信息化助力高中作文教学

第一篇：信息化助力高中作文教学

摘 要：随着信息技术的发展，现代教育不可逆转的发生着一系列深层次的变革，教师应主动更新观念，适应现代化教学手段的转变，并积极把新的技术引入课堂，引入教学。本文针对传统作文教学中模式僵化，选材陈旧，论证呆板，内容空洞的现象，尝试借用信息化发展的契机，引入丰富的多媒体手段，以两年为一个完整的训练周期，有层次地对学生写作思维进行训练，使学生作文从积累、论证、结构各方面走向鲜活。

关键词：信息化;高中作文教学

一、信息化促进材料积累的鲜活

叶圣陶先生对生活本源有过形象的论述：“ 生活犹如源泉，文章犹如溪流，泉源丰富，溪流自然活泼泼的昼夜不息。”可见，不管写什么文章，要想写得好，丰富的生活经验，知识见闻是先决条件。过去由于条件的限制，我们总叹息“不能读万卷书，不能行万里路”。如今，信息化的发展把我们原本狭窄的生活圈子充分扩展，真正实现“足不出户，了解天下大事”。“时事热点”已然成为随时随地皆可获取的课程资源。“防民之口胜于防川”当新事物已经不可阻挡的进入学生的生活，再把它当洪水猛兽加以阻止只会适得其反。

现代教师应该正确引导，使手机等通讯工具成为学习延伸的有力手段。让“社会即学校”成为一种趋势。但鉴于高中生的鉴别能力不完全成熟，“时事热点”的评论必须有教师的参与、引导、掌控。我的做法是依据主流道德思想价值观选择一周值得探讨的头条新闻，例如：莫振高校长长期资助贫困学子的感人事迹;八岁艾滋男孩遭遇全村驱逐的事件;开车互殴的”路怒”一族等社会热点话题。鼓励学生利用信息化手段深入了解新闻的来龙去脉，理智地分析材料，自由讨论，形成有条有理的观点，最后写成有理有据的文本。一定要强调的是，自由地表达绝不是放任自流，当学生的言辞出现价值观的偏差时，教师一定要适时引导、扭转。

二、影视资料促进一材多用

现代信息技术具有集成性的特点：可把文字、图形、视频、动画、声音等多种信息集成高容量与丰富的资料库，影视资料自然成了师生青睐的课程资源。播放古今名人的影视片段，让学生细致观察，抓住针对性强的细节，找出可切入的主题，按自己选择的角度概括材料提炼观点，并进行深入论证，从而学会一材多用的技巧。例如：播放李白的人生片段，学生可以从“力士脱靴”的细节提炼自信的论点;也可以从“仰天大笑出门去”的细节提炼坚持个性的论点。只要顺理成章的自圆其说都是可以鼓励的。

我曾在教授《鸿门宴》这篇课文时引入影视资料作为课程资源，要求学生在学习课文及观看视频后选择“鸿门宴”中的任一人物进行评论，学生热情高涨。有人批判项羽的刚愎自用，错失良机;有人欣赏项羽的真性情，同情这一悲剧英雄;有人认为刘邦的能屈能伸方是成大事者所为;有人憎恶项伯不明其位，愚蠢误事;有人觉得范增没有摆正谋士的位置，以致与项羽渐行渐远;有人赞叹张良的足智多谋;也有人喜欢樊哙的勇猛机警„„每个学生都有话可说，大伙课下讨论也是兴致勃勃。有限的课堂延伸到无限的课外，学生间的交流加深了，对语文的学习兴趣浓厚了，可谓一举多得。只要运用得当，影视资料的引入不仅提高学生的写作兴趣，对语文素养的提升也是有益的。

三、确定主题，自由选择典型素材并合理论证

单积累素材还不够，根据论点自圆其说，严密论证很关键，所以作文训练的第三阶段是主题模块训练，这一阶段称为”带着镣铐跳舞”，每周确定一个主题，例如：爱岗敬业、坚持个性、创新、勇气等，让学生自由选择典型的素材，古今中外皆可，紧扣论点，有理有据地论证。这时，前一阶段积累的大量素材可以厚积薄发，信手拈来，而论证也可实现公民的自由表达，避免走入机械的圈套。至于技巧可以使用因果推论，对比论证，诘问排比等方法，但一定警惕学生别陷进机械论证的圈套。

四、利用网络平台促进作文评改的多样化

传统的作文批改多数情况下由教师包干，工作量很大，效果很有限。犹如教师在水下拼命的游泳，学生则于岸上观看，益处不大。偶尔学生互改，也只停留于小范围，浅层次，而教师面批则常常受制于时间和空间。清代唐彪在其著述《读书作文谱》中提到了“请问大儒有法”，“联会之法”。其中“以文会友”的提法与当今提倡的合作探究高度契合。文曰：“文章是非，非友指点，安得知之，其疏远之友多不乐尽言，惟同会者，评论之下，不得不以直告。得其指出是非之故，则改窜自易矣。”这便是小组合作的精髓。以固定的成员组成学习小组，互相切磋，既要欣赏成员间的优点，也能直言不讳提出质疑，指出缺点，相互改进，形成团体间的相互鼓励，增进学习的动力。

而随着信息化的发展，师生可以借助网络实现无时间地点限制的即时交流。我尝试用互联网建立”作文讨论组”，鼓励学生自行上传习作，这样可以锻炼学生的胆量与自信，或者教师上传典型作文，这样评讲较有针对性。把学生自评、众评、教师评价、学生反思结合起来，师生共同参与，学生可在评析别人的作文中比照、反思自己作文的优缺点，追求进步。

信息化的发展必然使教学观念，教学手段，教学策略发生巨变，或许我们正可以利用这一契机，使任重而道远的作文教学走出鲜活的路子，获得灵动的源泉。写作是种观念形态的活动，希望通过教师的坚持，使学生对自然、社会、人生有更深刻的认识，让高中作文去模式化。

第二篇：让信息化助力小学数学教学

让信息化助力小学数学教学

摘 要：新课程改革提倡高效教学，因为只有高效教学才能完成减负的任务，使学生更轻松地学习。信息化背景下，教师应该认识到信息化为数学教学带来的便捷，以信息化助力小学数学高效课堂的营造，使小学生对数学学习兴趣倍增。教师可以通过信息技术实现对教学模式的推陈出新，并帮助学生实现对数学知识的温故知新，同时要注意保留传统教学的形式和手段。

关键词：信息化；小学数学；教学模式

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）19-0149-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.19.094

对于小学数学课堂而言，教师要善于利用先进的教学工具，以便为学生进行数学知识的学习和积淀创设良好的条件。多媒体技术是一种先进的教学工具，其所具备的功能在于，能够帮助小学数学教师在数学课堂上营造高效的情境，并展示出各类鲜活的图像与视频，从而有助于吸引学生听讲注意力以及对学生数学课堂学习热情的增进。还有就是，多媒体技术可以帮助小学数学教师对以往在教学中借助传统教学方法不好解决的问题加以解决。因此可以说，如若小学数学教师可以实现对多媒体技术的正确认知，并将之科学、合理地运用于小学数学课堂之上，将改变以往学生存在的被动学习状态，同时也有利于帮助学生实现对数学知识更好地消化与吸收。

一、信息化对于小学数学教学的助力

信息化对于小学数学教学的助力体现在两个方面，一方面，通过信息技术实现对教学模式的推陈出新，另一方面，通过信息技术帮助学生实现对数学知识的温故知新。

（一）通过信息技术实现对教学模式的推陈出新

在以往的小学数学课堂上，教师是整个教学进程的主宰者，使得学生在此种情形之下，表现出被动地吸收数学知识的状态，这样无益于对学生数学综合素养的培养，甚至会导致学生对于数学知识的学习产生疲惫感和厌倦感。而借助信息技术的教学辅助功能，则能够帮助学生实现由被动接受知识向主动学习知识的良好转变。

例如，教学“长方形正方形的面积计算”的时候，学生对于面积并无太多认知，认为其和长度的概念差不多。为了让学生对于面积概念有一个更清楚的认知，教师利用多媒体展示了之前学过的长度单位，比如一分米、一厘米有多长，以及相关的应用题，让学生复习一下原来学过的知识，然后演示面积的基本概念，让学生很快就明白原来面积就是指物体表面的大小或者是平面图形的大小。接下来教师让学生讨论怎样来计算一个长6厘米，宽3厘米的长方形的面积，学生马上觉得应该用面积为1平方厘米的小正方形去量，我就用计算机演示小正方形量出这个长方形的面积是18平方厘米。接着马上引导学生看长方形的长与宽的数字6厘米和3厘米，跟长方形的面积18平方厘米有什么关系，有的学生马上就反应了过来，推导出面积公式是长×宽。

（二）通过信息技术帮助学生实现对数学知识的温故知新

为帮助学生实现对所学习过的数学知识的正确运用，小学数学教师必须带领?W生在课上进行对所学习过的数学知识内容的巩固练习，以便使学生实现对学习过的数学知识的扎实掌握。不过在这一过程中小学数学教师应当注意的是，带领学生对所学习过的数学知识进行巩固练习，并非是对讲解过的知识内容进行复述。因此，小学数学教师必须科学地设计练习内容以及练习形式，以便能够达成预期的巩固练习目的。从这个层面来看，通过小学数学教师对信息技术的应用，能够实现对练习内容的阶梯化设置，从而满足班级之内处于不同层级的学生的学习目标。而且在信息技术的帮助下，小学数学教师还能够实现从不同角度对学生进行解题思维的启发，从而使学生能够对所学习过的数学知识实现融会贯通。

二、信息技术在数学教学运用中的反思

信息技术在小学数学教学中的运用，的确能够促进教学效率的提升，也有利于激发学生的学习兴趣。但是在具体的运用中，教师需要不断地对其进行反思，一方面要在运用的过程中保留传统教学的形式和手段，一方面要将信息技术界定为数学课堂的辅助工具，不可喧宾夺主。

（一）在运用的过程中保留传统教学的形式和手段

有了现代教育技术，不能丢弃传统教学手段。小学生数学学习很大程度上是一种经验性学习，经验的获得大都靠亲自实践操作实现，没有大量的直接经验的积累，感知成为蜻蜓点水，表象无法在大脑中建立。例如，《千克的认识》教学就需要学生大量感知1千克物体的重量，要让学生通过实物的称一称、掂一掂、比一比、看一看、算一算等多种操作活动来学习。

（二）必须将信息技术界定为数学课堂的辅助工具

小学数学教师在使用信息技术组织课上教学的过程中必须清醒地认识到一个问题：信息技术进入小学数学课堂的目的乃是基于其教学工具的属性，因此，在对待信息技术的问题上，教师不能完全依赖此种教学工具而放弃了传统的教学模式，如此将导致教师自身教学水平的下降以及课上教学效果的不佳。例如，有教师在一年级“100以内的加减法”的课件上设置了很多口算题，每题都有精美的图案背景，点击它还会出现声音及以动画形式展示答案，这样的训练容易分散学生的注意力，对学生产生视觉干扰，引发视觉疲劳，达不到训练目的。

三、结语

以上，我们对信息化对于小学数学教学的助力以及信息技术在数学教学运用中的反思进行了研究。信息化教学技术作为一种辅助型、服务性手段，对其的运用需要不断加以探究。小学数学教师要立足于任课班级学生的真实学情，以便能够在教学过程中可以以此为出发点合理地使用信息技术。

参考文献：

[1] 黄丽丽.基于小学数学信息化教学让学生回归生活的探索[J].新丝路，2017（18）.[2] 李捷.基于信息化环境下的小学数学教学设计研究[C]//全国教育技术学博士生论坛.2008.[3] 刘伦.浅谈信息化环境下小学数学课堂有效教学[J].中国信息技术教育，2015（c00）.[4] 马丽娟.例谈小学数学教学信息化的有效使用[J].数学大世界（上旬），2017（1）.[责任编辑 胡雅君]

第三篇：信息化建设助力医院发展

信息化建设助力医院发展

尊敬的各位领导：

随着医学技术的不断发展，对医院科学化，系统化管理提出了更高要求，不断完善医院信息系统建设，加快医院信息化步伐，不仅是现代医院管理的一项重要内容，也是关注民生，深化公立医院改革，提高医疗服务效率，充分利用有效医疗资源，发挥最大服务效益的重要手段，是改善医疗服务，提高医疗质量、保障医疗安全的重要措施。是加强对医疗服务管理的重要手段。长期以来，我院一直高度重视信息化建设，加大资金和人才培养力度，以临床一线为核心，全面推进医院信息化建设，现就医院信息化建设汇报如下：

我院是一所二级甲等综合医院，肩负着全县人民的医疗保健工作，我院从2000年开始医院信息化建设，开始将财务收费，药房管理，库房管理初步信息联网。随后逐步加强his系统建设，以前主要有病人入出院管理，药房管理和收费划价系统和综合查询系统，后勤管理系统等多方面的信息化建设工作。在我院成立了以院领导为组长的信息化建设领导小组后，进一步加大了医院信息化建设工作领导和组织力度，对信息化建设进行了专门部署和安排。促进了医院信息化建设规范化系统化科学化发展。2013年到现在主要有财务核算、划价收费、药房药库管理、物资设备管理、门急诊医生工作站，住院医生工作站、护士工作站，医技工作站，影像工作站、检验工作站、病案系统等。

我院通过研究医疗信息化现状与未来发展趋势，于2016年将网管科改组为信息科，成立了信息中心，全面行使全院计算机管理与维护职能，在现有基础上，积极为建设信息化医院打好基础。在此期间信息科参与整合his、LIS检验系统、PACS影像系统，解决了困扰医院多时的问题，检查叫号系统使患者能够有序就诊，检验报告自助打印系统使患者及时拿到报告，影像终端和病房的检验报告中心能使医生第一时间收到检查报告，不用患者来回跑路，提高了诊疗效率。合理用药系统针对医生的用药实时监控，有效的保障了医疗安全，2017年新农合并入医保报销系统，提前几个月与软件供应商沟通，调试接口，针对向外宣布的报销日期，一天都没有耽搁。包括工伤定点报销，血费直报系统，都是借助医院信息系统处理，极大方便了患者。省平台接口每天上传诊疗信息，大力支持政府工作。

信息化建设已经深入到我院的方方面面，对医院方面总览全局，提高医疗质量，改善患者的就医流程，提升了医院的管理。对医生护士方面充分考虑业务使用者的需求，以方便患者为导向，充分保障医疗安全。对患者方面节省时间，方便就医，明白就医提供了保障。

我院信息化建设任重而道远，未来的发展必将是基于大数据的分析和发掘进行的运营管理，向患者提供个人化、专业化的服务，深度结合医疗业务发展需求，始终以方便患者为立足点，发展新项目拓展新服务。响应总书记的号召，不忘初心，牢记使命。使我院的信息化建设能够支持政府，完善自身，方便惠民，实现更好的社会效益。

第四篇：OA助力苏州大学信息化建设

OA助力苏州大学信息化建设 金秋送爽，微软硕果累累。近日，喜讯频传，微软成功入驻苏州大学。微软将竭力为其搭建一个完善的、高效的协同办公管理平台，助其全面实现协同办公管理的新目标、新发展、新要求。

苏州大学是国家“211工程”重点建设高校和江苏省属重点综合性大学，其主要前身为创立于1900年的东吴大学。一百一十多年来，苏州大学沐江南地域之灵气，循求是传统之文脉，承“养天地正气，法古今完人”之校训，形成了优良的精神传统和鲜明的办学特色，涌现出众多学术大师、兴业英才和治国栋梁，在中国高等教育史上留下了浓抹重彩的一笔，为社会进步和文明发展作出了重要贡献。

随着教育改革的不断深入和教育事业不断发展，学校内部的协调管理工作显得尤其重要，传统的办公手段已不能满足目前管理的需求，针对这一情况，苏州大学决定采用信息化管理方式来改变这一现状。

面对纷繁的OA系统，苏州大学很是下了一番功夫去调研与分析，结合自身情况，最终选择了微软OA。苏州大学非常看重微软OA在教育行业的良好应用口碑，微软OA在哈尔滨理工大学、西安大学和淮北师范大学等重点高校里已被成功引用，且反应良好，称赞颇高；微软OA系统操作简便、灵活性强和可扩展性等优势也是其它oa系统无法企及的。易用性：在设计方面的指导思想是让用户少记东西、少操作、简洁、容易理解，同时遵循时间管理要求，能帮助苏州大学用户对事情进行分类处理等，遵从人性化的设计和贴近用户的思想，使得微软产品在使用上不需要花太多时间培训。

灵活性：使用者可以自主操控，完全自主，方便快捷。微软OA是一套灵活性强的个性化OA办公系统，能够真正做到应客户之需而变，始终以用户需求为导向，最大限度的满足苏州大学不同发展阶段管理的需求，且用户可以自主操控，方便快捷。

可扩展性：微软OA办公系统是一个不断发展中的应用系统，当需求、环境发生变化时，可以扩展系统的功能和性能，能不断适应苏州大学将来的发展需求。

借助微软OA工作流程，苏州大学将实现统一规范的学校电子化流程管理平台，顺利的实现学校内部制度落地；信息管理，可将学校内外部信息高度共享，帮助学校工作人员快速获取各种相关信息，解决信息孤岛问题等。

对于此次合作，微软将以高效专业的团队、完善的解决方案和本地化服务优势，全力保障苏州大学信息化管理的成功建设。相信微软OA，定能为苏州大学提供一个高效、协同的办公环境，为学校在将来的发展中奠定夯实的基础。

第五篇：“信息化助力高效课堂”教学研讨会活动总结

“信息化助力高效课堂”教学研讨会活动总结

随着“互联网+教育”时代的来临，推进信息技术在教学过程中的应用势在必行。为了提升我校教师的信息化教学能力，打造高效课堂，促进信息技术与课堂教学的深度融合。根据学校教学工作计划，我校拟于2019年6月14日开展“信息化助力高效课堂”教学研讨会。通过广大教师亲自参与听、评课，研讨交流，绝大部分教师感到开展这样的活动，是较为成功的，起到了公开示范作用，广大教师们在教学各个方面都感受到很大的震撼和启示。现就本次活动总结如下：

一、活动目标

依据义务教育2011版课程标准，以此次教学研讨会课例为研讨对象，针对学科课型特点，利用信息技术，构建高效课堂的模式、研磨教学策略、探索教学方法，满足师生对新课堂理论依据的需求，最终实现一节符合新课标要求、适合学科课型特点、促进学生个性发展的高效课堂。

二、活动成果

（一）领导教师重视程度高。

全校广大教师重视程度高。不管是老教师，还是年轻教师，不管是听课还是评课，大家从思想上、行动上，都非常重视这次活动，把它当作一次学习、交流及提升教学能力的机会。王校长对此次教研活动作诗一首给予高度评价，“基本均衡真是好,绝对公平无处找。教学研究促提高，顶层设计少不了。毛遂自荐勇气大，兼收并蓄方为高。台上精彩人称道，幕后辛劳别忘掉。团队需要正能量，彼消此长负能跑。舞台大小看自心，天宽地阔自英豪。山朗水润灵秀地，人才辈出看今朝。”

（二）备课充分、设计科学。

在备课中，执教教师能够精心利用希沃白板制作课件，积极大胆改变原有的教学思路，力求使自己的授课有所突破、有所创新；教学观念有了很大的转变，特别是贯彻新课改理念上有较大进步，教学双边关系进一步趋向合理，师生关系逐步和谐，教学民主得到了体现；课堂教学结构得到了进一步的优化，在一定程度上改变了过去一些不合理的地方；她们都非常注重研究教材教法，把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生。

（三）从重教师“教”转变为重学生“学”

要实现从重教师的“教”向重学生的“学”转变，首先必须彻底改变这种不平等的师生关系，改变教师的“导演”和“唯一主角”的地位，让学生和教师成为戏中的“主角”，共同参与教学过程。这就意味着教师要由传统得知识传授者、学生管理者转变为学生学习的促进者、指导者和合作者。教师再也不能把“传道、授业、解惑”作为自己的主要任务和目的，不能把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上。本次教研会的四位执教者能够把教学的重心放在如何促进学生的“学”上，使自己真正成为学生学习的激发者、引导者，各种能力和积极个性的培养者。

（四）重视恰当运用信息技术提高课堂教学效率

在课堂教学中，运用希沃白板授课时恰当运用课堂活动、手写、蒙层、橡皮、克隆、屏幕移动、视频、放大镜、计时器、画板、图片保存、页面预览、拖放组合、圈注等功能，激发学生主动参与学习的意识，从而提高课堂教学效率。

在互联网+的时代，传统教学模式受到了很大的冲击，我们需要利用互联网来优化教育，使其为教育服务。此次活动不仅引领教师对信息化助力高效课堂进行更深入的思考，而且进一步激发教师的思考，如何体现以生为本，提高课堂效率。从而促进教师思维信息化、教育理念信息化、教学习惯信息化，不断地促进信息技术与课堂教学的深度融合。

通过此次教学研讨会，大家能够从中感受到执教教师教学的精彩，感悟到自己教学中的遗憾，从而提升自己的教育教学水平。在哈小这片教育的蓝天下，有骨干教师领雁前行，有青年教师同频共振，有全体教师辛勤努力，我们一定会展翅高飞。2019，我们继续砥砺前行，再创佳绩！