关于印发“科研兴教年”实施方案的通知

第一篇：关于印发“科研兴教年”实施方案的通知

“科研兴教年”活动实施方案

为了进一步加强和改进全县教育教学工作，深化教学改革，促进学校管理、教学方法、教学模式革新，不断提高教师的课堂教学能力，全面提高学校管理水平和课堂教学效益，加大对课堂教学质量的监控和管理力度，更快地提升教育教学质量，经局务会议研究决定将2011年确定为“科研兴教年”。为确保“科研兴教年”活动取得实效，现制定如下实施方案。

一、指导思想

以科学发展观统领教科研工作全局，以提高教育教学质量为核心，促进教师专业成长为重点，以基础性、区域性、校本教研为龙头，准确定位学校教科研工作方向，全力推动我县教育事业的内涵发展，为切实办好人民满意的教育提供智力和技术支持。

二、目标任务

1、在教育系统上下努力形成科研兴教的良好风气，切实增强广大教职工科研兴教的意识。完善教科研组织体系，健全工作机制，加强教科研队伍建设，为实施科研兴教工程提供有力的组织保障。学校构建教研室（组）—学科教研组—教师三位一体的教科研网络，充分发挥学校教研室（组）在教育科研、教研教改工作中的主导作用和专业引领作用，扎实开展科研兴教活动，从县教育局到各中小学着力营造领导重视科研兴教工作，学校狠抓科研兴教工作，广大教职工积极参与科研兴教工作，局机关全体全力投入于科研兴教工作的浓厚氛围。努力创建一批“三线三级”

管理先进校，个性发展特色校，教研工作示范校，四项工程样板校。

2、探索一条符合我县实际的从新教师到教学新秀，从骨干教师到学科带头人再到专家型教师的教师队伍专业化成长的有效途径，并通过这一途径培养一批学习型、研究型、懂业务的教师、校长和教科研专家，年内力争培养选拔县级骨干教师50名,为学校创新发展注入生机和活力。

3、全面提高全体教师课堂教学技能和综合业务素质。以开展丰富多彩的教科研活动为载体，组织广大教师自觉地参与到教科研活动之中，通过活动开展使广大教师无论从教育教学理论还是到教育教学实践，从课堂教学艺术到现代教育技术运用，从敬业精神到教学基本功都有新的提高。

4、以课堂教学为突破口，努力提升教育教学质量。以狠抓课堂教学常规为手段，以提高课堂教学效果为目标，不断把“五课”教研引向深入，切实解决教师在课堂教学中遇到的问题和困难，聚全体教师的智慧，创新符合实际的学校管理和教育教学模式，强化课堂质量意识，力争使更多教师实现“有效课堂”教学或“高效课堂”教学，有力促进全县教育教学质量的提高。

三、主要活动内容

（一）开好六个会议。即：全县科研兴教年活动动员会议、高中毕业班一诊质量分析会议、中小学教育教学质量分析会议、中小学教育教学研讨会、科研兴教年活动促进会、科研兴教年活动总结会。

（二）搞好五项活动。即：教职工学习讨论活动、学校教师“六个一”活动（说一口流利的普通话、设计一节高质量的教学案例、上一节公开课、写一篇出色的教学论文、制作一件优秀课件、确立一项教研课题）、学生学科竞赛活动、学校与学校和教师与教师的结对帮扶活动、教职工培训活动。

（三）抓好四项制度的落实。即：《永靖县教职工年度考核办法》、《永靖县中小学课堂教学常规》、《永靖县农村义务教育阶段中小学预算管理实施细则（实行）》、《永靖县中小学“四项工程”建设评估细则》。

（四）考好三个责任书。即：中小学教育质量目标考核责任书考核、中小学综合目标考核责任书考核、学校（区）教育教学常规过程管理考核。

（五）做好两次学业质量检测。即：在春季学期末和秋季学期末县上统一对各中小学各学科学业质量进行检测。

（六）办好一个现场会。即：办好全县中小学现代信息技术教育设施与课程整合现场会。

四、实施步骤

（一）宣传动员阶段（2月19日至2月25日）。县教育局制定印发《“科研兴教年”活动实施方案》，并召开动员大会。各中学、学区结合实际制定相应的实施方案，召开动员大会，广泛宣传，营造氛围。

（二）实施阶段（2月26日至12月15日）。

1、开好六个会议。

（1）2月20日召开全县“科研兴教年”活动动员大会。结合年度教育工作会议，全面安排部署本年度工作任务，动员局机关及各学校全力投入于“科研兴教年”活动之中。

（2）3月下旬，组织召开高中毕业年级一诊质量分析会。2所高中毕业年级统一使用兰州市教科所高考一诊试卷，进行诊断考试。成绩统计结束后，邀请兰州市教科所命题专家解读试题，2所高中学校毕业年级各学科组长代表本学科任课教师就本校本学科诊断成绩分文理科分别在高中毕业年级全体教师参加的大会上借助多媒体公开分析，进行会诊，提出备考方案，并请命题专家给予点评指导。

（3）秋季学期开学前夕结合学年度教育工作会议召开“科研兴教年”活动促进会议。各股室加强平时对各学校“科研兴教年”活动开展情况的检查，根据检查情况召开促进会。

（4）9月份召开全县中小学教育教学质量分析会议，根据学年末各中小学统考成绩和抽考成绩，全面分析教育教学质量。

（5）在适当时候分别召开以学校管理、课堂教学经验交流、骨干教师讲座、多媒体优质课展示、教学业务展评等为主要内容的中小学教育教学研讨会。

（6）12月下旬，召开“科研兴教年”活动总结表彰大会，全面总结“科研兴教年”活动开展情况，表彰奖励活动成效显著的学校和教师。

2、搞好五项活动。

（1）从开学初到3月上旬，全县教育系统上下集中开展一次《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、全省教育工作会议精神和县委十五届全委会暨经济工作会议精神集中学习讨论活动。平时通过观看配发的课堂教学光盘、业务书籍报刊、多媒体加强新课程标准等业务知识的学习，并且保证学习时间和人员，做到学习内容、学习笔记、学习心得三落实。适当时候对教师进行一次新课程标准知识的抽查检测。

（2）学校教师“六个一”活动

①“说一口流利的普通话”活动。4月份，各中小学在本学校、学区-举行一次所有教师和学生普通话大赛。5月中旬，举行一次全县中小学经典诗文诵读大赛，在全县各中小学推广国学传统文化，打造书香校园等特色文化校园。

②“设计一节高质量的教学案例”活动。各学校、学区组织开展一次每一位教师参加的优秀教案评选活动（教案必须是手写稿）。9月份，县上举行全县评选活动。

③“上一节公开课”活动。各学校、学区现代技术教育设施与课程整合为主要形式，组织开展一次每一位教师参加的所有学科优质课评选活动。4月份，全县分片举行中小学英语、数学、语文学科优质课评选活动，全面开展高中“五课”教研竞赛活动。

④“写一篇出色的教学论文”活动。各学校、学区组织开展所有教师参加的教学论文评选活动。4月下旬，全县举行中小学教学论文评选活动。

⑤“制作一件优秀课件”活动。各学校、学区组织开展每一位教师参加的优秀课件评选活动。4月下旬，全县举行中小学优秀课件评选活动。

⑥“确立一项教研课题”活动。各学校及教师在认真分析研究的基础上，确定符合实际的教育教学、学校管理等研究课题，进行校级课题立项，4月中旬报中小学教研室。初选后，申报省上。被省上确认立项的课题，县上予以表彰奖励，研究出成果解题的课题予以重奖。积极组织动员教师参加县级以上科技部门组织的“科技进步奖”评选活动，获奖的同时予以重奖。

（3）学生学科竞赛活动。在学校初赛的基础上，积极组织中学生进行数理化、英语能力等学科竞赛活动，5月下旬，县上组织进行一次中小学生英语写作能力竞赛和作文竞赛。各中学学区组织开展一次由全体教师参加的钢笔字、粉笔字竞赛和全体学生参加的钢笔字竞赛活动。

（4）学校与学校和教师与教师的结对帮扶活动。适当时候，组织县城中小学与山区中小学结对帮扶、交流学习，骨干教师送教下乡等活动。学校内组织开展教师与教师结对活动。

（5）教职工培训活动。县上和学校都要在积极组织教职工参加新课程、新技能、卫生健康教育、信息技术教育等各类培训活动，保证培训质量，组织开展好专任教师暑假培训班。适当时候，组织中小学骨干教师、教研员到先进地区学校参观学习。

3、抓好四项制度的落实。

（1）坚持落实《永靖县教职工年度考核办法》，将教职工第13个月奖金按照学校教职工绩效发放，重点治理教师队伍中存在的无病呻吟、小病大养、参赌玩赌、在编不在岗、敬业精神差、学业检测成绩不高的问题。

（2）狠抓《永靖县中小学课堂教学常规》的落实，加强平时对学校教学常规中备课、上课、作业、辅导、检测等环节的检查。

（3）切实落实《永靖县农村义务教育阶段中小学预算管理实施细则（试行）》，加强学校资金管理，规范学校账务票据管理，实行财务公开制度和固定资产登记制度，使有限的资金保障学校正常运转。

（4）加大《永靖县中小学“四项工程”建设评估细则》的实施力度，各中小学要对照评估细则抓好学校硬件、软件建设，根据时令时节绿化美化校园，每学期翻新校内外标语和室内布置，不断完善学校食堂和宿舍管理，创新管理模式。今年必须达标的学校为刘化学校、十中、陈家湾中心小学、新建小学、大川小学、金泉小学。

4、考好三个责任书。

（1）严格进行《中小学教育质量目标考核责任书》考核，各中学、学区按照责任书确定质量目标，全力以赴提高教学成绩。局里切实组织好命题、考试、评卷等工作。

（2）各中学、学区严格对照《中小学综合目标考核责任书》目标任务，逐项研究，并纳入年初工作计划当中，做好相关工作资料的收集存档。

（3）各中学、学区严格对照《学校（区）教育教学常规过程管理考核责任书》相关内容，积极开展工作。各股室按照平时检查的情况，如实评分。

5、做好两次学业质量检测。

教育局分别在春季学期和秋季学期末对所有中小学进行各年级各学科学业质量检测，其中对一门学科进行抽考。监测和抽考结束后，对成绩进行深入分析，学校和任课教师进行排名并予以通报。

6、办好一个现场会。

3月底到4月初，组织开展一次全县中小学现代信息技术教育与课程整合现场会，为全州现场会做好准备工作，确保全州现场会的成功召开。

（三）总结阶段（12月下旬）。

全面总结“科研兴教年”活动情况，评选科研兴教示范校，教研工作先进集体和先进个人，进行表彰奖励。

五、保障机制

1、加强科研兴教的组织领导和分工协作。全县“科研兴教年”活动由县教育局局长总负责，统一安排部署，各责任人和牵头股（室）分工组织落实。工作中要加强协调沟通和相互协作。县教育局“科研兴教年”活动工作领导小组。各中学、学区也要

组建机构，加强领导，周密安排，紧紧围绕本《方案》，结合实际开展工作，确保实效。县教育局将在适当时候组织督查。

2、建立信息交流平台和成果展示平台。由教育信息网站负责及时了解和掌握活动开展情况，适时发布教育教学、教育科研前瞻性、指导性的教育信息，供基层领导、教师学习参考。

3、完善经费保障机制和工作激励机制。县教育局各股（室）和各中小学要将“科研兴教年”活动纳入本年度工作计划之中，早安排，早部署。同时要保证活动开展经费，确保活动顺利开展。年终评选科研兴教示范校，教研工作先进集体和先进个人，进行表彰奖励。

第二篇：浅谈科研兴教

浅谈科研兴教

摘要：随着新课程改革的实施，教师专业化发展不断深入，科研兴教成为越来愈多人口中关注教育发展的一个热点话题，科学研究是创新和应用知识的探索过程，一般分为基础研究、应用研究和开发研究，随着教师专业技能要求的不断提高，中小学教育科研不再是传统意义上所认为的对于高深理论的研究，而更多的则是属于应用研究和开发研究层次。在倡导素质教育的今天，如何更好的进行素质教育改革则成了我们必须正面解决的问题，不论从一线教师方面还是从教育各领域的专家学者，这都是一个值得探讨的问题。

关键词：科学研究 素质教育 教育改革 教师专业发展

中国社会的转型，为教育的发展带来了新的挑战和机遇，历经实践的磨砺与考验，我们相信教育只有坚持科研、不断创新，才能与时俱进、开拓进取，肩负起“科教兴国，教育先行”的历史重任。那么进入21世纪，随着新课程改革的实施和教师专业化发展的不断深入，科研兴教越来越深入人心，正如苏霍姆林斯基所说：如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，是天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，你就应当引导每一位教师走上从事教育研究这条幸福的道路上来。

在我的理解中，科研是科学研究的简称，用科学研究来振兴教育，对这句话，我有以下几个方面的理解和分析。首先科学研究是创新和应用知识的探索过程，也就是通过一定的手段，对某种现象进行有目的有计划的探索活动以求得到对该现象的解释和结论的过程，科学研究工作可以按其性质、目的和过程进行分类，一般分为基础研究、应用研究和开发研究，三者既相互区别有相互联系。基础研究没有特定的功利目的，它只是一个对新知识新理论的探索，它的成果不但扩大了科学理论领域，而且提高了应用研究的基础；应用研究则是把基础研究发现的新知识新理论放入下一步有目标的研究之中进行进一步的探索；开发研究则是把应用研究的成果直接用于生产实践的研究。随着教师专业技能要求的不断提高，中小学教育科研不再是传统意义上所认为的对于高深理论的研究，而更多的则是属于应用研究和开发研究层次。那么中小学的教育科研则是以中小学教师为主体，以教育教学实践和教育管理实践中已经出现的问题或可能存在的问题为研究对象，设计解决方案，解决实际问题，为教育改革服务，从而提高教育教学质量，以更好的促进学生发展的创造性的实践活动。

那么接下来我们要用科学研究去振兴怎样的教育呢？世纪之交兴起的素质教育改革的热潮可以称得上是当代中国教育的重大事件，它不仅在教育界产生了强烈的震撼，同样也在全社会引起了广泛的回声。可以说，素质教育是继“文革”结束、教育地位被重新肯定之后，我们对教育的又一次深刻反思和革命。众所周知，中国传统的教育模式是应试教育而非素质教育，素质教育的确是中国教育的软肋，在我们决心大力推行“素质教育”之时我们有必要搞清楚的一件事是：在当代中国国情之下，怎样的教育才能称得上是素质教育？怎样的素质教育才是适合中国发展的？我们希望看到的素质教育是一个过程还是一个结果？这些都是我们需要认真思考的问题，在这里，我们所说的希望通过科学研究而振兴的教育，我认为就是真正意义上的素质教育。我们需要教育更公平更适合学生的发展，需要教育更好更快的推动教师自身建设，需要教育在受教育者个体发展和社会发展之上更能提高国民素质，为我们的社会主义发展做出贡献。

对于“科研兴教”这个热点话题，我把重心定位在科研上。在我看来，不论做什么事情，目标容易确定，蓝图容易描绘，最难确定的是过程，怎样走才能高效快捷的实现理想是我们面临的最紧要问题，而研究该问题的最重要贡献者就是科研工作者。科研工作者一般分为教育各领域的专家学者和一线的教师，二者之间，我认为培养一线教师的专业发展能力和科研能力又是其中的重中之重。那么如何去培养一线教师能力呢？

首先一点：开拓教师视野，提高教师的教育科研意识。一说起搞教育科研，我想大部分教师都不是很了解，为难情绪大，认为搞教育科研是专家的事，教师没能力搞，也没条件搞，因此，首先必须解决思想问题，提高教师的科研意识。增强科研信心是关键，多组织教师学习教育教研方面的理论，提高教师对科研地位，作用和重要性的认识，同时组织骨干教师走出去学习，积极组织教师参加全国各省市等有关部门举办的各种教育科研研讨会和经验交流会，了解全国各地的教育科研动态，学习与汲取各地的先进科研经验，大力开拓教师的视野；其次，从多方面入手，培养教师的科研能力。

一、加强科研基本功培训。围绕教育科研论题的拟定，实验方法的选择，实验数据的统计与处理，实验报告的撰写等方面进行培训，使教师教育科研的基本常识和一般的技能技巧有所提高。

二、进行专题研究。搞好专题研究是培养教师的科研能力的最有效途径，而专题研究大都具有很强的实践性，是认真总结实际经验，并有计划地开展教育科学实践，求得规律性新知识的研究。

三、进行整体改革实验。整体改革实验是教育适应社会发展，为社会培养跨世纪合格人才后项重要举措，同时也是培养教师具备高水平科研能力的重要途径。我在搞好专题研究的基础上很重视整体改革实验，并逐步实现了由专题研究向整体改革实验的过渡，使我校的科研工作走向了规范化，科学化的轨道；第三点，就是要积极创造条件，发展教育科研。任何事物的存在，都有其必须的环境和物质基础，只有在有计划、有机制、有保障的条件下，教师才能完成教育科研活动，才能发展教育科学研究。所以为了加强科研工作，应建立学术科研组织，在全校范围内进行科研工作，其次设立激励机制，充分调动教师科研积极性，同时加大物质投入，保证教师搞科研工作的顺利进行。

那么在专家学者们的科研工作上，如何培养出真正的科研工作者，并且使科研工作者不仅仅是做研究搞学问，而是真正意义上的成才是一个重要的问题。对于这个问题来讲，我认为首先最重要的是国家的政策和需求，国家投入大，科研成果相对就多，人才成长环境优越，很容易出成果，同样地，环境因素也很重要，尤其在相同行业内，学校越好，科研之路越顺，导师越好，越容易出成绩。就大学来讲，国内一流大学的毕业生搞科研，本身就先天基因好，因为精英大学聚集了国内一流的师资队伍和精密仪器，师资方面，本科生老师的水平明显高于普通高校的水平，再看科研环境，著名高校的实验室众多，国家重点实验室也很多，给本科生科研提供了良好的硬件设施，铸就了平坦的科研之路，同时著名高校有更多的机会推荐学生到更高一级的国外大学进修、交换，这让学生尽早就接受了先进的科研理念和世界最先进的实验技术，而这些在普通高校都是很难实现的，同时，除了学校因素，导师因素也是众多影响因素里面影响极为深远的一个，有一个好导师，就有好的实验环境和高端的人际关系，同时也可以接触高一级的科研项目，这对于个人的发展意义重大。

在现阶段下，教育科研是引导教育与时俱进的灵魂，搞好科研兴教不是靠一代人两代人的努力就能完成的事情，每个时代都有自己独一无二的特点，每个地区都有他人无法复制的优势，我们教育科研工作者需要做的就是抓住这些独特，用较好的方式方法给以引导强化，在其基础上进行改进与创新，这无疑是一个很艰巨的工作，但是不论如何，这种发展是推动教师进步，提高教学水平，开创更美好的教育未来的必经之路，在未来的某一天，相信我们自己也会踏上这条充满爱和奉献的道路。

参考文献：孟万金 官群：《教育科研——创新的途径和方法》

王泽龙：《教研论文的类别》

叶运生 姚思源：《素质教育在中国》

第三篇：科研兴教

“科研兴教、科研兴校”是我校的办学方向。从2010年，我校作为寻甸县标准化实验学校，在摸索中找寻方向，积累经验，逐步取得一定成绩，得到了社会好评。2010年11月我校参与了市级科学课题《“三生教育”理论与实践》的研究。近年来，我校教师积极参加教育教学实践，刻苦钻研教育理论，撰写我论文参加各级各类评比，教师整体素质有明显提高，我校教师近年来在教学教研方面获得各级奖励多次。

为了培养学生的动手、实践、创新能力，近年来我校在科技创新教育方面进行了有益的探索和研究，成立了学校科技训练队，由学校骨干教师执教，经常组织学生进行训练，学生的学习兴趣高昂，积极参与，取得了丰硕的成果。学生手工制作，教师种子标本制作也独出心裁。

2009年我校李柱林教师参加“寻甸县青年教师优质课”课堂竞赛获得了品德组第一名。2010年我校刘杏花教师参加“寻甸县青年教师优质课”课堂竞赛获得了数学组第二名。2010年我校杨挎芬教师参加“寻甸县青年教师优质课”课堂竞赛获得了数学组第二名。2011年元旦我校举行了首届艺术节，展现我校师生的综合素质，社会有关部门都来我校参观并给与了很多支持。

第四篇：2013年科研兴教工作总结

东风小学2013年科研兴教工作总结

一年来，我校科研兴教工作在教管中心的领导下，在校领导的支持下，坚持以“科研强师，科研兴校”为指导思想，以课堂教学为主阵地，以课题研究为载体，努力创造一个和谐的科研兴教氛围，开展多种形式、多个层面的科研兴教活动，精心打造教师队伍，全面提高教育质量，现进行简单的回顾与总结。

一、教育科研制度化，促进学校可持续发展。

我校认真落实上级科研兴教的有关文件精神，以业务学习、教研活动、集体备课等作为新课程研究的主阵地，成立了科研兴教工作领导小组，“校长为组长，副校长为副组长，教导主任及各教研组长为成员。校领导及中层分包教研组，指导教研活动。同时，充分发挥教研组长的引领导航作用，扎扎实实地开展活动，使得科研兴教工作顺利地走向正规化、制度化的轨道。

1、在工作中，我校坚持按照各项规定，组织教学教研，认真制定教学教研工作计划，坚持业务学习制度，听评课制度，校本研修制度，加强了备、上、研、室、结、考、检、讲、批、辅等各教学环节的过程管理。本着理论和实践相结合的原则，在教研活动中，研究新课程，在课堂教学中，实践新理念。坚持执行专题业务学 1

习，以“统一主题，集中与分组学习为主，测评为辅”为原则，确保学习有计划、有内容、有讨论、有中心发言人、有记录、有实效、有检查，按计划开展教研活动，期期有重点，次次有主题，人人有见解。坚持集体备课制度，共同钻研教材，充分发挥每位教师的才智，取长补短，提高课堂效益，促进了学校教学教研工作，扎实有效的进行。

2、认真抓好教研组建设。教研组长认真组织教研及

集体备课活动，做到了时间、地点、人员、内容、主持人“五落实”。对于组内开设的、校内组织的常规课、汇报课、示范课、研讨课等公开课，人人参与听课、组内评课，并形成了良好的教研氛围，促进了教研活动质量的提高，每学期，教师听课人均在12节以上。

3、加大教学调研力度，采用听、看、测、问等形式，对部分年级、部分学科的课堂教学质量进行调研，学校领导听课不低于20节，评课不低于20节次，准确把握了教学动态，了解到教育教学中的突出问题。

二、加强学习，促进教师成长

1、教师专业成长，教育科研是先导，理论学习是基

础。学校为教师订了相关的教学杂志供教师借阅，使教师有书可看，有感而发，为撰写理论笔记、论文、随笔打下基础。我们鼓励教师“多阅读、多反思、多执笔”。

不断促进对课程改革的进一步领悟。我们提倡教师利用好学校的网络资源，经常上网浏览，查阅相关资料，及时了解课改动态，扩大自身的视野，多渠道多方位地提高自身的理论素养。想采用“请进来，走出去”的办法，为教师提供学习的平台。

2、自我反思制度。随着新课程的逐步推进，人们越

来越重视教师的自我反思与行动研究，建立一支具有科研兴教意识的师资队伍，自我反思是促进个体快速成长的一个有效途径。我校非常重视这一环节，在学习的基础上，要求每位教师每周一次教学反思、每月至少写一篇有针对性的反思。可记一节课的成败，教学过程中的得与失，学生学习中的独特见解等，在反思中提高，在反思中成长。

3、我们积极组织教师参加外出学习及业务培训工。

三、开展常规科研活动，提高综合素质

1、课堂教学是素质教育的主渠道，是新课改的主阵

地。学校重视新课改的课堂教学的研究，强调教师的课堂教学的各个环节必须体现新课标的理念。教学管理人员经常深入课堂进行听课，通过听评课与教师座谈，了解课堂教学出现的新情况、新问题，并与教师一起研究对策，实施有效教学。

本学年，学校开展了新课程研讨课、集体备课公开

课、外出评课汇报课、优质课竞赛等。

每次活动教师们非常重视，精心设计教学过程；各

教研组也积极为参赛教师出谋划策。课堂上，教师们都能突出以学生为主体、教师为主导的原则。精美的课件、独具特色的设计让学生轻松愉快地学到了知识。

2、积极组织开展“五个一”教研评比活动，坚持做

到四个到位：制定方案措施到位、提高认识宣传到位、精心安排组织到位、全员活动

指导到位，借五个一评比契机，做教学质量文章。在本次活动中，我校参与评比的教师人数达到100％，课堂教学评比有20多节。

3、教学质量是学校永恒的主题，为了在教师中树立

质量意识，我校每年初都要召开教学质量分析会。

4、采用“请进来，走出去”的办法，为教师提供学习的平台。

四、课题引路，科研强师兴校

苏霍姆林斯基说：“如果你想让老师的劳动能够给

老师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”为此，我们以微机课题为契机，鼓励教师走研究之路，努力做研究型教师。我校以科研促教改，认真抓好教研工作，进行教法、学法研究，切实

解决教学中存在的实际问题，课题引路，积极推进校本专题研究。学期初，在教科组的引导下，各教研组都从本学科、本年级的教学实际出发，确定本组的教研课题。学校、教研组跟踪管理，进行相关的交流评比活。

五、存在问题及努力方向

1、把五个一活动开展的更高质，形式更多样，极力

提高广大教师参与的积极性。

2、学生的养成教育和学习习惯，各年级、各教师还

要行动起来常抓不懈，促进学生校风、学风的根本转变。

3、同时建议上级对教学常规的检查要注重实际，对教师教学常规资料要瘦身，减少教师的无效劳动。

总之，我校将不断调整和改进我们的工作方法和思

路，营造全员参与的氛围，搭建展示才华的舞台，提供信息交流的场所，使科研兴教工作真正为学校和教师的发展提供优质服务。

2013年12月4日 东风小学

第五篇：科研兴校

科研兴校调研材料

一、科研兴校的理念系统

1、如何理解“科研兴校”

“科研兴校”是“科教兴国”战略对中小学的必然要求。科研兴校的含义就是在专家引领下，通过教师全员参与教育科研活动，提高全体教师素质，解决教育教学中的实际问题，提高教育质量和效益，实现学校内涵发展。其中，科研是手段，兴校是目的和结果。因此，科研兴校绝对不仅仅是一句响亮的口号，而是需要校长带领全校教师共同参与的科研活动，是促进学校内涵发展的一种战略。

2、校长是学校实施科研兴校战略的核心人物

我校一直把教育科研作为一把手工程，校长担任科研兴校领导小组组长。在学校教育科研工作中，一是校长亲自抓科研，主持制定科研规划和重大决策；二是主动参与科研实践，承担重点课题研究；三是组织班子合力抓，带动下级层层落实。

3、课题研究是科研兴校的主要途径

课题研究是科研兴校的主要途径，课题研究是科研的基本途径和形式，没有课题就谈不上科研，更谈不上科研兴校。我校近几年有二十余项省、市级课题结题，其中省重点课题一项。今年我校又有两项市级课题准备申请结题。

二、科研兴校的决策系统