适用于与单击点颜色相近的区域，选项栏中的容差值

决定选区的精确性，值越低越精确，反之数值越大范围越大，默认值为32.3）连续选项命令：

取消选项中的连续复选框，使用魔术棒时就可以将所有的相近颜色（无论连续与否）都一并进行选中。

4）实例图片

五、移动工具：v 1）作用：实现图像的位移移动 2）操作：

a、拖动时，配合alt=图像的复制

b、可以跨文件拖图像/配合alt+shift键盘拖动是图像的居中复制。

3)实例：面具的制作

a、选区与图像的描边：“编辑”菜单——>描边

b、变换选区的应用

六、“色彩范围”选区工具：

1）“选择”菜单——>色彩范围

2）“魔棒工具”与“色彩范围”的异同： a、两者都是根据色彩来建立选区

b、魔棒工具抠图不如色彩范围选区工具精细

c、魔棒工具只能一次选择，色彩范围工具可以多次选择

d、色彩范围工具比魔棒工具功能强大

七、图像的变换：

1、“编辑”菜单——>“自由变换”(ctrl+t):它的操作和“变换选区”一样，只是“变换选区”变换是选区，自由变换变换的是图像。注意：大尺寸的图片缩小后，如果再扩大，图像会变虚、失真。

2、“编辑”菜单——>“变换” ——>缩放/旋转/斜切/扭曲/透视：与自由变换实现的功能一样。

3、“编辑”菜单——>“变换” ——>变形：只是控制点多了一点，与自由变换实现的功能一样。

4、“编辑”菜单——>“变换” ——>再次(ctrl +shift+t)：重复你上次所做的变换操作。

5、ctrl +shift+alt+t（三键加t）：再次变换并且复制出一个新的图像。实例：三键盘+t

八、图层的基本操作：

1、背景层：永远在图层面板的最底层、不能调顺序、不能移动、不能描边，操作很不方便，所以要转化为普通层或者复制出层。注意：绘制图形的时候，要新建层；调图的时候要复制层。

2、背景层与普通层的相互转化:

1）“双击背景层”可以将背景层转化为普通层

2）普通层转化为背景层：图层菜单——>新建——>图层背景

3、新建图层：图层面板——>创建新图层：创建出来的都是透明图层即没有背景的图层

4、给图层改名：双击图层缩略图后的名字

5、删除层：拖动层到垃圾桶

6、复制图层：把要复制的层拖动到“创建新图层”的按钮上

7、选择多个图层：配合ctrl/shift点选

8、找到图像所在图层：

1）法一：移动工具：勾上“自动选择”属性——>点击图像——>系统自动找到图像所在图层

2）法二：移动工具：如果不勾“自动选择”属性——>右击图像——>自己选择图像所在图层

9、改变图层的上下顺序：

1）作用：通过调整图层上下顺序实现图像的相互遮挡，以实现自己想要的效果。2）方法：

a、法一：托住图层，往上/下拖动

b、法二：ctrl+[ 下移图层

ctrl+] 上移图层

ctrl+shift+[ 把图层移到最下面

ctrl+shift+] 把图层移动到最上面

10、把图层中图像范围转化为选区/载入选区：

配合ctrl键——>点击图层缩略图: 图层中的图像范围就转化为了选区。

11、合并图层：

1）向下合并可见图层：ctrl+E 2)合并所有可见图层：ctrl+shift+E 3)集合可见图层的所有图像，复制出一个新的图层：ctrl+shift+alt+E(三键加E)

12、1）通过拷贝的图层ctrl+j：要是没有选区，是复制当前图层；如果有选区，就把选区里的内容复制出新层。

2）通过剪切的图层Ctrl+shift+j:把选区图像剪切成图层:主要用来分层

13、链接图层：选择你要链接的图层——>右击图层空白处——>链接图层：被链接的图层就可以一起选中拖动了

14、打开/关闭所有图层：配合Alt键单击“小眼睛”/右击选择“显示隐藏所有其他图层”

九、裁切工具：c 作用：用于画面的裁切：双击结束裁剪。

第三章 ps 工具箱第二部分工具讲解：主要是用来修图

一、污点修复画笔：J

1、选择工具后点击瑕疵，适合对较小的瑕疵进行修复

2、画笔的笔触越大，误差会越大

3、实例图片

二、修复画笔工具：

1.选择工具后使用Alt键在要修复的位置最接近的地方单击进行拾取颜色，然后以单击的方式或者拖动的方式在其位置进行修复。

2、以“单击方式”修复画面时，“拾取点”始终保持第一次拾取的位置。

3、在进行修复的时候要适当的进行拾取点的更换，以配合不同的待修复区域的不同颜色和纹理。

4、修复时，工具会考虑被修复区域的光影，并不会照搬拾取位置的图像。

5、修复画笔可以实现跨文件的拾取、修复图像。

6、实例图片

三、修补工具：

1、源模式：指你开始选中的位置是需要修复的位置，拖动到的位置是取样区域（图像中的画面好的区域）：ctrl+d取消建立的修复区域。

2、目标模式：是把好的区域拖放到需要修复的位置

3、实例图片

四、红眼工具：点击红眼位置即可

五、画笔和铅笔工具：B

1、笔触大小：【调小画笔； 】调大画笔。

2、不透明度：不透明度调小，画出的图像变浅。

3、流量：笔墨水流出的速度，与不透明度相似。

4、喷枪功能：柔化的笔触下，按住鼠标左键不动，喷枪功能实现笔触不断扩大。

5、实例：logo倒影制作:画笔:虚化大笔触——>不透明度降低

六、颜色替换工具：用前景色替换画面颜色

1、作用：给物体上色

2、模式：选择“颜色”即可

3、取样：决定被替换颜色的区域

a、连续方式：画面中的所有颜色只要在笔触下都被替换

b、一次方式：以鼠标第一次单击的颜色为被替换的颜色

c、背景色板：以背景色为被替代的颜色。首先要设置图片的背景色

4、容差：容差越大，被替代的颜色越多

5、实例：玻璃球上色

七、仿制图章工具:S

1、选择后使用Alt件在要修复的位置最接近的位置的地方单击进行拾取颜色，然后以单击或者拖动的方式在其位置进行修复。

2、仿制图章工具与修复画笔工具的区别：仿制图章工具照搬拾取位置的图像，不考虑被修复区域的光影。

八、图案图章工具：是以图案绘制到画面上，不用取样。

九、历史记录画笔工具：Y

1、作用：1）历史记录画笔能够记录画面过往的状态

2）历史记录画笔涂过的区域恢复到修改前的状态

2、实例：照片磨皮

1）打开图片——>复制出新图片——>高斯模糊

2）历史记录面板：历史记录画笔放到高斯模糊层上（系统自动记录了画面模糊的这个状态）——>点击复制图层——>使用历史记录画笔开始

磨皮。（注：a、使用柔性画笔，把该画笔的不透明度改为40%左右。数值再稍微低些效果可能会更好些，注意不要磨得太过分，这是新手在做这个教程中最常犯的毛病。适可而止，保持皮肤一定的质感。b、注意不要触及不需要磨皮处理的五官及其他部分。）

3）对磨完皮的图片进行色彩及明暗的调节

十、历史记录艺术画笔：产生艺术效果。

十一、橡皮擦工具：E 作用： 实现画面擦除

十二、背景色橡皮擦：

1、根据十字光标所处的位置进行区分擦除，擦除后显示透明区域（选项：取样——背景色板；限制—不连续；勾选保护前景色）

2、实例：扣头发

十三、魔术橡皮擦：

1、实质是橡皮擦与魔棒工具的结合体：系统自动选中图像中相同或者相近颜色的区域，然后加以擦除。

2、实例：魔术橡皮擦抠图

十四、渐变工具： g

1、可创建直线形、放射形、斜角形、反射形和菱形的颜色混合效果。在渐变工具的选项栏中，可以设置不同的渐变类型，并且改变渐变混合颜色的方式。

2、默认渐变是创建一个从前景色逐渐混合到背景色的填充，点按渐变色板旁

边的三角形以挑选预设渐变填充。单击这个色板将打开渐变编辑器。

3、在渐变色板的右边是代表5种渐变类型的图标，我们选择一种类型来指定所需要的渐变生成方向。

（1）线性渐变

以直线从起点渐变到终点。（2）径向渐变

以圆形图案从起点渐变到终点。（3）角度渐变

围绕起点以逆时针扫描方式渐变。

（4）对称渐变

使用均衡的线性渐变在起点的任一侧渐变。（5）菱形渐变

以菱形方式从起点向外渐变。

4、编辑渐变：“渐变编辑器”

（1）在渐变色板内单击就会打开“渐变编辑器”对话框，渐变编辑器既可以编辑已有的渐变，也可以定义新的渐变，并添加到列表上。我们也可以从渐变编辑器或预设管理器中保存和装入整个渐变调板。

（2）要想给渐变添加一种颜色，单击预览栏的下面，一个新的颜色色标就会出现。如果要想删除添加的一个颜色色标，只要点按该色标并向任意地方拖出即可。要更改一个色标颜色只要单击“颜色”色样，打开拾色器对话框，从中选择一个颜色。

（3）单击位于渐变条上方的不透明度色标，选中后不透明度色标下半部分的三角形会变黑，色标上半部分为黑色表明不透明度为100%。如果在编辑器下面的“不透明度”后面输入数值50%，不透明度色标的方形部分会变成灰色，表明颜色是半透明的，其对应的渐变条可见表示透明的方格出现。移动不透明度色标之间的中点可以重新分布透明在渐变中的比例。

5、反向：反转渐变填充中的颜色顺序。

仿色：用较小的带宽创建较平滑的混合。

透明区域：勾上后，渐变编辑器里的不透明色标才起作用。

6、实例

十四、油漆桶工具：

1、作用：以前景色或者图案填充画面中与单击点颜色相同或者相近的区域

2、实例：铺设地砖

（1）定义图案：编辑菜单——>定义图案（2）图层样式 ——>图案叠加（3）删除已定义的图案

十五、模糊工具：R 作用：使画面中被鼠标涂抹过的区域变得模糊 实例

十六、锐化工具：

（1）作用：与模糊工具相反，使画面中被鼠标涂抹过的区域

变得清晰

（2）使用前提：图像像素还在，只是有些不清晰

实例

十七、涂抹工具： 作用：实现手指涂抹的感觉 实例：给马画绒毛

十八、减淡工具：O 作用：使画面中被涂抹过的区域颜色变淡，而且变亮

十九、加深工具：

作用：与减淡工具相反，使画面中被涂抹过的区域颜色变深，而且变暗。

二十、海绵工具：

作用：模式：（1）去色：是吸走画面中的颜色。

（2）加色：加重画面中的颜色。第四章 ps工具箱第三部分工具：路径工具组的讲解

一、钢笔工具：p

1、作用：

1）用来建立复杂的选区 2）用来绘制复杂的图像

2、绘制基本的直线/曲线：

1）钢笔工具属性栏：工具属性栏上选“路径”——>点击是画直线（配合shift键画水平/垂直/以及45度线）——>拖动是画曲线——>esc键是结束不闭合的路径绘制

2）锚点（贝塞尔点/角点）、线段、手柄的概念 3）实现路径的“曲直转变”：转换点工具

a、作用：实现角点与贝塞尔点的转化，以实现所绘路径的曲直转变 b、在钢笔工具下——>配合alt键——>可以暂时切换到转化点工具：使上下曲线的效果不相互影响

3、自由钢笔工具：勾上“磁性的”属性，就相当于磁性套索工具，拖动绘制可以建立路径

4、添加锚点/删除锚点工具：

使用条件：在已经绘制的路径上，可以使用

二、路径选择工具：A

1、作用：可以选择整个路径，移动整个路径的位置。

2、复制路径：路径选择工具+ALT键单击拖动

三、直接选择工具

1、作用：可以选择路径上单个锚点，选中的锚点呈黑色，就可以移动这个锚点的位置，同时可以拖动控制柄，实现路径形态的修改。

2、全部锚点被选中时=路径选择工具，可以移动整个路径的位置。

3、按ctrl可从“钢笔工具”暂时切换到“直接选择工具”，方便我们在绘制路径的同时，修改路径。

4、复制路径：直接选择工具+ALT键单击拖动 实例：扣取汽车

四、钢笔工具属性栏：形状图层

作用：以前景色填充我们画出的路径区域

五、路径面板的讲解：

1、用前景色填充路径

2、用画笔描边路径：必须在画笔工具下才能描边

3、将路径转化为选区载入

4、从选区生成工作路径

5、新建路径：新建的是永久路径

1）我们用钢笔工具所画路径，在路径面板中自动生成工作路径，工作路径是临时路径，当我们点击路径面板空白处，再次用钢

笔工具绘制新路径时，系统会自动取消原来的路径，所以说工作路径是临时的，容易丢失。

2）

永久路径：我们在路径面板新建的路径是永久的，即使用钢笔工具重新绘制新路径，它也不会丢失。

6、删除当前路径

六、钢笔工具的综合应用：各种logo的绘制

七、形状工具组：系统自带的一系列路径： 实例：baidulogo

七、文字工具：T：

1、包括： 横排文字工具/直排文字工具/横排文字蒙版工具/直排文字蒙版工具

2、文本的分类：单行文字和段落

3、单行文字的输入：在绘图区单击——>输入文字——>ctrl+回车：结束文字输入

4、段落文字的输入：拉框输入

5、路径文字的制作：先绘制路径，选择文字工具靠近路径，当光标变为一个特殊符号时，落入光标输入文字

6、字符及段落的修改：在属性栏右侧

7、改“文字颜色”的快捷方法：选择文字层——>ctrl+退格键：把文字颜色变为背景色/Alt+退格键：把文字颜色变为前景色

8、渐变文字：要先栅格化文字（使用“文字层”变成“图像普通层”）：右击文字层空白处——>栅格化文字

9、横排文字蒙版工具/直排文字蒙版工具：

作用：输入完成后，形成文字选区。

10、综合练习：传单的制作

1）查看图像尺寸/改变图像尺寸：

“图像菜单”——>图像大小：像素大小/文档大小

注：改变图像大小只能使图像尺寸变大变小，但不能使不清楚的图片变清楚。而且图像尺寸变大，文件所占容量会变大。

2）利用钢笔工具制作表格

第五章 ps工具箱第四部分工具：辅助工具

一、标尺：ctrl+r

1)作用：测量图形，产生辅助线

2)配合移动工具，拉出/拉走辅助线

3）辅助线：移动工具配合alt点击可将水平辅助线变成垂直的，反过来也可;移动工具按shift拖动可强制对齐标尺上的刻度。

二、吸管工具：

1）I

2）作用：用来拾取图像中单击处的颜色作为前景色使用，alt单击作为背景色使用

三、颜色取样器：

1）I

2）作用：用来拾取单击处的颜色RGB数值显示在“信息面板”上，一次最多吸取4种颜色，按alt，鼠标会变成剪刀 ,去除你单击处RGB数值。

四、度量工具：

作用：可以量取图片的倾斜角度

实例：倾斜图片的纠正

五、注释工具/语音注释工具：

作用：添加文字及语音注释，以提醒他人。第六章

图像明暗与色彩的调整

一、概述

（一）图像的明暗：

三大面：亮部、暗部、灰部；

五大调子：其中暗部可以分成三个层次：明暗交界线、反光、投影。

（二）颜色HSB:

H代表色相（表示不同的颜色）、S代表饱和度（颜色的浓度）、B代表颜色的亮度

二、直方图：

x轴由左至右是由暗到亮；y轴是颜色分布多少（峰值代表颜色较多，若信息较紧密是颜色较多，反之是颜色较少）

三、调整图像的明暗的方法：

1、曲线：图像菜单——>调整——>曲线：ctrl+M 1）曲线最左端是设置暗部、中间是灰部，右边是设置高光

2）配合alt键按取消，可以复位操作

3)曲线面板会有3个吸管工具，黑场设置工具，灰场设置工具，白场设置工具。

a、选黑场工具--在图像你认为最黑的地方点下（比取样点黑的都变黑色）

b、选白场工具--在图像你认为最白的地方点下（比取样点白的都变白色）c、选灰场工具--在图像你认为最灰的地方点下（比取样点灰的都变灰色）

2、亮度/对比度：

作用：拉开图像明暗层次

实例：戴帽女孩

3、自动色阶

4、色阶：ctrl+L

5、阴影/高光：

1）作用：调整缺少中间过渡色的图片，它的作用用一句话来概括是让图片中的颜色亮的暗一些，暗的亮一些。

2）给图片添加阴影/高光命令后，图片就进行了自动修复。

3）阴影数值越大，阴影部分越亮；高光数值数值越大，高光部分越暗。4）逆光照片的修正

6、实例：照片

四、调整图片的偏色

1、色彩平衡:ctrl+b

实例：带草帽的女孩

2、色相/饱和度：ctrl+u

实例：夜视照片/小黄猫照片

五、其他调整图片颜色的方法

1、去色：做黑白照片

2、匹配颜色：

将两种不同色彩的图像，匹配起来，使其中的一张图像照搬另一张图像的颜色

3、替换颜色：

1）将吸管选择的相似色彩进行一次性颜色的替换； 2）在缩略图中所有白色的地方都是要替换的区域，可通过颜色容差进行选区大小的调整；

3）下半部分为替换颜色，可以直接通过拖动滑块进行颜色的调整。

4）它适合画面中有大面积纯色的图片替换颜色

4、变化：

1）图像菜单——>调整——>变化 2）作用：直观的调节图像的明暗和色调

3）给图像添加“变化”命令后，图片就进行了自动修复。4）“原稿”是没调整前的图像，点击它可恢复图片原来的效果 5）“加颜色”、“较暗”、“较亮”不断点击，它就给系统不断的加上效果。

5、照片滤镜：

用于调节色温使用，在面板中，可以直接使用加温或冷却滤镜，颜色可以不用做调整，直接更改色彩浓度即可；在一些特殊情况，可以使用颜色进行特殊效果的处理。

6、反相：ctrl+I：颜色的反相

例如黑白色的反转

第七章

图层的高级应用

一、图层样式

（一）作用：图层样式是图层的各种效果，常用在做文字特效。

（二）投影效果：

1）距离：影子距原图像的远近

2）扩展：影子的范围

3）大小：投影的模糊程度

4）等高线：投影的浓淡变化

5)杂色：影子产生杂点效果

6）全局光：表示灯光的方向

7）混合模式色块可以调整影子的色彩

（三）内阴影效果：产生内部投影效果

1）影子如果为黑色，字体不能再是黑色，要调成别的颜色，2）大小：影子的大小

3）例子：字体：华文行楷、字体颜色：黄色、内投影红色

（四）外发光

1）混合模式“滤色”情况下看不到发光效果：切换混合模式/新建一个不是白色的背景

2）扩展：发光的范围

3）大小：发光的模糊程度

4）因素：方法：柔和（柔光）;精确（尖锐的光）

5)品质：

范围：发光范围大小

6）拖动图层样式，可以实现图层样式在不同图层间的切换；ALT加拖动是复制图层样式。

7）“外发光”效果除了可以发出纯色的光，也可以发“混合的光”

（五）内发光：“内发光”效果除了可以发出纯色的光，同样可以发“混合的光”

（六）斜面和浮雕效果

1）样式:浮雕的样式

2）深度：字体的凹凸程度

3）柔化：浮雕的凹凸效果柔化一下

4）光泽等高线：给浮雕添加一些阴影效果

5）勾选“等高线、纹理”选项，也可以调节斜面和浮雕效果。

（七）光泽效果：产生字套字的效果

（八）颜色叠加效果

（九）渐变叠加效果

（十）图案叠加效果

（十一）文字的描边效果

二、图层蒙版：

1、作用：

1）通过建立图层蒙版实现图层间的相互遮挡的关系 2）实现图像的隐现

2、建立图层蒙版：先建立选区——>选区是留下的部分，在图层蒙版中显示为白色区域：黑透白不透——>“选区以外的区域”在图层蒙版中显示为

黑色，就能透过去看到下一层的图像。

3、配合画笔工具修改图层蒙版：

选中图层面板中的图层蒙版，用黑色画笔绘制，黑色画笔涂过的区域，可以看到下一层的图像。

4、实例：鱼缸里的书：滤镜——>扭曲——>水波

5、实例：做电视海报特效

三、快速蒙版：Q

1、作用：“快速建立选区”的一种方式，其中白色形成选区、黑色形成非选区。

2、实例1：使用快速蒙版抠图

1）

首先Ｑ进入快速蒙版——>配合画笔建立选区：使用黑色柔性、硬度为５０％的画笔涂抹——>按Ｑ键退

出快速蒙版，回到图层面板，按Ｄelete键，删除选区（呈蚂蚁线状态）的图像

2）按Ctrl+D取消选择，选择“橡皮擦工具”，然后选择大小合适的柔性笔头，把多余的图像擦除掉。

实例2：艺术照片

1）新建文件——> 进入快速蒙版——> 使用黑色硬性画笔工具，在窗口画“心”形

2）退出快速蒙版，形成选区

3）在选区内任意填充颜色——> 滤镜：扭曲：波纹 4）打开素材中任意一张照片——> ctrl+A选中整个图像—

—> ctrl+c拷贝图像

5)选择——> 色彩范围：建立心型选区

6)“编辑”菜单——>“粘贴入”：crtl+shift+v（把刚才复制的照片，粘贴入心形选区）

四、图层组的使用：

作用：创建新组可以方便管理图层

五、调整层的使用：

1、作用：和调整图像明暗和颜色作用一样，只是调整层易于删除。

2、注意：添加调整层，它会对它下面的层都起作用。

六、图层的混合模式：

1）概念：

所谓“图层混合模式”就是指一个层与其下图层的色彩叠加方式，平时我们常用正常模式，除了正常以外，还有很多种混合模式，它们都可以产生迥异的合成效果。2）常用混合模式

a、正常模式，也是默认的模式。不和其他图层发生任何混合。b、正片叠底模式：产生变暗效果 c、叠加模式：使暗的更暗、亮的更亮 d、柔光模式：产生柔光效果 3）平时都是一个个试效果 4）

实例1：利用“混合模式”和“调整层”给衣服换颜色

步骤：选中要换色的衣服——>点击“调整层”，选择“纯色”：设置颜色——>设置图层的“混合模式” ——>把图层“不透明度”降下来 实例2：利用混合模式调整效果图（使效果图线条精细、明确）

A、调整好效果图明暗和色调后，合并出新图层——>滤镜：模糊：高斯模糊

B、混合模式改成柔光——>不透明度降低

C、三键加E合并出新图层——>滤镜：其他：高反差保留——>混合模式：叠加

七、图层的不透明度和填充

1）不透明度：“图层本身”和“图层样式”的不透明度都降低

2）填充：只降低“图层本身”的不透明度 实例：做影子

第八章

通道

1、通道：

1）定义：通道把图像分解成一个或多个色彩成分，图像的模式决定了颜色通道的数量。RGB模式的图像有4个通道，1个复合通道(RGB通道)，3个分别代表红色、绿色、蓝色的通道，CMYK图像由5个通道组成：一个复合通道(CMYK通道)，4个分别代表青色、洋红、黄色和黑色的通道

注：改变图像的模式：“图像”菜单——>模式

2）作用：

① 存储图像的色彩资料

② 存储和创建选区：在通道中白色为选区，黑色非选区，灰色半透明。③ 抠图

3）Alpha通道：所有新建的通道都是Alpha通道，作用存储选区。

4）载入通道选区：按Ctrl键加单击通道

2、通道实例： 通道抠图的步骤： 1）2）3）4）5）6）复制图层

在通道面板中，复制出蓝色通道

使用“色阶”命令调节黑白程度——>使用色彩范围建立选区 回到图层面板——>删除背景天

复制出绿色通道——>色阶调黑白程度——>使用色彩范围建立选区 回到图层面板——>在图层上建立“图层蒙版” ——>选中图层蒙版——>使用画笔涂抹（黑透白不透）——>使要显示的图像显示出来

3、浮动面板其他命令 1）颜色/色板:用来设置前景色

2）样式：电脑自带的一些“图层样式”

第九章

滤镜

一、滤镜的概念：

1、滤镜的原理：模拟相机中的镜头出现一些特殊的效果，主要是用来实现图像的各种特效。

2、分类：内置滤镜（PS自带的滤镜）和外挂滤镜（网上下的滤镜）

二、常用滤镜

1、抽出：

1）作用：进行精细的抠图操作

2）

实例： 扣取狮子

修边：图层——>修边——>去边/移去黑色杂边/移去白色杂边

2、液化：

实例：制作瘦脸效果

3、“图案生成器”滤镜： 制作无缝贴图

作用：图案生成器滤镜可以把选中的图像作为样本纹理扩展填充到更大的区域，也可根据纹理的类型创建无缝拼贴图案。注意：

1）平滑度：控制拼贴的平滑程度。

2）样本细节：控制样本的细节，若值大于5，会大大的延长生成图案的时间。

3）显示：选择显示原稿还是显示生成的图案效果。4）拼贴边界：勾选此项可以显示出拼贴边界。

5）更新图案预览：勾选此项将自动更新图案的预览效果。6）控制生成的拼贴图案：最多生成20次。4、5、6、滤镜——>扭曲：主要用来做图像变形 滤镜——>模糊：动感模糊/高斯模糊 滤镜——>其他：高反差保留

作用：用来使效果图线条明显

第十章

动作

一、作用：ps动作适合于批量处理图片的大小

二、把两张图片变成一样的尺寸

1）打开图片——>打开动作面板：新建动作——>系统自动记录——>开始修改图片尺寸：“图像”菜单：图像大小：约束比例勾去；宽高都要设置尺寸——>停止记录。

2）打开另外一张要调整尺寸的图片——>动作面板——>播放选定的动作(播放选区)：系统自动修改图片的尺寸。

三、成批的处理图片

1）打开图片——>打开动作面板：创建新组（创建新设置）——>新建动作——>系统自动记录——>开始修改图片尺寸：“图像”菜单：图像大小：约束比例勾去；宽高都要设置尺寸——>停止记录。2）把要处理尺寸的图片新建一个文件夹

3）“文件菜单”——>“自动”——>“批处理”：点击“选取”找到你新建的存放要处理尺寸的图片的文件夹。

第十一章

ps命令补充

一、画布的调整：

1、画布概念：相当于我们绘图的纸张

2、实例：通过设定画布大小为照片添加白色边框：“图像”菜单——>画布大小

3、旋转画布：“图像”菜单——>旋转画布

二、图层间的对齐：

移动工具下——>选中你要对齐的图层——>移动工具工具属性栏：顶对

齐/底对齐/右对齐/左对齐、、、、、、三、选取相似：

1、作用：在原有的选区基础上扩大选区

2、“选择”菜单——>“选取相似”

四、选区的储存：

建立选区——> “选择”菜单——>存储选区——> 载入选区（和Alpha通道功能一样）

五、建立选区抠图的方法总结

1、规则选区工具

2、不规则选区工具

3、魔棒工具

4、色彩范围

5、钢笔工具

6、快速蒙版

7、载入选区

8、通道抠图

9、滤镜——>抽出

>“选择”菜单——

第四篇：PS教学工作总结

PS教学工作总结

本学期我担任16级UI班的《Photoshop图像处理》的教学工作。在如今计算机高速发展背景下，对于UI专业的学生的Photoshop应用水平提出了许多新的要求，是一门需要掌握并能够实际运用的应用学科，因为Photoshop在UI行业中的运用十分广泛。因此根据学生之需与教学之需，本次Photoshop课程所占的课时也较多。这一学期的教学在与其他老师的交流中及学生的配合中顺利地完成了。

教学的基本情况：本次的Photoshop教学工作依旧采取围绕模块教学目标的案例教学法和实践教学法相结合的教学方法，主要让学生掌握Photoshop软件的各模块的基本操作要领和技巧，熟知工具的使用及UI行业中Photoshop基本的功能运用，通过每节课的案例练习培养学生Photoshop的作图思路。同时，区别于多媒体专业学生教学的一些案例，选择了一些与UI行业高度相关的案例培养学生对Photoshop软件的兴趣，紧紧抓住学生的学习注意力，培养学生的学习热情。

16级UI班在本门课的学习中表现也很突出，大部分学生学习都很积极主动。在教学过程中发现，由于16级UI班的学生均为一年级新生，因此大部分同学都没有计算机操作基础，很难掌握一些基本操作，针对这一特点，在本学期的后半程教学中我提高了教学要求，简化了基本操作的方面的教学内容。这一教学计划的修改在部分积极学习的同学身上起到了良好的效果，学期结束时很多同学均完成了立意新颖，构图合理，色彩搭配科学的作业。当然，由于是一年级新生，在教学结束时该班级整体水平出现了较大的分化，因此我在在教学中设计了针对于水平高的学生给予的作业要求相对较难，以此保持高水平学生对课程挑战性，同时也给予部分学习主动性不高的同学能快速完成作业的可能，以此保持他们学习的积极性。

16级UI班的同学在本门课程的学习中表现出了鲜明特点，在学习中表现出很强的兴趣及积极性。在刚开始接触这门课程时，由于Photoshop操作较为复杂，他们普遍上手较为困难，前半学期的进步较为缓慢，而在浓厚的学习气氛中在学期中之后他们逐渐熟悉了软件的操作，整体水平提升非常可观。把握此特点的意义在于，今后如若在涉及此专业的Photoshop教学工作会更为得心应手。

学期末心得：作为一名任课教师，一直保持着学习的心态去对待每一件事，包括教学、工作、生活。而在许多老师的帮助下成长了许多，越发明白这份职业的意义。目前，仍然存在着很多的问题，譬如如何更好的让部分对学习热情不高的学生提高学习积极性、如何更好地提升自身的知识面。为此，需要花更多的心思去学习研究，花更多的精力去磨练，力求更快的成长。

任课老师：罗仁亮 2017年1月8日

第五篇：ps教学工作总结

级商务3班《图形图像处理》项目教学工作总结

一学期很快就要过去，回顾本学期的教学工作，感到很辛苦，同时也感到很欣慰。因为我的学生在结束本学期课程后，基本都达到了教学大纲的要求，部分优秀的学生甚至能开始独立完成优秀的作品。现把本学期的教学工作从以下几方面作以总结：。

一、教学模式的总结与探究——学生由被动变主动

PS课程是从一年级第一学期开始学习，所以这个学期主要学的都是基础内容。由于学生层次参差不齐，我主要采取的教学模式是“教师展示效果”——“教师操作示范”——“学生练习”——“教师辅导”——“小结”。这种模式的优点主要体现在学生能够较快学会操作，而且基本都能根据老师及书本的提示完成操作，并基本掌握知识。但它的弊端也非常致命，学生完全处于被动状态，只是跟着老师及书本的步骤走，他们没有机会表达自己的感想，也得不到很强的成就感，更谈不上发掘创作思维，并且较容易忘记已学内容。

我们教学的目标就是要让学生认真学习，上课积极发言、课堂参与度高，师生关系要融洽，课堂气氛要好。上面所述模式基本也能达成这种目标，但偶尔效果也会非常不好。如何才能更好的达成我们所要的目标呢?在跟众多前辈的交谈学习中，我觉得有一种模式非常值得一试：“给素材和设计要求”——“学生先设计”——“相互看”——“解说自己的作品”——“评出好的作品”（学生相互评/教练指导）——“与优秀作品比较”（哪个好？好在哪？为什么？）——“教师给予解读分析”——“学生修改”——“与修改前对比”——“理解、领悟、提高、运用”，整体能够做到“知、悟、做、得”，这种模式让学生由被动转向完全主动，教学效果会非常好，而且能持久。

新模式是一种非常好的经验，但任何真理都需要结合实际需要才能发挥到最好。认真分析我们学校教学安排及学生特点后，我个人认为，在大部分学生毫无基础的情况下，刚开始应主要以第一种模式进行教学，待学生有一定基础时，要适时尽快进入第二种教学模式，缩短学生被动型基础教学实践，延长学生主动型创意教学模式。当然肯定还有更好的模式可以取代第一种基础教学模式，这还需要在工作中继续探索和总结。

二、学生的培养目标与方向——以企业需求为标准，紧抓基本功

结束了这个学期的课程后，我开始明白明确学生的培养方向对我们的教学是非常重要的。学校要培养什么样的学生？专业要培养什么样的学生？PS课程要培养什么样的学生？不管是哪个问题，教学最终就是要培养某种类型的学生，如果没有这个作为引导，那何为教学？所以要让课程有意思、有意义，就必须要清楚我们的课程到底要培养什么样的学生。

我们要培养的是要能够符合企业要求的人才。脱离市场的教学最终只会让学生厌学，因为学生不知道自己学的课程有什么作用。职校课程最大的特点就是实用性和实践性，很多都是为出来就业直接服务的课程，所以为了更好的达到教学目标，培养优秀的学生，就要与时俱进，了解当今企业需要的是什么样的人才。关于PS，企业给中职学生的定位是比较基础的，工作内容更多的是辅助性工作，这就意味着我们的学生需要有很扎实的基本功以及很强的服务意识，当然如果发展好的话可以努力成为设计师。所以在上PS课程时，要注重打好学生的基础，要在潜移默化中让学生有较好的服务意识和态度，全面提升学生的综合素质。

三、“以赛促学”模式探究

竞赛不仅仅是一种存在，我们不仅仅为竞赛而竞赛，而是要充分重视竞赛的导向性。竞赛要紧扣职校的办学目标，要做到“以赛促教、以赛促学、以赛促改”，将竞赛融入到日常教学中，以竞赛带动教学气氛。相信这样的教学模式一定可以促进PS以及其他课程的良性教学。

究竟要如何将竞赛融入到日常教学中呢？这是个值得探讨的课题，不仅需要学校的支持，还要有老师及学生的配合。现阶段我们还处在初步探索中，我暂时能感受到的是，面对竞赛，学生基础不够扎实，学习气氛不够浓厚，这主要是我们学校的图形图像处理课程开设较晚及学生自信心不够的原因。但这些都是主观原因，我们的优秀学生悟性都较好，学习能力较强，只要适当的进行调整，加上师生的通力合作，一定可以有质的飞跃。

四、教学课程设置方面的建议

当今社会，技术更新速度很快，Photoshop也无非是一种应用软件，它也在随着技术的进步而不断地在升级、改革。所以在接下来的教学中，会开始着重学习新版本。其次，关于PS的课程设置，大部分老师普遍认为，为适应社会，将其开设在新生入学第一学期效果会更佳。

本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学实践中，取得了良好的教学效果。