蒲家小学学习宜川经验心得体会

第一篇：蒲家小学学习宜川经验心得体会

创建高效课堂，首先要让学生动起来

——蒲家小学学习宜川经验心得体会

自课改以来，我们在实施素质教育的理念下，不断转变观念，创建高效课堂，无论是一线的教师，还是学校的管理者，在改革的道路上总是充满困惑，摆脱不了多年应试教育的阻扰。究其原因，我们的改革缺乏大胆探索与创新，缺乏对学生的充分信任，放不下架子，弯不下腰，把成绩看得很重。通过学习宜川经验，心中豁然开朗，终于明白创建高效的课堂其实关键在学生，责任在我们自己的行动。

首先，我们要理清“高效”内涵。在传统的教育理念下，我们的课堂教学总是以教师为主体，我们的“高效”就是看老师讲的是不是精彩，教学任务是否完成，各个环节是否恰到好处，一气呵成。我们教师自己作为了自己的裁判，忽略了一个重要的问题，就是我们的学生接受了多少知识，学会了多少知识。我们所谓的高效反而成了学生的低效。从宜川的课堂教学来看，他们始终是站在学生的角度，以学生为主体，从课前的自主探究，到课堂的自主展示，学生始终处于主动学习的状态，学生投入了，钻研了，实实在在的学会了。学生在学习探究的过程中，实现了展现自我，张扬个性，培养了合作意识，团体精神。我们认为这才是真正意义上的高效课堂。

其次，要改变对师生的评价机制。课改实施了这么久，我们学校评价学生和老师，教育主管部门评价学校，都是看成绩，看升学率。我们是打着素质教育的旗帜，走在应试教育的的独木桥上。正是在这种机制下，教师们不得不谨遵规律，甚至还要灌输。从宜川经验中我们认识到：第一，作为教师，首先要改变“功利”思想，要明明白白的教。我们不能要求每个学生都成为第一，我们的教不能只为学生的在校成绩负责，更要为学生的一生负责，我们要教会学生立足于社会的本领。只有这样，我们老师才能不急躁，不苛刻，对学生也才能多份理解与支持，多分鼓励与鞭策。第二，作为学生，应该明确每一节课我学会了什么，有什么提高，使学校成为学习的天堂。要充分树立“行行出状元”的理念，努力克服畏缩不前，自卑心里，要让自己每一天活得阳光，活得灿烂。

第三，精细的管理制度和完全的学生自治相结合。宜川中学正是通过学生无处不在的自我监督和管理，达到学生的自治，达到管理的极高境界。在我们的学校管理体系中，有班干部、班主任、少先队、德育处，每天有值周领导，值周教师，可谓对学生的管理是无处不在。但是我们的管理体系中教师始终是作为管理的主体，班干部以及值周学生始终是在老师的指挥棒下行使自己的职责，按照老师的意愿开展工作，学生的自主管理流于形式。换句话说，就是不能充分相信学生，不能放手，认为老师天然就是对学生进行控制。宜川中学把对学生的管理交由学生自治会去执行，充分让学生自主管理，更公平，更透明，也更有力度。学生共同竞争，共同提高，形成了良好的文化氛围。

第四，重视学生的养成教育，建立养成教育的长效机制。在我们的工作中，养成教育也提得很响，但为什么学生的习惯总是没有变好呢？现在看来，那就是缺乏一个长效机制，缺乏一个监督机制。对学生的养成教育就像一阵风，刮了一阵子，停下来，过几天又刮一阵子。讲卫生习惯的时候就忘了讲学习习惯，讲学习习惯的时候又忘了讲安全，讲安全的时候又忽略了行为习惯，总之，没有形成一个体系，没有形成一个合力。我们从宜川经验中看到，他们建立了一个完整的有师生共同参与的养成教育管理体系，将对学生的环境卫生养成教育、学习习惯养成教育、安全意识养成教育、行为习惯养成教育等做到了时时教育，时时监督，有制度，有落实，有检查，有评比。我们所缺乏的就是一个“坚持”，就是一个“耐心”，就是一个“责任”。

第四，开展丰富多彩的活动，让学生动起来。我们也经常开展活动，但我们的活动开展是被动的开展，是为了应付检查，是为了完成“任务”。我们把开展活动作为了对学校和老师的工作任务，看成老师的工作业绩，而忽略了让学生在活动中去学习，去成长。即使开展一个活动，也是老师作为了主体，学生被动参与。总之，学校活动开展没有一个长远的目标，没有一个完整的规划，没有充分调动师生的参与热情，没有让师生在活动中活得快乐，在活动中得到成长。

第五，我们缺少对学校的特色打造。从宜川经验告诉我们，要使一个学校得到长足发展，必须找到一个适合自己的发展之路。打造自己的特色，肯定是一个比较艰难的过程，但我们一定要有坚持不懈的决心和勇气，要有积极探索和创新的精神。

二0一三年七月

第二篇：宜川学习心得体会

宜川学习高一历史组汇报材料

法门高中高一历史备课组 陈战国

有幸参加学校组织的宜川学习的机会，遗憾的是没有亲自感受一下历史学科的高效课堂，由于没有安排历史课堂，因此听了语文课，不过可以以小见大，现在将自己此次学习的感受和一些课堂改革和学生管理方面谈一谈自己的一些体会。

第一．自主管理

宜川中学我觉得最大的特点是在于学生的自主管理，而自主管理背后隐含的却不仅仅是自主管理，而是给了学生充分的自由，从而激发自我的自主的管理和自主的学习，无论是从学生的纪律，卫生还是课堂小组的组织都体现出来学生的自主，而且有很大的积极性，学校的每一年的管理制度都是学生自己本身制定的，最大的惊讶指出是宜川学生的校门开放，学生的宿舍在学校对面的街道，而且校门外繁华的街道也属于学校的卫生区。因此在学校这个集体里，老师班主任被解放出来，特别是班主任不用去看谁没有上操，谁又犯了错误，每天下午都会召开20分钟的学生自主班会，犯错误学生当着全班的学生面来做自我检讨。

可以说，宜川的自主管理已经成体系，我们也不应该单纯的去模仿，如果单纯的模仿，我觉得只有外形没有其核心。不是一蹴而就的事情。因此我个人认为，对于管理我们不能盲目的学习，因为宜川模式有延续性，初中高中是一体化管理，只能根据自己的实际情况，从实际出发，从学生实际出发，探索出一条属于自己的模式，从而解放1

班主任，解放老师，不能让老师把主要精力集中在学生的迟到啊，违纪等方面。

第二

高效课堂

自主学习虽然没有亲眼看到宜川中学的历史高效课堂，但是有幸听到别的科目，可以说宜川的高效课堂已经成熟，无论从教师布置学案，学生完成情况，还是课堂小组讨论，以及效果展示和教师点拨，都可以说是完全体现出教育以学生为本的理念，和教师的服务理念。高效课堂能看出来实际学生的学习量并没有减少反而是增加，因为学生要完成大量的血案，我翻看了一下高一学生的历史学案，内容比较多，不仅有课前预习，更多的体现出来本科的重难点和知识拓展，以及课堂训练和高考训练，因此学生学完成血案在课堂上讨论展示之前要完成大量的自主学习。

宜川高效课堂充分体现了学生的自主学习，这个我们是可以学习的，但不能照搬，因为宜川模式已经成体系，我们只能在现有的课堂学习的过程中一点一滴的进行，首先要训练学生课前预习，在课前预习的基础上，然后课堂上进行分组讨论，老师可以在课堂上减少讲课时间，多激发学生的自主学习能力和竞争意识，可以在分组的同时对各个组进行划分等级，形成竞争模式。因为我们的学生不可能在一开始就适应这种模式，因为要加强效果检查，从而防止只注重形式，而忽略结果。至于学案的编写，没有必要一味的模仿别人，可是从我们学生的实际出发进行编写从而创造出我们自己的特色。

第三

激情岁月 青春岁月

走进宜川中学最大的特点是能让人感觉到一种学习气氛，一种属于十七八岁学生竞争学习的，积极向2

上的文化氛围，这一点我觉得是我们所欠缺的，在每个教室的外面都有自己班级的班级手抄报纸，有本班的名称和口号，以及班级的管理细则，教学楼道中有政史地文科的手抄报纸，路道顶部教学楼围墙，处处可见大幅标语，处处可见激励性的话语，宜川还有一个亮点就是中午课间休息，除了集体跑操之外有疯狂英语的学习过程，几千学生齐声朗读一个单词，一个英语句子，每个学生手中有自己的英语小手册，何等壮观，所以我觉得只能用激情岁月四个字来形容。

由此我们可以想想我们的学生平时的精神状态，上课睡觉，课间追逐打闹，课间操甚至都要教师跟着才能做好，缺乏的学习的主动性，我觉得这些都是其次，更主要的是缺乏一种精神和中学生应该有的一种朝气，这不仅仅使我们学生所欠缺的，同时也是值得我们一线教师值得学习的地方。这是我们更加要思考的东西，如果这一点无法解决的话，即使形式再学习外界的模式，我觉得都是徒劳的！

以上三个方面是我个人宜川学习过程中的一点点个人感受，虽然没有具体的宜川学习的措施和内容，只是自己的一点点思考，下面我将我个人以后在教学方面即将采取的措施和对现有状况的一点看法谈几个方面。

第一

解放思想 解放学生 解放教师

宜川人在介绍自己特点的过程中突出一个“改”可以说思想上的改在具体行动改革之前就已经有了，我们也要首先突破束缚我们的思想的陈旧观念，相信学生，相信老师，相信我们能做好。不能以太多的重复性的作业来束缚学生，要让学生做一些真正适合自己的题，接3

受一些真正适合自己水平的训练，在学生学习的过程中对教材要多大胆的取舍和改编，不能以课本作为全部的出发点。同事要激发学生相互帮助的良好习惯。从学校角度来讲，不要把更多的案头工作用来束缚教师的教学，长此以往，有的只能是应付，根本没有实效，职业倦怠必然产生，从有些有实际意义的事情。这样才能调动老师的积极性，然后才能调动学生的自主学习的积极性。

第二 尊重学生

尊重教师

尊重课堂

时代发展，当今学生获得知识的途径增加，对于现实生活中其它东西的了解程度大大增加，我们不能要求学生像十几年前那样一门心思的只知道看书做题，当代学生有属于自己的理想和抱负，尊重学生不意味着处处按照学生自己的想法去做去满足学生的要求，而是从尊重学生的行为习惯的过程中对学生的理想抱负进行正确的引导，教师不仅仅是课堂的老师，也是学生心目中的榜样，如果他们的榜样只是茫无目的的被一些案头工作所牵绊，必然也会对学生产生重大的影响。课堂是学校最严肃神圣也是最活跃开放的地方，因而我们必须以一种的敬畏尊重态度来面对课堂，必须加强学生在课堂的管理，让他们知道这是让自己获得知识最主要的地方，也是自己生命中最重要的地方，不能被嘈杂声，睡觉，看小说，玩手机所污染，教师相应也应该把课堂看做是展示自己人生价值和育人的阵地战线。

第三

文化意识

竞争意识

服务意识

一个民族的强大的基础不是经济和政治，而是背后所蕴含的文化背景，一个学校也是如此，一个班级的优秀与否主要看一个班级的班4

级文化和风气。因此我们正平时的教育中和学校的校园文化建设过程中要多体现一些人文素养，文化意识，这是一所学校，因此不是看你的楼盖的有多高，教室和宿舍的环境有多好，主要看你的校园文化和文化学习氛围。对于我们学校的现状来讲，学生已经把学学习看的很淡，对于考试啊，课堂的发言都会以一种无所谓的太对来对待，因此竞争意识必须培养，当然在评价优秀的过程中我们不能过分的去责罚不优秀的班级和学生，从而让他们感受到一些尊重。教师和学校的管理工作者，班级管理工作者，必须转化观念，以一种为学生服务的态度和观念意识，不能老觉得“一日为师终生为父”和高高在上的观念，我们很多时候应该低下自己高贵的头去和学生平等的去交流，才能了解学生的困惑和学生的实际的想法和思维，只有这样才能真正做到以学生为本。我们要给学生的是一个环境，一个有竞争，有激情，有依靠，有欢乐，有独立空间的环境。

以上几点是我宜川学习后的个人的感受和体会，我也将在以后自己的教学中工作中，逐步开展和探索，路漫漫其修远兮，吾将上下二求索！当然这不是一朝一夕的事情，需要时间和大胆的尝试，浅淡以上几点，如果不足之处请多多批评指正。

第三篇：宜川学习心得体会范文

宜川学习心得体会

一、教师的奉献精神和良好的团队合作精神

1、宜川中学映入眼帘的就是师生匆忙的脚步和无处不在的朗朗读书声。

教师从早晨到晚上一跟到底，体现一种勤、细、实的严谨工作作风。教师办公室随处可见教师对学生的个体辅导和谈心。如果学生问题整个年级教师共同教育学生，形成良好的合作关系，达到齐抓共管的效果，整个年级可以说是欣欣兴荣。

2、良好的学习风气

良好的风气来自于发挥学生的作用，随处可见各小组学科代表不断提问，学科定义，概念，为学生自主学习奠定扎实的基础。

二、导学案的设计、应用

第一步：备课组长组织集体备课，根据学生情况，设计不同层次的问题，讨论每一章节的知识重点、难点，并且共同讨论突破重难点的方法。

第二步：共同研究学生学习情况，根据学生在实际学习中的表现设定导学案的备写知识框架，然后由学科教师分工备写导学案，做到实用有用，可操性强，真正起到为教师和学生服务的作用，提高课堂效率。

第三步：由备课组长审查，年级主任审核，发放学生使用。自主预习课：语、数、外、物、化专门设置一节预习课，形式灵 活，可以教师组织指导，也可利用学科代表进行基础知识学习，疑难问题由学科组长组织讨论完成，如果不能完成的问题各组进行整理汇总，留在课堂进行集体讨论完成。

导学案为主课堂展示：

1、分组展示知识掌握情况，也就是学生汇报答案，讲清解题的思路，学生可以自由对答案提出质疑，并且说出自己的不同意见。

2、教师组织学生集体讨论完成各组疑难问题做到思维点拨，知识精讲，提升能力。

三、高效学习小组的建设

1、高效学习小组要根据学生的学习情况，个性特征进行合理的调节，也不是成员固定不变，可以根据学习和表现即时进行调整，最后调动学生的学习积极性。

2、每个学习小组设立小组学科代表，在预习课中由各组学科代表组织预习课堂学习，负责小组成员在课堂表现的考核。

四、课堂评价考核

良好的课堂氛围必须有良好的激励机制，班委会对每个小组在课堂表现进行考核，比如小组成员回答一次问题给小组加0.1分，每周汇总评出优秀学习小组，再给每个成员加1.0分，提高学生参与课堂活动的积极性。

汇报人：李海军 2012年10月21日

第四篇：宜川学习心得体会

宜川中学学习体会

宜君县一中

王秀霞

2014年11月21日至23，宜川中学课改专家与骨干教师来我校指导高效课堂改革工作。首先，他们分学科全程听取了我校教师的汇报课，接着在座谈会上与我校教师展开了交流，肯定了优点，提出了不足，对同一节课提出了他们的教学设想与思路，解答了我校教师的疑问与困惑；然后专家为我们做了一节有关高效课堂改革的报告，使我们看到了宜川中学的课改历程，领悟到课改的实质，也明白了宜中的高质量教学成果是教改开出的魅力之花；再后，骨干教师为我们上示范课，最后，我校教师再上反馈课，与专家再次交流，查漏补缺，增强教改能力，提升教学水平。虽然，这次活动结束了，但活动带给我们的感悟与影响却是长久而深远的。这些天，我一直在思索我的教改思路，现将自己的想法与体会分享如下：

1、转变观念，坚定课改思想

我校领导、教师的教改意识还是比较超前的。吴校长多次在会上说过，“课改不是改不改的问题，而是教改幅度大小的问题，早该早受益，大改大受益。”从2002年至今，我们一直走课改创新之路，学洋思，学桥山，学宜川，的确大幅度提高了教师业务能力，也实现了以教研促教改，以教改提质量的目标。但因为生源等问题，我们的教学特色还不够鲜明。教改的路上，我们遇到各种拦路虎，倍感困惑与迷茫，甚至想到过放弃。“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。”在全面推行高效课堂改革的今天，“教学不是复制，而是刷新；学生不是接受知识的容器，而是等待点燃的火把；课堂不是教师表演的舞台，而是学生展示的平台„„”宜中课堂带给我们的是更多的震撼与感悟，也坚定了我们的课改信念。“思想是行动的指南”，只有思想观念更新了，才能彻底贯彻教改理念进而形成自己的模式。我校现推行的“小组合作，自主探究”教学模式还需进一步的探究、完善。

2、精心备课，优化导学案

导学案是学生掌握学习内容的第一手重要资料，为了取得良好的教学效果，教师必须认真钻研、吃透教材，准确把握教学目标、重难点、考点，精心设计组织学生自学、小组活动、展示点评、检测小结等的具体措施和方法步骤，编写符合班情、学情、课型的导学案。导学案设计要遵循由易到难，循序渐进，重难点突出的原则，既要注意“四基”，还要注意拓展与拔高训练，既照顾到大多数中等生，又要兼顾尖子生。对于学生手头现有资料，要根据实施情况不断充实完善，适时调整，有增有减，为学生全程高效学习提供保障。导学案编好后交由学科组讨论，进一步交流讨论、补充完善，以达到导与学的立体教学目标。

3、改变教法，加强自主预习

宜中课堂以“自主学习——讨论展示——检测小结”为基本结构框架，以导学案贯穿整个教学过程为载体，通过教师点拨、引导和帮助，使学生在使用学案的过程中质疑、选择、分析、综合和概括，采取讨论、交流、展示等形式激发学习的动机与欲望，进而养成自主学习的习惯，并不断优化自主学习方法，提高自主学习能力的教学方式。结合我校实际，课前让学生明确学习目标，并对学生进行自学方法指导，展示具体任务。学生运用资源与学案，带着问题阅读教材，独立完成导学案，不会的问题先在组内对学、群学，组内解决不了的问题，再在班里讨论解答，如果还解决不了，再交由老师点拨，引导，解疑答惑。全程重在培养学生自学习惯、自学方法、自学能力。达到授人以渔效果。

4、资源整合，落实小组建设

要保障学生合作探讨，学习小组是实现课堂高效的关键。结合班主任、科任教师，共同建立班级学习小组。每个小组有6~8人，由AABBCC三个不同层次的学生组成，A表示优等生，B表示中等生，C表示学困生。小组合作的过程中，A层帮助B层，A、B层帮助C层，实现共同进步。这种做法和洋思“兵教兵”道理不谋而合。学习评价方式也有转变，实行积分制，A层答对一题得3分，B层4分，C层5分。这种评价方式不断激励学困生转变和进步，最大化地实现教学最优化。同时在合作中，优等生管理督促学困生表现，并促进他们形成良好的习惯，比如，交流的习惯、勤于思考的习惯、书写的习惯等等。同时，思维的碰撞，易于形成新的见解，有助于创新能力的形成。

以上是我的点滴体会，不到之处，希望指正。

第五篇：蒲家小学校资助工作总结

蒲家小学校资助工作总结

做好贫困生的资助工作是实践教育科学发展的重要体现，是为人民谋利益、巩固教育成果的重要手段。2015学，在县教资助中心的正确领导和关心指导下，我校校长高度重视贫困生资助工作，按县教委的统一部署，认真贯彻上级的相关文件精神，全面落实党和国家的资助政策，紧紧围绕贫困生资助工作的目标，以实施“补助”工作为重点，以社会捐资帮助为补充，实行学校补助与社会助学相结合来开展工作。一年来,我们求真务实、开拓创新，努力构建了蒲家小学贫困生资助工作体系，加大了对贫困学生的资助力度，做到了不让一名学生因为家庭贫困而影响学习，爱心助学工作取得显著成绩.现将2015学贫困生资助工作情况总结如下：

一、提高认识，加强组织领导,建立健全了工作机构。

为了抓好扶贫助学工作，成立了扶贫济困工作领导小组。由校长任组长，分管副校长具体落实，学校行政为成员，开学初，学校提出“百名教师进千家，温暖送进每一户”教师家访，要求各学校开展对贫困生的摸底工作，摸清贫困生家庭状况，做好所有有学生及贫困生的建档工作，明确助学思路，然后有计划有步骤地实施。

二、深入思考,认真总结,对全年贫困生助学工作的回顾。

一年来,在上级部门的亲切关怀下，在各位班主任的共同努力下，2015学，资助贫困学生（爱心午餐、生活补助）共计140多人，我们积极争取社会力量的捐助（留守儿童），共计160多人。

1、规范操作流程，狠抓过程管理

1）对困难学生实施减免相关费用及实施补助的工作是实施义务教育的经常性工作，任务重，责任大。一年来，我们实行资助活动公示、公开，增强资助工作透明度。公开、公正做好贫困资助的发放工作。对助学金的发放，我们严格按制度办事，经过申请、班级评议、公示、审核确定等几个阶段，接受监督，确保有限的资金发放到最需要的贫困学生手中。校长负责对各学校资助工作及资料档案进行检查。

2）为了进一步规范操作流程，保证助困名额的确定、教材发放等各个环节都做到公平、公正、公开。减免资助均由学生本人、学生家长提出审请,班主任签字，校长审核盖章后，资料档案由学校保存。通过将贫困生档案资料建立专档，加大了资助面，避免多头资助，重复救助。

2、落实专项资金，狠抓好资金筹

①规范饮用奶发放工作，严格按上级文件要求对所属学生进行每生每周3盒牛奶发放，将教委的温暖惠及到每一位学生。

②加大救助的争资、引资工作力度。坚持政府救助为主、社会捐赠为辅的原则，多渠道筹措资金，逐步落实补助贫困学生的补助。广泛开展经常性助学筹资活动，充分发挥社会力量在资助家庭经济困难学生就读方面的积极作用。

2、加大宣传力度，强化监督检查 1）加大资助贫困生政策的宣传力度。一方面开学初，学校通过专栏、新生入学须知以及利用会议向贫困生宣传国家、县教委和学校资助贫困生的政策、措施，让家长、学生、教职工对有关资助措施应知尽知。另一方面学校加强对资助工作操作程序、资金管理等环节的监督检查，杜绝违法违纪行为，公布举报电话，主动接受社会监督。

2）救助资金要严格执行帐务管理制度，分配、使用和发放实行集体研究制度。严格规范程序，确保救助金发放规范，杜绝救助资金在发放过程中代签、代管、托管、隔期发放、滞留、截留、顶冒等违规违纪行为，确保救助资金发放及时、足额、准确，总支负责对各校情况进行检查，发现问题及时整改，确保良好的救助保障环境。

三、今后的工作打算

贫因生资助是一项长期系统而艰巨的工作，是构建和谐社会，创建人民满意教育的有效保证。经过一年的努力，我们取得了一定的成效，但要想长期做好任重而道远。今后，我们要注意加强以下几方面工作：

1、进一步加强对贫困学生资助的宣传工作。助学贫困生是一件非常有意义的事情，光靠几个人是无法做得最好的。因此，利用蒲家的资源优势，深入宣传，积极联系社会各界，发动社会力量，来帮助贫困家庭学生。

2、进一步做好贫困学生档案资料的更新工作。做好贫困生助学工作是一件非常繁杂的事情，每学期需要随时注意数据的更新。

3、进一步加强对贫困学生的心理辅导工作。贫困生助学工作除了给贫困家庭学生提供一定的物质保证外，还应加强对学生的思想教育，培养他们的感恩意识，注意随时了解他们的思想动态，在心理上给予他们正确的引导。

2015年12月