浅谈初中音乐欣赏的教学方法

第一篇：浅谈初中音乐欣赏的教学方法

浅谈初中音乐欣赏的教学方法

音乐是人生最大的快乐；音乐是生活中的一股清泉；音乐是性情陶冶的熔炉。生活需要音乐。音乐区别于其他艺术而独具魅力，是其他艺术形式无法代替的。音乐教育是实施美育的重要内容和途径之一。与其他学科相比，音乐中的美育因素是得天独厚的。我们知道，音乐欣赏是以具体音乐作品为对象，通过聆听的方式及其他辅助手段，由浅入深、由表及里、由感性到理性领悟音乐真谛的一种审美活动。可见，欣赏音乐对人类素质的全面发展，有着重要的作用。欣赏教学是音乐教育的重要组成部分，也是中学音乐教育的难点。音乐欣赏教学已越来越被音乐教育界所重视。因为音乐欣赏是一种审美活动，用音乐本身的力量，使欣赏者置身于音响的天地中，通过教学能力有效地培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，促进学生品德、智力、审美能力的全面发展。因此，如何上好音乐欣赏课是摆在每位音乐教师面前的一个重要课题。本人通过多年的教学实践和探索认为，只有以学生为审美主体，让学生积极参与音乐欣赏活动，才能真正提高学生的音乐素质。

“参与”就是学生真正成为审美活动的主体，教师则是审美活动的主导。教师应用多种方法，引导学生全身心地投入到音乐欣赏活动中去。也就是要求学生在欣赏活动中充分发挥音乐的审美功能----音乐审美直觉力、音乐审美知觉力和音乐审美判断力等。更好地完成音响感知、情感体验、想象联想、理解认识等一系列心理活动。这种方法不仅是对传统教学方法灌输式进行了改革，而且有利于主体作用的体现，有利于学生认识的发展，也有利于教学信息的及时反馈和学生个性品质的养成等。音乐教学中学生参与形式是多种多样的，听、唱、想、说四个方面是引导学生参与的主要手段。

“听”的参与是欣赏作品的关键音乐是听觉的艺术。

音乐艺术的一切实践活动都必须依赖于听觉，因此听是参与音乐欣赏教学的关键。教师如何引导学生全身心地投入到聆听音乐中去，在聆听中感知、认识、理解音乐作品的内涵。采用提问法听和对比法听是引导学生积极参与的可行方法。

通过提问法，虽然问题很简单，但能使学生全神贯注的听，思维想象也因此而积极主动，充分发挥了学生审美功能的直觉力和知觉力，获得了初步的感性认识和理解，效果很好。

对比法听是听的深入，也是音乐欣赏中最主要的方式之一，对学生来说，惟有对比才能真正获得对音乐风格、特点、形式等要素的感性认识。倾听中的对比有节拍、节奏、速度、力度、音乐、风格、形式等方面的对比，可以在同一作品中进行对比，也可以对不同的作品进行对比。教学中要根据实际情况灵活运用对比。通过对比法听，不仅使学生对作品有了进一步的感受和理解，而且还提高了学生的分析能力和鉴赏能力。

“唱”的参与是欣赏作品的基础

音乐欣赏是以听为主的，但唱主题是欣赏作品的基础。因为音乐主题是作品的核心，是乐思形成和发展的基本要素，引导学生听前唱主题，有利于学生把握主题形象，使学生在聆听音乐过程中准确辩认主题和重复和变化，使学生的音乐思维真正调动起来，更好地获得音响体验。如欣赏《梁山伯与祝英台》，在听前我先引导学生一起唱书上的四条谱例，也就是每个乐段的主题，在学唱时，首先对每个主题音乐的节奏、特点、情绪等进行分析，然后再进行学唱。教师要求学生边唱、边记、边对音乐进行初步的情感体验。待学生欣赏作品时，不光对主题的出现和变化非常敏感，而且对作品的分段也不感到困难。接着，给学生描放一遍录音很多学生能说出：曲子是由引子加上三部分再加尾声构成的，每一部分音乐基本是每一段主题音乐的重复和稍加变化的重复，通过听前唱主题，不仅为欣赏作品打下了良好的基础。使学生在听赏时能进一步的入情、入境地去体验作品，而且能使学生更好地展开联想和想象。

以上仅是浅谈了音乐欣赏中听、唱、想、的参与，参与的方法还有很多，总之，要想提高音乐欣赏课的教学质量，要走出传统欣赏教学的模式，让学生积极参与教学活动，将理性知识与感性体验有机地结合，掌握音乐欣赏的方法，才可能在欣赏中体现其价值，全面提高音乐欣赏能力。

第二篇：中学生音乐欣赏教学方法探索

中学生音乐欣赏教学方法的探索

千渭初级中学

杨虹

音乐欣赏是以具体的音乐作品为对象，通过视听的方式以及阅读有关资料，分析乐谱等辅助手段，同时充分发挥艺术联想来领略音乐真谛，感受音乐美感的一种审美活动。音乐欣赏教学是中学音乐教育的重要组成部分，它不但对培养学生感受音乐、欣赏音乐的能力有着重要的作用，同时还能发展学生的思维，丰富学生的想象力，培养学生的创造力，启迪智慧，陶冶情操。

一、音乐欣赏课中,教师导语设计至关重要!导语是教师导入新课的言语,是课堂讲授的第一环节.俗语说“良好的开端是成功的一半”.导语的好坏,直接关系到一节课的成败.因此巧妙的设计导语,从上课开始就激发学生的求知兴趣,起着重要作用。如<<舞剧中的音乐—《红色娘子军》片断赏析>>时,刘兰青老师以一种别开生面的游戏形式—找不同（通过两种不同音乐形式的演绎，同一首歌曲《红头绳》被演变成不同的形象、内容），展开了欣赏课的序幕。这不仅仅调动了学生的积极性，更为接下来的欣赏埋下伏笔。

二、欣赏课中,应注重对学生的心理诱导,营造“参与”氛围“.欣赏之前,已经用游戏的方法来刺激学生的大脑皮质,使大脑处于兴奋状态的学生们已经产生了强烈要求欣赏的欲望,形成一种积极参与的氛围.而接下来的赏析过程，也不紧紧围绕乐曲的曲式分析，作品背景，而是将音乐分成若干段落，请同学们围绕一个中心问题，去探讨，去研究，教师在音乐声中，只起到渲染情景，抛砖引玉的作用。

这个简单的学生自主学习环节，不仅让学生在氛为音乐中体会了舞剧音乐的重要性，更加深了，学生对作品的历史背景的理解，以及中国芭蕾舞在世界芭蕾舞乐坛上的重要地位的深刻认识。

三、欣赏课中,让学生”动起来",恰到好处的设计问题，可以帮助学生加深对乐曲的感受,更好的理解音乐.这里说得动起来，不仅仅局限在肢体的动，更是头脑的运动。一节好的欣赏课，不是说老师理解教材到位，知识讲授准确，学生认真听讲这样简单。一节真正好的欣赏课，要求的不仅仅是教师的激情四射，是要让学生的思维火花迸发。说到根本，就是要创设出一个良好的问题，请同学们去思考，让他们为这个问题所关注，所沉迷，让课堂真正的成为学生的知识的海洋。

目前，在中学音乐欣赏课上老师经常抱怨音乐欣赏课很难上，学生没兴趣。我认为老师在自身教学过程中也存在着一些问题，主要有：

1、教师担心学生不能很好理解音乐的含义，往往用过多的语言来解释音乐，结果学生记住了老师的解释，而对于所欣赏的音乐本身却知之甚少。

2、老师往往无意识的强行让学生按照同一个思路去欣赏音乐，却忽略了学生在欣赏音乐过程中的主动性。

3、老师对乐曲的结构、特色认识不够，未能掌握教学重点，本身也未表现出积极的欣赏

4、缺乏有效、有趣的教学方法：一般所见的欣赏教学不外乎是老

师播放音乐，完整听，分段听，学生正襟危坐，一节课从头听到尾。针对以上的情况，我认为作为音乐教师应注意以下几条：

1、课前老师必须深刻理解乐曲内涵掌握欣赏重点：熟悉教学的曲目是成功教学的第一步。老师必须要对所欣赏的曲目事先进行反复聆听和分析并给予准确的理解和把握，这是绝对不可缺少的准备工作。

2、制定可行的教学目标，设计教学活动：掌握重点，设定目标，根据目标设计教学活动，活动方式包括听、动作、歌唱、演奏、表演甚至创作，老师应当活用各种方式，引导学生体验音乐。

3、以音乐为主体，讲解简明生动：欣赏的主体是音乐，再美的音乐莫过于以其本身美妙的乐声来引人共鸣，言语的描述不能充分表现音乐的美。老师应该尽量少说，只作简要的提示，引导学生自主进行探索、想象。

4、好的视听器材有助于欣赏教学的教学成效。运用vcd、录像带、录音机、电脑多媒体等基本的教学设备，可使教学更加生动活泼而具实效。

５、老师应事先录好上课欣赏的音乐，特别是需要反复聆听的片段，要事先剪接，记录位置，以免在课堂上手忙脚乱，耽误时间，影响教学效果。

《音乐课程标准》提倡教育以审美为核心。在音乐课程中，欣赏这一教学领域被视为培养学生音乐审美能力的有效途径。因为音乐欣赏课具有最直接、最具体的审美教育价值。“它以一定的音乐为审

美对象，以参与欣赏活动的人为审美主体，形成一种特殊的审美观，通过这种音响的聆听，实现对音乐美的感受和鉴赏。” 让我们为了音乐美，而共同努力。

第三篇：小学低年级音乐欣赏教学方法的探讨

小学低年级音乐欣赏教学方法的探讨

【摘要】音乐，既是一门情感艺术，同时又是一门听觉艺术。通过一定的音乐欣赏，学生的听觉力、记忆力能够得到良好的锻炼，对音乐的想象力、联想力能得到很好的丰富。并且，学生对音乐的感知力和对情感的领悟能力都能得到有效的增强。因此，在小学课程中，音乐欣赏这门课也占有着一定的地位。本文将主要探讨小学音乐欣赏课程的教学方法。

【关键词】音乐欣赏；音乐审美；教学手段 0.引言

随着流行音乐的普及，孩子们对一些传统音乐的兴趣和认识越来越少，特别对那些古典音乐和民族音乐更是缺少了解。并且，由于孩子们知识面和生活经验的限制，注意力的不集中，在选择音乐时往往会带有一定的偏见，喜欢听的才听，而不喜欢的则表现出厌烦，这使得音乐欣赏课产生的效果大大降低。因此，针对这一问题，我将从以下几个方面来开展音乐欣赏这门课程，培养学生的音乐赏析力，从而来提高学生对音乐的兴趣和丰富学生的情感世界。

一、“听”的艺术

通过对音乐的欣赏，学生的心灵能够得到净化，情操能够得到陶冶，对音乐的审美能力也能得到有效的提高。在实行新课标的背景下，对学生音乐的教育，不仅仅只是传递一些音乐知识，音乐的“美育”功能也要得到重视。通过对学生音乐欣赏的培养，促进学生与音乐的交流，引导学生入情入景的去领悟去发现音乐的美，从而形成展现美的渴望，从而实现音乐教学“培养学生良好的审美能力和乐观积极的心态，促进身心健康发展”。

作为一门具有重要意义的听觉艺术，音乐欣赏所带来的效果都是依靠于听觉，通过听觉传递给大脑继而作用于心灵，吸引人们的注意力，引起人的联想与想象。所以，“听”是培养学生音乐欣赏能力的重点同时也是音乐教学的关键点，只有通过“听”，才能认识音乐感知音乐，才能与音乐产生共鸣[1]。

（一）单纯听

虽然说孩子的记忆能力很强，但是他们的容易受外界的影响，注意力不持久。因此，音乐欣赏课程中，第一步是先让孩子们学会单纯的倾听，通过初次听、复听、再次听的方式来加强学生对音乐的印象。在反复听音乐的过程中，可以让学生思考几个简单的问题，比如说音乐所表达的是什么样的情绪？音乐中使用了哪些乐器？同时，老师还可以结合一些辅助方式。例如，在音乐赏析课程上，我一边播放着音乐，一边指引着学生跟随音乐慢慢的摇摆，轻轻打拍，同时边模仿音乐的乐器动作等等，吸引学生们的注意力，减少外界对学生的干扰，引导学生跟随音乐的节拍，与音乐产生共鸣。

（二）对比听

不同的音乐风格给人们带来的感受也是不一样的。在音乐赏析课程上，通过播放不同风格的音乐，引导学生进行对比，加深学生对音乐的感受，从而获得对音乐特点、风格的认识。在学习歌曲《两只小象》时，首先，我会播放《大象》这首歌，让学生边听边思考这首歌带着什么样的情绪（是欢快活泼还是沉重缓慢的），并让学生听完之后来讨论这些大象有着哪些习性；其后，我再播放《小象》这首歌，同样让学生来感受这首歌带着什么样的情绪，与《大象》这首歌有什么区别等。在学生思考的同时，我会给予适当的指导，让学生来分析这两首音乐在风格、情绪、速度和演奏乐曲上有哪些不同，通过这样的对比，加深学生对音乐的认识，从而提高学生的音乐理解能力。通过采取多变灵活的教学方式，老师能够让学生更加主动的聆听音乐，在反复聆听音乐的过程中，学生可以增加自己的情感贮存、知识贮存等，对音乐的感悟也会越加丰富。

二、“说”的艺术

俗话道“言为心语，音为心声”，音乐之所以能产生影响，离不开想象的存在，因为有想象，人们才能够与音乐进行交流、与音乐实现共鸣。新课标强调“以人为本”，学生是教学活动的主体，因此要引导学生积极主动的参与到教学活动中来。孩子处在小学阶段，心理特点是好动、好玩、好奇心强，在课堂上如果一味的要求孩子学习音乐的基础知识，在静态中进行音乐欣赏的教学活动，这不仅束缚了学生的思想，还不利于培养学生对音乐的兴趣。教育家达尔克罗资说道：身体运动包括人们对情感、音响反应的所有基本要素，在大脑与活动着的身体间，必然存在某个直接反应，所有的音乐都能够通过身体表现出来，并且能够培养学生们对音乐情绪、音乐内在美的细腻体会，并且能够使学生获得表现音乐情感的能力。因此，当学生听完音乐时，可以放开手来让学生们自己谈谈听完之后的体会、感悟还有想象，把学生们的兴趣引入到音乐中来。例如，在《野蜂飞舞》这堂课上，我先播放音乐，在听完音乐之后，我问学生：“同学们听完这首歌之后有什么感想吗？你们可以说一说也可以表演一下。”学生的注意力一下子就吸引了过来，表现欲也被激发了，他们一个个的都在位子上手舞足蹈，踊跃发言，有的学生说：“我听到了小鸟叽叽喳喳的叫声”，还有的同学说：“我好像有看到蝴蝶在花丛中飞来飞去”“我还好像看到了蜜蜂在花丛里辛勤的采蜜······”

三、“唱”的艺术

每一首歌都有它的主题旋律，这是它的核心部分，歌曲的发展、变化都与主题旋律紧密相扣。感受一首歌的主题旋律，除了聆听之外、还可以演唱，当学生们演唱一首歌曲时，常常会不由自主的将自己的情感注入其中，感受歌曲所表达的情感，通过演唱，学生们不仅可以理解歌曲的情绪风格，还可以激发他们对音乐的兴趣。所以，在音乐赏析课中，要充分发挥“唱”的作用，引导学生在欣赏歌曲时把握住歌曲的主题旋律，带领着学生“听——唱——感受”。例如，在欣赏音乐《三只小猪》时，我会先播放几遍歌曲，等到学生们对音乐有所熟悉之后，我再要求他们跟随着音乐轻轻的演唱，当歌曲的主题旋律出现时，学生们边唱边模仿小猪的动作，拍拍手、扭扭腰，通过跟着音乐一起演唱和律动，这样，学生们对音乐的主题旋律能够有更好的把握，对这首歌的理解也能得到很大加深[2]。

一年级的课本中，有很多好听又有意思的歌曲，比如《各族小朋友在一起》、《颂祖国》、《小青蛙找家》、《新疆好》、《北京金山上》等等，在学习歌曲《颂祖国》这首歌时，为了更好的让学生们感受维吾尔族音乐的特点，我让学生们先轻轻的哼唱这首歌，然后再播放这首歌的器乐曲，并让学生试着唱歌曲的主题旋律部分，通过这种方式学生们自然而然的参与到课堂上从而融入到音乐当中。

四、“动”的艺术

所谓“动”，即是指体态的律动。低年级的孩子是非常活泼好动的，当他们听到轻快、动感的歌曲时，往往会不自觉的跟随着音乐舞动起来、扭摆着身躯；但是当孩子们听到舒缓、轻柔低沉的歌曲时，他们的动作、摇摆的幅度也会变得缓慢、舒展起来，这是孩子们本能的真情流露。在音乐赏析的课堂上，可以引导学生将对音乐的感悟通过肢体语言表达出来，比如在欣赏音乐《新疆好》时，为了更好的展现歌曲中所描绘的“沙漠戈壁变良田”“瓜果葡萄香又甜”的景色，展现新疆人民的热情好客，我会带领着学生一边听音乐一边手挽着手跳着新疆的舞蹈；又比如在欣赏《小青蛙找家》这首歌时，我会让学生们边唱边学着小青蛙的动作，并且模仿歌曲中小青蛙时而焦急时而欣喜的表情，在活动中，学生们的积极性普遍很高，课堂的气氛也是十分的活跃和轻松，通过对歌曲的表演，学生们即学会了歌曲，又理解了音乐所表达的情感。

此外，课本中还有一些纯音乐，如《加伏特舞曲》等，老师也可以指导学生对歌曲的曲式用动作表现出来，当歌曲轻柔缓慢时，头随着节奏轻轻摇摆；当歌曲欢快激昂时，手随着节拍有序拍打。

五、“奏”的参与 “奏”是使用一些乐器如电子琴、口风琴等进行伴奏。通过使用一些打击乐器，可以激发学生的好奇心，吸引他们的注意力，但是孩子们的注意力容易分散，课堂上如果仅仅只听乐曲，他们的兴趣很快就会消减下来，因此伴奏的形式要根据歌曲的特点灵活变化，充分展现歌曲的风格特点，既便于学生理解掌握，又能调动学生们的兴趣。例如欣赏歌曲《我是人民的小骑兵》时，我在初步了解这首歌曲后，抓住歌曲的特点来指导学生们分析歌曲的乐器使用，我会问学生们歌曲中，骑马的声音是用什么乐器来演奏的，学生们通过讨论后一致认为是双响筒，然后我再指导学生们使用双响筒来给歌曲伴奏，并且在伴奏的过程中启发学生们通过控制力度的强弱来模仿歌曲中的马蹄声，展现出歌曲中小骑兵骑着马由远到近奔驰过来的景象，通过乐器的使用，学生们的兴趣完全被吸引过来，边听歌曲边演奏，完全将思维沉浸在了歌曲之中[3]。结束语

总而言之，在低年级音乐欣赏的课程中，老师们建立良好的音乐氛围，使用多样灵活的教学方法，不仅让学生们更好的享受音乐、感悟音乐，还能培养出良好的音乐欣赏能力，获得精神上的愉悦。参考文献

[1]陈怡,赵誉千.浅谈小学低年级音乐欣赏教学的情感体验[J].科教文汇(上旬刊),2015,09:120-121.[2]傅雯丽.小学低年级音乐欣赏课中教学手段的运用[J].成功(教育),2013,09:103.[3]韩蓉.浅谈小学音乐欣赏教学方法[J].现代阅读(教育版),2013,03:258.

第四篇：初中音乐欣赏曲目

初中音乐欣赏曲目

第一册

01管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》* 02童声齐唱《卖报歌》 安娥词，聂耳曲 03弹拨乐合奏《快乐的啰嗦》* 04民族管弦乐合奏《丰收锣鼓》* 05女高音独唱《我爱你，中国》 瞿琮词，郑秋枫曲 06女中音独唱《宝贝》 印度尼西亚民歌 07女低音独唱《黑娘娘》

08男高音独唱《祖国，慈祥的母亲》 张鸿喜词，陆在易曲

09男中音独唱《魔王》 歌德词，舒伯特曲 10男低音独唱《跳蚤之歌》 歌德词，穆索尔斯基曲 11双簧管独奏《牧羊姑娘》*（荻帆词，金砂曲）12对唱《什么结子高又高》 选自歌舞剧《刘三姐》 13二胡独奏《阳关三叠》* 14小提琴独奏《苗岭的早晨》* 15女声独唱、重唱《洪湖水，浪打浪》 梅少山、梅会召、张敬安、欧阳谦叔词，张敬安、欧阳谦叔曲 16管弦乐合奏《拉德茨基进行曲》* 17混声合唱《游击队歌》 贺绿汀词曲

18童声合唱《我们走进十月的阳光》 王小龙词，奚其明曲

19领唱、合唱《在希望的田野上》 晓光词，施光南曲 20齐唱、轮唱《社会主义好》 希扬词，李焕之曲 21小提琴独奏《牧歌》* 22无伴奏混声合唱《牧歌》 东蒙民歌，海默填词，瞿希贤编曲

第二册

01管弦乐合奏《山丹丹开花红艳艳》* 02女声独唱《放马山歌》 云南民歌

03女声独唱《当红军的哥哥回来了》 陕西民歌 04交响合唱《欢乐颂》* 贝多芬曲 05女声独唱《南泥湾》* 贺敬之词 马可曲 06领唱、齐唱《澧水船夫号子》 湖南民歌 07民族管弦乐合奏《下山虎》* 冼星海曲 08男声独唱《土地还家》 山西民歌 09女声独唱《绣金匾》 陕西民歌

10琵琶独奏《天山之春》* 乌斯满江、俞礼纯曲 王范地改编

11男声独唱《嘎达梅林》 蒙古族民歌

12男声独唱《上去高山望平川》（花儿）回族民歌 13女声独唱《北京的金山上》 藏族民歌 14男声独唱《手挽手》 维吾尔族民歌 15领唱、齐唱《打麦号子》靖江民歌 16女声独唱《唱唱扬州三把刀》 扬州民歌

17女声独唱《无锡景》 无锡民歌 18女声独唱《搭凉棚》 昆山民歌 19民族管弦乐合奏《茉莉花》* 20二胡独奏《战马奔腾》*

21合唱《乌苏里船歌》 郭颂、胡小石词 汪云才、郭颂曲 瞿希贤改编

22女声独唱《太湖美》 任红举词 龙飞曲

23吹管乐与打击乐合奏《太阳出来喜洋洋》 四川民歌 张小夫编曲

24钢琴独奏《bD大调圆舞曲》* 肖邦曲 25男声独唱《伏尔加船夫曲》 俄罗斯民歌 26合唱《伏尔加船夫曲》

27男声独唱《梭罗河》 印度尼西亚民歌 28女声独唱《梭罗河》

29领唱、合唱《缆车》[意]丹查词曲

第三册

01领唱、合唱《我的祖国》* 乔羽词，刘炽曲 02笛子独奏《姑苏行》 江先渭曲 03唢呐独奏《百鸟朝凤》 民间乐曲 04声乐与乐队《胡笳十八拍》（1、2、12）* 05女声独唱《思乡曲》*

06琵琶协奏《与暴风雪搏斗》（《草原小姐妹》第二部分）吴祖强、王燕樵、刘德海曲 07扬琴独奏《蝉之舞》 徐坚强曲

08无伴奏合唱《垦春泥》* 田汉词，贺绿汀曲 09二胡独奏《空山鸟语》 刘天华曲 10二胡独奏《二泉映月》 华彦钧曲

11无伴奏合唱《回声》* 佚名词，[尼德兰]拉索曲 12打击乐合奏《鸭子拌嘴》 安志顺曲 13江南丝竹《三六》 民间乐曲

14民族管弦乐合奏《翻身的日子》 朱践耳曲 15女声独唱《我和我的祖国》* 张藜词，秦咏诚曲 16埙独奏《怀古》 张福全、曹建国曲 17编钟《苏武牧羊》 学堂乐歌 18古琴独奏《流水》 古曲

19马头琴独奏《清凉的泉水》 民间乐曲 20东不拉独奏《高潮》 民间乐曲 21巴乌独奏《渔歌》 阎铁明曲

第四册

01男声独唱《多情的土地》* 任志萍词 施光南曲 02小提琴独奏《思乡曲》 马思聪曲 03大提琴独奏《天鹅》 圣——桑斯曲

04弦乐合奏《G大调弦乐小夜曲》第一乐章 莫扎特曲 05混声合唱《旗正飘飘》* 黄自曲

06管弦乐合奏《我和小蚊子跳舞》 [俄]里亚多夫曲 07单簧管独奏《单簧管波尔卡》 [波]普罗修斯卡编曲 08小号领奏、管弦乐合奏《大进行曲》（选自歌剧《阿伊达》）[意]威尔弟曲

09女声独唱《美丽的心灵》*

10男声独唱《我的太阳》* [意]卡普阿曲

11管弦乐合奏《青少年管弦乐了指南》（变奏XIII）[英]布里顿曲

12钢琴独奏《c小调（革命）练习曲》 肖邦曲 13手风琴独奏《马刀舞》 [苏]哈恰图良曲

14电子琴独奏《野蜂飞舞》 [俄]里姆斯基——科萨科夫曲 15女声独唱《幸福在哪里》* 戴富荣词 姜春阳曲 16领唱、齐唱《年轻的朋友来相会》* 17长笛独奏《小步舞曲》（选自《阿莱城的姑娘》第二组曲 [法]比才曲

18男声独唱《一个美丽的传说》* 19弦乐四重奏《如歌的行板》 柴可夫斯基 20长笛、大提琴、竖琴三重奏《酒狂》 刘庄改编

第五册

01女声独唱《采茶舞曲》* 周大风词曲 02弦乐合奏《G大调小步舞曲》 贝多芬曲 03管弦乐合奏《杜鹃圆舞曲》 [瑞典]约纳森曲 04民族管弦乐合奏《彩云追月》 任光曲

05男声独唱《嘉陵江上》* 端木蕻良词，贺绿汀曲 06管弦乐合奏《春节序曲》（《春节》组曲第一乐章——大秧歌）李焕之曲

07管弦乐合奏《卡门》序曲 比才曲

08交响音画《在中亚西亚草原上》 鲍罗廷曲 09交响诗《铁道游击队》

10合唱《救亡进行曲》* 钢鸣词，孙慎曲

11管弦乐合奏（《培尔·金特》第一组曲——1“.朝景”

格里格曲

12管弦乐合奏（《培尔·金特》第一组曲——2.“奥塞之死”

13管弦乐合奏（《培尔·金特》第一组曲——3.“阿尼特拉舞曲”

14管弦乐合奏（《培尔·金特》第一组曲——4.“在山魔的宫中”

15《动物狂欢节》之一“引子与狮王进行曲” 圣—桑斯曲

16钢琴《动物狂欢节》之三“骡子，跑得飞快的动物” 17低音提琴《动物狂欢节》之五“大象” 18钢琴《动物狂欢节》之六“袋鼠” 19《动物狂欢节》之七“水族馆”

20长笛与乐队《动物狂欢节》之十“鸟舍” 21《动物狂欢节》之十四“终曲”

22合唱《四渡赤水出奇兵》（选自组歌《红军不怕远征难》）

* 肖华词，晨耕、生茂、唐诃、遇秋曲

23混声合唱《黄河船夫曲》（《黄河大合唱》选段）光未然词，冼星海曲

24男中音独唱《黄河颂》（《黄河大合唱》选段）25女声合唱与混声合唱《黄水谣》（《黄河大合唱》选段）26男声对唱《河边对口曲》（《黄河大合唱》选段）27齐唱、轮唱《保卫黄河》（《黄河大合唱》选段）28小提琴协奏《梁山伯与祝英台》 何占豪、陈钢曲 29管弦乐合奏《拉科西进行曲》 柏辽兹曲

第六册

01合唱《七律·人民解放军占领南京》* 毛泽东词 沈亚威曲

02管弦乐合奏《自新大陆交响曲》第二乐章 [捷]德沃夏克曲

03女声独唱《数九寒天下大雪》（选自歌剧《刘胡兰》）* 董小吾词 罗宗贤曲

04女声独唱《红梅赞》（选自歌剧《江姐》）阎肃词 羊鸣、姜春阳、金砂曲

05女声独唱《看天下劳苦人民都解放》（选自歌剧《洪湖赤卫队》）

朱本和、张敬安、欧阳谦叔、杨会召、梅少山词张敬安、欧阳谦叔曲

06合唱《光荣颂》（选自歌剧《伊凡·苏萨宁》）戈洛捷茨基词 格林卡曲

07男声独唱《重归苏莲托》* [意]G·库尔蒂斯词 E·库尔蒂斯曲

08管弦乐合奏《女战士和炊事班长的舞蹈》（选自舞剧《红色娘子军》）吴祖强 杜鸣心曲

09管弦乐合奏《舞剧〈天鹅湖〉第二幕第一场面的音乐》 柴可夫斯基曲

10女声齐唱《花香鼓舞》（选自舞剧《小刀会》）商易曲 11旦腔《苏三离了洪洞县》（京剧《玉堂春》选段）* 12旦腔《老爹爹清晨起前去出首》（京剧《打渔杀家》选段）

13生腔《迎来春色换人间》（京剧《智取威虎山》选段）14对唱《推呀拉呀转又转》（锡剧《双推磨》选段）15对唱《放着汽车去骑马》（扬剧《喜娟》选段）16女声独唱《蝶恋花·答李叔一》（弹词开篇）毛泽东词 赵开生曲

17领唱、合唱《蝶恋花·答李叔一》

18管弦乐合奏《引子、青年们的舞蹈》（选自舞剧《春之祭》）[俄]斯特拉文斯基曲

第五篇：初中音乐欣赏《春江花月夜》教案

春江花月夜

教学目的：

一、情感、态度价、值观

1、通对中国古典名曲的欣赏，感受民族器乐反复的内涵和民族乐器的表现力，热爱民族音乐的感情。

2、通过欣赏《春江花月夜》，使学生初步了解中国常用的民族乐器的形状、音色，并熟悉乐曲的主题，体会乐曲优美的意境。

二、过程与方法

通过学习熟悉民族音乐的发展手法“鱼咬尾”与“换头合尾”。

三、知识与技能

复习“鱼咬尾”这一民族旋律发展手法并体会民族调式的风格，了解“换头合尾”的结构特点。

教学重点难点：

1、教学重点

了解民族器乐曲“换头合尾”的结构特点。感受乐曲如诗如画的优美意境。

2、教学难点

教学初步感受民族调式的风格。教学过程：

一、组织教学

1、复习：八音

二、导入

2、教师展示乐器图片（箫、琵琶、古筝）提问：这些是什么乐器？ 学生回答

师：我们这节课就来欣赏一首中华民族管弦乐曲－－《春江花月夜》。(教师板书课题)

三、新授

1、简介乐曲

《春江花月夜》是一首由古典琵琶独奏曲改编的典雅、优美、抒情的民族管弦乐曲，它宛如一幅美丽的山水画卷，把春天静谧的夜晚，月亮从东山升起，小舟在江面荡漾，花影在两岸轻轻摇曳的大自然迷人景色，一幕幕地展现在我们面前。

2、教师用投影打出乐曲结构及各段的小标题：⑴、江楼钟鼓 ⑵、月上东山 ⑶、风回曲水 ⑷、花影层叠 ⑸、渔歌唱晚 ⑹、迴澜拍岸 ⑺、欸乃归舟 ⑻尾声

3、教师提问并初听《春江花月夜》 问题：（1）、你听出了哪些民族乐器？琵琶、箫、二胡、扬琴、锣、笛子、木鱼等。

（2、）每段之间有什么相同的地方？

初听乐曲（播放录音）欣赏后学生回答问题。教师点评并总结并讲解“换头合尾”的结构特点。

4、分段听乐曲（播放录音）

方法：把全体同学分成八组，每组准备好彩笔和纸，教师边播放乐曲边描述每段的音乐形象（比如第一段：“江楼钟鼓”教师可以这样描述：琵琶清脆的弹、拨模拟着鼓声由远及近、由慢渐快，箫吹奏出轻巧的波音与琵琶相配合，加上其他的丝竹乐器，奏出了优美委婉如哥的主题，描写了一派夕阳西下，泛舟江上、箫鼓齐鸣的动人景象），然后每组同学根据教师 1 的描述，画出一个小标题所描绘的景色，最后把所有的图画按标题顺序依次排列贴在黑板上，便组成了一幅优美的江南月夜的风景画卷。（这一步通过学生动手绘画，加深了学生对于乐曲的理解，培养了他们的创造性思维。）

5、复听乐曲（播放录音）

让同学们根据标题的提示，一边欣赏图画所描绘的风景，一边领略音乐所描绘的意境，通过欣赏、比较，总结出音乐所表达的情景和神韵是——春光明媚、恬静秀丽、花好月圆。

四、巩固阶段

教师先带领学生视唱第一、第五两段的主题，然后一部分学生用竖笛吹奏乐曲的主题，学生不能吹奏的地方教师用箫来演奏，其他学生根据音乐的情绪选择适当的打击乐器伴奏。

五、简介民族管弦乐队的编制

六、课堂总结：

同学们，这节课我们欣赏了中华民族管弦乐曲《春江花月夜》，使我们了解了中华民族管弦乐曲的神韵，也使我们更深一步了解了我们民族音乐的魅力，受到了美的感染和熏陶，使我们了解到中华民族音乐在世界之林永远是一株光彩夺目的奇葩。