数学学习建议

第一篇：数学学习建议

各位同学：

很荣幸在这里分享我在高一这一年的数学学习心得体会。相关阅读>>>>新学期：高中生学习方法指导汇总

数学并不难，其实就是按规律做题而已。如果我们去问老师问题的时候，老师看了几眼，也会说这道题应用某某方法去做，好像想都不用想，让人惊叹。其实道理很简单，因为出题的人就是按规律出题的。所以说，只要掌握了这些规律，就不用怕了，关键就在于找规律。

首先是知识，规律的基础。用最少的东西去证明最多的东西，那些最少的东西是一切的基础。我们深刻掌握了那些最少的东西，一橦知识大厦便可以建造起来。基础知识都在课本里。因而，首先必须掌握好课本的知识点。有些东西就是前人定出来的，并被世界公认，既然我们无法改变这一切，便只好接受，并消化。所以，有些时候没办法，只好死记了。当运用多了，便灵活了。熟悉串通了知识，便夯实了找到规律的基础。

真理可以从实践中获得。在各种各样的题中，找到规律。同一类型的题目，这次错了，下次就会做了。规律是总结出来的。比如说，证明一些平行，垂直的几何题，似乎每次找到了中点，连接，便迎刃而解，这就是一种规律。我们可以从练习册，课本的例题中熟悉总结。还有一些经典易错题，更是要重点留意。如果例题只是看一看，丝毫不重视的话，考试时速度方面便大打折扣了。一道题往往有好几个知识点堆在一起，只要循规蹈矩逐个击破，也就搞定了。规律越来越多，就像有更多的钥匙，面对各种各样的锁，也就不怕了。

可方法规律一多，面对题就不知用什么方法了，这就说明还没有根本地掌握方法。这时就要把例题再拿出来，自己再做一遍，直到“哗”一声恍然大悟。有时适当地结合条件，也可以快速地找到方法。这样又可以总结出一条大规律，便是不要死钻牛角尖，这种规律一不行，就马上换下一种，让思路转得快一点。而坚持到底反而可能失败。

总而言之，出题者肯定为你留下一条路，通过规律，可以找到它。我们也可以把它当后路，去寻找一条更好的新路。如果失败，就走后路。题目是死的，人是活的。

题会做了，但也不一定做得对。往往不是计算出错，就是忘记定义域。所以，这又成了另一种规律。以后一看到求值域，条件反射地想到定义域，就不会错。这些规律每个人有所不同，要根据自己的弱势来确定，并铭记于心。计算的粗心，是很棘手的，有时就是害怕出错，在一道题上迟疑不决，最后导致考试时间不够。为了克服这老毛病，一定要丢弃计算器，靠自己的手和脑来计算。不要怕大数，用心去算。手算多了，命中率自然就提高。

规律是靠自己总结的。别人给你总结好了，你要再总结一次，因为这样，它才能成为你的，我们的数学就建立在以前数学家总结的规律上。熟悉它，掌握它，再去加上我们的一笔。

高一数学的学习建议

曾经是初中数学学习的佼佼者，然而由于不适应高中数学的教学，相当多的学生数学成绩不理想，出现严重的学习障碍，甚至对学习失去信心，导致两极分化。然而，值得庆幸的是，只要高一开始阶段我们发现及时，学生感悟及时，方法调整及时，一切都还来得及，数学依然可以是你们的最爱。

一、首先我们分析高中数学的特点

（1）教材内容方面：高中数学教材，较多研究的是变量和集合，不但注重定量计算，且需作定性研究。一句话：内容多，抽象性、理论性强。

（2）教学方法方面：高中教师在处理高中教材时却没有充裕的时间去反复强调教材内容，他们在教学中，不仅要对教材中的概念、公式、定理和法则加以认真讲解，还要重视学生各种能力的培养，对习惯于“依样画葫芦”缺乏“举一反三”能力的高一学生，显然无法接受。

（3）学习方法方面：进入高中后，则要求学生勤于思考、勇于钻研、善于触类旁通、举一反

三、归纳探索规律。

（4）课程要求方面：由于高中数学内容难度增大，数学知识的应用增加，要求学生会使用文字、符号和图形等数学语言表达问题进行交流，对能力提出更高的要求。

鉴于上述特点，我有一种非常强烈的愿望，希望通过我对数学的感受，能够引领高一学生走出数学学习的低谷，从而翻开数学学习全新的一页。因此，我有些方法建议，送给所有喜欢数学的学生。

二、高一学生学习数学方法建议

其实，良好的数学学习方法不是一朝一夕就可以随意形成的，这是一个非常庞大的系统问题，他不仅包括对数学学科的态度、课堂听课的效率、课后知识的巩固、课外知识的补充以及阶段学习效率的评价等。由于篇幅有限，我仅对本人认为最为重要的“课堂”这一环节谈谈自己的看法。

众所周知，教师教学的主要环境是课堂，教师必定会将自己对所教课程的全部精华放在课堂上倾吐给学生。因此，作为学生，抓住课堂，必将事半功倍。

（1）主动和数学老师交朋友

我之所以把这条放在首位，因为它确实对数学学习具有举足轻重的作用。人的感情具有传递性的，与老师的距离近了，也就离数学更近了。如何与老师成为朋友，很简单，经常在课堂上提问或者经常跑去请教老师，你们自然就是朋友了。（2）必须提高听课的效率

听课的效率如何，决定着学习的基本状况。提高听课效率应注意以下几个方面：

1、科学预习

预习中发现的难点，就是听课的重点；对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难；有助于提高思维能力，预习后把自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平；预习后将课本的例题及老师要讲授的习题提前完成，还可以培养自己的自学能力，与老师的方法进行比较，可以发现更多的方法与技巧。总之，这样会使你的听课更加有的放矢，你会知道哪些该重点听，哪些该重点记。

2、科学听课

听课的过程不是一个被动参预的过程，要全身心地投入课堂学习，耳到、眼到、心到、口到、手到。还要想在老师前面，不断思考：面对这个问题我会怎么想？当老师讲解时，又要思考：老师为什么这样想？这里用了什么思想方法？这样做的目的是什么？这个题有没有更好的方法？问题多了，思路自然就开阔了。

3、科学笔记

常常有学生问我，听数学课要不要记笔记，我毫不犹豫地回答：当然要。不仅要记，而且要记好。当然，什么都记就不是记笔记了，应该针对自身听课的情况选择性记录。

记问题--将课堂上未听懂的问题及时记下来，便于课后请教同学或老师，把问题弄懂弄通。

记疑点--对老师在课堂上讲的内容有疑问应及时记下，这类疑点，有可能是自己理解错误造成的，也有可能是老师讲课疏忽造成的，记下来后，便于课后与老师商榷。

记方法--勤记老师讲的解题技巧、思路及方法，这对于启迪思维，开阔视野，开发智力，培养能力，并对提高解题水平大有益处。

记总结--注意记住老师的课后总结，这对于浓缩一堂课的内容，找出重点及各部分之间的联系，掌握基本概念、公式、定理，寻找存在问题、找到规律，融会贯通课堂内容都很有作用。

4、必须用好你的数学笔记

记下的笔记只停留在纸上，要成为你自己的东西，必须用心去独立体会笔记里的每一个典型例题，每一个经典方法，每一个想法思路，完全理解并且会熟练运用才是根本。

当然，课堂的问题解决了，其他的问题也就迎刃而解了，所以，高一的学生们，请不要轻易讨厌数学，因为多半是由于你不了解数学，其实它很善良，也很有魅力，试着用心去学，你一定会成功。

第二篇：关于初中生假期学习数学的几点建议

关于初中生假期学习数学的几点建议 http:// 2008-08-15 来源：Q学网

进入初中后，学习数学感到吃力，数学成绩不理想的现状让许多学生和家长一筹莫展，所以利用假期参加各种补习班或请家教补习已成为一大热潮。面对这种现象，我认为学生及家长应理性对待，盲目跟风、急于求成是不可取得，只有制定一套科学的假期数学学习计划，才能确实帮助学生提高数学学习能力，达到提高数学成绩的目的。首先，要选择好学习的内容。

许多学生及家长认为学生在假期先补习下学期的新知识，不仅可以学两次，使新知识掌握得更牢固，还能减轻开学后的压力，腾出更多时间去做大量的难题，从而走在其他同学前面。其实这种做法的弊大于利。对于大多数初中生来说，自制力和专注力不是很强，回到学校后的二次学习对他们的吸引力会大大降低，极易出现课堂上不专心听讲，无事可做，有优越感等现象，最后的结果往往是适得其反。

做好上一年的旧知识的复习是极为重要的。从新课改后的教材内容安排来看，以新人教版为例，七年级数学包括了初中数学绝大部分的基础计算，如有理数运算，整式运算，解一元一次方程和二元一次方程组，解一元一次不等式和一元一次不等式组等，对这部分运算的掌握程度直接决定了学生的运算水平，对他们将来的数学学习会产生较大影响，所以对于即将步入八年级的学生来说，利用假期进一步提高计算能力势在必行。而八年级数学在整个初中数学中占有最重要的地位，新课程标准要求的大部分重点内容都要在八年级完成教学，如一次函数、三角形全等、分式运算、勾股定理、等腰三角形、四边形、数据统计主要部分等，因此出现了在2008年河北省中考数学试卷中，八年级教学涉及的内容占了近60﹪的分值，九年级部分只占了约30﹪的情况，所以对于即将升入九年级的学生来说，将八年级的知识掌握得扎实，运用得灵活是至关重要的。

在复习旧知识的过程中，不管是参加补习班还是家教辅导，学生一定要争取最大限度地自主学习的空间，自身通过努力能解决的，就不依靠老师，以达到真正提高数学学习能力的目的。在现实的学校教学中，许多学生还是往往以被动的接受状态学习知识，很少有主动思考，独立思考的机会，这也是造成学生学习能力低，成绩差的根本原因。要改变这一现状，我们应该首先培养学生学习数学的自信心和情趣，这一点家长和老师可以通过与学生沟通，不断地鼓励、激励他们，为他们创设适当环境来实现。当学生拥有了学习数学的信心和情趣时，也就拥有了主动学习的内动力，所以接下来学生通过自己开动脑筋，独立思考，独立自由地进行知识信息的输入和输出，能单独完成一些力所能及的学习任务了，自主学习能力得到了提高，初步做到了“我能学”。数学作为一门规律性，逻辑性较强的学科，要求学生在学习过程中还要不断地进行反思、品位、琢磨，力求总结出简单实用的规律和方法，进一步提升自身的学习能力。在自主学习的过程中，学生要有自觉的调控意识，所定目标、计划是否体现新课标精神，是否切合实际，需怎

样调整，自己的学习状态是否最佳，都是要经常关注的问题。

关于具体的学习过程，应包括三大步骤。

首先要复习课本。通读课本过程中，首先按章节将定义、定理、公式、法则整理成一个清晰的结构图，再次进行理解和记忆，能为后面的学习打下更高更坚实的理论基础。接下来是对课本的例题和习题进行复习，对重点、难点和原来容易出错儿的知识点进行二次训练和反思、体会，总结出教材对理论知识考察和运用的一般规律，这不仅能帮助你领会新课标的学习要求，积累学习经验，更重要的是获得学习数学的思想方法，提升学习能力。在复习课本过程中还要重视一些综合性题目的思考、总结，这些题目往往涉及了多个单元的多个知识点，题目本身如何将这些知识点通过相互渗透和维系来解决具体问题，应该是我们深入研究以获得丰富经验的好时机。

第二步复习个人的学习资料。个人的学习资料主要包括自己做过的作业、练习册，章节复习自测题，和考试卷。对这些资料按章节进行系统二次训练，要侧重重点，突破难点，并针对当时感觉学习困难或出过差错的薄弱知识点进行反思、品味和适当的再训练，从中吸取营养。在复习过程中，将这些学习材料前后联系对照，分析、比较、总结、归纳出那些典型的、有代表性的习题考查运用了哪些知识点，是如何运用这些知识点的，将题型以知识点为主线由浅入深、由小到大综合成一条清晰地脉络，此时学习者对这部分知识的认识已经到了一个很高的层次。

第三个步骤是选取复习资料进行强化升级训练。首先要严格按照新课程标准（网上可以查到）的“尺子”挑选1－2种较好的配有答案的复习资料，由于学生各人学习程度不一，选用的复习资料一定要适合自己，对重难点地把握是否准确，习题是否有典型性、代表性，能否帮助自己强化薄弱知识点，答案中的分析提示自己能否看懂。选好复习资料后，在使用时要注意有选择有针对性的筛选训练内容，不要贪图大题量训练，要及时进行总结。对于数学基础较好的学生来说，多选择一种复习资料，从中精选一些典型的综合性难题进行强化训练，体会、感悟其中所蕴含的规律和思想是十分必要的。在这一学习过程中，学生容易遇到困难，如果自身确实难以解决，应该向一些经验丰富的教师进行请教。

学习是学习者所经历的对知识的认知和思考的过程，如何更科学合理地经历这一过程，不仅是学生们要探索的内容，更是教师和家长的重任。

第三篇：高二数学学习和教学的几点建议

一、、要功夫用在课外，精心备课。我们应在备课时除备常规的内容外，更重要的是要备“学生”，多思考如何才能用更精炼的语言，更准确的语气调动学生的思维，让学生成为课堂大多数时间的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。这样做才会使时间的效率得以最大限度的发挥，甚至于产生大于课堂四十五分钟的教学效果。

二、教师在关注知识教学的同时，更应关注学生学的效果，要学生体验学习成功的快感，教师的期望是影响学生学习兴趣的重要因素，这些方式都让学生从中体验到了快乐，以饱满的热情投入到学习中，学生对所学的知识感兴趣，就能集中注意力，积极思考，主动去发现探索知识，从而提高课堂教学质量和效率。

三、要恰当的使用多媒体。多媒体作为现代教育技术在教学中的运用，越来越受到广大教师的重视和欢迎，它带来了教学模式、教学过程的变革。在培养学生的学习兴趣、创新意识和实践能力上，是极为有效的手段。课堂教学中运用多媒体，能为学生提供第一手感性材料，使学生储备丰富的表象信息，为他们实现信息重组、进行“再发现、再创造”打下基础，但在课堂中运用多媒体一定要有“度”，否则将达不到目标，得不到效果。

第四篇：学习建议

新学年即将开始，应部分同学建议，针对新学期的课程，在此向大家提出几点学习建议，请各位参考：

1、方剂学：请同学们总结上学期中药学习心得（有些同学报怨说看了好多遍都记不住，究其原因原来是方法问题），建议大家采用图表法进行记忆，方剂学的学习方法其实和中药的学习方法有相似之处，都是要在共性中寻找特点，在对比中找出各个药之间的差异，在有共同的功效之外，各自又有偏重。

2、生理学：生理学主要是阐述人体各器官系统的结构及其功能。会从分子－细胞－器官－系统水平进行讲解的，故大家学习的时候一定要记住：结构决定功能，人体内部各器官系统互相作用。学习这门课程还对上学期的生化及组胚知识有一定要求，同学们遇到问题也可以尝试复习这两门课。

3、免疫学：主要是介绍人体免疫系统的组成及功能，学习要点仍然是结构－－功能之间的关系。另外免疫反映也是有着一定的顺序和规律的，故建议大家在学习的过程中逐步学会画图法，对免疫反应的整个过程用流程图的形式展现出来，方便记忆。

4、病原生物：认识微生物的结构特点、区别、生长环境、致病特点。针对同一类微生物也应该用图表法来总结概括，通过对同一类微生物的形态、分布、致病特点等要点进行对比，提高学习效率。

以上是本人学习经验的总结及建议，有需要的同学可以参考。大家都是经历了许多年的读书及考试，每个人都会有自己的学习方法，本人在此也是做一个建议，学习方法没有最好的，只有最合适的，希望大家都能找到适合自己的学习方法，提高学习效率，踏实学好专业知识，为以后的临床工作打下基础。

第五篇：培养小学生学习数学兴趣的对策及建议

培养小学生学习数学兴趣的对策及建议

1.让学生享受学以致用的乐趣

长期以来，在小学数学教学过程中，教师一直在探寻如何更加有效的培养学生的学习兴趣。但是兴趣的培养不仅仅体现在学生对学习数学的热爱，而是应该让学生充分了解到学习内容的实用价值，使他们在学习的过程中发现所学内容具有直接或者间接的实用用途，只有学生能够把所学知识应用到具体的事物上，使他们获得成就感，才能更好地激发他们的求知欲和学习兴趣。兴趣的培养过程是从“有趣到乐趣再到知趣”的一个层层深化的过程。如:当一年级的学生学习了人民币的单位“元、角、分”后，可以组织学生开展“到文具店去”的游戏活动，让学生带上准备好的、并标有价格的铅笔、橡皮、作业本等文具，作为商店的货物，用学具“人民币”购物。

[9]

[8] 2.让学生经常体验成功的乐趣

研究表明，通常情况下，如果一个学生在平时不断获得成功并经常受到表扬，那么他的学习兴趣也会得到巩固和加强；相反，如果一个学生经常遭遇挫折或被老师批评，那么其学习兴趣就会日渐衰减，直至完全丧失都会使学生兴奋不已[11]

[10]

。由此可见，兴趣和成功有时是紧密地联系在一起的。每个学生都渴望成功，哪怕是一点点的收获

。因此，教师要创造条件激发学生的学习兴趣，使每一个学生都有获得成功的机会，每个学生都感受到成功的喜悦。比如在课堂提问中，恰当设置各类难度适中的问题，让不同层次的学生通过努力寻求解答，教师根据情况不失时机地予以含蓄的、适度的指点，使各层次的学生都能感受到自己找到了解决问题的方案，享受思维探索的成功感。

每个人都希望得到别人的认可，得到别人的赞许。因此，学生的每一个进步，即使非常细微，教师也要善于发现，善于鼓励，使学生产生优越感，以此增强学生的信心。鼓励的方法有很多，比如榜样鼓励、名人轶事鼓励、目标鼓励、实物奖励鼓励等[12]。

3.营造民主、平等、轻松、活跃的学习氛围

在小学数学教学课堂中，首先要营造一个良好的学习氛围，激发学生学习数学的积极性，才能使得学生有更多的兴趣去分析和解决教师提出的问题。

1）建立和谐、融洽的师生关系

师生关系和谐融洽，教师教学的热情就会高涨，学生就会好学、乐学，课堂气氛就会积极活跃。学生对某一学科的好恶，在很大程度上与他是否喜欢授课的老师有关，如果学生喜欢某位老师，就会相应地喜欢他所教的课，就会感到他讲授的内容生动有趣，从而对教师所教的学科产生浓厚的兴趣

[13]

。因此数学教师应当多关注自己的学生，从各个方面关心了解学生，并能掌握每个学生最近的思想动态与学习状态，要做学生的老师，更要做学生的朋友。

素质教育的今天，小学数学教师开始不断转变自身的教学观念，从而提高了小学数学课堂的效率

[14]

。在小学数学课堂中，要充分发挥教师与学生合作的[15]作用，这样不仅可以增进老师与学生之间的友谊，而且可以使教师与学生的思想进行沟通与交流，爆发出知识的力量

。在小学数学课堂中，要充分学生的主体作用，善于发现学生的闪光点，使得学生敢于发表自己的见解，营造一个良好、生动活跃的课堂氛围。在小学数学课堂中，教师的指导、引导作用，可以大大提高教师的个人魅力，增加了教师在学生心中的影响力和感染力。

2）正确对待学生的提问，保护学生的好奇心和求知欲

为了保护和强化孩子的好奇心和求知欲，教师需要根据学生的具体情况，灵活地选择恰当的方法，回答学生的问题。不要拒绝回答也不要应付地回答，更不要对学生的问题有厌烦感、轻视感。

3）构建宽松的教学环境，激发学生的自由感受

为学生提供自由选择的空间，教师不应该安排所有的学习内容，应该给学生必要的选择权，学生应当拥有对自己的活动进行选择的自由。同时在教学中，还要多给学生创造思考的机会，鼓励学生不要怕犯错，大胆去尝试自己的想法。科学家牛顿在看到苹果掉下时，猜想出有一种力把苹果吸引到地面上，从而发现了引力[16]。许多科学发现也都是在假设中被慢慢被证实的。因此，老师在课堂上千万不要打击和限制学生的“奇思怪想”，反而要对这种行为进行鼓励，并让学生充分表达出自己的思路，从而调动起学生的创造思维。

4.创设情境激发学生学习的兴趣

在教学过程中，教师的作用是要形成一种使学生能够独立探究的情境，而不是提供现成的知识。只有使学生对所学的内容感兴趣，学生才会产生强烈的求知欲积极主动地参与到学习的过程中

[17]

。因此，教师在课堂教学的过程中，可以借助故事、游戏、动画等提出一些富有挑战性的问题，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习激情，让学生在愉悦的学习氛围中学习数学知识。

1）实践情境

“学生学习数学是学生生活常识的系统化，离不开学生现实的生活经验。对学生来说，数学知识并不是‘新知识’在一定程度是‘旧知识'。在他们的生活中已经有许多数学知识的体验，课堂上的数学学习是他们生活中的有关数学现象和经验的总结和升华。”

[18]

小学生由于年龄比较小，活泼爱动，在课堂上的注意力比较差，他们的思维比较单一，往往对一些具体直观的内容比较感兴趣，对抽象的内容不太容易理解。尤其是小学低年级的学生，他们一个个活泼好动，他们的思维形式正处于以形象思维为主的阶段。因此，在具体的教学过程中，可以使用一些直观的图案、教学用具、多媒体课件等进行直观的教学，使学生在直观感知的基础上去理解数学，从而通过这些直观教学的过程，逐步培养小学生的抽象思维能力。例如教师在教学时可以根据学习内容的需要为学生创造一些比一比、量一量、摸一摸、画一画、找一找、走一走等“手脑同盟”的实践活动，帮助学生认识理解抽象的数字知识，激发学习的兴趣。

2）问题的情境

“学起于思，思源于疑”，有疑问才能使学生去探索，这就需要教师在教学过程中通过巧妙设疑为学生创设一个问题的情境，来激起学生好奇的兴趣，启动学生的求知欲望，从而使课堂气氛跌宕起伏，达到良好的效果。导入新课是一堂课的重要环节，如果从教学内容出发，以一个能激起思维的数学问题导入，不仅能让学生的注意力集中起来，而且能引人入胜，在短短几分钟内把学生积极性调动起来。以教“有余数的除法”为例，在导入新课时老师这样说，有一天老猴子上山采了9 个桃子，要平均分给它的4 只小猴子，可是它分来分去就是没法分平均了，这是怎么回事呢?小朋友，你能帮老猴子分一分吗？听了这话，许多小朋友跃跃欲试，可最后他们也发现不能平均分，怎么办呢？同学们充满了好奇，积极性一下子给调动起来。

3）游戏、故事情境

小学生特别喜欢听故事、做游戏，将故事、游戏适当引入课堂，为学生创设一个轻松、愉快的学习氛围。《小学数学课程标准》中也指出:介绍一些有关数学家的故事、数学趣闻和数学史料使学生了解数学知识的产生和发展，首先源于人类生活的需要，体会数学在人类历史发展中的作用，激发学习兴趣。因此，在教学中应结合教学内容，适时、适度地向学生介绍一些有关的数学背景知识。如:一年级上册，在认识1-5 各数的教学时，给学生介绍了阿拉伯数字的发明国家以及古时候人们的记数方法。为了让学生记住是印度人发明了阿拉伯数字，笔者还向学生介绍了电视连续剧《西游记》中的歌曲《天堂少女))，学生边唱边跳，在舞乐中，知道了古代的“天堂”国就是现在的印度。适时、适度地给学生介绍一些有关数学的背景知识，能使学生感悟到数学文化的价值；能拓展学生的视野，能使学生体验到数学与现实生活的联系，数学与自然科学、人文科学之间的关系;能激发学生学习数学的兴趣，使学生学习数学的情感态度得到良好的培养。

5.利用信息技术辅助教学，激发学生的学习兴趣

多媒体课件可以把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，这种交互方式对教学过程具有重要意义。《新课程标准》指出，现代信息技术要“致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。教师要利用计算机、网络等搜集有关的信息资料，善于挖掘身边的教学资源，利用到学生的数学学习中去，以增强学生学习数学的趣味性，激发学生的学习兴趣，有效调动学生学习数学的积极性。

多年的教学实践告诉我们，如果一个学生对数学产生了兴趣，他就会喜欢上数学课，喜欢做数学练习，学习数学的兴趣就浓，学习的效果就好。好的学习效果又使学生有成功的体验。正如盖兹说的“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求得成功的努力。”兴趣与数学学习效果是互相促进、相辅相成的。而激发学生学习兴趣的途径、策略很多，还有待我们在教学实践中去发现、挖掘和应用。