完形思维与语感训练（5篇）

第一篇：完形思维与语感训练

完形思维与语感训练

在众说纷纭的“语感”定义中，下述定义较为明确：“语感”是一种对语言文字的敏锐感受力、正确理解力。我们由此可知：语感的过程和结果是对于言语材料的感受和理解。感受，指的是感觉器官对适宜的刺激的感觉能力。理解，指的是个体运用已有知识经验，认识事物的联系、关系直至其本质和规律的思维能力。由此可知，语感强调的是语感的“感受性”与“理解性”的一致。阅读语感由于言语材料单位的大小不同，又可以分为微观语感和宏观语感，其中，阅读中的微观语感，指的是读者对语言材料中词语或句子的感受和理解；宏观语感指的是读者对某一完整的语篇整体感受和理解。

在此，我们要引入另一个关键词：完形思维。所谓“完形思维”，就是指人们利用已有知识、经验、认知习惯等，对事物残缺的内容作补充性理解，从而获得对事物的完整认识，或忽视事物与自己已有知识、概念、图形等的细微差异，将二者主观等同的一种心理现象。在一线工作中，我们经常发现有些学生虽经老师事先指导，阅读时仍有许多困难，撇开单词量的问题，该同学所表现出来的语感不强，实际就是他面对英语语篇时的完形思维不够畅通。

一、完形思维在微观语感训练中的运用

完形思维具有预见性，如果“完形”准确率较高，那么阅读过程（无论是朗读还是目读）就较流畅；相反，如果“完形”的准确率较低，或者“完形”的速度太慢，阅读就不流畅，反映在完成阅读习题时往往会出现理解偏差。可见，对某些词语和句子的预见和复现训练，是应用完形思维理论改善微观语感的主要内容。

针对微观语感，换言之在语言感知层面上，我们可以使用以下方式训练学生的完形思维：关键信息的更换，比如时间日期数量、人物关系身份、情感态度好恶、程度频率范围等信息的替换或删减。无论题型如何，是正误判断还是选择、填空，这样的训练措施本质上是运用变式比较，训练学生完形思维的严密性，使之对信息的“完形”更趋于准确、全面。所谓的“更换”是指在阅读文章材料时，故意引导学生注意：当原文中的某个重要部件被换掉后，表达意义的不同，尤其是引导学生比较更换前后的表达效果，以培养学生的语言能力和思维能力的一种训练方法。

二、完形思维在宏观语感训练中的运用

关于宏观语感的训练显然要教会学生更加高屋建瓴地审视文本，作为教师我们应当首先明确，人们言语交际状况有以下三种主要类型：叙事型、说理型、传情型——从交际内容来说，传情也离不开叙述或说明事物和事理，但是这种叙述是就事传情。目前初中阶段大量的阅读材料偏重于该类型。

由此可见，了解作者在语篇中写了什么，是读者首先需要形成的语感。此外，感受和理解语意，还需要了解作者为什么写这个意思。有时作者把自己的意图用明确的语句述说出来，但是更多的情况是作者把自己的意图隐藏在言语的背后，需要读者依据特定的言语环境去揭示和领会他的言外之意、弦外之音——从应试的角度来说，我们常遇到要求读者从文章中推测文章主旨的题型，此时，读者是否能让自己头脑中的宏观语感发挥作用，就决定了对文章解读的正误和理解深度。作为教师我们应当重视对这一“完形”过程的指导，帮助学生准确地理解作者在文本中提供的信息，进而把握作者提供这些信息的意图。

语言描绘的事物即使再具体形象，也和事物的原形有一定的距离。宏观阅读过程就是通过对语言的感知去恢复作者描绘的事物的形态，这个“完形”的过程就是读者运用联想、想象、分析、比较等一系列思维参与活动的再创造的过程。因此，如果说针对微观语感的训练方法，其目的是使学生的完形思维趋于精密，那么在宏观语感的层面上的训练，则是为了使学生的完形思维走向丰富，是培养学生的联想能力和反思能力，换言之，改善宏观语感需要的是对整体内容和作者意图的训练。主要做法有：

(1)复述提问法，即引导学生掩卷之后复述原文的信息，并由教师或其它学生对文章主旨等进行提问或补充；

(2)补写结尾法，即对许多作品的结尾进行补写，甚至可以试写续集，促使学生深入地理解原作，同时领会原作为何到此收笔，进而把握作者在文章内容和结构安排上的用心；

(3)演绎法，即先指导学生认真阅读原作，后将其改编成剧本，或以书面形式把自己“完形”的结果表达出来，或以课本剧的形式通过口头和肢体的外在表现等表演出来，最后教师组织讨论，引导学生们分析课本剧表演过程即“完形”过程中出现的问题及其原因；

(4)讨论辩论法，即引导学生针对文章主旨或者作者态度等进行讨论，甚至于辩论，进而探讨原作的意图，加深对文章思路的理解，寻找自己在理解“完形”过程中的偏差；

(5)感情代入法，即将第三人称的原文用第一人称加以改写，引导学生身临其境地感受作者的意图，从而反思自己在阅读原作时的“完形”效果。

三、小结

良好的语感不应当只停留在一种朦胧的感受上，初步的感受对于语感来说是必要的，但又是不够的。只有在初步感受和“意会”的基础上，赋予语感以理解的性质，达到可以“言传”的地步，这样的语感才更有意义和价值。这一点在阅读教学实践和研究工作中尤为必要。实际上，任何形式的阅读训练都不约而同地遵循以下过程：找出关键词；形成判断；理解意图。本文所讨论的完形思维训练手段，实际上是把该三步骤细化成宏观和微观语境，即在不同的层面上引导学生处理对文本的理解。显然无论微观还是宏观语境的训练具体方法还有待完善补充，本文仅仅是一次抛砖引玉的尝试。

向明初级中学 俞文滟

第二篇：创新思维训练--笔记(完)

在面对一种具体的事物、行为或观念时，必须把它放在一定的条件下，从而判断它是创新还是守旧

创新的素材遍地都是，创新的机会是无穷多的，只要我们仔细观察，开动脑筋，思考任何一种事物或现象都能够产生创新

构成和影响一家商场社会形象的因素有？商品特性、价格特性、服务特性、宣传特性、物质设施。。。。

尽善尽美的事物并不存在，任何事物都有缺陷

事物的属性是无穷多的无穷多数量、无穷多属性、无穷多变化

从无穷多的对象中选取一部分---准确地选取与特定问题有关联的外界对象，是获得新创新的基本前提-----扩大选取范围

从无穷多的属性中选取一部分-----狗—忠诚（贪吃）

从无穷多变化中截取一小部分----人—好人（过去可能是小偷）

有变化才有机遇

思考之前的实践目的----熟视无睹---不符合我们的实践目的不予理会

思考之前的价值模式---主次、轻重、缓急

改变价值模式就是创新

思考之前的知识储备

注意思考中的盲点对那些观察不到的地方要特别谨慎，不要急下结论

角度换了，本质换了----对于一个事物不同人有不同看法

一个人的错误，可能会成为另一个人的发现

大企业衰退的预兆；1.固守陈旧的作业方式

2.没有设立新的企业目标，决策带有盲目性

3反省思考能力减弱

4制度主义过于根深蒂固

5进取的积极性减弱

6新人被老人的经验所束缚

7无法宽容批评

权威量化测试----霍夫兹提德问卷

审视权威的方法；1.是不是本专业的权威

2.是不是本地域的权威

3.是不是当今最新权威

4是不是借助外部力量的权威

5其言论是否与权威自身的利益有关

知识并非力量，知识的运用才是力量

我们对待知识和事物应该更强调从实用的角度来观察和理解它

运用之妙存乎一心

跨出专业知识的小圈子。将知识融会贯通

读书不能拘泥与书本---举一反三

读书要结合自己的生活经验才能获得更高的道理

跳出自我，运用同理心

---同理心—参与别人情绪及思想的能力

设计个人事业的蓝图

1.我想到哪十种可能，可以作为长期事业

2.其中有哪些是我真正喜欢的3.吸引我的有哪些方面 为什么

4.哪些因素妨碍我自由选择 如何妨碍

5.我怎样才能让别人完全了解我的事业意图

6.我又没有别的可能产生冲突的长期目标将目标和冲突种类分列出来

7.能出售的属性

8.竞争者强弱分析---过去现在将来由弱到强都要分析

9.做什么努力—发展自己可以出售的现在可以出售的---将来想要出售的目前投资于

可以出售的新属性的时间比率为

10.为意外做规划期望最佳成绩 为最糟的情况做好准备 随时为意外之事妥善准备

以肯定、否定、等待的态度看待同一事物

以过去、现在、将来的视角看待事物和问题

从具体进入抽象---门是什么-----门不过是让人们能够方便地进出房间、同时保持房间完整性的一种设施------拉门式、旋转式、卷帘式、气流式

-------顾客所购买的只是“自己某种需求的满足”

在抽象的层面上创新----你要开办一家公司，缺少资金？---你缺少的是资金吗？--你缺少的不过是厂房、原料、设备等-------购买设备分期付款、赊购原料或以自己的产品做交换 探索因果链条-----问； 答问答问答----发现最终原因

从理想的视角看-----从理想或应该的角度来看待问题，便能够跳出真实事物的限制，容易产生许多创新的想法

列出缺点与希望点

1.确定目标

2.列出缺点和希望点

3.将缺点和希望点整理分组，并从中选择出最关键的几点

4.针对缺点和希望点，分别找出克服缺点和实现希望点的方法

理想的榜样

1、具体地想象你想成为一个什么样的人。想象你在肉体上的形象

2、用理想的榜样来调整你的自我理想形象

3、塑造理想人物；记住你是可塑的4、想象自己是非常健康的---朝气蓬勃和某人一样

5、想象你在从事最适合你的职业。想象你做这个职业的各项工作。体验这样做人的感觉

并且就当你是这样地做人

6、想象你的榜样的工作场景

有序视角；按照严格的逻辑来进行思考，实事求是地对观念和方案进行论证，透过现象看到本质，排除偶然性，认识必然性，从而保证头脑中的新创意，能够在实践中获得成功

船长的心理学

当一艘船开始下沉时，几位来自不同国家的商人正在开会。“去告诉这些人穿上救生衣跳到水里去。”船长命令他的大副说。

几分钟后大副回来报告“他们不往下跳”

“你来接管这里我来看看能做点什么”船长命令道

一会儿船长回来说；“他们全部都跳下去了”

“我运用了心理学，我对英国人说，那是一项体育运动，于是他跳下去了，我对法国人说那是很潇洒的，对德国人说那是命令，对意大利人说那不是被基督教所禁止的，对苏联人说，那是革命行动。”

“那您是怎么让美国人跳下去的呢？”

“我对他说，他是被保险的。”

自我暗示的5项原则

1.简洁有力

2.正面

3.信念---可行性

4.观念---在脑海中想象成功时的摸样

5.感情；观想健康，你要有浑身是劲的感觉，观想创富，你要有富裕人生的感觉 你可以做任何你喜欢的事—只要你乐意面对结果

抛弃不得不做为我想这样做，我乐意去做

中松义郎的动屋和静屋—静屋；构思新创意动屋；付诸实践

激发灵感的方法

1.以问题为根据来编造一个故事，故事的长度应限制在1000字左右，编撰故事时尽量避

免直接把问题编入故事，使故事尽可能充满想象的色彩

2.细致地考察故事情节，把主要的原则，行动，性格，事件，主题，表达及物质等列出

来

3.以这些材料为基础，创想解决问题的办法

情节接龙

思维训练课程

第一周训练；理念的建立

写一篇自传

1，我生活中最有意义的1次经历是什么

2，哪些早期经历对我的行为产生了影响什么影响

3，生活中做的最好的12件事

4，最坏的12件事

5，最大影响的12个人

6，什么时候最幸福 为什么

7，什么时候最悲哀为什么

8，从自传中发现自己最有意义的事是什么

9，阅读自传后哪些方面想改变自己

10，怎样计划未来才能使自己掌握自己的命运对未来有什么要求

训练自己的直觉

1.练习预测未来

2.想象自己怎样应付正要发生的事

3.重视心里的感觉

4.沉思默想

5.利用象征----任何事情都可以用象征的手法表现出另一种意义

6.了解一些催眠法

《“零”的自我报告》？？？

第二周训练；思维的翅膀

1.单项感觉的意向训练

2.多感官参与的综合意象训练

3.鹰眼训练

4.周边视觉训练

5.意识渗入物体

6.抽象化能力----从不同的物体在抽出相同的属性同一属性发散到拥有该属性的物体 7思考现象的因果

8提出与众不同的观念

测试思维的活跃程度

1.非常用途测验；要求被试者列举出某种物体通常用途之外的非常用途

2.比喻解释测验；要求被试者填充意义相似的几个句子

3.装饰测验；要求被试者在普通物体的轮廓上尽可能多地设计出不同的装饰方案来

4.故事命题测验；要求被试者写出一个短故事情节的所有合适的标题

5.后果推测测验

6.职业象征测验

7.绘图测验；要求被试者把某一个简单图形复杂化，组成尽可能多的可辨认的物体

第三周训练；心灵的超越

想象力训练

1.图形想象；一图形尽可能多的想象出与其相似的物体

2.假设想象；通过对某种事物的回忆、推理猜测来想象将会出现的结果

3.词语想象；建立一组概念的联想

4.定语想象；给词想定语----多瑙河----蓝色的多瑙河

《奥修智慧金言》

第四周训练；头脑的飞跃

1.功能扩散；以某种事情的功能为扩散点，设想出获得该功能的各种可能性

2.结构扩散；以某种事物的结构为扩散点，设想出利用该结构的个各种可能性

3.形态扩散；

4.组合扩散；

5.方法扩散将人们解决问题或制作物品的某种方法为扩散点，设想出利用该种方法的各种

可能性

6.因果扩散；以某个事物发展的结果作为扩散点，推测造成此结果的各种原因，或以起因

为出发点推测结果

7.关系扩散；以关系为出发点，设想以哪些物体想联系

第五周训练；走进新天地

1.肯定视角与否定视角

2.3.4.5.设想极端情景 做“假装练习” 假如生命倒流 扩展时间视角---追溯起源----来日视角---用超越时间之外、不受时间支配的人，用这种

眼光来观察和思考事物

6.自我视角和非我视角

7.无序化思维

8.多路思维多种操作方法多种操作用途

9.组合式思维

10.比喻式思维

风险思维方式的特点

1.放弃“百分之百把握”的幻想，以速度和效率为重，及时捕捉机遇，大胆决策，决不

犹豫徘徊，坐失良机

2.勇于开拓创新，不迷信以往的经验

3.允许尝试，允许失败，允许犯错误，特别要激励那些因为开拓创新所导致的失败和错

误

种下行动就会收获习惯，种下习惯便会收获性格，种下性格便会收获命运

战略策划-----独特性+一致性

1.本公司存在的根本理由是什么

2.本公司要达到的根本目的是什么

3.怎样组织资源以便实现本公司的根本目的4.本公司所有职员应该具有什么样的价值观

5.本公司应承担哪些社会责任

克服消极心态

1.愤世嫉俗；认为人性丑恶，时常与人为敌，因此缺乏人和

2.没有目标，缺乏动力，生活情绪浑浑噩噩，有如大海中没有帆或桨的漂舟

3.心存侥幸，幻想发财，不愿付出，只求不劳而获

4.固执己见，不能容人，没有信誉，社会关系简单而又松散

5.缺乏恒心，不懂自律，懒散不振，时时替自己制造借口来逃避责任

6.自卑懦弱，自我退缩，不敢相信自己的潜能，不肯运用自己的智慧

7.自大虚荣，清高傲慢，喜欢操纵别人，嗜好权力游戏，不能与人分享

8.虚伪奸诈，不守信用，以欺骗他人为能事，以蒙蔽别人为爱好

第三篇：中职语文教学中直觉思维训练与语感培养

中职语文教学中直觉思维训练与语感培养

内容摘要：在中职语文教学中，教师若要提高语文教学的效率，就要培养学生的直觉思维和语言语感。本次研究提出了语文觉思维能力和语言语感的培养范围及培养策略。中直语文教师如果应用本次研究提出的教学策略，就能有效的培养学生的语文直觉思维能力和语言语感。

关键词：中职语文 直觉思维 语感培养

部分中职语文教师在开展教学的时候，发现部分学生的语文知识吸收能力不强，他们的学习态度非常被动。这些中职教师这样形容这些学生的学习状态：“叫他们去学什么，他们才知道去学什么;不叫他们去学习，他们拿着文本就不知道该怎么办。”学生的这种学习状态使中职语文教师的教学效率低下。笔者认为中职语文教师要改变这一教学现状，必须在教学时开展直觉思维训练与语感的培养。

一.中职语文教学中直觉思维训练与语感培养的意义

在中职的语文教学中，语文教师会发现部分学生在阅读文本的时候能迅速的理解一篇文章的章架结构，理解这篇文章蕴含的思想，这些学生理解语文文本就如同不假思索一般的迅速;而另一些学生阅读了语文文本以后，不能理解这篇语文文本的意思及表现手法，必须教师加以引导才能理解文本的内容。学生的这种差异性就是语文直觉的差异性，那些语文直觉性强的学生已经形成了一套语文语感，他们凭直观的感受就能体会到语文文本要描述的意思。那么，有些语文教师可能会提出一个问题：“既然语文的直觉思维能力强，语文语感好的学生能够迅速的吸收语文知识，那么学生的直觉思维能力和语文语感是先天具备的，还是后天培养形成的呢？”笔者认为，语文的直觉思维与语言语感与学生的天赋有关，然而却也能够通过训练和培养形成直觉思维和语言语感。古人曾说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这句话说的就是只要通过训练和培养，所有的学生都能具备一定的语文直觉思维与语言语感。在中职语文教学中，教师若要提高语文教学的效率，就要培养学生的直觉思维和语言语感。

二.中职语文教学中直觉思维训练与语感培养的范围

1.语言的直觉性

谈到语言的直觉性，有些语文教师可能会提出什么叫语言的直觉性呢？以一名学生写的一句语病为例：“听了老师的报告，使我受到了极大的鼓舞。”部分学生阅读这句话的时候，会觉得这句话没问题啊？它哪儿有问题了？语言直觉性比较好的学生阅读完这个句子，立刻会觉得这句话读得不通顺，细思之下，他们就会发现这句话存在缺少主语的问题。学生的语文直觉思维和语言语感不是平空产生的，这是学生拥有了一定的语言积累以后形成的一种能力。

2.语言的逻辑性

语言的逻辑性，是指学生在应用语文知识的时候，能够把文本的内容归纳得条理清新，描述事物的时候能够表达得主次分明。比如有些学生阅读了一篇文章以后，能够很快的叙述出这篇文章的要点及要表达的思想;而另一些学生阅读完一篇文章以后，要思考很久才能明白这篇文章要表达哪些内容，或者学生的领悟与作者要表达的内容存在很大的偏差。这就是语言逻辑性的差异。

3.语言的整体性

语言的整体性是一种综合性的说法。举一个例子来说，有些学生在描述一件事情的时候，其他的人会愿意聚精会神的听他说什么，这些学生的语言表达具有感染力强、说服力强的特点，人们会觉得这些学生非常“能说会道”;而另一些学生描述一件事物的时候，显得词汇贫乏、词不达义，这就说明这些学生的语言表的整体性不强。学生的语言整体性是语文综合素养的体现。

4.语言的艺术性

学生的语言艺术性越强，其鉴赏能力越强;反之，其鉴赏力越弱。比如部分中职的学生不愿意看网络小说，他们认为目前的网络小说思想性不强、章架结构随意、语言语病多，常看这类网络小说只会给他们带来负面的影响，于是这类学生会挑选艺术性较强的经典名著阅读;另一些学生的鉴赏能力不强，他们不觉得网络小说与经典名著之间有哪些差异，这些学生常年看网络小说以后，语文应用能力不仅没有提高，还学会了一些错误的语言应用方法。

三.中职语文教学中直觉思维训练与语感培养的方法

1.引导学生广泛阅读，积累语言知识

部分中直语文教师提出一个问题。学生拥有语文直觉思维与语言语感有非常重要的意义，那么这种语文直觉思维与语言语感又该如何培养呢？笔者认为引导学生广泛的阅读，引导学生积累语言知识，是培养学生语文直觉思维与语言语感的重要途径。

以中职语文教师引导学生学习《窦娥冤》为例，过去曾有学生写作文的时候，写到形容发愁时，只会写“皱着眉头”、“愁得饭也吃不下，觉也睡不着”，由于学生的语言词汇不够丰富，因此学生的表达不具有感染力。教师可引导学生观察关汉卿是如何描写发愁的。学生通过观察以后，发现关汉卿用催人泪的是……断人肠的是……长则是……闷沉沉……这一系列排比句全方位的说明一个人发愁时的心情。关汉卿还应用“锦烂漫花枝横绣送”、“剔团?K月色挂妆楼”等来对比心中发愁的心情、应用“情怀冗冗”、“心缅悠悠”来形容心中焦急的心情。学生积累了这些词汇以后，以后遇到形容发愁的心情时，可以借用这些现有的词汇来形容当时的心情;学生亦可借用这些表达手法，即时应景创作出新的词汇，形容发愁的心情。

中职语文教师如果要培养学生的语文直觉思维和语言语感，就要引导学生阅读大文的语言文本，引导学生逐渐的积累语文知识。

2.鼓励学生积极思考，发现语言问题

学生在应用语文知识的时候，如果具有深厚的语言功底，那么学生在思考语文知识的时候，有时会用条件反射的方法展现这种语言功底，这就是语文直觉思维与语言语感的表现。部分中职语文教师提出，他们都知道在语文教学中引导学生学好语言知识非常重要，可是很多学生觉得学习语言知识非常枯燥。特别是教师引导学生学习词汇知识、语法知识的时候，学生的学习态度非常消极。这些教师要意识到，如果教师以抽象的方式引导学生学习词汇知识和语法知识，学生会觉得这些知识很无趣，从而不愿意学习;然而语文教师把语文游戏、语言文化与词汇教学、语法教学结合起来的时候，学生会感受到语文知识的趣味性。

中职教师如果要培养学生的语文直觉思维和语言语感，就要用趣味教学法引导学生自主的吸收语言知识，使学生具备一定的语言功底。

3.培养学生审美情趣，感受文本内容

部分语文教师在开展语文教学的时候，用过于理性的态度引导学生学习语文知识，而忽略了让学生把语文知识与丰富的情感结合在一起，语文教师应用这种方法无法使学生与语文文本产生共鸣，学生便不愿意自主的学习语文知识，更不愿意自主的鉴赏语言文本。语文教师要引导学生学会鉴赏文本，就要引导学生结合自身的生活经验去感受文本，与语文文本产生情感的共鸣。

部分中职语文教师会提出一个问题，如何才能引导学生与文本产生共鸣呢？笔者现用《雷雨》这一课的教学为例，说明中职语文教师引导学生与文本产生共鸣的方法。有一名中职语文教师在教学的时候，将学生分成数个学习小组，引导学生以小组为单位用舞台剧的形式表演《雷雨》这一出戏，这些学生在表演的时候，与文本产生了共鸣。比如有一名学生饰演周朴园的时候，说到他认为朴园这个角色最重要的特质为虚伪。周朴园貌似在回忆的时候，好像很喜欢鲁侍萍的样子，但是他的感情仅仅只给虚拟的那个人，幻想中的鲁侍萍;如果鲁侍萍站在他眼前，构成他事业障碍的时候，他会毫不犹豫的、非常冷酷的对待鲁侍萍。从这名学生的描述可以看到，他结合自身的生活经验，与文本产生了共鸣。

中职语文教师在开展教学的时候，可用引导学生实践的方法、写读后感的方法、开展角色扮演游戏的方法引导学生与文本产生共鸣。当学生学会用情感共鸣的方式来阅读语文文本的时候，学生将能最大限度的调动直觉思维与语言语感。

四.总结：

学生的语文直觉思维能力越强，语言语感越强，学生的语文知识吸收能力就会越强，其听、说、读、写等应用能力就会越强，中职语文教师在开展教学的时候，要培养学生的语文直觉思维能力和语言语感。本次研究提出了语文觉思维能力和语言语感的培养范围及培养策略。中直语文教师如果应用本次研究提出的教学策略，就能有效的培养学生的语文直觉思维能力和语言语感。

参考文献：

[1]林波.中学语文教学应训练直觉思维以培养语感[J].攀枝花学院学报.2004（06）

[2] 姚湘仁，杨步安，朱正标.布点教学法：推进新课程改革的课堂教学新方法[J].江苏教育学院学报（社会科学版）.2003（01）

[3]熊成钢.中学语文教学应训练直觉思维以培养语感[J].天津师大学报（社会科学版）.1997（04）

[4]李宇明.语感简论[J].语文教学与研究.1996（06）

[5]李海林.论语感的心理特征[J].南京师大学报（社会科学版）.1996（01）

（作者单位：福建寿宁职业技术学校）

第四篇：高一英语 完形改错训练(十)

2011-09-1311级科目：英语申请人：黄伟 1*1650打印人：Z

高一英语 完形改错训练

（十）A long time ago，in a small house in Scotland，two friends lived together．Their names were John and Bobby．John and Bobby were not—they had few things except friends，．warmfire when it was cold outside．They had food to eat when they were hungry．They were never ．

John and to take long walks together．After usually cooked dinner．They ate dinner and then in front of the fire．They had a(n)．

Then John developed a(n)and died in the spring of 1858．He was 坟墓)．After that，Bobby stood at John's grave ．“Come on，Bobby，”John’s said．“It's time to go home．”Bobby went home，but later he ．He John's grave and stayed there all night．，and the day after．For the next．．When the weather Wag cold．he slept ．．he slept on the ground near John’s grave．，in 1872，Bobby died，too．John's friends buried him in agrave near John．Why was Bobby’s grave so small? Bobby，John’s beat friend，Was in fact a dog．

1． A．richB．1ucky

C．beautifulD．funny

2． A．andB．orC.butD．so 3.A.set

B．caught

C．1it

D．burned 4． A．1onelyB．nervousC．worriedD．separate 5． A．failedB．competedC．imaginedD．1iked 6． A．workB．restC．run

D．walk

7． A.sangB．talked

C.satD．studied 8． A.interestingB．sad

C．longD.simple 9.A.seriousB．unhealthyC．1ittleD．sick 10A.killedB．escapedC．stored

D．placed

11.A．shoutedB．dancedC．criedD.discussed 12.A．friendsB．adults

C．parents

D．brothers 13A.noddedB．returnedC．cameD．drove

14.A．got upB．turned downC．sat down

D．put up 15.A．knockedB．1aughedC．stayedD．pointed 16AgardenB.grave

C．homeD．town

17.A.studioB．groundC．chairD．house 18.A．coolB.WarmC．wet

D．rainy 19.A.LuckilyB．QuicklyC．FinallyD．Interestingly 20.A.large

B．small

C．strong

D．weak

改错：（每一行只有一个错误）

Two friend were traveling across the forestwhen they met with the bear.The one who was in greatfear, climbed up into a tree and hide himself,without thinking of his friend.The another onefound that there is little chance to running away.He threwhimself on the ground and pretended to dead,although he knew that a bear could never touch a dead body.As he thus lain, the bear came up to his head , and smeltat their nose and ears.But the man held his

breath, the bear thought him to be dead and quick walked away.

第五篇：高考完形之一

高考完形填空专题训练

1.（陕西卷）

In a land far away, once upon a time there was great poverty（贫困）,and only the rich could The first could not stand seeing the poverty, he took all the gold and jewels from his wagons(四轮载重马车)and shared out among the villagers.He wished them all the best of luck, and he left.all histo them.He made sure thatfor some time.Then, he left.withoutthe that they themselves had been there to offer help.However, three days later, they thethird rich man ,who was coming in the opposite direction.He wastravelling quickly, but his wagons,the gold and valuables they had been,were now full of farming tools and bags of.He was rushing back to help them out of poverty.26.A.lossB.expectationsC.successD.problems 27.A.standingB.travellingC.gatheringD.running 28.A.farawayB.poorC.differentD.ancient 29.A.unlessB.becauseC.soD.if 30.A.themB.anythingC.nothingD.those 31.A.curiousB.worryingC.dangerousD.puzzling 32.A.the villagersB.his servantsC.the othersD.the rest 33.A.couldB.mightC.shouldD.must 34.A.interestB.concernC.useD.attraction 35.A.returnedB.gainedC.offeredD.received 36.A.remainB.lastC.supplyD.share 37.A.turned backB.set outC.showed offD.speeded 38.A.villageB.landC.fieldD.road 39.A.whetherB.howC.whereD.when

40.A.goodB.certainC.trueD.strange 41.A.welcomedB.metC.acceptedD.persuaded 42.A.stillB.alreadyC.alwaysD.indeed 43.A.exceptB.instead ofC.apart fromD.along with 44.A.loadingB.treasuringC.carryingD.earning45.A.foodB.jewelsC.moneyD.seeds

2.（全国II）

There are times when people are so tired that they fall asleep almost anywhere.We can see（打鼾）（尴尬）the head pushes the，nothing will stop them from falling asleep--no matter where they are.21.A.wayB.trackC.pathD.road 22.A.buyingB.foldingC.deliveringD.reading 23.A.actsB.showsC.appearsD.sounds 24.A.openB.eatC.findD.finish 25.A.lyingB.waitingC.talkingD.sitting 26.A.NextB.EveryC.AnotherD.One 27.A.goes onB.ends upC.lastsD.returns 28.A.bravelyB.happilyC.loudlyD.carelessly 29.A.leaveB.shakeC.keepD.watch 30.A.sizeB.shapeC.weightD.strength 31.A.cushionB.deskC.shoulderD.book

32.A.actionB.positionC.restD.side 33.A.memoryB.reasonC.questionD.purpose 34.A.thinkingB.workingC.walkingD.driving 35.A.changesB.eventsC.ideasD.accidents 36.A.upB.offC.alongD.down 37.A.luckyB.awakeC.calmD.strong 38.A.in timeB.at firstC.as usualD.for example 39.A.dustB.waterC.grassD.bush 40.A.tiredB.drunkC.lonelyD.lazy

3.（辽宁卷）

Tony, had never forgiven me for the dictionary I had bought him as a birthday present last year.Hishad no reason to be thankful to me either, because the year before, I had their dear son with a pot of paste（浆糊）and some funny pictures.Instead ofthem into a book, Tony had naturally covered every wall in the house with them.This year, , I decided to let him for himself.We went into a big shop, but Tony was very particular about.Although I tried to show him toy after toy, he was not to be.Then I saw he suddenly became discovered something he really liked;a large tin drum.I was quite happy too Tony’s mother would say when she saw it, Nobody would get any away Tony asked for permission to go off and I made the most of my chance to sit down andand got up to look for him.I asked a young lady if she had seen a little boy in a grey suit.She lookedin grey suits.I was just going to call the police for help, when I saw a strange wearing a false beard and had a caveman’s axe（斧子）in one hand, and a space gun in the other.It was, of course, Tony, who informed meto fly into space.36．A．cousinB．daughter

C．grandsonD．nephew

D．brothers

39．A．enteringB．dividingC．stickingD．drawing 40．A．anyhowB．thoughC．againD．therefore 41．A．guessB．chooseC．pay

D．see

42．A．sweetsB．toysC．clothesD．books 43．A．pleasedB．disturbed C．acceptedD．disappointed 44．A．surprisedB．hopefulC．patientD．excited 45．A．afterB．untilC．unlessD．since 46．A．shock

B．troubleC．peace

D．time

D．quickly

47．A．happilyB．eagerlyC．cautiously48．A．on his own

B．in his way C．now and thenD．more or less

49．A．dragB．restC．layD．step 50．A．ashamedB．angry51．A．aboutB．to

C．worriedD．doubtful

D．across

C．at

52．A．young ladies B．new customers C．loving parents D．small boys 53．A．figure

B．actorC．man

D．doll

D．once again

54．A．on timeB．at onceC．just now55．A．policeman

4.（湖北卷）

B．spacemanC．cavemanD．postman

The young woman entered the pool where an injured dolphin(海豚)was swimming.Despite her fear, she felt strong wearing her new leg.In her second grade.Maja her cousin, Jasmina.After Jasmina’s death.Maja swore she would honor the little girl by with a dolphin, an animal that both girls got the chance to do it,‖ says Maja, now 32, ―so Ithat someday I’d do it for her.‖

In high school, Maja wasabout sports.she even planned to become an athlete.,in 1993, during the civil war in her home country, a bombher left leg.After tow years’ in the U.S., Maja received her first artificial(人造的)leg.Butit didn’t fit well, walking for Maja was painful she managed to graduate from a local highschool.Then after receiving afrom Saint Francis University, she got a job at an insurance firm and37．A．friendsB．parentsC．classmates38．A．presented

B．annoyedC．confusedD．occupied

To relax.Maja often watch the dolphins play at an aquarium(水族馆)near

her home.A young dolphin.Winter, who had lost its tail, caught herOne day, Maja happened to see trainersWinter with a high-tech tail.When they were done, Winter swam freely in the

water.Maja was She managed to find the inventors of Winter’s tail.Within ten days, she had a new leg which freed her thethat had troubled her for almost 16 years..She went to the aquarium.Lowered herself into thepool and held out a hand to Winter, who approached, then swum away.After a few minutes, the dollop hint let Majaits back Finally.the began to swim around the together.31.A.lostB.visitedC.rescuedD.left 32.A.talkingB.livingC.swimmingD.surfing 33.A.adoredB.adoptedC.possessedD.premised 34.A.pretendedB.decidedC.perfectedD.agreed35.A.positiveB.atheisticC.particularD.curious 36.A.UndoubtedlyB.SurprisinglyC.StrangelyD.Unfortunately 37.A.took awayB.took everC.cut downD.cut out 38.A.studyB.potationC.treatmentD.experiment 39.A.untilB.becauseC.althoughD.it 40.A.OtherwiseB.ThereforeC.BesidesD.However 41.A.scholarshipsB.degreeC.prizeD.notice 42.A.graduallyB.actuallyC.eventuallyD.niter 43.A.mightB.shouldC.couldD.hand 44.A.eyeB.legC.noseD.hand 45.A.celebratingB.gruelingC.markingD.firm46.A.inspiredB.passedC.shockedD.amused47.A.worryB.sadnessC.painD.fear 48.A.appointmentB.promiseC.recordD.halt 49.A.blindlyB.angrilyC.gratefullyD.cautiously50.A.strikeB.coverC.touchD.wipe

5.（四川卷）

I truly feel that my mother led me here, to Morzaine, and to my future as a happy wife and was working for a wedding, a pearl necklace Mum had left me.I was distraught（忧心如焚的）.Some days later, I was23that a guy who was working with us that day.―could probably have made a the necklace he found.‖he returned it.Hearing how I’dMum for six months before her death, he said, ―Christmas is going to be why not go out to the Alps for a couple of weeks?‖

权宜之计)trip turned into a new life.I kept travelling between London moved here full time.A month later, I met Paul, who was traveling here.We fell in love.In the beginning , I didn’t money from the sale of Mom’s house, to build our own ___We want to give our guests a feel, so each room is themed(以……为题)around memories from our lives.There are also styles to remind me of Mum----a tiny chair which __ there’s no way we would be here if it wasn’t for the _on us.21.A.diedB.cameC.returnedD.visited 22.A.burnedB.disappearedC.brokeD.dropped23.A.shownB.comfortedC.persuadedD.told 24.A.hidingB.stealingC.sellingD.wearing 25.A.LucklyB.NaturallyC.SurelyD.Hopefully 26.A.nursedB.curedC.missedD.guarded 27.A.longB.hardC.merryD.free 28.A.suddenlyB.finallyC.nearlyD.immediately 29.A.saidB.provedC.supposedD.judged 30.A.smarterB.higherC.firmerD.lighter 31.A.honouredB.hiredC.regardedD.trained

32.A.travelB.businessC.childrenD.marriage 33.A.recentlyB.onceC.stillD.firstly 34.A.leftB.pushedC.surprisedD.interrupted 35.A.hotelB.restaurantC.homeD.shop 36.A.homelyB.livelyC.motherlyD.friendly 37.A.ought toB.used toC.mightD.could 38.A.takesB.keepsC.looksD.feels 37.A.successfulB.helpfulC.tiringD.surprising 38.A.shookB.putC.bentD.kept 39.A.difficultB.boringC.importantD.easy 40.A.eyesB.mindC.heartD.legs 41.A.nicelyB.exactlyC.curiouslyD.carelessly 42.A.realizedB.remindedC.learntD.dreamt 43.A.decisionB.fortuneC.businessD.plan 39.A.unlessB.whileC.becauseD.though 44.A.cooking40.A.moneyB.chairC.houseD.necklace 45.A.just

46.A.selfish6.（江西卷）

47.A.everything What a busy day!The three boys were fed, bathed and changed into their nightclothes.Mary 48.A.triedhad them a story and finally they were asleep.―Babysitting(照看)the three boys aged eight, 49.A.Panic

50.A.frozen―Sleep,‖ she considered, ―if only I could!‖ But she had difficult homework to complete.51.A.because52.A.smokeway to make money obviously hadn’t met the three boys, she thought.The television was on, the 53.A.cheerfulroom was warm , and the lights were dim.Mary’sfelt heavier and heavier.I mustn’t sleep, 54.A.busy55.A.promisedStrangely enough, she soonthat she was a world-famous chef(主厨).She made aand wore diamonds and designer clothes.Most days she relaxed by the pool, asking the rich and

–.―I am definitely the best in the world.‖ she thought, as she she cut her finger.Despite all the troubles, she to get the chicken into the stove.Soon, smoke She got shocked and confused – she was met by three , so we tried to make some bread.‖ explained a boy.Relieved, Mary made them a snack and sent them back to bed.She

36.A.givenB.writtenC.toldD.taught

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B.readingB.everB.proudB.something B.arrangedB.PainB.draggedB.untilB.lightB.strangeB.hungryB.allowedC.learningD.babysitting C.evenD.only C.stubbornD.sensitive C.anythingD.nothingC.managedD.preparedC.NoiseD.Stress C.pushedD.broughtC.asD.unlessC.waterD.fireC.guiltyD.confidentC.worriedD.asleepC.expectedD.persuaded