心理特征的体育课教学创新思路

第一篇：心理特征的体育课教学创新思路

心理特征方面的体育课教学创新思路 四平梨树三家子学校 李玉春

1．营造和谐课堂氛围。

教师和学生是教学过程中的两个因素，现代教学特别强调师生之间的人际关系。良好的师生关系是形成和谐课堂气氛的基础。但在现实生活中，教师有时因工作过忙，身体反映不适，情绪不佳，备课不充分，上起课来力不从心，学生也由于学习目的不明确，纪律涣散，兴趣不高，或者同学之间有这样那样的矛盾等种种原因都会影响课堂教学效果。因此，教师首先要加强自身修养，树立强烈的事业心和责任感，根据实际情况和学生特点，认真备好课，做好课前准备，对学生既严格要求，有要循循善诱，激发他们对体育的热爱。注意对学生的心理品质的培养，使学生自觉地成为体育课的“主体”。教师要大胆革新教学方法和手段，例如教学跨越式跳高时，教师要把传统的斜线助跑改为弧线助跑，并以轻松、优美的示范动作来吸引学生，同时又要把这种方法的特点告诉学生。其主要优点就是重心低、易制动、易起跳，省力，从而激发学生的学习欲望和积极性。

2．创造性地运用媒介 所谓“媒介”，是教师、教材、学生在体育课堂互动时的一种介物，它包括语言、教学方法、手段、组织形式以及场地器材等。体育内容丰富多彩，体育方法多种多样，体育形式千变万化，这就为学生的创造性学习提供了极为有利的条件，关键是教师必须从“请你跟我这样做”、“必须这样做”的教学模式中解放出来，以合理充分、多样的“媒介”为突破点，为学生的创造性学习构建舞台。例如，教小学低年级的学生学鸟飞，教师不能做一个简单的两臂侧平举示范，就让全班同学跟着一起做，而应当启发学生去观察、去想象，自由自在地学多种多样的鸟的不同飞法；给两块木板让学生“架桥过河”，只要求学生必须踩着木板过，至于“桥”怎么“架”，留给学生各自去创造；在克服多种障碍物的接力游戏中，障碍物如何组合、如何摆放、如何跨(钻)越，由各组学生去设计、去选择；给全班学生每人一条短绳，要求学生在原有知识技能储备的基础上，或个人主动探究、或小组合作交流，通过想象、改造、拓展，创造自己见过或超越现有能力的动作方法。一个班50多位学生必定会创编出许多新颖的活动方式，使他们彼此间大开眼界，从而启发创造性思维，激发其创新意识。当然，在学生创造性学习中，我们教师的主要任务是教学设计，从方法学上提示创造的一般规律与原则，鼓励学生去发现新的思想、方法，并对学生的创造成果进行比较与评价。

3．教师要带着学生走向教材，以往的体育教学常常是“教师带着教材走向学生”，无法抛开“讲→示→练”的模式，这种模式虽有利于教师系统传授知识、技能，但却忽视了学生主动探究、自主学练及创造能力的培养，学生的学练是被动、消极的，许多在课外生气勃勃的学生在课内却变得死气沉沉，学生的智能不仅得不到发展，就连表现自己的机会也争取不到。我们都知道，体育教学最本质的特点是学生凭借教材，进行大量的身体练习，但学生的练习并不是简单的、机械的动作重复。因此，教师就要善于突破传统教学方法的局限，营造轻松、活泼、欢乐的学习氛围，带着学生走向教材，让教材真正成为学生有效学习的载体，达到举一反三的目的。如我在以前教授后滚翻，先让学生复习前滚翻，然后要求学生根据前滚翻的动作要领，尝试后滚翻。此时，学生们争先恐后，有的在原地打滚，有的偏离“航道”，但也有的虽然没按照动作要领却滚动自如。然后我让学生相互交流心得体会，说说成功和不成功的原因，我再加以归纳、总结，使学生明确后滚翻技术的要领，并能通过完成后滚翻动作，创造出新的动作(没有学过)，像跪跳起、直腿后滚翻等。

4．带着游戏走向学生 不可否认，有些体育教材的学与练常常是枯燥乏味的，学生兴趣不高，还容易使学生与教师产生抵触情绪，影响到课的有序进行。因此，教师应根据学生的年龄特点，创造性地组织教材，把原来不是游戏的教材改为游戏教材，把简单的项目处理成综合趣味性的项目。如，单调的跑步运动，我们可安排学生模仿动物跑等。在准备活动部分，可事先布置学生设计未来人的徒手操、健美操以及外星人的健身操等等，让学生自己策划、施展各自才华，对那些一个动作能用多种形式、姿势完成的同学加以赞赏。由于教学组织方法变化，竞赛因素增加，学生练习兴趣劲头更足，练习强度和跑的距离比过去明显增加。这时，教师不再是课堂的主角，只是组织者、计时员，学生才是课堂的主角，是自己的指挥教练。这既充分发挥了学生个人的运动能力和集体力量，同时又培养了激发创造力的自信、进取心等优良个性素质。

5．教师的积极主动参与 小学生对体育活动内容的爱好，简单地表现为对活动内容是否有兴趣，学生对有兴趣的活动内容会全身心的、忘我的投入练习，而对没有兴趣的内容，即使教师讲破嘴也调动不起学生的积极性。如果教师再以严肃、认真的态度强迫学生去学，那么必然会导致课堂气氛不足。学习锻炼成为学生的沉重负担，体育课令学生望而生畏。针对此种情况，教师应该深入课堂教学的每个细节，甘当一名学生，深入学生中间，了解学生，与学生一起学练，感受或者把课堂教学的主动权让给学生，体现学生的主体作用。同时教师创设学习情景，激发学生学习动机，为学生创立一个和谐民主的课堂教学气氛。例如：“蚂蚁运球”游戏，学生在练习时——特别是女生，一怕脏了手，二怕做动作时出“洋相”，因而教师怎么讲解规则学生都无动于衷。针对这种情况，教师应立即参与到学生中间去。与学生一起学练、进行比赛、同争高低，课堂气氛活跃起来了，学生的积极性提高了。教师的参与，使学生感觉教师是那么具有感染力，教师的知识、技能是那么的丰富与博大，从而确认教师在学生心中是可敬可亲的。

6．教学方法要儿童化、兴趣化和游戏化（1）儿童化。儿童化教学就是要针对儿童的年龄特点，进行体育教学，这样才能更好地调动他们的积极性．完成体育课的教学任务。儿童以机械记忆和形象思维为主，教学活动中，应尽量采用直观、形象的教学手段。儿童的“本性”往往是毫无保留地反映在体育课中，体育教师应懂得儿童的心理特征，按照童心和童愿组织体育教学，防止体育教学“成人化”。还要注意防止单纯的技术传授，有些体育教师把现代竞技运动中的先进技术充实到小学教学中，这是一个大胆的尝试，但必须进行科学的分析和研究，看这样做是否有利于增强学生的体质，切勿单纯以技术掌握程度来评定教学的好坏。（2）兴趣化。体育教学的兴趣化可以让儿童得到情绪上的满足，有利于调动他们学习的积极性。小学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。体育课上，学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯燥，教师可采用做游戏和组织比赛来激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。（3）游戏化。小学体育教学中很好地运用游戏活动，对完成体育教学任务有重要作用。游戏具有趣味性和竞争性，对小学生有较大的吸引力。体育教师应适当地采用游戏方法进行教学，在课的开始和结束阶段，采用游戏法对集中学生注意力，调动学生的积极性，能收到良好的教学效果，有利于课程顺利进行。小学儿童的心理特点是易兴奋，自我控制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳。因此，要采用变化方法，加深形象化教学，通过游戏，提高小学生对体育教学的兴趣。

7．注重教学语言艺术，提高信息传递效果。课堂教学过程是传递信息的过程，信息传递主要依赖教师的语言。只有讲究课堂的教学语言艺术，才能提高信息传递的效果。因此，教师的教学语言大有讲究，其表达能力的强弱，直接影响着课堂的教学效果。实践告诉我们，一个教师即使有丰富的科学知识和熟练的体育技能，如果没有一定的语言技巧，信息传递便不够顺畅，教学效果也可想而知。所以，我们研究教师的教学语言艺术，增强教师语言表达能力是必要的。（1）语言要精明简练、抓住关键。通常情况下，体育课中讲解的时间是有限的。因此，讲解时语言必须清明简练、抓住关键，做到有的放矢，言必有中。这样的讲解才能吸引学生，达到以一贯

十、举一反三的效果。在教学过程中将技术动作要领编成讲起来朗朗上口，学生听起来易懂易记的“口诀”，教师在讲解时就能更好地激发学生学习的积极性和兴趣，从而收到更好的教学效果。（2）语言要生动活泼，饶有风趣。体育课堂教学的主要任务之一，就是要让学生掌握体育基本知识、技术和技能，并通过练习，促进身心健康。因此，体育课堂教学应当寓教于乐，把课上得生动活泼，饶有兴趣，这就要求教师在讲解动作要领时，讲解的语言要生动形象，避免枯燥无味，或者千篇一律，以提高学生中枢神经的兴奋性，吸引学生的注意力，激发他们的求知欲望。（3）语言要深入浅出，善于比喻。体育课堂教学中，教师的语言还应当做到：声调抑扬顿挫恰当、节奏轻重缓急适宜、语言亲切富有情感色彩，还可以运用手势、体态、眼神、表情等来帮助表达。如果所教的技术动作比较复杂，无法用简练的语言讲清楚时，则可以采用学生日常生活中经常接触或比较熟悉的事物来比喻，采用一些贴切形象生动的比喻常常把许多复杂费解的技术动作讲得清清楚楚，就能收到事半功倍的教学效果。在小学低段体育教学中应避免模式化、成人化以及教学中直奔主题等缺陷，应通过实践探索开展适合儿童心理的体育课堂教育。为此，作为一名小学体育教师应认真研究和分析小学生的心理特点，结合自身体育教育实践，对教学方法进行不断改进和创新，融娱乐、趣味、情感、教法、学法等为一体，使之符合小学生体育活动心理特点，提高小学体育教学质量，是学生素质真正得到全面发展。

第二篇：创新的教学思路

三条创新的教学思路：

1.追求开放多样的教学内容。

2.改变传统的满堂灌的教学方式，把时间还给学生。3.丰富教学手段以激发兴趣。三条课堂教学改革的困惑： 1.教学传统的习惯性。2.教师培训相对滞后。

3.理论研究与教学实践的脱节。三条对专家组的建议： 1.指导性的工作常搞。

2.对教学水平低的教师进行一对一的帮扶。3.搭建随时可与专家沟通的平台。

第三篇：浅谈创新小学体育课教学

浅谈创新小学体育课教学

摘要：新的体育课程标准更新了体育教学观念，同时对体育课含义做了进一步深化，从而确立适应现代社会性质的健康观念，为教育工作者改革指明了方向。本文从三个方面阐述在新课程标准指导下如何创新小学体育教学的方式方法。

关键词：课程资源 教学空间 教学手段

新的体育（体育与健康）课程标准提出“坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长；激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益”的理念。同时，对体育课真正的含义做了进一步深化，从而确立适应现代社会性的健康观念，为我们的教育工作者改革指明方向。

在实施新课程中，针对学生的生性好动、注意力易分散、自我约束能力较差的弱势，针对学生具有强烈的上进心和好胜心的心理特点，制定出不同层次、不同项目、大范围的教学目的。选项教学的最终目的是能满足学生个性化学习的需要，尊重学生的兴趣爱好选择学习，以自己的努力达成课程目标，充分调动学生对体育锻炼的自觉性和积极性。

一、积极开发课程资源，力求选材内容更具时尚性 随着社会的不断发展和进步，更科学、更方便、更适用于学生、中、老年人的健康项目（即投资少，健身娱乐性强）相继出现。但体育项目并不是单一的，而是建立在全方位、多层次上的，学生除了参加某项体育活动外，还需要参加某些娱乐性较强的运动项目。所以，我把教材内容分为大众体育、健身体育、娱乐体育、民族民俗民间体育和新兴体育项目等内容进入教材选择体系。例如社会时尚项目有：跆拳道、保龄球、足球、毽球、乒乓球、耍手绢、武术„„等等项目。把这些内容融入到体育课堂里，既有利于实现新课程的目标理念；又有利于为学校教育教学提供教材内容，形成自己鲜明、独特的教学风格。况且，现在的学生对体育的需求不仅停留在体育的健身功能上，更主要的是看中体育还具有娱乐的功能。所以，我在教材安排上，尽量符合不同水平学生的生理、心理特点，不断变换和更新教学方法，对学生产生巨大的吸引力，使所有的学生能自始自终、全身心地参与活动，摒弃了传统教学的内容单调、枯燥乏味的老模式，用新颖的运动项目，给学生营造一种全新的学习氛围。

二、拓展教学有利空间，让活动内容更能体现学生的主体地位

教学的主体性必须表现在学生的主动性，而主动性中还要充分发挥学生的主体作用，有效地使学生主动地参与到教学中来，积极主动地探索和发现知识，渴望成为学习的主人。主体性的发挥与学习动机有着内在的联系，因此，在选项教学时，我特别注意激发学生学习的内在动机：第一、多给学生一些自己的空间；第二、尊重学生的选择发展；第三、多给学生展示的舞台。例如：（水平三）“篮球、软排、踺球、短绳”教学，明显是一节多项目的选项教学，学生可以根据自己的条件和兴趣爱好选择学习的项目，每项活动，都有不同锻炼的价值。有的同学选择篮球和软排，它给人提供了勇猛与雄健、灵活与技能、体能与意志、协作与技术的展示；有的同学选择毽球、短绳，它为个人或团体提供了展示机会。体能较好的学生，通过学习比赛的形式，来满足自己生理负荷的需要，而对于体能差的同学，可以在自由活动中进行必要的调整。在这节教学中使学生处于一种既主动、又活跃的能动状态下，唤起学习的需要，激发学习的动机，进而达到自主学习的目的。

三、拓展教学手段的运用，重视现代教育意义

教材的灵活运用主要是指教学内容的多样性、层次性和教师组织活动的方式方法及课堂教学的应变能力。让每个学生都各得其所，使课堂变得更生动、而且更能强化体验式的学习，从而有效达到预定的教学目标。例如：我校的民风特色“五彩手绢”作为教学来说，它是新颖独特的选材内容。当五彩缤纷的手绢在学生手中旋转，那美丽的景象，使我茅塞顿开，从此以后，手绢进入了课堂。

1、提高对艺术欣赏的能力

耍手绢，它是东北民间的传统艺术，深受我校广大学生的喜爱。在教学中（水平二），我把手绢当作道具使用，我和学生是演员，让每个人充分展示艺术才华。由于每个学生的感悟能力不同，在教学中我采用分层次组织教学的方法和分层次设定教学目标，按学生的技能掌握情况进行分组。有的同学是初学，有的同学基本掌握动作，有的同学能掌握难度较大的动作。同学们会根据自身能力水平选择学习小组，小组确定后，再分组制定不同水平的教学目标，初学组的同学要掌握手绢最基本的动作（顶花、单手立花）；稍好的同学，就要提高动作的质量磨练耐久力；突出好的同学，可以帮助其他同学，也可以以个人或小组为单位创编所喜欢的动作或造型，配上适当的音乐，展示所他杰作，在特定的集体环境中相互交流情感，互相鼓舞，增强集体观念，培养意志品质。这种方式的教学，不但使学生在轻松活泼的气氛中掌握了手绢的技能，而且使学生们受到美的熏陶和艺术的感染。

2、提高对科学知识的认识

耍手绢，不仅锻炼了身体，同时还开发了大脑。一次偶然的机会，区教研员突然问我这样一个问题：如果手绢选用抛的方式和沙包进行对比会是怎样？我被问住了，想了一会说：“手绢轻，沙包重，一个抛的近，一个投的远。”我这才明白他的用意。通过教学实践，孩子们知道，沙包可借用全身协调用力投的很远，而手绢不行，它不仅要借用全身的协调用力，还要有一定的技能技巧方可抛出去。课堂上，当实践证明了“沙包投的远，手绢抛的近的结果后，我问学生这是为什么？”

问题刚说完，学生就有举手的了，而且举手的越来越多，有些学生已经迫不及待了。我就干脆让学生进行相互交流、讨论，这时看到学生的争议非常热烈，有的学生说：“手绢轻面积大，在空中受的阻力也就大，抛出去就很近；而沙包比较沉面积小，在空中受风的阻力也就小，结果投出去比较远。”说完还没等我允许就自动跑到同学面前用实践证明自己的说法是正确的，同学们都给以肯定的掌声。虽然有个别学生提出了与众不同的看法，但经过我与学生一起讨论，最后达成共识：抛出物体面积大的，受阻力就大，抛出距离比较近；面积小的受阻力就小，投出的距离比较远。这时我看到学生露出满意的笑容，这种体验教学，留给我的是深深的思考。

潜心钻研备课会使体育课产生意想不到的效果，我发现体育课堂上有很多学科的知识可以运用。如：音乐、美术、生理、医学等各方面的相关知识。所以要在学生学习体育知识的同时，把培养学生良好品质贯穿到每一节教学中，严格要求严格训练，让学生通过科学化加上苦练的体育实践活动，使自己在各方面都得以提高。既增强体质又增加知识，既调节情感又磨练意志。

总而言之，在体育教学中开展选项教学可谓知易行难，尚无规范的做法，难免存在一些问题，还需要不断地探索和实践积累。

第四篇：创新思路

一、要根据消费者的需求和物流服务体系的特点，超越传统物流服务模式，主动贴近用户并以用户的需求和利益为中心，最大限度地满足用户的需求。为了满足物流服务多样化、复杂化、专业化的需求，本文拟分析当前我国物流企业服务体系创新的现实途径。

一、服务理念的创新 物流服务提供商的核心目标是给顾客提供所需要的物流服务。不同顾客的物流服务需求各有不同，如何为不同顾客提供适当水平的物流服务，既是物流企业服务的重点，也是一个难点。我国的物流企业大都是从运输、仓储等功能性服务切入物流市场的，要发展物流，首要创新点是认清物流功能性在物流服务性质、服务目标和客户关系上的本质区别，树立全新的服务理念。1.从客户需求至上的角度认识物流就是服务 “认识物流就是服务”，不要想“物”仅仅是商品，这是很实质的。服务也是物流的“物”，物流为企业提供的是一种服务，“服务实质上也是一种产品”这一点，却经常被人们忽视。人员要如何调度才能令顾客满意，这也是物流。企业发展物流必须从服务角度出发，必须树立全新的理念，树立客户需求至上的理念。物流在中国是一种新兴产业，物流本身发展是紧密伴随着企业经营管理理念发展的。当企业经营管理理念的核心从产品制造转向产品销售再转向现代营销和客户服务，直至现在“一切为客户创造价值”的经营理念时候，人们对物流的认识已经从企业自身的“功能性活动”上升为“以满足客户需求为目的”、“努力为客户创造价值，尽力增加顾客让渡价值”、从供应到消费的运动、储存和配送的计划、执行和控制的管理过程，并且对物流的认识也逐渐被政府和企业提高到地区和企业的战略理念的高度。这要求企业改变传统以规模效益获得经济效益的核心思想，建立适合于需求多样化的创新服务，甚至实现客户定制化物流服务。物流是不可能单独存在的，它一定要伴随有什么样商流，就有什么样的物流；顾客想要什么，就提供什么样的服务。2.从为客户全面提升价值的角度来认识物流服务 “为客户全面提升价值”，根据 WTO 要求，市场进一步开放，中国企业开始加速融入国际市场。

第五篇：创新思路

创新思路、扎实工作全力打造平安社区

--------汇丰办事处四项措施构建平安社区

今年以来，汇丰办事处继续做好平安建设工作，不断强化组织领导，创新工作思路，狠抓任务落实，从源头上预防和解决各类不安定因素。

一、强化组织领导，完善平安建设工作的组织保障

发展是硬道理，是第一要务；稳定是硬任务，是第一责任。平安建设抓的好坏，关键在组织领导。为此，年初办事处成立由党工委书记任组长的平安建设工作领导小组。同时，严格要求各居委及时健全平安建设领导组织，充实调整社区居委会综治信息员、调解员、安全员，形成平安建设的组织网络，并与各居委会签订平安建设目标责任书，落实帮包责任制和考核奖惩责任制，使社区平安建设工作初步实现组织规范化、力量一体化、防范网络化、工作经常化，从而夯实了平安建设的基层基础。

二、加大宣传力度，形成平安建设的浓厚氛围

平安建设是一项细胞工程、社会工程，必须有坚实的群众基础。针对社区地处城区，商业网点多，居住人口多，人流信息多的实际，我们将加大对平安建设的宣传力度。利用标语口号、宣传栏等形式广泛宣传平安建设活动，发动广大人民群众积极投身到平安建设活动中来。今年，在辖区内制作悬挂过街宣传条幅20幅，发放平安建设宣传材料6千份以上，努力做到平安建设家喻户晓，人人皆知，营造“上下联动千家创，万人防范保平安”的浓厚氛围。

三、加强治安防范，确保居民生命财产安全

以社区警务室为核心，以各企业单位和居民楼院为依托，以建立专群结合治安全防范体系为目标，努力为广大居民打造一个稳定和谐、安全有序、邻里关系融洽的“平安社区”。社区积极建立和完善与辖区警务体制相适应的警务室建设，达到队伍素质强，制度健全，设备齐全的高标准要求。充分发挥社区警务室的实际作用，把社区警务室建成处理治安案件、调解矛盾纠纷、为群众服务的多功能、综合性场所，确保辖区治安稳定，居民安居乐业。

四、加强源头治理，建立和落实矛盾纠纷排查调处的四项工作机制

一是建立预防机制。坚持信息预防，要求各居委要从抓早、抓小、抓快着手，及时掌握信息，解决问题，消灭隐患，防止形成矛盾纠纷；采取“四超前”措施，减少矛盾纠纷的发生，即围绕街道党工委、办事处中心工作超前介入，预测工作走在预防前，预防工作走在调解前，调解工作走在激化前。二是建立排查机制。对辖区内突出的信访问题，采取定时、定人、定点、定责的办法，开展“拉网式”专项排查调处，社区干部包居指导，居两委班子建立责任组，做到区不漏居，居不漏组，组不漏户。三是建立包案机制。对重大、复杂、疑难的矛盾纠纷，安排专人包案落实，积极与相关部门协调配合，集中力量及时调处，化解矛盾，限期解决。对信访案件，要求调节人员要以情化解、以理化解，依法化解。四是落实重点人员随访机制。对列入街道重点信访对象的人员落实不定期随访制度，采取有效措施，进行动态管理，减少辖区赴呼进京上访人次工作目标的实现。

平安建设工作是一项长期有效的综合治理工程，还有很多工作需要我们去探索与创新，今后要不断提高社区综合治理的管理水平，切实做好信访稳定工作，关爱弱势群体，切实做好低保户、优扶对象、困难户、残疾人的扶助慰问工作，为创建一个居民自治、管理有序、服务完善、治安良好、环境优美、文明祥和的平安和谐社区而努力！