高尔乎球教学大纲（精选五篇）

第一篇：高尔乎球教学大纲

教学目的和任务

（一）通过高尔夫教学，使学生较全面了解高尔夫知识，掌握高尔夫技术。使学生能以更远、更准确的击球，以及更少的杆数达到目标，并体会只有充分挖掘和发挥自己的潜能，才能在竞争中立于不败之地。

（二）通过高尔夫教学，提高学生保持身体平稳、协调及良好心态的能力。人们热衷于高尔夫，一个重要原因是高尔夫能让人们的心态更加平和。

（三）通过高尔夫教学，使学生学会自尊、自律。高尔夫是杜绝作弊的一项运动，它追求的是公平、和谐和信任。在高尔夫球场，人们挑战的是自己，而不是他人。

（四）通过高尔夫球，使学生亲身感受绿色、阳光、运动与健康的融合，体验人与自然的和谐，培养学生对美好、健康生活和人生的内在追求。

（五）通过高尔夫教学，培养学生刻苦练习、善于思考、勇于战胜困难的意志和品质，培养学生对高尔夫球运动的兴趣、爱好与特长，为终身体育奠定良好的基础。

二、基本教材

（一）理论知识理论知识理论知识理论知识

1、基础理论

（1）体育与健康的基本概念

（2）体质健康的自我检查与评价

（3）体育锻炼对健康的影响

（4）体育锻炼方法及运动处方

2、专项理论

（1）高尔夫球运动的起源与发展

（2）高尔夫球运动的特点、锻练作用和练习方法

（3）高尔夫球竞赛规则和裁判法

（4）高尔夫球运动的礼仪

（5）高尔夫球具、服装及球场介绍

（6）练习打高尔夫球的注意事项

（二）专项技术专项技术专项技术专项技术

1、挥杆前的技术

（1）握杆（Grip）技术

重叠握杆法（Overlapping Grip）

自然握杆法（Natural Grip）

互锁握法（Interlocking Grip）

（2）站位姿势(Stance)直角站姿(Square Stance)左奔站姿（Close Stance）

右奔站姿(Open Stance)

（3）瞄球姿势（Address）两臂姿势

躯干姿势 肩部姿势

臀部姿势

两膝姿势 体重分配

两脚姿势

2、挥杆技术

（1）直挥式（Upright Swing）

（2）平挥式（Flat Swing）

（3）后摆杆（Take Back）

（4）上挥杆（Back Swing）及挥杆顶点（TOP OF SWING）

（5）下挥杆（Down Swing）

3、冲击球与击球后的收杆

（1）冲击球（Impacting）

（2）顺势动作（FOLLOW THROUGH）

（3）结束动作（Finish）

4、各种球杆的选择与应用

（1）木杆（Woods）

1号木杆（Driver）

球道木杆（Fairway Woods）

（2）铁杆（Irons）

长铁杆（Long Irons）中铁杆（Middle Irons）

短铁杆（Shot Irons）

特殊短铁杆（Wedges）

（3）推杆（Putter）

T型推杆、L型推杆、镰刀型推杆

反叠塔式握法（Reverse Over Lapping Grip）叠塔式握法（Over Lapping Grip）

自然式握法(National Grip)

反手式握法（Crosshand Grip）

推杆站姿

击球准备

推击球（Putting Stroke）

（三）球场实践球场实践球场实践球场实践

1、高尔夫练习场击球

2、高尔夫球场九洞击球

（四）观摩、组织赛事

选择在高尔夫重大赛事期间（如BMW公开赛、VOLVO公开赛），组织学生现场观看比赛，欣赏职业球手的击球风采；安排学生做比赛工作人员，学习高尔夫赛事组织方法。

三、考试内容、方法、评分标准

（一）考试内容及方法

1、理论部分：（占20%）开卷笔试，试题由本校《大学体育》精品课程试题库随机抽取产生。由体育基础理论和专项理论两大部分组成，专项理论主要考核学生对高尔夫基本知识、规则及礼仪的认识和了解，每学年的第一学期进行。

2、能力部分：（占20%）：学生根据特长自选，包括管理能力、创新能力、组织能力、表达能力、自学自练能力等多个方面。每学年第二学期进行。

3、专项技术：（占30%）：根据该学期所学的动作技术进行考核，主要考核学生对高尔夫挥杆技术的理解和掌握程度。

4、身体素质（占30%）：参照国家新颁布的大学生体质健康标准的内容进行，第一学期主要是以身体形态与机能为主，第二学期以身体素质为主。

5、学习态度（占10%）：主要看课堂表现和出勤情况。

6、早操、课外活动（占10%）

（二）评分标准评分标准评分标准评分标准

1、理论部分：满分20分，卷面成绩为学生的实际得分。（第一学期）

2、能力部分；满分20分，根据所学内容按从以下方法中选择两种方法。（第二学期）

（1）学做教练：

优秀：出色地将学到的基本动作技术合理地运用到讲解、示范和纠正错误中去，能根据学员的技术、素质、特点合理安排练习内容。有凝聚力、号召力，能充分调动学员们的活动积极性。

良好：有一定的指挥、组织、讲解、示范能力，能调动大家的学习积极性。

及格：有一定的组织能力，能将组员组织起来进行专项练习。

（2）学做裁判：

优秀：熟练掌握高尔夫球比赛规则，能准确、快速地做出违规判断。

良好：基本掌握高尔夫球比赛规则，观察、判断基本准确。

及格：能基本完成比赛的裁判任务，判断无明显错误。

（3）比赛解说

优秀：熟悉高尔夫球运动的特点、规则和技术，了解参赛者的技术风格，普通话标准，吐字清晰，语言表达具有较好的感染力，能控制场上的气氛。

良好：比较熟悉高尔夫球运动的技术、特点和规则，讲解声音响亮，语言较为丰富。

及格：能将比赛介绍清楚。

（4）多媒体制作

优秀：声、文、图并茂，熟练使用PowerPoint，题材新颖，内容丰富，有创意，没有抄袭痕迹。

良好：图像和文字配合协调，页面美观整洁，内容丰富。

及格：有文字有图像，基本符合多媒体制作的要求。

（5）组织小型比赛或演讲会：

优秀：有较为完整的组织方案，包括：竞赛性质、工作步骤、竞赛规则等。合理安排好宣传、编排、记录和裁判工作，能组织好观众观摩和竞赛总结工作。

良好：制定出竞赛秩序册，较合理的安排好裁判工作

及格：能将比赛组织起来。

（6）上理论课

优秀：基本上能脱稿，有良好的教态。思路清晰、板书合理、要点明确、语言生动、吐字清晰、时间控制准确。

良好：备课较充分，有讲稿，板书合理、能突出重点，时间控制较好。

及格：根据自己的思路，能完成全部内容。

（7）体育演讲

优秀：紧扣主题，抑扬顿挫、语言生动、具有感染力和号召力，提倡创新思路和方法。不超时、不减时。

良好：演讲有主题，有思想，能说明问题，普通话标准，实践掌握较好。

及格：根据自己的思路，能较好地完成演讲。

3、技术部分：满分30分。

第二篇：高智尔球学习心得体会

高智尔球学习心得体会

沈阳理工大学 2014-2015第二学期高智尔球学习心得体会

高智尔球心得体会

2015年，大三的下学期，紧张而又枯燥的一学期。要准备考研，要学习索然无味的各种专业课，还要准备实习，很是繁忙。但是对于一个对自己专业并无太大兴趣的学生，这个学期完全可以用四个字来形容——味同嚼蜡。然而，仿佛是命中注定，让我机缘巧合接触到了高智尔球这门课程。本身胖的不行的我，又懒又馋，喜欢吃各种零食却又疏于运动，从小就不爱运动，导致运动细胞无比缺乏，手脚配合及其不灵敏。因此，用最近网上比较火的一句话来形容，就是“我要上这门课，一开始我是拒绝的，但是后来，却‘duang~duang~duang~’，根本停不下来。”

一开始，和绝大多数同学一样，选这门课的初衷就是为了身心素质学分，本来是打算选类似于心理学那种课，并没打算选这种要在室外暴晒的课，但是因为队友助攻不给力，其他课已经被选完，但是为了学分，也只有选下。但直到上课前，我都还不知道这门课到底要学什么，这个球到底是个什么东东，身边也没有人知道，甚至有小伙伴告诉我，这课有可能是高尔夫球的误拼，是教务处给写错了。直到后来上了课，老师给讲了规则，才明白到底是个什么运动，当时还在庆幸，幸好是个运动量比较小的，要不然得多累。然后，上了几节室内课，开始学习裁判手势和计分，几次计分被认为完全标准，再加上向老师提出了几个比较有思考意义的问题，得到了几次表扬，所以觉得这个球应该好简单，想赢应该不是很难。于是我就一直带着这种自负的态度，从理论走向实际。沈阳理工大学 2014-2015第二学期高智尔球学习心得体会

第一次室外课，我们两场皆输，我觉得应该是队友彼此互不相识，还没有养成默契。第二次室外课，我们人少，被安排在靠近操场的场地，基本每人都要打两个球，再次输了两场，我觉得是因为场地限制，灌木丛和地上的坑影响我们的发挥。第三次，因为临时安排了惯性导航的实验，请了假，没能参与到活动当中。第四次，再次连输两场，我这时才开始正视这个问题，原来，真的是我们的问题，并不都是因为外因。

在经过了许多实战之后，我仔细分析了一下这个运动，直白通俗了讲，和小时候跟小朋友一起玩的弹玻璃球的游戏大同小异，不过是场地变大了，而且从每个人作为一个参与队伍变成了由几个人组成的小组构成参赛队伍，难度略微加大，对团队之间的要求也更加体现出来，也更严格。

对于为什么一直输球，首先，在我个人方面来讲，最大的问题就是击球击不准，掌握不好力道，发球时不能发到准确的位置，在攻击时，也时常出现偏差和失误，导致对方立即将我关注，直至出局；其次，队长不能做到每次很好的分析局势，而相应的队员也没有对稍欠妥当的命令进行仔细思考和反驳，导致在好几局中，本来已经稳握胜券，却在一个很关键的球上失利，从而给了对方翻盘反击的机会，导致最后输了球。另外，有的时候，在已经掌握有利局势的时候，大家太过轻敌，有争强好胜强出头的感觉，心态并不够平和，因而导致了关键的失误，反而被对方逆袭，因此才连输了好多局。

在我自己反省的同时，老师也帮我们组分析了失败的原因，并传 沈阳理工大学 2014-2015第二学期高智尔球学习心得体会

授给我们一些比赛的经验和方法技巧。通过我们的共同练习，终于在我上的最后一节课上，连赢两场，打败了据说很强的两个队伍，得到了我们组在高智尔球课上唯一一次全胜，当时大家无比兴奋和激动，甚至有些口无遮拦，说了几句有些得意的话，对方输了球，又听到了这些，感觉脸色有些不大好，但不管怎么说，终究是赢了，大家心里的喜悦和成就感甚至会超越那些一直以来总是赢球的强队，他们是不会理解我们这种来之不易的喜悦的。

再后来，因为专业课近似狂轰乱炸的实验课，我无奈的缺了最后的两节课，甚至没能赶上大家拍集体照的最后一节课，我感觉无比遗憾，感觉缺了些什么，没能为我这个学期的努力画上一个圆满的句号。

其实，认真的来讲，这学期的这门课给我枯燥的学习生活带来了一些放松的空间，让我能从运动中静下心来，思考一些理性的问题，关于人性，关于人际交往，关于团队精神。人性方面，首先，每个人都是有争强好胜的一面的，当有队友由于失误把自己队伍几乎已经到手的胜利拱手相让时，心里都会有些愤慨，有些责怪，有的时候，这些负面的情绪会表现出来，但是更多的时候，大家表现出来的是宽容和理解，原谅队友的失误，并尽力的去弥补，让队友能不那么自责。不管结果如何，这个关于人性的思考的过程，是我们以后走上社会的一个基本准则，是我们融入工作生活融入团队所必须要有的一个过程，这种体验，只能从这种有团队竞争的活动中体会和获得，这种感受难能可贵，是这项活动给我们的最大的收获。其次，在人际交往方面，大家结识了组内的小伙伴，以前认识的，关系变得更加亲密，以前未 沈阳理工大学 2014-2015第二学期高智尔球学习心得体会

曾谋面的得以结识，友情，也是我们参与这门课所得到的额外的收获。最后，在团队方面，我们所懂得的最重要的就是责任二字，你的每一次击球，不光是为了自己，也是为了团队的伙伴，你的每一次击球的击中与否以及最后球滚到哪里都关乎着团队的下一步计划，因此每一步都无比重要，不能懈怠，这就是身为每个团队一员的至上的责任感。这种感情不光是一种责任，更是一种付出，自己要怎样击球才能给团队的利益以最大化，自己要怎样布局才能保护住团队中的击球手以及关注过对方球的队友，这都是付出精神的体现。我们这一代独生子女占大多数，似乎从一出生就被打上了自私的标签，从这门课中，我们体会到了作为团队一员最重要的责任感，从运动中知道了为人之道，这是我们最珍贵的收获。

以上，就是我这一个学期对这门课的感悟，写下此文时，对我的人生态度也产生一个比较好的影响，感谢各位老师的付出，感谢队友的帮助和宽容。认识你们，很快乐。

PS：翻遍群里相册三百多张照片，我居然没有出现过一次…呃，可能是照相的时候，我都恰好因为实验缺席吧，好可惜…只能添加几张自拍，以纪念这一个学期的课上时光。

第三篇：小学生高智尔球教案

小学生高智尔球教案

1教学目标

1、知识与技能:了解基本的高智尔球投掷姿势与要求,初步了解高智尔球的简单比赛规则与计分规则。对于有一定重量的球类能够正确的使用而不会误伤他人。

2、过程与方法:通过对“巨型弹珠”,“简易高尔夫”“小小保龄球的”的练习掌握高智尔球投掷时的基本规则,在“MINI高智尔球”中通过参与高智尔球的小比赛,进一步掌握更多的高智尔球的其他规则,同时发展上肢力量和手眼协调。

3、情感态度与价值观:积极主动的和他人合作,竞技。了解正确的竞争关系,养成良性竞争的习惯。在比赛中更快的适应与他人的合作,培养团队合作意识。

2学情分析

本次课的教学对象为三年级的学生,该阶段的学生思维活跃,对投掷建立了一定的动作表象,直观思维能力较强,思维能力与团队意识逐步加深。对于新鲜事物有一定的好奇,但可以合理的控制好自己的行为,在老师的指导下进行学练。能够反思自身的错误,在之后的学练中加以改进。团队合作时发生错误容易互相埋怨,出现难以解决的问题时会产生放弃的念头。需要教师及时介入,帮助较弱的一组建立信心,但又不能过分介入以免另一队学生产生抵触情绪。

3重点难点

(1)重点:投掷时的支撑脚固定,摆动手前臂不过分弯曲(2)难点:身体重心压低,投掷时摆动手动作协调

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】课堂常规 课堂常规: 师生问好 检查常规 引出课题

活动2【活动】准备活动

1、收归物资

◎:讲解活动要求,将散乱在各处的球,依据自身号码将球规整至双方的规定区域 ◇:学生分组竞技,快速规整小球 ☆:积极参与、文明竞技

2、抢占阵地 ◎:教师讲解要求

◇将球滚至对方的阵地,对于滚到自己阵地的球需拿到底线处才可投掷。◎:教师统计得分,评判胜负 ☆:遵守规则,注意前方,不扔同学。活动3【活动】趣味体育：简易高尔夫球

1、巨型弹珠

◎:引入打弹珠的概念,将正确的高智尔球持球姿势导入IPAD,让学生观看学习◇:学生分组竞技

◎:教师统计得分,评判胜负 ☆:动作规范、诚实守信

2、简易高尔夫 ①投掷体验

◎:教师引入高尔夫球的概念,引导学生“以手为杆”用刚才“打弹珠的动作来进行尝试 ◇:学生在圈外尝试练习②高尔夫团队赛 ◎:教师讲解比赛要求 ◇:学生按照比赛要求进行比赛

◎:教师统计得分,最后得分高的小组活动本轮胜利 ☆:诚实守信,礼貌谦让,自主学练 活动4【活动】拓展内容：高智尔球

1、发球

◎:教师指导学生按照指定要求放球就位,并示范如何举手示意,发球布阵。◇:学生按照教师的要求依次发球布阵

☆:举手示意后,未经同意不拿球,拿球后前脚不可移动

2、初关、二关、OUT ◎:指导学生如何进攻,布阵 ◇:各就球位,进行比赛

◎:出现某对对于被击中的情况后,引出初关、二关、OUT 的概念 ◇:通过组长处的IPAD更直观的了解关于初关、二关、OUT的概念 ☆:口令正确,前脚固定不动

3、解救

◎:指导学生如何解救

◇:结合教师的话,通过IPAD更直观的学习☆:认知听讲,积极讨论

4、MINI比赛

◎:教师边指导,边充当裁判并将分数记录在白板之上 ◇:在教师的指导下积极参与比赛 ☆:遵守规则,文明礼让

活动5【活动】放松练习：抖抖乐 ◎:教师讲解要求,示范动作 ◇:学生认真练习跟做 ☆:互相帮助,动作轻松 活动6【讲授】小结与评价 ◎:引导学生进行评价并总结 ◇:积极思考并积极发言 ☆:认真听讲,队伍整齐

第四篇：莫乎尔公共安全总结1)

莫乎尔中学公共安全教育总结

通过一学年的学习和了解公共安全知识，我校师生有了深刻的认识和理解，对下学期有更高的要求。学生是祖国的未来，通过加强中小学生公共安全教育，培养中小学生的安全意识、知识和技能，提高中小学生面临突发安全事件自救自护的应变能力，对于提高我国整体国民的安全意识和自救、救护能力必将产生深远的积极影响。

在新的时代背景下，安全教育越来越显现出其重要性。为了提高安全教育的质量，提高安全教育针对性和可操作性非常有必要。近年来我国陆续修订了《未成年人保护法》、《义务教育法》，颁布了《中小学幼儿园安全管理办法》，对做好中小学安全教育工作提出了明确的法律要求。另外，在《国务院关于实施国家突发公共事件总体应急预案》、《应急管理科普宣教工作总体实施方案》、《教育系统突发公共事件应急预案》等文件中，均提出了要广泛宣传应急法律法规和预防、避险、自救、互救、减灾等常识，增强公众应对突发事件的意识、社会责任意识和自救、互救能力。

尤其是修改了《中小学公共安全教育指导纲要》，这既是贯彻落实国家有关法律规定，加强依法办学的需要，同时也有助于在中小学生中普及安全知识和提高学生防范、处置突发公共安全事件的能力，巩固和健全我国突发公共事件应急管理系统，减少灾害的发生，降低灾害损失，维护社会安定团结。

通过各老师分析近年来我国中小学生安全事故发生的原因，我们可以发现如果对学生的安全教育到位，学生具有基本的安全意识和防范能力，许多事故是可以避免的。这反映出我国当前中小学公共安全教育方面还存在一些急待加强的地方。另外，目前我国安全教育还存在急需规范的地方，如学校公共安全教育方面的课程设置比较零散，缺乏系统性，内容大多偏重于学生安全知识的传授和认知能力的发展，缺乏对安全意识的培养和对安全行为的训练；教育行政部门也缺乏对中小学公共安全教育工作的指导和规范，还没有完全建立起来与开展安全教育相适应的综合保障机制；部分学校对公共安全教育重视不够，实施不力、随意性

强，缺乏有效性和针对性等等问题。针对以上问题，国家已经从国家层面来着手规划和明确中小学公共安全教育的内容与实施过程，进一步加强对中小学公共安全教育工作的指导，切实提高中小学公共安全教育的实效性，确保中小学生的人身安全。

加强学校安全教育是构建中小学安全管理体系和安全教育工作长效机制的需要。根据“科学预防，积极预防”的方针，要一直把中小学安全工作重心放在预防为主上，将加强安全教育工作作为一件大事来抓，使学生在认知、技能和行为三个层面树立安全意识，获得安全知识，学会在生活实践中应用安全知识和技能，养成规范的安全行为习惯。

学校安全工作无小事，必须加强管理，从严治教。我们要牢固树立“珍爱生命、安全第一”的观念，坚决把学生的安全放在更加重要的位置，始终保持高度的警觉，不能有丝毫的懈怠和片刻的放松，做到警钟长鸣，常抓不懈，努力办好让人民满意的教育，办好让人民放心的教育。

莫乎尔中心校

2012年7月

莫乎尔中心学校

公共安全教育总结

莫乎尔中心学校

2012年7月2日

第五篇：冲乎尔镇中学好习惯养成教育工作总结

冲乎尔镇中学好习惯养成教育工作总结

冲乎尔镇中学以落实学校新学期德育工作具体工作为基础。德育工作按照“以人为本、提升素养、全面发展”的办学理念，着力打造“团结、求实、勤奋、博学”的校风。在办学实践中秉承这一思想，重视德育工作，重视学生思想道德素质的培养。在德育实践中，育人为核心，养成教育为主线，校园生活课程为载体，贯彻《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和校规校纪为抓手，不断优化育人环境。抓基础，抓常规，对学生的养成教育坚持从理论上进行指导、从思想上进行启迪、从情感上进行交流、从行为上进行训练，使学生养成了良好的学习习惯、健康的生活习惯和文明的行为习惯，努力把学生培养成健康向上的合格人才，为学生的终身发展奠定了坚实基础。

一、完善制度建设，强化育人意识

一个人有了好的习惯，必然会产生好的结果。学校是培养人的地方，养成教育是育人的基础工程，也是素质教育的基本内容。对学生的养成教育，不是某个人或是某些人的工作，而是一个系统的、长期的，需要学校全体教职员工参与的工程。为此，确立了“全员、全方位、全过程”的育人理念，要求全体教职员工都要以严谨的行为和良好的表率成为养成教育的实施者，做到教书育人，管理育人，服务育人，让学生在每天的学习生活中时时刻刻都能受到教育。为此，学校在管理制度方面，制定了一套较为完善的制度体系、督促教职员工严格约束自己的行为，为学生做好表率，形成了良好的行为习惯和和谐有序的工作学习氛围，保证了养成教育的健康发展。

二、构建德育网络，狠抓队伍建设

为了有效地挖掘和整合学校德育工作力量，形成全员育人的“大德育”体系，学校始终把德育工作放在学校一切的的首位、成立了以校长为组长的德育工作领导小组，组员包括副校长、各部门主任，并明确领导小组成员分工，将学校德育工作细化为每个人的职责，形成“校长―德育处―班主任”的管理网络和学校、家庭、社会三方参与实施德育的格局。在注重德育领导机构力量配备的同时，学校十分重视德育队伍的建设。重点加强了“二支队伍”建设：即教师队伍和班主任队伍。

塑造良好的师德形象，是学校加强学生养成教育的必要前提，也是关键，正所谓“正人先正己，教人先自教”。教师的行为表率是对学生进行经常性的养成教育的有效方式。教师的模范行为是推进学生进行道德实践和行为仿效的榜样。每个学生都有自己的个性和兴趣爱好，他们必然在教师中寻找自己的榜样。各学科教师的群体形象及教师平时的一言一行，本身就是养成教育丰富的资源和最形象、最生动、最富有感召力的教育。因此，学校在狠抓学生道德行为习惯养成的同时，重点强调了师德建设，力求以优良的师德师风去感染、教育学生。在师德教育中，对教师高要求、严要求，从教师的自我养成，自我完善着手。特别是在仪容仪表、言谈举止、遵纪守法、爱护学生等方面，教师要做到彬彬有礼，温文尔雅，在潜移默化中影响学生的行为习惯。

班主任队伍是学校德育工作的核心，是学校实施养成教育的关键，班主任队伍的素质直接关系到学校养成教育的目标能否落实到实处。为此，学校加强了对班主任队伍的培训工作，做到规范化、系统化、科学化。学校每两周召开一次班主任会例会，通过例会组织班主任进行理论学习，向班主任传递最新的德育信息与方法。请优秀班主任作班级管理和教育学生的经验介绍，外请教育专家举办讲座，从而提高了班主任队伍的整体素质，有力地促进了学校的班级管理和育人工作。学校还安排青年教师承担副班主任的工作，使青年教师在实际工作得到锻炼，培养了大批的班主任后备力量，为青年教师从事班主任工作打下坚实的基础。

三、强化管理、严格训练，规范群体行为

学生的活动几乎都在校内，既给学校增加了教育管理的任务，又为学校拓宽教育渠道，更为主动地对学生进行全面素质的培养提供了条件。使校园生活成为目的明确、内容丰富、形式多样的教育课程。

四、开展主题活动，着眼学生的终身发展

养成教育作为一种教育过程，是永恒不变的，而作为一种教育现象，其内容又是多种多样的。如何把握养成教育的特点，顺应时代变化，捕捉学生需要，较好地处理养成教育过程持续性和内容灵活性的关系，实现养成教育的不断创新和深化，是实施养成教育的关键。我们的体会是坚持不懈地开展系列的、有所侧重的、丰富多彩的主题教育，以活动为载体，让学生在自觉参与中深化道德认识，践行道德规范，从而达到养成教育与实践活动的有机统一。学校大力开展感恩教育，通过主题班会，引导学生把感恩的实际行动体现在对老师的尊重上、体现在对父母的理解和关心上、体现在对他人的友善和帮助上。学校还运用学生喜闻乐见的形式进行主题教育。如：举办“法制教育”、“心理健康”、“交通安全”等讲座，加强未成年人思想道德建设。

冲乎尔镇中学重视学生良好行为习惯的养成教育，并把他作为德育工作的重点常抓不懈，努力把学生培养成行为举止端庄、学习成绩优良、有责任心、有创新意识和能力的优秀人才。