学习《如何对文学文本进行研读》后的体会

第一篇：学习《如何对文学文本进行研读》后的体会

学习《如何对文学文本进行研读》后的体会

通过这次学习使我认识到在文学专业开设“文学文本解读”课程，主要是基于学生文艺学课程学习的实际需要。在教学实践中我们发现，学生对文艺学课程的学习普遍感到难度很大。学生难以真正融会贯通地理解文艺学课程系统讲授的基本原理，更难以顺利地将文学理论与文学实践联系起来形成自己的独立思考。这一方面自然与课程本身的内容有关，但另一方面也与学生缺少对于文学实践，特别是对于文学文本的感性体认有关。学生普遍缺乏较好的文学文本的阅读能力，部分学生甚至在学习了文学理论课程之后，面对具体的文学文本时仍会感到茫然，不知道怎样进行细致的解读。同行间的交流告诉我们，这实际上是一个相当普遍的现象。究其原因，出现这种现象，显然与长期以来形成的，而且愈演愈烈的中学应试教育造成的语文教学的模式化倾向有关。

我觉得文学作品在我现在看来分为三个层面。

1、情节。良好的故事情节是作品可读性的基础。好情节的构思是考验作者创造性的标准。

2、文笔。一个作者的文学积累程度可以从作品的字里行间体现出来。大量阅读名家作品是提升自我文字驾驭能力的关键。

3、思想性。思想性放在最后是因为我认为这是一部文学作品的灵魂所在。一部思想性强，灵气充盈的作品才能成为经典名著。你的思想有多深刻决定了你的作品会带给他人多少启示。达到这个境界必须需要完善自我人格。这是一条最漫漫无期的道路。对文学文本的阅读分为以下三个方面： 一般性阅读，细读，批评性阅读三方面。

一般性阅读，理解文本的字面义；其次是细读，结合具体语境，细致品味文本语言的引伸义、比喻义，体味文本韵味，深刻理解文本意蕴；最后是批评性阅读，结合更大的意义解读系统，把握文本社会价值、审美价值。

现在很多人认为中学语文教学以应试为目的，将文学作品作为语言材料加以处理的作法，使中学语文学习成为以语言文字的学习为主，不注重学生艺术感受力的培养，造成学生艺术鉴赏能力的弱化，这已经成为人们普遍关注的问题。而随着社会上文化消费低俗化倾向的泛滥，学生接触趣味低下的文化消费品的机会大大增加，更造成一些欣赏的恶趣陋习，所以我们必须提高文学文本的阅读能力。

第二篇：对“思想品德课程标准”研读后的几点(精)

关于《思想品德课程标准（审订稿）》的研读意见

株洲市教育科学研究院

依据义务教育阶段课程标准研读工作的要求，我们认真组织了关于《思想品德课程标准（审订稿）》的研读工作，现将研读意见反馈如下：

一、宏观意见

（一）课程目标。情感、态度、价值观目标是本课程的首要目标，但课程价值追求只能是主导而不能代替课程的能力和知识要求，知识目标是能力目标和价值目标的支撑。新课程改革进程中突显的知识目标“虚化”及教学内容“泛化”的问题，本课程修订稿仍然没有改变。本课程之大忌，即知识目标的“虚化”和教学内容的“泛化”问题。如内容标准中成长中的我，1.1悦纳自己的生理变化，协调生理和心理的和谐发展。这样的内容标准完全是以情感态度价值目标代替了能力和知识目标，能力要求不符合初中学生实际（过高），没有认知要求（空洞）。

（二）内容标准。内容标准要解决什么问题？内容标准的左栏（内容标准）与右栏（活动建议）的功能区别是什么？内容标准是课程标准的核，是对课程教学的一般规范和要求，是课程教学和评价的基本依据。左栏（内容标准）的功能包括：第一是内容规范，即“教什么”的问题，主要是通过“内容标准”中的具体的关键名词、观点或原理来实现。第二是能力目标，即“教到什么程度”的问题，主要是通过“内容标准”中的关键动词，如知道、了解、理解、说明、树立等等，右栏“活动建议”的功能就是解决怎么教的问题。基于以上认识，本课程修订稿的内容标准确实还存在一些问题。如内容标准中交往的品德，2.5积极参与公共生活，爱护公共环境和设施，遵守公德和公关秩序。这样的表述有多处，不能发挥内容标准的规范与指导作用。

二、微观意见

（一）关于“前言”部分

1、“为适应社会发展和学生成长需要，加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性，根据党的教育方针、《中华人民共和国义务教育法》的要求，依据教育部《基础教育课程改革指导纲要（试行）》，结合学科发展规律，特制定本课程标准。” 1

建议改为“为适应社会发展和学生成长需要，加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性，根据党的教育方针、《中华人民共和国义务教育法》的要求，依据教育部《基础教育课程改革指导纲要（试行）》，结合课程发展规律，特制定本课程标准。”

理由：从课程论的维度看，课程包括学科课程、活动课程和综合课程，本课程不是学科课程，而是综合课程。

2、建议将“本课程是以初中生生活为基础、以促进初中生思想品德健康发展为目的的一门综合性的必修课程。”修改为：“本课程是以初中生生活为基础、以促进初中生思想品德健康发展为主要目的的一门综合性的必修课程。”或“本课程是以初中生生活为基础、以促进初中生思想品德健康发展为根本目的的一门综合性的必修课程。”

理由：初中思想品德教育教学的目的有许多，“促进初中生思想品德健康发展”是这门课程教育教学的根本目的（主要目的）。

3、“思想性”中的“帮助青少年树立正确的世界观、人生观和价值观。”建议修改为“引导青少年树立正确的世界观、人生观和价值观。”

理由：使用“引导”更符合人的思想观念和价值观念形成的规律性；青少年的思想观念和价值观念具有很强的可塑性，使用“引导”更科学、更符合这一特质；这也是思想性特点的要求。(《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的有关规定与表述)

4、“人文性”特点中的“用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，”建议修改为“用优秀的人类文化、民族精神和时代精神陶冶学生心灵，”

理由：符合思想品德课程的要求，与时俱进；时代精神与民族精神一样，都是社会主义核心价值体系的重要内容；对后面“目标”与“内容标准”也具有规定性和指向性。

5、建议将“本课程的任务是引领学生了解社会、参与公共生活、热爱生命、感悟人生，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，过积极健康的生活，做对社会、国家、世界有见识和负责任的合格公民。”修改为“本课程的任务是引领学生了解社会、参与公共生活、珍爱生命、感悟人生，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，过积极健康的生活，做对社会、国家、世界有见识和负责任的合格公民。”

理由：与“分类目标”一致，“珍爱”相对“热爱”更平实。

6、建议将“一方面，初中生在生活中需要认识自我，处理与他人和集体、国家和社会的关系；另一方面，初中生在处理这些关系时都会涉及道德、心理健康、法律和国情等重要的内容要素。”修改为“一方面，初中生在生活中需要认识自我，处理与他人和集体、国家和社会的关系；另一方面，初中生在认识自我和处理这些关系时都会涉及道德、心理健康、法律和国情等重要的内容要素。”

理由：初中生不仅在处理自己与他人和集体、国家和社会的关系时都会涉及道德、心理健康、法律和国情等重要的内容要素，在正确认识和评价自我时更需要处理好这些关系，更需要从道德、心理健康、法律和国情等重要方面来全面认识和评价自我。

（二）关于“课程目标”部分

建议将“分类目标”的“情感、态度、价值观”中的最后一点“热爱祖国，热爱和平。”修改为“热爱祖国，热爱和平，有全球观念。”

理由：具有全球观念（意识）是社会发展的必然要求；具有全球观念（意识）是合格公民的必备素养；具有全球观念（意识）是我国社会主义建设者和接班人必有的意识；符合联合国教科文组织提出的“世界公民”的特质与要求。

（三）关于“内容标准”部分 认识自我

1、建议将“内容标准的1.1”中的“协调”修改为“促进”。

2、建议将“内容标准的2.1”修改为“认识生命的独特性，体会生命的可贵，学习基本的自救自护常识，懂得人类对自然的依赖关系。”

理由：每一种生命都具有独特性；对初中生来讲，不仅要认识自己生命的独特性，更要认识其他生命体的生命独特性，通过比较，初中生才能更好地认识和体会生命的独特性，才能更好地感悟生命、珍爱生命；更能体现人类的“大爱”精神，更能培养学生的“大爱”精神。

3、建议将“内容标准的2.3” 修改为“体验行为和后果的联系，懂得每个行为都会产生一定后果，学会对自己的行为负责。”

理由：语顺更通畅；由“体验”到“懂得”到“学会”更符合逻辑；体现了人对行为后果负责的主动性，而不是被动、强迫接受，有利于责任意识（责任感）的

培养。

4、建议将“

（二）自尊自强” 中的“列举一些中外人物的事例，或围绕自己和同学的生活故事，就“人生的意义”开展一次主题讨论。”和“开展一次“行为后果体验”活动，以增强为自己行为负责的意识。”两个“活动建议”对调，可以使之与“内容标准”对应。

5、建议将“内容标准的3.1”修改为“知道法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的一种特殊行为规范，理解公民在法律面前一律平等。”

将“和”改为“或”的理由：法律的制定（成文法）与法律的认可（习惯法）是法律产生的两种不同的方式；“和”偏重于“两个或两个以上条件都要具备”，“或”偏重于“两者之间任选一个”。

将“我国”改为“理解”的理由：“内容标准的3.1”前半部分是讲普通意义上的法律，后半部分是讲我国——个体意义上的法律，逻辑上不符；“法律面前一律平等”这是法律（法制社会）的本质与根本原则，“法”的这一精神应该是普通意义上的，而不仅仅是指在我国；与本“目标”之规定保持了一致；“内容目标”的重要作用是规定“教什么” “教到什么程度”，在此使用“理解”，其要求就非常明确了，而且与“知道”在逻辑上是和谐的。

我与他人和集体

1、建议在“交往与沟通”中增加一个内容——“正确认识和处理个人与集体的关系，树立集体主义精神。”或者是“正确认识和处理个人与集体的关系，增强集体主义意识。”

理由：将“集体”的内容调整过来后，在“目标”中没有明确体现；为“内容目标——1.7”提供了依据；针对性更强——青少年的一些现状（个性过于张扬、以自我为中心的思想严重、漠视集体生活与行为，等等）；也是社会发展的必然要求（在当今社会，改革与创新、科技进步与发展更处理好个人与集体的关系，更需要重视和发挥集体的力量与作用）；有利于青少年良好个性心理品质的形成。

2、建议针对“内容目标的1.4”增加一个相应的“活动建议” ,如“以主题班会的形式，让学生联系生活实际，畅所欲言，谈一谈与异性交往应注意的问题。”

理由：与异性交往的问题在当前不能回避，反而要更加明朗化，更要注意在这方面的正确引导；更利于对教学的指导。

3、建议将“权利与义务”中“目标”的“掌握与个体成长和社会生活紧密联系的基础法律知识，做到正确行使权利，自觉履行义务。”修改为“掌握与个体成长和社会生活紧密联系的基础法律知识，懂得正确行使权利，自觉履行义务。”

理由：对于初中生来说，这一“做到”的目标要求太高，能够通过学习，达到“懂得”的要求更符合初中生的实际。

我与国家和社会

1、建议将“积极适应社会的发展和进步”中“目标”的“认识个人与集体的关系，关心祖国的发展和命运。”修改为“认识个人与国家的关系，关心祖国的发展和命运。”

理由：关于“集体”的内容已经做出了调整；改为“国家”在逻辑上和内容上与后面的“祖国”更加和谐一致。

2、建议将“积极适应社会的发展和进步”中的“回忆童年的游戏活动，讨论游戏活动和学习活动之间相互矛盾与相互促进并存的关系，逐步树立起正确的学习观和游戏观。”和“联系“追星”现象和“小团体”现象，讨论在生活中如何正确把握从众心理。”两个“活动建议”对调，可以使之与“内容标准”对应。

3、建议针对“承担社会责任”中“内容目标的2.4 2.5”围绕“公平”或“正义”增加相应的“活动建议”。

4、建议将“认识国情，爱我中华”中“目标”的“ 感受改革开放以来我国取得的巨大成就，增强热爱祖国、热爱中国共产党的情感。”修改为“了解改革开放以来我国取得的巨大成就，增强热爱祖国、热爱中国共产党的情感。”

5、建议将“内容目标的4.4”修改为“了解我国在科技、教育发展方面的现状，理解实施科教兴国战略的现实意义，感受科技创新、教育创新的必要性，努力提高自身素质。”

6、建议将“内容目标的4.9”修改为“4.9 认识树立全球观念的重要性，体会时代精神对年轻一代的要求，有为世界和平与发展做贡献的意愿和意识。”

第三篇：浅谈对学生进行心理学习辅导的体会

浅谈对学生进行心理学习辅导的体会

根据这几年的教学经验，我认为职中的学生在专业课的学习成绩上两极分化非常严重。，就拿《基础会计》这门课来说，我所任教的一个班级中，最优秀的一个同学可以参加市举行的用友杯会计电算化知识竞赛，并取得一等奖，而这个班上有好些同学连最基本的会计分录都不会。这种状况直接影响着专业课教学的质量。那么，这些学生分化严重的问题在哪里？该怎么样去提高呢？下边就让我来谈谈对他们进行学习心理辅导得会。

首先，要分析造成两极分化的原因。

我认为造成这种两极分化严重的原因中最重要的是自信心不足。这些学生刚刚经历了中考，很多都是想要考上普通高中，但是落榜的，因此都会认为自己是太差了才被淘汰到职中来，进而就会产生一种其他人都比我优秀的自卑心理。有很多事情明明都是自己很想做，但是就是因为不自信而退缩。比如，上课发言，在授课的过程中提问的时候，其实有很大一部分同学都是知道答案的，但是都是因为不知道这个答案正不正确，答错了会很没有面子，因此就不会举手。还有一部分就是破罐破摔，认为自己既然那么差来到职中就没有什么好的前途了，就在这里混三年混个毕业证出去工作就可以了。这一部分人上课睡觉，讲话，或者干脆经常旷课，根本就没有把学习当回事，又如何能学好呢。还有一些就是学习意志薄弱，适应性差，在学习中一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，导致学习成绩下降，或者思维和学习方法不能适应专业课学习的要求等。

其次，在工作中要制定与两极分化相适应的教学政策，我在开展学习辅导工作时，主要围绕以下几个方面进行：

在自信心的培养上：多组织一些活动，比如知识竞赛、小组竞赛、才艺展示等活动，内容由简到难，或者多给一些时间，要大家从报纸杂志网络等方面搜集资料，准备充分，在活动中就有材料可讲，有助于提高他们的自信心；

在学习态度上：主要是要求学生端正学习态度、增强学习动机、培养学生情绪、磨练学习毅力等方面的内容。如开展“我喜欢上会计课”、“学习很快乐”、“我是优秀的”等等辅导活动，可端正学生的学习态度、增强自信心；

在学习方法上：主要有掌握科学有效的学习方法、养成良好的学习习惯、矫正不良的学习习惯等方面的内容。如开展“学习格言锦集”、“学习经验介绍会”等，有助于学生掌握学习方法；

在学习环境上：要创设良好的心理环境气氛、建立和谐的人际关系、培养学生适应及改善学习环境的能力等方面的内容。如开展“一帮一结对子”、“学习小组”等活动，可帮助学生改善学习环境；

在学习能力上：主要是开发、培养、训练各种学习能力。如开展“注意力训练”、“观察力训练”、“记忆力训练”、“思维能力训练”、“想象力训练”等活动，可以提高学生的智力水平；

再次，在教学的过程中要渗进一些好的学习辅导的方法。我在进行辅导的过程中主要使用了团体辅导法、个别辅导法以及进行学科渗透等方法。

1、实施团体辅导。团体辅导是指以班级为单位，面向全体学生，主要开展预防性、发展性辅导。根据目前较多学生在自信心、学习态度、学习方法、学习环境、考试心理等方面存在一些不适应问题，因此，我围绕这些方面，加强对全体学生进行团体式的辅导。在每个阶段围绕一个主题(如学习态度或学习方法等)，按照团体辅导活动方案，组织全班学生开展一次预防性、发展性的团体辅导活动。透过开展一系列生动活泼、寓教于乐的团体辅导活动，可以使全体学生不知不觉地从中受到启发，从而进一步改善学习适应性，提高学习效果。如围绕学习方法 这个主题开展“我学习的一种小窍门”的活动，我让学生分组介绍自己在学习上的小窍门，有的介绍新课前怎样提前预习，有的介绍如何做计算卡片、怎样编制分录，还有的介绍如何提高珠算速度、打字速度、提高电算化水平等。这样，在团体互动的情境中让参加的学生通过和同学之间的交流分享，进行榜样化的学习，就能协助学生养成良好的学习习惯，掌握科学有效的学习方法，适应学习生活。学生们一致反映，开展这些团体辅导活动，十分生动有趣，大家没有什么压力，可以想什么就说什么，既轻松又能知道别人的看法，学习到别人的经验、心得，因此都很喜欢参加。

2、开展个别辅导。由于造成学生学业不良的原因主要是身体原因、心理原因、学力原因，尤其是心理原因，如学习动机不足、缺乏学习热情、对学科缺乏兴趣、独立性未 发展、有情绪障碍、良好学习习惯未养成、精力没用在正道上等。因此，我改变以往只对学习困难学生进行单一的知识上的补缺补漏的做法，重视和加强了对学习困难学生进行个别的、心理和行为方面的有效辅导，帮助他们学会如何学习，及时表扬奖励他们的点滴进步，为他们创造成功的机会，增强他们学习的信心。如我班上有个学生，经常迟到旷课，针对这一情况我定时（每周）不定时地进行交流，不摆大道理，希望她为自己的今后生活着想，一个人不能依靠父母生活一辈子，也不能依靠其它人。只有自己有能力才有真正的实力。并针对她迟到的情况，督促她多买几个闹钟，早点起床，保证她不再因迟到扣德育分。经过一段时间她迟到早退的现象有了明显好转。

3、进行学科渗透。在学科课堂教学过程中，除了要向学生传授知识、发展学生智力外，还应根据各学科的教学特点和学生实际，充分挖掘教材中丰富的能进行学习辅导的有利因素，找准教学与辅导的结合点，采取相应的教学方法，适时、适度、有针对性地渗透学习心理辅导，以加强学生学习态度的培养、学习方法技术的指导和学习习惯的养成，促使学生学会学习，提高学习效果。如我在教学《基础 会计 》时，引导学生关注现实经济生活，开展会计模拟实习，找来一张张“现金支票”、“转帐支票”、“增值税发票”、“材料收料单”、“领料单”等原始凭证，让学生观察，学生有了填写的兴趣，然后讲解如何填写，学生亲自动手，每一张凭证很快填写好，学生有了成就感，学习兴趣就更浓了，接着教学生椐原始凭证填写收、付、转三种记帐凭证。趁热打铁复习编制分录，大大提高了学生编制记帐凭证的准确性，学生在学习分录时的畏难情绪消除了，调动和提高学生学习会计的积极性、主动性。

第四篇：2016浅谈对学生进行学习心理辅导的体会

浅谈对学生进行学习心理辅导的体会

博华学校 刘燕

随着经济的飞速发展，社会发展日新月异，人们所面临的挑战越来越多，随之而来的压力也不断增加。面对各种工作压力、生活压力、学习压力等，越来越多人选择了逃避，甚至演变出一幕幕悲剧。富士康跳楼事件就是典型例子。2007年初北京心理危机研究与干预中心发布的《我国自杀状况及其对策》数据，在中国，自杀是总人口的第5位死因，15—34岁人群的首位死因。中国每年有28.7万人死于自杀；200万人自杀未遂。每2分钟自杀9人，其中8人未遂，深圳每年自杀2000人。在如此多的悲剧中，校园惨案最让人们揪心，中小学生面对困难选择轻生的新闻屡见不鲜。因此加强对中小学生心理健康教育已迫不容缓。作为教师，我们更应该肩负起责任来。教师是在学校学习生活中与学生接触最多的人，对学生的接触频繁，有利于我们对学生的学习情况熟悉，而且对学生的思想、道德、行为等情况熟悉，因此，教师应该及时帮助学生解决学习、生活中的困惑，担当学生最佳的“心理医生”。

以下，我将介绍我在日常教学中遇见的一个学生典型的案例，并做相应分析：

一、学生心理问题个案基本情况

2009年，我担任美术班的班主任。班里面有一个学生引起了老师们的注意，并不是因为他成绩优秀，而是因为他的学习态度差，对教师的态度很恶劣。他叫小杰。他上课爱睡觉，老师让他回答问题，他不理不睬，有时候甚至顶撞，尤其喜欢顶撞英语科的老师。记得有一次英语老师告诉我，她监考的时候，小杰却在睡觉。英语老师出于责任把把他叫醒，提醒他继续做题，谁知小杰大发脾气，责骂教师“干扰他睡觉”，英语老师又委屈又气愤，所以小杰的英语十分差，150分的卷子只有十几分。确实如此，有一次到我监考英语，他拿到了卷子，胡乱填涂了答题卡，把卷子一扔就趴下呼呼大睡，我让他继续答卷，小杰也是不耐烦地说起道：“我不会！让我怎么样做啊！”在平日，小杰表现得很冷酷，孤独，无人理解他，十分自负，唯我独尊，在周记里，他的内容都是对批判人生的肮脏，认为人与人之间就出出卖与利用的关系，日记内容写的都是同学们“出卖”他，看不起他，他追求的那种能为向“古惑仔”一样的英雄气概和侠义友谊。他还“为情所困”，最后有女同学向我投诉，说他自作多情，多次干扰女同学，并恶言对待女生。但其实小杰是挺聪明的，反应也很快。

二、调查研究，查明原因

经过跟原班主任交谈，再加上平时细心观察他与同学的交往、与他本人谈话中了解到：

1,一个问题学生的背后会有一个问题家庭：表面上，父母都显示出很重视自己的孩子教育情况，可实际上，对孩子漠不关心、放任自流，很少过问孩子的成绩，只顾忙自己的事情。典型的“表一套内一套”，家长在遥远的潮州，对孩子的学习也管教不到，在清远只有他的表哥，表哥对他的教育也不科学。2,根据原班主任老师和同学们平时对小解的观察和了解，小杰的学习习惯比较差，爱睡觉，爱讲话，经常管不住自己，不仅是在英语课上，其他课上他也如此。他的这些行为正是缺乏自制力的表现。

3,小杰由于态度恶劣，被投诉的次数过于频繁，各科老师也自叹黔驴技穷，每次都只能让他好好反省。这种简单的沟通对他已经毫无效果了。

三、对症下药，实施措施 人创造环境，环境也创造人。良好的环境是塑造学生的高尚情操的重要因素。以身作则，身教重于言教，这是家庭教育的最主要的原则之一。俗话说：欲教子者先正其身。这是告诫做父母的要严格要求自己，时刻不要忘记旁边有个正在成长的以你为榜样的孩子。鼓励家长排除万难积极参加家长会，同时建议家长多关心孩子在学校的动态，利用假期多陪伴孩子，让小杰感受到家庭温暖，让它成为他学习的动力。学生的健康成长是学校、家庭和社会诸方面教育共同影响的整体成果。加强家校沟通，借助家庭的力量，共同约束和纠正学生的行为。

自制力是人善于控制和支配自己行动的能力，是一种重要的人格特征和心理素质。它可以克服任性、多动的毛病，逐步形成自我控制自我约束的意志和能力，有助于学生的成长与今后的不断发展。针对小杰自制力差的特点：我常找这个学生单独谈话。在谈话中，我肯定了他的优点，告诉他，他是个思维活跃的学生，老师们都看出他的这个有点，可就是在课堂上有时有点控制不住自己的小毛病，对教师不尊重。而且，我高度赞扬了他的美术作品，认为他是一个心灵手巧的男孩子，如果他能坚持改正这些小缺点的话，他一定会成为一个优秀的人。老师期待着他的表现。通过一次又一次锲而不舍的谈话与沟通，小杰的态度稍微有所好转了，并主动和英语老师道歉。

四、个案的教育效果

通过家长、同学、老师的努力，小杰的自我控制有了明显增强，注意力也比较集中了，学习节奏加快了，对教师的态度也比以前好多了，在学习中，取得了一点小小的进步。

五、个案教育引发的思考 教育无小事，事事皆育人！每个学生都有每个学生的特点，我们老师要便扮演好“心理医生”的角色，培养学生良好的心理素质和健康的人格。要有一颗阳光之心，把它的光和热洒向每一个孩子，可造就一个生机盎然、绿意蓬勃的美丽世界，让孩子能更健康地成长！

中小学生是我们未来的支柱，关注教师的心理健康成长，可以减少悲剧的发生，而“心”的问题要从源头预防。所以对于孩子出现的心理问题我们不管是作为家长、学校的教育工作者还是专门的心理辅导人士都应该认识到它的严重性，要及时地采取干预措施，要防范于未然，不能让更多的孩子带着心理问题长大。就算学生已经有心理问题，作为未来的教师，我们必须掌握好心理辅导的方法，及时地采取有效而科学的方法，引导学生的心理特点朝着健康的方向发展。心理问题无小事，让我们密切关注学生的心理问题，做一个优秀的教育工作者，带着学生塑造健康完善的人格！为祖国培养一代又一代的优秀人才！

第五篇：文学体会

文学欣赏心得体会

文学欣赏对每个人来说是一个可以让自己心灵放松的地方带着我们的感情去体会作品的真情感受作品中每个人物的感情变化那背后的故事触碰我们的心灵那片天地带给自己无穷的韵味从而可以达到自我的放松。也可以在其中学到我们学不到知识让我更加了解到生活中每个人都像作品的人物一样只是现实的一个缩影。也许没有发生在身边但能感觉好像就发生在自己的身边。这就是我喜欢文学的所在想通过文学欣赏的学习来更能够深刻的体会作品的每一处我值得发现的灵魂。

在这十几周的学习我学到了一些欣赏文学的基础记得我在第一节课上做自我介绍的时候想通过文学欣赏的来更加的了解红楼梦的每个人感情之后再看红楼梦电视就觉得更能够体会到当中的人物感情我的心也跟着一个家族兴衰变化过程而变化。记得老师给我们上的第一节是关于欣赏《西游记》欣赏完了后老师叫我们说说自己喜欢当中的那个人有些人是说出自己喜欢的原因最后老师跟我们把每个人物讲得很全面从这里可以悟出一个简单的道理就是并不是每一个人都不能否定一个人而是要看到别人的好提醒别人的不好而让尽可能不让它发生。

在课中我们更多的是学习到了做人处世的道理和调节心理态度的能力通过老师给我们放映的百家讲坛里面讲的故事于丹就像一位优秀的调味师把每一份菜调到恰到好处让我们顿时恍然大悟受益匪浅《论语》的稀析让我们了解到里论语中每一个哲理两千年前就告诉了我们的哲理今天我们更要学习的经纶和体悟经典的平凡智慧。更重要的是老师能够给我们收集到这些首先我想对老师说的是“谢谢”虽然有时候来的人很少但老师仍然很尊重我们都会为我们精心布置好每堂课的内容而少部的同学没有对待好这门课程曾经的台上的说过的话是否承诺了我也不知道我知道的是我想说不管是什么人我们都得互相尊重才是更人相处的基本吧何况师生这些话也许是话题之外可也是我想说的我是想知道现在的年轻人是否忘记了中国五千年的文学了吗?篇二：学习中国文学史后的心得体会 学习中国文学史后的心得体会

中国文化上下五千年，这是漫长的。在这漫长的岁月里产生了许许多多的伟大的和优秀的作家和诗人，他们留下了大量珍贵的文学遗产。

《中国古代文学史》就是研究中国古代文学发展演变历史的教科书。各编中分为诗歌、散文、辞赋、小说、文学批评等各种文体式样。中间分别介绍各种文体的演变过程及各时期的主要文学成就和文学思想，以及主要文学家的文学活动。学习这学期的中国文学史中，首先映入眼帘的是魏晋南北朝文学。从魏晋开始，历经南北朝，包括唐代前期，是中国文学中古期的第一段。综观这段文学，是以五七言古近体诗的兴盛为标志的。五古在魏晋南北朝进入高潮，七古和五七言近体在唐代前期臻于鼎盛。

魏晋南北朝期间，文学发生了巨大的变化，文学的自觉和文学创作的个性化，在这些变化中是最有意义的，正是由此引发了一系列其他的变化和发展。这期间宫廷起着核心的作用，以宫廷为中心形成文学集团。

诗歌是所有这些文体里的重点，这主要是由于诗歌在我国古代发源的比较早，各时期都出现了颇有成就的诗歌作品。所以我在自学中首先把握了这个重点。在这个基础上融会贯通，进行上下跨千年的把握和运用。如果没有重点的知识做基础，是不可能有线和面的知识网的。这就是文学的点滴积累和史学的纵横联系相结合。对各个文学流派的把握，是文学史的学习重点之一。魏晋南北朝的陶渊明也有很高的成就，他有四分之一的是田园诗，这些诗表现了田园生活，抒发了他复杂的思想感情，读他的诗镇可谓是种享受，他把我们都带到那些美丽的迷人的田园中去体会当中的乐趣。

各个时期都有不同的流派和作品，要求掌握它们的特点和文学成就。如唐代是我国古代诗歌的顶峰，出现了众多的诗歌分段和流派。就分段来讲，可以分为初唐、盛唐、中唐、晚唐以及各个分段之间的过度阶段。每个阶段都有不同的特点，这些特点之间有的是有相关性的，比如盛唐和中唐之间有一个大历诗坛的过渡阶段，它就既会有盛唐的余韵，也会有战乱过后的那种孤独寂寞情怀，有的是没有什么明显的联系的。再次，掌握各个时期的主流文学。如上古时代的神话和歌谣、先秦的历史散文和诸子散文、汉代的史传散文和辞赋、魏晋诗歌、南北朝乐府和文学批评、唐诗和散文、宋词、元曲、明清小说等等。对主流文学的演变发展要有一个总的印象，然后对各个主流里面的主要作家作品进行重点掌握。定会好好学习，希望自己能像你一样优秀。当然也会不断向您探讨古代文学中的奥秘。篇三：论文学与人生心得体会

论文学与人生心得体会 在漫长的历史长河中，人们不倦地在寻找，在探求，在孕育，终于，人类这棵奇妙的生命之树，绽放出了一枝奇妙的精神花朵。这一精神花朵就是对生命、对人生的审美。这就正如诗人讴歌的那样：“它叫给强者一支叛逆的神杖，为弱者开辟出一片宁静的港湾；它使美的灵魂显得各个内美，使卑鄙的灵魂面对无法闪避的明镜。一旦聪慧而狡黠的人类开垦出了这片神奇的精神乐园，人们便在告别了洪荒岁月后有了自己的第一首诗、第一支歌，并因此而常使自己的生命在一瞬间现出奇迹，光华四射??”这就是人生的审美化，这就是审美人生。生活中的每个人都是审美地活着的。并非每个人都可成为诗人，但我们可以诗化生活，像海德格尔说的“诗意地栖居”。离开审美我们的人生便会变得黯淡无光，了无生趣，更不会文坛中伟大的作品。作家进行文学创作，是审美地反映生活的。作家对生活的高度的审美把握，将生活原型内化为自己的创作源泉，才有可能写出伟大的作品。在具体的文学创作中，作家把审美获得的顿悟与愉悦物 化为文学作品。从文学文本中，读者通过填空、对话、兴味、还原与异变等文学接受的过程，可以领悟出作品折射的时代内涵、作家的人格魅力、人物形象的内蕴等等。文学与人生之所以能够融为一体，是因为有作家的主体性存在。作家对人生把握的高度，直接决定了作品的深刻度，决定了作品的艺术价值。

众所周知，文学是人学，是关于人生、社会、人的心灵与精神的艺术探索，因此，一部作品，实际上就是一段人生。我们阅读作品，就要进入他人的世界，他人的心灵世界，并与之对话，以便丰富我们自己的人生内涵。从文学作品中，读者可以审美地直观现实的人世界。可以说，作家进行文学创作，是审美地反映人生的，而读者通过阅读作品，审美地反思与领悟生活。篇四：文学欣赏心得体会

文学欣赏心得体会

文学应该预见未来,用自己那最美的鼓舞人心的成果跑在最前面,就像它在护着生活向前迈进似的.从上小学开始，我就特别的喜欢文学，确切的说是语文，我喜欢作者用优美的词句道出生活的点滴。在我看来无论是诗歌还是小说都各有风韵，不管是中国文学，还是外国文学都是对世界的认知，都值得我们去欣赏，了解。因为有文学的存在让我们更好的了解历史，了解自然，了解这个世界。几乎是理所当然的选择了文学欣赏这门课程，当然我的选择也没有让我失望。在这门课程中我获益最大的是诗歌鉴赏。子曰：“小子何莫学夫诗。诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名。意思是“学生们为什么不学习《诗》呢？学《诗》可以激发志气，可以观察天地万物及人间的盛衰与得失，可以使人懂得合群的必要，可以使人懂得怎样去讽谏上级。近可以用来事奉父母，远可以事奉君主；还可以多知道一些鸟兽草木的名字.而诗歌鉴赏评价必须要了解诗歌最基本的常识，比如：古风、格律诗、自由诗、散文诗及民歌。然后理解内容，把握主题，感受诗歌的形象，体会诗人要暗示或启迪什么。鉴赏时，要沿着诗人的思路，领略其意境和感情及运用的比喻、拟人、夸张、象征、想象、联想等写作手法，品味诗歌的语言、用典的切当和平仄押韵的讲究。“两句三年得，一吟双泪流”就是最好解释，可见字词的锤炼备受重视。诗歌大致可分为：写景抒情，咏物言志、即事感怀，边塞征战，怀古咏史五大类。欣赏一首诗歌，首先要分清类别，方可抓住画面和氛围气场，体味其意境，理解诗人在其语境中的感情。其次是联系全篇主旨品嚼字词，炼字炼意的技巧，隽永的字词更能表现出诗词形象生动，充沛凝炼的语言特色，从而辨析手法，“比”“兴”“拟人”“夸张”“对偶”“排比”“衬托”“反复”等。

一、写景抒情。我们都知道自然景物经诗人之笔必然会带上一种感情色彩，写景的方法很多，简而言之，要留意作者观察和描写景物的角度，要理解和说明描写景物的技巧，动静结合，明暗对比，此外要注意传统的比兴手法，感情寄托的深浅等。要善于体会诗人细致入微的观察和描摹。如柳永《雨霖铃》中“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”虚景实写，聚极易触动离愁的意象，营造出一个凄清冷落的怀人境界，有点有染，寓情于景，情景相生相融，真可谓字字溢情。然后联系作者的处境或所写事件的历史背景，作者要表达的意思并非无病呻吟，更不是凭空而想，而是有感而发。

二、咏物言志。咏物诗那是一定要写出你所咏之物的形态色彩等特征的，并且追求描绘贴切逼真，一首出彩的咏物诗能令我们想道摄影师，笔锋就是镜头，可深入到对象的灵魂，表象出事物的神韵、品格。物，自然界万物，细致描摹的同时要不即不离，曲极其妙，寄托自己的感情。如“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。”陆游咏怀之作，托梅寄志。运用环境、时光和自然现象来烘托内心寂寞的愁绪，物与人交织，所说“争春”，是一种暗喻。“妒”，梅的品格岂非平常草木能所有，可鉴标格独高，用意深沉。表现出作者决不与争宠邀媚、阿谀奉承之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守如梅的傲骨，如梅的精神。梅花自然而然成为他高洁品格的化身。

三、即事感怀。因事由而发感慨，往往是偶有所感冲口而出。鉴赏这类作品，首先要仔细了解引发诗人感慨的事由，“叙事”与“抒怀”的结合要紧密、自然、熨帖。其次在品中咀味诗人所抒之“怀”的深挚感人之处，是忧国忧民、思乡怀友，还是离别别绪......要细加领会。如

陈亮的【水调歌头.送章德茂大卿使虏】中“不见南师久，漫说北群空”直笔开头，直指事由。“尧之都，舜之壤，禹之封，于中应有、一个半个耻臣戎。”言辞慷慨激烈，毫不隐瞒，毫不修饰，充满激情。“万里腥膻如许，千古英灵安在，磅礴几时通？胡运何须问，赫日自当中。”读来倍感豪放奔纵，雄健浑厚，一腔正气喷涌而出，感召力昂扬振奋。从对友人的期望中让我们看到了作者的民族自豪感和抗金必胜的坚定信念及前途的光明。全词“事”与“怀”的紧密结合跌宕起伏，以论入词，首尾呼应，生动感人，艺术特色浑然天成，而非矫情造作。

四、边塞征战。边塞诗是一种最能体现国运兴衰的作品，因此鉴赏时要对作者所处的时 代有所了解，以便于体会作品的内容和作者熔铸其中的思想感情，从多个角度切入，把握好所反映的时代风貌和爱国主义这个主旋律，从而感受爱国热情洋溢的同时所表达的那种凄厉和惆怅，那种悲壮和惋伤。这类诗词的境界开阔，隐忧深沉，如辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮语以寄》“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”这首词是辛弃疾寄爱国志士陈亮的一首词，整首词都写军中生活，边塞军容、雄心以及在统治集团的压抑下，壮志难酬的悲愤。“看剑”，给人以雄姿英发，锐气逼人的感觉。“挑灯”点出了时间和坦荡磊落的拳拳报国心。拂晓醒来时军营雄壮的号角声，更加渲染了边塞壮盛的场面。辛词的豪放风格和艺术表达手法与他的生活感情、政治遭遇结合密切，音调铿锵，悲壮杂糅，这也正是此类诗词中思想内容种种矛盾（慷慨从戎和久戍思乡，卫国情怀和艰苦生活，痛恨庸将和献身精神）的特点的突出。

五、怀古咏史。怀古咏史诗是诗歌中一朵耀眼的浪花。说到怀古咏史诗，首先我们会想到悠久的历史以及无数前人在这历史的舞台上留下的辉煌业绩。以历史故事，古人事迹为题材“怀古钦英风”或将史实和现实扭结在一起怀古思今，借古讽今，深沉地抒发自己的感情。如苏轼的【念奴娇·赤壁怀古】“大江东去，浪淘尽、千古风流人物。”起笔恢宏，先声夺人。历史如大浪淘沙，那些历史上叱咤风云的前人，怎不令人仰慕钦佩，多少经验教训留给我们，怎不教人唏嘘感慨！“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发”作者用周瑜做怀古代表人物，与自己作对照，引起一段渐紧渐烈，慷慨雄浑的抒发。仔细分析体味，从中领悟其基本风格，艺术技巧。格调短促有力而且韵味深长，真乃传神之笔。

诗词的写作始于意格，成于字句。具体地说，在鉴赏诗词的关键处，字词锤炼的精准可使全篇生色，状难状之景，达难达之情，可以营造出一种有声有色的意境。王国维在《人间词话》中曾说：词以境界为最上。有境界，则自成高格，自有名句。五代、北宋之词所以独绝者在此。作诗点眼，犹如画龙点睛，诗无眼则佳处不见，龙无睛则神采尽失，点睛是要挺要响，用实字则挺，用动字则响。这些词话有助于我们作诗填词，也有助于我们更进一步深刻精准地鉴赏诗词，学习领悟其异彩纷呈的诗歌内容和艺术风格。我喜欢诗歌，并不是说就不喜欢其他题材的文学作品，只不过是个人的喜好不同。但是不可否认的是中国是一个诗的国度，诗的历史渊源流长，名家辈出，名篇佳作浩如烟海。古典诗歌是我国文学艺术殿堂里一朵瑰丽的奇葩。它不但是汉语言文字的典范和精华，而且蕴含着中华民族的精神和品格。篇五：现代文学心得 现代文学心得：

文学一个纯洁的代名词当身边充斥着灯红酒绿当大脑无止尽的被视屏灌输现在我令愿静静的捧这一本书慢慢品味。在学习现代文学之后，我更深层次了解了文学以及其带给我的巨大的影响。首先，在思想方面，文学作品可以让人品味到形形色色的人生：辛酸、幸福、贫贱、富贵，透过文学的窗口，我们可以更多的了解人生百态，让我们在纷扰的现实生活中，当我们遇到困惑的时候更加得当的取舍，以豁达 的心胸去面对。其次，文学作品有助于我们提高个人修养，可以改变人的气质，提升人格魅力：正如古语所说“腹有诗书气自华”。文学作品的阅读意味着你能够与遥隔千载的先人们进行超越时空的精神对话，意味着你的心灵之翼可以自由自在地另一个想象的世界里翱翔，意味着你能够体验你今生无缘亲历的许许多多浪漫奇异、惊心动魄的生活„„。而对于一个审美观、道德观、人生观都正处在形成时期的少年人，阅读的作用尤其重要。因为优秀的文学作品总是借助于各种方式，表达了人类社会的一些共同的基本准则，如正直、勇敢、忠诚、互助等，也表达了人类最美好的感情，如母爱、爱情、友情、手足之情等，以及对美和理想的永恒的追求。它能够潜移默化地影响少年人的心灵，帮助他们抵御世俗的种种侵染，从而建立起自己的审美观、道德观和人生观。

在我们学习现代文学的过程中，我们了解了许多中学里不知道的文学常识，比如各个时期的文学思潮及其代表的文学社团等等。在进一步的学习中，我们了解到了许多以前不曾接触的著名作家，让我感觉到了文学世界的悠远而精深。比如周作人，曹禺，郁达夫、林语堂、闻一多、徐志摩、朱自清、茅盾、巴金、老舍......以及他们的优秀作品，人生经历。不仅丰富了我的文学知识，在阅读作品过程中，更让我懂得了一些深层次的道理。看一好本书对人的触动，就好比你在茫茫人海中，突然遇见一个让你怦然心动的那一位，他很独特，让你一眼钟情，那种感觉是只可意会不可言传的，你心里十分清楚那种力量，但是你不一定会清楚地描述给别人。不同的文学作品，会给人不同的震撼，相通的是你看后，都会为其中的叙述所折服，让你更加珍视自己的人生。

途径，这已经成为很多人的共识。

我认为学习现代学问还能帮助我们了解那个时代的历史，了解旧中国国民的愚昧，麻木，激起青年人的爱国之心，想要令自己的祖国更加强大，以免受列强欺侮的雄心壮志。而且，了解祖国的历史，也是每个国人必须履行的责任。这就象学习一样，只有明白了自己曾经在哪里做错过，才能加以改正，避免再犯同样的错误。只有很好的了解了过去，才能拥有更加美好的明天。例如：鲁迅的代表作《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说，奠定了新文学运动的基石。著名中篇小说《阿q正传》，散文集有《朝花夕拾》等，杂文集有《南腔北调集》等。再有，巴金的代表作长篇小说激流三部曲《家》、《春》、《秋》，爱情三部曲《雾》、《雨》、《电》，与茅盾、老舍的客观性、真实性的中长篇小说一起构成现代文学中长篇小说的艺术高峰。沈从文的代表作中篇小说《边城》、《长河》，散文集《湘西散记》等。这些都激励了我对文学的爱好，使我养成了阅读文学作品的习惯。更深层次，学习现代文学，可以培养人们对于生活的观察，社会的思考，知识的积累以及丰富的想象思维。文学是心学，也是人学，学文学可以提升你的思想境界，但需要经历一段相当漫长而艰难的路程。学文学的人比不学文学的人更具有社会责任感，分析和处理事物都会更理性。不学文学的人把自己仅限于狭小的社会范围内，没有经过知识的潜移默化，导致了他们的愚昧无知，鲁迅当初正是看到了这一点，才三易其志，最终选择通过文学唤起人们的良知。所以不管人们将来是否从事文学，只要具有文学素养的人，他对于这个社会的贡献都是不可估量的。这也是文学之所以能够引领几千年历史潮流，常胜不衰的魅力所在。希望大家不要妄议文学，轻视文学，学好文学可以伴随你的一生，对你的一生都会有极其深远的影响。

巴金曾说过：人为什么需要文学？ 需要它来扫除我们心灵的垃圾，需要它给我们带来希望、带来勇气、带来力量。

附：

经典名著的好处是可以培养一个人的素养，让你心中有一种正确而优雅的为人处世观。

而读流行文学的好处是能掌握社会发展的动态，掌握社会发展的方向。不过重要的是你要懂得把握什么是真正的经典，什么是好的流行。

现代流行的通俗作品虽然让人感染到时代的气息，跟上潮流的步伐，但不朽的经典名著凝聚了世代人类思想艺术的精华，可以陶冶思想情操，给人以深沉的思维空间。从小读经典名著，加以思考，对孩子的人格塑造有很大的好处。孩子通过这些不朽的文学作品而认识、感悟到的世界，对真善美、假恶丑的认识和理解，对人生哲理潜移默化的接受，比我们大人肤浅的说教要深刻得多、有效得多。

而能够吸引我们的又是什么的阅读呢？就是流行和时尚。或许在成年人的眼里，在父母的眼里，在老师的眼里，我们的这种选择，只是庸俗和平凡，只是无用的吸收。但在我们的眼光里，这又是一种无上的享受。它写的贴近生活，引起了我们的兴趣，更加符合了我们的口味，让我们有读下去的欲望，就像我们现在明知道麦当劳、肯德鸡是“垃圾”食品，但是我们还是会去津津有味地吃它。