浅谈巧用电子白板,突显细节教育[5篇范例]

第一篇：浅谈巧用电子白板,突显细节教育

浅谈巧用电子白板，突显细节教育

团风县张浩学校 涂建兵 *** [摘要]：良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。在新的形势下，塑造儿童品德就要不断创新教育方式和途径。电子白板悄然走进“寻常百姓家”，在品德教学中充分发挥其功能多的特点让教育模式不再单调，为课堂内外的学习带来生机和活力，将细节教育贯穿于整个教育教学过程，突显细节雕琢美丽，有益成就儿童形成良好的道德素养。

关键词 品德 细节 白板

品德与社会课程强调必须从学生发展的现实和可能出发，提高德育的实效性。教学要因地制宜地营造有利于学生品德和行为习惯养成的学习环境，选取学生生活中真实可信的生动事例，采用学生乐于接受的生动活泼的方式，帮助他们认识和解决现实生活中的问题，使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。信息技术的发展给现代教育带来了发展的动力,电子白板悄然走进“寻常百姓家”，在品德教学中充分发挥其功能多的特点让教育模式不再单调，让教育内容不再枯燥，为课堂内外的学习带来生机和活力，贯穿细节教育于整个教育教学过程，突显细节雕琢美丽，有益成就儿童养成良好行为习惯，形成良好的道德情感、道德认识和道德判断能力。

一、打造细节教育，借助电子白板变革传统教育模式。

随着科学技术日异月新，知识更新过程空前加快，学生所接收的信息量也随之剧增。尽管一直强调教育模式的改革，但以黑板、粉笔为主要手段的传统课堂教学模式依然存在，这些已不能满足现代化教学需要。况且在众多教学模式中，学生接收课内知识的传授比较多，而对课外知识的延伸学习学生又有几多收获不得而知，整体来看对学生的主动性、思维的发展、创新能力的培养非常不利。改变传统教育教学模式，适应时代发展的需要已是教育者的普遍认识，但是真正有效进行教学的可循性不多。应用计算机等现代信息技术为学校教育教学起到推波助澜的作用，革新了课堂教学的形式和途径，给课堂教学带来高效和逼真的学习环境，它的应用可优化传统的教学模式。

老子曰：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”品德教学注重生活实际，而脱离生活的教学也是空洞的教育。细节，从教学内容的准备开始，到教学过程的设计、实施、课后反思诸多环节上着眼，将教学预设与课堂教学有机结合，让设计的难点与生成的难点并存，变抽象思维为具体可以感知的内容，从而更好地解决教学中的重点和难点，让学生在仔细观察和分析事物的过程中获得发展。这些都是电子白板可以有效帮助解决的问题。

电子白板具有综合利用文字、图形、影像、声音、音乐及自制演示系统等资源，加上丰富的教学表现手段，授课的信息明显增多，为学生提供更加有声有色的形象教学。在教学实践中充分运用这些功能，让教学内容和图形图像结合，表现出其独有的优越性，对教学领域将产生深远的影响。

二、着眼细节教育，应用电子板创新开展教学活动。

品德教学与其它学科一样，活动的开展同样也要围绕情感、态度、价值观目标和能力与方法目标开展的，因此也需要精心设计和打造，让细节渗透在每一个环节，让每一个过程成为学生获取知识和快乐圣殿。要做到教学活动的形式不拘一格，教师就必须根据具体目标、内容、条件、资源的不同，结合教学实际，创设丰富多彩的活动形式，用电子白板选用恰当的文字图片、生活图片、影像视频，丰富学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累一些社会生活经验，形成相应的态度和能力。

苏霍姆林斯基说过，学习兴趣是学习活动的重要动力，学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊讶甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。尝试用情境教学，让学生身临其境，进入角色，激起兴趣，调动学习的积极主动性。比如在教授品德与社会五年级内容“我有一颗感恩的心”一课时，利用电子白板播放当前社会普遍存在的有悖道德和法律的视频，提出问题：“你觉得这样做行吗？你眼中的感恩是什么？”让学生在畅所欲言中走进学习的内容。运用启发式教学在教授三年级“做学习的主人一课时”，通过电子白板展示四季更迭，将生活中的一些场景图片展示给学生，“暑假你做了些什么？是怎样安排时间的？”让学生感受时间易逝，体会到时间的宝贵，懂得从小珍惜时间，学习合理安排时间，养成良好的学习习惯。而在教学四年级“我懂得了……”一课时用体验式教学，用电子白板播放宰相王旦的故事，学生结合展示的生活图片表演小品，从中感受宽以待人是中华传统美德，学得乐观豁达、积极向上的人生观。

其实，电子白板还可以通过屏幕呈现教学内容、展示学习目标、提出思考与讨论的问题，学生有针对性地进行阅读、思考、讨论并做出回答，让学生感到所学知识和日常生活是紧密相连的，在培养学生关注生活、关注身边的事物的同时，学会理论与实际相的联系，促进知识的迁移和能力的拓展，提高学生运用知识的能力，有利于学生人生观、价值观的正确形成。

三、拓展延伸，用电子白板展示学生成就。

杜威认为，教育乃是社会生活延续的工具，教育存在于社会生活之中，就必须与社会生活紧密联系。因此一切真正的社会生活都具有教育意义。小学中高年级是学生逐步熟悉和理解社会生活的重要时期，也是形成道德情感、道德认识和道德判断能力，养成行为习惯的重要阶段。品德课程的教学时空不应局限于课堂和学校，应以学生社会生活为基础，注重学生在主动学习的过程中，初步掌握认识社会事物和现象的方法，提高道德判断和行为选择能力，发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。因此在教学设计上还要把学生获得知识与实践相结合，给学生留白，即让学生课后在班队活动、学校德育活动、社区活动、家庭活动中捕捉、挖掘鲜活的素材，丰富学生在课外学习和活动中获得的经验和知识，巩固充实本课程的学习效果。

比如教授完“感恩和基本的礼仪常识；学会欣赏、宽容和尊重他人”后，设计要求学生回家向父母长辈了解他们养有自己成长的事例，可以结合有关的节日、纪念日，用写信、心得体会、倡议书等方式表达对父母长辈的感激之情，还可以讲一则自己印象深刻的爱亲敬长故事。学生们在课后以不同形式完成任务，通过电子白板把他们写的信、工艺品、以及收集到的感恩故事进行了展示。“诚实守信，友爱宽容”是要在实践中通过不断践行逐步达成的目标。懂得做人要自尊，自爱，有荣誉感和知耻心，愿意反思自己的生活和行为。学生们通过电子白板将德育活动中的好人好事、先进典型用稿件形式进行宣传，对不讲诚信、不讲文明礼貌的行为也通过电子白板进行宣讲，还将自己制作的小图片进行评比。开展走进社区，了解社区生活活动，特别是近期的社会实践活动结束，学生们将自己走进社区、农业科技园的调查报告、实验心得、实物图片在电子白板上进行交流。这些课外活动既完善课堂上的不足，又极大提高了学生的实践能力，对学生的品德素养的形成起到促进作用。

四、感受细节，用电子白板凸显学生评价。

当前教育模式甚多，自成一体的评价体系内涵大致相同，以促进学生发展为主，引导、激励学生探究、主动学习。课堂中心发生转移，评价体系也相应发生变化以适应教育教学的需要。在综合评价上还应考虑到学生的实践创新能力，把科学合理的评价发挥到最佳，从而会促进学生的全面发展。电子白板可以通过记录师生在每一细节过程中的成就，激励和提醒学生理性学习。

品德教学方式多样，如阅读、讨论、参观、调查、角色扮演、模拟活动以及撰写报告书、制作图表等，评价上面向全体学生，从每个学生的原有基础出发，尊重学生的个性特点。采用多元的评价方式激励学生，积极促进学生发展，以帮助教师改进教学，提高教学的实效性。如利用阅读过程让学生之间评价，一时各抒己见，该生不失礼节地回应大家：谢谢你们的建议。对不敢发言的同学教师给予鼓励性的评价：说的不错，表现真不赖。在参与活动过程中学生还可以自我评价。针对实践活动的评价可以结合老师、学生、家庭来综合评价。同时，对学生的这些评价用表格的形式再现，保持一段时间，让学生时时感受自己的进步，也提醒学生缩短与同学的差距。创新评价体系，让学生对自己充满信心，让学生在快乐中发展。

总之，电子白板在品德与社会教学中，能够促进教育教学模式的转变和创新，丰富学习内容，同时对学生积极参与，主动学习有显著提高。面向二十一世纪，教师应不断创新教育，善于捕捉细节来实施德育教育，引导学生“学会生活”，培养学生形成良好的公民道德素质和勇于探究、创新的科学精神，为在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。

参考文献：

1、苏霍姆林斯基，《给教师的建议》，教育科学出版社

2、王可夫，《运用现代教育技术，优化课堂教学环境》、《考试周刊》 2012年15期

3、朱丽.生活与教育———杜威“教育即生活”与陶行知“生活即教育”之比较[J].北京教育学院学报, 2002(12).

第二篇：巧用电子白板 打造高效课堂

巧用电子白板 打造高效课堂 ——浅谈交互式电子白板在英语教学中的应用 古浪二中 陈 晨 交互式电子白板作为常用的教学辅助工具，已进入了课堂。当交互电子白板悄然入驻课堂的一刹那，课堂中犹如吹进了一缕缕春风，注入了一股蓬勃的活力，学生的灵性得到了张扬，课堂上出现了一幕幕未曾预约的精彩。它集信息通讯技术、电子技术、感应技术等诸多媒体技术融于一体，这样的整合不仅更有利于激发学生的学习兴趣,降低学生的学习难度，而且真正提高了课堂的教学效率。交互式电子白板支持的课堂教学有利于日常课堂教学回归生动灵活的教学过程，改变常见的展示讲解课件的教学过程，崇尚自然习得，注重体验式学习。但是，面对功能强大的媒体工具，如何运用使它发挥出最大效益是我们需要思考的问题，现结合自己的一些使用经历，谈谈自己的一些看法。

一、利用交互式电子白板呈现材料的多样性

电子白板的教学呈现方式非常灵活和多样化。它可以呈现的是静态的图片和文本，也可以是一个动态的Flash视频动画，还可以直接在课堂上链接互联网。在动静两种大的呈现方式相结合的条件下，学生的注意力更加容易集中。如在学习高中英语必修四Unit5“Theme Parks”时,在课堂反馈过程中，我将课件直接显示需要标注位置的图片，并且利用图片的拖拽功能，将主题公园图片任意在电子白板上进行移动，让学生根据显示的主题公园，用英语说出如何根据所给的英语短文把图片拽到合适的位置，从而达到课堂反馈要求。

二、利用电子白板提高课堂效率

苏霍母林斯基说得好：“学生带着一种高涨、激动的情绪从事学习和思考，对面前所显示的真理感到惊奇和震惊，在学习中意识到自己的智慧和力量，体会到创造的快乐，为人的意志和智慧的伟大而感到骄傲，这就是兴趣。”为了唤起学生的学习兴趣，利用电子白板可以进行不同形式的练习，如：游戏、选择、填充、拼图等形式，也可以进行一题多变，一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单

一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。例如在教授“Healthy Eating”时,引导学生把学习与自己的日常生活结合起来,教师可以把日常食品罗列成白板图片,cabbages,dumplings,noodles,rice,hamburgers,chocolate,fruits,corn,carrots,cucumbers,pizza等食品,让学生按早、午、晚一日三餐各自选择健康的食品,在白板上通过拖拉功能进行选择搭配,并对搭配原因使用屏幕批注功能进行简要说明。对那些需要特别强调的内容,可以运用探照灯、局部遮挡或放大等手段进行特别标识。通过游戏，把原来枯燥的练习变为轻松愉快的游戏，学生不仅在游戏中巩固了食物类的单词，提高了学习兴趣，还活跃了课堂气氛，提高了课堂效率。这样, 在电子白板的辅助下，让教师与学生在课堂教学中实现积极的互动，学生自然地将对知识的学习与生活实际联系起来,他们会觉得英语就在身边,将英语学习情境化、生活化。

三、利用电子白板创设情境,突破重难点

英语教材中的许多文章、内容的编排都是与实际生活情境紧密结合的,学生在学习时需要置身于具体的环境之中,结合具体情况进行分析、表达。学生只有成功地跨进这个门槛,才能对学习重点作进一步的思考和分析,找出突破难点的具体办法。电子白板较好地为学生提供了这样的辅助,使学生能够轻松地跨越这个门槛。如,教师在引领学生学习“The Power of Nature”时,需要引导学生根据自己的理解来写出有关保护大自然的内容。教师可以在学生写作前,将搜集好的人类破坏大自然、大自然“报复”人类的图片(或视频)呈现给学生,在学生内心深处产生保护大自然的迫切意识后,就会在画面的启发和引导下梳理出写作思路、确立写作的重点和主题。这样,学生就不会再感到写作时无话可写,写起来也不会东拉西扯,写作训练的效果也会得到大大提高。又如,在进行“How much be……?”句型教学时,教师可以将学习活动创设成商场购物情境。情境中用画面呈现不同种类的商品,让学生分别扮演营业员和顾客,在虚拟的环境中进行交流和对话。对话中,有意地让学生反复尝试使用系动词be,这样,学生会在可感知的具体动态环境中,围绕中心去自然地观察、思考、表达。这种学习形式,既可以凸显重点、突破难点,还可以锻炼学生的分析与表达能力,获得一举多得的效果。

总之，在教学过程中充分运用电子白板，不仅可以为学生提供和创设直观形象材料的场景，激发了学生主动参与学习过程的热情，拓宽了英语课改的渠道,加大了学生展示自我的空间,较好地激发出了学生的创新意识,提高了课堂教学效率，而且使学生的情感意志和精神品格等非智力因素也得到发展,学生在这样的环境中学习,真正成为学习的主人,时刻体验着探索的愉悦和成就感。

第三篇：巧用电子白板,提高课堂效益

巧用电子白板

提高课堂效益

电子白板整合了现代各种多媒体教学优势，它作为一种全新的教学手段出现在我们的课堂上，引领了教育时代潮流。它把详实丰富、美轮美奂的视听效果展现给学生，从而大大的调动了学生学习的积极性，提高了学生学习的主动性。通过电子白板的多功能作用，能把课堂教学演绎到最优化，取得更佳的教育教学效果。

一、巧用电子白板，激发学生“三心”

1、利用电子白板，激发学生“好奇心”

能否激发学生强烈的好奇心,对课堂教学的成败起着至关重要的作用。运用电子白板适时激趣、导入新课等，可有效地开启学生思维的闸门,激发联想,激励探究,使学生的学习状态由被动变为主动。比如：我在教学《望庐山瀑布》时，将庐山瀑布风光展现在学生们眼前，学生们就像身临其境一样进入到情境教学中去，学生们伴随着音乐开始了新的学习，兴奋极了，积极动脑思考，这时学生的思维开始活跃，好奇心被唤醒，探究的欲望显得更加强烈，学生在轻松愉悦的氛围中快乐地学到了知识。

2、利用电子白板，激发学生“ 求知心”

传统的教学“粉笔+黑板”给出的信息是平面的图像和单调的声音，板书浪费大量的时间，还不一定规范，而利用电子白板教学通常采用的是“互动课件+灵活讲稿”的方式，把一些形象直观、动态演示等其他教学手段无法比拟的功能，形象地呈现事物的现象，具体地表达事物发展的过程，生动地揭示事物变化的规律，使教学内容更加 丰富，涉及面更广，优化了课堂教学。而且能让学生形象生动的进入教学情境中，给学生提供充足的感性材料，让学生充分体会故事的发生、发展和延伸。如教学李白的《赠汪伦》时，可用电子白板进行情境创设，讲述故事。汪伦何许人也、如何与李白结交、临别时李白为何即兴写下七言绝句《赠汪伦》。电子白板的演示，让学生更加深刻地感受诗的意境，也能体会到“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”那段真挚情感的由来。

3、利用电子白板，激发学生“创造心”

语文课堂教学是师生依托文本，不断交往的过程。文本的深度、高度、广度，亦即文本的生成与再创造，便成了不得不研究的问题。利用电子白板独特的效果，能很好地激发学生的创造潜能，加深对文章的深度、高度、广度的延伸。如教学《风筝》一课时，风筝飞上了天，会遇见谁呢？课文虽然没有交代，我们可以根据课文设想，并用电子白板进行演示、再创造。如演示遇见了飞鸟、遇见了云彩、遇见了飞机„„。飞鸟会怎样跟它打招呼？云彩会高兴地说什么呢？学生的思维与个性进行了创造性的发挥，想象是丰富的，答案是精彩的，再加上电子白板“动情的演出”，学生的感受更加深刻，对知识的拓展更有深度。

二、巧用电子白板，秘制语文教学“三美”

1、秘制语文教学“意境美”

电子白板在学习语文时能直观展现语文教学的意境美。理解和感知语文的意境美，应是教学语文时首当其冲的。教师引导学生准确理 解、想象语文的意境，不仅可以培养学生丰富的想象力，使其受到美德熏陶，还可以帮助体会文本所表达的思想感情，培养学生的再创造能力。电子白板在语文意境的教学中，有着事半功倍的效果。如教学《庐山的云雾》时，云雾由“绒帽”到“玉带”，到“大海”，到“天幕”等的变化，反映出庐山云雾的千姿百态、瞬息万变。祖国大河的秀丽之美、壮观之美和山之形、山之声、山之色，通过电子白板的演示大大地吸引了学生的眼球，提高了学生的学习兴趣，更好地把握了课文的意境美。

2、秘制语文教学“音韵美”

合理利用电子白板的音效，能有效地感受语文音韵美。恰当地运用电子白板播放的音效，可以使学生对文本的节奏、音韵，在抑扬顿挫的感受中直接感知其思想、风格等。学生获得知识，“听”有着举足轻重的作用。如教学《怒吼吧，黄河》，那种时而高亢、时而低沉，时而铿锵有力、时而迂回婉转的声音，通过电子白板特殊的视频与音响效果就表现得淋漓尽致，学生在感悟这种“音韵美时”，情感也会随之波动，思维也随之起伏。

3、秘制语文教学“整体美”

恰当利用电子白板展现的视频，能综合感知文本内容的整体美。千百年来人们对语文非常喜爱、倍感欣赏，与它有着丰富内涵的整体美是分不开的。它集意境、思想、声韵于一身，自然与人合为一体。一个较好的视频往往把文本的意境、生动的诵读、丰富的思想感情熔于一炉，充分调动学生的视觉、听觉、感觉，使语文教学产生一个综 合、完美的效果。如教学《观潮》一课是，通过电子白板课件演绎钱塘江”潮来前、潮来时和潮来后”的景象，就会让学生从声音的角度、从由远及近的变化感受钱塘江的气势浩大、壮伟奇观。

相对于其他现代教育技术手段而言，电子白板运用于教学，对于调动学生主动参与性，提高课堂教学绩效，促进教师专业化成长等方面的优势是明显的。作为一线教师，我们要不断学习，加强电子白板教育理论探究，在实践教学中我们要把这一工具用好、用活，以更好地服务我们的教育教学、让我们的学生能更好地茁壮成长。

第四篇：巧用电子白板,演绎七彩课堂

巧用电子白板，演绎七彩课堂

——浅谈交互式电子白板在小学英语教学中的运用

卜明峰

摘要：随着现代科技的飞速发展，交互式电子白板作为一种新型的教学手段和方法走进了课堂。电子白板的功能在小学英语教学过程的运用中，明显的体现出了它的优势，提高了课堂教学的有效性。教师结合教学实际，恰当合理的运用电子白板，从而演绎出更为精彩的英语教学课堂。

关键词：电子白板；英语教学；互动；生成；有效教学

随着现代科技的飞速发展，交互式电子白板这一新型的科技教学手段走进了课堂，极大地推动学校教学信息化的进程，真正告别了“粉笔、板擦、黑板”三位一体的传统教学方式。基于小学英语课程标准的基本理念和实施建议，教师能科学、合理、恰当的利用白板，丰富教学内容和形式，给学生创造出更好的学习语言的情境，从来不断激发学生学习英语的兴趣，促进学生对知识的掌握，起到事半功倍的效果。

一、轻松创设情境，吸引学生眼球

为了让学生体会到语言习得的真实性和实践性，尽可能多的为学生创造一些真实的语境，是十分有必要的。只有在一定的语言情境下，学生通过体验、实践和探究等方式，才能更好的掌握并运用所学知识技能。

教师可以根据教学需要，运用电子白板的图文、音视频等功能，创设生动活泼的气氛，以及学生们喜闻乐见的场景。俗话说：好的开始，是成功的一半。在教学5BUnit8《At the weekends》一课导入时，我事先拍摄了一段自己周末的活动，通过白板视频功能进行播放呈现，运用学生对老师的好奇心，一下子吸引住他们的眼球，并提出问题：What do I usually do at the weekends？既培养学生的观察和表达能力，又过渡到新授句型的教学：What do you do at the weekends？这样给学生足够的思维想象空间，带着乐趣学习新知。如此立体的情境的创设，很自然的就带着学生走进了英语学习的氛围中，课堂不再像从前那样，通过教师几句苍白的话或是带上一袋子道具来创设情境，显得无力而繁琐。

二、突破重难点，注重课堂生成

电子白板相对于以往的多媒体而言，它更多的设计了许多人性化的运用功能，便于教师对每节课重难点的突出教学，并获得实时的教学生成。

特别是教学阅读课的时候，以前在没有多媒体的情况下，仅依靠粉笔时进行讲解，真的很是吃力，内容多，重点也多，教师讲的满头大汗，可惜学生好像还是似懂非懂，或是感觉索然无味。当有了多媒体时，为了制作出精美的课件，教师得在课前花大量的时间，对教学内容的颜色、字体等效果进行编辑，上课时，教师得精心的引导，希望学生能跟着自己的课件走，稍有出入，有时就很难往下进行，或是就是简单跳过，忽视了学生的主动性，这样长此以往，反而会让学生感觉索然无味，思维难以得到创新。

而随着电子白板的出现，它很好的整合了所有的传统的教学手段。教师在课堂上也就不再有太多的顾虑，从而真正体现了学生在教学活动中的主体性。比如在进行语篇教学时，直接呈现课文内容，在讲授过程中，可以用不同颜色的笔触，对重点词组进行勾画，对重要的句型用魔术笔或是放大镜突显出来，一些英文释义可以用批注进行显示。教师还可以通过录制功能，将重点教学步骤进行录制，从而生成了实时的课堂电子笔记，在以后的复习过程中，进行播放重现，省时又省力。

每一步学习过程，每一个知识点的掌握，都是由学生自己积极主动的参与所获得的，这样的方式更注重了学生对语言知识的理解到掌握，并引导学生形成了良好的学习策略。

三、多样活动设计，师生轻松互动

对于小学生而言，特别是中低年级的学生，比较喜欢游戏或是歌谣等活动形式，为了保持学生的注意力，教师可以灵活运用电子白板的特定功能，如放大镜、幕布、活动模板等，设计多种多样的活动。

如在教学3AUnit2颜色类单词时，呈现一些常见水果图（未涂色），然后让学生自己到台前，给水果涂上颜色，并大声读出来，很多时候学生的思维比教师的发散性强，像grapes，没想到学生会图上不同的颜色，有学生涂紫色，也有学生涂绿色，这样结合他们自身的生活经验，将实际与知识紧密的联系在一起。在对5BUnit9《The English Club》国籍和国名进行教学时，可以通过白板的活动模板设计一些图文配对的游戏，并运用重点句型Where are you from？I’m from„进行操练，这样避免了看图对话的枯燥，为了开阔学生的视野，丰富生活经历，这里又呈现了一张世界地图，在相应的位置显示出国家名称以及该国的名胜或是人物图像，通过网络资源，向学生介绍各个国家的风俗习惯，从来使学生更好的形成跨文化意识。当然，如果通过男女生或是小组竞赛的方式穿插在活动中，学生的积极性会更高，这时我们就可以用上白板中的小工具——计分器。在教学5B Unit6A PE lesson时，通过播放歌曲《Do some exercise with me》，让学生跟着动画，边唱边做，大家一起动起来，寓教于乐，使得学生体会学习英语的快乐。形式多样的活动方法，避免了反复机械的朗读、记忆。同时，学生通过自己动手操作，更能够记得快，记得牢，让学生掌握一些白板的简单操作，也满足了他们的好奇心。通过学生在活动中听、说、读、写等技能的表现，教师可以得到反馈，给出激励性的评价，并能及时为下面的教学进行调整。

四、分层练习反馈，让教学更有效

义务教育英语课程标准指出：面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。由于学生在年龄、性格、认知方式、生活环境等方面存在差异，所以他们具有不同的学习需求和学习特点。这就要求我们教师要因材施教，因地制宜。

在设计一些巩固检查的教学环节时，要做到心中有数，面向每个学生。如在5A Unit9《Shapes》教学过程时，我设计了三个检查环节：三星题——图文配对，将单词和图片连起来，主要是针对学习能力比较薄弱的学生设计的，基本都能达到要求，学生们能参与进来，不会产生畏惧或是自卑情绪。四星题——画图题，根据所给阅读材料，画出相应的物品图片，这是为中间力量的学生设计的，检查他们对本课的知识是否能较好的掌握，从而体会到学习的成就感。五星题——设计并描述，通过自己的想象，运用各种图形设计一幅画，并组织好语言进行描述，提示句型：This is...There is/are...很明显这类题是留给学习能力比较强的学生的，检查他们综合运用语言的能力，让他们跳一跳，才能摘到果子，这样他们不会产生懈怠的心里，反而能积极的思考，投入到学习中来。

整个活动过程，都由学生自己到台前完成，让他们真正的体会到，课堂是他们的，得认真做好每一步。只有这样最大限度地满足各个层次个体的需求，才能可能获得最大化的整体教学效益，也才能更好的提高教学的有效性。

当然，在白板的运用过程中，可能还存在些问题或是误区，比如教师自身的操作不熟练，会直接影响教学过程和教学效果。或是一些教师为了用白板而用，看似热热闹闹的课堂，但是效果并不理想。所以教师在运用电子白板以及其他一些辅助教学手段时，都要注意要有目的性，恰当性和合理性。电子白板的出现，对我们的教学是一次大的革新和推动。我想：只有在平时的教学中，多运用，多思考，才会有更多新发现，从而充分发挥电子白板的强大功能，更好地服务于教育教学活动，使得英语课堂真正地活起来，孩子们真正地动起来。

参考文献：

[1] 教育部.义务教育英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社2011 [2] 赵惠芳.浅谈多媒体在小学教学中的运用.上海教育，1999.[3] 林崇德.2001，《英语教学心理学》[M]，北京教育出版社

[4] 赵栓科.杨宏.从教学实际看多媒体英语教学.清华外语教育论丛，北京：清华大学出版社，1999，6.作者简介：

卜明峰，中学二级教师，本科，研究方向为小学英语教学

第五篇：巧用电子白板 促进语文教学

巧用电子白板 促进语文教学

蒸湘区长湖小学 周海姣

摘要：随着多媒体教育技术的大发展、大升级与大融合，电化教育也呈现出的日新月异与五彩缤纷的应用层次。从幻灯片式的投影教学到基于计算机的多媒体教学，再到交互式的电子白板的出现，在众多的教学手段面前，我们可以将传统教学模式与现代教学方法有机地结合在一起。本文正是围绕如何使师生接受交互式电子白板技术，使之为小学语文课堂教学服务，展开论述，提出技术以人为本，从教学需要出发，从学生发展着手，让交互式电子白板技术进入寻常课堂。