《美丽的田园》教案2（共5篇）

第一篇：《美丽的田园》教案2

《美丽的田园》教案

教学内容：

北师大版小学数学一年级下册13-14页美丽的田园。教学目标：

1.在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样性。2.培养学生良好的思维习惯。

3.经历探索相关退位减法的过程，进一步感知解题策略的多样化，培养学生的创造性思维。

4.让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。

教学重点：

比较物体数量，说出谁多，多几。教学难点：

进一步体验计算策略的多样性。教学过程：

一、创设情境，激趣导入 1.复习旧知。

我们已经学了“谁比谁多几”的内容，今天老师就来考考你们，看大家还记不记得如何解决这类问题。

教师出示实物：左手拿2枝铅笔，右手拿1枝铅笔。问：哪只手拿得多？多多少支铅笔？列式：2-1=1。2.导入新课。

回答得很棒！今天，老师带大家观看美丽的田园！

二、探究新知，解决问题 1.提出问题。

看了田园里这些，哪个小朋友能说说你看到了什么？（花树鸟鹅羊）现在我们来看一看有关鹅的信息，你能提出哪些数学问题？（一共有几只鹅？）2.解决问题。（1）尝试解答。

请同学们根据自己刚才提出的数学问题，列出相关算式，写在本子上。学生汇报：8+6=14。（2）整理算法。

用○表示湖里的鹅，用△表示岸上的鹅。投影出示： ○○○○○○○○ △△△△△△

引导学生明确：湖里的鹅加上岸上的鹅一共有14只。（3）你还能提出什么数学问题？

如：水里的鹅和岸上的鹅哪个多，多几只？

三、理解运用，巩固练习

小鹿比小松鼠多几只？（课本14页“练一练”第一题）引导学生看图，说图意。

四、全课总结

今天这节课你有什么收获？

第二篇：美丽的田园教案

《美丽的田园》教学设计

一、教学内容：

北师大版一年级下册13--14页《美丽的田园》

二、教学目标：

1.综合复习20以内数的加减法，并达到计算正确与熟练。

2.逐步发展从具体情境中发现数学问题，并用数学知识解决简单的实际问题的能力，以及有条理地思考问题的习惯。

3.体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。

三、教学重点：

巩固20以内的加减法；能运用所学知识解决简单的实际问题。

四、教学难点：

根据数学信息，提出合适的问题，熟练地进行20以内退位减法的计算。

五、教学方法：

探讨法、动手操作法、合作交流法

六、教具： 多媒体课件

七、教学过程：

（一）导入新课：

同学们，你知道现在是什么季节吗？（春天）大家看，春天是多姿多彩的季节，田园里的小动物在悠闲地玩耍着，让我们跟着笑笑和淘气的脚步一起去看一看吧！

在这个田园里有许多有趣的数学问题，咱们一起开动脑筋去发现并解决它们。

（二）探究新知：

1、出示主题图：

（1）、观察情境图，你发现了什么？能按顺序说一说吗？

（2）、从图中你找到了哪些数学信息？和同桌的小朋友一起，一人数，一人记，把它们记录下来。（在书上完成）（3）、提出并解决问题。

①笑笑先提出一个问题考考大家，你能解答吗？ 要先想求这个问题，我们首先要知道什么呢？ 用什么方法计算？（减法）为什么？ 该怎样列式？（11-5=6）

笑笑提出的这个问题还可以怎样说？（空中的小鸟比树上的小鸟多几只？）

②大家看淘气也在解决问题，他列了一道算式8+6,谁知道他解决的问题是什么？（请同学小组交流）

③同学们帮淘气和笑笑都解决了问题，仔细观察，在美丽的田园里，你还能提出哪些有趣的问题？请同桌的小朋友互相的说一说。（请学生自由提问）

根据学生提出的问题进行解答，引导学生讲一讲怎样得出结果的？（鼓励学生说出不同的计算方法）

（三）巩固练习： 完成书本14页“练一练”

1、第（1）题：

先出示图，请学生仔细观察，图上都有些什么？各有几只？ 让学生独立在书上完成，同桌交流。

2、第（2）题： 请学生独立列式并计算。

（四）拓展延伸

观察教室里的人和物，看一看你能提出什么问题。

（五）课堂小结：

大家今天玩的高兴吗？小动物玩的也很高兴，连连夸你们是聪明的好孩子，希望你们继续努力。

（六）作业： 小状元

第三篇：《美丽的田园》教案

《美丽的田园》教案

教学目标：

【知识与技能】

1.初步发展从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答的能力。

2.巩固20以内进位加法和退位减法的计算方法，逐步达到计算正确和熟练。3.初步发展有条理地思考问题的习惯。

4.逐步发展能够用数学知识解决简单的实际问题的能力。

【过程与方法】

通过小组分享，逐步加深对加减法的认识和理解，积累数学活动的经验，提高解决生活中数学问题的能力。

【情感态度与价值观】

通过创设问题情境，培养学生提出问题的能力，体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知的欲望。教学重点：

巩固20以内数的加减法，逐渐达到计算正确熟练。教学难点：

根据具体情境，发现数学信息，并提出简单的数学问题。教学过程：

一、复习

口算练习册

二、创设情境，引入新课

师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）大家看，春天是多姿多彩的季节，田园里的小动物正在悠闲的玩耍着，现在就让我们跟随春天的脚步一起去田园里看一看吧！

板书课题：美丽的田园

在这个美丽的田园里有许多有趣的数学问题，咱们一起开动脑筋去发现并解决它们吧！

三、探究新知，建立模型 1.提取图中数学信息

课件出示情境图

师：在美丽的田园里你都看到了什么？（师根据学生的回报贴图）

从图上，你获得了哪些数学信息？小组交流，并把数据记录下来。那个小组愿意来回报一下你们组的记录结果。

你们组是怎样正确的数清楚这一共有多少只动物的呢？

所以，我们要按一定的顺序进行观察，可以从上到下，从左到右，还可以从近到远有序的观察，这样就不会被遗落了。

小组汇报。（出示）

现在我们一起来读一读刚从你们记录的结果。

2.列式解决数学问题

师：这些数学信息可有用了，可以帮我们解决许多数学问题呢。那现在你能根据这些数学信息提出数学问题吗？和你的同桌说一说。

3.回报结果

现在我们就从你们提出地问题中选择一个来解决？

出示问题：树上的小鸟比空中的少几只？

师：这是在求什么呢，谁来说说。（„„比„„少）

师：他说对了吗？太棒了，大家给他掌声鼓励。求“„„比„„少”，用什么方法呢？（减法）这里是谁和谁在比较呀？

（树上的小鸟和空中的小鸟。）

师：那我们应该找到谁和谁的数量啊？

（树上的小鸟有多少和空中的小鸟有多少）

师：小朋友们真厉害呢，那请你赶紧列式算一算树上的小鸟比空中的少几只。

全班交流列式、计算结果和方法。3.利用信息提出数学问题

出示： _________________比_________________多多少？ 你能根据情境图的信息把问题补充完整吗？ 请一位学生口头回答，教师板书，谁能说说这是谁和谁在比较呀？该怎样列式计算呢？ 4.理解算式含义

师：小朋友们真聪明，现在老师又遇到了一个难题，你们能帮老师解决吗？

出示题目：8+6= 这解决的是什么问题呢？

师：谁来说说8表示的是什么？

生：鸭子

师：鸭子的数量是8对吗，可是岸上也有鸭子，河里也有鸭子，这个8到底表示的是什么呢？

生：8表示的是河里的鸭子。

师：哦，8表示的是河里的8只鸭子，那6表示的是什么呢？

生：6表示的是岸上的鸭子。

师：嗯，你说得真好，那河里的8只鸭子和岸上的6只鸭子加起来是什么意思呢？

生：就是鸭子一共有多少。

师：哦，原来是这样，那8+6= 解决的是什么问题啊？

生：一共有多少只鸭子？

师：好，所以我们如果要知道算式解决的是什么问题，首先要找到算式中的数字表示的是什么。

三、练习提升，巩固新知

师：老师看到小朋友们学得这么认真，决定带大家去田园的另一处参观参观，让你们再认识认识别的动物朋友们，你们要不要去啊。

出示课本P14页练一练第1题情境图，完成下列习题。

学生自主完成第（1）、（2）小题，集体订正答案，重点讲解第（3）、（4）小题。

第（3）题

师：请同学们找找17表示什么，9表示的是什么，17减去9解决的是什么问题呢。

生：河里有17只小鸭，树上有9只小松鼠。

生：17减去9表示的是小鸭比小松鼠多多少只？

师：嗯，说的很不错，还可以有另一种说法吗？

生：还可以说成小松鼠比小鸭少多少只？

师：哦，你太厉害了，把小松鼠和小鸭的位置换一换就可以把______比______多多少变成______比______少多少。

引导学生观察图，17减9除了可以比较小松鼠和小鸭外，还可以解决还剩下多少小鸭，因为游走的小鸭数量刚好也是9只。

第（4）题

你能在提出一个数学问题吗？

四、课堂小结，盘点收获

通过这节课，同学们学会了什么呢，把你的收获和大家说一说吧。

在上了“美丽的家园”一课后，我体会到本课教学成功和不足之处有以下几点：

一、自主探索解决问题

今课改提到，数学教育首先应该关注学生发展，在教学过程中，我为学生设计了一个有利于主动发展的教育氛围，给学生提供了充分发展的时间和思考空间。课一开始，先让学生对“美丽的田园”一图进行观察，用自己的语言说一说看到了什么，发现了哪些问题，并尝试自己解决，之后组织学生进行充分的讨论交流。这样教学，教师真正成为了学生学习的组织者、引导者、合作者，而不是知识的灌输者。学生成为数学学习的主人，成了课堂教学的主体。学生在教师的引导下主动去发现图上的数学问题，并能描述和解决，学习很主动。学生在此过程中，不仅在思考和创新的体验中构建了知识。而且在交流、讨论、探索的过程中增长了智慧。学生的主体性和思维的创造性得到了充分的体现。综合能力得到了不断的提高，个性特征得到了培养和发展。

二、有机渗透思想教育

充分利用教材中现有素材，使学生的思维得到发展，积累了解决问题的经验。从中受到了多方面的教育，体现了素质教育的基本要求。在课堂中，我除了让学生观察书本中的图，让学生自己发现数学问题、质疑，解决问题，还利用现有的饿素材对学生进行环保教育，让学生不仅学到了数学知识，而且学生还得到了数学知识以外的环保教育，让学生的德、智、体得到了全面的发展。

总之，上完这一节课，让我感受到教师不惜花时间给予学生充裕的思考、讨论、交流。我们的教学就会实现：“人人学有价值的数学”；“人人都能获得必要的数学”；“不同的人在数学上得到不同的发展”。

第四篇：美丽的田园

《美丽的田园》是小学数学义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级上册第七单元加减法(二)第84页——85页的内容。数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识经验是《课程标准》的重要理念之一。所以数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，以学生有所体验的容易理解的现实问题为素材，让学生在熟悉的事物和具体情境中理解数学家知识的含义，主动构筑自己的数学知识结构。为此我设计了如下三维目标:

（一）、情感目标:

1、创设情境,使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。

2、在学习中，感受到热爱自然、爱护动物、保护环境方面的教育。

3、在学习中，感受到集体的智慧，培养他们的合作意识和合作精神。

（二）、能力目标：

培养和提高学生运用所学知识提出问题、解决问题的能力，同时培养学生思维的灵活性及独立思考的能力。

（三）、知识目标：

让学生从多种角度去发现、思考、提出问题，并正确运用20以内的加减法解决相关的问题。

本课教学重点为让学生能从日常生活发现问题，分析问题以及解决问题。

二、说教学法

新课标倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。在本课教学中我主要采取了同桌合作学习，让学生主动发现问题，提出问题，并解决问题的教学方法。

在教学《美丽的田园》时，引导学生先观察数据（如：树上有5只小鸟，天上有12只小鸟）。再让学生尝试提出问题,独立试着解决，并给予充分的时间和同桌交流的机会。然后结合学生的信息反馈，教会学生用合并或者是比较的方法，提出不同的数学问题。如① 树上有5只小鸟，天上有12只小鸟，一共有几只小鸟？② 树上有5只小鸟，天上有12只小鸟,树上的比空中的少几只?③ 树上有5只小鸟，天上有12只小鸟,空中的比树上的多几只?有能力的学生还可以根据第一个问题提出④一共有17只小鸟,天上有12只,树上有几只小鸟?⑤一共有17只小鸟, 树上有5只小鸟, 天上有几只小鸟?让学生以此为基础，同桌互说出其它物体的这类问题。这样既激发了学生的兴趣，又帮助学生掌握了学法，又培养了学生的能力。做到以点带面,举一反三。

三、说教学程序 《数学课程标准》指出：人人要学习有价值的数学，学习必需的数学。数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展交流活动。掌握基本的数学基础知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，发现问题，思考问题、解决问题。激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。

教学过程我是这样设计的：

（一）创设情境 导入新课

以学生喜欢的春游活动导入新课，因为同学们都喜欢春游，所以我想一定能调动起学生的积极性，使每个学生都参与进来。然后设一个悬念，你想不想知道他们春游都看到什么？激发学生的学习欲望。

（二）发现问题 解决问题

1、观察“美丽的田园”。说一说这里美不美，如果我们去这春游要怎么做？田园里都有什么。获取了哪些数学信息？

2、再次观察“美丽的田园”，提出问题，并尝试解决问题。

这一步也是在情境中进行，让学生提问来考考小动物，学生非常高兴能考别人，再次激发学生欲望。那么同学们想一想，能提出什么问题？让学生在独立思考的基础上，同桌交流，再全班交流、汇报并列式计算。学生提什么问题都可以，只要合情合理即可。教师小结，教会学生用合并或者是比较的方法，提出不同的数学问题。教师还可以指导学生提出：一共有17只小鸟,天上有12只,树上有几只小鸟?一共有17只小鸟, 树上有5只小鸟, 天上有几只小鸟?让学生以此为基础，同桌互说出其它物体的这类问题。最后教师总结出提出的问题的种类。

（三）练一练

1、完成书上练一练第1、2两题。

2、联系生活实际，发现问题，解决问题。

观察教室里的人和物，看一看你能提出什么问题。(四)总结

今天这节课你有什么收获? 你觉得这堂课同学们的表现怎么样? 《美丽的田园》教学设计

教学内容：北师大版一年级上册第84页——85页加减法(二)的内容。

教学目标：

（一）、情感目标:

1、创设情境,使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。

2、在学习中，感受到热爱自然、爱护动物、保护环境方面的教育。

3、在学习中，感受到集体的智慧，培养他们的合作意识和合作精神。

（二）、能力目标：

培养和提高学生运用所学知识提出问题、解决问题的能力，同时培养学生思维的灵活性及独立思考的能力。

（三）、知识目标：

让学生从多种角度去发现、思考、提出问题，并正确运用20以内的加减法解决相关的问题。

教学重点：让学生能从日常生活发现问题，分析问题以及解决问题。教学过程：

一、创设情境 导入新课 小朋友们，你们喜欢去玩吗？机灵狗和聪明猴两个好朋友到外面玩了一天，他们回来时决定比比看谁先到家。(课件出示复习第一题)让生明白谁先做完自己路上的计算题谁就赢了。你们愿意帮助他们吗？（把生分成两个小组比一比）学生完成后，指名汇报。你们真厉害，这么快就帮他们完成了任务。可是他们到了家门口，还是进不去啊！你们知道为什么吗？原来啊，门爷爷给他们出了一道题，只有答对了才让进去呢！你们想知道是什么题目吗？（课件出示复习第二题）要求要看图列出至少列出四道算式才能进去。先让学生说说从图上获得哪些数学信息。再让学生独立列式。指名汇报，补充。你们真聪明，机灵狗和聪明猴终于顺利的进了家门。他们今天到了一个很美的地方玩了一天可高兴了，你们想知道他们到哪玩吗？出示课题：美丽的田园。我们也一起去看看他们带回来的照片好吗？（出示主题图）

二、发现问题 解决问题

1、观察“美丽的田园”。说一说这里美不美，你们看到田园里都有什么啊？（指名口答）如果我们去这春游要怎么做？（渗透保护环境教育）

那我们能从图中获取哪些数学信息？先把你们自己找到的数学信息在图上标出来。再指名汇报。

2、再次观察“美丽的田园”，提出问题，并尝试解决问题。

看到这张图，你们想不想提些问题考考机灵狗他们啊？每人最少提两个问题哦！让学生在独立思考的基础上，同桌互相说一说，说完的举手。再全班交流、汇报并列式计算。学生提什么问题都可以，只要合情合理即可。教师小结，教会学生用合并或者是比较的方法，提出不同的数学问题。教师还可以指导学生提出：一共有17只小鸟,空中有12只,请问树上有几只小鸟?一共有17只小鸟, 树上有5只小鸟, 空中有几只小鸟?让学生以此为基础，同桌互说出其它物体的这类问题。还没说完的，回家后再慢慢思考。

3、那你们说说我们今天一共向机灵狗他们提了几种问题啊？（师出示问题的种类）。你们可聪明，提了这么多的问题，而且能把问题给解决了，机灵狗和聪明猴可让你们给难住了，他们现在正在家里忙着做你们提的问题呢！下面我们也来完成书上85页的练习题好吗？看谁做得又对又快。

三、练一练

1、独立完成书上练一练第1、2两题，指名汇报。

2、联系生活实际，发现问题，解决问题。

观察教室里的人和物，看一看你能提出什么问题。

四、总结

今天这节课你有什么收获? 你觉得这堂课同学们的表现怎么样

第五篇：美丽的田园

美丽的田园》教学反思

《美丽的田园》是北师大版小学数学第一册第七单元的最后一课，这节课是学生学习了20以内数的加减法后的一节综合课，主要是让学生联系生活实际提出数学问题，并解决问题，同时，也利用这一载体，帮助学生复习已学过的20以内数的加减法的知识，使学生的计算能达到正确与熟练地要求。因此在一开课，我就鼓励孩子去发现数学问题，有意识地培养学生的创新精神。

提出数学问题并解决问题对于一年级学生来说存在一定的难度。另外数学问题的提出可以分为两类，这也是一年级孩子没有的一个数学常识。一类是同类问题简单的数量关系。如关于鸟的问题，可以分为飞的鸟与停留的鸟，所以可以提出加法与减法问题；另一类是不同种类物体间的数量关系。如鸟与羊之间的数量关系，也可以提出加法与减法问题。此外，在课堂上还应指导学生认真倾听，鼓励学生独立思考，与同伴交流学习经验，只有这样，才会逐步养成一个合作学习的习惯。

教材只有一幅图，只看一幅图提出问题，对低年级学生来说是一件很枯燥的事情，更何况一年级学生的注意力很难长时间地集中在一起，因此，我将一张图制成了动画，由机灵狗前后贯穿，形成一个完整的故事，以此来激发学生对学习兴趣。

在教学中我发现学生很乐意接受这种学习形式，通过小动物的言语及多媒体的应用，给学生一个推动力，吸引他们的注意力，同时也抓住学生乐于追求新鲜，勇于挑战的心理，能让每个孩子都全身心地投入到学习中，一点走神的机会都不给他。是每个孩子都感受到这堂课充满神秘感，因此这节课的教学效果较好。

《美丽的田园》这一课是一节集20以内的进位加法和退位减法以及发现数学信息，提出数学问题于一体的复习课。从设计到磨课，再到正式讲课，我有成功的地方，但还是有很多不足的、需要进一步努力改进。

不管什么教育、即使是数学教育首先也应该关注的是孩子们的各方面的发展。所以这节课一开始便呈现田园这一幅情景图，让孩子们观察能发现什么数学信息，再让孩子们根据自己发现的数学信息提出数学问题，然后再解决问题，最后一环节便是说一说为什么这样解决。这是这一节课的思路。针对这节课不足的地方有以下几点：

1、首先注意培养孩子们的学习和思维习惯，特别是一年级孩子随时要用不同的语言和行为动作组织课堂。

2、培养孩子们读题和理解题意的能力。

3、课堂上的评价方式单一，一是老师针对学生的回答要及时、恰当地评价，还可以让学生自己评价，或是对他人的发言进行评价。在这，可以引导孩子们说：“我觉得„„。”

4、尽量让板书更加简洁，可以加在课件里面，这样可以节约一些时间。

5、孩子们的练习量要增加，练习形式要增加，多设计一些孩子们感兴趣的练习方式。练习时要规定时间。